初中英语知识点总结范文第1篇
总说
力气用在平时
注重比较学习(分析原理，变换时的各种变化、原题或拓展) 注意题型归类
预习
置办大且易翻页的笔记本(题目、笔记分开且互留目录)
笔记本用法：每页左右2/1分开，铅笔打线，左侧记笔记，右侧右侧记录与左侧相关的其他内容的位置、以及疑问、重点题目的相关信息(语文英语考虑将新课笔记记在书上)
预习内容：语文(读或背原文、字词、标注、结构、提问)
数学(研习定理、看例题、试着做练习、提问)
英语(读课文、整理并研究词语、词组、句型、提问)
物理、化学、生物(同数学)
历史、地理、政治(阅读课文、勾画、整理观点、提问)
学习
要养成认真完成作业的态度，提高正确率 置办并完成全国中考题汇编、各区模拟题汇编
将讲评练习册时的重点内容集中记录或在固定笔记本上留下提纲(见“预习。笔记本用法”) 分析阅读短文和完形填空、整理其中词语、与老师讨论(整理至本上) 做题时勾画题干和原文中的信息 做题时要控制做题时间
复习整理
及时提问、整理、复习
记录语文听写和默写中的易错字词(标注书上或笔记本上) 及时整理文言文词语重点，最好形成测试卷 平时仔细写并积累语文作文
整理错题时注意分析、整理错因(系在错题旁，但要在笔记本或整理本上计数)
其他习惯
初中英语知识点总结范文第2篇
1 学习语法的误区——死记硬背
掌握一定的语法知识是好的, 对于英语学习也是有帮助的, 但是单纯为了学习词汇而进行的词汇是错误的做法。因此, 必须掌握系统的语法知识, 把握英语的基本结构, 才能提高英语的学习效率和交际水平。
教师在语法教学中也存在误区, 某些教师过分重视语法, 在教学中“死抠”语法规则。采取这种语法教学方式的教师往往花费大量的课堂时间向学生灌输语法知识, 把英语课上成了“满堂灌”的语法课, 他们忽视对学生综合技能的培养;还有些老师认为实施新课程就是淡化语法教学, 这些教师在教学中不关注语法, 更不研究初中英语语法教学的理念和方法, 仅对教科书上的语法部分照本宣科地一带而过, 这就导致许多学生由于对基础语言知识和语言结构掌握不牢而失去学习英语的兴趣。以上所述的教学误区, 其教学效果都是不理想的。
语法, 其教法应该不是把学生所要学的内容直接而生硬地教授给学生而是利用现实生活中直观的、真实的情景, 让学生自然地学习语言, 归纳语法规则, 然后按照这些语法规则指导自己的学习, 使其更有效地为“培养运用英语进行交际的能力”服务。
2 初中英语语法教学的几种策略
2.1 积极主动的摸索适合自己的学习策略
从学生个体来说, 每个人的理解能力、学习能力以及学习习惯是不同的。毋庸置疑, 课堂上老师所讲述的方法或者思路是普适的, 是教师借鉴以往成果, 根据自己的教学经验总结出来的, 但是这些方法应用到个体也可能达不到预期的效果。所以, 这就要求学生在进行语法学习中要保持一种积极主动性, 既要认真理解教师所讲述的内容, 又要根据自己的个人情况, 总结适合自己的语法学习方法, 这样才能达到好的效果。教师要在自己的日常教学中有意识地渗透这些学习策略, 引导学生理解、形成和运用自己个性化的学习策略。
2.2 分组互动学习语法
学习语法的目的是提高学生对语言准确性的认识, “学以致用”是我们的努力方向。在语法教学中, 教师可设计任务, 让学生创造性地运用所学到的语言知识。教师可以利用人们的这一心理设计“虚拟未来”的活动, 训练虚拟语气的用法。该活动可采用小组活动, 也可采用全班活动的方式。
比如小组活动:
将学生分成四到六人的小组;
拟订话题, 如:If I had a million yuan…
If I could go to Paris tomorrow…
If you came to my home…
If I were a genius…
If I were a famous writer/singer…
在学完情态动词后, 可让学生设想:如果你去露营, 哪些是你必须要做的准备工作, 哪些是你不用做的。学生们在这个活动中就可以创造性地运用情态动词must, have to, need等。如:We have to wear shoes that are good for walking, for example, sneakers.We needn’t bring too much things with us, which will add to our burden.
2.3 任务式教学
在语法教学中, 教师可以让学生通过完成任务来学习并掌握语法规则, 体现了在“做中学”的新课标理念。例如呈现以下句子给学生:
He said, “My mother is a worker.”
She asked, “Will you go to the z o o?”
“Where is John?”the teacher asked.
“Make sure the door is shut when you leave.“The teacher said to us.”
其中第1、2句直接引语的内容请班里学生A表达, 然后由学生B告诉其他同学刚才学生A说了什么, 在这一过程中体会人称、时态的变化, 同时指导学生一般疑问句转变时要用连词whether或if引导且疑问语序要改为陈述语序, 句末用句号。接着第3、4句直接引语部分由我表达, 班里学生主动举手, 由一名学生告诉其他学生老师说了什么, 同时指导学生特殊疑问句及祈使句转变时应注意的问题。最后让学生总结归纳出如何将陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及祈使句的直接引语转变为间接引语。
2.4 创设语境学语法
语法的特殊性赋予其应有的重要性和课堂教学的特殊性。学生不仅要系统全面地掌握语法规则, 还要能在实践中准确、得体地运用语法规则, 最终达到自由交际的目的。社会语言学认为, 语言的功能是交际。社会语言学家Hymes (1972) 提出了著名的“交际能力 (communicative competence) ”的概念。他认为, 一个人要能够真正地运用语言进行交际, 除了必须具备乔姆斯基提出的能造出合乎语法的句子的语言能力之外, 他还必须具备在什么场合、对谁、用什么方式以及说什么的能力, 也就是交际能力。这一理论明确了语言能力和交际能力的关系, 交际能力包括语言能力, 语言能力是交际能力的基础, 没有一定的语言知识, 语言运用就成了无源之水。要使学生掌握交际的本领, 就要使他们的语言能力向交际能力转化。新教材图文并茂, 内容循序渐进, 内容多、单词量大, 实用性强, 语境氛围真实可及, 为师生进行语法教学提供了丰富的语言材料和操练运用的时机, 因此, 我们应将语法的讲解建立在语言实践的基础之上。
摘要：语法学习是英语学习的一个重要方面, 本文对语法学习的特点和本质进行了分析, 提出了几种语法学习的策略, 以期能对广大同学和教师有所帮助。
关键词：语法教学,语法知识,初中英语
参考文献
[1] 束定芳.外语教学改革:问题与对策[M].上海:上海外语教育出版社, 2004.
[2] 王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002.
[3] 王怀发.论新课论新课程条件下语法教学的定位及应对策略[J].教育与职业, 2007 (9) .
[4] 潘亚玲.外语学习策略与方法[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004.
初中英语知识点总结范文第3篇
姜美玲 (2006) [1]认为, 实践性知识是指教师在具体教学实践情境中, 通过体验、沉思、感悟等方式, 发现和洞察自身的实践和经验之中的意蕴, 并融合自身的生活经验以及个人所赋予的经验意义, 逐渐积累而成的运用于教育教学实践中的知识。《教育部教师工作司2017年工作要点》[2]中提出, “抓好乡村教师工作, 促进教师资源均衡配置”。广西壮族自治区位于祖国南疆, 全区聚集壮、瑶、苗等多个少数民族, 广西壮族自治区的教育环境具有其独特性。在这样的独特环境下, 教师们如何建构自身的实践性知识, 实现理论知识性知识的跨度, 从而促进自身专业发展?本文旨在通过对广西壮族自治区的乡村初中英语教师的实践性知识构建方式的调查, 为乡村教师培养与发展提供一定的决策性参考。
二、研究方法
本研究使用《初中英语教师实践性知识调查问卷》对广西壮族自治区的乡村初中英语教师的实践性知识构建方式进行调查。问卷在参考周廷 (2015) [3]编制的《高中英语教师实践性知识调查问卷》的基础上, 结合广西乡村英语教师实践性知识建构方式实际改编而成。本文调查了194位分别来自广西13个地级市的乡村初中英语教师, 旨在探索以下几个问题:1) 教师是否有构建自身实践性知识的需求?2) 教师的实践性知识构建方式有哪些?3) 教师在构建自身实践性知识时会采取哪些策略?
三、调查结果分析
1) 教师实践性知识构建需求分析。本文的教师实践性知识构建需求主要体现在“教师参加培训与教研活动的原因”与“教师实践性知识储备情况”两个方面。
表1的教师实践性知识构建需求描述表明, 教师在提高自身专业素质和能力的需求很高 (M=4.0825, SD=0.86582) , 同时, 对于教育行政部门与学校要求参加的培训与教研活动, 教师们也是积极响应的 (M=3.9485, SD=0.89177) 。在教师的实践性知识储备情况调查中, 教师们的策略性知识与批判性反思知识比较匮乏 (M=3.5619, SD=1.00196) , 其次是教师的教育信念与自我意识的不足 (M=3.5619, SD=1.00196) , 教师们的人际知识与情境知识方面的储备相对来说比较充足 (M=3.4588, SD=1.02348) 。
2、教师实践性知识构建方式分析
教师的实践性知识构建方式主要是指教师在学习与教学实践中储备实践性知识的方式方法、教师的实践性知识构建方式描述统计结果见表2。
表2的教师实践性知识构建方式描述统计数据显示, 教师实践性知识构建方式中, 教师的课后反思和自我构建均分值最高 (M=4.2474, SD=0.72026) , 其次是职前的理论学习和各种在职培训 (M=4.0670, SD=0.83984) , 实践性知识构建中的向专家请教或与其他老师交流的分值最低 (M=3.8969, SD=0.94386) 。从数据中可以看出, 教师们在实践性知识构建方式的理解方面是准确的, 明确以“内因为主、外因为辅”的理念来构建实践性知识。
3、教师实践性知识构建后续策略分析
本研究对教师在实践性知识具体构建过程中所采取的后续策略, 即课后教师所采取的策略进行了分析, 分析结果见表3。
教师的实践性知识构建后续策略描述统计数据表明实践性知识构建具体过程中, 教师能够做到自我反思 (M=4.2732, SD=0.67724) 、在反思的基础上提出问题 (M=3.9227, SD=0.94907) 征求学生意见 (M=3.8196SD=.99919) 。而教师还会以同样的教学方式对平行班的学生实施教学 (M=3.5825, SD=1.01589) , 在具体的教学实施过程中, 教师的后续策略具有一定的滞后性。
四、结论与建议
本文通过调查广西壮族自治区乡村初中英语教师的实践性知识建构方式发现:1) 在构建实践性知识的过程中, 教师的策略性知识、批判性反思知识、教育信念和自我意识方面的知识比较匮乏, 教师在提高自身专业素质和能力的需求很高。2) 教师明确“内因为主、外因为辅”的实践性知识构建理念, 构建方式以课后反思与自我构建为主, 以培训交流为辅。3) 在实践性知识构建具体过程中, 教师掌握了一定的课后后续策略, 但对于后续策略的实施具有一定的滞后性。
在构建实践性知识过程中, 首先, 教师要加强对策略性知识和批判性反思知识的学习, 培养自身的教育信念与自我意识。其次, 教师要根据不同的教学内容, 对不同的学生实施不同的教学方法, 采用不一样的教学策略。最后, 教师要注重在教学过程中对实践性知识的构建与积累, 提高教学效果, 进而提升教学水平。
摘要：通过调查初中英语教师的实践性知识建构方式发现:在构建实践性知识的过程中, 教师的策略性知识、批判性反思知识、教育信念和自我意识方面的知识比较匮乏, 教师在提高自身专业素质和能力的需求很高。在实践性知识构建具体过程中, 教师能做到以课后反思与自我构建为主, 以培训及交流经验为辅。教师对于课后后续策略的实施具有一定的滞后性。
关键词：初中英语教师,实践性知识,知识建构
参考文献
[1] 姜美玲.教师实践性知识研究[D].华东师范大学, 2006.
初中英语知识点总结范文第4篇
ZX、
一、初中化学常见物质的颜色
(一)、固体的颜色
1、红色固体：铜，氧化铁
2、绿色固体：碱式碳酸铜
3、蓝色固体：氢氧化铜，硫酸铜晶体
4、紫黑色固体：高锰酸钾
5、淡黄色固体：硫磺
6、无色固体：冰，干冰，金刚石
7、银白色固体：银，铁，镁，铝，汞等金属
8、黑色固体：铁粉，木炭，氧化铜，二氧化锰，四氧化三铁，(碳黑，活性炭)
9、红褐色固体：氢氧化铁
10、白色固体：氯化钠，碳酸钠，氢氧化钠，氢氧化钙，碳酸钙，氧化钙，硫酸铜，五氧化二磷，氧化镁
(二)、液体的颜色
11、无色液体：水，双氧水
12、蓝色溶液：硫酸铜溶液，氯化铜溶液，硝酸铜溶液
13、浅绿色溶液：硫酸亚铁溶液，氯化亚铁溶液，硝酸亚铁溶液
14、黄色溶液：硫酸铁溶液，氯化铁溶液，硝酸铁溶液
15、紫红色溶液：高锰酸钾溶液
16、紫色溶液：石蕊溶液
(三)、气体的颜色
17、红棕色气体：二氧化氮
18、黄绿色气体：氯气
19、无色气体：氧气，氮气，氢气，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氢气体等大多数气体。
二、初中化学之三
1、我国古代三大化学工艺：造纸，制火药，烧瓷器。
2、氧化反应的三种类型：爆炸，燃烧，缓慢氧化。
3、构成物质的三种微粒：分子，原子，离子。
4、不带电的三种微粒：分子，原子，中子。
5、物质组成与构成的三种说法：
(1)、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的;
(2)、二氧化碳是由二氧化碳分子构成的;
(3)、一个二氧化碳分子是由 一个碳原子和一个氧原子构成的。
6、构成原子的三种微粒：质子，中子，电子。
7、造成水污染的三种原因：
(1)工业“三废”任意排放，
(2)生活污水任意排放
(3)农药化肥任意施放
8、收集气体的三种方法：排水法(不容于水的气体)，向上排空气法(密度比空气大的气体)，向下排空气法(密度比空气小的气体)。
9、质量守恒定律的三个不改变：原子种类不变，原子数目不变，原子质量不变。
10、不饱和溶液变成饱和溶液的三种方法：增加溶质，减少溶剂，改变温度(升高或降低)
。
11、复分解反应能否发生的三个条件：生成水、气体或者沉淀
12、三大化学肥料：N、P、K
13、排放到空气中的三种气体污染物：一氧化碳、氮的氧化物，硫的氧化物。
14、燃烧发白光的物质：镁条，木炭，蜡烛。
15、具有可燃性，还原性的物质：氢气，一氧化碳，单质碳。
16、具有可燃性的三种气体是：氢气(理想)，一氧化碳(有毒)，甲烷(常用)。
17、CO的三种化学性质：可燃性，还原性，毒性。
18、三大矿物燃料：煤，石油，天然气。(全为混合物)
19、三种黑色金属：铁，锰，铬。
20、铁的三种氧化物：氧化亚铁，三氧化二铁，四氧化三铁。
21、炼铁的三种氧化物：铁矿石，焦炭，石灰石。
22、常见的三种强酸：盐酸，硫酸，硝酸。
23、浓硫酸的三个特性：吸水性，脱水性，强氧化性。
24、氢氧化钠的三个俗称：火碱，烧碱，苛性钠。
25、碱式碳酸铜受热分解生成的三种氧化物：氧化铜，水(氧化氢)，二氧化碳。
26、实验室制取CO2不能用的三种物质：硝酸，浓硫酸，碳酸钠。
27、酒精灯的三个火焰：内焰，外焰，焰心。
28、使用酒精灯有三禁：禁止向燃着的灯里添加酒精，禁止用酒精灯去引燃另一只酒精灯，禁止用嘴吹灭酒精灯。
29、玻璃棒在粗盐提纯中的三个作用：搅拌、引流、转移
30、液体过滤操作中的三靠：(1)倾倒滤液时烧杯口紧靠玻璃棒，(2)玻璃棒轻靠在三层滤纸的一端，(3)漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。
31、固体配溶液的三个步骤：计算，称量，溶解。
32、浓配稀的三个步骤：计算，量取，溶解。
33、浓配稀的三个仪器：烧杯，量筒，玻璃棒。
34、三种遇水放热的物质：浓硫酸，氢氧化钠，生石灰。
35、过滤两次滤液仍浑浊的原因：滤纸破损，仪器不干净，液面高于滤纸边缘。
36、药品取用的三不原则：不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。
37、金属活动顺序的三含义：(1)金属的位置越靠前，它在水溶液中越容易失去电子变成离子，它的活动性就越强;(2)排在氢前面的金属能置换出酸里的氢，排在氢后面的金属不
能置换出酸里的氢;(3)排在前面的金属能把排在后面的金属从它们的盐溶液中置换出来。
38、温度对固体溶解度的影响：(1)大多数固体物质的溶解度随着温度的升高而增大，(2)少数固体物质的溶解度受温度影响变化不大(3)极少数固体物质的溶解度随着温度的升高而减小。
39、影响溶解速度的因素：(1)温度，(2)是否搅拌(3)固体颗粒的大小
40、使铁生锈的三种物质：铁，水，氧气。
41、溶质的三种状态：固态，液态，气态。
42、影响溶解度的三个因素：溶质的性质，溶剂的性质，温度。
三、初中化学常见混合物的重要成分
1、空气：氮气(N2)和氧气(O2)
2、水煤气：一氧化碳(CO)和氢气(H2)
3、煤气：一氧化碳(CO)
4、天然气：甲烷(CH4)
5、石灰石/大理石：(CaCO3)
6、生铁/钢：(Fe)
7、木炭/焦炭/炭黑/活性炭：(C)
8、铁锈：(Fe2O3)
四、初中化学常见物质俗称
1、氯化钠 (NaCl) ： 食盐
2、碳酸钠(Na2CO3) ： 纯碱，苏打，口碱
3、氢氧化钠(NaOH)：火碱，烧碱，苛性钠
4、氧化钙(CaO)：生石灰
5、氢氧化钙(Ca(OH)2)：熟石灰，消石灰
6、二氧化碳固体(CO2)：干冰
7、氢氯酸(HCl)：盐酸
8、碱式碳酸铜(Cu2(OH)2CO3)：铜绿
9、硫酸铜晶体(CuSO4 .5H2O)：蓝矾，胆矾
10、甲烷 (CH4)：沼气
11、乙醇(C2H5OH)：酒精
12、乙酸(CH3COOH)：醋酸
13、过氧化氢(H2O2)：双氧水
14、汞(Hg)：水银
15、碳酸氢钠(NaHCO3)：小苏打
四、初中化学溶液的酸碱性
1、显酸性的溶液：酸溶液和某些盐溶液(硫酸氢钠、硫酸氢钾等)
2、显碱性的溶液：碱溶液和某些盐溶液(碳酸钠、碳酸氢钠等)
3、显中性的溶液：水和大多数的盐溶液
五、初中化学敞口置于空气中质量改变的
(一)质量增加的
1、由于吸水而增加的：氢氧化钠固体，氯化钙，氯化镁，浓硫酸;
2、由于跟水反应而增加的：氧化钙、氧化钡、氧化钾、氧化钠，硫酸铜
3、由于跟二氧化碳反应而增加的：氢氧化钠，氢氧化钾，氢氧化钡，氢氧化钙;
(二)质量减少的
1、由于挥发而减少的：浓盐酸，浓硝酸，酒精，汽油，浓氨水;
2、由于风化而减少的：碳酸钠晶体。
六、初中化学物质的检验
(一) 、气体的检验
1、氧气：带火星的木条放入瓶中，若木条复燃，则是氧气.
2、氢气：在玻璃尖嘴点燃气体，罩一干冷小烧杯，观察杯壁是否有水滴，往烧杯中倒入澄清的石灰水，若不变浑浊，则是氢气.
3、二氧化碳：通入澄清的石灰水，若变浑浊则是二氧化碳.
4、氨气：湿润的紫红色石蕊试纸，若试纸变蓝，则是氨气.
5、水蒸气：通过无水硫酸铜，若白色固体变蓝，则含水蒸气.
(二)、离子的检验.
6、氢离子：滴加紫色石蕊试液/加入锌粒
7、氢氧根离子：酚酞试液/硫酸铜溶液
8、碳酸根离子：稀盐酸和澄清的石灰水
9、氯离子：硝酸银溶液和稀硝酸，若产生白色沉淀，则是氯离子
10、硫酸根离子：硝酸钡溶液和稀硝酸/先滴加稀盐酸再滴入氯化钡
11、铵根离子：氢氧化钠溶液并加热，把湿润的红色石蕊试纸放在试管口
12、铜离子：滴加氢氧化钠溶液,若产生蓝色沉淀则是铜离子
13、铁离子：滴加氢氧化钠溶液，若产生红褐色沉淀则是铁离子
(三)、相关例题
14、如何检验NaOH是否变质:滴加稀盐酸，若产生气泡则变质
15、检验生石灰中是否含有石灰石：滴加稀盐酸，若产生气泡则含有石灰石
16、检验NaOH中是否含有NaCl：先滴加足量稀硝酸，再滴加AgNO3溶液，若产生白色沉淀，则含有NaCl。
17、检验三瓶试液分别是稀HNO3,稀HCl,稀H2SO4?
向三只试管中分别滴加Ba(NO3)2溶液，若产生白色沉淀，则是稀H2SO4;再分别滴加AgNO3溶液，若产生白色沉淀则是稀HCl，剩下的是稀HNO3
18、淀粉：加入碘溶液，若变蓝则含淀粉。
19、葡萄糖：加入新制的氢氧化铜，若生成砖红色的氧化亚铜沉淀，就含葡萄糖。
七、物质的除杂
1、CO2(CO)：把气体通过灼热的氧化铜
2、CO(CO2)：通过足量的氢氧化钠溶液
3、H2(水蒸气)：通过浓硫酸/通过氢氧化钠固体
4、CuO(Cu):在空气中(在氧气流中)灼烧混合物
5、Cu(Fe) :加入足量的稀硫酸
6、Cu(CuO):加入足量的稀硫酸
7、FeSO4(CuSO4): 加 入足量的铁粉
8、NaCl(Na2CO3):加 入足量的盐酸
9、NaCl(Na2SO4):加入足量的氯化钡溶液
10、NaCl(NaOH):加入足量的盐酸
11、NaOH(Na2CO3)：加入足量的氢氧化钙溶液
12、NaCl(CuSO4)：加入足量的氢氧化钡溶液
13、NaNO3(NaCl):加入足量的硝酸银溶液
14、NaCl(KNO3):蒸发溶剂
15、KNO3(NaCl)：冷却热饱和溶液。
16、CO2(水蒸气)：通过浓硫酸。
八、化学之最
1、未来最理想的燃料是H2 。
2、最简单的有机物是CH4 。
3、密度最小的气体是H2 。
4、相对分子质量最小的物质是H2 。
5、相对分子质量最小的氧化物是H2O 。
6、化学变化中最小的粒子是 原子 。
7、PH=0时，酸性最强，碱性最弱 。
PH=14时，碱性最强 ，酸性最弱 。
8、土壤里最缺乏的是N，K，P三种元素，肥效最高的氮肥是 尿素 。
9、天然存在最硬的物质是 金刚石 。
10、最早利用天然气的国家是 中国 。
11、地壳中含量最多的元素是 氧 。
12、地壳中含量最多的金属元素是 铝 。
13、空气里含量最多的气体是 氮气 。
14、空气里含量最多的元素是 氮 。
15、当今世界上最重要的三大化石燃料是 煤，石油，天然气。
16、形成化合物种类最多的元素：碳
九、有关不同
1、金刚石和石墨的物理性质不同：是因为 碳原子排列不同。
2、生铁和钢的性能不同：是因为 含碳量不同。
3、一氧化碳和二氧化碳的化学性质不同：是因为 分子构成不同。
(氧气和臭氧的化学性质不同是因为分子构成不同;水和双氧水的化学性质不同是因为分子构成不同。)
4、元素种类不同：是因为质子数不同。
5、元素化合价不同：是因为最外层电子数不同。
6、钠原子和钠离子的化学性质不同：是因为最外层电子数不同
十、有毒的物质
1、 有毒的固体：亚硝酸钠(NaNO2)，乙酸铅等;
2、 有毒的液体：汞，硫酸铜溶液，甲醇，含Ba2+的溶液(除BaSO4);
3、 有毒的气体：CO，氮的氧化物，硫的氧化物 十
一、溶解性表的记忆口诀 钾钠铵盐个个溶，硝酸盐类也相同 碱溶铵钾钠钡钙，硫酸盐类除钡钙， 氯化物除银亚汞，碳磷酸盐多不溶
解化学计算题关键是读数据，读出每一个数据包含的物质，然后分析物质之间的关系，即可找出已知的量和物。
如：在一次化学课外活动中，某同学想除去氯化钾固体中混有的氯化铜(不引进其他杂质)。化学老师为他提供了以下溶液：氢氧化钠溶液、氢氧化钾溶液、硫酸钠溶液。该同学现取氯化钾和氯化铜的混合物59.8g，全部溶解在200g水中，再加入60g所选溶液，恰好完全反应，生成沉淀9.8g。试回答：
(1)该同学所选的是
溶液。
(2)计算混合物中氯化铜的质量和反应后所得溶液中溶质的质量分数。(结果保留到小数点后一位数字 )
59.8g(氯化钾和氯化铜)+200g水+60g(氢氧化钾和水)=9.8g(氢氧化铜) 是混合物的不能直接用于方程式计算，所以已知的是氢氧化铜的质量为9.8g,写出反应方程式就能计算了 一.制氧气:
2KClO3 (MnO2,加热)= 2KCl + 3O2 ↑
2KMnO4 加热 =K2MnO4 + MnO2 + O2↑
二.制氢气:
Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑
Zn+H2SO4=ZNSO4+H2 ↑ 三.制二氧化碳:
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑
初中英语知识点总结范文第5篇
1、 犯罪最本质的特征：犯罪是具有社会危害性的行为
2、 人和动物的本质区别：从事生产劳动
3、 国家的本质：在阶级社会，国家是阶级统治的工具
4、 奴隶制国家的本质：奴隶主阶级统治奴隶阶级的工具
5、 封建制国家的本质：地主阶级统治农民阶级的工具
6、 资本主义法律的本质：是资产阶级利益和意志的体现，是维护资产阶级经济利益和政治统治的工具
7、 资本主义国家的本质：维护资产阶级利益和统治的工具
8、 资本主义民主的实质：资产阶级享有的民主
9、 社会主义的本质：解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕
10、 社会主义和共产主义的本质特征：生产资料公有制
(六)“目的”
1、 人民法院适用刑罚的目的：预防犯罪和减少犯罪
2、 原始社会末期出现的商品生产的目的：交换
3、 资产阶级革命的目的：推翻封建统治、建立资产阶级政权
4、 资本主义生产的直接目的和根本动机：千方百计追逐剩余价值
5、 社会主义的根本目的：消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕
6、 改革的目的：解放和发展生产力，建设有中国特色的社会主义
7、 社会主义和共产主义的生产目的：满足全体人民不断增长的物质和文化生活的需要
(七)“制度”
1、 我国的根本制度：社会主义制度
2、 实现资本主义民主的重要政治制度：议会制度、选举制度、政治制度
3、 我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度：公有制为主体、多种所有制经济共同发展
4、 我国社会主义初级阶段的分配制度：按劳分配为主体、多种分配方式并存
5、 我国的根本政治制度：人民代表大会制度