外科护理学论文范文第1篇
[摘 要] 外科护理学是一门兼具专业性与实践性的实用型学科。在实际教学过程中，设计内容往往涉及大量的理论知识和实践操作活动，在这其中，教师的课堂演示与知识讲解手段对学生的学习质量有很重要的影响。传统教学模式下，教师单纯的理论知识讲授无法激发学生学习的兴趣，难以提高外科护理专业的教学质量。相比于传统教学模式，信息化教学技术可以凭借先进的教学手段、图文并茂的教学内容以及视听结合的教学特点，大大提高外科护理课程的教学质量。因此，通过深入探究在外科护理学科教学过程中采用信息化教学技术的相关策略，以期提高高职外科互利学科的课堂教学质量，为促进学生的发展提供一些有价值的参考。
[关 键 词] 信息化教学;高职外科护理专业;策略探究
在高职护理临床专业中，外科护理学是一门核心必修课程，教师提高外科护理学课程的教学质量，对推进学生外科护理学知识的学习以及相关实践操作能力的提升有重要作用。外科护理学的实践与理论知识之间有着极其紧密的联系，如果教师在实际教学过程中单纯为学生进行理论解读，会导致教学活动脱离护理实际操作，学生在学习课本理论知识的过程中缺乏对外科护理知识的直观性认知，导致学生在进行外科护理学的实践操作过程中难以形成良好的适应性。再加上高职学生本身的学习基础比较薄弱，在学习外科护理课程专业的理论知识时缺乏主动性，难以形成良好的临床思维能力。针对这些情况，教师可以通过翻转课堂策略、微课教学模式以及智慧课堂平台等多种信息化教学模式开展外科护理专业教学，加强学生对护理知识的学习效果，提高教师的外科护理教学质量。
一、传统外科护理教學现状
（一）外科护理教学方法陈旧
在新时代中国特色社会主义教育理念的指导下，高职教师在开展外科护理学专业的教学活动时要以引导学生掌握各类常见外科疾病的护理知识为教学目标，在教学过程中为学生解读各种常见外科疾病的病理、临床现象、辅助检查手段以及相关治疗手等知识。但是在传统的教学模式下，如果仅仅通过教师的口述与板书为学生解读如此繁杂的理论知识会导致学生在学习外科护理学的基本知识过程中形成枯燥、乏味的错误认知，难以使学生形成良好的形象思维和代入感，导致学生无法将抽象的病理知识形象化，无法降低理论知识的学习难度，从而难以提升教学外科护理学教学质量。
（二）学生缺乏专业实践能力
外科护理是一门兼具理论性和实践操作性的课程，教师在实际教学活动中，不仅要教给学生外科护理学的基础理论知识，还需要通过合适的教学手段培养学生的动手实践能力。在外科护理学的教学活动中，实践活动应该在课时安排上占据较高的比重，以加深学生对理论知识的解读，为学生养成良好的就业能力和工作能力奠定基础。但是在高职学校的外科护理专业实际教学中，教师受实际操作成本、教学资源、学生成绩等多方面因素的制约，难以开展有效的外科护理学实践活动。这种情况导致学生的实际需求难以得到满足。比如，在开展注人体注射、心脉复苏、静脉输液、穿刺等相关课程时，学生的许多实际操作需求得不到满足，从而导致学生外科护理实践能力缺乏。此外，学生选择高职专业进行学习往往是由于在中学阶段自身的学习基础没有打好，中考成绩不够理想，出于就业理念和自身实际情况的需要，才选择职业教育。因此，高职学生的学习基础相对比较薄弱，在学习外科护理课程的相关知识时，缺乏足够的积极性和主动性，导致护理专业的教学质量一直不高。
（三）外科护理具体操作平台不完善
在高职院校的外科护理教学专业中，学生普遍缺乏临床实践经验，这种情况不利于学生在未来开展就业创业活动。根据笔者多年的教学经验，临床护理实践经验的缺乏是影响相关职业人才形成的重要因素。目前我国医疗事业迅速发展，医学行业临床护理工作需要的是拥有大量护理经验的复合型人才。但是在高职院校中外科护理专业缺乏完善的实训平台。比如临床仿真虚拟实验室等，这样教师无法通过一些专业仿真设备锻炼学生的基本护理能力，学生难以将所学知识通过实践的手段发挥出来，造成外科护理实践教学的质量一直难以提升。
二、信息化教学的概念及优势
（一）信息化教学的概念
信息化教学是指以新时代中国特色教育理念为指导，通过运用新代信息技术对教学资源进行开发和整合的一种以提高和培养学生信息素养为目标的教学手段。在高职外科护理专业仲开展信息化教学是对外科护理专业传统教学模式的创新。将信息化教学与高职外科护理专业的课程结合起来，可以使外科护理专业的教学由传统的“教师主体”转换到新型的“学生主体”的模式。
（二）信息化教学的优势
相比于传统的外科护理教学模式，信息化教学手法可以通过图片、课件、音视频等多种富有视听语言的教学载体充分调动学生的感官，进而降低学生在进行外科护理学理论知识的过程中的难度，加深学生对外科护理教学知识的解读，从而充分调动学生对理论知识的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生对外科临床护理专业知识的学习质量。
三、在高职外科护理专业中开展信息化教学的策略
（一）结合信息技术开展翻转课堂教学模式
翻转课堂是指教师在实际教学活动中结合学生的实际情况，利用网络信息技术为学生传送学习任务，引导学生展开自主学习的一种创新型教学模式。学生在课堂教学开始前通过教学视频完成对外科护理专业知识的学习，而在课堂上，教师则要将重点放在与学生沟通交流的过程中。教师在翻转课堂模式下的课堂教学活动中不再是为学生通篇讲解理论知识，而是为学生解释学习过程中遇到的重难点知识，以及对学生学习效果的检测和实践活动上。在翻转课堂教学模式下，教师改变了传统的教学环节，教师通过网络技术将提前准备好的教学资源发送到网络平台上，并要求学生自主开展对外科护理教师视频中相关知识的学习，在学生学习完成后可以将在学习中产生的问题和困惑记录下来，在教师开展外科护理学的课堂实际教学过程中反馈，教师则可以针对学生在学习过着中遇到的难点问题开展重点讲解，从而促进学生对外科护理理论知识学习能力的发展，同时也可以在制作学习资源的过程中不断优化外科护理学专业知识的教学内容，从而达到提高教学质量的目标。
（二）结合“微课”手段加强碎片化学习
微课是一种依托信息技术手段按照学生的认知特征呈现碎片化学习内容的教学方式。相比于传统的教学手段，微课教学具有灵活性和简便性，便于学生对碎片化的外科护理知识的形成过程级素材扩展的学习。微课教学以网络视频为载体，一般每个教学视频的时长控制在3到5分钟左右，其内容以学生在学习外科护理知识的中的重难点知识讲解为主。这种教学手段相比于传统教学手段，用时短，更为简便，相比于一节40分钟的普通教学课程，微课的教学内容在精简的基础上更能够突出课程中心，内容更加细化，同时对学生在学习外科护理学知识的过程中也拥有更强的针对性。比如在講解关于外科护理学中“烧伤程度”这类比较细小的知识点时，教师在实际教学中需要向学生讲解皮肤组织的解剖等相关内容在讲解皮肤的烧伤程度及相关护理手段等知识点时教师可以利用微课开展，引导学生总结出皮肤烧伤“I度红，Ⅱ度泡，Ⅲ度皮肤都坏掉”的经验，从而降低学生学习外科护理知识的难度。
（三）结合智慧课堂平台提高学生学习效率
智慧课堂学习平台是指以学生为主体的、以互联网信息为依托的新型教学手段。通过这种教学手段教师可以充分调动学生的主动性，通过利用信息技术教师可以进行外科护理学专业的教案、课间、课后习题以及相关测评等模块，充分发挥外科护理学知识的连贯性和整体性，引导学生形成良好、清晰的知识学习脉络，促进学生对外科护理理论知识学习能力的提高，从而提高外科护理课程的教学质量。
比如，我在开展外科护理课程的实际教学活动时，为了使学生能够自主展开对外科护理专业知识的学习活动，我在进行实际教学活动时运用了智慧课堂教学平台，在使用智慧课堂平台期间，我结合学生的学习行为模式列出了一系列数据，比如学生的重难点集中部分，以及学生每次课堂练习的效果等。结合这些相关数据我进行了教学策略的调整。通过直观的教学数据可以了解学生对知识的掌握程度，有利于教师针对学生实际情况开展护理知识教学。同时，针对学生课堂积极性不高，对外科护理学只是不感兴趣的实际情况，我结合现代信息技术在智慧课堂平台上开展了一系列的课堂活动，促进师生间的有效互动。在应对学生注意力不集中等问题的方法上，我在教学过程中通过智慧课堂对学生进行提问，让学生在平板电脑上展开作答，然后点击提交，这样本班学生关于某一点的知识掌握情况就能充分体现在教学平台上，教师根据相关数据来决定相关知识点的详解程度，节省了教学时间。此外，有趣的课堂活动比如抢答模式和抽奖模式，在某一单元的知识点讲解完成之后，结合所学知识设计出具有趣味性的测试题目，引导学生开展题目抢答活动，激发学生对外科护理学知识的积极性，从而有效巩固学生的专业知识，提高学生对高职外科护理课程的学习质量。
随着我国信息技术的不断发展，教师在高职外科护理课程的实际教学活动中运用信息技术可以有效提高教学质量。信息技术教学不仅能够整合并优化相关教学资源，还可以消除教学课程的时间限制和空间限制。因此，在高职外科护理课程的实际教学活动中采用信息技术教学符合现代化教育观念。所以教师在教学过程中可以采用翻转课堂教学、微课视频教学以及智慧课堂教学等教学模式开展教学活动，提高学生的学习质量，促进外科护理教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]冯博楷，杨慧刚.基于超星泛雅学习平台的混合教学模式实践探讨[J].大学教育，2018（6）.
[2]邹美凤.高职高专临床护理专业课程整合利弊与对策的分析研究[J].当代医学，2018（20）.
[3]周汉锋.就业导向下的护理专业课程评价理论模型之构建[J].职业教育研究，2018（5）.
[4]王超，陈彬，赵巧玉，等.网络教育在我国护理教学模式中的应用进展[J].全科护理，2019（17）.
[5]马丽丽，李春香，杨惠敏.混合式教学在基础护理学理论教学中的应用研究[J].中华护理教育，2018（1）.
编辑 武生智
外科护理学论文范文第2篇
关键词：外科护理 护理风险 对策
医护人员处在医疗工作的首要战线，对病人的健康安危起着至关重要的作用，承担着保障人民的重任，随着日益复杂的医疗护理制度及群众公共健康安全知识的增多，法律意识的增强，医护者开始面临更多的困难与挑战。外科病种繁多，医疗方式也有所大不同，若一时疏忽，患者的病情也有很大的变化，潜在的护理风险也开始增多，这也要求国家政府和医护人员制定出更加完好的政策和解决方式，来防止隐患的滋生，从根本上保障病人的医护安全。
一、 护理安全的概念和医疗患者的安全现状
护理安全是运用技术、教育、管理三大对策，从根本上有效地采取预防措施，防范事故，把事故隐患消灭在萌芽阶段，确保病人的安全，创造一个安全、健康、高效的医疗护理环境。护理人员需严格按照程序操作，避免来自于药物、器械、病菌对人体的伤害，护理人员应在操作过程中做好护理记录，避免来自于患者的医疗纠纷，用法律保障各自的安全。护理包括患者在住院期间发生的跌倒、用错药物、窒息、跌倒、烫伤等以及其他与患者相关的、非正常的护理意外事件。
随着社会的发展，医疗风险事件和患者的非安全因素也在不断地增加。据统计，我国每年因药物不良反应而住院的患者在500万人次，约19万人因此死亡，构成严重的不良反应者占据13%，为了维护患者的安全和维护医疗事业的健康发展，2008年国家也在法律上制定了相关条例，以保障人民群众的健康和医疗事业的安全。此后医疗管理效率得到提高，医疗安全得到更好的保障，基础医疗和护理质量也得到了巩固，有效地保障了医疗服务的安全性，病人安全得到更好的保障。
二、 外科护理存在的原因、风险和具体对策
护理工作人员与病人有着密切的联系，护理人员的治疗方式能直接影响病人的身体状况，如抢救成功率、并发症发生率、给错药物的发生率都会在一定程度上影响病人的安危。
1、外科护理存在的原因
随着医疗机构的工作量不断加大，检查身体的群众增多，目前年轻的实习医护人员开始成为了主要的工作者，由此存在着缺乏经验、技术较不熟练，责任心不够大的问题，导致潜在的外科护理隐患开始增多，滋生了安全隐患的增多。日前，看病的人数增多，导致医疗机构的工作量加大，工作时间在安排上不算特别合理，导致部分患者无法进行有效的全面医疗检查和及时护理，带来了外科护理隐患。部分医疗机构本着不正直不为患者着想，只顾自己利益的目的，不顾病人的安危，给病人诊断为错误病情或滥开非正确药方，或服务不周，缺乏专业的医疗管理，缺乏积极有效的预防措施，未及时记录病人的病情或记录不符，导致病人身体恶化，也易导致外科护理隐患的增加。医疗设施的落后或不完善也易给病人带来安危。医疗环境的好坏也在一定程度上影响患者的身心安全。
2、外科护理潜在的风险
用药错误、操作失误、发生压疮、管路拖出、病人跌倒、服务态度不周等。这些源自医护人员的细微疏忽或是病人自身没意识到隐患意外发生的可能性导致。外科护理潜在的风险既由于医护人员的疏忽，也由于病人自身的疏忽，部分由于医疗设备的老化或不完善。如今年轻的医护人员缺乏足够护理经验，没及时意料隐患的存在，病人没有提高保护自身的安全意识，医疗设备的质量等都有可能产生风险，对患者的健康造成一定程度的威胁。
3、外科护理的具体对策
首先，加强护理人员与病人之间进行有效沟通。沟通有助于护理人员对患者病情的了解及思想了解，针对患者不同的性格、生活习惯采取不同的护理措施，在沟通的过程中加强对患者病情的观察和及时诊断，对患者可能出现的意外状况做好预知，及时发现患者的意外反应，恰当并准确地做出及时记录、 处理，赢得患者的信任、理解、尊重，让患者积极配合护理人员的工作，同时也对自身的护理安全带来有效保障，避免护理隐患的发生。
其次，完善医疗管理制度。患者的安全与高质量的医疗管理制度也有密不可分的联系。如医护人员按时查房、对患者的病人作下详细记录，加强细节的管理，确保制度的严格执行，对患者可能会出现的安全隐患提前做出适当防范，严格按照患者的病情和体质做出合理安排，加强预防工作，严格进行交班制度，最大限度地保障患者的护理安全。
三、 外科护理的发展趋势
当代技术高速发展的同时，也给医学事业带来的新理论、新技术、新方法等，这些极大地推动了外科科学的不断发展，当前医学界对临床外科的研究越来越深入，在外科具体科目方面划分得愈发专业、细致，这也要求医护人员及时学习先进的技术，将理论运用于实践，满足患者的需求，以更专业、更高、更完善的标准来避免当下的护理隐患的再次发生。多从国外引进先进的医疗技术和护理技术，探索出适合医疗机构及病人的科学方法，提高护理的效率和安全性，降低隐患的发生率。国家政府也适当鼓励医疗机构发展新的方向，鼓励新的医疗制度和管理方法，保障医疗改革的顺利进行，从而进一步保障人民群众的医疗安全。
总而言之，在医疗技术不断发展更新的今天，外科护理学有了更加全面的变革，外科护理学的整体发展趋势本着以病人为中心的原则，根据患者的身心特点，依照合理的护理方案、计划对患者进行全面的身心护理。同时，随着科学技术的迅猛发展，新材料、新技术、新理论、新方法的不断引进和陆续突破，也使外耳护理不断朝着更专业、更高质量、更细致的方向发展，外科护理工作在新时期出现了更多新的矛盾和需求，医护人员的工作则要求更加严格，必须对病人的生命安全做出完好保障，关爱患者的安全，是医疗事业义不容辞的艰巨重任。
参考文献：
[1]蒋建中.外科护理中的风险管理模式和实践研究[J].医学信息(中旬刊)，2011(06)
[2]华丽.外科常见护理风险及防范措施[J].中外医学研究，2011(05)
[3]永利容.外科护理风险管理模式实践研究[J].沪州医学院学报，2010(03)
外科护理学论文范文第3篇
【摘要】 目的 评价胸外科实施护理风险管理措施的效果。方法 172例胸外科患者实施护理风险管理措施，并与既往未开展护理风险管理的92例进行比较，比较两组的护理风险管理效果。结果 实施护理风险管理观察组护理差错发生率、护理纠纷、护理满意率分别为0.6%、0.6%及98.8%，均显著优于对照组(P<0.05)。结论 针对胸外科护理风险因素实施护理风险管理措施可显著提高护理质量。
【关键词】 胸外科； 风险因素； 护理风险管理
护理风险管理是指对护理过程中危险因素识别、评估并采取相应措施进行处理，可降低护理风险。胸外科中多以食管、贲门肿瘤，胸部外伤及肺癌多见，胸外科手术往往创伤大，术后易并发严重合并症，因此，护理风险度高，开展护理风险管理尤为重要［1］。本组调查中，笔者总结了在本院行胸外科手术治疗的172例患者采取护理风险管理的临床资料，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选择2009年8月~2010年9月本院行胸外科手术患者172例作为观察组，其中男102例，女70例，平均年龄69.9岁（37.2~72.8岁）。肺部疾病55例，食管癌41例，贲门恶性肿瘤35例，胸部外伤41例。收集既往在本科胸外科行手术治疗的92例临床病例护理资料作为对照组，均行一般护理管理。两组一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 护理风险识别与评价
1.2.1 疾病引起的风险因素 胸外科患者如食管、贲门肿瘤等患者，术前均伴程度不等的并发症如上消化道大出血、呼吸困难等；加之术后创伤，对病情观察不及时、不到位，导致可能加重并发症风险。
1.2.2 识别给药和的仪器使用中风险因素 护理风险管理意识淡薄，监护仪器使用过程中，患者由于皮肤受损、翻身等使得电极片粘贴脱落、导联线打折等，均对患者病情观察产生不利影响。
1.2.3 识别环境和患者交接的风险因素 交接班制度不严，导致胸外科手术后的评估不充分，而未及时采取对应措施，导致出现压疮、肺水肿、失血性休克等严重后果。
1.2.4 识别医护人员素质水平和工作流程上的危险因素 护理操作时护理人员未能充分解释，导致患者反感，进而缺乏对医护人员信任。相关管理制度没能严格遵守，导致抢救配合能力差，延误救治时机。
1.3 加强护理风险管理对策
1.3.1 健全护理风险管理机制 设立护理风险管理小组，发现危险因素应及时向护士长、护理部门汇报。制定护理风险的应急程序，对临床可能出现的突发事件及紧急情况模拟演练，规范交接班基本程序。
1.3.2 重视风险评估和基础护理 入院时全面评估、识别存在的潜在风险，采取相应的防范措施，严密监测患者病情，固定引流管道，并定时查看引流管是否通畅及引流液性状，加强基础护理，保证各种抢救仪器能够正常运行［2］。
1.3.3 加强护士的责任心，减少护理差错发生率 接患者时、进入手术间前、麻醉前及手术前均严格核对姓名、性别、年龄、床号、手术名称与部位、术前用药、药物过敏试验结果及配血报告等。如术中需要给药，需与医嘱、药物过敏试验结果等详细核对后用药。如需输血，取血时与血库认真核对无误后签名，回到手术间后再和麻醉医师共同核对无误签名后方可输入，并将输血记录贴于病历中。患者手术体位安放要遵循“科学、合理、舒适”的原则，为避免并发症的发生，对于年老体弱及手术时间长的患者，约束带松紧应适度，并于受压部位垫软垫，避免血液循环障碍。
1.3.4 强化风险意识及制度意识 结合案例分析，引导护理人员逐渐建立起学法、懂法及用法的意识，避免因自我保护意识不强而导致护患纠纷，提高制度依从性及自律性，强化责任心，进而使护理安全隐患下降，既使患者健康权得到尊重，又使自己得到保护。
1.3.5 规范再教育制度，加强业务技能训练 胸外科手术中所用器械及设备如胸腔镜、呼吸机、人工心肺机等更新换代快，使用复杂，为掌握新器械功能、维护及护理等知识，可请技术人员进行培训。为解决手术护理工作中的新问题，可每年选派业务骨干到兄弟医院学习，并将知识传授给其他护理人员。
1.4 统计学处理 采用SPSS 15.0统计学软件对数据进行处理，计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验。以P<0.05为差异有统计学意义。
2 結果
观察组针对胸外科存在的护理风险因素实施护理风险管理后，护理差错发生率、护理纠纷、护理满意率分别为0.6%、0.6%及98.8%，均显著优于对照组(P<0.05)，见表1。
3 讨论
胸外科手术具有创伤大、恢复时间长、术后活动受到限制、体力消耗及疼痛等特点，术后并发症发生率比较高，甚至导致患者死亡［3］。针对胸外科患者的特点及手术需要，在加强护理风险识别与评价的基础上，本院胸外科实行护理风险管理。通过建立健全护理风险管理机制，重视风险评估和基础护理，加强护士的责任心，强化风险意识及制度意识，规范再教育制度，加强业务技能训练等风险管理措施，增强了护理人员风险意识及综合素质，使得护理风险管理制度化规范化，有效提高了护理质量。自实行护理风险管理以来，本院胸外科护理过程中，护理差错发生率、护理纠纷发生率、护理满意率分别为0.6%、0.6%及98.8%，均显著优于之前未开展护理风险管理对照组(P<0.05)。提示良好的护理风险管理，可有效地规避护理过程中潜在的风险，防范和降低护理纠纷发生率，为患者提供安全优质服务。
参 考 文 献
［1］ 武淑平，刘君，赵玉香.38例老年人人工气道意外原因分析及护理对策.护理学杂志，2002，17(11):823.
［2］ 陈勤. 护理风险因素分析及防范.齐齐哈尔医学院学报，2010,31（4）：663-664.
［3］ Suemitsu R，Yamaguchi M，Takeo S，et al.Favorable surgical results for patients with nonsmall cell lung cancer over 80 years old：a multicenter survey.Ann Thorac Cardiovasc Surg，2008，14(3):154-160.
（收稿日期：2011-07-11）
（本文编辑：郎威）
外科护理学论文范文第4篇
【摘 要】在《外科护理学》课程教学中，采用基于超星学习通的线上线下混合式教学，探索合适的实施的方法，评估教学效果。
【关键词】混合式教学;外科护理;教学法
一、随着网络信息技术与教育教学的深度融合，混合式教学模式亦成为时下信息化教学的主流，作为一种“线上”+“线下”的教学模式，有效地将两种教学形式有机结合，从整体角度进行立体化教学，加强学生对知识的理解，提高學生的学习能力，实现教学质量的提高[1]。
《外科护理》是护理专业的一门岗位核心课，如何将护理外科疾病所需要的“德、知、技、人文、创新”融于岗位能力的培养之中，培养出与外科护理岗位相适应的高技能复合型人才，是本课程教学改革的核心。
超星学习通是近年来较为成熟的混合式教学平台，本课题拟在《外科护理学》的教学中，采用以学习通为平台的混合式教学，以期提高课堂的教学质量，提高学生护理外科疾病的综合能力，为学生的临床实习以及未来工作打下坚实的基础。
1.一般资料
选取我院2017级高护专业130名同学作为研究对象。其中173高护2班65名同学作为实验组，采用基于学习通的混合式教学模式进行课堂教学;173高护3班65名同学作为对照组，采用传统授教学模式进行教学。
2.实施方法
对照组采用传统教学模式进行带教，即教师在课程标准的指导下，按照授课二、计划采用传统课堂教学。
1.实验组采用基于学习通的混合式教学，具体方法如下。
课前预习：①根据课程标准及授课计划，确立教学目标及重难点，让学生明确学习预期达到的水平;②推送课堂教学PPT、教案、护考要点等学习资源;③课前考核，主要采用与护士资格考试接轨的习题做为考核形式，与课前推送的教学资源相匹配。
课堂学习：①采用学习通进行在线签到;②采用案例引导、小组讨论结合讲授等方法开展课堂教学;③根据教学重难点，合理利用网络资源进行形象化指导;④课中采用指定、抢答、小组代表回答等形式进行即时考核。
课后巩固与提升：①与护士资格考试接轨，将护考中的典型考题作为课后作业之一;②对临床外科护理工作中的典型病案进行分析，重点考察学生运用疾病知识解决临床实际问题的能力。
2.观察指标
问卷调查学生对这种教学模式的感知情况。
期末总成绩包括平时成绩、期末理论考核及实训考核三部分。平时成绩占30%，包括考勤10%，作业20%;期末理论考试成绩占40%，以护考习题为主;实训考核成绩占40%，以手术室护理技术与护理外科疾病最常用的专科护理操作项目为主。
3.结果
通过对学生进行调研分析，绝大数同学认同这种教学模式，认为这种教学方式更容易接受，学习的兴趣与参与度均有明显的提高。通过实践，173高护2班的平时成绩、实训考核成绩、期末理论考核成绩、期末总成绩，与173高护3班比较，教学成绩均有一定的提高。
4.讨论
混合式教学将传统教学与信息化教学两种教学方式有机地组合在一起，两种教学方式优势互补，可以有效地提高教学效果。一方面，这种教学方式，极大地拓展了教学的时间、空间，便于学生根据自身的实际情况合理进行学习;再者，基于网络教学平台的混合式教学，不仅保留了师生面对面进行交流的形式，也开发了虚拟网络平台交流的形式，更有利于师生情感的培养，便于师生互动的展开;还有，混合式教学具备丰富的网络学习资源，也便于学生及时提取教学资源，充分实现了学生的个性化学习，让学生的自主学习成为现实;混合式教学对学习效果的评估更加科学有效，利用线上与线下评估，实现过程与结果结合的评估方式[2]。
本次教学实践，进一步验证了混合式教学强大的优势，但这并不说，混合式教学就没有问题，其也需要进一步完善。一方面，混合式教学在高校中有了许多成功的案例，但这种教学模式对教师要求较高，需要不断提高教师运用此种教学模式的激情与能力;再者，混合式教学应强化学生的参与，不断激发学生参与的积极性，才能真正取得预期教学效果;还有，混合式教学中网络教学的比重越来越大，一定程度上缺乏传统教学的情感交流，因此加强对学生情感的引导也是至关重要的[3]。
参考文献
[1]牟占生，董博杰.基于MOOC的混合式学习模式探究——以Coursera平台为例[J].现代教育技术，2014，24（05）：73-80.
[2]宋洁.从“面授教育”迈向“混合教学”课堂教学改革——以《会计基础与实务》课程为例[J].智库时代，2018（52）：154-155.
[3]韦帅民.当前高校开展混合式教学的几点建议[J].西部素质育，2017，3（05）：79.
第一作者：吕金星，1978年生，铜仁职业技术学院护理学院副教授，外科临床与护理方向，主持参与省市院级课题3项，发表论文10余篇，本论文受铜仁职业技术学院2018年院级教育科学课题项目资助，合同编号：tzky-2018年-jy04号。
外科护理学论文范文第5篇
关键词：外科护理 护理风险 对策
医护人员处在医疗工作的首要战线，对病人的健康安危起着至关重要的作用，承担着保障人民的重任，随着日益复杂的医疗护理制度及群众公共健康安全知识的增多，法律意识的增强，医护者开始面临更多的困难与挑战。外科病种繁多，医疗方式也有所大不同，若一时疏忽，患者的病情也有很大的变化，潜在的护理风险也开始增多，这也要求国家政府和医护人员制定出更加完好的政策和解决方式，来防止隐患的滋生，从根本上保障病人的医护安全。
一、 护理安全的概念和医疗患者的安全现状
护理安全是运用技术、教育、管理三大对策，从根本上有效地采取预防措施，防范事故，把事故隐患消灭在萌芽阶段，确保病人的安全，创造一个安全、健康、高效的医疗护理环境。护理人员需严格按照程序操作，避免来自于药物、器械、病菌对人体的伤害，护理人员应在操作过程中做好护理记录，避免来自于患者的医疗纠纷，用法律保障各自的安全。护理包括患者在住院期间发生的跌倒、用错药物、窒息、跌倒、烫伤等以及其他与患者相关的、非正常的护理意外事件。
随着社会的发展，医疗风险事件和患者的非安全因素也在不断地增加。据统计，我国每年因药物不良反应而住院的患者在500万人次，约19万人因此死亡，构成严重的不良反应者占据13%，为了维护患者的安全和维护医疗事业的健康发展，2008年国家也在法律上制定了相关条例，以保障人民群众的健康和医疗事业的安全。此后医疗管理效率得到提高，医疗安全得到更好的保障，基础医疗和护理质量也得到了巩固，有效地保障了医疗服务的安全性，病人安全得到更好的保障。
二、 外科护理存在的原因、风险和具体对策
护理工作人员与病人有着密切的联系，护理人员的治疗方式能直接影响病人的身体状况，如抢救成功率、并发症发生率、给错药物的发生率都会在一定程度上影响病人的安危。
1、外科护理存在的原因
随着医疗机构的工作量不断加大，检查身体的群众增多，目前年轻的实习医护人员开始成为了主要的工作者，由此存在着缺乏经验、技术较不熟练，责任心不够大的问题，导致潜在的外科护理隐患开始增多，滋生了安全隐患的增多。日前，看病的人数增多，导致医疗机构的工作量加大，工作时间在安排上不算特别合理，导致部分患者无法进行有效的全面医疗检查和及时护理，带来了外科护理隐患。部分医疗机构本着不正直不为患者着想，只顾自己利益的目的，不顾病人的安危，给病人诊断为错误病情或滥开非正确药方，或服务不周，缺乏专业的医疗管理，缺乏积极有效的预防措施，未及时记录病人的病情或记录不符，导致病人身体恶化，也易导致外科护理隐患的增加。医疗设施的落后或不完善也易给病人带来安危。医疗环境的好坏也在一定程度上影响患者的身心安全。
2、外科护理潜在的风险
用药错误、操作失误、发生压疮、管路拖出、病人跌倒、服务态度不周等。这些源自医护人员的细微疏忽或是病人自身没意识到隐患意外发生的可能性导致。外科护理潜在的风险既由于医护人员的疏忽，也由于病人自身的疏忽，部分由于医疗设备的老化或不完善。如今年轻的医护人员缺乏足够护理经验，没及时意料隐患的存在，病人没有提高保护自身的安全意识，医疗设备的质量等都有可能产生风险，对患者的健康造成一定程度的威胁。
3、外科护理的具体对策
首先，加强护理人员与病人之间进行有效沟通。沟通有助于护理人员对患者病情的了解及思想了解，针对患者不同的性格、生活习惯采取不同的护理措施，在沟通的过程中加强对患者病情的观察和及时诊断，对患者可能出现的意外状况做好预知，及时发现患者的意外反应，恰当并准确地做出及时记录、 处理，赢得患者的信任、理解、尊重，让患者积极配合护理人员的工作，同时也对自身的护理安全带来有效保障，避免护理隐患的发生。
其次，完善医疗管理制度。患者的安全与高质量的医疗管理制度也有密不可分的联系。如医护人员按时查房、对患者的病人作下详细记录，加强细节的管理，确保制度的严格执行，对患者可能会出现的安全隐患提前做出适当防范，严格按照患者的病情和体质做出合理安排，加强预防工作，严格进行交班制度，最大限度地保障患者的护理安全。
三、 外科护理的发展趋势
当代技术高速发展的同时，也给医学事业带来的新理论、新技术、新方法等，这些极大地推动了外科科学的不断发展，当前医学界对临床外科的研究越来越深入，在外科具体科目方面划分得愈发专业、细致，这也要求医护人员及时学习先进的技术，将理论运用于实践，满足患者的需求，以更专业、更高、更完善的标准来避免当下的护理隐患的再次发生。多从国外引进先进的医疗技术和护理技术，探索出适合医疗机构及病人的科学方法，提高护理的效率和安全性，降低隐患的发生率。国家政府也适当鼓励医疗机构发展新的方向，鼓励新的医疗制度和管理方法，保障医疗改革的顺利进行，从而进一步保障人民群众的医疗安全。
总而言之，在医疗技术不断发展更新的今天，外科护理学有了更加全面的变革，外科护理学的整体发展趋势本着以病人为中心的原则，根据患者的身心特点，依照合理的护理方案、计划对患者进行全面的身心护理。同时，随着科学技术的迅猛发展，新材料、新技术、新理论、新方法的不断引进和陆续突破，也使外耳护理不断朝着更专业、更高质量、更细致的方向发展，外科护理工作在新时期出现了更多新的矛盾和需求，医护人员的工作则要求更加严格，必须对病人的生命安全做出完好保障，关爱患者的安全，是医疗事业义不容辞的艰巨重任。
参考文献：
[1]蒋建中.外科护理中的风险管理模式和实践研究[J].医学信息(中旬刊)，2011(06)
[2]华丽.外科常见护理风险及防范措施[J].中外医学研究，2011(05)
[3]永利容.外科护理风险管理模式实践研究[J].沪州医学院学报，2010(03)