英文名著范文第1篇
人，往往好坏参半。
小时候的我们看电影时，很纯粹，很简单。人物一出场，我们就能根据他的外形、眼神、动作等一系列第一印象猜对他扮演的是正面人物还是反面人物。但是现在，不知道是我们的电影拍得越来越好，还是我们的想法越来越复杂，我很难对电影里的任务做一个简单的评价：好人或者坏人。由罗曼·波兰斯基(Roman Polanski)导演的《雾都孤儿》就是这样的一个例子，里面是人物形象十分丰满，我们对他们定义也往往很难用简单的好人和坏人来概括。
电影的主角还是那个叫奥利弗的孩子，他长得很漂亮如精玉雕琢一般，再加上忧郁的气质，十分惹人怜爱。奥利弗在孤儿院长大，经历学徒生涯，艰苦逃难，误入贼窝，又被迫与狠毒的凶徒为伍，历尽无数辛酸，最后在善良人的帮助下，查明身世并获得了幸福。在这个曲折的过程当中，他遇到了凶残的夏洛特和诺亚克莱博，碰到了好心给他吃住的老太太，还有两个这里要分析的圆形人物：费金和南希。
在电影中并不起眼，但是不能没有的人就是贼首费金。费金选择的营生方式是充满罪恶的，他手下控制着一些十几岁孩子，教唆指示他们去行窃，自己坐地分赃甚至私藏小金库。他利用孩子们的无知，教唆他们去犯罪以满足自己的私欲。费金是罪不可赦的，这个恶贯满盈的盗首形象甚至成为英文中教唆犯的同义词。后来奥利弗被布朗洛先生收留， 第一次感受到人间的温暖，窃贼团伙害怕奥利弗会泄露秘密，费金用尽心机指使塞克斯和南希趁奥利弗外出还图书时将他重新捉回贼窟。随后费金又用威胁、利诱、灌输等手段企图把奥利弗拉上贼船，成为自己的摇钱树。他还用幽闭让孤独忧郁去熏陶一个天真纯洁的心灵。显然费金的行径是邪恶的、无人道的。即使在盗贼团伙中费金也是十足的恶人，当孩子在街上出事奥利弗被抓时，费金大发雷霆、气势汹汹、甚至拳脚相加;当觉察南茜对奥利弗的恻隐之心后，他派人暗中监视南茜，最后不惜耍弄阴谋、陷害同伙，导致南茜被杀。作为小说中恶势力的代表，费金可以说是最龌龊、最令人厌恶和仇恨的，作者对他的描写从外貌到内心，从居住环境到营生方式无一不充满了罪恶与肮脏。身为贼首的他是小窃贼的教唆犯，是贪婪的守财奴，是阴险狡诈的无耻小人。
在揭露恶人罪行的同时，罗曼·波兰斯基又把费金温情人性的一面也展现给观众。当费金第一次见到奥利弗的时，便龇牙而笑并向奥利弗深鞠一躬，又握手表明自己希望有幸和他结为知己。虽然这个笑容背后隐藏着不为人知的阴谋，但却能给身处凄苦中的奥利弗一个热情的老翁形象。尽管费金教唆着孩子们偷盗，但他也照顾这些流浪儿的生活起居，贼窝里甚至充满了欢声笑语。费金常常被人辱骂成老混蛋、老怪物，但在孩子们面前他很少面目狰狞、恶语相向。在教孩子演习偷盗时，费金用的是滑稽的动作，逗得孩子们哈哈大笑，而不是用呵斥、体罚等残酷手段。在小说的末尾“金活着的最后一夜”里，前去探狱的奥利弗面对这个曾经收容他的老犹太跪倒在地失声痛哭：“哦! 上帝啊! 宽恕这个不幸的人吧! ”在此我们看到的不仅是奥利弗的善良，还有费金对他曾有的恩惠， 可见这个老犹太的善与恶在奥利弗心中并存。也许这点善与他的罪大恶极无法相比， 甚至被恶的阴影冲淡、掩盖，但是人性中这些闪光的东西，让我们看到了作者人物塑造的真实与丰满。
可见，费金的形象是十分立体丰富的，他既是伦敦贼窝的头子，调唆利用流浪儿为他偷盗，另一方面他照顾孩子们时又有着其温情的一面。
另一个对奥利弗的命运产生深刻影响的是女扒手南希。
南希是个不幸的姑娘,自幼沦落贼窟，并已成为第二号贼首赛克斯的情妇。除了绞架，她看不到任何别的前景。但是，她天良未泯。在天真纯洁的奥利弗面前，她看到了往日清白的自己，同情之心油然而生。她奉贼首之命，冒称是奥利弗的姐姐，硬把他绑架回贼窟时，内心充满矛盾。归途中，她和赛克斯谈起监狱绞死犯人的事，奥利弗感觉到南希紧攥着他的那只手在发抖，抬眼一看，她的脸色变得煞白。后来，她冒着生命的危险偷偷地给梅莱小姐和布朗洛先生通风报信，终于把奥利弗救了出来。梅莱和布朗罗洛劝南希挣脱过去的生活，走上新生之路，但南希不忍心把情人赛克斯撇下，最后掺死在塞克斯的拳头之下。没有太多对于南希的描写，但是她的内心世界读者能略微感受得出来：无助，愤怒，矛盾。
南希的形象也是十分丰满的，她是一个熟练的扒手，她偷起钱来眼睛也不眨一下，心里一点也不会有负罪的感觉。但同时，她又是一个善良母亲的形象，为了天真纯良的奥利弗不惜背叛自己最爱的人，牺牲了生命。
费金和南希身上有典型的人格分裂特征。费金一会是孩子堆里的可爱老头，一会又是教唆犯罪的贼首;他一面是贪婪凶狠的恶魔，一面又是温情善意的老者;他一边设计谋害奥利弗，一边又热心为他疗伤。南希一会儿是满口污言秽语的女流氓，一会儿又是心地善良的母亲;她一面偷东西偷得心安理得，一面又对天真纯良的奥利弗充满慈爱。
英文名著范文第2篇
1、 他安息了。尽管命运多舛，他仍偷生。失去了他的天使他就丧生;事情是自然而然地发生，就如同夜幕降临，白日西沉。《悲惨世界》维克多?雨果
2、 我只知道我很想念我所谈到的每一个人。甚至老斯特拉德莱塔与阿克莱，比方说。我觉得我甚至也想念那个混帐毛里斯哩。说来好笑。你千万别跟任何人谈任何事情。你只要一谈起，就会想念起每一个人来。《麦田里的守望者》塞林格
3、 可以断定，这具尸骨生前那个人是自己来到这里，并且死在这儿的. 人们要将他从他所搂抱的那具骨骼分开来时，他刹时化为了尘土.《巴黎圣母院》维克多?雨果
4、 得之我幸，失之我命，如此而已。 ——徐志摩
5、 最是那一低头的温柔 恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞 ——徐志摩
6、 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ——托尔斯泰 《安娜·卡列尼娜》
7、 我今日所做的事远比我往日的所作所为更好，更好;我今日将享受的安息远比我所知的一切更好，更好。《双城记》查尔斯.狄更斯
8、 那些听不见音乐的人认为那些跳舞的人疯了。 ——尼采
9、 这手稿上所写的事情过去不曾，将来也永远不会重复，因为命中注定要一百年处于孤独的世家决不会有出现在世上的第二次机会。《百年孤独》加西亚.马尔克斯
10、 由于我这本关于唐吉诃德的真实故事，骑士小说将日趋衰落，并且最终将彻底消亡。再见。《唐·吉诃德》塞万提斯
11、 他隐约想起了那个看不见的女人，她飘浮不定，然而热烈奔放，犹如远方传来的一阵乐声。《一个陌生女人的来信》茨威格
12、 多么灿烂的日子。洛丽塔!《洛丽塔》纳博科夫
13、 夜雾散处，月华皎洁，静穆寥廓，再也看不见憧憧幽影，似乎预示着，我们再也不会分离了。《远大前程》查尔斯·狄更斯
14、 “朋友们，我在他的坟墓前向上帝保证：我不会再让家里有一个黑奴，我会想尽办法使奴隶们获得自由，没有人会由于我的意图而离妻别子，飘零异地，像汤姆那样客死他乡。所以当你们激-情欢悦的时候，不要忘了汤姆，因为这一切都归功于他那善良的心埃请照顾他的妻儿来报答他的深情厚谊吧。当你们看到汤姆叔叔的小屋时，要把它看成一块纪念碑，纪念他诚信、忠厚、笃信基-督的精神。希望他的精神指引你们去努力、沿循着他的步伐前进。”《汤姆叔叔的小屋》斯托夫人
15、 他对她说，与过去一样，他依然爱她，至死不渝。《情人》玛格丽特·杜拉斯
16、 “是的，爱，但不是那种爱，即因为什么东西，为了什么目的，或者因为什么缘故而爱，而是这种爱，即当我临死时，我看见了我的敌人却仍然爱他的时候我第一次所体验到的爱。我体验到那种爱的心情，它是心灵的本质，它不需要对象。我现在也体验到了那幸福的心情。爱邻人，爱仇敌。爱一切——爱有着各种表现的上帝。爱亲爱的人，可以用人间的爱;但是爱敌人，只能用神圣的爱。因此当我觉得我爱那个人的时候，我感觉到那样的快乐。他的情形怎么样了?他还活着吗? ——列夫·托尔斯泰 《战争与与平》
17、 如果爱一个人，那就爱整个的他，实事求是地照他本来的面目去爱他，而不是脱离实际希望他这样那样的?? ——列夫·托尔斯泰 《复活》
18、 什么是真正的白富美?身为女子，洁身自好为白，经济独立为富，内外兼修为美。 何谓真正的高富帅?生为男子，大智若愚宠辱不惊是为高，大爱于心福泽天下是为富，大略宏才智勇双全是为帅!
19、 谦虚是美德——这一句话是蠢人的一项聪明的发明;因为根据这一说法每个人都要把自己说成像一个傻瓜似的，这就巧妙地把所有人都拉到同一个水平线上。 ——叔本华 《人生的智慧》
20、 当你意识到自己是个谦虚的人的时候，你马上就已经不是个谦虚的人了。 ——列夫·托尔斯泰
21、 船长看了一下费尔米纳，在她的睫毛上看到了初霜的闪光。然后他又看了一眼阿里萨，看到了他那不可战胜的自制力与勇敢无畏的爱。于是，终于悟到了生命跟死亡相比，前者才是无限的这一真谛，这使船长大吃一惊。“您认为我们这样瞎扯淡的未来去去可以继续到何时?”他问。阿里萨早在五十三年七个月零十一个日日夜夜之前就准备好了答案。“永生永世!”他说。《霍乱时期的爱情》加西亚.马尔克斯
22、 我不是邪-恶的鼓吹者，但不论我在什么地方，只要听到高尚的人不幸哀鸣，我都会为他应声呼吁。我再说一遍，玛格丽特的故事非常特殊，要是司空见惯，就没有必要写它了。《茶花女》小仲马
23、 幸福的人生是相似的，不幸的人生却各有各的不同。 ——托尔斯泰
24、 托马斯转动钥匙，扭开了吊灯。特丽莎看见两张床并排挨在一起，其中一张靠着一张小桌与一盏灯。灯罩下的一只巨大的蝴蝶，被头顶的光吓得一惊，扑扑飞起，开始在夜晚的房间里盘旋。钢琴与小提琴的旋律依稀可闻，从楼下丝丝缕缕地升上来。《生命中不能承受之轻》米兰?昆德拉
25、 除了无可奈何地走向衰老，没有人知道前面将会发生什么，没有人，我想念狄恩·莫里亚蒂，我甚至想念我们从未找到的老狄恩·莫里亚蒂。我想念狄恩·莫里亚蒂。《在路上》杰克·凯鲁亚克
26、 在大路另一头老人的窝棚里，他又睡着了。他依旧脸朝下躺着，孩子坐在他身边，守着他。 老人正梦见狮子。《老人与海》海明威
27、 人类的一切智慧是包含在这四个字里面的：‘等待’与‘希望’!《基-督山伯爵》大仲马
28、 “我明天回塔拉再去想吧.那时我就经受得住一切了。明天，我会想出一个办法把他弄回来. 毕竟，明天又是新的一天呢。”《飘》玛格丽特.米切尔
29、 于是我们继续奋力前行，逆水行舟，被不断地向后推，被推入到过去。《了不起的盖茨比》弗·司各特·菲茨杰拉德
30、 我拿着听筒扬起脸，飞快的环视电话亭四周。我现在在哪里?我不知道这里是哪里，全然摸不着头脑。这里究竟是哪里?目力所及，无不是不知走去哪里的无数男男女女。我在哪里也不是的场所的正中央，不断的呼唤着绿子。《挪威的森林》
31、 如果这时，有个小孩子向你走来，如果他笑着，他有金黄色的头发，如果当你问他问题时他不回答，你一定会猜得出他是谁。那就请你们帮个忙，不要让我这么忧伤：赶快写信告诉我，他又回来了……《小王子》圣埃克苏佩里
32、 活在这珍贵的人间，太阳强烈，水波温柔。 ——海子 《活在这珍贵的人间》
33、 那时候他认为必需与重要的是接触大自然，接触曾经生活过、思想过、接触过的前人(如接触哲学、诗歌)，现在认为必需、与重要的是人为的规章制度，与跟同事们交往。 ——列夫·托尔斯泰 《复活》
34、 我一生渴望被人收藏好，妥善安放，细心保存。免我惊，免我苦，免我四下流离，免我无枝可依。 但那人，我知，我一直知，他永不会来。 ——匡匡 《时有女子》
35、 说来奇怪，这种承认自己卑鄙的心情，固然不免使人痛苦，同时却又使人快乐而心安。 ——列夫·托尔斯泰 《复活》
36、 鸟儿胸前带着棘刺，它遵循着一个不可改变的法则，她被不知其名的东西刺穿身体，被驱赶着，歌唱着死去。在那荆棘刺进的一瞬，她没有意识到死之将临。她只是唱着、唱着，直到生命耗尽，再也唱不出一个音符。但是，当我们把棘刺扎进胸膛时，我们是知道的。我们是明明白白的。然而，我们却依然要这样做。我们依然把棘刺扎进胸膛。《荆棘鸟》考琳·麦卡洛
37、 向来缘浅，奈何情深。 ——顾漫 《何以笙箫默》
38、 我在那温与的天空下面，在这三块墓碑前留连!瞅着飞蛾在石南丛与兰铃花中飞舞，听着柔风在草间吹动，我纳闷有谁会想象得出在那平静的土地下面的长眠者竟会有并不平静的睡眠。《呼啸山庄》艾米莉?勃朗特
39、 使我们失去视觉的那种光明，对于我们是黑暗。只有我们睁开眼睛醒过来的那一天，天才亮了。天亮的日子多着呢。太阳不过是一个晓星。《瓦尔登湖》亨利·梭罗
40、 我的理智仍然不可能明白我为什么祈祷，但是我照样还会祈祷;可现在我的生活，我的整个生活，不管什么事情降到我的身上，随时随刻，不但再也不会像从前那样没有意义，并且具有一种不可争辩的善的意义，而我是有权力把这种意义贯注到我的生活中去的!《安娜·卡列尼娜》列·托尔斯泰
41、 从这天晚上起，聂赫留朵夫开始了一种全新的生活，不仅因为他进入了一个新的生活境界，还因为从这时起他所遭遇的一切，对他来说都具有一种跟以前截然不同的意义.。至于他生活中的这个新阶段将怎样结束，将来自会明白。《复活》列·托尔斯泰
42、 我追。一个成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。我追，风拂过我的脸庞，我唇上挂着一个像潘杰希尔峡谷那样大大的微笑。我追。《追风筝的人》卡勒德·胡赛尼
43、 如果这份力气还让我有足够多的时间完成我的作品，那么，至少我误不了在作品中首先要描绘那些人(哪怕把写得象怪物)，写出他们占有那么巨大的地盘，相比之下在空间中为他们保留的位置是那么狭隘，相反，他们却占有一个无限度延续的位置，因为他们象潜入似水年华的巨人，同时触及间隔甚远的几个时代，而在时代与时代之间被安置上了那么多的日子——那就是在·时·间之中。《追忆似水年华》普鲁斯特
44、 万象皆俄顷，无非是映影;事凡不充分，至此开始发生;事凡无可名，至此始果行;永恒之女性，引导我们飞升。《浮士德》歌德
45、 我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。 ——三毛 《撒哈拉的故事》
46、 宽容的基础是理解，你理解吗?宽容不是道德，而是认识。唯有深刻地认识事物，才能对人与世界的复杂性了解与体谅，才有不轻易责难与赞美的思维习惯。 ——柴静 《看见》
47、开发人类智力的矿藏是少不了要由患难来促成的。《基督山伯爵》
48、爱情应该给人一种自由感，而不是囚禁感。《儿子与情人》
49、同上帝保持联系是一码事，他们都赞同这一点，但让上帝一天二十四小时都待在身边就是另一码事了。《第二十二条军规》
英文名著范文第3篇
【摘要】增加高中生的英语阅读量是提高英语教学质量的重要手段，阅读优秀的英文名著有助于学生扩充词汇量、培养英语语感，是一种科学有效的英语学习方法。本文将分析当前高中生在英文名著阅读上存在的问题，并针对这些问题提出相应的解决策略。
【关键词】高中生;英文名著阅读;教学
【作者简介】王玲燕，邹平县魏桥中学。
一、高中生简易英文名著阅读教学中的问题
1.英文名著选择不当。在英文名著的选择上，难度与内容决定了一本书是否适合高中生阅读。部分教师为学生推荐的英文书籍内容太过晦涩难懂，或者理论性过强，并不适合高中生进行阅读。例如有的教师组织学生阅读英文版的《百年孤独》，这本书诚然是一部优秀的文学作品，但是魔幻现实主义色彩太过浓重，人物名称也十分复杂，对于高中生来说，中文版本读起来已经较为吃力，英文版的更是会挫败其英语阅读的信心，对初读英文书籍的学生来说并不是一个好选择。此外，书籍中词汇量的大小与阅读难度也是进行选择的必要考虑因素。阅读难度过低或过高都会影响学生阅读兴趣，词汇量低于高中教学要求的名著，达不到扩充学生词汇量的目的，而且阅读过程过于轻松会使学生高估自己的能力，不利于今后的英语学习;词汇量过大或生词、难词过多，会严重影响学生的阅读兴趣与阅读效率，使其产生巨大心理压力，甚至会对名著的阅读产生抗拒心理，显然违背了阅读英语名著的教学初衷。
2.半途而废现象普遍。在实际教学中，教师大多会在学期伊始或者学期末布置英文名著阅读任务，希望学生能充分利用好闲暇时间完成英语能力的提升。但是，通过对本班学生阅读情况的调查发现，仅有二成学生能够在一学期内读完一本英文名著，其他的学生由于各种原因选择了半途而废。这些原因主要体现在毅力薄弱与信心不足，无人督促也是他们选择放弃的一大因素。尤其是一些英语基础较为薄弱的学生，对满篇看不懂的英语单词与复杂的长句可以说是束手无策。
二、改善高中生简易英文名著阅读教学的解决策略
1.选择合适书目，进行佳句摘录。针对上述英文名著选择不当的问题，教师首先应当根据教学大纲的要求，结合高中生的词汇量水平，为学生选择内容积极向上、具有良好价值观的英文名著。教师推荐的书目还需与教学内容紧密结合，在高中的英语教材中，许多课文都与国外的人文地理、历史进程有关，而一些经典名著具有很强的时代特点，与教材内容有着较大联系，既能让学生了解不同国家的历史沿革，也能够让其感受到不同国度、不同阶层的风土人情。
教师不仅要帮助学生选择合适的书目，还要帮助其养成优秀的名著阅读方法，对一些佳句进行摘录，比如《小王子》中的这句话：“It is the time you have wasted for your rose that makes your rose so important.”（“正因为你为你的玫瑰花费了时间，这才使你的玫瑰变得如此重要。”）很多英文名著中都有着这样的经典语录，这些句子不仅句式优美、饱含深意，还包含着一些句型语法的使用，长期接触、不断搜集，对学生英语语感的提升有着很大帮助。
2.制定行动计划，定期进行考察。为了避免半途而废的现象频发，教师应当督促学生制定切实可行的阅读计划，计划必须具体并且可以考察，如十月阅读完一本简易英文名著，并交一份500字左右的章节读后感，如果课业压力繁重或者正逢考试期间，应当进行适当调整，可以在寒暑假补齐。教师必须充分调动起学生的阅读积极性，鼓励他们主动阅读英文名著，养成多读书、读好书的学习习惯，因此教师可以适当进行一些评比活动，如“读书之星”“英文名著达人”等，以学生的读后感为考察标准，对读书计划履行较好的学生进行表扬，使学生在互相竞争中获得成长。此外，由于课堂时间的有限，教师必须发动家长的力量，共同督促学生利用好闲暇时间阅读英文名著，将这项优秀的休闲活动融入进学生的日常生活。教师可以将学生的阅读计划一式两份，一份交给家长，一份张贴在班级内部，对每月计划完成较好的同学在班级内部表扬，与任务完成不好的学生进行沟通，帮助他们找到阅读中的障碍，及时有效地处理这些问題。行动计划的制定有利于学生进行自我规划，考察机制的开展为计划的有效实施提供了保障，二者之间的有机结合为学生坚持英文名著阅读打下了夯实的基础，优秀的英语能力与较强的自制力，是其今后学习与工作中必不可少的重要财富。
3.创新教学模式，充分利用多媒体设备。随着多媒体设备的不断普及与发展，以及大量经典英文名著走上荧屏，高中英语阅读教学的创新也得到了技术上的支持。教师可以根据课堂需要，将一些优秀的经典英文影片通过多媒体设备在课堂上呈现给学生，让学生可以在视觉与听觉的双重感受下增加对经典名著的理解与感悟。与此同时，影片化的英文名著通常会保留文章中的经典对白，能够让学生切身体会到在文中特定环境下主人公的心境，不仅有益于他们对文章的阅读，还可提高其英语口语表达能力，从而全面提高学生的英语水平。教师还可利用多媒体设备向学生展示优秀书评，莎士比亚说过，“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，每一个人都会对作品有着不同的看法，优秀的读后感可以帮助学生学会多角度地看待问题，使其从广度与深度上加深对英语名著的理解与领悟。文学名著的教学不仅仅能培养学生阅读能力，还为他们接触美感教育提供了机会，有助于高中生道德观、审美观和价值观的塑造与培养。
参考文献：
[1]何泽.高中英语文学名著阅读教学实践探索[J].福建教育学院学报，2016，17（12）：51-54.
英文名著范文第4篇
电影诸多硬伤,差强人意
——电影《白鹿原》评析
《白鹿原》是一部具有史诗性的作品。
《白鹿原》成功地塑造了白嘉轩、鹿子霖、鹿
三、朱先生这些具有深刻历史文化内涵的农村地主、长工和乡村贤哲形象，成功地塑造出黑娃、白孝文、田小娥、鹿兆鹏、鹿兆海、白灵等年轻一代鲜明各异的性格，展示了他们追逐时代的步伐或被时代的车轮驱裹而形成的或凌乱或跌宕的人生履痕和复杂多变的命运，深刻地触及了中国近现代半个世纪历史行程中的深层矛盾和历史脉动，展示了一个民族从传统迈向现代的历史轨迹和心理行程，揭示了民族的传统观念和人格精神在现代文化背景中的深刻矛盾和裂变。该作突破了狭隘的政治斗争视域，超越了简单的阶级斗争模式，以宽阔的历史视野观照波澜壮阔的历史进程，以幽深的文化眼光打量历史行程中的各色人物，是一部史诗般的巨作。该作的主旨是探寻民族的文化心理并进而探求民族的命运和前途。
《白鹿原》的核心人物是白嘉轩。这是一个真正意义上的中国农民，他的身上继承了几千年来传统中国农民的本质特征。他是非常现实也务实的人，没有不切实际的空想，换句话说，没有浪漫情怀。他所在的白鹿原的生活环境和文化氛围，主体是儒家的思想文化，在这样的生存环境中耳濡目染，又接受了来自朱先生的儒家思想和伦理观念的教化，他终生服膺儒家的思想和精神，并以儒家思想“修身”、“齐家”。在白嘉轩之上，是整个白鹿原的灵魂人物朱先生。朱先生是白嘉轩的精神导师和生活的指路人。白嘉轩则是朱先生思想和精神的实践者。朱先生是白鹿原的精神文化象征，他的思想渊源是儒家，具体到他的身上，则是儒家思想的变相理学，理学中的关学一脉，关学强调“通经致用”，“躬行礼教”。这样一种实践理性非常契合白嘉轩们的生活实践和生命实践，对于白嘉轩这样的农民和族长特别有现实的指导意义，他们易于和乐于接受并且能够深刻地掌握。
鹿子霖也是中国传统农民的一个典型人物。这个人物与白嘉轩性格相反但却能成为一个互补的形象。白嘉轩做人行事，遵循的是内心已然形成的信念和意志;而鹿子霖行事做人，则是依照现实的形势，这是一个能够迅速判断时势也能够很快顺应时务的乡村“士绅”。千百年来，中国的乡村社会，主要的核心人物就是由这两种人物构成，一个坚守先贤的遗训和内心的原则，一个观风看云不断顺应时势的变化，一静一动，动静冲突又结合，构成了一部激荡的而又稳定的中国历史。白嘉轩和鹿子霖都是白鹿原上的精明人和威权人物。他们在中国历史和文化中都具有原型的意义。这部小说对秦地文化和渭河平原风俗的精彩描写，对关中农民日常生活的精确描绘和农民语言的传神运用，构建了一部难得的中国北方大地乡村美学文本。
电影《白鹿原》表现力差强人意。
小说《白鹿原》给读者提供了很多想象空间乃至意境，电影表现起来难度非常之大。从某种意义上说，是一个不可能完成的任务。
从小说到电影的改编，不能纠缠于是否忠实于原著。但是，是否抓住了原著的基本精神和内核，无疑是电影改编成功与否的关键点。就《白鹿原》而言，白嘉轩这个人物能否塑造成功是衡量改编是否成功的最主要的因素。仅此而言，电影中的白嘉轩很被动，他的主动性、丰富性，他跟土地的关系，跟其他人物的关系都时隐时现，没有充分在银幕上凸显出来。当然，电影也作了很大的努力，试图完成一个史诗的建构和表达，但可惜的是最终没有完成。最终，电影自然不自然地成了“田小娥传”;而就这个“田小娥传”而言，也没有产生强大的情感冲击力和感染力。此外，鹿子霖、白孝文、黑娃和鹿兆鹏的人物形象都不够鲜明，性格也不够饱满，没能让人产生深刻的印象。 这部电影的短板还是出现在叙事。影片里出现的麦浪、秦腔、油泼面、海碗、长筷子，追求画面和影像的质感，但可惜只起到了符号性的作用，而没有有机地融入叙事，推动叙事。电影画面和影像的冲击力一定是建立在叙事基础上的，叙事推进到一定程度才会产生情绪、情感，产生了情绪、情感才会产生艺术感染力，才会打动我们的内心。而只有打动了我们内心，我们才会认同电影的表达。叙事没跟上，再多形式上的因素都仅仅是符号，很难引导观众，也不能有效征服观众。
但我个人仍然要给这个电影一个较高的评分：在当下相当浮躁的创作环境中，《白鹿原》能够坚守史诗的追求。将来中国电影的高峰应该就是具有人文品格、审美品格的经典之作，尤其是这种高品质的民族史诗作品。《让子弹飞》，看着很热闹，《画皮》也很好“看”，但是中国电影真正的要走向电影强国，它最终还得靠更有艺术追求和美学品质的好作品。
英文名著范文第5篇
1、《简·爱》的作者是国女作家。
2、《简·爱》以人称叙述，主人公简·爱是孤女，成年后到贵族庄园当家庭教师，她以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家的尊敬和爱恋。
3、 简·爱在做()期间，意外地获得了()的遗产。
4、 简·爱最擅长的的技能是()
5、简·爱最终把两万英镑的遗产与()分了。
6、简·爱在学校认识的第一个朋友是()。
7、简·爱在学校最喜欢的老师是()
8、简·爱最好的朋友死于()。
9、简·爱在()做了家庭教师。
10、简·爱是找到第一份工作的方式是()，工作是做()。
《简.爱》(17分)
1、下面的句子出自我们初中“课标”要求必读的名著，请你选择其中的一句，写出它的出处(名著名称)和这句话对给的启示。(2分) ⑴ 我们是平等的，我不是无感情的机器。
出处：启示：
2、《简·爱》塑造了一个坚强的女性形象，她和罗切斯特之间的经历一波三折。小说中当简·爱再次回到桑菲尔德庄园时，罗切斯特的身体状况是。(2分)
3、“离开桑菲尔德我感到痛苦，我爱桑菲尔德;——我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被埋在低劣的心灵中，没被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之处。我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所喜爱的人，——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，A先生;感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。”(选自《简·爱》)(4分)
①《简·爱》的作者是，A处的人物是指。
②从小说情节看，简·爱为什么会产生“非走不可”的念头?
4、《简·爱》的主人公简·爱是一位的女性。(3分)
5、阅读下面这段话回答问题：
“你以为我是机器而没有感情吗?你以为我穷、低微、矮小、不美，我就没有灵魂没有心吗?你想错了——我的心灵和你一样，我的心也和你完全一样，„„我们站在上帝的面前是平等的——因为我们是平等的。”(4分)
①以上这段文字出自名著《》，是英国作家的作品。
②这段节选表现了女主人公怎样的性格?
6、“离开桑菲尔德我感到痛苦，我爱桑菲尔德。”这句话出自英国作家创作的小说