电大考试范文第1篇
D读者接触文学，往往首先接触具体的文学文本， 文学文本的主要特征一般包括语言系统、表意、( A 象征)、阅读期待、开放。
D( B 消遣娱乐型)的批评也可称作媒体批评。
D 当代西方的女性主义文学批评属于( D 文化批评)模式。 G根据马克思主义社会实践的观点，文艺起源于( A劳动)
S( C悲剧 )是表现正义与邪恶两种力量斗争冲突中前者失败或毁灭的戏剧。
S 随笔这个名称和形式都是法国作家( D蒙田 )创造的，随后不久这种文体被引进了英语。
T唐代出现了( A传奇 ) ，有人物、情节，已形成一个完整的故事，基本具备了小说的形态，对后代产生了很大的影响。
T提出“杂取种种人，合成一个”典型化方法的作家是(B鲁迅
W文学媒介具有自身的修辞性特点，主要表现在涉义性、物质性、中介性、( D语境依托性 )。
W文学" 四要素"理论，是指任何一部文学作品都包含" 四要素" 即宇宙、作品、艺术家与( D 情感)。 W文学写作的双重属性是指文学写作兼具( A 个人创造)与机构制作特点。 W文学批评是在文学接受的基础上，运用一定的理论和方法，对以( C 文学作品)为中心的特定文学现象富于理性的具体分析和评价。
W文学意象是文学作品中具有表意性功能的文学形象，其特征主要有指意性、暗示性、( D 朦胧性)。 W( B 评传式)文体是批评和历史相结合的产物，是对一个作家总体性的思想和艺术的评价 W文学文本是文学阅读的对象要素，其价值的实现必须通过( D媒体宣传 ) W文学观念是关于文学的普遍属性的理性认识。在中外文论史上，文学观念形形色色、种类繁多，我们教材咐介绍的主要文学观念除了摹仿论、实用论、表现论、体验论、语言论以外还有( D 文化论)。 W文学媒介具有自身的修辞性特点，主要表现在涉义性、物质性、( A中介性 )、语境依托性。
W文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。语境包括个体语境与社会语境，社会语境是指读者阅读时的( D 社会生活关联域)。
W 文学中的" 电影性"体现在现代小说文本中主要是( D 叙述场景)的自觉运用。 W文学阅读中读者与文本产生心灵共振与感应的情形属于( A 共鸣)。 W文学写作的双重属性是指文学写作兼具( C 个人创造)与机构制作特点。
W文学文本是有待于阅读的具有蕴藉性与开放性的，其特征主要包括语言系统、蕴藉、开放性、阅读期待和( D 表象)。
W文学创作中，运用的主要思维方式是(C形象思维)
W文学欣赏过程中，欣赏主体多种心理机能里最活跃的因素是(C 情感)
W文学语言具有一种陌生化特征。"陌生化"一词，是俄国 ( B形式主义 )文论的一个重要概念。
W文学典型是一种以独特的个别去显现普遍性的人物或事物的形象。其特征主要表现为历史性、感染性、多义性、( B 独创性)。
X小说家的语言意识、语言功力归根结底是建立在其( A 母语)上的，借此小说家才能捕捉并表达出对事物的独特感受。
X小说的故事情节是按照 (A 因果逻辑 )组织起来的一系列事件。) X小说中的时间是( D叙述时间 )，它既遵循时间的客观性，同时赋予人的主观感觉因素。Y以暗示方式披露隐含的哲理的文本是( D表现型 )文本。
Y寓教于乐”说是西方文学观念中( A 实用论)的最典型的理论描述
Z作者的语境条件包括历史情境、( B意识形态氛围 )、文学资源场及文学创新需要等几个重要方面。 Z在魏晋时期，南朝宋文帝建立"四学"即"儒学"、"玄学"、"史学"和"( C文学 )"。这是一个重要的标志性事件。
Z注重客观地和理智地呈现社会事物并讲究细节逼真的文本是( A 再现型)文本。
Z 在西方典型理论的背景下，其文学文本大多在情节丰富的故事中塑造性格鲜明又复杂的典型形象，在( C人物 )中塑造典型，追求那种细腻感和真实感。 Z 在研究长篇小说的文体语言的时候，俄国学者( C巴赫金 )创造了"杂语"这个概念。
Z中国古代"现物取象"的见解，强调文学作品与世界的不可分割的关系，这一观点与西方的( C 摹仿论)最为相似。
Z ( C诗 )在人类的文学活动中，是最早出现的一种文学体裁
Z在中外文论史上，文学观念形形色色、种类繁多，我们教材中介绍的主要文学观念除了摹仿论、实用论、表现论、体验论、文化论以外还有( A 反映论)。
Z在叙事文学作品的题材三要素中，最重要的是(C人物) 多选题
D大众文化读物为出版商和公众所热衷，依靠文化市场和制作的优势成批生产，主要包括( B.奇闻逸事 C.畅销书刊 D.明星掌故)。
D读者的主体条件是读者据以阅读的自身条件因素，大致包括( A. 阅读期待 B.语言阅读 c. 形象感受 D. 意蕴体味) D大众文化文本与高雅文化文本不同，它的主要特征有(A. 信息和受众的大量性 B. 故事的类型化 C.文体的流行性 )。
G关于文学观念的诸多认识中，体验论的观点较之于摹仿论、实用论以及表现论而言有其独特的文学主张，主要是(A. 文学不是对于世界的摹仿 B. 文学不是对于世界情感的表现 C. 文学创作的任务不是忠实地记录客观感受或主观情感 D 文学作品的价值不在于所传达的体验本身的特异性或神秘性 E 读者阅读作品，主要是要理解作者黯予其中的体验 )。
G高雅文化文本是体现知识分子的个体理性沉思、社会批判或美学探索旨趣的文学文本。它往往具有如下特征( A. 语言形式创新 B. 社会关怀 C. 个性化趣味 )。
K 口语媒介是最早的一种媒介形式，是语言的一种最初形态，与文字媒介不同的是：它(A. 简便快捷 B.真切生动D. 与身体语言相伴随 E.与原始礼仪相伴随 )
M美国学者艾布拉姆斯在《镜与灯》里提出文学四要素理论。他认为，任何一部文学作品都包含"四要素飞宇宙、( A作品B 艺术家)和观众。
P 批评者的主体条件是多方面的，主要应具备以下几方面条件：( A.审美感受力 B.理性分析能力 D文学史眼光 ) S属于现代主义创作方法的是( A象征主义D荒诞派戏剧) S诗歌按其内容性质来分有两类，即( A叙事诗D抒情诗)
W文学文本通常包含这样一些层面：语言层、形象层、( C. 意蕴层 D.余意层 E. 衍意层 )。 W文学文本层面中的语言层是文学文本的第一层面，它是文学文本的具体语言构造，主要包括( A.语音 B.文法 c. 辞格 D.语体 )。
W文学观念是关于文学的普遍属性的理性认识。体验论的文学观念认为( A文学主要不是对世界的摹仿 B. 文学主要不是对情感的表现 c. 文学主要不是对读者的道德感化的产物 D. 文学是个体的特殊的生命体验的结晶 ) W文学媒介经历了漫长的演化过程，单就中国文学发展发展的特殊历程而言，主要经历了( A. 口语媒介 B. 文字媒介 c. 印刷媒介 D. 大众媒介 E. 网络媒介)。 W文学一词在中国历史上曾经体现出的含义主要有( A.文学即文章 B. 文学即博学 c. 文学即一切语言性符号 D. 文学即有文采的缘惰性作品) W文学中的语言，也就是文学文本中的语言，除了" 文学文本中的语言" 这一显著标志之外，还是( A. 情感化 B. 富有文采 )的语言。
W 文学意境与文学意象、文学典型都属于文学形象范畴，文学意境的特点是感会于心、韵味无穷和( A. 情景交融 B.虚实相生 )。
W文学语言具有一种陌生化特征。" 陌生化"一词，是(A.俄国 B. 形式主义)文论的一个重要概念。 W我国古代按照语言特点，将文学分为两类(B韵文C 散文) W文学的倾向性受制于作家的( A创作目的B审美理想) Y 以匀速叙述为标准，如果要在较短的叙述语言中讲述较长时间中发生的事，小说家就要采用加速叙述的语言策略: ( A. 省略 C.概略)。 Y一般来说，文学缺乏绘画所具有的( A. 色彩 B. 线条D形体 )等自然符号的具体性而带有一定的抽象性。
Y语言批评模式是许多文学批评流派如( A形式主义 C. 新批评 D. 结构主义)等文学批评中涉及的文学语言分析方法的一种概括。
Y意境理论是一个不断发展和丰富的理论。古典文学中的意境的审美形态(A. 较为单纯 B.情感抒发较为含蓄 C.呈现空灵的追求)
Y由于批评家具有较为系统的知识修养与理论背景，其思维更加(A. 科学化 B. 客观化 D.理性化 X喜剧以( A. 夸张 B. 幽默 C. 变形 E. 讽刺)等手法，揭露落后丑恶人物和现象的丑陋庸俗、虚伪荒谬。
X叙述性蒙太奇是以镜头的连接表明其连续性关系，叙述性蒙太奇主要包括(A. 连续式 B.平行式 E. 交叉式 )
X现实主义的典型化，特别重视(B细节真实C本质真是 )
X 叙事诗是以讲述故事为主体的诗体。它以写人叙事来抒情， 表现诗人对客观事物的态度。叙事诗主要包括:( A.史诗 B. 诗剧 D. 故事诗
X西方小说更直接的来源是中世纪的(A.英雄史诗B. 骑士传奇 D. 寓言 E.民间故事 )。
Z 再现型文本是文学文本的呈现类型之一，其特征表现为(A. 客观性 B.理智性 C.细节逼真性 )。 判断题
C 从意象的接受效果来看，文学意象往往显得意味多样，景象晦暗，不能最终确定其意义。(√) C从塑造形象看，描写比叙述重要。(√ )
C从一定意义上说，是语境赋予了文学语言丰富复杂的内在含义。(√) C从批评者与作者的关系来看，文学批评对作家不具有规范引导作用。(×) D典型化的任务是，通过研究日常生活，概括出社会现象的本质。(×) D电影文学属于语言艺术范畴。(√ )
D对文学语言的理解不能脱离文本语境和历史语境。 (√) D典型形象是文学文本中极具个性的形象，往往和此前的艺术形象截然不同，成为一种艺术的独创。(√) D读者与跨时代语境，是指读者阅读行为发生的年代跨越出文本所描述的年代的情形。(√) D道德教化批评是指以一定的道德意识及伦理关系作为规范来评价作品的批评类型。(√) S 抒情性散文以作者的情感体验为结构线索，突出情感的强烈和激越，以情感为文本构成的主体。 (√) T同样是是注重作者情感的表现，但西方的“表现论”与中国的“诗言志”论是有所不同的。(√) W文学的原初含义就是指今天意义的诗歌、抒情散文等。(×) W文学的狭义理解，即一切语言性符号。(×) W文学欣赏中读者的再创造有时还会转化为艺术形象自身的内容。(√ )
W文学欣赏的社会差异性表现为时代的差异性、民族的差异性和阶级的差异性。(√ ) W文学媒介影响文本修辞效果的产生。(√) W文学语言富有文采，是指文学语言必需华丽、精巧。(×) W文学是语言的艺术，其形象直接地诉诸读者的想象。(×) W文学意境是"这一个" ，具有独创性。(×) W文学写作的个体体验，是指作者自身在现实世界中的境遇。(×) W文学阅读具有消费功能，是读者在文学阅读过程中把文学文本当作与其他商品相同的文化物品来消费。(√) W文学的原初含义不仅指今天意义的诗歌、抒情散文等，今天一般不被看作文学的但有文采的一些语言作品，也可以称之为文学。(√) W文学写作中的拟想读者，等同于现实读者。(×) W文学与影视得以汇通的根源在于二者都属于叙事艺术。(√) W文学是一种语言性艺术品，是运用富有文采的语言去表情达意的艺术样式。(√ ) W文学媒介影响修辞效果的产生。(√) W文学中的“电影性”体现在现代小说文本中主要是叙述视角的自觉运用。(×) W文学理论是关于文学的普遍问题的人文学科。(√ ) W文学阅读的鉴赏功能，是指读者在文学阅读中会对文学文本发生审美感动。(×) X西方典型理论是在认识论哲学占主导地位的背景下生成的。(√) X戏剧通过借鉴小说的"场面"来增强自身的具体性和真实感。(×) Y与视觉艺术的形象具有直接性相比，文学艺术的形象性也具有直接性。(×) Y与视觉艺术的形象具有直接性相比，文学艺术的形象性具有间接性。(√) Y要对文学批评对象做出科学评价， 就要善于抓住对象的共性特点以找到展开批评的突破口。(×) Z在中国古代，文学一词的含义并不是固定不变的，往往与学识、甚至所有语言性作品形成复杂的联系。(√) Z 在文学文本语言中，如果出现一种语言内部蕴含其他语言的现象，就有了杂语或者互文性现象。(×) Z 在文学观念上， 西方的"表现"论与中国的" 诗言志"论，都是注重作者情感的表现，所以二者是相同的。文学语言富有文采，是指文学语言必需华丽、精巧。(×) Z在文学中，语言通常被视为最基本的"媒介" 。 (√) 简答题
H贺拉斯说：“诗人的愿望应该是给人益处和乐趣，他写的东西应该给人以快感，同时对生活有帮助。„„寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望。”如何理解这句话。
①这段话强调了文学有着审美教育作用，包括认识作用，教育作用，美感作用。(2分)
②文学的认识作用，教育作用，美感作用有机联系在一起，只有通过美感作用，文学的认识作用和教育作用才能发挥作用。(4分)
J简要阐释文学的基本属性，并对其中某一属性谈谈自己的看法。
答案要点：文学呈现为语言蕴藉;文学表现个体生存体验;文学再现社会境遇。阐述解释与谈看法(6分) J简要说明散文“结构形散神聚”的特点。
答案要点：①散文的“散”是“形散神不散”，“形散而神聚”。②“形散”指散文结构自由随意，不拘成法;“神聚”是散漫的材料、形式、手法等都被统一的主题、情感、意蕴所凝聚。所以，形散是散文外在的表象，神聚才是散文内在的精髓。阐述解释。 J简要说明文学与影视能够汇通的基本原因? 答案要点：①首先，文学与影视得以汇通的根源在于二者都属于叙事艺术。⑧其次，小说这门艺术样式本来就蕴含着某些电影因素。③再次，文学中的“电影性”体现在现代小说文本中主要是叙述场景的自觉运用。阐述解释
J简要阐述文学阅读的一般过程，结合自己的阅读过程谈点感受。
答案要点：发生阶段;发展阶段;高潮阶段;后效阶段。阐述与解释 J 简要阐释文学媒介的特点。
答案要点：涉义性; 物质性;中介性;语境依托性。阐述及分析 J 简要阐释文学阅读中读者的主体条件。
答案要点：阅读期待;语言阅读;形象感受;意蕴体味。阐述及分析 J简单说明文学的特征，并就某一特征稍加阐释。
答案要点：文学是一种语言性作品;文学的语言富有文采;文学要表情达意。阐述解释 J简单阐释象征型文本及其特征， 并简要分析阐释其中之一特征。
答案要点:象征型文本是以暗示方式披露隐含的哲理的文本。它的特征有暗示性、说理性和待解性。阐述与解释。
J 简要说明文艺批评者应具备的主体条件，对其中的某一条件谈点自己的看法。 答案要点：审美感受力。理性分析能力。文学史眼光。阐述与看法。 J简要阐释文学的基本属性。
答案要点:文学呈现为语言蕴藉;文学表现个体生存体验;文学再现社会境遇。阐述解释 R 如何理解“按照人本来的样子来描写。”
就是要求作家不能主观地、任意地依靠自己的主观想象去反映生活，而必须深入生活，加以细致观察与体验，严格按照现实生活的发展逻辑，照生活本来样子反映生活。 S什么叫造型艺术和表演艺术?
造型艺术如绘画，雕塑，运用线条，色彩或金石竹木等艺术手段和材料创造出人们可以用视觉直接感受到的艺术形象。(3分)表演艺术包括音乐，舞蹈，用音响，节奏旋律或人体动作，塑造出了作用于听众或观众感官的艺术形象。
W为什么有一个或几个代表性的作家可以形成文学流派?
因为一个作家或几个作家的创作和理论具有鲜明的独特性和代表性，成为文学史上一段灿烂景观，成为创作楷模与旗帜，在辗转传播中为其他作家所接受并加以实践，形成文艺思潮，故产生了相应的流派。 论述题
J结合自己的经验， 谈谈文学批评论文写作的基本程序。
答案要点：反复阅读文本。寻找突破口。条理化。确定结论。文字表述。评阅参考:观点提出: ;论述过程:;结合实际: S试就大众文化文本的特征进行评述。
答案要点：第一，信息和受众的大量性;第二，文体的流行性和模式化。第三，故事的类型化。第四，观赏的日常性。第五，效果的偷悦性。
Q请结合实例谈谈小说的时空情境是如何构成的? 答案要点：①叙述时间既遵循时间的客观性，同时赋予人的主观感觉因素，是客观时间与主观时间的矛盾统一。②小说中的空间是叙述空间。叙述空间不是纯客观的空间，是由作家选择的地域范围、景致器物、社会环境、文化氛围这些因素交织在一起而构成的。③叙述空间与叙述时间紧密相连，叙述空间要在特定的时间段中伸张延展，叙述时间也要在特定的空间中连绵持续。叙述空间的各个因素和叙述时间的不同类型相组合，就创设建构出叙述故事、刻画人物的虚构性的动态立体的时空情境。 Y以自己熟悉的文学典型形象为例，阐述文学典型的基本特征。
电大考试范文第2篇
1、金融机构从管理层到一般业务员工都应对反洗钱内;A.;B.对错;
2、反洗钱是一项需要自上而下推动开展才能确保实效;A.;B.对错;
3、反洗钱内部控制可脱离金融机构的基本框架单独发;A.;B.对错;
4、反洗钱内部控制的信息与交流包括获取充足的信息;A.;B.对错;
5、有效的反洗钱内部控制是金融机构从制定、实施到;A.;B.对错;
6、金融机构建立反洗钱内部控制
1、金融机构从管理层到一般业务员工都应对反洗钱内部控制负有责任。
A.
B. 对错
2、反洗钱是一项需要自上而下推动开展才能确保实效的合规工作，高管人员给予反洗钱工作的支持和指导是营造良好内控环境的关键因素之一。
A.
B. 对错
3、反洗钱内部控制可脱离金融机构的基本框架单独发挥作用。
A.
B. 对错
4、反洗钱内部控制的信息与交流包括获取充足的信息、有效的管理和交流以及开辟畅通的信息反馈和报告渠道，保证发现的问题能够及时、完整地为最高层掌握。
A.
B. 对错
5、有效的反洗钱内部控制是金融机构从制定、实施到管理、监督的一个完整的运行机制。
A.
B. 对错
6、金融机构建立反洗钱内部控制制度的目的是对自身金融业务中可能出现的洗钱风险进行预防和控制，这与人民银行外部监管所要达到的目的并不一致。
A.
B. 对错
7、加强反洗钱内部控制是金融机构参与国际竞争的前提条件。反洗钱是大多数国家尤其是发达国家对金融机构国际化战略的必须要求，只有符合国际标准的金融机构才能“走出去”。
A.
B. 对错
8、反洗钱内部控制的核心是有效防范洗钱风险，因此在建立内部控制时必须以审慎经营为出发点，充分考虑各个业务环节潜在的风险，通过适当的程序、措施避免和减少风险。
A.
B. 对错
9、对公人民币存款类业务识别主体只有银行营业网点经办人员和经营部门负责人
A.
B. 对错
10、反洗钱内控制度应当具有权威性，任何金融机构员工不得拥有不受内部控制约束的权利。
A.
B. 对错
11、反洗钱内部控制的检查、评价部门不应当独立于内控制度的制定和执行部门。
A.
B. 对错
12、在证据可能灭失或以后难以取得的情况下，经检查组组长批准，检查组可以对被查机构有关证据材料予以先行登记保存。
A.
B. 对错
13、金融机构应将反洗钱工作要求嵌入业务工作程序和管理系统，使反洗钱成为金融机构整体风险控制的有机组成部分。
A.
B. 对错
14、反洗钱检查现场作业结束时，检查组应退还全部借阅材料，并与被查单位举行离场会谈。
A.
B. 对错
15、反洗钱内部控制制度与金融机构的经营规模、业务范围和风险特点无关。
A.
电大考试范文第3篇
开展公共关系活动的基础：公共关系活动是主观见诸客观的一种社会实践，当一个组织自觉地采取各种公共关系手段去改善原有的公共关系状态时，就是在从事公共关系活动。
公共关系状态的概念：公共关系状态是指一个组织所处的社会关系和社会舆论的状态，即这个组织在公众心目中的现实形象。
公众的基本特点和分类：公众的基本特点是与一个社会组织发生直接或间接关系，对该组织的生存和发展具有现实的或潜在影响力的个人、群体和社会团体。公众分为两大类：内部公众与外部公众。
现代公共关系产生的社会条件：公共关系的产生及传播，是20世纪人类文化史上的重大事件，在这短暂而又具有传奇色彩的事件背后，有着深刻的社会历史必然性。
一些著名的人物和事件：科学管理理论以美国福特汽车公司的工程师泰勒为代表。他在美国首创流水线工作法，有“血腥的泰勒”为恶名。1911年，泰勒系统总结了他的管理学说，出版了《科学管理原理》一书，在这本书中，他提出了生产作业标准化、工时利用科学化、管理权利层次化、劳动分配合理化等原则。泰勒的“科学管理原理”比传统的经验管理有了重大的发展，确实起到了促进生产发展的作用。其理论的核心仍然是如何控制机器的附属品——工人，以便更大限度地提高劳动生产率。
全员公关的概念：是指社会组织中所有工作人员都参与公共关系活动，简称全员PR，其意义在于增强组织全体员工的公关意识，上下齐心合力搞好公关工作。
公关对提高员工的素质要求：员工素质是指组织员工的知识技能、情感态度、价值观以及道德、法律观念等方面的综合品质。通过公共关系管理，组织可以在公众至上意识、交往合作意识、个人形象意识、与时俱进意识等方面提高员工的素质。
公共关系公司的概念：公共关系公司，又称公共关系顾问公司或公共关系咨询公司。它是由各具专长的公共关系专家和公共关系技术人员组成，受具体企事业单位委托，为其开展公共关系工作提供设计方案、决策参考的社会服务机构。
公关人员应具备的能力有：组织能力、表达能力、宣传推广能力、社交能力、创新能力
知名度的概念及美誉度的关系：知名度是公众对组织知晓和了解的程度，是反映组织社会名气大小的客观指标。美誉度则是公众对组织的信任和赞许程度，是组织社会名誉好坏的客观指标。一个组织的形象好坏，通过知名度和美誉度两个指标就可以反映出来。
公共关系模式：所谓公共关系模式，就是指由一定的公共关系目标和任务，以及为实现这种目标和任务所应用的一整套工作方法构成的一个有机系统。
交际型公关的概念：交际型公共关系模式以无媒介人际交往为主，目的是通过人与人的直接接触，为组织广结良缘，建立起社会关系网络，创造良好的发展环境。
公关评估的方法有：直接观察法、内部外部监察法、传播统计法和公众行为检测法。
良好员工关系的意义：员工是形成组织力量的主体，是组织创一流产品或服务的主力军，是塑造和推销组织形象的积极因素。建立良好的员工关系，可以培养员工的认同感和归属感，形成向心力和凝聚力，其重要意义可表现为：1.组织需要通过员工的认可和支持来增加内聚力;2.组织需要通过全员公共关系增强外张力。
媒介关系：媒介关系也称新闻界关系，是指社会组织与新闻界的关系。
社区关系的特点是：空间区域性强、生活联系面广、文化背景相近、利益分享相关。 政府关系(政府公众)：是指社会组织与政府及各职能机构、政府官员和工作人员，即组织与政府沟通的具体对象之间的关系。
电视的优点：
1、电视将文字、声音、图像、动作四者的传播有机地结合起来，是最生动直观的传播工具，给人以最大限度的真实感。
2、电视机的普及率不断提高，电视成为当代公众接受信息的主要渠道。
3、电视的信息传播速度越来越快。
4、电视具有极强的娱乐性，为百姓所喜闻乐见。电视的缺点：
1、记录性较差，内容稍纵即逝。
2、公众对内容的选择余地小。
3、接收方式还不够灵活。
4、制作费用昂贵，是几种大众传播媒介中最贵的。
广播的优势：
1、听众不受文化程度的限制，老少皆宜。
2、不受空间限制，传播范围最广。
3、传播速度最快，消息播出后立即可以被公众收听到，比报纸快得多。
4、公众接受方式灵活。
5、费用较低。
广播的缺点：
1、记录性较差。
2、公众对内容的选择余地小。
3、直观性较差。
报纸的优势：
1、报纸发行范围广，读者稳定，深入社会。
2、报纸信息量大，报道深入细致。
3、读者选择的余地比较大。
4、便于保存和检索。
5、制作比较容易，成本不高。报纸的缺点：
1、读者数量受一定条件的制约。
2、传播新闻不如电子媒介及时，在一些恶劣条件下其传播还会中断。
3、传播信息不如广播、电视那样生动直观。
杂志的优势：
1、时效长。
2、容量大。
3、印刷精美，表现力强。
4、针对性强。
5、比较便于保存。
杂志的缺点：
1、出版周期长。
2、发行量小。
3、理解力受限制。
大众传播媒介选择原则：
1、根据传播内容进行选择。
2、根据公众分布范围进行选择。
3、考虑传播的持久性。
4、有针对性地进行选择。
5、考虑可行性。
6、考虑经济性。
公共关系广告与商品广告的区别：
1、两者的直接目的不同。
2、两者的内容不同。
3、两者的发布方式不完全相同。
4、两者的应用范围不同。
谈判的最后防线：界点是谈判各方的基本利益防线，双方都把界点作为最后防线。 演讲的风格：
1、轻松幽默型。
2、感情趋近型。
3、悬念吸引型。
4、先声夺人型。
人际沟通的禁忌：
1、凡事包打听。
2、讲大话吹嘘自己。
3、一味吹捧对方。
4、故弄玄虚。
5、过分暴露自己的“隐私”。
公共关系专题活动：是指社会组织为了某一明确目的，围绕某一特定主题而精心策划的公共关系活动。
庆典活动的概念：庆典活动是指组织在其内部发生值得庆祝的重要事件时，或围绕重要节日而举行的庆祝活动，组织一般将其视为一种制度和礼仪。
开展庆典活动要做好的工作：
1、精心选择对象，发出邀请，确定来宾。
2、合理安排庆典活动的程序。
3、安排接待工作。
4、物质准备和后勤、保安等工作。
赞助活动的概念：是指社会组织以不计报酬的捐赠方式，出资或出力支持某一项社会活动，某一种社会事业。 危机事件的特点：
1、突发性。
2、紧迫性。
3、危害性。
4、可变性。
危机处理的一般程序：
1、采取紧急措施，防止事态发展。
2、坦诚告知，表明诚意。
3、调查情况，收集信息。 公关礼仪的概念：是人们在社会交往中表现的行为基本准则和道德规范。
公关礼仪的原则：
1、尊重公众原则。
2、公平对等原则。
3、身份差异原则。
4、从简实效原则。
5、适度原则。 组织行为识别系统：是指企业在实际经营活动中所具有的操作规范、协调机制和管理方式的一体化。
CI设计的源头： CI设计是随商品经济的发展而兴起的一门新兴学科，其源头可追溯到20世纪初期。当时德国的蔼益吉——德律风根公司和意大利的Olivetti公司开始将自己公司的名称、标志印在包装、广告、海报及所有的办公用品上，形成了视觉的统一性。约在1930年，美国的设计专家雷蒙特·罗维和保罗·兰德最早提出了CI的概念。
企业使命的概念：就是企业根据社会分工和自身的条件，准备在社会上发挥的作用和扮演的角色。 “三名”战略：是“名人”、“名品”、“名门”。
企业CS战略形成的原因及内容：CS的基本指导思想是企业的整个经营活动要以顾客满意度为指针，要从顾客的角度、用顾客的观点而不是企业自身的利益和观点来分析、考虑顾客的需求，尽可能全面尊重和维护顾客的利益。CS战略的核心就是“满意”两字，具体内容包括：
1、理念满意。
2、行为满意。
3、视听满意。
4、产品满意。
5、服务满意。
政府公共关系的概念：是指政府通过与社会各界公众的双向沟通，树立政府形象，争取公众对政府工作的理解和支持的自觉活动。
政府开展公共关系的意义：
1、有助于市场经济的发展。
2、有助于民主政治建设。
3、有助于政府的廉政建设。
4、有助于克服官僚主义作风。
5、有助于维护稳定的政治局面。
6、有助于塑造良好的政府形象。
7、有助于发展国际友好关系。
事业团体的特点：
1、非营利性与非权威性。
2、经济基础弱。
3、相互间存在竞争关系。
4、对公众有一定的强制性。
5、社会身份的复杂性。
电大考试范文第4篇
单选题23题 每题2分 合计46分（总分46.00） 1.孔子还乡祠位于（2.00分） A. 今夏邑县 B. 今淮阳县 C. 今永城市 D. 今睢县
2.被孔子称为“瑚琏之器”的弟子是（2.00分） A. 子贡 B. 子张 C. 曾参 D. 子夏
3.庄子所属的时代是（2.00分） A. 秦朝 B. 春秋时期 C. 西汉 D. 战国时代
4.《白虎通义》的作者是（Ａ ）（2.00分） A. 司马迁 B. 司马光 C. 韩愈 D. 班固
5.《唐律疏议》的作者是（2.00分） A. 魏徵 B. 长孙无忌 C. 李世民 D. 杜周
6.下列法家人物提倡“重术”的是（2.00分） A. 申不害 B. 子产 C. 慎到 D. 商鞅
7.律宗东塔派的创始人是（2.00分） A. 怀素 B. 竺叔兰 C. 神秀 D. 僧一行
8.《礼记》的作者是（2.00分） A. 戴圣 B. 戴德 C. 子思 D. 子夏
9.老子所属的时代是（2.00分） A. 西周 B. 春秋末期 C. 战国时代 D. 秦朝
10.制定《大衍历》人物的是（2.00分） A. 慧可 B. 竺叔兰 C. 僧一行 D. 玄奘
11.下列儒家人物被誉为汉景帝“智囊”的是（2.00分） A. 尹敏 B. 晁错 C. 魏满 D. 张兴
12.“儒”字最早见于（2.00分） A. 《论语》 B. 《中庸》 C. 《大学》 D. 《孟子》
13.弦歌台位于（2.00分） A. 今许昌市 B. 今濮阳市 C. 今汤阴县 D. 今淮阳县
14.《法经》的作者是（2.00分） A. 李悝 B. 李斯 C. 商鞅 D. 韩非
15.《道德经》诞生地是（2.00分） A. 西安终南山 B. 今灵宝函谷关 C. 新安县函谷关 D. 今洛阳市老城
16.世称“明道先生”的人物是（2.00分） A. 邵雍 B. 程颐 C. 张载 D. 程颢
17.说出“苟利社稷，死生以之”的人物是（2.00分） A. 申不害 B. 商鞅 C. 子产 D. 邓析
18.《杨朱》出自（2.00分） A. 《文子》 B. 《列子》 C. 《道德经》 D. 《庄子》
19.《论贵粟疏》的作者是（2.00分） A. 刘昆 B. 郑兴 C. 晁错 D. 丁鸿
20.下列人物不属于法家的是（2.00分） A. 商鞅 B. 管仲 C. 曾参 D. 李悝 21.说出“我以不贪为宝”的人物是（2.00分） A. 吴起 B. 韩非 C. 子罕 D. 申不害
22.列御寇是（2.00分） A. 郑国人 B. 陈国人 C. 宋国人 D. 韩国人
23.儒家文化在中原传播的第一个黄金时期是（2.00分） A. 东汉 B. 唐朝 C. 北宋 D. 西汉
多选题11题 每题2分 合计22分（总分22.00） 1.魏晋玄学的“三玄”是指（2.00分） A. 《周易》 B. 《庄子》 C. 《墨子》 D. 《老子》 E. 《列子》
2.“北宋五子”属于中原人的有（2.00分） A. 程颢 B. 程颐 C. 张载 D. 邵雍 E. 周敦颐
3.下列法家人物属于卫国的有（2.00分） A. 申不害 B. 子罕 C. 韩非 D. 吴起 E. 商鞅
4.下列篇什属于《列子》的有（2.00分） A. 《说符》 B. 《伯乐荐九方皋》 C. 《愚公移山》 D. 《纪昌学射》 E. 《薛谭学讴》
5.下列人物属于子夏弟子的有（2.00分） A. 禽滑厘 B. 段干木 C. 田子方 D. 张兴 E. 吴起
6.下列人物中属于儒家的有（2.00分） A. 韩非子 B. 子夏 C. 子思 D. 荀子 E. 孟子
7.下列著作属于邵雍的有（2.00分） A. 《皇极经世》 B. 《识仁篇》 C. 《渔樵问对》 D. 《定性书》 E. 《伊川击壤集》
8.下列人物属于汉代儒家的有（2.00分） A. 京房 B. 洼丹 C. 徐文远 D. 戴凭 E. 尹敏 9.下列孔子弟子属于中原的有（2.00分） A. 漆雕开 B. 巫马期 C. 颜渊 D. 子贡 E. 公良儒
10.下列法家人物属于韩国的有（2.00分） A. 韩非 B. 商鞅 C. 吴起 D. 李斯 E. 申不害
11.下列人物属于法家的有（2.00分） A. 管仲 B. 申不害 C. 子产 D. 商鞅 E. 李悝
判断题30题 每题1分 合计30分（总分30.00） 1.庄子是春秋时代宋国蒙人。（1.00分） 错误 正确
2.商鞅，姓公孙氏，名鞅，是战国时期著名的法家人物。（1.00分） 错误 正确
3.司马迁在《论六家之要旨》中说：“法家严而少恩，然其正君臣上下之分，不可改矣。”（1.00分） 错误 正确
4.韩非竭力主张国君掌握“刑”、“赏”二柄。（1.00分） 错误 正确
5.东汉建初四年，在白虎观召开了儒学大会，蔡邕将辩论结果写成了《白虎通义》一书。（1.00分） 错误 正确
6.韩非将法家思想与道家的“君人南面之术”结合起来，形成了法家中重“术”的一派。（1.00分） 错误 正确
7.老子，是春秋时期楚国苦县人。（1.00分） 错误 正确
8.儒学名著《大戴礼记》的作者是戴德。（1.00分） 错误 正确
9.“惟陈言之务去”，是韩愈的文学主张。（1.00分） 错误 正确
10.儒学名著《礼记》的作者是孔子。（1.00分） 错误 正确
11.散文《原道》《原性》《原毁》《原鬼》《原人》的作者是韩愈。（1.00分） 错误 正确
12.韩非积极实践君主专制制度，将尊君思想推向了极端。（1.00分） 错误 正确
13.郭沫若曾说，假使楚悼王迟死，吴起执政的时间再长一点，那吴起的功劳决不会亚于商鞅。（1.00分） 错误 正确
14.僧一行曾被“推为两京法主，三帝门师”。（1.00分） 错误 正确
15.《老子》有言：“夫我有三宝，持而保之：一曰慈，二曰俭，三曰敢为天下先。”（1.00分） 错误 正确
16.儒家文化在中原的传播和发展有两个黄金时期，一个是唐朝，一个是北宋。（1.00分） 错误 正确
17.法家人物多出于中原，法家思想多兴于晋、秦。（1.00分） 错误 正确
18.中原文化自宋代以降，以理学为主流，佛教化为旁系附庸。（1.00分） 错误 正确
19.魏晋南北朝属于佛教在我国发展阶段阶段。（1.00分） 错误 正确
20.宋程颐的思想是朱熹“理学”的源头。（1.00分） 错误 正确
21.被鲁迅誉为“西汉鸿文沾溉后人”的是西汉著名思想家丁鸿。（1.00分） 错误 正确
22.玄奘，姓陈，名祎，洛州巩县人。（1.00分） 错误 正确
23.韩非子是法家思想的集大成者。（1.00分） 错误 正确
24.宋程颢的思想是后来王阳明“心学”的源头。（1.00分） 错误 正确
25.法家的思想是符合封建的君主专制制度的，是适应当时的物质文化水平的。（分） 错误 正确
1.0026.在法家的思想中，法律是至高无上的。（1.00分） 错误 正确
27.东晋时期，中原的僧人以陈留人支遁最为著名。（1.00分） 错误 正确
28.东汉时期，董仲舒在《请禁绝图谶疏》中对谶纬神学进行了批判。（错误 正确
29.孔子的弟子卜商，其字为子夏。（1.00分） 错误 正确
30.列子是出生于韩国圃田。（1.00分） 错误 正确
电大考试范文第5篇
新课程改革的理念与以往课程改革有何不同？
新课程改革的理念主要包括：（1）儿童是课程设计与实施的中心和主体，儿童的现实生活和可能生活是课程的依据；（2）以“生活世界”为课程内容的范围，儿童的现实体验是儿童学习的起点和基础，注重培养儿童的综合实践能力和社会责任感；（3）课程的实施是儿童反思性、创造性实践构建人生意义的活动；（4）儿童的学习方法应以主动参与、体验、反思、探究和创造为基础，而不是被动接受或简单适应；（5）教师是儿童学习的指导者与合作者，和儿童一样是课程的建构者。
课程评价中教师和学生的主体性是如何体现的？
课程评价中要体现教师的主体性，就要建立发展性教师评价模式。即注重教师评价的改进和形成功能、扩展教师评价的范围、强调教师评价方法定量和定性结合、重视教师自我评价的作用、重视对教师评价本身的评价。课程评价中要体现学生的主体性，就要建立发展性学生评价模式。即在重视考查学生知识能力的基础上，注重促进和谐人格的发展，运用多样化的评价方法，不断拓宽评价渠道，广泛收集评价信息，建立多主体的评价参与机制，重激励，重改进，要发挥学生的主动性，使得学生在评价活动中不断认识自我，发展自我，完善自身的素质结构。在课堂教学评价中，也要建立发展性课堂教学评价。即课堂教学评价关注的重点转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面。课堂教学评价中要体现教师的主体性，就要从教学目标的设定、学习环境的创设、学习资源的利用、学习活动的指导、教师素养几个评价要点来衡量。课堂教学评价中要体现学生的主体性，就要从学生参与教学活动的态度、学生参与教学活动的广度、学生参与教学活动的深度、学生参与教学活动的效果几个评价要点来衡量。
你是如何理解新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式的，在你的教学体验中，如何恰当使用这种方式来真正促进学生的学习效果和自我发展。
（1）自主学习实际上是元认知监考的学习，是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力的过程。自主学习可以发挥学生学习的主观能动性。在实践的教学中，教师应该倡导“学生为主，教师为辅”的教学手段，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，主动交流与合作。（2）合作学习强调采用小组合作学习的形式，指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它有助于在课堂上培养学生“团队合作，互相帮助”的人文精神，培养团队精神和竞争意识，有助于弥补一个教师面向众多有差异学生的教学弊端，从而真正实现使每个学生都得到发展。但在学生合作学习的过程中，教师不应该只是旁观者，更不应该是局外人，而应该是组织者、引导者与合作者。（3）探究学习是指在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识并应用知识解决问题的学习活动。（4）自主、合作、探究学习方式的交汇运用。教师要在教学中注意运用有效的学习方式，发挥学生的自主性和独立性，引导学生在实践中学习，使课堂教学的实效性得以落实，使每个学生都能够得到充分的发展。在实际的教学情境中，这三种方式并不是相互独立的，而更多的是融会贯通、交互使用。
新的教学理念，每一种都有其特点和适用领域，请你进一步思考一下，在你的教学工作中这些教学理念经常运用到吗？哪些是你忽视的？
中国的教学新理念有以下几种：（1）有效教学。就是教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学。它关注学生的进步和发展；关注教学效益；讲究适应性。（2） 对话教学。学生在教师的组织引导下，在民主与平等的氛围中，以对话为原则，师生双方与文本、课程、自然、社会、自我，以及与过去、未来敞开心扉和彼此接纳，不断地体会、吸纳、批判、反思、重构和创造的过程。它要求引发兴趣，打开对话教学之门；创设和谐自由、平等的对话氛围。（3）体验教学。以文本为中介，引发学生对文本中蕴含的思想感情的体味或对自己生活经历的反思，从而获得对文本、内涵和自我人生的一种感受和领悟的教学新理念。它以培养学生具有独立性、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点。（4）实践教学。要求学生依据书本知识，投身于实践中去，循序渐进地升华理论，在实践中收获知识和能力。它倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，引导学生经历学习过程，用自己的方式去探求、发现问题，使学生学有收获。（5）反思性教学。教师借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲的判断以及支持反思的态度进行的批判性分析的过程。它的特点是增强教师的反思意识和反思能力；在反思中解决实践问题。（6）生成性教学。在教学过程中，由教师和学生根据不同的教学情境，自主建构教学活动的过程。增强师生的幸福感是其价值追求；动态性和创造性是其本质特点。精心预设是课堂生成的基础；多维互动是拓展动态生成的有效途径。（7）生命化教学。教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生得到情感体验、人格提升、个性张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成的过程。它的特征是关注生活的体验；教学的交往互动性；教学的生成发展性。
“宁给好心不给好脸”这种教育行为，里面不乏有为学生好的初衷和关心学生的情感，这样是否能完全达到预期的教育目的？教育中何以要讲究“爱要得体”和“严而有格、严而有方”？
德育实施的基本原则之一是引导学生自主的原则，其一要求严格要求与尊重信任相结合，即德育中既要尊重信任学生，又要按照生活准则和品德规范等严格要求他们，通过这两个方面的结合来促进学生良好品德的形成和发展。这一原则在实践中要注重三个问题：（1）要在尊重和信任学生的基础上提出严格要求。（2）要在严格要求的过程中体现对学生的信任，热情帮助学生完成要求。（3）对学生的尊重、热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意爱要得体、严而有格、严而有方。
现实教育中，什么样的评价容易诱发学生单纯追求肯定性评价的动机和行为？评价导致的这种结果你是如何看待的？
品德评价法是德育工作的基本方法之一，它是指通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的一种方法。进行品德评价应注意：要注意体现和发挥它的教育功能。品德评价有教育性，但这种教育性不是自然产生的，它与教育者能否正确地进行评价有密切关系。正确的评价可以使学生从中受到深刻的教育，不正确的评价容易使学生产生破罐子破摔的消极心理，或诱发学生单纯追求肯定性评价的动机和行为。
教师的职业角色如何定位？教师的职业形象为什么会有如此多的比喻？你对这些隐喻持有什么看法？
教师职业角色是“知识的传播者”中的一类——教育者，即教师在普通教育过程中把知识传授给年轻人，为他们未来成为组织社会中的成员做好准备。教育者依赖的是对儿童社会化有帮助的知识，包括自然科学知识和人文科学知识，参与知识的方式是传播知识。教师在学校的角色即教师的业内角色。每一个教师在学校都同时在扮演着双重角色：相对于学生来讲是教育者，相对于其他教师来说则是同事。教师每天在学校进行双重角色间的频繁变换。 教师职业形象的本质特性是学高身正。教师的职业形象随着时代的发展而发生着变化。（1）教师的传统职业形象是“教书的”、“教书匠”。教师作为知识的“传授者”被认为是具有专业技能的。（2）教师具有农业社会和工业社会特性的职业形象是“园丁”、“人类灵魂的工程师”、“临床医生”。即教师要像园丁一样把“德行与虔信灌输到他的身上”。而“人类灵魂的工程师”是从教师对儿童进行主流社会意识形态的道德价值取向影响方面具有直接作用的意义上说的，并且对人的改造要依照国家的意志去设计。“临床医生”则是社会期待教师具有帮助学生解决成长中的困难、障碍并使学生健康成长能力的专业能力。（3）教师的职业道德形象是“蜡烛”和“春蚕”。教师不计酬劳和辛苦，为了教育学生而呕心沥血、辛勤工作，因其燃烧自己照亮别人、奉献自己被视为美德而为社会所赞颂。（4）教师具有信息时代特性的职业形象是“学者”和“研究者”。教师要有文化知识本身，教师又要有教人学习的知识、教学论的知识。（5）近年新出现的职业形象是“伴奏者”、“协助者”、“促进者”、“领导者”。 “伴奏者”、“协助者”要求教师和学生要建立一种新的关系，帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。“促进者”是从教育目的的角度提出的，教育的目的是促进人的发展。“领导者”是未来教师在学习型社会里应该具有的职业形象。它要求教师具有同家长协作的能力，必须能成为社区的学习组织者、管理者。学习型社会，教育处于社会的核心位置，教师必须成为其中的领导者。
在新学年你被任命为初中一年级班主任，描述一下组建班级组织和运行机制的设想。
班主任必须通过建设一个可以有效运行的班级组织，并通过发挥其功能来管理班级。（1）构建班级组织的结构。班级组织结构分为行政组织机构和党、团、少先队组织。行政组织即班委会，可以由班长、副班长、学习委员、生活委员、体育委员、文娱委员等组成。初一班级以团支部为主，设支部书记、组织委员、宣传委员各一人。通过班委会和团支部的分工，可以把班里常规工作分配得非常得体、明确，使班委会和团支部真正成为班主任管理工作的得力助手，依靠班组织机构把班级组织成一个有序的集体。（2）发挥班级组织的功能——社会化和个性化。可以参考魏书生的做法，使班级管理达到“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做”的境界，而且做到“时时有事做，事事有时做”。通过制定班规班法，并使班规班法成为班级日常运行的指南，“以法治班”。①要发挥班级组织的社会化功能。班级组织功能的发挥，需要这个组织具有严密运行的制度保障。班级组织功能依托班级日常事务释放。在班级这个小社会里，让学生学习处理各种社会关系和日常冲突，从生活细节出发，培养做人的胸怀。②要发挥班级组织的个性化功能。班主任要系统地教会学生学习处理自己和自己、自己和他人、自己和集体国家之间的关系。在班级管理中，发挥集体的激励作用，注重培养学生的个性和专长。充分发挥班级组织的选拔功能和保护功能。 目前现实中违背学生年龄特点的教育行为有哪些？试举出一两个例子来，并说明应当如何改正。 学生的年龄特点，是指在一定的社会和教育条件下，不同年龄阶段的学生在身体和心理发展方面所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。每一阶段学生的身心发展既有阶段性又有连续性。目前现实中经常会出现一些违背学生年龄特点的教育行为。而学生的年龄特征，反映的是同一阶段学生身心发展的规律，是我们展开教育工作的重要依据。只有遵循学生身心发展的规律，明了学生发展过程中的阶段性特征，才能处理好教育与学生发展的关系，提高教育的有效性。（1）童年期学生的教育：把学生的健康和体质增强作为主要任务；开展丰富的集体活动，立体地培养学生；正面鼓励为主，锻炼孩子的意志品质；加强对学生道德品质培养的实效性。（2）少年期学生的教育：教师要针对学生生理变化，加强青春期教育；注重学生的独立自主意识，培养他们自我教育的能力；为初中生创造丰富、健康、良好的文化环境。（3）青年初期学生的教育：引导学生全面提高素养，为未来成长打下基础；教育学生正确地处理个人与社会的关系，走好人生之路；引导他们学会与异性交往，正确地处理恋爱与学习的关系。
教学督导做得好可以提高教学改革，增强教师积极性，进而提高教学质量；做不好会得到教师群体的反感和抵触，失去督导的最初目的。在如何做好教学督导的具体实现方式上，你有什么好的建议？
学校教学督导评估主要指学习内部教务机构对教师的教学工作所进行的指导评估。教学督导是学校教务管理的重要手段和方式。教学督导评估往往建立综合的评价指标体系，从整体考查教学效果。随着学校教学工作的发展和改革的不断深入，教学形式不断发展变化，新问题不断出现，新的任务不断提出，教学督导工作的思想理念和工作方式方法等，也应随着新形势、新任务的要求而不断变革和创新。教学督导要树立以人为本的督导理念，正确处理“督”与“导”的关系，由重“督”转为重“导”，督导内容既重督教，又重督学和督管，要树立现代教学理念，站在教学改革的制高点，用现代教育、教学理念包括现代课程观、教学观、知识观、学习观、学生观和评价观等进行督导，否则就会误导甚至阻碍教学改革，不利于学生综合素质和自主创新人才的培养。因此，教学督导的具体方式上，除日常听课、评课和教学秩序的监控等常规督导外，可以重点进行说课督导、专题督导、专题调研、常规督导与说课督导、专题督导、专题调研相结合、全体师生进行民主督导等。教学督导只有以学生为中心，以教师为本，充分调动他们的积极性，发挥他们的支持、配合和参与作用，实行民主督导，突出指导、服务、咨询功能，才能有更大的发展空间。同时要把教学督导工作置于师生监督之下，经常听取师生对督导工作的意见和建议，增加督导工作的透明度，提高督导质量和效益。
案例分析
下面一个事例教师会经常遇到，如果处理不好，教师会陷入尴尬境地。 “上课说话，为什么不注意听课？出去”，老师对一位学生发出严令。这位学生没有出去，“听见没有，叫你出去”，老师加重了语气，学生仍不出去，老师奔下讲台，冲到学生眼前，用力往外拉，学生死命拉住桌子，眼里含有敌意，全班学生看着这位威严的老师，老师陷入十分尴尬的境地 问题：分析上面案例中教师的做法。如果你是老师，遇到这样的情况你会怎样解决？
上述老师之所以陷入如此尴尬的境地，一个重要原因是他还没树立起有效教学的理念。有效教学是教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学。要实现有效教学的理念，首先要关注学生的进步和发展。教学不是“独角戏”，在教学时要满足学生情感、认知和升学的需求，让学生具有最稳定持久的学习动机，才是有效益、有效果的教学。反言之，在实际教学中，不管教师教得多么卖力、多么认真、多么辛苦，也不管学生不愿学还是学不会，只要学生没有取得“预期的应有的进步和发展”，这种教学就不是有效的。因此，教师应非常重视教学艺术，更要讲究教学方法，在关注情感态度价值观的目标中实现着教育的创新，而不是简单地责备学生不注意听课，导致陷入如此尴尬的境地。
“我真不知道爸爸妈妈怎么那么好奇，我发现他们经常偷翻我的书包和抽屉，我抗议了很多次，可他们就是改不了，而且有时不抓住他们的手腕，他们甚至都不承认。” “老师总是说我们这也不行那也不行，好像问题都出在我们的身上，他们怎么不想一想自己的错。他们为什么不能学一学农民，庄稼出问题的时候，农民可是把责任都揽在自己身上的，他们从来不会对自己的小苗发火。” 问题：请结合本章内容，谈谈以上两个案例中家长和教师的行为有何不妥之处，并谈谈应当如何做才是正确的。
第一个案例中的家长没有意识到青少年是权利的主体，青少年儿童的合法权利中有受尊重的权利。《中华人民共和国未成年人保护法》第39条具体规定，任何组织或个人不得披露未成年人的个人隐私，对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或个人不得拆开、查阅。家长随意翻看孩子的书包和抽屉是一种不尊重孩子的行为，当孩子的一些基本权利与成人的期待和要求相矛盾时，家长很容易牺牲掉孩子的权利而去行使成人的权利，这种行为是不妥的。第二个案例中的教师没有认识到学生的本质属性之一是学生是正在成长中的人。学生是未完成的人，是迅速发展的人，是受教育的对象。学生的身心没有成熟和定型，具有很大的可塑性和发展空间。教师的教育重在引导，而非抱怨。教师要以发展的眼光看学生，学生具有发展的潜在可能性。在发展过程中不能以成人的标准来评价他们，要注意他们的发展方向和发展过程中的点滴进步，给予引导、鼓励和肯定。即便他们的身心发展中出现某些不足和思想行为上的缺点错误，也是成长的代价。
听课风波新学期开始后，刘校长召开了学校领导班子工作会议，强调必须对课堂教学进行检查，以课堂教学的质量作为教师考核的重要内容，并希望通过经常性突击听课，促使教师改进教法，提高授课水平，向45分钟要质量。 会议后的第一天，校长、主任根据原定方案，自带凳子分头到班级进行不打招呼的听课。第一次听课后，部分校长和主任都肯定了这种做法，同时也有一部分干部提出疑问，认为这种听课的方式不够妥当，对教师不够尊重易造成逆反心理。虽说有不同意见，第二天仍按事先分工，继续进行这项未完的工作。可是情况与前一天截然不同，这个教师说：“我这堂课主要是让学生做作业。”那个教师说：“我这堂课主要让学生背书。”一句话，就是不愿领导听不打招呼的课。可想而知，这一次校长、主任真的坐冷板凳了。这样的听课遭遇软抵抗，已无法继续下去了，刘校长陷入了深思。问题：学校领导深入课堂听课，进行课程评价，帮助教师改进教学，这本无可非议。但为什么刘校长组织的听课却事与愿违，出现无法坚持下去的状况，原因何在？学校对教师的课程评价应该坚持什么取向？选择何种模式？
理论要点参考：课程评价是对课程价值的研究过程。学校管理中的课程评价，主要要做好以下工作：确定恰当的课程评价的价值取向，选择合适的课程评价模式，进行课程评价的具体实施等。学校课程评价首先要确定恰当的价值取向。根据不同的标准，课程评价可以分成很多种类型。而事实上，课程评价中的各种要求是相互作用的统一体，片面地强调某一个方面而忽视另一个方面的做法是不可取的。例如，教材的科学性、社会对人才素质的需求、课程接受者的身心特点，均影响课程的设计。因此，对课程的评价不能只强调其中的一个因素而忽视其他因素。课程评价不仅要有正确的理念，同时要有好的评价方式。主要的课程评价模式有目标评价模式、目的游离评价模式、差距评价模式、自然式探究评价模式等。每种评价模式都有自己的特点，并擅长评价特定的内容。因此，要根据每种评价模式的优缺点以及学习课程管理的实际情况来进行有针对性的模式选择，或者综合性选择，以充分发挥学校对课程评价模式的管理作用与功效。
19 世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9 岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在他的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴 尔。卡耐基。 问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？