第一篇：培养孩子自信的重要性
培养孩子的自信心很重要
郭庆芬
今天，我看了微课程里的《学生回答问题声音太小》，心里很有感触。
我班里的学生下课活蹦乱跳，可一到上课气氛就不活跃,尤其是早读的时候，只有几个学生大声读书，其他学生读的是有气无力，回答问题也是蚊子声，真的有点郁闷。一节语文课，我让学生读生字不仅声音轻，而且举手的人也不是很多。我请一位学生站起来回答问题，她的生音太小了，我气得大喊一声：“大点声!”谁知，学生的目光齐刷刷地看着她。这位女生好像犯了错似的，把头低的很低很低，声音显然更小了。这时我心里一阵酸痛，我不应该朝她吼，应该鼓励孩子积极回答问题。我说：“孩子，你生字的读音读的很准，大声读出来让全班同学学习学习。”真灵，声音响亮了，音读的更准了。
我发现二年级的学生自尊心很强了，很多同学回答问题声音小并不是他们本来就声音小，而是他们害怕自己做错，害怕大声回答问题万一错了会很“丢人”。我们老师需要做的是建立他们的自信心，有了自信，他们说话的声音才会响亮，才会放开喉咙去回答问题。在平时的课堂提问中还要善于评价和鼓励，从正面引导，我今天会说你进步了声音变响亮了，老师真喜欢现在的你。明天我可能会对孩子说，今天你说话真完整，老师太高兴了。后天又可能会说老师真欣赏你，因为你的回答最精彩了，就这样抓住每一次孩子进步的时机，慢慢的学生不管在什么样的情况下，都会养成张口大胆说的习惯。
第二篇：培养孩子的自信
自信，从字面上理解就是自己相信自己;
我们都能想到一个自信的孩子学习会积极、主动，却很少去想一个不主动学习、逃避学习的孩子拥有自信吗?
美希提示：不主动学习、逃避学习的孩子同样拥有自信，只是他相信他无论怎样他都是学不好的;
当我们谈论培养孩子的自信心，首先一定要弄清楚我们面对的孩子拥有的是怎样的自信;
人的自信心来自哪里呢?
一、最初的自信首先来自父母;从一出生父母便陪伴我们身边，或是赞赏，或是鼓励，或是批评、或是指责、、、、、等等父母给予我们的评价是建立自信的基础;
美希提示：父母客观的赞赏将有助孩子形成自信、积极的个性;
二、自信来自比较;比较中会产生差异，而正是这种差异缔造了人的成就感、激励人拼搏的动机和创造的意识;
美希提示：父母不要因为害怕孩子会失败，刻意为孩子营造理想的生活学习环境，在真实环境中竞争，逆境中成长的人往往拥有超凡的自信心;
三、能力是自信的根本
美希提示：一千句赞赏语言，不如孩子通过自己能力完成一件不太容易完成的事，所建立的自信心;
自信不是你认为孩子怎样，关健是孩子如何看待自己的问题;
第三篇：怎样培养孩子的自信
有什么样的教育理念，就会有什么样的教育行为。的确，当素质教育已经发展成为生命教育，而应试要求仍然具有一定市场的时候;在大学生就业竞争压力日益增加，而国民综合素质的要求日益需要与国家发展相适应的今天，教育对未成年人的培养与塑造又遭受到各方指点与放大的情形下，如何坚守教育对提升人的生命的精神境界的信仰，成为了一个让诸多班主任困惑的选择。是成为激流勇进的弄潮儿，还是成为引领未来的“人的精神”的灯塔，是我们应该思考的问题。有鉴于此，在吸取了曾经举办“舌战群儒，三国论辩”辩论赛的基础上，结合如今高二(1)文科重点班的实际，开始探索实践通过演讲活动提升学生精神品质和人生境界。
一、循序渐进，逐步突破自我的心理壁障。
如何突破学生在正式场合敢于表达这第一关，我采取了循序渐进的方式，也就是让学生进行“三分钟配乐朗诵”。学生选择什么样的文章进行朗诵，可以反映学生学生在当下的兴趣点和关注点，同时也可以允许学生自我创作进行配乐朗诵。关于示范效应、音乐背景、多媒体背景、讲台布置和活动主持、摄像拍照方面，我也有意地引导学生朝着有品位、正式化方向发展。
起初，学生以为就是捧书朗读而已，忽略了诵读时的情感和身体语言的配合，我特意从网上下载了一些优秀的国家播音员和演员的朗诵视频，如央视2008年2009年新诗朗诵会和《不朽》等视频，让学生观察模仿、借鉴学习。
由于上个学期我推行了“月读书有感计划”，有意识地引导学生阅读《野性的呼唤》《狼图腾》《追风筝的人》《相约星期二》《达芬奇密码》(或《观世音密码》)《穆斯林的葬礼》《平凡的世界》《围城》以及获得诺贝尔文学奖的小说和周国平、李泽厚、季羡林、宗白华、朱光潜等作家的散文以及《意林》《读者》《诗文选粹》等杂志，由于正在学习古代诗歌和散文，所以暂时没有推荐这方面的作品。从学生朗诵的文章来看，他们大多选择的是引导向美向善、人文情感的优秀散文，也有自我对当下的困惑和突围。
在音乐引导方面，则有意识地从网络搜寻到一些典雅优美的轻音乐，诸如卡洛儿、班得瑞、神秘园和央视“电视散文”的配乐。我们现在的教育，注重了学生的主体性作用和教师的主导性作用，而忽略了中国古代“乐教”的风化作用，因为学生中当下流行的往往是情啊爱呀的歌曲、浮躁喧嚣的打击乐，而纯音乐、轻音乐和古典音乐的品味普遍不高，或者根本就是盲区。在活动一段时间以后，学生对于音乐的欣赏开始有了全新的认识，不仅不排斥高雅，而且以此开始有意识地通过音乐陶冶情操。
在多媒体背景上，我也从网上找了些唯美典雅的背景，后来又适当允许信息计算机课代表寻找一些图片并进行有选择地更换。而讲台布置上，也让当天的值日生清洁桌面，并且放置了一盆不凋零的塑料花。
在活动主持方面，放手让文艺委员徐祥凤开展。由于时间选定在周三下午的第四节自习课(同时也是教师集中会议时间)和周六下午的第四节班会课(由于教务处安排了周一下午第四节课的课程，所以只能推移)。开始的时候，文艺委员只是宣读让学生朗诵，自己站在讲台旁，后来她开始将每次五到十个学生的朗诵内容和题目进行串词，越来越朝着连贯镇定的方面优化。
在摄影拍照方面，我也有意识地培养汪雅丽、缪玉萍使用数码相机，教授一些拍摄的基本技巧进行活动资料的收集。
经过一个学期的锻炼，每个学生都上了两到三次讲台进行朗诵，虽然大多学生仍旧不敢直面台下的同学，但在选择音乐音乐、多媒体背景和镜头前，学生们起码可以在讲台上站住了。也有表现极其优秀的，如刘露，一开始就脱稿;如李捷，也能敢用不流畅的方言讲话;如陈飞洋，用自己制作的flash作为背景深情朗诵;如许健冰，朗读自己写就的心声赢得了大家热烈的掌声……学生开始倾听同学的心声，学生开始尊重同学的挑战，学生开始宽容同学的胆怯，学生开始用掌声鼓励与喝彩，学生也开始认识到活动对于自我能力培养和精神性格塑造的意义。同时，我也在观看之后，适当地在私下里对某些学生进行表现的点评和反映出的班级、个人情绪心理问题的疏导。
二、展现才华，让讲台成为学生锻炼自我、提升自我的舞台。
经过了上个学期的打磨，开始了“三分钟演讲”的新的挑战。事先，我也向学生进行了活动安排的心理预设。虽然学生在口头上笑着叫嚷难度太大，但是我知道，有些时候，能力的培养是需要教师推动的。由于有了上个学期的铺垫，所以本学期的活动开展非常顺利，甚至出现了可喜创新的局面。
首先，在活动开展前让学生观看“复旦大学新生演讲赛”和大学生的一些演讲的视频，通过高起点让学生在一开始就以认真的态度对待;在课堂上让学生认识到演讲是我们综合能力培养和素质展现提升的重要性。当然，我没有告诉他们，我们班有不少性格内向的学生，如果仅仅通过师生谈话进行心理疏导的效果，没有用开展活动让学生自己挑战尝试来的效果更好。起点有点高，学生还是有点害怕，但是我相信他们能够做好!
这一次没有了那么多的背景设置，非常简单，只有三尺讲台和多媒体背景。面对台下的同学，面对摄像头，自己创作文稿，不允许携带稿件(除非偶尔利用文稿提示思路)，可以临场发挥，时间必须在两分钟到五分钟。主持人在事先会对下一次演讲的同学公布名单，也会主动了解同学演讲地内容和题目进行串词，更会引导学生稳定气氛了。摄影拍摄的还是汪雅丽和缪玉萍。而我，学生大多已经是不太在意我是否在教室内了。
一开始，汪志强就对《2008感动中国人物》的评选有自我独到的思考;吴莉莉就表现出睿智稳重的风范，开了一个良好的头。之后，陈影文采斐然的学思心得震撼了全班，赢得了长久不息的掌声;董海月汪洋恣肆的演讲结合着励志音乐的结尾，留下了回味无穷的遐思;徐亚文手舞足蹈的诙谐让轻松的笑声在教室里回荡。这里有对时政的新鲜评论，这里有对经济的密切关注，这里有对军事的强烈兴趣，这里有对科技的宣传普及，这里有对文学的虔诚向往，这里有对自我的深刻反思，这里有对大家的衷心希望……到期中考试前夕，每个学生都已经演讲过一轮了。虽然不是每个学生都能精彩万分，但是对于他们自己，都是精心地准备，有了自我的突破;虽然还有一些同学参考别人的文章、不能脱离开文稿、不太敢面对台下同学的眼睛，但是当他们站在讲台上，他们没有谁愿意认输，即使下来后脸红腿软。通过学生的演讲，我也发现了他们闪光的思想;通过学生的演讲，我也发现了他们年轻的激情;通过学生的演讲，我也发现了他们青春的困惑;通过学生的演讲，我也见证着他们成长的痕迹。
尤其值得欣慰的是，他们已经将这项活动变成他们自己的活动了，不在是老师硬性要求的了。他们期待着，准备着，展示着，微笑着，喝彩着，鼓励着……
在一周的演讲结束后，主持人会在同学主动报名的基础上，安排一次励志歌曲学唱的活动，唱出青春的豪情，唱出一周的辛劳，唱响拼搏的号角，唱响高二(1)班的热情!有《我的未来不是梦》，有《爱的阳光》，有《奔跑》，有《年轻的战场》……
下一步，我想我会把这项活动开展下去，并由此衍生更为专业和自信的活动要求，让学生的自我素质再提升一个层次。
因为，提升学生生命的精神境界，才是我们真正应该做的事!“拼搏人生三五年，不悔人生六十载”，是我始终不渝教育的理念;“享受语文，享受教育，享受人生”，是我坚定不移的教育信念。
第四篇：如何培养孩子的自信心
自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义，拿破仑说过：不想当将军的士兵不是真正的士兵，他的军队能勇往直前，征服欧亚大陆，靠的就是士兵相信自己是当将军的料这个自信心。可以说，一件事情能不能取得成功跟一个人的自信心有着很大的关系。那么，如何培养孩子的自信心呢?
一、重视与保护孩子的自尊树立自信心。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。因此，作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，而丧失孩子的自信心。如果家长在学校和老师交流孩子在校情况时，也尽量要避开孩子，让孩子去其他地方玩耍。因此要特别的注意保护孩子的自尊心，帮助孩子发展自尊感，树立坚定的自信心。
二、用鼓励的方法培养孩子的自信心 。鼓励是培养孩子最重要的一个方面，每一个孩子都需要不断鼓励，就好象植物需要阳光雨露一样。没有鼓励孩子不能健康成长。但我们往往轻视对孩子的鼓励，往往忘记鼓励。许多人错误地认为孩子需要的就是教育，不断地教育，而教育更多的就是灌输和训导。
当孩子试着做一件事而没有成功时，我们应避免用语言、用行动向他证明他的失败。我们应该把事和人分开，做一件事失败了并不意味这个孩子无能，只不过他还没有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我们采取指责的态度，孩子的自信心就会受到伤害，这个时候就不象掌握技巧那样简单了。孩子可能永远做不成这件事情。所以，成人的评价对孩子产生自信心理至关重要。成人必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主，要善于发现孩子身上的闪光点，多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。
三、让孩子从成功的喜悦中获得自信心。培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，给他一些他一定能完成的任务，比如摆碗、盛饭、给爷爷拿眼镜、到信箱拿报纸等，他做到了就表扬。有时也帮他做一些比较困难的事，如洗手绢、擦皮鞋、整理玩具上架等，会做了更要大为表扬，树立她的自信心。而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。 自信心需要培养，我们可以帮助孩子发扬优点，以己之长，克己之短的方法来培养孩子的自信心。
第五篇：如何培养孩子的自信心
自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义，幼儿期的自信心对一个人一生具有举足轻重的作用。如何培养孩子的自信心，家长可以从以下几方面做起：
第一方面：尊重孩子的自尊
孩子的自信来自自尊，一个没有自尊的孩子不可能有自信。尊重孩子不分时间与地点，更不分赞扬优点
或纠正缺点的时候。 父母应该在日常生活中，让孩子参与家庭事务，与孩子讨论一些家事，让孩子感觉自己的能力、平等的地位以及父母对自己的信任。父母千万不能随意惩罚或殴打孩子，辱骂些伤害人格、自尊的话。
第二方面：告诉孩子“你能行”
有些孩子在生活中常常会有“我很没信心” 、“我是没用的” 等等想法，这种消极的心理会让他没勇气
尝试新的事物。父母可以设定一些适合孩子的小难题，让孩子去面对、体验、克服这些难题。父母从旁引导、积极的表扬、肯定和鼓励，孩子只有在不断鼓励，自己又不断的努力中才可以建立起自信心，从而淡化孩子“我无能”的心理，建立“我也行” 的心理。当孩子受挫折时，耐心给予孩子时间与空间，先聆听了解他们的原因，再从旁引导及鼓励。当孩子可以重新站立起来时，父母更需随时，并恰当的鼓励他们。有的孩子一件事没有做好，父母就说你怎么这么笨;孩子平时有些胆小，就说你真是个胆小鬼;孩子偶尔一次小小的失误，就指责你怎么这么不争气。
第三方面：培养孩子的特殊才能
父母可以根据孩子的兴趣和爱好来培养他的一些特长，透过特长建立孩子的自信心。最重要是，父母应
该让孩子明白“每个人都有他自己的特长” 。 父母应该：除了学业，鼓励孩子多参与课外活动、社区义工活动等。这不但可以让孩子培养自己的兴趣，而且让孩子有机会接触那些需要别人关爱与帮助的人，这些都可以增进孩子的自尊心与自信心。但要注意拿别人孩子跟自己孩子比较来试图激发孩子上进是极为有害的，这样做会让孩子产生自卑感、嫉妒心、失去个性。每个家长应该认识到，每个孩子都有他自己独特的长处和与众不同的个性，每个孩子只有从他自己实际的基础上发展，才能成长。家长的首要任务，是帮助孩子找出他的长处，发展他的个性。父母不要过于限制保护孩子，以致他无法发挥自己的专长。
第四方面：允许孩子犯错
一个不曾犯错的孩子，他就永远不能够成长。 父母有必要与孩子分享自己过去曾面对的错误或失败，让
孩子了解到爸爸妈妈也有不完美的地方。最重要是，父母要接受孩子的失败、挫折，并让他有机会为自己所犯的错做出解释，之后，父母再从旁协助孩子找出失败的原因，鼓励他们再次尝试。如此一来，孩子的自信心在不断尝试中得到保护。父母千万不断指责、挖苦孩子的过失。或经常以孩子曾经犯下的过错，做为现在的提醒。
总之，稳固的自信心在孩子以后的人生道路上具有重大意义。重要的是，孩子的自信心并非来自于赢取
胜利或奖杯，而是来自于克服问题的过程，不论成功或失败，孩子都能获得父母的爱与支持。