幼小衔接家长会发言稿范文第1篇
一、教材简述：
小学一年级语文上册的教材编写，主要着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。这其中习惯的培养是重中之中。
关于拼音教学，大纲中的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节(书写即抄写)。能借助汉语拼音认读汉字。关于识字的要求是：认识常用汉字400个，写其中100个。
教材的编排是依照孩子的认知规律由易到难，循序渐进的。在教学过程中强调激发孩子的学习兴趣，而不是死记硬背。
二、教学现状：
我们的新生似乎接受了充足的学前教育，但他们并不了解一年级与学前教育的要求是不同的。因此，在课堂上不能静下心来专心的听讲，这样就养成了不认真听讲的坏习惯，久而久之，成绩下降。家长忧心忡忡，着急恶补，但孩子却对学习毫无兴趣，产生厌学情绪。
三、家长的疑虑：
好多家长会有这样的疑问：我的孩子不提前学习会输给别人吗?我的孩子学前教育滞后，要不要在进入小学前加强?
我先给大家讲一个案例：我刚刚送走一届毕业班，我班语文唯一不及格的学生甲学前教育充足，在一二年级时是班内名列前茅的学生。另一名学生乙没有接受学前教育在一年级时竟然不及格。毕业成绩前者总分仅150分，而后者总分270分。
原因何在?甲：父母看到孩子的成绩还不错，却忽略了孩子学习习惯的培养，在孩子成绩出现滑坡时只是一味的指责，打骂，埋怨，而没有静下心来追寻根源。最终导致孩子惧怕学习，对学习提不起兴趣。乙：因为没有接受学前教育，父母在孩子回家后会询问当天的学习情况，更加关注孩子的心理变化，习惯等方面。与老师的沟通较频繁，重视对孩子学习习惯的引导。所以，在后边的学习过程中，该生学会学习，成绩直线上升。
四、几点建议：
家长们朋友们，听了我刚才的介绍，你可能会心情紧张，或者说有点担心。我给大家几点建议：
(一)未雨绸缪，培养习惯：
1、倾听习惯。
培养孩子听别人说话时要看着对方的眼睛。
例：
1、家长要求孩子完成一个任务时，提醒孩子要看着家长的眼睛，能更明确说话的要求。也是对对方的尊重。
2、听故事，复述. 家长要有意识地进行训练，如：陪孩子玩木头人游戏，玩拼图，下棋等游戏，让孩子静下来，在游戏过程中练习倾听。
2、写字和握笔姿势。
我们有些家长望子成龙心切，提前教孩子认字、写字，往往忽视了孩子写字的姿势。在长期的教学中，我感觉到，现在的学生写字方面最大的问题不是写不好字，而是写字姿势不正确，有60%以上的学生在写字姿势方面存在着这样那样的问题，“先入为主”，坏习惯形成了，就很难纠正。错误的写字方法，既影响字体美观，又影响写字速度，对学生的学习极为不利。比较常见的问题有：写字时身体趴在桌上，眼睛离书本太近，手腕往里抠、手指离笔尖太近„„希望家长们让孩子完成一定的小任务时，要特别注意留心孩子的写字姿势，一旦发现问题要马上纠正，而且不提倡孩子一次写太多的字。一定要用右手写字。
3、每天都坚持朗读、背诵。小孩子记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘。每天可以引导孩子尽量地多背记一些词汇、古诗、儿歌，经典诗文。
(二)关于拼音的学习
如果你的孩子已经有了良好的倾听习惯，能专注地做一件事的前提下，在老师发音标准的前提下，提早学期拼音是也是有一定好处的。起点高了，学得更轻松了，可以成为班中的领头雁。
(三)培养孩子主动识字的兴趣。
这方面的资料有很多，如《父母必读》杂志，周丛笑教授写的《第一任老师》，《幼儿画刊》等。我在教育孩子的过程中还发现了一些好方法如：生活中的识字。
1、 食物识字法。我的孩子最喜欢喝酸奶，我最常买的是蒙牛。我会告诉他这是蒙牛的，黄桃口味的。在喝的过程中反复指认，逐渐他认识了蒙牛，黄桃，草莓，红枣，特仑苏、、、、、、后来在电视，小卖店见到后他会骄傲地说出，你趁机夸奖激发兴趣，他会愿意学习。
2、 逛街、超市里的识字。
3、 动画片识字。
4、
故事中识字。家长看书给孩子讲故事，看的多了，有个别字也会认得。
(四)培养孩子主动阅读的兴趣。
1、亲子共读。保证每晚20分钟的“家庭读书时间”，以此来代替让孩子看电视，那对孩子将会是终身有益的。同时也可以由开始的听，到让孩子听了以后自己来讲一讲，最后慢慢过度到自己独立的看(看他们喜欢的书)。或讲错漏讲故事最精彩的部分制造孩子说话的机会。亲子共读可以选择一些精美的绘本(绘本可以去图书观借阅)。一旦孩子的阅读习惯养成，就会使自己的词汇更丰富，无论是平时的交流还是上课的表达都会更准确，对将来的写作也会有很大的帮助。
2、这个年龄的孩子独立看时最喜欢看的是走迷宫，找不同。
3、多带孩子逛逛书店，
(五)其他方面：
1、要及时与老师加强联系。尽量不要在孩子面前对任课的老师们品头论足。俗话说“亲其师，信其道”，孩子只有信任了老师，才能听从老师的教导。当然，这并不是说老师是批评不得的，如果对老师的工作方法等有意见，可以用合适的方法提出来
幼小衔接家长会发言稿范文第2篇
2、浅谈大班幼儿如何平缓渡过幼小衔接期
3、家园沟通，改变“小学化”倾向
4、幼小衔接中幼儿良好行为习惯养成的实践研究
5、幼小衔接活动计划方案的建构与操作建议
6、探究家庭教育在幼小衔接中的作用
7、创新家园共育工作，促进幼小衔接
8、探“幼小衔接”过程中家长教育焦虑成因
9、浅析幼小衔接过程中存在的问题及解决策略
10、基于幼小衔接教育前提下的幼儿能力培养
11、幼小衔接教育现状的调查与反思
12、做好幼小衔接 铺平入学之路
13、幼儿园如何做好大班幼儿幼小衔接工作初探
14、关于开展系列亲子活动,促进幼小衔接的实践探索
15、刍议学前教育大小班幼儿衔接工作
16、串联“幼小”，顺畅衔接
17、幼小衔接中大班幼儿入学准备的策略研究
18、轻松应对幼升小， 父母“童”学伴你行
19、浅谈幼小衔接中农村大班幼儿学习习惯养成的实践研究
20、遇到不讲理的家长，怎么办？
21、湖州地区幼小衔接补习现状调查与对策研究
22、基于幼小衔接背景下大班幼儿户外活动的组织
23、农村幼小衔接的家校园一体化策略谈
24、上小学，我们准备好了
25、提升幼教质量，做好幼小衔接工作
26、如何引导大班家长走出幼小衔接的误区
27、幼小平缓衔接，构建科学教育生态
28、辽宁省幼小衔接现状调研报告
29、大班幼儿入学心理期待研究
30、刍议如何做好幼儿园大班幼儿幼小衔接工作
31、浅谈如何做好大班幼小衔接工作
32、破“起跑线”焦虑，顺利幼小衔接
33、农村幼小衔接问题研究
34、利用信息技术开展大班幼小衔接主题活动的实践
35、幼小衔接实施当中家长如何多方面教育引导的策略分析
36、多管齐下给力时，幼小衔接无尽处
37、遵循幼儿成长规律 尊重幼儿个性发展 让幼儿快乐地做好入学准备
38、家园合作助力幼儿入学准备
39、民办幼儿园大班幼小衔接存在的问题研究
40、家园互动促进幼小衔接工作的探索与思考
41、探讨幼小衔接聚焦能力培养
42、疫情期间师幼互动在幼儿园大班教学中实践的研究
43、幼儿园大班幼小衔接课程的实践探索
44、大班幼小衔接活动教学中学习任务的设计与实践
45、三招应对“幼小衔接期”
46、大班：科学“幼小衔接”
47、幼儿教师如何做好幼小衔接工作
48、家庭进行幼小衔接教育的现状调查及分析
49、由“不值得请假参加”带来的思考与改变
幼小衔接家长会发言稿范文第3篇
美国：
注重数学和自然科学教育
美国十分重视儿童的早期教育，注意儿童教育与小学教育衔接的研究。美国幼儿园基本上附设在小学里，接纳4～6岁儿童，作为“小学阶梯”。对上小学一年级之前的5岁儿童限定进行为期一年的预备教育，主要是促进幼儿各方面的发展，为其入小学做好准备。在教育内容上，强调教育内容要符合时代的要求，对幼儿进行数学和自然科学的教育。这对幼儿智力发展有着深远影响，这样就为幼儿进入小学奠定了良好基础。
英国、瑞士：
幼儿教育与小学低年级合并教育
瑞士有26个州，各州都有自己的教育制度，日内瓦所实行的就是将学前两个年级与小学一二年级设在一个机构中。日内瓦的“MaisonDes Detits”学前教育中心就是由学前两个年级和小学的一二年级构成，设在一幢楼房里成为独立的教育机构。日内瓦的“Ecole DuLirron”学校分为两个部分：一部分由学前两个年级与小学一二年级组成，另一部分是三年级至六年级，虽然都属于学校统一行政管理，却是以小学二年级为界划分两部分管理。
英国初等教育分为2～5岁儿童的保育学校，5～7岁儿童的幼儿学校和7～11岁儿童的初级学校，儿童从5岁开始实行义务教育，全部入幼儿学校，经过两年预备教育后再入初级学校。从幼儿学校的课程来看，尽管幼儿学校属于小学阶段，但课程的内容、要求以及活动的组织形式仍然从学前教育阶段开始，逐步向小学过渡。另外，英国也充分重视托儿所与幼儿学校间的衔接。在伦敦，当前较普遍的做法是将保育学校与幼儿学校合并在一起，这种做法避免了两类机构在环境与社会交往范围上的差异，以及由此而产生的问题。
瑞士和英国考虑到幼小衔接的需要，其教育机构设置的主要趋势是将学前两个年级与小学一二年级设置在同一个环境之中，将幼儿教育与小学低年级教育结合或合并为一个教育阶段来考虑，从环境布置、课程设计、教师培训都以创设一个整体的、连续的、发展而协调的学习环境为中心。
日本：
幼小衔接列为终身教育体系
日本把幼儿园与小学的衔接置于终身教育的背景下来考虑。文部省明确指出，幼小衔接不是要幼儿园培养与小学特定学科内容直接连续的东西，而是培养儿童上小学后成为其生活、学习基础的东西。
在小学教育方面，重要的是如何将幼儿园教育的成果进一步延伸、发展和深化。在幼儿园教育方面，新大纲对幼儿园课程内容作了重大改变，原来的六领域(体育、语言、自然、社会、美工、音乐)改为五领域(体育、语言、人际关系、环境、表现)。在小学教育方面，文部省在小学一至二年级的课程中增设一门新课——生活课。生活课包含了原来小学课程中理科(以自然、地理、理化基础知识等为内容的课程)和社会科(以社会常识和技能为内容的课程)，取消理科、社会科。但生活课又非二者简单的结合，它是一门新的具有科学教育特色的综合课。幼小课程目标、内容、教育方法等的改革为幼小衔接创造了良好的条件，幼小改革后目标的一致性，使幼儿园教育成为儿童在小学继续学习和发展的基础。
法国：
三大法案加强幼小衔接
为使幼儿教育与小学教育既体现出合理的层次性，又体现出它们之间良好的过渡性，法国陆续颁发的三大法案中有关条文均提出加强幼小衔接。其具体措施如下：
1.增加男性教师。心理学家和教育学家的研究表明，幼儿园教师单一由女性担任，对幼儿心理健康发展不利，因此提倡男性担任幼儿园教师。
2.科学划分母育学校和小学的学习阶段。把学前儿童和小学儿童分为三个阶段：第一阶段为“前学习期”，包括母育学校2、3、4岁的儿童;第二阶段为“基础学习期”，包括母育学校5岁儿童和小学前两年级的儿童;第三阶段为“巩固期”，包括小学最后三个年级的儿童。把儿童按年龄分为三个阶段的目的是为了防止儿童重复学习。学前阶段与小学老师每周要用一个小时来探讨每个阶段儿童应达到的实际水平，并确定每个学生达到该水平具备的条件。
3.合并母育学校与小学的监督视导工作。
4.母育学校教师与初等教育教师接受同样的培训，也是法國幼小衔接的一个有效措施。
【编辑：陈彤】
幼小衔接家长会发言稿范文第4篇
一、激发孩子对新校园的向往之情
二、培养孩子的自理能力
三、关注孩子的情绪变化
四、帮助孩子养成良好的习惯
1、养成课前准备的好习惯
2、养成正确的坐写姿势
3、养成良好的读书习惯
4、养成良好的交际习惯
幼小衔接的真正意义所在，是要培养孩子的学习能力以及行为习惯。不仅仅是教幼小孩子学习知识，更加关注孩子的学习能力培养以及行为习惯的养成，真正让孩子从心理和能力双方面做好进入小学的充分准备。不是单纯的进行知识灌输，而是注重培养孩子自主快乐学习的兴趣，促使您的孩子爱学习、善表达、肯思考、有耐心、敢担当、会感恩
孩子从幼儿园到小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及学习任务的繁重，使许多小孩在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习等不适应的现象。
我们的课程均精心安排，特色是重拼音、强思维、抓习惯。培养孩子自理及学习自律的能力，养成良好的行为和学习习惯，为孩子更好地适应小学的学习和生活
为帮助学龄前儿童尽快适应小学生活， 思路教育特开设 “暑期幼小衔接班” ， 借助多元化课程培训，紧扣小学教学模式，从知识、技能、心理等方面做好入学 准备，以培养幼儿良好学习习惯、提高参与活动的能力、社会交往水平等作为发 展目标，为幼儿顺利升入小学奠定基础。
一、招生对象及人数 2015 年 9 月入学的适龄儿童、12人/班
二、开课时间2015.8.3——2015.8.28(周末双休)
三、报名时间 2015.7.1——2015.7.20
四、报名地点 寨子软件孵化器5楼
五、咨询电话 1506945620
9、18906308155
六、课程设置
语文——拼音、阅读、识字
拼音：23 个声母及 24 个韵母的读、认、写及简单拼读;
16 个整体认读音节 的运用;学习用拼音写短句。
阅读、识字：独立诵读拼音儿歌及课文;
学习并背诵一年级教材中的课文;
看图讲述，扩充词汇量，会简单的阅读分析，培养良好的语言表达能力，为作文打下基础; 正确书写常用汉字80个。
数学——数与计数、数学计算、空间与图形、逻辑训练
数与计数：数的比较、10 以内分解组成、群数、 50 以内的按数取物。
数学计算：20 以内加减法(含混合运算、连加连减)、百以内整十加减法、 学习列横式、竖式。
空间与图形：认识几何图形、图形推理、等分、辨别空间、认识空间方位、 认识时间。
逻辑训练：认识钱币，运用算式解决简单问题，看算式编写简单应用题。
体能训练：培养行为习惯、劳动技能，跳绳、拍球、体育游戏等;
思想品德：培养良好的心理素质及与人相处合作互助、自己整理书包、物品。 特色优质的教育资源、多元专业的培训课程、为儿童顺利升入小学 奠定基础。
每日作息 8:00——8:20晨读《弟子规、三字经、中庸、大学、古诗》 8:30——9:10拼音
9:20——10:00数与计数/空间图形 课间操与水果时间 10::20——10:50阅读/识字
幼小衔接家长会发言稿范文第5篇
一、激发孩子对新校园的向往之情
二、培养孩子的自理能力
三、关注孩子的情绪变化
四、帮助孩子养成良好的习惯
1、养成课前准备的好习惯
2、养成正确的坐写姿势
3、养成良好的读书习惯
4、养成良好的交际习惯
幼小衔接的真正意义所在，是要培养孩子的学习能力以及行为习惯。不仅仅是教幼小孩子学习知识，更加关注孩子的学习能力培养以及行为习惯的养成，真正让孩子从心理和能力双方面做好进入小学的充分准备。不是单纯的进行知识灌输，而是注重培养孩子自主快乐学习的兴趣，促使您的孩子爱学习、善表达、肯思考、有耐心、敢担当、会感恩
孩子从幼儿园到小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及学习任务的繁重，使许多小孩在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习等不适应的现象。
我们的课程均精心安排，特色是重拼音、强思维、抓习惯。培养孩子自理及学习自律的能力，养成良好的行为和学习习惯，为孩子更好地适应小学的学习和生活
为帮助学龄前儿童尽快适应小学生活， 思路教育特开设 “暑期幼小衔接班” ， 借助多元化课程培训，紧扣小学教学模式，从知识、技能、心理等方面做好入学 准备，以培养幼儿良好学习习惯、提高参与活动的能力、社会交往水平等作为发 展目标，为幼儿顺利升入小学奠定基础。
一、招生对象及人数 2015 年 9 月入学的适龄儿童、12人/班
二、开课时间2015.8.3——2015.8.28(周末双休)
三、报名时间 2015.7.1——2015.7.20
四、报名地点 寨子软件孵化器5楼
五、咨询电话 1506945620
9、18906308155
六、课程设置
语文——拼音、阅读、识字
拼音：23 个声母及 24 个韵母的读、认、写及简单拼读;
16 个整体认读音节 的运用;学习用拼音写短句。
阅读、识字：独立诵读拼音儿歌及课文;
学习并背诵一年级教材中的课文;
看图讲述，扩充词汇量，会简单的阅读分析，培养良好的语言表达能力，为作文打下基础; 正确书写常用汉字80个。
数学——数与计数、数学计算、空间与图形、逻辑训练
数与计数：数的比较、10 以内分解组成、群数、 50 以内的按数取物。
数学计算：20 以内加减法(含混合运算、连加连减)、百以内整十加减法、 学习列横式、竖式。
空间与图形：认识几何图形、图形推理、等分、辨别空间、认识空间方位、 认识时间。
逻辑训练：认识钱币，运用算式解决简单问题，看算式编写简单应用题。
体能训练：培养行为习惯、劳动技能，跳绳、拍球、体育游戏等;
思想品德：培养良好的心理素质及与人相处合作互助、自己整理书包、物品。 特色优质的教育资源、多元专业的培训课程、为儿童顺利升入小学 奠定基础。
每日作息 8:00——8:20晨读《弟子规、三字经、中庸、大学、古诗》 8:30——9:10拼音
9:20——10:00数与计数/空间图形 课间操与水果时间 10::20——10:50阅读/识字