教育学院论文范文第1篇
结合我校的省级课题“网络信息对未成年人行为习惯的养成教育研究”，我们在培养中小学生网络自律意识和能力方面做了如下的探索和努力。
一、学校方面
1.制定网络安全制度，加强网络安全文明教育
为了将学生思想道德建设工作与学校总体安全工作相结合，针对当前社会关注的青少年上网问题，我校采取有力措施，加强网络安全文明教育，积极为未成年人的成长营造文明的环境，特成立网络安全领导机构，并制定网络安全制度。
2.制定网络安全应急预案，确保应急行动中各项工作高效有序进行
为了确保发生网络安全问题时各项应急工作高效、有序进行，最大限度地减少损失，根据互联网网络安全相关条例及上级相关部门文件精神，结合我校实际，特制定网络安全应急预案。预案包括网站不良信息事故处理预案、网络恶意攻击事故处理预案、学校重大网络事件处理预案、日常管理、网络安全事故发生后有关行动等内容。
3.签订网络安全责任书，完善安全防御体系
从中央网络安全和信息化领导小组宣告成立，网络信息安全就上升到了国家安全层面。为了进一步加强学校网络信息安全，完善安全防御体系，落实中央、省、市、县关于加强网络信息安全工作的有关文件精神，根据国家相关法律法规，结合学校实际，我校特制定网络安全责任书。
学校于2017年9月1日和老师签订责任书，各部门、年级组、教研组坚持“归属管理”原则，实行“谁主管，谁负责;谁主办，谁负责”的原则，切实做到“看好自己的门，管好自己的人，做好自己的事”。各部门负责人及网管员负责加强对本部门上网信息及内容的审查，确保上网信息的安全和保密信息不泄漏，实现24小时网络监控制度。
4.开展主题教育活动，营造清朗网络空间
党的十九大报告里提出要加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间。青少年拥有文明的网络道德，养成健康的上网习惯，对营造清朗的网络空间具有深远的意义。
二、教师方面
1.开展丰富多彩的班队活动，对学生进行网络道德教育
我校低年级开展了“网络走进了我的生活”“我和网络是朋友”主题队会，学生通过自编儿歌、快板的形式展示自己对网络的认识。中年级学生开展了“不要迷失自己”“网瘾的危害”主题队会，孩子们以小品、朗诵等形式表达了自己对网络的看法。高年级学生开展了“拒绝网瘾，文明上网”主题队会，以演讲比赛的形式抒发了“网络是一把双刃剑，要把握自己，不要被网吧网住自己”的心声，六年级还办了这一主题的手抄报，呈现出网络信息的多彩面孔。通过形式多样的主题队会的开展，不仅使学生进一步加深了对网络的认识，同时也规范了自己的网络行为。
2.合理使用网络信息，发挥正面引导作用
面对无处不在的网络，学校是不可能“封闭”的，越是禁止，学生的好奇心会越强，反而会刺激他们一探究竟。因此，我们教师应该告诉学生网络给人们生活带来的好处和方便，辩证分析网络的积极价值和糟粕，把其本质直白地剖析给学生，使网络不再保持神秘。让学生学会文明上网，习得上网自律和网络道德。
三、家长方面
加强网络道德教育，光靠学校和教师单方面的努力当然不够，家长也是學生文明上网最直接的影响者和引导者。因此，学校在推进网络道德教育的时候，选择了和家长联手。
学校经常教育家长要承担起对孩子的监管职责，帮助家长提高自身网络素养，掌握孩子沉迷网络早期识别和干预的知识。提醒家长加强与孩子的沟通交流，特别要安排好孩子放学后和节假日生活，引导孩子绿色上网，及时发现、制止和矫正孩子沉迷网络游戏和不当消费行为。
从文明史中走来的中国，正在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，探索网络强国新路径，开拓全球网络治理新境界，让互联网之光点亮人民生活、照亮国家未来、贡献人类世界。作为祖国未来支柱的未成年人，只要学校、家庭以及社会发挥合力，加强对学生进行网络道德教育，相信一定能为学生营造一片清朗的网络空间。
作者单位 西安市未央区枣园小学
教育学院论文范文第2篇
我们在家还小时，妈妈评价爸爸是五好丈夫五好爹，父母感情很好，妈妈是没文化的粗人，爸爸从来都是理解和包容妈妈的唠叨和抱怨。直到现在邻居也都夸赞家父，八年了，没雇佣外人，爸爸把不能自理不会说话的妈妈照顾的无微不至，是打着灯笼都找不到的好丈夫，让女儿们安心工作。
父亲从小手把手教我姐们写毛笔字，手里抱着还不会说话的我，脚上还放着书看，把我们当模特练速写，老家具都是爸爸打的，父亲是天，勤奋好学;母亲简朴本分，从小都觉得有爸爸在，什么事都难不倒。
我上小学在东洲二校，因为两个姐姐在那所学校，更因为朱恕然校长与爸爸是“莫逆之交”。学校有个校办印刷厂，活字印刷的字戳修复，书本的封面设计，以及卷子的插图，都是我爸爸来绘制的。书写“好好学习天天向上”等宣传语，还有橱窗布置。爸爸既是学校的家长代表，也是有求必应的校外共建力量。那时候的操场一到春天就翻浆，表层干裂，下层是稀泥，踩在上面像现在的气垫床。朱校长带高年级的师生到三院的山上取土，铺操场。我是鼓号队的成员，少年时大队辅导员也是我参加工作的第一个领导。她工作讲原则铁面无私，对她我总是敬而远之。在小学我参加了书法小组，体育小组。绘画小组也要我，但分身无术。受家庭影响，我爱好挺多，都是没有压力的玩中学，所以成绩平平。
班主任蔚老师，正统师范毕业生，工作作风严谨，写得一手漂亮的粉笔字。她不会以厂长夫人自居，对我们一群野孩子教导有方，不知倾注她多少心血，没有更多精力教导自己的孩子。如今早已在病榻上不能自理，去看望她时，还说着我们儿时的某某，家长的理解配合。好人难做，良心几何?
如今我当老师才知道：不相欠的了无牵挂，相欠的如何割舍?小时候比较灵活，但吃不了苦，班主任评价我华而不实。体育老师是退伍转业兵姓杨，绰号“杨大包”，多淘气的男学生都怕他，他带我们在学校后面的苗圃训练，跑两三圈(一圈500米多)，我怎么跑得下來?拐过弯杨老师看不见我就走，还带一脚的泥巴，所以只训练没让我参加比赛。世界真小，当我再回母校当班主任时，教杨老师的孙子和外孙。教音乐是陈老师，给我班带过一学期班主任，工作态度也绝对是劳模级的，我上学前班时，陈老师家俩女儿大毛二毛有时会来，后来大毛也成为一名优秀的人民教师。我妈说陈老师娘家在阿金沟住，年轻时唱歌好，是金嗓子。绝对怀旧版的老黄历，亲切还有几分百味掺杂。
一路上在父辈的光环下走过，遇到的是好老师、好校长、好姐姐、好领导、好学生，顺风顺水上的是好中学，考上幼师，做一名教师，但还是不懂得珍惜和维系良好的上下级信任关系，所处的成长环境都是好的，凭什么好人都让我遇上呢!有时会抱怨。没觉悟到自己肩负的使命。
从事本专业美术教学工作中，我不怕麻烦开展国画课，学生动手又动脑的手工课。利用仅有的一点休息时间开展扎实的书法二课堂活动。用真诚赢得学生的尊敬和爱戴，这也是我教师职业的最大收获和奖赏。多年后的今天，再看看学生们长大成人，他们何尝不是以真诚心、责任心回馈社会呢!
无论在哪工作愿我能发挥主人翁精神。支教时，充分挖掘农村学校特色，发挥能写善画的特长，为所到学校出谋划策，上满课时，还用烙铁烙了十个少年宫门牌，利用放假时间，根据各活动室设计并烙了十个工艺葫芦。做展板、橱窗、写板报等这都是我的专业特长。与校领导协调配合，完成设计绘制4米×1米的少年宫匾额和简介。
是党的培养和关怀，领导的严格要求使我成为一名合格的教师，希望不断提高政治觉悟，放下个性，站在更高的视野上。有效沟通协调上级，团结社会或家长的力量，关心学生全面协调发展，发挥更大的作用。
做了母亲后，我有幸接触到传统文化，把两岁儿子扔家，在道德讲堂封闭学习了一周，一周对孩子的成长相当于几个月，而这一周对我的影响是接下来以后的生活，我回到家好像变了个人吧!我觉得很值得。改变的是什么呢?我还是我，应该是观念和想法变了。那里的老师用自己的经历现身说法做教材，以诚心传授，本是陌生人，不知为什么我感觉到从未有过的真诚和亲切。学习很有仪式感，也就是很郑重严肃，后不知为什么就把这个纯公益的学校取消了。我诚心学习受益良多，不过做的还很不够。如果学校也有这样的教育形式就好了。
如阳光，乐观，向上。如春雨，润物细无声，育人无痕。与无数个默默无闻的一线教师一样，为孩子成长的道路上提供良好的环境。育人，先是律己。上学时老师会带我们去学校后的苗圃写观察日记，长大后我成为一名教师，也曾带学生去观察植物写作文。苗圃用高压水管三百六十五度喷淋树苗时，会看到美丽的彩虹。多少年来城市变迁，许下愿望：不变的苗圃，祖国的苗苗壮大，花朵健康成长!
教育学院论文范文第3篇
我们在家还小时，妈妈评价爸爸是五好丈夫五好爹，父母感情很好，妈妈是没文化的粗人，爸爸从来都是理解和包容妈妈的唠叨和抱怨。直到现在邻居也都夸赞家父，八年了，没雇佣外人，爸爸把不能自理不会说话的妈妈照顾的无微不至，是打着灯笼都找不到的好丈夫，让女儿们安心工作。
父亲从小手把手教我姐们写毛笔字，手里抱着还不会说话的我，脚上还放着书看，把我们当模特练速写，老家具都是爸爸打的，父亲是天，勤奋好学;母亲简朴本分，从小都觉得有爸爸在，什么事都难不倒。
我上小学在东洲二校，因为两个姐姐在那所学校，更因为朱恕然校长与爸爸是“莫逆之交”。学校有个校办印刷厂，活字印刷的字戳修复，书本的封面设计，以及卷子的插图，都是我爸爸来绘制的。书写“好好学习天天向上”等宣传语，还有橱窗布置。爸爸既是学校的家长代表，也是有求必应的校外共建力量。那时候的操场一到春天就翻浆，表层干裂，下层是稀泥，踩在上面像现在的气垫床。朱校长带高年级的师生到三院的山上取土，铺操场。我是鼓号队的成员，少年时大队辅导员也是我参加工作的第一个领导。她工作讲原则铁面无私，对她我总是敬而远之。在小学我参加了书法小组，体育小组。绘画小组也要我，但分身无术。受家庭影响，我爱好挺多，都是没有压力的玩中学，所以成绩平平。
班主任蔚老师，正统师范毕业生，工作作风严谨，写得一手漂亮的粉笔字。她不会以厂长夫人自居，对我们一群野孩子教导有方，不知倾注她多少心血，没有更多精力教导自己的孩子。如今早已在病榻上不能自理，去看望她时，还说着我们儿时的某某，家长的理解配合。好人难做，良心几何?
如今我当老师才知道：不相欠的了无牵挂，相欠的如何割舍?小时候比较灵活，但吃不了苦，班主任评价我华而不实。体育老师是退伍转业兵姓杨，绰号“杨大包”，多淘气的男学生都怕他，他带我们在学校后面的苗圃训练，跑两三圈(一圈500米多)，我怎么跑得下來?拐过弯杨老师看不见我就走，还带一脚的泥巴，所以只训练没让我参加比赛。世界真小，当我再回母校当班主任时，教杨老师的孙子和外孙。教音乐是陈老师，给我班带过一学期班主任，工作态度也绝对是劳模级的，我上学前班时，陈老师家俩女儿大毛二毛有时会来，后来大毛也成为一名优秀的人民教师。我妈说陈老师娘家在阿金沟住，年轻时唱歌好，是金嗓子。绝对怀旧版的老黄历，亲切还有几分百味掺杂。
一路上在父辈的光环下走过，遇到的是好老师、好校长、好姐姐、好领导、好学生，顺风顺水上的是好中学，考上幼师，做一名教师，但还是不懂得珍惜和维系良好的上下级信任关系，所处的成长环境都是好的，凭什么好人都让我遇上呢!有时会抱怨。没觉悟到自己肩负的使命。
从事本专业美术教学工作中，我不怕麻烦开展国画课，学生动手又动脑的手工课。利用仅有的一点休息时间开展扎实的书法二课堂活动。用真诚赢得学生的尊敬和爱戴，这也是我教师职业的最大收获和奖赏。多年后的今天，再看看学生们长大成人，他们何尝不是以真诚心、责任心回馈社会呢!
无论在哪工作愿我能发挥主人翁精神。支教时，充分挖掘农村学校特色，发挥能写善画的特长，为所到学校出谋划策，上满课时，还用烙铁烙了十个少年宫门牌，利用放假时间，根据各活动室设计并烙了十个工艺葫芦。做展板、橱窗、写板报等这都是我的专业特长。与校领导协调配合，完成设计绘制4米×1米的少年宫匾额和简介。
是党的培养和关怀，领导的严格要求使我成为一名合格的教师，希望不断提高政治觉悟，放下个性，站在更高的视野上。有效沟通协调上级，团结社会或家长的力量，关心学生全面协调发展，发挥更大的作用。
做了母亲后，我有幸接触到传统文化，把两岁儿子扔家，在道德讲堂封闭学习了一周，一周对孩子的成长相当于几个月，而这一周对我的影响是接下来以后的生活，我回到家好像变了个人吧!我觉得很值得。改变的是什么呢?我还是我，应该是观念和想法变了。那里的老师用自己的经历现身说法做教材，以诚心传授，本是陌生人，不知为什么我感觉到从未有过的真诚和亲切。学习很有仪式感，也就是很郑重严肃，后不知为什么就把这个纯公益的学校取消了。我诚心学习受益良多，不过做的还很不够。如果学校也有这样的教育形式就好了。
如阳光，乐观，向上。如春雨，润物细无声，育人无痕。与无数个默默无闻的一线教师一样，为孩子成长的道路上提供良好的环境。育人，先是律己。上学时老师会带我们去学校后的苗圃写观察日记，长大后我成为一名教师，也曾带学生去观察植物写作文。苗圃用高压水管三百六十五度喷淋树苗时，会看到美丽的彩虹。多少年来城市变迁，许下愿望：不变的苗圃，祖国的苗苗壮大，花朵健康成长!
教育学院论文范文第4篇
摘 要：在中国的高等教育体系中，独立学院是重要的组成部分。作为适应市场经济发展需要而兴起的高校办学模式，独立学院满足了人们对优质教育资源的需求，在推进高等教育大众化的同时，也成为促进社会经济发展的核心驱动力。独立学院以民主办学模式为主，主要培养社会所需要的应用型人才。为了适应新的社会就业形势，独立学院就要以社会人才需求为导向，开展创业创新教育，以此培养具有较高综合素质的应用型人才。本论文针对应用型人才培养的独立学院创业教育问题进行探究。
关键词：独立学院；应用型人才培养；创业教育；培养途径
高等教育大众化是提高国民素质的重要保障，却给大学生就业带来了一定的压力。独立学院作为民办高等教育中的一部分，适应市场经济环境而发展起来。虽然独立学院属于公益性教育机构，但是却以创造经济效益为主，因此独立学院办学更注重实用型人才的培养。目前，大学生就业已经成为社会关注的热点问题，独立学院迫于大学生就业竞争压力，就要创新教育体系，开展特色教育，提高大学生专业竞争力的同时，还要注重大学生综合素质的培养，从而为大学生创业奠定良好的基础。
一、独立学院强化创业教育的必要性
独立学院要培养综合素质应用型人才，就要对人才培养目标以定位，在此基础上确定人才培养方向。独立学院以应用型人才培养为主，决定了独立学院的教育模式中，要建立三大人才培养模块，即实践应用能力的培养、社会适应能力的培养、创新能力的培养。创新教育是完善教育模式的有效途径，通过优化课程资源，将专业知识理论与实训教育相结合，注重学生实际操作能力和创新能力的培养，以促进学生全面发展。实训教育是创业教育中的重要内容，开展创业教育有助于提高大学生的社会适应能力、社会实践能力，指导大学生如何在职业环境中处理好人际关系[1]。事实上，创业教育的核心还是大学生素质教育，大学生之所以会面临就业难的问题，在于其所具备的素质不符合社会人才素质标准。开展创业教育，就是要培养大学生的创新意识、树立创新思维、提高创新能力，以提高大学生的核心竞争力。
二、独立学院创业教育现状
（一）独立学院没有开展独立的教育活动
独立学院与国民高等教育机构有所不同，其更为注重经济效益，因此，在办学上要更为突出时代性的特点，并提高就业率，以提升学院在社会上的知名度，有助于扩大招生。从目前的独立学院管理上来看，普遍延续了母体高校的管理模式，并没有适应多元化人才市场的需要而建立动态、灵活的办学模式，且过于强调经济效益而没有形成适合于自身运作的管理模式[2]。按照国家教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中对独立学院的发展要求，独立学院要保持较强的独立性，要摆脱对母体高校的依赖，开展独立的教育活动，探索特色化办学途径。但是多数的独立学院在充分利用母体高校教学资源的同时，还没有开拓自身发展之路，导致独立学院的特色化办学受到制约。基于独立学院以应用型人才培养为主，强化创业教育是开展独立教育的必然方式。
（二）独立科学院没有建立多元化的创业平台
独立学院开展创业教育的过程中，并没有真正意义地为学生提供创业平台，虽然部分独立学院注重实训教育，但是以校园内的模拟实训为主，没有让学生有机会进入到企业中接受职业训练。从目前的独立学院创业教育内容来看，多流于形式，诸如开展创业设计活动、组织创业大赛等等，而且活动的规模相对较小，没有与企业合作，使创业教育仅仅停留于指导层面，缺乏时效性。创业教育的重点内容是对大学生的创业能力进行培养，创建多元化的创业平台是必不可少的。多数的独立学院没有建立创业平台，是由于办学经费有限，加之独立学院没有较高的社会声誉度，导致校企合作困难。独立学院的大学生即便有创业的意愿，没有创业资源的支持，没有为大学生搭建创业平台，也很难让学生获得实质性的锻炼[3]。
三、创新独立学院创业教育模式
（一）创新培养模式促进独立学院专业结构优化
独立学院承担着应用型社会人才培养的责任，为了创建独立学院的应用型人才培养模式，就要实现多方面的独立性。独立学院与国民教育的普通高等学校人才培养目标有所不同。因此，独立学院在专业结构的设置上，要以实用型人才培养为目标开展特色教育，形成自己学院的办学特色，包括校本学科特色，学科发展方向以及学院的管理运行机制等等，都要考虑到应用型人才培养这个核心[4]。独立学院的特色办学要把握人才市场需求方向，根据市场专业需求动态调整专业结构，在专业培养模式上不断创新。
（二）建立项目导向下的校企合作模式
鉴于独立学院更为注重学生实践能力培养，将校企合作的模式充分地运用起来是非常必要的。独立学院走“产、学、研”一体化道路将社会实践、教学实验以及技能实训等等融入到教学模式中，以着重应用型人才的培养。独立学院的校企合作模式通常体现在学生的实习上。从课程安排上来看，独立学院的学生实习会安排在大三或者大四，导致学生所掌握的理论知识没有在实践中得以验证，而进入到实习阶段，学生对部分知识已经淡忘了，或者忙于写毕业论文、找工作等其他事务而忽视了实习。建立校企合作的教育模式，将实习贯穿于专业教育的各个环节中[5]。比如，利用寒假和暑假的时间组织学生到企业锻炼，一方面为学生创造理论结合实践学习的条件，另一方面为企业提供选拔人才的机会。校企合作创业教育要顺利展开，首先将人才合作培养计划制定出来，课程教学结构也要在原有的基础上有所调整，以企业作为“学校”培养学生的岗位实践能力。大学生在企业所学习的知识以操作为主，知识结构相对分散，当学生回到学校后，专业教师帮助学生将学生在企业中所学习的知识贯穿起来，让实践中所获得的知识规范化、系统化，有助于培养学生知识的归纳能力和运用能力，学生的逻辑思维能力得到培养，创业思维就会逐渐形成。
（三）将创业教育贯穿于独立学院教育的始终
独立学院开展创业教育，首先要帮助学生树立创业意识。独立学院培养学生以就业为主要方向，就要将学院的培养思想传递给学生，让学生明确自己接受独立学院教育将来要面对的挑战，激励学生不断地向自己的职业目标努力。从独立学院开展创业教育的角度而言，学生入学之时，就要将创业作为主要教育思想贯穿于教学的每一个环节当中，引导学生建立起学以致用的理念，让学生领会有目标进行学习的重要性，从而将自己所学课程知识与未来的职业建立密切联系，学生的职业能力可以获得培养[6]。
学生接受创业教育，培养学生的自主学习意识是非常必要的。独立学院的专业教师并不是将知识传递给学生，而是将知识创造性地融入到实践领域中，让学生从中挖掘知识、探索知识，培养学生在环境中学习的能力。这种教学方式更为突出了教学的实践性和职业性，促使学生以职业目标为导向，不断地塑造自己、完善自己，形成创造性思维，而创造性思维正是提高学生创业能力的重要部分。
四、结语
综上所述，独立学院开展创新教育，要从多元化的角度出发，因材施教。但是，从目前独立学院的办学模式来看，独立学院没有形成独立的办学特色。独立学院以培养应用型人才为主，在吸收学院优质资源的同时，还要开展创业教育，以培养学生的实践能力，提升学生的专业竞争力。独立学院促使创业教育发挥时效性，就要将创业实践平台建立起来，以为培养学生的创业综合素质创造条件。
参考文献：
[1]张彦.转型期中国就业发展的理论与实证研究——基于社会保障的视角[J].商场现代化，2011（01）：31-33.
[2]韩新宝.基于应用型人才培养的独立学院创业教育问题研究[J].国家林业局管理干部学院学报，2013（04）：26-29.
[3]郑珺珺.大学生创业实践能力培养的途径和方法探究[J].贵阳学院学报（社会科学版），2013（02）：72-74.
[4]马晓芸.基于社会需求的独立学院工商管理专业“嵌入式”人才培养模式[J].教育与职业，2014（35）：130-131.
[5]李艳艳，王中杰.创新型国家冶建设中独立学院创业教育模式构筑——以南京信息工程大学滨江学院为例[J].中小企业管理与科技旬刊，2013（34）：205-206.
[6]唐百锋，鲁宽民.建设创新型国家视阈下大学生创业能力培养探析[J].陕西理工学院学报（社会科学版），2010（03）：52-52.
（作者单位：湖北商贸学院）
教育学院论文范文第5篇
[摘 要]在信息时代，学习者通过网络可以自主学习。以自主学习为标签的远程开放教育模式不同于传统的普通高校教育模式，远程开放教育教师的角色必将重新进行定位。
[关键词]远程开放教育；教师；角色；定位
一、面对新形势，远程开放教育教师角色重新定位的必要性
当今社会，知识成为真正的资本和首要的财富，社会的发展、科技的更新、个人的追求使得“终身教育”“终身学习”的理念深入人心。远程开放教育成为传统正规学校教育之外的有效补充，对提高整体国民素质起到越来越重要的作用。远程开放教育取得了不少的成绩与经验，理论与技术上也都有了长足进步。但是，对远程开放教育教师的角色定位问题，大家众说纷纭，意见不一。在我国教育体制下，普通高校教育占据主导地位，无论是技术、资源还是人才，都集聚其中。对远程开放教育的重视度有待提高，远程教育理论、技术在探索中行进，许多问题有待解决。而在远程开放教育的发展及建设当中，远程开放教育的研究者、决策者和实践者往往更多地关注技术与资源的获取和提高，在远程开放教育的教师队伍建设等方面，还跟不上远程开放教育事业发展的速度。
现代远程开放教育必须依托网络进行，这是勿庸置疑的。而这种依赖性和技术进步的炫目光彩往往会让人忽视了屏幕下面的教师，网络推动教育变革被普遍认为是个必然的发展方向，但是设备再先进、网络再强大、技术再进步，最终都不可能取代教师，不管是传统教育还是远程开放教育，核心永远都是教师。因材施教、教与学，如果缺少教师的主导作用，是无法顺利完成的。任何教育的改革与进步，都需要教师的广泛参与和付出。随着远程开放教育的发展，尤其是随着新一代互联网技术、数字化技术的广泛应用，对教师的职业素质提出了更高更新的要求，教师的地位与作用非但没有降低，反而在不少方面提升了。英特尔公司首席执行官克瑞格·贝瑞特博士曾经说过：计算机并不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔术师。
现代教育技术对教师的挑战在于教师对自身职业角色的重新规划与定位。传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求，教师首先要实现自身角色的转换，重新定位，才能适应网络时代教育发展的迫切需要。
二、远程开放教育中的教师如何进行重新定位
远程开放教育教师所需要的技能和素质与普通高校教师不同，在教学工作内容、工作方式方面也存在差异。探索具有远程开放教育特点的教师队伍成长的机制是个当务之急，虽然其中涉及到的许多问题单靠学校自身不能解决，但学校和教师又都是能够有所作为的。下面谈一谈在“网络推动教育变革”的进程中，从事远程开放教育教学的教师角色应该如何重新定位。
知行合一，知先于行。伟大的变革往往始于观念的创新。首先，应该要更新教育观念。不管什么形式的教育，不管面对怎样的学生，教育的本质是一样的，但是不同的学生群体有不同的学习需求，教育的目标及要求在发生变化，教育观念必然发生变化，对教师的角色定位也会产生影响。远程开放教育应该遵循新的人才培养观念，树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念、系统培养观念。
其次，远程开放教育的定位及功能发生了变化。远程开放教育主要面向在职人员开展继续教育，包括学历教育和非学历教育，服务于各类社会成员的终身学习。“双元模式”的普通高校网院和“单一模式”的远程开放教育大学，教师的角色定位会有许多差异。即使是普通高校网院，各个学校的不同定位也会有差异。远程开放教育的学习模式明显有异于传统教育形式，学习模式是远程开放教育教学模式改革的重点和难点，学习模式的变化会影响到很多方面，对教师的角色定位也会提出许多新的要求。
传统的高校授课，一门课程由一个主讲老师可以独立完成。远程开放教育的特点决定了其教学必须团队作业，有团队，还要有分工。采取劳动分工、专业化团队等方式，充分发挥人才、技术资源的作用。教学团队的探索与创新是教育教学运行机制的核心问题。教学团队不限于本单位，还可以在本系统，甚至可以跨越到普通高校、技术制作公司等，实现资源共享、优化与利用。
三、远程开放教育教师担任怎样的角色
只有教师角色重新定位，才能以全新的面貌适应新兴的教学模式。下面探讨远程开放教育中的教师应该担任怎样的角色。
（一）设计者与制作者
远程开放教学中教师是课程开发和教学研究的主体，运用多种手段创造学习空间；研究各种媒体软件，整合课程，实现课程教学综合化和多方位的支持；积极研究课程教学思想，开拓教学方法理论创新与实践。
远程开放教育以学生的“自主学习”为主，这是区别于传统教学之处。教师在教学设计上，打破传统的教学理念，以学习者为中心，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，尊重学生的学习特点，遵循学生学习的内在规律。
自主学习的特征主要有三点。第一，自主性。学生能主动完成教学活动和教学任务，对自己的学习行为进行自我控制、自我调节、自我修正，主動进行沟通，接受教师的引导，主动向教师请教、要求答疑、相互研讨，以达到自己所预期的学习目标。第二，能动性。能对已有的知识、经验去处理众多的信息资讯，对它们进行吸收、改造、加工或拒绝。能对知识进行整合。第三，创造性。有发散思维及联想思维等，立足于所学，提出自己的见解，在学习上做到举一反三，灵活运用所学理论，解决实际问题。
设计和开发以学生自主学习为主的学习课程。首先需要提供个性化的学习材料，以满足不同学生的学习需求。以学习者为主导，这是远程开放教育的核心。在教学设计的过程当中应该以满足学生的要求为出发点。根据学生的特点、学习习惯来整合教学资源配置，为不同类型、不同需求的学习者提供更完善的学习资料，真正实现因材施教的方针，从而提高学习的效率和质量。让学生可以在任何时间、任何地点获得满足学习要求的学习资料。
对于学习者来说，积极浓郁的学习氛围可以增强学习的效率和效果。作为教育的设计者，教师要向学习者提供整个学习过程的教学设计。教学设计包括教学目标、教学环节、教学方法等一系列内容。设计好教学时间，确定好教学目标。教师要按大纲的要求，明确课堂学习目标，测评标准有认知、关注力、满足感和态度等。选择合适的教学方法。在具体的教育实践中，教师要通过讨论、案例、学习实践等多种形式，使学生自主自愿地参与到教学过程当中。鼓励和培养学生自主思考和创造性思维的能力。学习材料、学习目标和学习内容都必须要通过相应的学习流程、学习环境和方法呈现出来，要运用各种多媒体技术和手段来进行整体的统筹协调。学习辅导、学习反馈、衔接安排和学习评价都要与各个学习阶段的目标和要求互相配合，学习软件必须要实现多元化、系统化，以符合学生的学习习惯和认知方式。
（二）引导者与服务者
遠程开放教育下的学生不再是被动地接受知识，而是主动地获得知识，教师不是文化知识的搬运工，而是学生学习的导师及服务者。
在整个远程开放教育学习过程当中，教师为学生、教学机构提供流畅的沟通渠道，解决学生在学习当中遇到的各种问题。通过不间断的支持服务保证学生的持续学习行为。做好学生自主学习的引导者，做好入学教育，介绍教学内容和学习方法，指导学生制定个人学习目标、网上技能培训等，让学生了解什么是现代远程开放教育，明确现代远程开放教育的学习特点及学习手段，帮助学生科学、合理地选择课程。在专业知识的引导方面主要是让学生了解如何利用各种媒体学习专业知识，了解课程有哪些书可以参考，以及掌握课程的特点及学习技巧等。
在每一个学习阶段，及时给予学生明确的指导，如该阶段的学习目标、学习任务、学习方法以及需要注意的问题等。培养学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展认知能力。给予学生足够的关注和帮助，通过电话、电子邮件等多种方式回答学生提出的问题，解答他们课程学习方面的疑惑。及时批改作业并评价学生阶段性的学习成效，适时调整教学内容和进度。建立网上社区，参与网上讨论，促进学生互相间交流和协作，提高学生的团队合作意识。可以适时安排面授环节以集中解决学生在学习当中遇到的主要问题。教师应该为学生提供各种专业的课程信息资源，帮助学生学会如何获取所需的学习资源，从什么渠道获取以及如何有效地利用资源以完成学习任务达成学习目标。
（三）合作者与协调者
信息时代，网络技术突破了人际交往的时空界限，高校、研究机构、媒体制作公司等通过计算机、网络等技术手段实现了各种形式的合作与交流，获取知识、信息的途径更多、更通畅，资源的整合能创造出更为精良的教学成果。
在教育理论及研究中，教师可以分工讨论、互相交流、分享经验，交换意见；在网络教学的建设工作中，教师可以跨高校、跨地区合作、制作课程、开发教学软件，讨论教学方法和教学模式的革新，共同解决技术难题。一个网络课程的完成需要多方力量的合作支持，如高校教师团队、研究机构以及媒体网络制作公司等，需要整合教学资源、技术资源和媒体资源等，在这个合作过程当中，教师起着主导性的作用，必须做好课程建设计划，安排部署整个合作的流程步骤、关系协调、资源配置及过程控制等。
在教学过程中，教师和学生通过网络教学平台互相协作、共同学习。共同学习的对象可以是同班同学，也可以是不同学校的学生，甚至可以是另一个国家的学生。教师可以通过网络与学生进行多种方式的沟通，组织、引导、帮助学生持续学习、不断发展。在提高师生间的协作能力的同时，有利于建立良性和谐的师生关系。
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[作者简介]张林（1975—），女，广西桂林人，广西广播电视大学文经学院讲师，硕士，研究方向：远程开放教育。
[责任编辑 孔文静]