小编精心整理了《中专德育论文范文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。(福建省南靖第一职业技术学校，福建漳州363600)[摘要]改进与加强未成年人道德素质的建设，是中小学教学过程中一项重要而艰巨的任务。青少年道德素质的建设与我国的前途和命运息息相关。在现如今的教育改革中，国家也越来越重视青少年道德素质的培养。
第一篇：中专德育论文范文
中专德育
摘 要：家喻户晓的孟母三迁的故事为后人树立了一个环境育人的光辉典范。当前我国处在市场经济转型时期，各种尾随而至的负面思潮严重挑战了我国传统的学校德育教育。几千年之后我们重温典故，从中深刻体会到如何建立健康、良好的育人环境再次成为新时期中专德育工作的当务之急。
关键词：育人环境 德育 中专生
一、当前中专德育教育的困境
赫尔巴特在《教育学讲授纲要》说：“教学的最高的、最后的目的包含在这一概念之中——德性。”教书育人以德为首，因此加强学校德育教育工作不仅是整个社会主义精神文明的重要基础，也是社会主义市场经济发展的需要，同时也是目前深化教育改革的重要内容。当前，随着社会主义市场经济转型时期的到来，不同的思维方式、价值观念跟传统观念产生了剧烈的碰撞，深刻地影响了中专学生的道德观念、道德情感和道德行为。
当代中专生都是八零九零后的人，他们大多是独生子女长大，个性张扬、朝气蓬勃、追求自我，从小生活水平优越于前辈，对新生事物的接受程度和速度非常快。但也普遍存在道德水准不高，缺乏理想信念教育，而且行动上自我控制能力差，易受环境影响，辨别是非能力不强，协作能力较差，对书本的求知欲望减退，追求时尚，承受挫折能力较差的缺点。由于网络等社会通讯的发达，他们在接受讯息时良莠不分。此外，就业压力较大的现实社会，使得中专生认为前途茫茫，学习信心和动力不足。因而在不少中专学生中出现一种新的“读书无用论”，自暴自弃的错误倾向。市场经济最主要体现是竞争，鼓励人们在竞争中发挥才干，完善自我价值。可是在不健全的市场经济条件下，竞争会偏离正确轨道，必然导致个人主义、利己主义、功利性等，市场经济本身的负面因素对职业道德教育带来了巨大的冲击。在这些外在因素的综合影响下，在中专生部分群体中正义感、羞耻感淡化，荣辱观、是非观混乱，谈情说爱、沉溺网络、旷课、赌博、打架斗殴、道德观麻木等渐成为蔓延之势。社会的环境的良莠大杂烩，对于没有辨别能力的中专生而言，很可能成为一个不折不扣的大染缸，广告文化、网络文化、影视文化等所谓“文化”通过各种媒体各种渠道铺天盖地向这些成长中的学生席卷而来。在这种环境生态中，如果不加引导地默许其对青少年成长的侵蚀，那么学校的德育永远是一句空话。对育人环境中的要素进行分析、筛选、价值判断、改造提升，为成长中的中专学生提供一个良好的德育氛围，对学生进行正确的教育引导，已成为广大中专教师德育教育的重要课题。
二、 “孟母三迁”与环境育人
自2006 年7月 10日《东方早报》报道 “全国第一家全日制私塾”——“孟母堂”在上海开办后，一时间议论纷纷。在议论的背后，折射出人们对教育环境的重新认识以及对现存教育环境的担忧。
孟母教子的故事可谓家喻户晓，《三字经》里有言：“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”史载：孟子3 岁时父亲去世，母亲仉氏将其养大成人。最初，他家居邹城以北马鞍山下，附近是一块墓地，年幼的孟轲就和一群孩子学大人跪拜、哭嚎，还在墓地边玩堆土堆儿的游戏，模仿掘墓人埋死人。孟母深为担忧，于是举家搬迁到一个集市的旁边。结果孟子就去集市玩耍，学沿街叫卖和商人的讨价还价斤斤计较。孟母见此，就决定搬迁到学宫旁边。孟子就经常在学校旁边学着先生的祭祀、揖让进退。孟母说：“此处真可以居吾子矣。”至此，才定居下来。这就是著名的“三迁择邻”的故事。孟母在不利的环境面前果断抉择，四年之内搬家三次，采取“避劣就优”的办法为孟轲学习、生活和成长营造有利的环境，利用环境育人取得了最佳效果，后来孟子终于学有所成，被后世尊为“亚圣”，为后人们树立了环境育人的一个光辉典范。
“孟母堂”的开办无疑是社会教育者对环境育人思想的回归。在新的形势下，要培养健全的中专生，能否营造良好的育人环境成为关键之一。我们为人父母者、学校教育工作者及社会有关教育研究者都必须重视育人环境的重要作用，必须研究如何营造最优育人环境，克服不利环境的负作用，以求实现最佳育人效果。
环境育人，概而言之，是在一定时代背景下，教育者按照育人目标的要求，努力自觉能动地营造良好的育人环境，科学、合理地利用环境资源为育人教育服务，以提高育人效果。具体来说，人无时无刻不在受到来自周围各方面的有意或无意的、直接或间接的、积极或消极的种种影响。影响源总的可分为两类，即物质的和精神的，在教育活动中的影响源主要是精神的。它们通常有下面三种:一是英雄模范人物或教师、家长、同学、亲朋等的榜样影响;二是书报、戏剧、影视、舞蹈、美术、生活方式、社会习俗、传统观念等的文化影响;三是学校和班、团、队、社会团体等的人际环境影响与教室、校园、住所、街道等的静态环境影响。上述种种影响源中，有的可能已被学生自觉或不自觉地接受，已经起着积极或消极的作用;有的可能还未被接受，未发生任何影响。教育者要清楚地认识这些原理，善于筛选、过滤种种影响源，善于及时地充分利用或创建组合具有教育影响的“源”，使它们成为有序的德育影响;善于防止和消除不良影响，以培养学生良好的思想品德。而广为赞颂的“孟母三迁”就是中国历史上环境育人最典型的一例。
三、环境育人的构筑与突围
环境育人要成为当前中专德育工作的重要途径与突破口。那么，如何构建最有利的育人环境呢?本人认为主要从以下几方面着手：
1. 建设一个团结和谐的学校领导集体，是创建和谐校园育人的关键。毫无疑问，学校领导班子是学校的舵手，领导集体的眼光很大程度上决定了学校发展的方向。同时也是各项具体工作的谋划者、组织者和带头人。只有学校领导班子之间精诚合作，学校建设才能万众一心。而这有赖于校长的管理艺术。如根据学校实际需要，建立健全管理机构和领导班子，以和谐的理念和方法管理学校，协调各分管领导及处室之间的关系，以宽容的胸怀，把握集体领导的方向性;大胆分权，分责到人，充分发挥每名成员的聪明才智，让他们做好“将才”，充分发挥集体的优势。
2. 构建和谐的人文环境是中专育人系统中的重要一环。和谐的人文环境是培养合格的高素质复合型技能人才的重要内容，对学生的全面发展具有重大影响。中专教育要培养科技与人文素质兼备的人才就必须重视人文环境建设。构建育人环境，创造和谐校园关键在于建立和谐的校园人际关系。树立全面、协调、可持续发展的德育教育发展观，促进经济社会与人的全面协调发展，理顺学校领导、教师、学生及校园周边社会各界的关系，使领导班子思想统一，职责分明，团结协作;使教师精诚合作，心系莘莘学子;使师生平等，互相合作，彼此尊重，和谐共处;使同学之间平等互助、亲近友善、同学关系和谐，从而形成和平共处、彼此包容的社会环境。人文环境在学生人格健全、个性发展中有不容忽视的地位。学校人文环境又与学校目标导向、价值取向、教师素质、办学氛围以及课程体系和校园环境息息相关，必须从学生全面成才、全面发展的高度去关注和重视中专学校的人文环境，倡导人与人、人与社会的和谐，把人与人相互包容、尊重、合作、团结、互助的群体精神，自尊、自立、自重、自强的独立精神，公平、公正、守约、诚信的道德精神，注入校园的每个角落，让学生在洋溢着科学精神和人文精神的气息中，在能力提升和和谐统一中实现全面发展。
3. 以师生为本，建立和谐的精神环境。邓小平同志精辟地指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”这就要求我们的每位教师要不断适应社会发展，成为具有高尚人格魅力的、现代知识具有领先地位的合格的教育者。在学生看来，老师的形象就是他们有形的学习对象，在学生的心目中，老师是那么的可敬、可亲，师生间既是益友又是良师;老师那深沉的内涵修养所体现出的气质是那么的高雅、端庄，博学的才华与才干光彩照人、风度翩翩;那博大的胸怀、宽厚的待人、对生活的热爱、奉献的精神感人向上。教师是学生心目中的希望和灯塔。另外，为拓展学生的视野，除了加强本校教师的培养外，还需聘请专家学者等对学生进行“心理健康辅导”、“革命传统教育”、“公民道德实施纲要”讲座;成立“心理辅导小组”，制定严密的辅导计划，创造性地开展工作。还可利用“校园文化”专栏、校广播网、心理咨询室等多种渠道，全方位地对学生进行心理健康教育。总之充分利用现代手段，不断创新教育资源，为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园，让学生在和谐的校园环境中学习、生活，能潜移默化地受到熏陶，促进学生的全面发展和健康成长。
4. 关注学生自身内环境的身心全面和谐发展。学生是教育工作的终极目标。当前，市场经济活跃，人才竞争激烈，尤其是中专毕业生面临着严峻的挑战，他们能否承受竞争机制冲击的淘汰和排挤?能否经受挫折的考验?实践证明，学习好的学生不一定能在社会中经受住挫折和胜利的考验，这就要求德育应把培养学生健康的心理素质放到首位。新时期的素质教育应包括：道德品质素质、科学文化素质、劳动技能素质和心理健康素质;应成为学生的“保健医生”，把培养健康的心理素质作为培养新时期人才的着眼点，使学生增进心理环境的内稳性和环境的有效适应性，以积极主动、平衡灵活、正确理智的心理状态去主动适应和协调社会环境，成为竞争中的强者。这首先要培养学生对竞争的心理适应力。在校期间应为学生设计竞争的舞台和竞争的环境，训练学生对竞争的适应力。教师针对出现的问题进行心理辅导，使学生最大限度地发挥自己的能力，积极参与竞争。
5. 注重学校教育与家庭教育的和谐配合。教育学生是一项系统工程，仅靠学校教育单方面的力量是远远不够的，只有注重学校、家庭教育的和谐发展，才会达到育人的目的。其一，注重提升家长的教育理念。高质量的家庭教育是学校教育的催化剂，是提高教育质量的重要环节。多数家长虽然有“望子成龙”之心，但缺乏“育子成龙”之道。为此，学校应积极鼓励家长订阅家庭教育杂志，在《校刊》和学校网站上开通家校交流平台，促进家长提升教育理念，掌握教育孩子方法，使孩子享受成长的快乐。其二，提供家长了解孩子的机会。要想教育孩子，首先要全面了解孩子。为了提供给家长了解孩子的机会，我们举办了一系列亲子活动，诸如家长会、家长公开课、家长开放周等。我们鼓励家长拿出更多的时间和孩子在一起，走近孩子的心灵。我们还与中国电信联手共建“家校通”平台，便于家长随时了解孩子在校的学习生活情况。
总之，提高德育工作成效，必须调动一切积极因素，逐步形成学生、学校、教师、家庭、社会多位一体的积极协和的教育网络态势，齐抓共管，通力合作，坚持不懈，认真学习借鉴先进的教育管理思想和经验，全面贯彻党的教育方针，并在教育观念上彻底地从应试教育转变到素质教育上来，为中专生尽量营造最优良的育人环境，以适应21世纪中国经济社会对中专人才全面和谐发展的需要。
参考文献：
[1]崔秀红.浅谈中专德育教育.山西煤炭管理干部学院学报，2007年第2期.
[2]梁晓.浅谈大中专学生的德育教育.南方论刊，2005年第6期.
[3]张金煜.新时期对中专生德育工作的思考.中国西部科技，2005年第5期.
[4]王业伟.中专德育的原则与主要途径.中国职业技术教育，2001年第3期.
作者：刘友广
第二篇：职业中专学生德育教育初探
(福建省南靖第一职业技术学校，福建 漳州 363600)
[摘 要] 改进与加强未成年人道德素质的建设，是中小学教学过程中一项重要而艰巨的任务。青少年道德素质的建设与我国的前途和命运息息相关。在现如今的教育改革中，国家也越来越重视青少年道德素质的培养。
[关 键 词] 职业中专;道德素质;教学研究
学校必须要把道德素质教育放在重要的教学位置上。中等职业教育培育的是专业性人才，在重视专业性人才技术培养的同时，还要同时注重学生的道德素质建设。培养德才兼备的高素质人才是教学教育中的目标和首要任务。那么职业中专类学校该如何对学生进行德育教育呢?笔者认为首先要清楚现在职业中专学生普遍存在的问题是什么，针对出现的问题，有的放矢地进行德育教育的改进。
一、目前职业中专学校学生普遍存在的问题
(一)缺乏上进心，对学习缺乏兴趣
从现在的道德教育现状来看，大多数的中职中专学生学习成绩较差，对学习的态度比较散漫。再加上学生在基础教育的过程中并没有养成积极主动的学习习惯。因此，在中职中专教育中，学生对于学习的态度往往都比较消极，有一种得过且过的心态，这种心态也直接导致学生在学习上缺乏上进心，更缺少了学习的动力。
(二)道德文明修养
中学生正处在道德素质的养成期，对一些不良因素的影响还不懂得正确地处理和面对，学生道德素质的建设极易受到外界的影响。而当代中职中专学生普遍缺乏道德修养，例如不尊敬师长、吸烟、酗酒、打架等等。
(三)抗压能力较差
从某种角度来看，中职中专的学生是应试教育下筛选出来的“差生”。之所以成为“差生”，是因为学生在学习过程中受到挫折的时候并没有学会如何应对解决，最终形成恶性循环。因此，这样的学生在生活与学习方面比较敏感，抗压能力差。同时由于社会对中职中专的学生在认识上的偏差，更使得学生在学习和生活中承受不住压力，自暴自弃。
二、有的放矢地进行德育教育的改进
(一)深入浅出，合理利用教材
中职的德育教材是在大量的调查研究、基础上进行编写的，这种教材更加适合中职学生道德素质的培养与形成，在推行方面具有一定的实效性。中职学生同样是经过九年义务教育的学生，虽然在学习中有一定的学习积累，但是在中专德育教育中收到的成效却并不是很高。笔者认为这与教师的德育教育方式有很大的关系。在德育教育中，教师多数都是照本宣科地对学生进行德育的教育，不可否认的是，这种教学模式过于枯燥乏味，而中专生课堂氛围往往更加活跃，所以枯燥的教学模式只会使学生感到反感，更别提受教育了。因此教师在教学过程中首先要对教材有全面的认识，明确教材的教育结构，把握教材的精髓，在大的结构下进行细分，同时结合生动的教学实例进行德育教育。
(二)加强师生互动，多参加校外实践活动
我们都知道，教育是一项既繁琐又复杂的工作，教育的形式也不单纯只局限于学校当中，而是应当将学校、家庭与社会紧密地连接起来。尤其是对于中专生而言，我们需要培育的是专业性人才，在教学过程中更应当与学生学习的专业相连接。在传统的教学模式中，过度地注重理论的教育而忽略实践的教育。并且在教育的过程中教师常占据主导地位，学生在学习过程中参与度不高，导致学生学习效率差，缺乏主动性。想要提高德育教育水平，就要在教学过程中尊重学生的主体地位，使学生充分地参与到教师的教学当中。与此同时，还要注重让学生多参加校外的实践活动，在活动中进行德育教育、职业道德教育。比如在讲到职业道德与法律的时候，我们就可以组织学生旁听一些与职业相关的法律案件，在法律案件的审理过程中接受教育。或者我们也可以邀请当地一些律师，针对相关职业中容易发生的问题进行法律教育，一般来说，律师接触的相关案件会比较多，相对于教材内容也更加丰富和真实，因此学生会更容易理解和接受。
(三)教师要以身作则，重视言传身教的作用
教师是学生的行为标杆，学生的很多行为也是受到了教师的影响，因此教师在德育教育中先要做到的是以身作则。古语有云：“先修身，后渡人。”这充分说明了在育人的工作中首先要做到的就是教师的自我约束。德育教师作为德育教育工作的核心人物，更应当重视言传身教的重要意义。想要学生不吸烟，教师就要做到不吸烟;想要教会学生尊重他人，那么教师首先就要做到尊重学生;教师在教学过程中重视文明用語的规范，学生受到老师影响，同样也会更加地注重文明用语的规范。就像我们常说的，尊重是相互的，你尊重旁人，旁人就会加倍地尊重你。
总而言之，在新的教育模式下，传统的教育已经不再适合教育的要求。而作为德育教师想要尽快地提升学生的道德素质，达到教育的目的，就要在教学模式上多下功夫。中职学生正处在世界观、价值观、人生观的养成时期，利用多方的教育资源，开展德育教育工作，可以更好、更优质地辅助学生树立正确的三观。
参考文献：
[1]栾树君，李德衡，王学峰.浅谈对职业中专学生实施德育的艺术[J].辽宁教育行政学院学报，2004(12).
[2]谭林平.中职生德育现状调查分析[J].东方企业文化，2013(9).
作者：陈秀美
第三篇：浅谈中专学生的德育教育
在当今社会，知识经济的产生及对外开放的不断深入，使中专学生的德育教育呈现出异常复杂的状态。首先从教育本身来说传统教育工作正逐步受到束缚。不能及时解决新时期的德育工作中所出现的新情况、新问题。其次从教育对象来说，中专学生是一个复杂的群体，就素质而然，良莠不齐，多数学生在中学时就戴惯了“学习差”的帽子，所以在心理上往往形成一种自卑而又逆反的心理，在道德品质方面，他们有简单的直观的道德观念，对于一件事情的是与非的判断来自他们的朴素的自发的道德观念。因而如何逐步完善学校的德育教育，正确引导学生形成坚定而又正确的道德观念。是每位教师任重而道远的工作，那么如何在中专学生中进行德育培养呢?现在谈谈我的看法。
第一，教师要注意以身作则，身正是范
在提倡素质教育的过程中，除了要培养学生的创新意识和创造能力之外。着重塑造学生的品格要贯穿教育的全过程。因此如果教师没有良好人格，不能以高尚的人格来感染和教育学生，那么我们的德育理论不管讲述得多么生动，多么形象，多么感人，学生也会受教师素质不高，作风不正的影响，在某种程度上使这些道德概念成为符号。因此在学校精神文明的建设中，我们首先要提高教师的思想素质。
(一)老师要具有良好的道德品质
一个教师，只有具备了高尚的道德情操，才能有爱岗敬业的精神，才能兢兢业业的工作，勇于探索，不断提高专业知识水平，才能使自己的言行符合祖国和人民的利益，对教育事业忠贞不渝。
(二)树立良好的教师形象
老师一登上三尺讲台，不管愿不愿意，你都成了学生心中的榜样。老师的一举一动，一笑一顰，学生都会品头论足，明学暗仿。因此教师的形象具有不可忽视的榜样作用，我们提倡教师着装大方，典雅清新，要求教师的必备条件和基本标准是热爱学生和具有渊博知识，这是教师高尚道德品质的体现，也是道德教育直观的典范。教师要用爱和知识让学生接受道德，认同道德，从而形成社会文明。
(三)不断加强教师的道德理论和知识修养
面对时代的挑战，每位教师都应该肩负起建设社会主义精神文明的历史使命，完善德育素质教育。因此我们要不断学习党的十七大精神，使自己具有过硬的思想素质和较高的政治文化水平，要将国家利益，社会利益放在第一位，高举建设中国特色的社会主义大旗，推动社会主义精神文明发展。
第二，要经常开展以道德实践为主体的活动
学生的道德信念必须要在一次次的道德实践中得到巩固。因此我们必须经常开展以道德实践为主体的活动。我们可以利用课外活动时间搞宣传，宣传身边的先进人物，先进事件，并对先进人物和模范事迹进行讨论，让他们在讨论中受到教育，树立做好事光荣、做坏事可耻的信念，引导学生自愿组成“互助组”，开展互帮互学，教会好学生如何关心差生，让差学生在学习中产生一种愉悦，对助人为乐的信念深信不疑。另外，我们要广泛开展丰富多彩的课外文体活动，借助视听媒介和利用一切可利用的宣传手段，施加有形和无形教育的影响，寓教于乐，另外要组织学生参加社会实践，了解形式，了解社会，要加强正面教育，辅助以反面教材启发教育。互动中，要突出学生的自我教育，指导学生如何评价如何约束如何自我控制自己，用自己所学的德育知识指导自己的行为，使自己有意识的培养爱国意识、集体主义和社会主义观念以及职业道德、社会公德、思想品德等，让学生在认清社会形势的情况下，加强自我教育，树立正确的人生观和价值观。
第三，要努力改善学生学校的环境，并将学校教育与社会、家庭教育相结合。
德育教育是一种特殊的教育，周围环境对德育教育也起着举足轻重的作用。首先，我们要改善学生在校环境，现在中专生存在很多问题，有很多学校施行以罚代教，难道罚款果真能代替教育吗?非也。曾经有一个学习很好的学生，因违反校规，被罚款50元，这位学生因家境贫寒无法交款而去偷了人家的钱，由好学生变成小偷，学校是不是也应该承担一定责任!教育方法的失利，误导了学生，破坏了良好的环境，使周围环境对德育教育起了制约作用，因此我们要改变过去那种以管束防范为主的教育方法。代之以疏导、启发、引导和诱导为主的观念，使教育者与被教育者双方能处于平等的地位，创设一种民主融洽气氛。另外，我们要形成全员参与道德局面，人人重视德育。人人关心德育，在管理中，组成以分管校长——学生科长——班主任——学生的纵向管理和班主任——任课教师——家长——学生的横向管理系统，形成纵横交叉立体管理网络，使学生从一入学到毕业都出处于全员、全过程、全方位的德育管理当中，从而达到彻底改变和净化学校的教育环境。
另外，要将学校教育与社会、家庭教育相结合。社会、家庭在很大程度上制约着学校教育。如有的学生拾了钱包后，老师教育他们要归还失主，而有的家长却认为应该自己留下，老师教育学生应该关心帮助他人，而有的家长自己却虐待老人，两种截然相反的价值观念，会让学生接受一些相反的德育概念。
因此，作为教师要经常协调来自学校、家庭、社会三方面的各种德育力量，使它们相互配合，协调一致的对学生进行系统贯穿教育，而不应任其各自为阵影响学生。我们要努力建成一种德育大气氛，充分发挥学校的中坚力量，协调与家庭教育和社会教育关系，净化育人环境，加强学生德育信念。学校德育教育是社会主义精神文明的大本营，中专德育教育是学校德育教育的组成部分，因此要想推动社会主义精神文明的进程，加强中专的德育教育是当务之急。
在现今社会的蓝领阶层当中，中专学生占有绝对大的比重，加强中专学生的德育教育是时代的呼声，教育工作者任重道远，我们将进一步努力。去精心营造学生的“精神家园”。
作者：贾京华