控制器设计论文范文第1篇
摘 要：随着经济的发展，电力在人们的生活和企业的发展中的需求量越来越大，这也催生和促进了相关专业和人才的发展。针对电气控制与可编程控制器方面的课程教学上的问题，尝试运用项目教学法，以帮助学生提升操作实践上的学习兴趣，帮助学生通过进行项目实践达到掌握理论知识。
关键词：电气控制；可编程控制器；课程设计；驱动教学
电气控制技术提升到科技的角度去应用计算机能编辑的电脑控制系统来代替人工，这样能够节省人力资源，代替人工操作繁琐复杂的工作内容，有效地提升工作效率，解决人员操作过程中遇到的诸多麻烦。因此，电气控制和可编程控制器的课程内容涵盖广泛，结合了传统的机械理论知识和现在信息技术技能知识，在工业基础知识学习的专业领域，电气控制和可编程控制器已经成为电气自动化专业基础需要学习的学科。当前，电气控制与可编程控制器的教学过程仍使用传统教学模式，着重于要求学生先背诵理论，再进行实验学习，这样的教学模式未能真正得到实践操作的意义，只能让学生被动地接受知识，违背了学生的学习规律，教学效果不明显。
中职学生对复杂的电气控制和可编程控制器的理论知识进行学习是有一定难度的，但如果能提供贴合实际操作的技能操作，帮助学生认识到电气控制和可编程控制器的生活实际应用，那么学生就可以认识到这个学科不单一是书本上的抽象的理论知识，也不单一是实验室里的必须课程，而是一门实践性较强的、可融入人们生活的、较直观的科学技术。
因此，在电气控制与可编程控制器课程教学中运用项目驱动教学模式应该有利于提高教学效果。
一、在电气控制和可编程控制器的课程中实施项目驱动教学模式的意义
针对电气控制和可编程控制器的课程教学现状，本文进行了简单的分析。从前的单一式教学方式主要是进行课堂上的理论知识学习，但是在实际的生活生产中应用不能得心应手，是十分不利于学生在步入社会后，在实际工作中进行实践操作的。在传统的教育理念中，教师为学生传递的是单一的理论知识，内容十分乏味，需要学生自己在脑海中想象实际的机械操作过程，如果学生的理解程度有差异，很难接受教师的科学传递内容。当学生不断地接收新的科学知识，但是实际上的操作少之又少，只有部分实验环节来促进学生学习吸收，这样的教学方式没有到达教学的根本理念，学生的学习效果不好。一般在实验的操作流程中都有明文规定，而且都有结果的评价，不利于学生自己去实践和学习分析，降低了学生的学习能力和分析思维。生拉硬套的实验方法让学生丧失了学习的乐趣和意义。面对项目驱动教学非常堪忧的现状，必须刺激教育机构进行专业教育的改革和发展，要不断地完善和发展教育方式，激发学生的学习热情，让学生学以致用，让学生看到课本上的不只是理论和无用的字符，而是可以给予我们日常工作和生活进行实践指导。
二、项目驱动教学模式的实施过程
1.理论和实践的结合
在任何领域的科学教育当中都需要进行实践的验证，也就是必须把书本上的理论知识结合到实验中去，在实验操作的过程中让学生亲自提出问题，自己找出答案，在实践的过程中找到学习的乐趣。在电气控制和可编程控制器中，主要是利用编程来控制电源开关、按钮、中间位置的继电器、热继电器，还有流通传感器等设备，在实践中可以利用学习到的设备特质理论知识进行实验验证，有效地帮助学生在日后的工作中充分的发挥自己的专业知识，并且不断地完善在公司或者企业中的工作。
2.细节化处理实践
在学生针对电气控制与可编程控制器的关系应用中，可以划分成细致的几部分，让学生能够清晰地理顺理论知识和实践操作的区别，从而进行全面的动手操作。比如，可以要求学生自己把工程的内容分化成技术布控、原理图纸设计、实际进行系统操作等，通过老师的帮助，在几个方面得到系统的操作学习。
3.教学指导实践
让学生在实际生活实验中接受教育指导，可以从生活实际出发进行实验。比如，在车库闸门的控制中，让学生进行电气控制的实际操作，在具体实施的内容中加上可编程控制器，让车库的闸门能够分析出车辆进出，自行进行闸门的额开启和关闭，并且设置有应急措施等，要在实际的编程操作中让学生发现相关专业知识的实践意义，有效的促进学生知识吸收，又能激发学习热情。
4.实验考核验收
任何的实验结果都需要进行最后的考核验收，关于电气控制和可编程控制器的课程设计上，相同的也需要进行考核验收。可以把学生的总成绩划分成多个项目，有针对学生理论知识的考核，还有在进行实践实验的过程中，还要考核学生的合作、设计、实际操作技能、创新精神等环节的评分，最后考核的满分是一百分。这样的项目驱动教学方式能够有效地激发学生的学习热情，也更加适合培养专业人才在未来专业工作领域中的发展。
根据本篇文章中提到的理论和实践相结合的教学方法，我们能够看到学生对于能够结合企业单位实际工作内容展开的项目更有学习的动力和兴趣，能够更有效地帮助学生学习和吸收的教学方法。在进行电气控制和可编程控制器的课程设计的驱动教学实践中，学生表现出积极的热情，不断学习新的理论知识，还充分地展示出自己的学习创新能力。在学习的过程中，结合在自己专业中其他学科的科学理论知识帮助电气控制甚至是更多其他领域的可编程控制器系统进行完善的维护和制造，所以电气控制和可编程控制器的科学项目驱动教学方式是十分有效的科学实践课程，能够有效地帮助学生开发思维，并且让学生在专业知识的运用上更加有自信，能够为未来祖国发展贡献自己的知识和力量。
参考文献：
[1]缪仲翠.现代电气控制与可编程控制器课程的教学方法改革及探索[J].科技视界，2013（27）：65，75.
[2]梁传建.基于项目驱动教学的《可编程控制器技术》课程设计[J].新课程学习：下，2011（12）：12.
[3]凌永发，杨光永，沈勇，朱建平，孔玲玲，王杰.“电气控制与可编程序控制器”重点课程建设实践与思考[J].云南民族大学学报：自然科学版，2008（03）：283-286.
编辑 李 姣
控制器设计论文范文第2篇
[关键词]企业税务风险;税制改革;内控体系
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.27.199
随着我国市场经济的快速发展，加剧了企业之间的市场竞争，对企业的经济发展产生了严重的影响，部分企业为了提高经济效益而存在偷税漏税的情况，会给企业的发展带来严重的影响，当偷税漏税事件传到社会中，会引起强大的舆论场，企业形象瞬间崩塌，企业存在严重的税务危机。而企业实行内控体系建设，可有效对税务风险进行评估，正确处理企业经济与税务管制之间的关系，从而促使企业安全、稳定的发展。
1 企业税务风险内部控制体系建设现状
近几年来，因企业面临税务风险而影响企业发展的事件时有发生，促使各企业加大对税务风险的重视程度，开始实行内部控制体系，以避免税务风险而造成的经济损失。但现阶段，我国企业对税务风险的认识不足，仍停留在初级阶段，认为税务风险内部控制体系的建设反而会增加企业运营的成本，不利于企业经济的发展，还有部分企业虽然已经建成了内部控制体系，但其管理理念与管理技术不到位，仍然使企业面临税务风险，影响企业的发展，主要有以下几方面的问题。
第一，大部分企业在税务风险内部体系的建设上，将全部的风险控制工作放在了会计部门，与其他部门无关。自认为做好财务核算，按规纳税就算是控制税务风险，并未做好风险评估以及风险预案，企业仍然面临税务风险。[1]
第二，很多企业都有错误的纳税思想，认为与税收人员搞好关系就可以，既可以减少税收的费用，又有人脉帮衬。这种做法不但使企业面临税务风险，还会面临严重的法律处罚，加剧了对企业的影响程度。
第三，缺乏专业的税务风险管理理念和人才，企业内部的人才一般都是从事生产运营以及管理方面的工作，缺乏税务风险管理方面的人才，通常需要花费巨额资金引进人才，大多数企业为了节省这部分的开支，由企业内部人员建立税务风险管理机构，由于这些人员缺少专业的知识和技能，使企业面临较大的税务风险。
2 企业税务风险内部控制体系建设原则
2.1 依法制约原则
企业在进行税务风险内部控制体系建设时，需要贯穿企业生产活动中的各项环节，包括人员、设备、资金等各个方面，都是内部控制体系中的一部分，都会给企业带来税务风险，因此，需要受到体系的制约，但其制约性是为了企业更好地发展，而不是随意地制约，所制定的措施不得违背法律的标准，避免加大企业的损失程度。
2.2 内部牵制原则
税务风险是企业面临的比较严重的风险之一，需要内部体系的建设，但过度地将权力交给一个部门，会导致决策失衡，影响决策的科学性，对此，需要企业在此基础上建立监督管理部门或行政管理部门，对其工作情况进行牵制，使其相互监督、相互促进，从而提高决策的科学性。
2.3 主次控制原则
企业在进行税务风险内部控制时，要做好风险评估工作，分析风险的主次性，对风险大的项目着重进行控制，并制定相应的解决措施，将风险程度降到最低，而对于风险性小一些的，可进行适当的调整，保证企业的顺利发展，通过主次控制，合理分配企业的资源，达到避免或降低企业税务风险的目的。[2]
3 企业税务风险内部控制体系建设的有效对策
3.1 税务风险分析法
企业在进行日常生产活动时，各个环节都可能产生税务风险，但具体的风险原因有很多，能正确地分析风险原因，可有效进行内部体系建设。
第一，在进行税务风险分析时，企业要根据实际运营情况进行分析，例如，先假定企业出现税务风险的类型，并根据这个风险类型应用到全部的生产经营环节中，对每一个环节出现风险的原因进行调查分析，一般情况会出现可控因素和不可控因素两种情况，对可控因素进行严格控制，对不可控因素进行预防，通过防治结合的办法，防止企业发生税务风险。这种方法虽然操作比较简单，但在分析上会存在疏漏的情况，其方法还不够完善。
第二，对企业生产运营的各个环节进行风险分析，企业在发展中常常需要领导层制定一些重大决策，其决策的导向会给企业带来税务风险，对此，可以从这个方面入手分析。首先，对领导层的决策可能带来的风险进行分析，包括领导层的风险意识、风险预防方案等;其次，对管理层的工作情况进行分析，其管理方法、理念等;再次，对生产运营部门的绩效情况进行分析，包括产品生产的质量以及营销的成绩等;最后，对企业税务人员的工作情况进行分析，包括税务的登记、申报流程是否顺利，与当地税务机关的关系等。通过在企业内部逐级分析，可有效发现税务风险存在的原因，从而制定有效的防治措施，保证企业的顺利發展。
3.2 建立税务风险评估体系
在企业内部建立税务风险评估体系，对企业的各项财务活动进行全面评估，有利于判断风险情况，从而制定有效的解决措施。一是，企业在缴纳税务时主要是缴纳所得税和增值税，在进行风险评估时要对企业的财务信息情况进行评估，包括税务报表、财务报表等，根据数据信息反馈情况，确定财务风险情况;二是，对企业缴纳税费的流程进行风险评估，确定缴税流程存在的风险情况，并进行有效的控制;三是，纳税本是一种相互的行为，体现的是税收机关与企业之间的友好关系，企业能明确自身的纳税指标，体现的是企业的纳税态度，因此，可根据企业纳税指标的明确性来进行风险评估。
3.3 企业内部控制体系建设
首先，企业在税务风险内部控制体系建设中，要有明确的责任分工，使其贯穿于生产运营中的各个环节，对此，应以企业高层领导为主导建立税务风险监督控制管理小组，高层领导为组长，对下面的工作进行整体管理，并将财务部、人事部、生产部、营销部、税务部、行政部等各部门进行责任划分，定期上交各部门的工作情况，涉及税务活动的部门要重点进行汇报，并将公司的税务情况制定风险评估报告，再由企业领导与税务中介机构进行联系，以备不时之需。[3]
其次，涉及税收活动的各部门要将各项财务报表、税务报表等进行入档和备份，定期对一段时间内的税收情况进行分析和总结，不断反思其中出现的问题以及需要改进的地方，保证纳税工作的顺利进行。
再次，企业在纳税活动中，主要的纳税类型为所得税和增值税，因此，企业要根据不同的纳税类型，制定不同的纳税规范，可通过制定纳税手册等，将纳税类型、纳税指标、纳税流程进行明确规范，使税务人员可以按照规范进行操作。
最后，再完美的税务风险防范体系也有疏漏的情况，从而引发税务危机，企业在面对危机时，要沉着冷静，分析危机存在的原因，并采取应急补救措施，一是，企业可利用税收中介结构，代理企业处理相关事宜，同时，企业要表明自身的态度，并不是故意而为，以取得税务机关谅解;二是，走法律途径，当中介机构没有处理好问题时，通过寻找律师，为企业的税务情况做有利指引，降低企业损失;三是，当税务危机发展到社会舆论时，企业可选择公关的方式，通过媒体向社会澄清事实的原因，避免影响企业形象而扩大企业经济损失。
4 结 论
税务风险对企业的发展有重要的影响作用，目前，已经得到了各企业的高度的重视，要求企业建立税务风险内部控制体系，加快税务风险评估的建设，充分了解企业的实际税务情况，避免或降低税务风险发生的概率，保障企业安全、稳定地发展。
参考文献：
[1]王港.企业税务风险内部控制评估指标体系构建[J].财会学习，2016(8)：11-13.
[2]王江扬.企业集团基于税务风险的内部控制体系设计探讨[J].会计师，2016(2)：48-49.
[3]邓茜.我国大企业税务风险管理研究[D].成都：西南财经大学，2012.
控制器设计论文范文第3篇
关键词：应急照明 蓄电池电源柜 集中控制 就地开关
应急照明是现代建筑物中安全保障体系的一个重要组成部分。一个完善的应急照明设计，应在电源设置、系统设计、灯具控制方式、导线选型及敷设方式、灯具选择及安装位置等，每个环节都严格执行相关规范，才能保证其在火灾紧急状态下能发挥应有的作用。笔者就应急照明的供电及控制方式提出一些个人看法.
根据《民用建筑电气设计规范》可知，应急照明的供电条件应具备两路独立电源或两回线路，当不具备这样的条件时则宜采用蓄电池组或带有蓄电池的应急照明灯。该规范13.8.4规定：应急照明在正常电源断电后，其应急电源转换时间应满足：备用照明不应大于5秒;金融交易场所不应大于1.5秒;疏散照明不应大于0.5秒。由此看来，要满足应急照明在正常电源断电后的电源转换时间，在应急照明的供电具备两路独立电源(市电)或两回线路的条件下，同时设置蓄电池组作备用电源或采用带有蓄电池的应急照明灯作最有利于保障切换时间。
带有蓄电池的应急照明灯，这种方式供电可靠性较高，转换迅速设置灵活，线路故障影响较小，电池损坏影响面较小，缺点是持续照明时间受容量大小的限制，运行管理及维护要求较高。这种方式适用于应急照明灯数不多，装设较分散，规模不大的建筑物。集中或分区集中设置的蓄电池组(即集中应急照明电源柜)，优点是供电可靠性高、转换迅速，与自带蓄电池方式相比管理及维护较方便。缺点是需要专门房间，电池故障影响面积大，且线路的防火问题也要考虑。这种方式适用于应急照明灯数较多，灯具较集中，规模较大的建筑物。
集中应急照明电源柜对灯具的控制方式一般分为两种，一是在配电柜集中控制，二是在现场设就地开关.集中控制适用于日常有人管理且管理比较到位的公共建筑，而对于一般无专人管理的场所，则考虑设置就地开关.另长亮及仅火灾时亮两种情况平时采用的不多，图一为集中应急照明电源柜的四种控制方式的接线图：
根据《火灾自动报警系统设计规范》6.3.1.8所述：消防控制室在确认火灾后，应能切断有关部位的非消防电源，并接通警报装置及火灾应急照明灯和疏散标志等。图一中，平时KM断开，蓄电池充电，正常电源供电;火灾时KM合上，照明回路通过正常电源或蓄电池供电，正常和应急相线上均带电，实现强制点亮。集中应急电源柜对应急照明的控制原理各厂家做法大同小异，本文列举了较为典型的一种。
自带蓄电池的应急照明灯的光源配置通常有三种类型，一是只设事故电源，无正常照明光源;二是设正常与事故两个光源，此时由于两个光源可采用不同电压等级的灯泡，所以造价较低，缺点是事故电源长期不用，损坏后不易被发现;三是正常与事故合用电源，由于应急灯蓄电池输出电压通常为低压(24VDC，12VDC等)，与正常电源电压～220V相差甚远，为了合用光源，将正常电压降至蓄电池输出电压值或是将蓄电池输出电压生至正常电源电压，从而使应急灯成本增高，优点是光源长期处于使用状态，便于发现损坏情况，应急灯的造型不再受到限制，利于做到建筑内部装饰的整体美观、协调。
分散式应急灯的控制关键有两点要求：一是向其供电的配电箱内的接线应具备火灾时自动投切功能;二是应急灯具内应具备停电后自动点燃的功能以及能加入应急线及正常线的接口。
自带蓄电池的应急照明灯其接线方式通常有图二的这几种形式，图中列举了四种照明控制方式：火灾时亮;长亮;平时和火灾时均亮，集中控制;平时和火灾时均亮，就地控制。
在图二中，KM平时断开，正常电源供电，火灾时合上，正常及应急相线上均带电，实现强制点亮。
本文以平时和火灾时均亮的方式为例简要分析一下。平时和火灾时均亮当采取集中控制时，如图所示，平时充电线有电，继电器J得电，J1合，J2断开，灯具可由配电箱处的开关控制;当停电或发生火灾正常电源失电，柴油发电机未投入运行前，充电线及控制线失电，继电器J失电，J1断开，J2合，蓄电池自动放电，柴油发电机投入运行后，J得电，J1合上，J2断开，灯具此时又由配电箱处开关来控制。
当采取就地控制的方式时，如图所示，控制原理与采取集中控制的控制原理大致相同。
由上述可知，所示的四种情况中，无论是正常电源断电或者火灾时，蓄电池仅在柴油机组在投入正常运行前或者充电线路损坏的情况下放电。
无论是采取何种供电方式，均要求应急照明在火灾发生或正常照明电源中断的时候能自动投入工作。采用自带蓄电池应急照明灯或集中应急电源柜这两种形式，在火灾时强制点亮应急照明一般有两种方式控制.一是集中控制，即消控室通过一个模块控制来强制点亮该配电箱或集中应急电源柜的所有供电回路的应急照明灯具;二是分散控制，火灾时，消控室可通过多个模块控制来分层分区强制点亮相关部位的应急照明灯具.
应急照明系统为就地控制方式时采用的控制开关一般为两种：双控开关，节能自熄式开关。出于节能的需要，应急照明可以采取节能自熄开关控制，根据《住宅建筑规范》GB 50368-2005第8.5.3条规定：当应急照明在采用节能自熄开关控制时，必须采取应急时自动点亮的措施。《住宅设计规范》GB50096-2011第8.7.5条规定：住宅的公共部位应设人工照明，应采用高效节能的照明装置(光源、灯具及附件)和节能控制措施;当应急照明采用节能自熄开关时，必须采取消防时应急点亮的措施。很显然，从节能的角度出发，《住宅建筑规范》及新的《住宅设计规范》均对节能自熄开关的使用作出了强制性要求。
自带蓄电池的应急照明灯还可以作为供电线路损坏后的短时间照明使用，因此在重要的公共建筑、重要的地下建筑，两种类型的应急照明电源方式可配合使用。
控制器设计论文范文第4篇
摘要：水利水电设计在水利水电工程中占据非常重要的地位，设计是龙头，只有高质量的设计才能确保整个工程的总体水平。然而目前水利水电设计中普通存在一些问题，有前期规划方面的、有信息网络方面的、有设计人员本身素质方面的等等，我们必须正视这些问题的存在，并认真地加以分析和思考，才能使我国的水利水电设计水平更上一个新台阶。
关键词：水利水电设计；存在的问题；分析；思考
水利水电设计是一个涉及多个学科、需要不同专业设计人员协同合作共同完成的系统性工程，而水利水电工程具有规模大、投资高、难度大、工期长等特点，因此，对工程设计的要求非常高，它时刻关系到国民经济的整体发展和人民的生命财产安全。在一项水利水电工程项目中，设计是龙头，但近年来随着我国政治经济体制改革的不断深入，水利水电建设单位却因经济基础差、设备陈旧、设计手段落后、设计人员老化等原因无法完全适应市场发展的需求，致使设计成果质量滑坡、设计不合理，给整个工程留下隐患。
一、水利水电设计中存在的问题
1、设计人员素质不高，设计过程偷工减料。
近年来随着我国政治经济体制改革的不断深入，水利水电建设单位却因经济基础差、设备陈旧、设计手段落后、设计人员老化等原因无法完全适应市场发展的需求，许多设计人员责任心不强，对勘测、科研项目不够深入，甚至时常出现直接套用现成设计方案的情况，因对现成方案又没有经过优化论证和必要的修改，导致依据的基础资料、数据、参数等不合理，设计质量下降。而负责图纸审核的人员较审不严，无视设计中出现的差错，对工程整体把关不严，设计结果与实际需求不符。
2、水利水电设计缺乏可行性研究。
水利水电设计是一个涉及多个学科、需要不同专业设计人员协同合作共同完成的系统性工程。不论是水利设计环节还是水电设计环节都需要进行充分的可行性研究，一般来说，水利工程设计需同时参照项目建议书、可行性研究报告、施工图、招标书等进行设计；水电工程设计所参照的材料有预可行性研究报告、可行性研究报告、施工图、招标书等，因此，可行性研究处于举足轻重的地位，在各个设计环节，都要对设计方案进行不断地完善、不断地优化，同时还要兼顾工程量、投资成本、生态环境等因素。
3、对于设计方案的对比研究工作重视程度不够。
水利水电工程一般来说规模大、投资高、难度大，工期长，因此，对工程设计的要求非常高。而目前的设计工作中，设计单位往往不重视对于设计方案的对比研究，没有在施工之初对设计方案进行进一步的审阅和优化，只是满足于一般要求，而不是最优化选择，这为工程以后的质量安全埋下了隐患。
4、缺少详细具体的设计说明。
设计说明是设计图纸很重要的组成部分，许多设计单位的设计说明中对于概算编制的注释过于简单粗略，按照要求概算编制应包括的内容有工程的规模、人员工资标准、所需各种材料的单价、各种材料的投次比例和制备等，如果对这些内容没有详细具体的说明，那么工程的审查和实施就无从落实。另外，材料的单价应按时价进行实时调整，钢筋、模板等使用清单设计应准确、明晰，单价分析应合理，这些都对施工单位的施工、工程结算、工程审计等环节意义重大。
5、对质量控制重视程度不足。
对质量控制重视程度不足，这在目前的设计行业中是普遍存在的现象。为了赶工，一味地追求速度，而放松了对设计质量的控制。另外，审核制度流于形式，权责不明、分工不清，质量控制和审核制度形同虚设，人员素质不同，没有能力去发现设计中存在的一些关键性问题。在水利设计方面，一些必要的详细的水文地质资料没有事先取得，对于参数的选用、数据的计算存在不当和粗糙的情况，这都严重影响到设计的结果。
6、信息系统安全度不高。
当前，水利水电设计部门的网络安全不容忽视，目前所使用的软件、数据库、操作系统等多少都存在一些安全漏洞，这使得网络黑客、计算机病毒等有机可乘，致使信息丢失，网络资源被恶意侵占。水利水电设计部门属于知识密集型的高科技行业，专业性强、电子资料众多，设计专利的保护应由稳固的网络技术和设施做保障，安全漏洞的实时检测、制度建设的完善势在必行。
二、做好水利水电设计应从以下几个方面入手
1、制定信息安全防范措施，确保网络、服务器、个人计算机、数据安全。
认真分析目前网络系统中存在的问题，制定信息安全防范措施，实时检测安全漏洞，并制定相应的防范措施和解决方案，增强网络安全防范意识。从数据、网络层、个人计算机、服务器四个方面做好安全防护措施，以高精尖的信息技术和完善的管理提高整个部门的信息安全水平。
2、加强质量管控意识，把好设计工程质量关。
目前我国的质量管理与控制体系是从计划经济体制下封闭式管理的模式转变而来的，随着生产力的发展，国际合作水平的提高，我国接受海外设计工程项目的增加，旧的体制已不符合我国当前企业发展的要求，今后我们要研究建立与现代公司管理制度相配套的、科学的、完善的建筑工程质量管理与控制体制，把好工程质量关，维护好人民的生命财产安全。
3、建立客观有效的风险管理机制，加强管理人员、设计人员的风险防范意识。
风险管理要将安全预警机制安插到设计工程的每一个环节，最大限度地降低事故风险，提高安全系数。首先应明确风险管理的目标，并确保与项目的总体目标保持一致，使其具有客观性、可实现性、明确性和层次性，最终使项目能够以最小的成本换取最大的安全保障和收益。一方面要加强技术质量风险的控制。要求对各个环节的技术性指标加以确定和完善，加强项目参与人员的技术质量风险防范意识，从制度上对他们进行管理和监督。另一方面是加强对施工用料和机械设备的质量风险的控制。在施工用料的采购、使用和机械设备的采购、维护和管理上要严格控制，合理设计，不能偷工减料。
4、要将低碳理念融入水利水电设计中去。
在水利水电设计过程中，要对项目中包括的各个环节进行统一规划，同时，随着社会经济的不断发展和人类生态保护意识的日益增强，对水利水电设计的未来发展也指明了方向，未來的水利建筑设计理念要融入低碳理念，这无疑是一个社会经济和生态环境全面发展的双重需要，也是两者平衡发展的关键所在，在水利水电设计过程中一定要二者兼顾，不能顾此失彼，实现水域生态系统的有效保护和可持续发展。水利水电工程包括规划设计、施工验收两个方面，其中有关施工方式、施工建材、设备、人力资源的资金投入以及后期的质量、环境评估等等都要在施工前根据水利水电设计进行规划，因此水利水电设计对整个水利工程意义重大。
参考文献：
[1]杨刚，高立业，林顺，等.水利水电勘察设计应注意的几个问题[J].水利水电工程设计，2009（1）
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控制器设计论文范文第5篇
【摘 要】本文针对大气污染控制工程课程设计中任务书与时代脱节、时间安排不够合理、组织形式不合理、学生缺乏个性化指导、成绩考核方式不够合理等问题，提出引入翻转课堂教学模式，从设计任务的设计与发布、课程时间安排、任务完成形式、组织形式和评价体系五个方面进行教学改革与探索，从而有效地提高学生的学习兴趣，培养学生动手能力，发现问题、分析问题、独立解决问题能力，团队协作能力以及自学能力。
【关键词】大气污染控制工程 课程设计 翻转课堂 教学改革
大气污染控制工程课程设计是环境工程专业实践教学的重要一环，其教学目的是训练学生将“环境工程制图与CAD”“大气污染控制工程”“环境工程设备”等课程理论知识与技能进行综合运用，并注重培养学生查阅相关资料能力，方案构思和设计计算的工程能力，独立思考解决问题能力。传统大气污染控制工程课程设计一直以来都是教师进行任务分配，讲解基本要求、相关理论及注意事项后，学生以个人为单位在2周内独立设计一个完整的除尘系统，设计过程中教师只在规定的课堂时间内集中进行检查和指导，学生学习效果较差。本文通过分析大气污染控制工程课程设计教学中的突出问题，提出引入翻转课堂教学模式，并对这一模式进行了探索，同时调查学生对课堂效果评价。
一、大气污染控制工程课程设计教学中存在的问题
（一）课程设计任务书与时代脱节。大气污染控制工程课程设计已经开设很多届，设计选题并未随着开设年限的增长而不断改进，选题陈旧，导致学生抄袭现象严重，甚至出现一个课程设计作品被几届学生连续抄袭的情况。且设计书介绍的工艺与实际脱节，很多要求设计的工艺都属于淘汰的，并不能满足当下达标排放要求，学生理论联系实际不足，且机械模仿式设计并不利于学生发散思维的培养。
（二）课程设计时间安排不够合理。传统的课程设计安排是在大气污染控制工程理论教学和实验教学完成后进行的，与专业课的衔接性较差，造成设计内容与课堂教学内容脱节。设计要求学生以个人为单位在2周内设计一个较为完整的除尘系统，还要撰写设计书等，设计难度大。对于知识水平较差的学生来说基本是一个不可能完成的任务，而为了拿到相应的学分，学生只好抄袭或者拷贝往届的设计作品。
（三）设计组织形式不合理，设计节奏把控能力弱。大气污染控制工程课程设计要求每一个学生在教师指导下独立完成一个除尘系统的设计，设计任务繁重，设计过程也并不要求学生集中在教室进行，设计过程基本是学生单打独斗，有问题讨论机会不多，只能独自解决或求助于老师，虽然有利于学生独立思考解决问题的能力，但不利于学生团队协作能力的培养，而这个能力恰恰是学生所缺乏的。非集中式的设计也不利于教师对学生设计进度进行实时监控，设计过程全凭学生自我约束，让抄袭的学生有机可乘。
（四）教师答疑效率低下，学生缺乏个性化指导。设计过程教学过程主要包括课程设计设计任务布置、教师讲解常见的设计问题及注意事项、设计全过程的指导答疑及管理和最终成绩评定。在问题讲解过程中教师只能对常见的问题、往届设计中出现较多的问题进行讲解，然而每一届每一个学生的知识水平都不同，这就要求教师有针对性地对学生进行个性化指导，这在传统设计教学课堂中是很难实现的。集中答疑的指导方式导致学生问题解决的严重滞后，且教师时间和精力有限，不可能解答每一个学生的问题，有些害羞的学生完全没有机会得到教师的解答，最终导致设计失败，抄袭的现象时有发生。
（五）成绩考核方式不够合理。传统的课程设计成绩主要由设计说明书和设计图纸的质量两部分组成，且这两部分成绩都是由教师一人评定，带有较强的主观性。且说明书和图纸的质量并不能完全反映出一个学生对课程设计的真实领悟情况。
二、大气污染控制工程课程设计翻转课堂教学模式的改革
（一）任务的设计与发布。针对设计任务老旧与现阶段工艺脱节问题，通过走访相关高校、大学教师、学生个人、企事业用人单位，了解大气污染处理设备设计现状，收集合适的工程案例。开展校企合作，共同编写设计任务书，且设计案例做到“任务背景类似，设计选题显著不同”，以此有效规避学生抄袭。同时，教师将设计任务书、设计指导视频、设计参考资料等统一通过“网络教学平台”进行发布。
（二）合理安排课程设计时间。在大气污染控制工程课程开课第二周通过“网络教学平台”发布教学任务书，让学生边设计边学习，带着问题来上课，学生遇到困难有足够的时间思考并得到老师的指导，做到理论课程学完，课程设计也基本完成，而原来的集中两周课程设计时间则进行课程设计的修改和完善以及进行设计答辩。这样有效地锻炼学生发现问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力。
（三）变革设计任务完成形式。改变过去一个学生独立完成一个课程设计任务形式，变为由2-3个学生协同完成一个设计的模式，在组队过程中，注重学生个体間的差异，将基础不同的学生尽量在各组中实现平衡。同时以小组为单位，通过“网络教学平台”对学生进行更正管理，有效培养学生的团队合作能力。
（四）重构课程设计组织形式。课程设计教学过程中不再安排教师进行教师集中讲授，设计难点、常见问题的讲解都通过网络微视频形式进行，让学生在网上合理安排时间自由学习，并在线上线下教学对学生进行跟踪指导，突破了教学时间和空间的限制：线上，通过信息化手段，有效地掌握学生设计进度、设计阶段成果，及时解决学生设计中的问题并通过QQ、内部邮件等进行交流解答；线下，合理组织安排学生集中讨论，设计最终成果展示答辩环节。通过线上线下教学活动的实施和监控，保证每组学生都能在规定的时间完成设计任务，达到教学设计的教学目标。
（五）构建合理的考评体系。为保证对学生设计成果有客观公平的评价，突破传统成绩评定中只重结果不重过程的情况，更加注重对学生知识的理解和运用能力的考核。所有学生的设计成果将上传到教学平台进行公开展示，同时在大气课程设计过程中增设“阶段性设计成果”检查和设计汇报、答辩环节。要求学生将设计过程材料与最终成果以PPT的形式展示出来，鼓励其提出自身设计的缺陷和可能的解决方案，并在展示过程中接受教师和其他同学的提问。改变以往成绩由教师一个人决定的情况，最终成绩由“阶段性设计成果”“设计说明书”“设计图纸”和“设计答辩”四部分分别按照15%、25%、25%和35%的比例组成，有效地提高了学生的参与度，以相互学习、相互评价潜移默化地提高学生的学习兴趣。
三、结论
通过引入翻转课堂教学模式，从设计任务的设计与发布、课程时间安排、任务完成形式、组织形式和评价体系五个方面进行大气污染控制工程课程教学改革与探索，有效地解决了传统设计实训课程设计任务与时代脱节、课程设计时间安排不合理、设计组织形式不合理、设计节奏把控能力弱、教师答疑效率低下、学生缺乏个性化指导、成绩考核方式不够合理等问题，提高了学生的学习兴趣，较好地培养学生动手能力，发现问题、分析问题、独立解决问题能力，团队协作能力以及自学能力。同时，也为其他实训类课程进行翻转课堂教学模式改革提供借鉴。
【参考文献】
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[5]魏连江，王德明，陈开岩.《矿井通风与安全》课程设计教学模式研究与改革[J].中国安全生产科学技术，2011（7）
【基金项目】桂林理工大学南宁分校课程改革与建设立项项目（2015KGA03）；2015年度广西职业教育教学改革立项项目“‘课证融合、训岗直通’提升地方环境工程技术专业人才培养质量研究与实践”
【作者简介】周 龙（1988—），男，湖南长沙人，硕士，桂林理工大学南宁分校讲师；马华菊（1970— ），女，桂林理工大学南宁分校副教授。
（责编 王 一）