委托书如何写范文第1篇
[200]佛非诉字第号
甲方(委托方)：
乙方(受托方)： 广东通法正承律师事务所
甲方因的需要，委托乙方提供非诉讼法律服务，经充分协商，特签订本合同以供共同遵守。
一、甲方委托的具体事项详述如下：
1、
2、
3、
4、
5、
6、
二、乙方接受委托并应甲方的要求，指派律师提供本合同项下的法律服务。
三、乙方承办律师应当客观地告知委托人拟委托事项可能出现的法律风险。
四、甲方应保证委托的事项合法并对乙方的工作成果用于合法目的。 甲方对乙方交付的工作成果只能用于本合同约定的使用范围和使用目的，未经乙方许可不得将该成果泄露给与本案范围和目的无关的其他第三人。
五、甲方须向乙方提供有关的证据材料，对乙方的询问、了解作客观的陈述。乙方接受委托后，发现甲方提供虚假证据时，乙方有权要求甲方提交真实的证据，并对虚假陈述作真实澄清。甲方拒绝的，乙方有权终止履行本合同，所收律师费不予退还。
六、乙方履行本合同中若需向第三方表明乙方与甲方的代理关系，甲方应对乙方进行协助，如签署有关协议、法律文书、证实委托关系等。
七、乙方应遵守诚信原则，在授权委托范围内依法提供法律服务，切实维护甲方的合法权益;如乙方故意损害甲方合法权益的，甲方可终止委托。
八、乙方指派的律师因故中途不能执行职务的，乙方应及时通知甲方，并在甲方同意后负责另行指派律师接替。
九、乙方应对甲方提供的证据材料、背景资料以及在履行本合同过程中所接触、知悉的国家秘密、商业秘密、技术秘密及个人隐私负有保密义务。
十、乙方以下列方式向甲方交付完成委托事项的工作成果(供选择，可选择一项或多项)：
1、专项咨询意见;
2、调查获取的证据;
3、法律意见书;
4、法律建议书;
5、律师见证书;
6、法律可行性分析报告;
7、其它：
十一、甲方随时可向乙方了解委托事务处理的进展情况，确有必要的，乙方应甲方要求可出具阶段进展报告。
十二、差旅费及第三人收取的有关费用的处理：
〈一〉乙方办理委托事务过程中所需差旅费按以下第种方式处理：(供选择)
1、已包含在律师服务费中，甲方不再另行支付;
2、双方协商差旅费用概算为元，甲方在本合同签订后日内预付;待本合同委托事项办结后，由乙方向甲方提交费用
清单及有效开支凭证结算。
〈二〉鉴定费、审计费、公证费、翻译费、复印费及其它必要的中介费用，行政机关、司法部门或相关组织、行业协会收取的有关费用，由甲方预付，乙方按实际支出和有效凭证核销，多退少补。
十三、律师服务费的支付按以下方式处理：
1、律师服务费人民币共元，甲方在本合同签订后三日内付清。
2、甲方逾期付款，应按逾期付款金额日息万分之五支付逾期付款违约金。
3、律师收取律师费，应出具本合同项下的法定结算凭证发票。
十四、本合同生效后，乙方无正当理由不得拒绝代理;但如果委托事项违法或违背律师职业道德，或者甲方利用乙方提供的服务从事违法活动的，乙方有权终止代理，依本合同已收取的律师服务费不予退还。
十五、合同生效后，合同双方无法定事由不得中途解约，若甲方中途解约，依本合同已收取的律师费，乙方不予退还;若乙方中途解约造成甲方损失的，乙方应予赔偿。
十五、为联络和送达方便，各自确认的送达地址如下：
甲方：
乙方：佛山市汾江中路144号科华大厦
7、
9、10楼
按上述地址的送达均视为合法有效的送达，一方地址变更的，应在变更后五日内书面通知对方，否则，对方依上述地址的送达仍为合法有效送达。
十六、甲乙双方如果发生争议，应当友好协商解决。如协商不成，一方可向佛山市律师协会请求调解，或由乙方所在地仲裁委员会仲裁，或由乙方所在地人民法院裁决。
十七、合同有效期限：自本合同成立之日起至年月日(或交付工作成果之日止)。
十八、本合同一式两份，双方各执一份，本合同由双方签字或签章后
于年月日生效。
十九、特别约定：
甲方(签章)：
法定代表人(签名)：
联系电话：
乙方(签章)：广东通法正承律师事务所
主任(签名)：
联系电话：88330088
签订日期：年月日
委托书如何写范文第2篇
备课,上课,作业,辅导,评价是教学的五个环节,其中备课为首,可见其重要.备课是教师钻研教学大纲和教材,收集材料,研究教学方法,形成教学能力的过程.教师备课时需弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学等问题，并在此基础上创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案即教案。
备课是教师进行教学实践活动的重要步骤，是形成教学能力的重要环节，是提高教学效果的重要保证。备课是讲好课的基础与前提，是决定讲课成败的关键，备课越充分，讲课时底气就越足。
一、备课的基本内容
备课是任课教师在开课前的教学准备活动，它主要包括以下几方面内容： (1)明确本课程的地位、任务和作用
教师在接受教学任务后，首先应查阅所教专业的培养目标与培养计划，明确课程的性质，由此分析课程在专业人才的知识结构和能力培养中所起的作用，确定课程的教学总目标。
(2)编制教学进度
教师应熟悉课程标准，明确其中的教学基本要求，制定教学进度表。 (3)撰写备课笔记
教师需围绕课程标准，认真钻研教材，广泛阅读相关教学参考资料，确定教学的重点与难点，设计教学过程，明确采用的教学方法和手段，撰写出详细的教学方案即备课笔记。
二、备课笔记(教学方案简称教案)
备课笔记详细书写了教师在课堂教学前预先设计的教学方案，是教师认真钻研课程标准、教材、教参，分析学生情况后，形成的教学目标要求、重点难点、教学思路、教学环节和策略的文本表现形式。写备课笔记可以促进教师教学技能的形成和教学经验的不断丰富，是教师成长的重要环节。 备课笔记作为实施教学的文件，应包括下列内容： (1)每次课的教学目的
课堂教学应该完成的任务包括知识目标与能力目标，整个教学工作必须紧紧围绕教学目标进行，因此每次课都要有明确的教学目的，并将它有效地落实到学生身上，从而使学生的学习有明确的目的，而“当一个人清醒地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以它来推动自己的学习时，这种学习的目的就成为一种有力的动机”([美] 奥苏伯尔语)。
(2)讲授的内容提要、重点、难点
一门学科的知识结构，主要由该学科理论的基本概念和基本原理组成，它不受教学计划、教学大纲的影响而独立存在，并不断更新和发展。而把学科的知识结构变成教材的知识结构和教学内容，则要充分体现教学大纲和培养目标的要求。因此，教师要深入钻研教材，广泛阅读教学参考书，对教材的基本思想、基本概念知识的来龙去脉与结构，都要搞得清清楚楚。在此基础上，根据教学目的，分析达到这些目的所需要的知识以及步骤，确定教学的内容并筛选重点和难点。
课堂教学最忌照本宣科，因此教师在备课时必须阅读一定数量的参考资料，根据教学需要选择和补充教学内容，只有这样才能做到“以一桶水教给学生一杯水”。
新开课的年轻教师由于对课堂教学节奏的控制缺乏经验，选择一次课的教学内容时要注意预留一些机动部分，以便在讲课时灵活选用。
(3)采用的教学方法、实施步骤
备教材、备学生、备教法是备课的三大构成，了解学生是确定教学方法的前提。
学生的原有知识水平是达到教学目的出发点。教师的教，是为了学生的学，因此，教学必须根据学生的身心发展，根据学生的认知结构。所谓学生的认知，就是学生在对已学过的教材知识结构进行加工理解的基础上，在自己头脑中形成的内化的知识结构。同时教师还要分析学生能力素质的现状，学生当前的能力水平也即是教学起点。
选择教学方法、设计教学方案，也就是在学生原有的知识和教学目的之间搭“梯子”、“架桥梁”。教师必须弄清楚新知识的讲解，是以学生头脑中原有的哪些知识为基础，固定在哪些已有的知识上，即在学生的认知结构中找到适当的同化点，这是因为学生对新知识的获得需要通过有意义的学习才能实现。而这种新旧意义的同化，进而形成更为高度分化的认知结构。所以，学生的学习过程，就是认知结构的建构与转换过程，如何进行教学设计来实现该过程是教师教学能力和水平的体现。
教学方法的选择是教学设计的重要内容，是教师和学生为达到教学目的，完成教学任务而共同进行认识和实践活动的途径和手段。常用的教学方法包括以语言形式获得间接经验的教学方法，如讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法;以直观形式获得直接经验的方法，如演示法和参观法;以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法，如练习、实验和实习等方法等。教学活动是一个复杂的过程，往往需要将几种教学方法综合在一起使用。
(4)各教学步骤的时间分配
教学过程的组织可以归纳成导入、讲授、总结三个基本步骤。
导入过程往往起到承上启下的作用，常采用复习上次课的主要内容并强调重点的方式，一般不要超过15分钟。
讲授新内容是一次课的主体，分配时间应与教学的重点和难点相吻合，并注意有张有弛。控制得当的课堂讲授过程如同一段音乐，通过节奏和韵律来体现出它的美妙。
总结是单元教学的结尾，主要帮助学生理清所学的知识纲要，概括教学重点和难点，强调学习要求，提出课后复习、预习要求，布置作业，一般10分钟左右。
时间分配计划仅仅是一个草案和预案，课堂教学是一个实时动态的教与学的双向过程，制订时间分配计划时应充分考虑到这点，并结合机动教学内容形成便于灵活调整的弹性计划。
(5)板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等教学手段的使用
板书是教师课堂讲解的主线，是教师对教学内容的理解和概括，是学生课后复习的指导。板书是教师上课与学生交流的书面形式，语言有时比较快就听过去了，而板书却停留一段时间让学生边看边思考。
教师备课过程中就应考虑好讲课时应该写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点，同时设计出板书文稿，甚至什么时候擦黑板，擦哪些，保留哪些，都应在备课时考虑好。备课时的板书设计对新开课的年轻教师尤为重要。
教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪是教师用来传递教学内容的媒介，选择合适的媒介可以改善教学效果，备课时要根据教学需要进行选择与准备。
(6)课外学习指导和作业，检测教学目标实现程度的具体措施和要求等。 作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要组成部分。学生对知识的掌握和技能的形成必须借助作业练习来完成，而且要达到一定量的练习才能深入巩固知识。作业还是教学反馈的形式之一，教师从作业批改中发现教学中存在问题，并进行及时的补救。
委托书如何写范文第3篇
硬笔字就是除了毛笔以外的常用的钢笔、圆珠笔、铅笔、刀笔、牙签笔、筷子笔、毛管笔等。能写一手好字自己肯定很充实,别人也羡慕, 怎样练习呢?
1.练字应从哪种字体练起呢?
学习书法的途径，传统观念认为应从唐楷入手，逆时而上，在写好楷书的基础上进一步练习南行、北碑、汉隶、秦篆。另一种观念认为从青少年手部肌肉发育尚不成熟的特点出发，可以从变化较少的秦篆入手，顺时而下，由行草而后楷书。这两种观念自有其道理。但我认为我们学习的硬笔书法与上文所述的毛笔书法有着本质的不同，所以我们不能因循其练习方法，更不能受惑于先学毛笔后学硬笔的传统观念。我们现在广泛使用的是硬笔，写不好毛笔字照样可以写好硬笔字，没有必要走弯路。
练习硬笔字应从哪种字体练起呢?我认为：从青少年的手部肌肉发育特点及硬笔书法笔画粗细均匀，变化较少的特点出发，应从不求运笔快慢和轻重变化的字体练起。最好是印刷体中的黑体字，这种字体的美感主要表现在其结构上，我们可以通过对黑体字的揣摩分析，掌握字的结构。在此基础上，我们才可以根据自己的个性和爱好，选择自己最喜欢的字体刻苦练习。
2.练字都应该练什么?
首先要练眼，即认真读帖。宋代的书法家黄庭坚说：“古代人学习写字不都是依靠临摹，他们常常把古人的书法作品张挂在墙壁上，专心致志的观看它，看准了才下笔。”唐朝的欧阳询发现了晋代索靖写的碑，爱不忍离，索性坐下读碑三天。读的帖越多，眼力就会越高，就知道了如何写才好，好在哪里。有一个成语叫“眼高手低”，我认为：眼高是手高的前提。发现不了美，不知什么是美，就更谈不上创造美了。有不少同学以为书写潦草是所谓的行书，导致他们以丑为美的原因是他们“眼低手也低”。
其次要练脑或说练心。在细心观察的基础上还要把写得好的范字牢牢地记在心里，把其字形深深地刻在大脑里，无论何时，一旦提到这个字，马上就能想出这个字在字帖上的形状。做到胸有成帖，脑有成字。
第三要练手。练眼和练脑是为了搞清字该怎样写。心中能想出字的最好效果，手中不一定能写出这种最好效果，因为脑不一定能指挥得了手，手不一定能指挥得了笔。练手就是要达到心手一致，手笔一致的境界，所以练手也是至关重要的。练手主要是练指力、练腕力、练手感。写字的时间长了会感到手指发痛，手腕发酸，手不听使唤，多锻炼这一现象就会消失。经常帮老师在黑板上抄题的学生和办黑板报的学生写字往往又快又好，他们的指力和腕力就是如此练出来的。还要注意练手感，让大脑能指挥手，感觉到笔变成了手的一部分，变成了手的延伸，手能轻松的指挥笔，想快则快，想慢则慢，想轻则轻，想重则重，想写出什么样的效果就能写出什么样的效果。
第四要练结构，因为练字的关键是掌握字的结构。字的结构是指字的笔画的长短比例及笔画间的穿插避让关系。谢晓东在歌曲《中国人》中唱道：“最爱写的字啊是先生教的方块字，方方正正做人要象他„„”“方方正正”概括了汉字的结构特点。掌握了汉字的结构，写出了方方正正，结构美观的黑体字，将其笔画稍加变化就能写出宋体、魏体、楷体、仿宋体、庞体、司马体、隶书等各种字体的汉字。如果掌握不住汉字的结构，无论如何对字的笔画进行修饰，进行美化，都是难看的赘物，越变越难看。所以掌握字的结构，写好黑体字是练好一切字体的关键和基础。
第五要练笔画。不少同学练过书法，他们从楷书练起，许多运笔的规则都忘了，只记住了顿笔。结果写出来的字拖拉累赘，状如鬼画符。我提倡大家从黑体字练起，抓住字形，取消顿笔。下面我给大家介绍
几种常用笔画的写法和大多数同学在书写这些笔画时容易出现的毛病：
①点，由左上方向右下方运笔，有一个运笔过程。注意“点”也是有长度的，不能厾成圆点。②横，由左至右平等运笔。关键是“横要平”，不能一头高一头低，或顿笔顿成波浪形。根据方块字的字形需要控制长短，不要太短或太长。
③竖，从上往下垂直运笔。关键是“竖要直”，不能左右歪斜，更不能写成竖钩。根据方块字的字形需要控制长短，不要太短或太长。
④撇，从右上方往左下方运笔，不要写成点撇或横撇。
⑤折，写折笔时，折角宜方不宜圆。不要在转角处大肆顿笔，写成脱肩的两个钝角，要写成一个直角。
这样写出来的字，如用圆珠笔写，就是类似火柴棍的幼圆体美术字;如用钢笔书写，就是标准的黑体字。虽然笔画单调，但只要结构准确，照样美观好看。就像蹲马步是练武术的基本功一样，横平竖直是写汉字的基本功。许多人写不好字的原因就是横不平竖不直、结构不准确。如果结构不对，笔画的变化再丰富也写不出好字来。
3.练字的一般步骤
在练习黑体字，掌握字的结构，练好基本功的基础上，可以选定自己喜欢的字体进行练习。选定字体的过程叫选帖，在选帖的基础上，还要经过读帖、描摹、临帖、背帖、创作五步。第一步读帖。帖上汉字的读音我们都知道，无需再读。读什么?读字形，读结构，读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。例如：我们读黑体字的“中”，要读出“中”的一竖穿过了“口”的正中间，“口”字稍扁，横的长度是竖的长度的二倍，中间的长竖被“口”字的下横分成长度相等的两段，其上段又被“口”字的上横分成长度相等的两段。这就是读字形，读结构。不同字体，笔画具有不同特点，硬笔书法笔画的变化并不明显，也不易为中学生所掌握，这里就不再多说了。
第二步描摹。“描”指的是描红，即初学者在印好的红字帖上沿笔迹用蓝笔描写。“摹”指摹帖，即用透明纸覆在范字上，沿纸上的字影一笔一画的写，又叫写仿影。
第三步临帖。指把字帖置于一旁，看着字帖一字一字地写在作业纸上，这种方法有利于掌握字的笔法笔意，但不易掌握字的结构。
第四步背帖。指在临帖的基础上把字帖去掉，根据自己的记忆，回忆字帖上的字形，将其写在作业纸上的方法。这是练好字的关键一步，只有对所写的字精审细察，成竹在胸，才能下笔有神，准确无误。写字的时候，如能在所写的白纸上看到要写汉字的准确字形，做到“成字在纸，成字在胸”，下笔如描红，写一手好字就不成问题了。
第五步创作。在掌握了字帖上的字的写法的基础上，触类旁通，悟出字帖上没有的字的写法。根据自己表情达意的需要，写出一段有中心、有内容、自成体系的文字，这就是创作了。如果能在平时的学习生活中写出一手与字帖接近的字，中学生练字的目的也就达到了。
4.练字的注意事项
下面我再谈谈学生练字应注意的几个问题：
第一个问题是书写工具的选择。“工欲善其事，必先得其器。”无论是钢笔还是圆珠笔都要选
用书写流畅，线条粗细均匀的好笔。墨色太浅，难以辩认;墨色太黑，又给人以压抑感。在考试时往往会因此影响阅卷老师的心情，造成不必要的失分，所以笔迹的墨色以蓝黑色为最好。
第二个问题：练字应注意写字的姿势和执笔的方法。由于现在绝大多数的中学生使用的是圆珠笔，我就以圆珠笔为例谈谈写字的姿势和执笔的方法。用圆珠笔写字要采用坐姿，做到“头正、身直、臂开、足安”。由于圆珠笔写的字小，所以笔尖的活动要在视觉效果最好的区域。一般右手执笔，笔的位置要略偏右侧。眼睛距纸面约30厘米，胸部距桌边约10厘米。两臂自然伸展，小臂平枕桌面。以拇指和食指的指肚分别按住笔杆的左右两侧，中指第一关节左侧抵住笔杆的下方，无名指和小指依次贴靠中指自然弯曲成半握拳状，起直辖市控制作用。拇指与笔杆接触点到笔尖的距离约4厘米。笔杆斜靠在虎口上，与纸面成45-60度角，字越小，角度越大。如用钢笔写字还应注意笔尖在外，笔舌在里，让笔尖的中缝接触纸面，以保证出水均匀，线条流畅。
第三个问题：练字要心平气静，善始善终，不能心浮气躁，敷衍了事。写字的时候要做到一笔不苟，每一笔都要写得实实在在。有人练字的时候，喜欢在结束前乱画一气，这种乱画是练字的大忌，不但有损笔尖的寿命，而且让练了半天，刚刚取得的进步化为乌有。
第四个问题：不要轻易变换字体。练字要有恒心，有毅力，要练好扎实在基本功。练字要坚持经常，不能一曝十寒，三天打渔，两天晒网。须知：一日练功一日功，一日不练十日空。在掌握了字体结构的基础上，可以选择自己喜欢的字体坚持不懈的练下去，轻易不要变换字体。因为一旦变换字体，又得从头练起。
第五个问题：要学用结合，练写合一，有的同学练字的时候写得很好，但写作业的时候又瞎写一气，这们是永远练不好字的。练过的字平时用到了，应该写的象练时那样好，练一个用一个，在用中学，在学中用，学用结合才能练好字。
第六个问题：各科教师要齐抓共管密切配合。首先教师要写规范字，其次还要鼓励学生练字。对作业书写潦草的学生要批评教育，让其改正。督促学生练字不只是语文教师的责任，每个教师都有责任。
第二章 练习书法的要点
我国文字,历史悠久,应用广泛,全世界约有四分之一的人口在使用它,除了实用价值外,更兼有艺术价值,因此书法作品常与绘画并举,是我国文化的资产,值得珍惜与发扬.
第一 要注意工具
写字的工具主要是笔,墨,纸,砚,也就是一般所谓的「文房四宝」.
(一)笔 毛笔依毛质的刚柔,大致可分刚毫,柔毫,兼毫笔三类.刚毫笔笔性较刚健,写出来的字比较劲挺,如狼毫笔;柔毫笔笔性较柔软,写出来的字比较浑厚,如羊毫笔;而兼毫笔则是杂用刚性毛和柔性毛所制的笔,如七紫三羊,笔性刚柔相济.选笔则要注意「尖,齐,圆,健」四个要点∶笔锋要「尖」;按开时要「齐」;笔肚要饱满而「圆」;笔毛挺「健」而具有弹性.发笔时要用冷水,全部发开;用完后洗笔.
(二)墨 墨以质地细致,含胶轻的为佳,最好用轻松烟,墨色黑而有光泽,微带清香.磨墨时,要用新水,动作要领是「重按轻移」,以求发墨浓淡适中.墨汁随磨随用,隔夜后,会失去光彩.至
於现代商家所售墨汁,选购时,用纸片沾试,如果上淡下浓,有沉淀变质现象,便不可买.
(三)纸 纸的种类很多,大体分为强吸墨的,弱吸墨的两大类.宣纸,棉纸,毛边纸吸墨适中,适合写字;至於纸面光滑,不易吸墨的,初学者不易掌控,且会伤笔,应要避免.纸怕皱,皱则受墨不全;也怕潮,潮则字迹涣散,所以要用另外一层纸包好,放在乾爽处.
(四)砚 砚石以质地细润而能发墨的为上品.砚台用毕,要马上清洗乾净,以免积存宿墨,有害笔尖.
此外,写字还要准备一些其他的用具,如∶纸镇,用以镇压纸张,以免风吹滑动,影响书写;垫布,用毛织品垫在纸下吸墨,要避免平滑,以免粘墨脏污纸面;笔搁(又名「笔山」),用以搁笔,使笔墨不易沾污他物;笔帘(又名「笔床」),用细竹编成,以包裹毛笔,便於携带等等;都是用心练字者不可少的.
第二 要注重姿势
书写的姿势,以自然舒适为原则,一般以坐姿为主,练习到一定程度,为照应全局,也可采用立姿.初学者要注意身体坐直,肌肉放松,胸膛离开桌缘,手肘自然向外张开,两脚放平,头部保持端正,身体略向前俯,通常是一手按纸,一手执笔,两眼直视笔端,眼睛馀光关照纸面.
执笔书写时,要注意「指实掌虚」的原则.拿毛笔与拿钢笔不同,毛笔笔管要拿直,用大拇指第一节按住,食指向内押,与拇指相对用力,支持笔身;再以中指向内钩,无名指指甲上方抵住笔管,以求力量调和;最后小指紧贴无名指,力量可以相制衡.每个指头各尽其力,实实在在,是「指实」;而执笔时,手指屈曲,掌心空虚,运笔才会灵活,是「掌虚」.
执笔写字还要注意腕法,腕法分为枕腕,提腕,悬腕三种.腕,肘同时平放於桌面的是枕腕法,适合写小字;腕部悬空,肘仍贴住桌面的是提腕法,适合写中楷;至於十二公分见方以上的大字或行草书,就要用悬腕法,腕,肘全部悬空,以求挥洒自如了.
第三 要注重运笔
「运笔」是基本点画的书写方式,其方法有多种,我们常用的是「永字八法」,按照它的笔顺,说明如下∶
侧法∶就是起点.笔势如飞鸟侧面飞下,分作三折,最忌
圆平没有稜角.运笔时要侧 笔锋,向右点下去,作一回旋的笔势;等到墨汁入纸,再慢慢把笔锋反提收起.
勒法∶就是横画.笔势要中高两头下.起笔藏锋向左上方入笔,再折向右行,过中点,至笔画尽处,收笔要下按.写时宜用笔心中锋,使墨痕暗中凝聚,使笔毫正压纸面,笔杆微向左倾.
努法∶就是竖画.写时逆锋向上,再转锋而下,沉坚定地慢慢移下,最后稍顿,预备向上作挑笔姿势.
趯法∶就是挑笔.趯,和跃相同,指用笔有如跳跃的样子,所以要先蹲住笔锋,蓄势出锋,不可草率,应使笔锋整齐,像银 一般美妙.
策法∶就是向右而上的短趯.所谓「策」是打马的鞭子,因写字时,笔锋仰举向上,轻移不必太用力,暗中提转,有如用鞭策马的姿势.
掠法∶就是向左一撇,又名分发.像梳子梳掠头发,要迅速出锋,向左撇过去,送到笔锋尽处,用笔心收束;不能瘦弱无力,也不可像使用刷子横扫似的.
啄法∶就是向左短趯.所谓「啄」,是下笔 纸,停锋即出,像鸟儿啄物的样子,所以运笔宜迅速.
磔法∶就是向右而下的「捺」.磔,现在叫「捺」.下笔写右捺都是两停,用仰笔尖锋写来,虚回作结,留有笔意.
事实上,运笔方法不只这八种,且各种又有些变化,以上所述是经常使用的,基本点画掌握了,可收事半功倍之效.
第四 要注重结构
「结构」是指两个或两个以上点画的排列组合.每个字各有不同的点画和形体搭配,书写时,要照顾笔画线条的大小疏密关系,下笔墨色之外的留白,必须平均匀称.凡是左右两部分合成的字,点画之间要互相呼应,结合成的字体才自然.而上下两部分构成的字,书写时则要先看其形体的大小宽扁,作合理的安排,以求稳定.同时,为了避免字形平板,笔画大小,型态应稍作变化,以求生动.但无论字的形体如何变,其中唯一不变的是字的重心要平衡稳定.
总之,字的结构要注意疏密匀称,笔画照应,重心稳固,唯有常常研究,仔细观摩他人之长,不断修正,於勤练之后,字形自然就端正工整了.
第五 要注重临摹
练习书法,一定要慎选碑帖,多加临摹.
「临」是置范帖在旁,用眼睛测字的大小,形势而习写;「摹」则以薄纸覆在范帖上,随它的用笔曲折而描写;两者并不相同,古人认为∶「临书得其笔意,摹书得其间架.」
古代为学书方便,先将基本笔画与文字印成红色底本,供学童摹写,称为「描红」,初学者常常沿用.至於临摹用纸,有所谓「九宫格」,「田字格」,「米字格」等,可供初学者安排结构时参考.
「临摹」要以名帖作为范本,像欧阳询,虞世南,颜真卿,柳公权等人的名品,各有其书法特色,可依学习者用笔习性选帖临摹.
习字,一般而言,先从楷书入手,进一步再练行,草.行书的实用性很高,写来灵活,重视上下字间相连的笔意,运笔一气呵成,对於现代生活而言,有其方便.行书名家王羲之的法帖线条流畅,值得临摹.
总之,练习书法,要循序渐进,多看,多悟,多练习,多变通,功力日深,就可脱胎换骨,创出自己的风格来!
委托书如何写范文第4篇
那天，天气格外好。太阳在笑，云彩在闹，雨滴在睡觉。这样一个好天气，我本以为不会发生什么不好的事，但是??
事情发生在公元二零零八年，第三节课下课，杨A拿了王B的记事本，写上了“请家长签字”的字样，老师很生气，后果很严重。我在心里说：哈哈，有好戏看了。正当我窃笑的时候，我班皇帝对俺喊“你们发什么愣?谁没穿鞋套，给我站起来!现在穿的，„格杀勿论‟!”我的脸一下子白了，豆大的汗珠从我脸颊上淌过。俺没有办法，站了起来，穿了鞋套的朱C却在底下优哉游哉得晃着腿，指着我的连喊：“快看，雪域高原下雨了!”我忍住火气，冲他瞪了瞪眼，挥了挥拳头(当然是在底下啦)。
二十分钟后，我完成了我的第一份检查。但“皇帝”太冷酷了，把我们这些小麻雀都吓坏了，就连吃饭的时候，我的内心还在翻腾，浪花一片片地拍打在海岸上，留下许多贝壳(教训)。
我看了看天空，太阳还在向大地微笑，我内心激起的浪花还在拍打，令我久久不能平息。
委托书如何写范文第5篇
一、生活细节平列展开法
选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是：
看风筝(作文文本摘要)
星期天，我和爸爸去广场玩。秋高气爽，正是放风筝的好季节。各种各样的风筝点缀在一望无垠的蓝天上，煞是美丽。(开头：引出材料，交待时间、季节、事由，突出“美丽”) 材料①：这边是一位快乐的老者在放“猪八戒吃西瓜”。„„(具体描写)
材料②：那边是两个小姑娘在放“蜻蜓戏水”。„„(具体描写)(开头与材料①要有简单的语言过渡) 材料③：另一边是一位年轻的父亲带着一位机灵的小男孩在放“米老鼠”。他们好像遇到了一些麻烦，正在请教一位慈祥的老者。我忍不住走了过去„„(具体描写)(开头与材料②要有简单的语言过渡) (主体部分描写放风筝的几个片断。要注重细节描写和材料变化)
放风筝是一个看上去简单而有趣的游戏，然而却蕴含着丰富的生活哲理。„„ (结尾：选择一个角度进行议论，深化文章主题。) 可以采用小标题法(或以
一、
二、三区分各材料):
如;孝敬父母在点点滴滴中
春雨淅沥的清晨，我为爸爸撑起一方无雨的晴空;流星飞逝的夏夜，我为妈妈许下一个美好的心愿;秋虫呢喃的黄昏，我为妈妈送去一缕幽香;雪花纷飞的午后，我为爸爸寄去一件御寒的棉衣„„
(一)
妈妈独自坐在院中，暗自垂泪。妈妈下岗了，怎能不伤心呢?我悄悄走过去，依偎在她身边，用纸巾轻轻擦拭渡过她脸庞的泪水。我知道，一切语言都是苍白，我能做的是陪她一起流泪。凝望星空，有流星划破夏夜的寂静，我在心中许下心愿：愿妈妈不再伤心，不再流泪!
(二)
雪花纷飞，在外地找工的爸爸一定很凉了。我匆匆吃过午饭，翻找出一件厚厚的棉衣，冒着风雪，起了十几里的山路，为爸爸寄去了爱的温暖。我相信：有这份孝心相伴，这个冬天不再寒冷。
孝敬父母其实很简单，孝心就在点点滴滴中：孝心是一把雨伞，孝心是一个心愿，孝心是一串桂花，孝心是一件棉衣„„
二、时间顺序推进法
选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。 写作模式如下：开头(引出故事)→故事主体(对人物或事物主体进行细致刻画)→结尾(议论点题)。
鹅与猫的决斗(文本摘要)
去年秋天，一个偶然的机会，我目睹了一场罕见的鹅与猫的决斗。那惊心动魄的场面至今使我难以忘怀。 (有趣的开头：引起读者兴趣并导出下文，“罕见”、“惊心动魄”、“难以忘怀”点出故事特点，决斗的场面能吸引读者。)
那天一我刚放学回家，轻轻推开院门，只见一只母鹅警惕地瞪着一只野猫。刚出世不久的一群小鹅在母鹅的身后惊恐地围成一堆。地上散布着一些白色的鹅毛。显然，鹅猫决斗已经开始一会了。突然，母鹅伸长脖子，压低鹅头，紧贴地面，像离弦之箭一样冲了过去，将漫不经心地盯着小鹅的野猫狠狠地啄了一口，一撮灰色的猫毛被母鹅摔在地。野猫一个翻滚从地上跃起，翘起胡子，双目圆瞪„„(描写具体决斗过程)。母鹅艰难地抵挡着野猫的攻击，笨拙的身体成了幼鹅的掩体。
(记叙文的主体部分：描写鹅猫决斗的情景，突出母鹅舍身护幼的精神，为结尾的议论做准备。)
我被母鹅这种伟大的母爱感动了，赶紧轰开了野猫。精疲力竭的母鹅趴在地上，用翅膀护住幼鹅。我来到母鹅身旁，轻轻地抚摸着它，安慰着它：一股暖流从我心中冉冉升起„„(结尾：扣住“母爱”描写自己的感受或发表议论，深化文章主题。)
三、对比衬托法
选取有显著差异的两组内容(可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面)进行反衬式组合。其基本模式为：
说明：行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。至于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的构思和材料特点而定。 我的母亲(文本摘要)
母爱，是人类最伟大的情感。“儿行千里母担心”、“慈母手中线，游子身上衣„„”从俗语到古诗，歌颂这一伟大主题的名言名句多不胜数，而且脍炙人口。然而，我是女孩，母亲的女儿。我曾经憎恨我的母亲，坚决地否定母爱。(开头以对比的方式引出材料，吸引读者)
那是2001年8月底，我考上了一所普通中学。母亲坚决反对我上高中„„ (描写我与母亲的冲突或父亲与母亲的冲突及我的心理活动)
快三年了，我很少搭理我的母亲，甚至很少回家。每当我从母亲的眼中读出痛苦与无奈时，我心中甚至生出一丝莫名的快意。
然而我错了!大错特错!(以上两段过渡)
2004年5月15日，星期六，晚上11点15分。一个让我刻骨铭心的日子，一个让我终身愧疚的日子，一个让我谢天谢地的日子。因为从那一刻起，我读懂了我的母亲，终结了可能的终身遗憾。 5月15日，学校难得地放了一天假，让我们回家和父母商量填报志愿的事。我把自己的想法和父亲说了，父亲没说什么。晚上是照例的看书。11点15分，我去客厅喝水，经过父母的房间，无意中听到了一段对话„„(描写对话内容)
(对比材料要写得震撼人心，方能产生强烈的对比效果)
我如遭雷击一般立在饮水机旁。我的脑中一片空白。只觉得天旋地转，客厅里的家具像在空气中飘浮起来一样。忽然，“砰”的一声，我手中的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶着饮水机，总算没有倒下。母亲从房间里冲出来抱住我，拼命地问我“怎么了”。“没事，妈妈——”我大叫一声，紧紧地抱住母亲，恨不得钻进母亲怀里。
母爱，是伟大的。没错!