初中数学教师工作计划范文第1篇
【摘 要】在初中数学课堂教学中，教学效率与质量会完全受到数学教师的数学观与数学教育观的影响，这也会对教师的教学行为产生较为深刻、长久的影响。数学观是指教师对于数学这门学科的观点、态度、看法的综合，也是决定数学教师如何认识数学，其中包括什么是数学、数学本质是什么等问题。数学这门学科在教育工作中发挥着重要的作用，数学能够为其它学科提供方法、思想、语言，所以教师要意识到数学学科的重要性，树立正确的数学观与数学教育观，能够更好地引导学生，提高数学课堂教学效率与质量。
【关键词】初中；数学；教师；教学观；教育观
初中数学教师只有拥有正确的数学观与数学教育观，才能够在数学工作中不断地突破自己、创新教学模式，跟上时代发展的脚步，创设出高效的数学课堂。初中数学教师要想樹立正确的数学观与数学教育观，需要站在数学教育工作的前沿，成为数学教育工作的实践者。观念决定着行动，笔者是一名初中数学教师，在教学工作中不断地总结经验与教训，积极接受家长、学校、新课程的不同要求，树立积极地数学观与数学教育观，望具备一定的借鉴意义。
一、当前初中生数学教师数学观与数学教育观现状
通过调查发现，当前初中生数学的数学观与数学教育观还存在很多不足，很多教师认为自身的工作职责就是传授给学生理论知识，而没有意识到数学这门学科对学生人生发展所发挥的作用。教师需要拥有宏观的数学观与数学教学观，比如，要在教学工作中培养学生优秀的数学思维能力，并且要让学生拥有数学应用意识，能够把所学知识运用到实际生活中去，做到学以致用、融会贯通。当前初中教师对数学观与数学教学观的认知程度不同，部分教师在数学课堂中是围绕数学知识、升学考试来展开教学，很少关注学生数学能力的培养，但是这样的数学观与数学教育观培养出来的学生缺乏问题解决能力、逻辑思维能力、创新能力等，也会直接影响学生对数学这门学科的认知与学习的态度。
二、对初中数学教师的数学观与教学数学观的相关建议
1.拥有正确的数学教学活动观点。
初中数学教师要想拥有良好的数学观与数学教育观，首先需要拥有正确的数学教学活动观点与看法，其中包括了教师和学生之间的“教”与“学”的关系、数学教学目标的设定，而这些都是初中生数学新课程标准中需要倡导与解决的问题，教师只有拥有正确的数学教学观点，才能够更好地引导学生。在初中数学教学工作中教师要树立培养学生“双基”与“三大能力”的数学教学目标，其中“双基”指的是数学基础知识与数学基本技能，“三大能力”指的是空间想象能力、逻辑思维能力、利用数学知识解决实际问题的能力，学生只有掌握了“双基”与“三大能力”，才能够更好地适应社会的发展，掌握重点数学知识内容、数学思想方法、数学必要技能等，能够站在数学的角度看待社会、分析问题，解决实际生活中存在的生活问题，提高自身的数学应用意识，让自然、社会、数学之间拥有密切的联系，充分意识到数学知识的价值与作用，在学习过程中拥有较强的实践能力与创新精神，无论是在学习方面还是情感态度方面都能够得到良好的发展。教师要在教学活动中不断地充实自己、加强学习，提升自我数学素养，这样才能够更好地引导学生。
2.正确对待教师与学生之间的“教”与“学”关系。
很多教师在初中数学课堂教学中还遵循着传统的教学模式与理念，善于把自己作为数学课堂的主体对象，导致学生往往都是被动接受数学知识，针对以上教学问题教师需要树立正确的数学观与数学教育观，合理对待教师与学生之间的“教”与“学”的关系，注重对学生具体数学知识技能的培养与训练，在教学过程中以培养学生优秀的数学能力作为教学目标，注重提升学生的人文素养与数学素养。比如，在学习《有理数加法》的时候，很多数学教师都认为这堂客主要是技能训练课，采用“教、记、练”的形势来开展数学教学工作，虽然教学效果不错，但是学生却对所学数学知识没有深刻的理解与记忆，这时候教师就可以融思想方法、知识技能、实际生活案例为一体来开展《有理数加法》的相关教学，比如，设定以下教学情境：用刘翔的案例来启发学生，刘翔在东西方向的跑道中训练，假设东向是正，西向是负，提出问题刘翔第一次向着东面的方向跑20米，第二次向着东面的方向跑60米，回答刘翔最终的位置。这倒问题需要学生通过列式的方式来回答，并且运用数轴来求得数学结果，把同号与异号两个数之间的加法结合实际生活案例的形势呈现给学生，这样学生更加容易理解与记忆，为学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围，并且让学生学会运用数学知识。
3.引导学生领悟数学的真谛。
初中数学教师不仅仅要传授给学生数学知识与技能，更重要的是要在数学课堂中引导学生领悟数学的真谛，能够升华学生的数学思维，长久地坚持把数学知识作为背景，拥有优秀的数学思想与能力，走入数学的殿堂，感受到学习数学知识的趣味性。比如，在解答数学问题过程中教师可以引导学生利用数形结合数学思想、分类数学思想、化归思想方法来寻找解题思路，帮助自己简化解题步骤，提高解题的正确率，如在学习有理数的时候可以运用转化的数学思想，此时学生的已有数学知识经验为算术中的加法与减法，而有理数的加法需要在负数的基础上开展运算，可以分为两步展开学习，首选需要确定数学符号，然后再相加减绝对值，这实际上是把初中数学知识转化成小学的算术运算，让学生利用已有数学知识经验来完善初中数学知识体系，加深对新数学知识的理解与记忆。
三、总结
总之，在初中数学课堂教学中教师需要树立正确的数学观与数学教育观，其中数学观与数学教育观是相互联系的，两者之间是相辅相成、互相作用的关系，教师的教学活动就能够充分展现出自我的数学观与数学教育观，教师的数学观与数学教育观不是一直不变的，而是呈现出动态发展的过程，这也是教师需要不断完善、充实自己的机会，要在教学工作中不断地反思、学习，与学生之间共同构建智慧、高效的数学课堂。
参考文献
[1]张艳.初中数学教师数学观现状的调查研究[D].陕西师范大学，2013.
[2]彭艳贵.中学数学教师数学教学观的现状调查研究[D].东北师范大学，2007.
[3]童莉.初中数学教师数学教学知识的发展研究[D].西南大学，2008.
初中数学教师工作计划范文第2篇
一、 对教材的反思。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注重的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。经过这么长时间的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主交流的时间多了，学生渐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。所以作为教师的我，在如何引导后进生学习方面还要继续探讨。
二、 对学生的反思。掌握好学生的心理，对学生管理得尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩。而且，现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。
三、教学中要尊重学生已有的知识与经验。教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。美国着名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述" 假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。掌握了这个标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。
四、教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一个学生。新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
1 .评价学生应该多几把尺子。尺子是什么呢?就是评价的标准，评价的工具。如果用一把尺子来量，肯定会把一部分有个性发展的学生评下去。
2 .评价中应遵循“没有最好，只有更好”。学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探索和攀登。这才是评价的真正目的。
初中数学教师工作计划范文第3篇
一年来，我在总务处工作，在全体领导、教师的帮助、支持下，我以“服从领导、团结同志、认真学习、扎实工作”为准则，以“科学发展观”重要思想为指导，强化理论学习，发挥职能作用，始终坚持高标准、严要求，较好地完成了各项工作任务，自身的政治素养、业务水平和综合能力都有了很大提高。现将一年来的思想和工作情况汇报如下：
一、政治思想方面：
“德乃做人之本”。本人一贯注重自己的品行，做事做人都能“以德”为先。“真诚相处，宽厚待人”是我为人处事的准则。不做亏心事不怕鬼敲门。所以自己的内心始终是安宁和踏实的，自己的良知始终是从容的。律己足以服人，量宽足以得人，身先足以率人。目前总务管理已实现了“规范管理与宽松、和谐”的有机结合，形成了“环境宽松，处事宽容，待人宽厚”的激励机制。我的工作得益于集体智慧和力量来积极应对师生们众多的服务需求。
二、教学工作方面：
我在做好总务处工作的同时，还担任了体育教学工作，在教学中，我能认真学习、贯彻新课程标准，能准确掌握新课程理念，树立新观念;积极配合学校教导处开展各项教研活动，以身作则，努力完成各项任务。在教学上，我能认真制定切实可行的教学计划，并做到深入教材，认真备课，以学生为本精心设计每一堂课，探索教学方法，开拓学生思维，激发学生学习兴趣，今年我所带班级的学生成绩较好。
三、个人学习方面：
我积极学习各种教育理论，以充实自己，在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。为了适应当前教育的形式，我努力学习教学理论，给自己充电，另外，在繁忙的教学之余也笔耕不辍，勤做教学笔记，撰教学论文，并多次在市、区级获奖。
初中数学教师工作计划范文第4篇
问题
一、 父亲现在的年龄是儿子的年龄的2倍，当父亲38岁的时候，儿子就10岁了，现在父亲和儿子各是多少岁?
这个问题学生会有多种 列方程方法，让学生分组共同讨论，让他们去碰撞思维的智慧火花。①父子年龄相差38-10=28岁这是个不变的量。②当儿子10岁时，父亲的年龄为28+10=38岁。这时候父亲的年龄不是儿子的2倍。这就可以肯定若干年后父亲的年龄将为孩子的年龄的2倍。
学生1：设现在儿子的年龄是x岁，父亲的年龄则为2x岁。可利用父亲和儿子的年龄差是个不变的量，2x-x=38-10
学生2：设当儿子的年龄为x岁时，父亲的年龄是儿子年龄的2倍。则有;38+(x-10)=2x 这时候方程的两边都是父亲的年龄，x-10是经历的年数，(x-10)年后，父亲年龄将为;
【38+(x-10)】岁，此时父亲的年龄为儿子的年龄的2倍，即为2x岁。
学生3：设当父亲的年龄为x岁时，是儿子的年龄的2倍，则有10+(x-38)= .1/2x 这时候方程两边都是儿子的年龄，同样，x-38表示所经历的年数，加上10表示儿子现在的年龄，与1/2x 相等。
教师; 哪种方程列得最好，最为简洁明了?(让学生思考，交流讨论)
教师：从这道题中我们可以得到什么启示?(学生充分思考，探讨、小组合作交流) 学生4：解题应该多动脑筋思考，找出最佳途径，此题方法不唯一，要学会比较不同解法的优缺点。
学生5;好的方法我们要相互学习、借鉴。
此时教师将问题拓展延伸让学生自主学习探究。
初中数学教师工作计划范文第5篇
一、 对教材的反思。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注重的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。经过这么长时间的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主交流的时间多了，学生渐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。所以作为教师的我，在如何引导后进生学习方面还要继续探讨。
二、 对学生的反思。掌握好学生的心理，对学生管理得尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩。而且，现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。
三、教学中要尊重学生已有的知识与经验。教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。美国着名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述" 假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。掌握了这个标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。
四、教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一个学生。新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
1 .评价学生应该多几把尺子。尺子是什么呢?就是评价的标准，评价的工具。如果用一把尺子来量，肯定会把一部分有个性发展的学生评下去。
2 .评价中应遵循“没有最好，只有更好”。学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探索和攀登。这才是评价的真正目的。