让团队活动传递正能量

第一篇：让团队活动传递正能量

传递正能量 打造优秀教师团队

传递正能量

打造优秀教师团队

门村中心幼儿园 2014年11月

传递正能量 打造优秀教师团队

思想政治工作是幼儿园教师队伍建设的首要任务,近几年来，门村中心幼儿园积极探索适应辖区幼儿园教职员工思想政治工作的新方法、新途径，使思想政治工作为幼儿园的发展与稳定提供思想保证和精神动力。在具体工作中,我们结合师德建设教育月开展“传递正能量，大家共分享”活动， 打造优秀的教师团队，有效推动了辖区幼儿园工作的科学、和谐发展。

【案例背景】

由于门村辖区幼儿园地理位置南北狭长，幼儿园之间比较分散，集中到一起活动比较困难，因此，我们把幼儿园分成门村、唐田两大片，虽然平时统一内容分片活动，大事集中活动，但要掌握全体教师的思想政治状况并不容易。

【案例分析】

幼儿教师以女性为主，她们心思缜密、感性丰富。为使全体教师统一思想，增强教师队伍的向心力和凝聚力，门村中心幼儿园以“弘扬师德 ，铸就师魂”为抓手，开展了“传递正能量，大家共分享”活动，积极打造“团结奉献，务实争先”的优秀团队。

【具体做法】

一、以制度化管理激发正能量，强化团队意识

打造一支优秀的教师团队，首先要有完备而适用的的管理制度，用制度去约束、规范教师的行为，从而激发教师团队的正能量，强化教师的团队意识。

1、建章立制，领导先行。我们立足实际，建立健全师德制度、学习培训、教育研究、财务管理、安全管理、后勤管理等制度，并打印成册，人手一份。在落实执行制度的过程中，园长通过自身的一言一行，模范执行各项规章制度，逐步建立起领导的威信，从而保证了管理中组织、指挥的有效性。在领导的带动下，教师们自觉按照行为规范要求自己，形成了团队良好的风气。

2、建立考核奖惩机制，达到奖优罚劣,奖勤罚懒的目的，满足教师的成就感和荣誉感。例如设立出勤奖、岗位超量奖、安全奖、荣誉奖、和谐奖等。即对年满勤、安全无事故、积极参加上级主管部门组织的各种比赛活动、工作中团结协作的均有相应的奖励。有效激发了教师比优争先的竞争意识，促进了教师团队的快速成长。

3、完善岗位目标责任制。把总体目标，层层分解到每一个岗位，使每一个人明确自己在岗位上干什么，在完成总目标上担负什么责任，目标是什么，怎样干，干到什么水平， 让每个老师为自己制定的目标而努力。

4、设立优秀班组奖、优秀年级奖。让教师体验到团队中每一个个体只有互相协作，精诚团结才会取得优异成绩。

科学化的制度管理，有效激发了教师队伍的正能量。教师们恪尽职守，爱岗敬业，积极进取，有力增强了教师的团队意识。

二、以师德建设教育月为契机强化正能量，增强团队凝聚力

要打造一支具有凝聚力和战斗力的优秀团队，在管理“制度化”的同时，我们结合师德建设教育月系列活动，进一步强化教师团队的正能量。

(一)认真学习，提高认识。

我们充分利用每周六上午的政治业务学习时间，组织全体教职工认真学习党的十八大、十八届三中全会及总书记系列讲话精神及•教育部关于印发†中小学教师违反职业道德行为处理办法‡的通知‣(教师„2014‟1号)、•教师法‣、•教育法‣、•山东省学前教育规定‣、•未成年人保护法‣、•中小学教师职业道德规范‣等法律法规，引导广大教师深刻理解相关法律法规的基本要求，大力弘扬广大教师爱岗敬业、教书育人的高尚师德。并利用集中培训和业余自学相结合的方法，要求教师认真学习，做好笔记，结合自己的工作实际谈体会、谈感想，以此激发教师注重修身立德的自觉性。

(二)形式多样的师德教育活动

1.开展“情系幼教，关爱孩子”师德征文比赛活动，讲身边的人，讲自己的事，让每一位教师都感受到榜样其实就在身边，只要努力肯干，我也可以成为大家心目中的榜样。

2.开展“师德承诺”活动。我们以“师德承诺”的形式，向家长公开做出承诺，自觉接受幼儿、家长和社会各界的监督。在此基础上，幼儿园还与每位教师签订师德责任书，并在全体教师中开展“拒绝有偿家教，维护教师形象”的师德承诺签名活动。教师们根据承诺书时刻鞭策自己，处处规范自己的言行，锻造教育新形象。

3.开展师德师风评议工作。采取家长、幼儿园、教师三方面结合，对教师的师德水平进行有效评估，评估结果与教师的年终考核挂钩。

4.扎实开展查摆问题活动。

(1)开展“师德红线”大讨论。在学习法律法规和上级规范性文件的基础上，开展了“师德红线”大讨论，组织教师观看违背师德规范和要求给幼儿、家长及社会造成危害的案例，提高教师对师德建设重要性、紧迫性的认识，增强提升自身师德素养的自觉性。

(2)查摆幼儿园工作作风方面的共性问题。各幼儿园结合开展党的群众路线教育实践活动，通过发放问卷调查、召开教师及幼儿家长代表座谈会等形式，广泛征求家长、教师对幼儿园领导班子和教师师德师风建设的建议和意见。

(3)查摆个人师德问题。我们要求在编在岗教职工，根据各级关于教师职业道德行为的规定和要求，深刻反思，认真查摆在教育教学和工作中言行失范的行为、现象，查找师德师风中存在的突出问题，深入剖析问题的根源，开展批评与自我批评活动。

(4)加强领导与教师的心灵沟通。首先，园领导通过日常交流摸清教师的思想“脉搏”，充分挖掘精神动力，做到政治上爱护，工作上鼓励，生活上关心。对做出成绩的同志，及时表扬鼓励，使其心理上得到满足。对于工作差一些的人做到不嫌弃，不冷落，认真分析原因，有的放矢地帮助她们提高工作责任感和工作效率。多次召开教师座谈会，征询她们对幼儿园管理工作的意见建议，使教师们的良好建议得到了及时的回应和实施，唤起教师对园所的归属感、认同感。时刻关注教师的生活情况，经常性地走访教职工家庭,了解教职工的生活和工作需求,及时将集体的关心和帮助传递给每一名教职工,让每一名教职工都能真切感受到组织的关怀。在教职工生病时，细微关怀;当教职工因事、因病请假再来上班时，送上问候;每逢节日，给教职工一声祝福; 教职工遇上困难时，给予精神安慰和物质帮助;这些细微的关怀感动着教职工的心，营造出一种上下一心，共谋发展的和谐氛围。

三、启动“传递正能量，大家共分享”活动，升华团队精神

在加强师德建设的同时，我们开展了“传递正能量，大家共分享”活动。启动仪式上，谢雪梅园长为活动做了讲话，将活动的意义、内容与要求进行了详细讲解，鼓励大家善于发现身边的正能量典型，撰写正能量故事，将正能量的典型故事在团队中广为宣传，树立典型，进一步推动师德建设的深入开展。接着，谢园长与大家分享了她的正能量文章•远离消极的人‣，副园长与大家分享了她撰写的发生在身边的正能量故事•幼教事业的领头雁‣。故事中体现出的正能量，流淌在每一位教职工的心田，为活动的开展拉开了序幕。

“传递正能量，大家共分享”活动启动以后的每次片教师例会，都有两名教师与大家分享自己的正能量小故事、启示、格言等，并请大家发表感想、体会。教师们将正能量外化于行，内化于心，在工作中比学赶超，团结协作，工作效能不断提高。

【工作成效】

在活动开展中，广大干部教师充分发挥了榜样的带动作用，她们在不同的工作岗位上辛勤耕耘，勇于创新、乐于奉献，使门村辖区幼儿园的办园水平实现了新的跨越，保教质量得以快速攀升。2011年获“平度市三八红旗集体”称号;2013年顺利通过了青岛市示范幼儿园的验收，获得验收小组的高度评价;成功举办了“平度市幼儿园教育教学现场会”，获得与会领导和教师们的肯定和赞赏;为学前办的“督导教研一体化”提供了现场，两名教师获得好成绩;连续多年在平度市教育工作综合评估中获“优秀等级单位”，赢得了社会和家长的广泛赞誉。

第二篇：让备课资料传递正能量

备课，是上课的第一站。有人说，骨干教师的修炼历程必定曾经甚至将一直存在于对文本的解读之中。文本解读的过程是教师备课至关重要的一个环节。为了充分透彻地解读文本，许多教师在备课环节会阅读大量的备课资料，在上课环节还会引用甚至照搬所搜罗到的备课资料。但是，对于一篇课文来说，特别是经常被公开教学选用的教材中的名篇，对其解读的备课资料可谓琳琅满目，当然也良莠不齐。因此，在备课时我们常常有“备课资料，用什么方式来待你”的纠结与抓狂。面对繁杂的备课资料，我们当然不能简单地采用拿来主义，如何让备课资料为我们的备课行为传递正能量?如何让有价值的备课资料作用最大化，进而为我们的备课行为服务?这的确是教师在备课环节需要直面破解的问题。首先，我们有必要对一篇课文的备课资料进行归类与梳理。

一、备课资料的类型

在解读一篇课文时，我们一般会遇到以下几种备课资料。

1.文本解读类资料。主要帮助我们把握文本阅读的重难点，补充介绍文本的写作背景，提供一定的教学建议等。

2.作者介绍类资料。这类资料主要集中于古诗词教学以及现代文中的名家名篇，表现为介绍作者的基本资料，以及有助于文本阅读的信息，如作者的写作风格、生活的年代背景等。

3.拓展延伸类资料。主要表现为与文本内容相关的阅读材料，可以是同主题的阅读材料，也可以是同体裁的阅读材料。

4.教学设计类资料。其他教师关于这一文本的不同教学设计，可以是一篇完整的设计，也可以是这篇文章重点内容的片段设计。

5.作业设计类资料。这类资料主要指与文本重难点贴合密切的、形式别致的设计，可以是基于文本中重点词句品味的设计，也可以是基于文本中重点言语方式运用的读写结合类设计。

二、备课资料在教学中的使用

那么，如何让这些备课资料为我们的备课行为服务?这需要我们教者在备课过程中从学科任务出发，准确把握文本教学的重难点以及学生的阅读水平，因文本而异，因材料而异，因学生而异，大胆取舍，把最有价值的资料信息用在最合宜的位置，以充分发挥其功能，提效师生与文本的对话过程。

备课资料，给力在备课时。优秀的备课资料是备好一节课的拐杖，能帮助我们准确地把握文本的重点，帮助我们有效地突破文本的难点，洞开我们与文本对话的思路与角度。但是，备课资料何时用?用到什么程度?这需要每一个备课者认真琢磨，用心把握。有些教师拿到一篇文章，简单浏览文本内容以后，就急于阅读教学参考、备课手册，或者到网上直接百度相关资料，这未必是一种好方法。因为急于阅读这些备课资料，很可能让别人对文本的解读左右你的文本阅读，也就难以形成你对文本的独特的阅读体验。甚至面对繁杂的备课资料，有些教师无所适从，难以根据自己的教学取舍备课资料。因此，面对一篇文章，教师首先要以读者的身份去阅读，与文本进行对话，形成属于自己的“哈姆雷特”以后，再以教者的身份阅读他人关于这篇文章的思考与想法，这样才会让备课资料丰富自己的阅读体验，为自己的备课行为服务。

备课资料，活用在教学中。许多的备课资料一方面可以帮助我们优化教学设计，另一方面还可以走进我们的阅读课堂，成为学生的“学习资料”。但是，备课资料不能简单地变为“学习资料”，这个转变的过程需要教者的引领和点化。《闻官军收河南河北》是唐代大诗人杜甫“生平第一首快诗”，在教学这首诗时，教者根据这首诗的特点，首先引导学生感受诗人的“喜欲狂”――这是从诗的字里行间可以轻松获得的;接着让学生思考：诗人听到这个消息为什么会“喜欲狂”呢?――这个答案是无法从这首诗有限的文字中获得的。教者在学生愤悱之际，及时出示安史之乱的一段备课资料，让学生静心阅读。学生在阅读完这段资料以后，对大诗人“为什么喜欲狂”恍然大悟。“安史之乱”的资料原本是教师的备课资料，但是经过教者的整理并在合适的时候呈现在课堂以后，就变成了学生学习文本的帮手，并且充分地发挥了这些资料的作用，事半功倍地帮助学生化解了这首诗的阅读难点。这样的备课资料“活用”，瞄准文本难点，服务学生阅读，让对话过程变得厚实但不臃肿，备课资料为教学传递了“正能量”。

备课资料，点睛在教学后。一些备课资料所呈现的信息经过教者的处理以后，放在教学结束之时，有利于提升师生对文本的理解。如《北大荒的秋天》是苏教版三年级(上册)一篇文质兼美的文章。作者以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。教学中，笔者没有在揭题导入环节帮助学生化解“为什么称其‘北大荒’”这个问题，而是让学生带着这个疑问走进文本，首先感受今天的北大荒是什么样子的。在教学结束，笔者又回到“北大荒景色美丽，物产丰富，一点儿也不荒芜，人们为什么称它‘北大荒’”这个问题，并且呈现下面的文字：

北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一片荒芜;建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等的生产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。

在文本对话结束之际补充这段关于“北大荒”名称由来的资料，再次调动起学生阅读探究的欲望，让学生与文本对话走向了更深层面。但是，备课资料的运用还没有就此罢休，在学生对北大荒有了如此体验并且又一次产生强烈的阅读期待以后，教者又呈现了下面的备课资料：

2003年4月8日《人民政协报》却有这样一篇文章：“北大仓”可能成为“北大荒”――

„„因土质肥沃盛产粮食而闻名世界的“北大仓”，如今正因水土的大量流失而变得沟壑纵横。有关专家称，如果任其流失，再过50年黑土层将基本消失，“北大仓”有可能退化成为名副其实的“北大荒”，并对我国的粮食生产能力产生重大影响„„

在学生认真阅读上述资料以后，笔者留下了一个让学生掩卷沉思的问题：如果真的到了那一天，北大荒的秋天又将是什么样的呢?教学在这种没有回答的思考中结束。这样对备课资料的二次整合与处理的运用，充分发挥了备课资料的价值，让学生与文本的对话走向了深入。

三、让学生在学习过程中享用备课资料

备课资料，是教师备课、上课的助手。但备课资料不只是教师的专属，也可以让学生在学习过程中享用。一位教师在执教苏教版四年级(下册)《古诗两首》时，改变了一般的古诗课堂教学中师生合作、口头交流诗人资料的方式，让学生成为资料交流的主体，课堂上出现了别样的精彩，原本是教师的备课资料，在此却成为学生能力提升的催化剂。

师：课前，同学们已经围绕这两首诗的作者分别制作了“诗人卡片”，现在我们来看两位同学的作品，请你评一评――

(实物投影展示：一个同学非常认真地抄写了很多内容，密密麻麻挤满了预留位置;另一个同学只写了作者的姓名、朝代。)

生：第一个做得太复杂，第二个又做得太简单了。

师：你认为第一个可以怎样简化呢?

生：可以删去白居易的出生地，代表作只要留一两篇就可以了，不要写那么多。他的人生经历也可以不要。

师：你真是一位优秀的裁剪大师!那你能说说第二个可以如何充实吗?

生：可以加入白居易的号以及他在唐诗历史上的地位等。

师：非常好的建议!老师也做了本课的诗人卡片，大家请看――(实物投影展示)

师：你们觉得老师的卡片做得怎么样?

生：老师的卡片分行写了，非常清晰。

师：同学们，我们搜集资料要有重点，要选择最有价值的信息;整理资料要有条理，要能清晰地记录对自己有用的东西。

让学生设计“诗人卡片”，并且把两首诗的“诗人卡片”放到一起进行比较，旨在告诉学生不能照搬搜集到的诗人信息，要学会“处理信息”。在学生交流自己整理的诗人卡片以后，教师呈现自己备课中准备好的诗人卡片，让学生进行比较。学生不仅对两位诗人的主要信息有了进一步的巩固的机会，其信息处理的能力也得到了实实在在的夯实。这样让学生成为备课资料的主人，使知识真正为学生的能力发展服务。

备课资料的种类繁多，内容丰富，教师若能在备课、上课甚至课后作业环节中，合理使用备课资料，才有利于课程目标的落实，有利于学生语文素养的提升。因此，在备课过程中，我们既不能把目光只局限于文本内容“挖地三尺”的苦思冥想，也不能置文本内容于不顾，舍本逐末地机械运用“他山之石”。教师一方面要花大力气认真研读教材，做好“与文本作者的对话”;另一方面要认真研读教材配套下发的教学参考或备课手册，读懂教材编者的意图，做好“与教材编者的对话”;再一方面还要广泛阅读、消化他人的观点，做好“与其他读者的对话”。有了这样的三次对话，新课标倡导的“学生与文本的对话”才会成为一种可能。

(江苏省南京市南化第四小学 210048)

第三篇：“践行弟子规,传递正能量”演讲活动方案

禹城市综合高中

“践行弟子规，传递正能量”演讲比赛实施方案

一、指导思想

为了进一步弘扬中华传统文化，加强青少年思想道德建设，学习国学文化，践行《弟子规》，在深入开展《弟子规》活动的基础上，学校开展“践行弟子规，传递正能量”演讲比赛，通过活动，帮助学生养成“孝敬父母、尊敬长辈、友爱兄弟、诚信严谨、读书好学、修心养性”的良好品德，形成健康的人格，构建良好的校风。

二、活动目的

《弟子规》这本书依据至圣先师孔子的教诲编成的，是一本启蒙养正，养成忠厚家风的最佳读物。因此，诵读《弟子规》确实是教育学生思想，规范学生行为的一种好方法。通过诵读《弟子规》，让学生能够弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，与经典为伴，形成健康的人格，构建良好的校风。同时也让学生养成一种读书的习惯，逐步形成文章——文化——文明的校园环境。用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、清洁社会人心、熏陶学生品质的作用。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，养成良好的阅读习惯。

三、活动主题

传承中华美德，养成良好习惯。

四、活动对象

全体学生

五、演讲内容

阐释对《弟子规》内容的理解和感悟，畅谈《弟子规》对自己成长所起到的重要作用。

六、活动时间

第一次活动(预赛)：星期一班会课和第四节课。

高一: 11月23日在餐厅二楼举行

高二：11月30日在餐厅二楼举行

高三：自行组织评选出前五名 第二次活动(决赛)：决赛时间另行通知。

七、活动要求

(一)第一次活动以年级为单位，在二楼餐厅以演讲的形式进行评判。

(二)第二次活动(决赛)要求：

1.演讲内容(50%)：主题鲜明，内容充实，层次清晰，能联系实际，富有鲜明的时代感和责任感。

2.语言表达(40%)：脱稿演讲，感情真挚，吐字清晰，表达流畅。 3. 仪表风范(10%)：仪表端庄，表情自然，大方得体。

八、其他事项

1.各年级先进行年级内筛选，要求全员参与，希望同学们踊跃参加。 2.决赛采用抽签形式决定演讲顺序。每个学生演讲时间控制在5分钟之内。 3.决赛设

一、

二、三等奖和组织奖，由学校统一颁发证书。

2015.11.11

第四篇：传递正能量聚合正能量

"正能量”本是物理学名词，而“正能量”的流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。

“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。

社会正能量：能够起推动维护社会文明进步的社会能量是正能量，如社会的道德、礼貌、健全健康人格行为、社会的慈善以及社会的见义勇为行为等等都是社会的正能量。

职场正能量：职场正能量，就是在职场中能推动各行各业的工作者去激发自己的潜能，进而蹦出自发性和创造性的能力，从而积极主动乐观去解决工作中所遇到的任何问题的一种意识

习近平在广东考察时强调：聚合推进改革的正能量

摘自2012年12月11日新华网

中共中央总书记、中共中央军委主席习近平近日在广东考察工作，他强调，党的十八大向全党全国发出了深化改革开放新的宣言书、新的动员令，全党全国各族人民要坚定不移走改革开放的强国之路，更加注重改革的系统性、整体性、协同性，做到改革不停顿、开放不止步，为全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化而团结奋斗。

7日至11日，习近平在广东省委书记汪洋和省长朱小丹陪同下，来到深圳、珠海、佛山、广州，深入农村、企业、社区、部队和科研院所进行调研。

8日上午9时许，莲花山公园，游客络绎不绝，习近平来到这里，向伫立在山顶的邓小平铜像敬献花篮。

一路上，习近平反复强调，改革开放是我们党的历史上一次伟大觉醒，正是这个伟大觉醒孕育了新时期从理论到实践的伟大创造。实践证明，改革开放是当代中国发展进步的活力之源，是我们党和人民大踏步赶上时代前进步伐的重要法宝，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路。

习近平指出，现在我国改革已经进入攻坚期和深水区，我们必须以更大的政治勇气和智慧，不失时机深化重要领域改革。深化改革开放，要坚定信心、凝聚共识、统筹谋划、协同推进。改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现“两个100年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。实践发展永无止境，解放思想永无止境，改革开放也永无止境，停顿和倒退没有出路。我们要坚持改革开放正确方向，敢于啃硬骨头，敢于涉险滩，既勇于冲破思想观念的障碍，又勇于突破利益固化的藩篱。我们要尊重人民首创精神，在深入调查研究的基础上提出全面深化改革的顶层设计和总体规划，尊重实践、尊重创造，鼓励大胆探索、勇于开拓，聚合各项相关改革协调推进的正能量。

考察结束时，习近平听取了广东省委和省政府的工作汇报。他强调，全面建成小康社会要靠实干，基本实现现代化要靠实干，实现中华民族伟大复兴要靠实干。各级领导干部要牢记“空谈误国，实干兴邦”的道理，坚定理想信念，保持奋发有为的精神状态，提高推动科学发展能力，切实改进作风，脚踏实地创造新的更大的业绩。

第五篇：传递正能量

一件小事，但它体现了人与人之间的关爱，反映的是爱的传递，让我们感动，让我们温暖，因为他传递的是正能量，是一种强大的正能量。

爱心，被看做是人类最珍贵的情感，是社会文明的重要标志，也是中华名族传统美德的集中体现。就好比三字经中说的：人之初，性本善。其实，我们每个人都不乏善心和爱心，只是在等待一个被触发的机会，当一个人被感动时，也是他的爱心和善心被触发之时。

总有一种力量让我们热泪盈眶，总有一种感动让我们深刻铭记：

他的车坏在雪地里，一个骑马路过的男子将他救出。当他表示感谢时，男子说：我不要回报，但要你承诺当别人有困难时你也尽力帮助。后来他帮助了许多人并将同样的要求告诉他帮的每一个人。六年后他被洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他并说出了那句让他永远没也忘不了的话：我不要求回报，但你要给我一个承诺......

在现实生活中，“正能量”带来的正效应确实不少。我们身边有一位平凡的老师带给我们的感动，在她受伤时他坚持为学生上课，从没有一句抱

怨。

在江苏一个小学的两个孩子嬉戏不小心将一位教师的车砸坏了，由于等不到车主，他们留下了一张字条。车主知道后，深受感动，不仅没要求他加以赔偿，还免了他的所有赔偿。男孩所传递的正能量，拨动着我们内心深处的那根弦。

现在报纸电视上总会报导一些新闻“XX被撞之后未能及时抢救，失血过多而死”“XX因扶摔倒老人，而被冤枉。”一条条悚目惊心的新闻，一张张惨不忍睹的图片，犹如鞭子，一下一下地抽打着我们的心。道德之火在一点一点熄灭，只剩下了微弱的火光。我们的社会多么需要伸张正义的人，我们多么希望惨案少些，再少些

。社会需要爱，时代呼唤爱。对善行、对爱心的感动，存在于每个人的心中。但很多人缺乏的不是感动，而是一种显示感动的勇气，一种传递感动的行动。传递感动，就是“正能量”的传递。爱心无价，不分大小，“正能量”也没有强弱之分。爱心是春风，可以温暖生活的每一寸空间;是火炬，可以照亮社会的每一个角落。爱心是担当，是奉献，也意味着收获。爱心照亮四周，同时也温暖自己，帮助别人也就是完美自己，升

华自己，幸福自己。送人玫瑰手留香，那是一种心灵的沟通、相互的给予、共同的追求。

在现实生活中，正能量给我们带来了许多的正面效应。正能量的传递，不分贵贱，不分地位，不分强弱。我们不缺乏正能量，只是缺乏传递正能量的行动。予人玫瑰，手留余香。让我们从现在做起，从身边的小事做起，一起传递正能量!

初一五班

兰永亮