体育舞蹈论文范文第1篇
【摘要】体育舞蹈是伊犁师范学院体育学院大学体育任选课程之一。为使大学体育任选课程的体育舞蹈教学能在有限的课数内取得最好的教学效果，适应大众体育的需要，本文以现代教学论为依据，设计了大学体育任选课程优化教学方案。
【关键词】体育舞蹈 大学体育 教学方案
一、前言
体育舞蹈是伊犁师范学院体育学院大学体育任选课程之一。为使大学体育任选课程的体育舞蹈教学能在有限的课数内取得最好的教学效果，适应大众体育的需要，笔者以现代教学论为依据，通过多年的教学实践，设计了大学体育任选课程优化教学方案，并在2007、2008、2009、2010级民、汉普通班自愿网上选课的学生进行教学实验，试图通过体育舞蹈教学方案的实施，解决大学体育任选课程体体育舞蹈教学学时数量与教学系统化的矛盾，力求使学生在有限的时间内取得最好的学习效果，并由此引起人们对体育舞蹈教学理论与实践研究的重视。
二、研究方法
1 文献法。
2 调查法。
3 实验法。
选用伊犁师范体育学院2007、2008、2009、2010级民、汉普通班自愿网上选课的学生为实验对象“进行对照实验”实验班与对照班的基础相同。
对照班采用传统方式进行教学，实验班采用体育舞蹈教学的优化设计课进行教学。
4 数理统计法。
教学实验各阶段所获取的数据统计并处理。
三、优化方案设计所遵循的基本原则
教学优化设计是教学优化的前提，体育舞蹈教学的优化设计遵循以下原则。
1 优化设计方案中依据教学论原理，以教学论原理做指导。
2 优化设计方案中教学程序完整包括了体育舞蹈教学过程的基本成分(目的、任务、方法、形式、时间、条件和预期结果)。
3 根据教学的总目标和体育舞蹈的系统结构，选择了最基本的、并具有一定范围和深度的组合和技能体系作为教学内容。
4 根据达成教学目标的需要及教学内容的安排和教师学生的可能性选择教学模式。
5 根据教学条件和学生的学习水平选择适宜的教学方法与手段，并体现出了合理性和多样化。
6 以动态的观点对待教学结构，预先设计的教学过程可以随教学任务的实现状况进行调查和修改。
7 基本功教学不容忽视。
基本姿势是健美操重要的教学内容之一，它对形成学生的正确姿态和健美体格的培养，有着十分重要的意义。它是动作所应具有的最基本的姿态要求，既为学习动作创造有利条件，又影响动作完成的效果。因此，不可忽视。对它的教学应放在基本动作教学之前，对主体部分和结束部分的姿势要求，应结合基本动作的教学提出。基本动作是学习健美操套路的基础，是各部位动作的典型代表，有触类旁通、举一反三的作用。所以，应当放在套路之前进行教学。
音乐是健美操的有声助手，它不仅能提高演练的情趣，更能充分表现健与美的主题。因此，舞与曲是不能分割的，只能根据舞的主题思想选择曲，而不能依曲选择舞。曲是为舞服务的，它不仅对舞产生烘托作用，更重要的是表达舞者的思想情感。对音乐熟悉一是了解它的节奏及其变化，二是了解韵律的形成特点，三是能吟诵。熟悉的过程应放在套路教学前课外完成。配乐练习时教师应给予指点，特别对舞与曲完美的结合，典型之处应给予提示。对音乐的理解应着重在主题思想上以及表现的形象内容和情感的发展变化方面。对此，教师应当多多进行指导，在套路教学前完成，并在套路教学中逐步强化。
四、体育舞蹈课型，单元划分与教学方案的内容-
体育舞蹈现课型教学划分为三个单元，每个单元四次课(8课时)。
1 第一单元：认知阶段。
教学目标：了解体育舞蹈的基本概念、特点、健身价值和分类特征。掌握体育舞蹈的基本动作、教学模式采用“系统学习”模式，此模式主要是接受认识、记忆和复现教师所传授的知识。
教学方法：采用理论课和实践课相结合的授课方式
课次与教学内容：体育舞蹈概述1次课基本动作以及身体的协调配合2次。
评价方式：对学生的掌握情况进行随堂考察。
2 第二单元：掌握阶段。
教学目标：熟练掌握体育舞蹈不同性质的动作和成套动作，体会每个舞蹈动作的组合，了解体育舞蹈基本动作与成套动作的组合方式。培养学生的记忆能力和时间能力。
教学模式：采用“掌握学习”教学模式，以教学目标达成度为标准。
教学方式：采用各种教学方法进行教学活动。
课次与教学内容：华尔兹6次课；伦巴6次课；恰恰6次课。
评价方式：第一组动作老师在第一次课结束前对完成情况进行抽查，每班抽查10～15人，成绩达8～5分以上通过。第二次上课的开始对剩余的学生进行考察，通过人数达95％以上开始进行第二组动作的练习。第二组动作考核同第一组。考核由任课教师完成。
3 第三单元：提高阶段。
教学目标：了解、掌握体育舞蹈的理论方法，掌握较难度的成套动作组合。培养学生的实际操作能力、进行创编实践、使初步具备创编组合动作的能力。
教学模式：采用“范例学习”教学模式，通过典型动作和套路组合，使学生掌握带规律性的方法，培养和发展独立学习、独立解决问题和创造性思维的能力。
教学方法：教师布置课外作业，自学教材知识，使学生了解动作技术及其结构体系。采用相应的教学方法，师生共同努力完成教学任务。
课次和教学内容：体育舞蹈的创编与教学1次课，学生创编体育舞蹈2次课。
五、结论
1 体育舞蹈教学的优化设计是在现代教学理论指导下，使教学方式进一步科学化的尝试，是高校普通专业班学生体育舞蹈教学的具体规划。并有助于学生对体育舞蹈进行系统的理性认识。
2 教学优化设计方案注重了体育舞蹈技术教学的系统性。并根据不同的教学单元和教学目标的达成。
3 体育舞蹈教学优化方案的内容详细具体，便于操作，适宜在各高校非体育专业学生中进行普及和推广。
4 教学实验证明，体育舞蹈教学优化方案对学生基本技术和基本组合的掌握优于传统的教学模式，对提高学生的创编能力效果显著，这对高校非体育专业的学生学习有为重要。
体育舞蹈论文范文第2篇
摘要：在当前新疆高校体育舞蹈专项课程教学过程中，教师要针对课程改革的要求和学生的实际情况，对传统教学模式进行创新，加强对学生专业的指导，提升实际上的教学效率，提升学生的体育舞蹈能力。
关键词：体育舞蹈;创新
目前，新疆大部分高校都开设了体育舞蹈课程，该课程主要分为专项课程、专业选修课程和公共选项课三种形式，大都以体育公共选项课为主，由于体育舞蹈具有良好的健身效果，成为新疆高校学生参与体育活动的新颖的课堂教学形式。但是在实际教学过程中，受到教学模式和教学方式的影响，新疆地区高校的体育舞蹈课程在创新方面存在很多的问题。因此，本文就以新疆体育舞蹈课程教学存在的问题出发，结合实际情况，提出相应的解决对策，促进新疆体育舞蹈课程创新和多元化的发展。
一、新疆体育舞蹈课程教学存在的问题
（一）体育舞蹈课程教学与实际需求不相符
从新疆地区体育舞蹈教学现状来看，很多高校没有建立针对的体育舞蹈课程开发体系。在这种教学背景下，教师在开展体育舞蹈教学过程中，缺乏科学合理的依据，无法为学生提供专业的指导和帮助，导致学生存在盲目心理，存在教学漏洞。与此同时，受到传统体育舞蹈教学模式的影响，新疆高校体育舞蹈文化建设不到位，无法适应当前高校教学改革的基本要求。
（二）新疆高校体育舞蹈教学体系不完善
在新疆高校体育舞蹈课程体系开发过程中，根据实际教学的情况，教师主要采用传统讲解的方式，依靠教师自身的经验进行教学，没有融入先进的教学理念，无法培养高素质和高质量的人才。没有制定明确的人才培养目标，仅仅局限于体育舞蹈与技能的传授，忽视了对学生的未来职业生涯规划和职业道德素养的培养，直接降低了实际的教学效果，对体育舞蹈专业人才的培养产生不利影响。
二、新疆高校体育舞蹈课程的创新教学研究
（一）明确体育舞蹈课程的目标
第一，从运动参与目标上讲，教师要通过合理的方法，能够规范掌握不同的体育舞蹈技术和基本技巧，实现融会贯通，能够自身能够进行组合、编排，编创舞蹈秀或者高质量的剧目。第二，从运动技能目标上讲，教师要摈弃传统的教学方式，加强对学生技巧的训练，不断提升学生身体的运动能力，针对学生进行风格性训练，让学生能够基本的体育舞蹈技术，按照教学标准，进行体育舞蹈竞赛和表演的组合。第三，从社会适应目标来看，不断培养学生社会适应能力和交往能力，积极培养学生良好的团队精神，保持积极向上的体育道德，不断为社会培养表演、训练以及编排于一体的复合型人才。
（二）选定合理的体育舞蹈技术课程
第一，教师要结合体育舞蹈运动技术的特点，制定不同的组合，进行合理的排列组合;第二，要求教师把体育舞蹈专项课程要素按照纵向的顺序进行组织，制定出科学合理的教学计划，在内容安排上呈现出连贯性和递进性的特点，有利于促进学生的全面发展。然后结合学生自身的学科知识特点，按照教学规律，逐级增加相应的技术难度，从而完成整个体育舞蹈动作的教学。
（三）建立完善的体育舞蹈专项课程评价体系
教师要明确体育舞蹈专项课程教学评价的维度，结合学生实际情况，建立完善的评价体系，从而满足当前新课改的基本要求，对学生进行客观合理的评价，帮助学生走出学习困境，提升自身专业能力和综合素质。要求学生能够在规定时间内完成课程目标，提升学生的竞技能力，掌握基本的动作规范，具备扎实的基础，能够流畅的完成组合动作，现场技术和艺术的展示到位，很好地诠释体育舞蹈的氛围、创新以及表情，从而获得良好的学习效果。
（四）不断完善新疆体育舞蹈课程开发硬件环境
为了提升新疆体育舞蹈教学水平，在具体体育舞蹈课程开发过程中，需要结合现有学生的特点，进一步完善体育舞蹈硬件环境，加强校园体育文化建设。根据当前高校财务支出现状，大部分用在教学楼搭建、设备购买等，忽视了对体育硬件设施的完善，导致体育硬件设施更新速度缓慢，无法满足当前体育舞蹈课程迅速发展的基本要求。基于此，新疆高校要改变以往管理模式，结合体育舞蹈课程开设现状，创新传统的教学模式，不断完善体育舞蹈教学硬件设施，为体育舞蹈教学创建良好的教学条件，提升实际教学的效果，让学生尽快适应当前教学的基本要求。
（五）建立一支专业的体育舞蹈教师队伍
新疆高校要依托自身优势，不断加大对体育舞蹈课程开发力度，建立一支专业的体育舞蹈师资队伍，然后引进先进的教学理念，通过相互交流的方式，不断弥补自身课程开发存在的不足，进一步创新当前体育舞蹈教育体系。对开发体育舞蹈课程教师而言，在实际教学过程中，高校要加强体育专业教师的培训与指导，不断转变他们的教学理念，进一步丰富教学课程，开发出高质量的體育舞蹈课程。
综上所述，在进行新疆高校体育舞蹈课程教学过程中，教师要改变以往的教学方式，建立完善的课程体系，建立一支专业的体育舞蹈师资队伍，对学生进行全面合理的评价，不断培养学生创新精神，提升学生创新意识，开发学生内在潜力，实现教学的创新发展。
参考文献：
[1]刘润，陈静.“和谐教学法”在乌鲁木齐市高校体育舞蹈选项课中的应用研究[J].搏击（体育论坛），2014，6（02）：41-43.
[2]刘锋.新疆本科院校体育舞蹈公共选项课开展状况的调查研究[D].新疆师范大学，2010.
体育舞蹈论文范文第3篇
摘 要 体育舞蹈聚健身性、娱乐性、艺术性于一体。随着素质教育的不断深化，小学体育应适应小学生身体素质发展和快乐学习多样化的需求，向多学科、多方面发展，在小学体育教学中开设体育舞蹈课既有现实价值又有长远意义。
关键词 乌鲁木齐小学 体育教学内容 体育舞蹈 可行性 分析
一、引言
随着新疆精神文明建设的不断进步，使全民健身掀起了热潮，体育舞蹈项目也从沿海城市蓬勃发展延伸到新疆，体育舞蹈竞技、表演、娱乐、健身的特性，在新疆出现了普及与推广体育舞蹈的热潮。体育舞蹈作为学校体育教育的一部分，是新时期新课标实施下的一个新兴体育项目，集健身性、娱乐性、表演性、和社交性于一体，以其特别的艺术魅力，迅速普及到学校体育教学之中[1]。同时，体育舞蹈能促进小学生身体发育和激发学习兴趣的作用。受各种因素，乌鲁木齐小学体育教学中还没有引进体育舞蹈的教学，为此，本文以乌鲁木齐部分小学的实际情况为依据，分析小学体育教学中引进体育舞蹈课程的可行性，为丰富小学阳光体育课程资源提供依据。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
随机选取乌鲁木齐四个区共400名学生和50名体育教师作为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。根据研究需要，通过电脑检索，手工查阅等方式收集与本研究相关的论著、期刊、文件等资料。
2.问卷调查法。根据有关资料设计问卷。发放对象是西宁市四个区共400名小学生和50名体育教师。发放450份问卷，回收439份，其中小学生389份，体育教师50份，回收率97.56%，有效问卷414份，有效率94.31%。
3.数理统计法。利用excel统计软件对所回收的问卷分别进行统计。
4.逻辑分析法。在掌握实际调查数据的基础上对乌鲁木齐小学体育教学中开设体育舞蹈课程的可行性进行分析。
三、结果与分析
（一）小学开设体育舞蹈课程的意义
体育舞蹈是在音乐伴奏下，以人体动作为主要表现手段，通过规范系统的舞步，表现特定舞蹈技术特征的体育娱乐和竞技项目[1]。
1.体育舞蹈对小学生的健身作用。体育舞蹈的健身作用早已被人们证实。我国古代乐舞也是为改变“民气郁于而滞着，筋骨瑟缩不达”的状况而创立的。美国体育家古里克曾说：“跳舞能消除过剩的脂肪，代之以健壮的肌肉组织，使软化、迟钝和缺乏活力的肌肉重新变得充满活力和具有弹性”[2]。经常练习体育舞蹈能使小学生的新陈代谢加速和身体机能有效提高有促进作用。另外，从事体育舞蹈的选手需要具备良好的艺术素质，如柔韧度、速度比、力量性、耐力差、灵敏度及协调性等，并且对于形体的要求也比较高。小学生的身体正处在生长发育的阶段，体育舞蹈作为体育运动新型项目进入小学的体育课堂，能有效地提高学生的身体素质水平。因此，在小学开设体育舞蹈选项课对于增加学生体质、培养正确体态和良好的气质有重要作用。
2.提高小学生的审美能力需要。参加体育舞蹈锻炼能增强肌肉力量，发展协调性，柔韧性、培养节奏感，使身体具有线条美、匀称美、强壮美、健康美。追求美是时代赋予教育的内容，是学生的心理需求。体育舞蹈集形体美、音乐美、服装美于一体，可以使学生在运动的同时产生出各种审美效应，从而得到精神的净化、情操的陶冶、心灵的愉悦和情感的升华[4]。所以在小学中开设体育舞蹈选项课，不仅能达到增进学生健康，增强学生体质的目的，而且通过对美的享受，美的领略来提高小学生的心知、情感、想象力和理解性等审美能力。
（二）乌鲁木齐小学体育教学中引进体育舞蹈的可行性
1.教师和学生对体育舞蹈的认识程度。由于受到民族、地域差异的影响，有一部分教师和学生还没有分清体育舞蹈和民族舞之间的区别，误认为民族舞也属于体育舞蹈。在调查中发现，很多体育教师认为风靡于新疆各地的街舞及中小学开设的健身操也属于体育舞蹈。近年来，体育舞蹈不断在我国得到迅速地发展，各电视媒体网络等也相应的直播和报道各种赛事和娱乐节目；新疆也由体育总会和体育舞蹈协会多次组织举办各类体育舞蹈比赛，让更多的人去了解和认知体育舞蹈，并参与到体育舞蹈之中。教师和学生大多数也是通过电视网络来了解体育舞蹈的，但是，只有较少的教师从事过体育舞蹈的教学。
2.教师和学生对体育舞蹈的喜爱程度。学生对追求健美的体格、优美端庄的姿态、匀称和谐的形体、举止高雅的风度非常重视。追求美是时代赋予教育的内容，是学生的心理需求。体育舞蹈是集形体美、音乐美、服装美于一体的一项严谨的文体活动，可以丰富校园文化，有一定的实用价值[5]。但是在走访调查中我们发现，在新疆，体育教师和学生对体育舞蹈的喜爱欲望不是太强烈，都持一般态度。上体育舞蹈课的女生远远多于男生。从问卷调查中可以看出，选择牛仔舞和恰恰舞的比较多，女生也多于男生，但他们的总体比例都不高。由此可见，小学生对体育舞蹈的喜爱程度处于可有可无状态。
3.体育舞蹈对学生身体发育及锻炼的价值。体育舞蹈能够促进学生的新陈代谢、提高机体机能，培养身体素质、改善身体形态，促进小学生心理健康成长，达到锻炼身体的目的。同时，还能够提高小学生的审美能力、表现力，增强自信心等[4]。但从数据分析看出，仅有半数同学认为体育舞蹈可以增强自信心，提高审美能力，并使自己的性格更加开朗、人际关系更加融洽。同时，大多数体育教师也认为，体育舞蹈对促进学生的身心发展作用不太明显。
（三）小学体育教学中引进体育舞蹈的基本条件
1.上体育舞蹈课的女生多于男生，多数学生都持一般态度或不愿意上体育舞蹈课，尤其是男生，他们普遍认为，跳舞是适合女孩子的艺术，因此，男生持一般态度或不愿意上体育舞蹈课的比例远大于女生，并且，曾经学习过或正在学习体育舞蹈的男生也远少于女生，在新疆少数民族学生比例较大，民族传统和宗教信仰的也在影响学生对体育舞蹈课的推行。调查过程中发现，有些学校的体育教师思想较保守、观念较落后，对体育舞蹈的认识程度不够，从而导致他们不愿意从事体育舞蹈教学。调查表明，在小学体育教学中是否开设体育舞蹈课程的问题上，不同群体的态度也不一致。一些男体育教师和男生普遍认为没有必要开设体育舞蹈课，只有女生认为有必要开设体育舞蹈课。因此，乌鲁木齐小学体育教学中引进体育舞蹈课的群众基础不够理想。
2.教学资源。从乌鲁木齐各小学的实际情况来看，体育教师的专业知识与运动技能都存在落伍现象，使用的体育教学教材内容单一、过时，这种局面在一定程度上严重影响了学生对体育课程的学习积极性。很多同学认为没有自己喜欢的体育项目，尤其是女生，甚至出现各种方式来逃避体育课的现象。体育舞蹈的比赛表演及课程在相关学校开展得较少，普及度不够。另外，多数体育教师认为在本校开设体育舞蹈课程，学校领导都是大年龄的老教师，思想观念落后老化，对体育舞蹈持一般态度，不太愿意让他们从事体育舞蹈的学习及培训。并且，普通学校也没有足够的资金及较好的场地设施进行体育舞蹈教学。
四、结论与建议
（一）结论
综上所述，根据调查研究发现，从乌鲁木齐小学的实际情况来看，有很多内外因素制约着体育舞蹈在小学体育教学中的普及与推广，如师资、场地设施、群众基础和宗教文化等。因此，现阶段，在乌鲁木齐小学体育教学中引进体育舞蹈课程的可行性不足。
（二）建议
1.加强对体育舞蹈的宣传力度，升化学生的审美教育；加强师资培训，进行必要的教学比赛。
2.在乌鲁木齐小学开设体育舞蹈课，学校应该做到：（1）有组织性、有针对性地提高体育教师的学习兴趣和专业水平，使他们在思想意识上接受体育舞蹈，组织教师定期开展体育舞蹈的教研活动[6]。教师可以提高自身体育舞蹈专业技术和技能的学习，对激发学生对体育舞蹈的兴趣有很大的促进作用。（2）有一定条件的学校可以修建专门的舞蹈房和综合性的体育馆，利用多媒体可以开设体育舞蹈的第二课堂；条件较差的学校可以因地制宜，规划和利用好现有的场地设施或相关教学资源，营造良好的教学环境[7]。（3）利用学校的各种文艺汇演来加大学校对体育舞蹈的宣传力度，积极营造学生学习提高和展示自己多才多艺的平台。以体育舞蹈为校园文化建设的主体，逐步提高体育舞蹈在学生心目中的地位。
参考文献：
[1]张清澎，陈瑞璋，伏宇军.体育舞蹈[M].北京体育大学出版社.2002.
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[7]何忠，许志琳.制约中小学体育表演类项目开展的因素及推广对策研究[J].湖北体育科技.2007.
体育舞蹈论文范文第4篇
摘 要：外在形体塑造为体育舞蹈教学中重要组成部分，具有提高学生审美意识、优化气质风度的优势，本文通过提高表现力、优化身体控制能力，两个方面对形体训练在中职体育舞蹈教学中的应用作用进行了讨论，并从融入健美操课程、优化形体训练体系、制定科学的教学目标，三个方面对形体训练在中职体育舞蹈教学中的应用策略进行了总结，希望为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：形体训练；体育舞蹈；健美操课程
受到新课改的影响，中职院校需要转变传统的体育舞蹈教学观念，提高对形体训练的重视程度，进而在教学的过程中，需要教师按照学生的形体学习现状构建课程体系、教学目标，为体育舞蹈学习奠定良好的基础。另外，为了满足教育部门对大学生的发展需求，需要将提高身体素质作为教学重点，达到矫正学生身姿、提高舞蹈动作的流程性的目的，并推动体育舞蹈教学工作运行发展。
一、形体训练在中职体育舞蹈教学中的应用作用
（一）提高表现力
在中职体育舞蹈教学中进行形体训练，具有提高表现力的作用，在分析这一内容时，需要从以下两个方面来总结，第一，体育舞蹈具有较强的观赏性，只有学生具备较高的表现力才能够提高舞蹈的完整性，但部分中职院校教師对形体训练的重视程度不高，没有按照学生的舞蹈表演能力设计形体训练方式，降低了体育舞蹈教学有效性。但在合理构建形体训练形式时，能够提高身姿的优美性，形成良好的内在气质，优化体育舞蹈表演质量。第二，将形体训练融入到体育舞蹈中时，能够提高舞蹈动作的流程性，提高舞蹈表现力，优化学生的体育舞蹈综合能力。
（二）优化身体控制能力
形体训练在中职体育舞蹈教学中应用时，具有优化身体控制能力的作用，第一，体育舞蹈教学会对步伐、肢体动作协调性有一定的要求，进而身体控制练习工作较为重要，将形体训练融入到教学工作中时，能够明确教学思路，使学生在不断的练习中提高身体控制能力，发挥出体育舞蹈教学的实际意义。第二，由于体育舞蹈中一旦舞者存在身体控制能力不协调的问题，会直接影响舞蹈动作的“开度”与“高度”，难以呈现出美的优点，但将形体训练应用到其中时，能够通过感知练习形成肌肉记忆，提高舞蹈动作控制能力，推动体育舞蹈教学工作运行发展，提高学生的体育舞蹈综合素养，为之后的体育舞蹈学习奠定良好的基础。
二、形体训练在中职体育舞蹈教学中的应用策略
（一）融入健美操课程
形体训练在中职体育舞蹈教学中的应用时，需要融入健美操课程，第一，进行形体训练的主要目的为体力、耐力锻炼，达到肢体动作协调统一的目的，健美操课程具有这一效果，并能够提高审美观念，为了提高形体训练质量，需要教师先总结学生体育舞蹈动作存在的不标准问题，之后有针对性的设计课程形式，使学生能够在大量的联系中纠正舞蹈动作，提高体育舞蹈教学的有效性。第二，为了发挥出健美操课程的有效性，达到形体训练的目的，需要将规范性动作联系作为重点，达到形体姿态锻炼的目的。并且，由于健美操较为灵活，学生在自主形体联系中，可以按照自身体育舞蹈综合能力设计动作练习形式，达到提高教学和谐统一性的目的。
（二）优化形体训练体系
在中职体育舞蹈教学中合理融入形体训练，需要优化形体训练体系，第一，由于形体训练需要学生长期坚持，并与体育舞蹈融合到一起，进而构建形体训练体系这一工作较为重要，能够提高教学有效性，教师在设计形体训练体系时，需要构建能够满足全部学生需求的体系，例如：在构建具有层次性的形体训练体系时，教师需要在授课时进行体育舞蹈能力测试，总结出存在的全部问题之后，构建形体训练策略，在授课时，有针对性的引导学生进行形体练习，帮助学生提高体育舞蹈综合能力。并且，在构建这一形体训练之后，学生可以明确形体训练目标，并进行规范性练习，提高中职学生的身体协调能力。第二，由于部分中职院校中存在形体训练体系，但具有不完善、不科学的问题，为了改善这一现状，发挥出体育舞蹈教学的有效性，需要教师按照教学标准进行完善，为学生提供正确的训练方向，满足学生的体育舞蹈学习需求，推动体育舞蹈教学工作运行发展。
（三）制定科学的教学目标
为了能够在中职体育舞蹈教学中发挥出形体训练的实际意义，需要制定科学的教学目标，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，教学目标具有指引的作用，能够提高体育舞蹈教学有效性，进而在构建教学目标时，需要按照相关标准进行整理，例如：教师需要将体育舞蹈教学大纲、人才培养目标等标准相结合，保障形体训练工作能够稳定运行。第二，在构建教学目标时，由于男生、女生的形态训练目标存在一定的差异性，进而在构建教学目标时，需要从两个方面分析，例如：由于男生的体育舞蹈教学学习需求为体力、耐力练习，进而在构建教学目标时，需要将身体素质训练作为重点；在构建女生形体训练目标时，需要将形体姿态作为设计方向，满足学生的不同学习需求，发挥出体育舞蹈教学的实际意义。
三、结论
综上所述，在中职体育舞蹈教学中形体训练时，为了提高训练有效性，需要教师转变对形体训练的重视程度，按照学生的体育舞蹈学习情况设计形体训练方法，并构建科学的教学目标，发挥出形体训练的实际意义，为体育舞蹈教学工作运行发展奠定良好的基础。另外，在构建形体训练体系时，教师需要将提高舞蹈动作表现力作为重点，为学生体育舞蹈综合能力培养奠定良好的基础。
参考文献
[1]孙熙航.形体训练对普通大学生体育舞蹈学习效果的实验研究[J].北方音乐，2018，38（03）：252.
[2]姚志明.如何培养高校体育舞蹈教学中的美感[J].当代体育科技，2018，8（03）：54+56.
体育舞蹈论文范文第5篇
论文通过文献的研究分析，实际教学过程中所掌握的教学情况。对比分析了大学体育舞蹈教学的特点与任务、群众性体育舞蹈的发展与现状。发现二者在各自的领域相互独立且相互联系着。如果在各自的领域将对方加以运用。会对自身的发展带来更大的突破。因此，在大学体育舞蹈的教学中应让学生了解群众体育舞蹈的发展现状，更大的提高学生面对群众体育舞蹈教学训练时的掌控能力。
关键词：体育舞蹈；群众性；交流性
1 研究目的
大学体育舞蹈教学以规范学生体育舞蹈风格，扎实基本功。培养学生参加体育舞蹈比赛为重要的教学训练方向。随着体育舞蹈事业在我国的发展，除了少数的从事专业竞技体育舞蹈比赛的运动员之外，大多数的体育舞蹈专业的学生毕业后还是会从事与群众性体育舞蹈相关的工作。因此，分析大学体育舞蹈教学与群众体育舞蹈之间的联系，便于认清二者之间相互作用的关系。为完善体育舞蹈教学、以及学生补充体育舞蹈学习内容，是很重要的。
2 研究方法
2.1 学校体育舞蹈教育的涵义与特点
体育舞蹈，又称“国际标准舞”，由社交舞转化而来，是体育与艺术高度结合的一项体育项目，是一种男女为伴的步行式双人舞的竞赛项目。分两个项群：摩登舞和拉丁舞，十个舞种。其中摩登舞项群含有华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞项群包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。
1983年体育舞蹈传入中国，至今的发展时间并不算长。一开始只是作为培训的形式，由国外的专家把这项运动带入中国。也在各项交流活动中，培养出了中国自己的体育舞蹈的专业人才。1990年在北京舞蹈学院的社教系成立了国际标准舞专业。陆续全国多所体育专业及艺术专业院校也分别开设了这门专业。这也使国际标准舞的专业化培养走上了更宽广的道路。
体育舞蹈进入院校后，有了更为系统的训练方法，同时也培养出了一批重要优秀的参赛选手。在国际性的赛事中取得了优异的成绩。学校体育舞蹈教育突出的是专业性，在这个过程中。规范了学生的动作、体态，以及对技术技巧的掌握。教师更多的是对学生进行专业技能的培养，着重的是学生个人专业发展的方向。因此，在这个培养的过程中，学生学到的是对专业训练的着重认识，掌握的是扎实的基本功及表现力。个人技能在这一阶段得到了提高。
2.2 群众体育舞蹈的特点
自舞蹈诞生以来，自娱性的舞蹈就是伴随着舞蹈的发展而延续。体育舞蹈更是这样，一开始在我国出现的时候，就是以“交谊舞”的形式出现，我们可以在很多的文献资料、影视片段中，看到当年的画面，很多的歌舞厅也是为给群众提供这样一个场所而形成的。既然有专业化的发展，自然也少不了群众性的热爱。以舞蹈的功能性来说，就有“自娱自乐，抒发情怀”、“交流情感，增进友谊”、“增强体质，延长青春”等特点。体育舞蹈更是积诸多特点为一身。既可以抒发情感，交流情感，又可以锻炼身体。因此也有广泛的群众基础。
目前在社会中也存在着诸多的体育舞蹈培训机构。这些培训机构也是很多热爱体育舞蹈的群众学习、认识、了解体育舞蹈的途径之一。一般群众所掌握的体育舞蹈内容，应该是基础的，简单的内容。现在的少年儿童学习体育舞蹈的热情很高，很多比赛中我们可以看到非常多的小朋友参加其中。他们也是群众体育舞蹈的重要组成部分。并且他们有些人的水平也可以达到专业的水准。这些孩子中有的会从事专业的学习，我国体育舞蹈界的新星，也将在这里产生。
目前的群众体育舞蹈的培训中，也出现了不少的问题，比如师资配备不专业，很多学员学习的动作是扭曲的，有的是错误的。很多从事这些培训的老师，并没有经过专业的学习和比赛的历练。群众对体育舞蹈的审美认知并没有达到专业规范的程度等。这些也是群众体育舞蹈在发展中存在的部分问题。
群众性体育舞蹈，更多倾向于自娱性，很多学习热爱它也并不是为了要成为专业的选手。而是为了满足自身对于它的需求和热爱。
3 结果与分析
3.1 大学体育舞蹈教育过程中存在群众性因素
作为一种交流性很强的舞蹈方式，体育舞蹈本身就具备了群众性的特质。因此在大学的培养过程中，这种特质是贯穿始终的。大学体育舞蹈教学脱离不了群众性的实践因素。对学生动作的规范，也就是对群众性体育舞蹈所存在错误动作的纠正。学生们认识了正确的动作，自然在与群众性体育舞蹈的接触中，可以指出问题，纠正问题。
多数的学生都来自于社会的业余班，这些业余班也是群众性体育舞蹈的代表机构。可见在生源上，大学体育舞蹈和群众性体育舞蹈的联系是很紧密的。同时，大学在培养人才的过程中，积极考虑着群众性因素。为了更好的适应社会的发展，大学在输出人才方面是考虑社会的需求，这点也就是在人才培养的目的上，大学的体育舞蹈教育，是充分考虑了群众性的因素。大学体育舞蹈教育，无论在教学目的、教学方式上是充分考虑了实际的因素。
在实践的过程中，学生除了自身掌握并且展示专业技术技巧，更重要的是要学会如何将专业的知识传授于人。这种传授其实面临的是诸多不同的条件的人。所以考验是相当大的。如果我们在教学的实践过程中，多些实际操作的案例。多些机会给学生接触不同类型的受传者的话。我想，在学生有一天面临这些问题的时候，不同的经验会给他带来解决这些问题的好方法。大学的体育舞蹈教育始终离不开群众体育舞蹈，无论在教育过程的前面，还是之后。都要受助于群众性体育舞蹈和以体育舞蹈的需求为培养的方向。
3.2 群众性体育舞蹈是大学体育舞蹈教育的后备军
群众对一种文化现象、舞蹈种类的热爱程度。会随着时间的累积越来越深。大学体育舞蹈教学培养出的学生，很多还是会重新走回群众体育舞蹈。无论做教学还是相关的工作。在大学的教育过程中，群众性体育舞蹈培训机构也在为大学提供源源不断的生源。这也是大学体育舞蹈可持续发展的后备军。
当然，我们可以看到很多入校的同学，有的并不是进过系统学习的，这些同学往往在入校后很难适应规范的教学活动。同样，教师在教授的时候也要面临一个适应与调整的过程。那么这种问题如何解决呢？我想要从生源的源头，也就是诸多的培训机构的师资情况着手。好的老师会给学生带去正确的认识与学习，群众性体育舞蹈如果接受到的是经过专业院校培养过的合格的学生为他们做指导。那么对它自身的良性发展是可以起到突飞猛进的作用。
为什么现在社会中的培训机构层次不穷，水平也参差不齐。除了缺乏对群众性体育舞蹈的管理与规范以外。还有就是这些培训机构的教师的水平也同样是参差不齐。这无疑也就影响到了院校的生源情况。因此，群众性体育舞蹈在可以选择的时候一定要选择专业的老师来进行辅道，这样培养出的人才才是健康的，积极的，技能完善的人才。无论从事或者不从事相关的专业。都可以让喜欢体育舞蹈的朋友，可以真正感受到体育舞蹈的魅力，并且在审美上可以给群众以正确的指导。
4 结论与建议
综上所述，大学体育舞蹈教育与群众体育舞蹈发展是相辅相成、互相制约的过程。大学培养出的合格学生，是群众体育舞蹈健康发展的推动力。群众体育舞蹈的健康发展更是给大学体育舞蹈教育输送高质量的生源。这样的循环，才是良性可持续的。那么如何让两方面更好的互相适应呢？
（1）在大学的体育舞蹈教学过程中，让学生尽可能多的接触群众体育舞蹈发展的现状，并且投入其中，做改善其不良因素的工作；
（2）大学体育舞蹈专业尽可能走入群众中间，多做一些审美教学方面的讲座与示范课，从而提高大家对体育舞蹈的审美情趣与客观认知；
（3）邀请更多的喜欢热爱体育舞蹈的组织与个人，走入大学体育舞蹈教育的课堂。
群众性体育舞蹈爱好者进入学校与学生探讨交流，让学生在学习的过程中，尽早的知晓体育舞蹈在社会的发展状况及前景。这样相辅相成的关系会促使体育舞蹈在我们的身边健康的发展。给我们带来的除了美的享受、成功的惊喜，更多的是身心的健康与幸福的生活。
参考文献：
[1]王克芬.中国舞蹈发展史[M].上海：上海人民出版社，2004.
[2] 隆荫培，徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海：上海音乐出版社，2003.
[3] 王镇.中国国际标准舞历史[J].中国国标舞，2001.
作者简介：罗雪（1982—），男，本科，助教，郑州大学体育学院艺术系青年教师。