界面设计毕业设计总结范文

界面设计毕业设计总结范文第1篇

(1)专业与自学

周恩来同志曾经说过：“学习是学生们的天职。”为此，入学四年来，我一直都很重视自己的专业学习。在学好理论的同时，注重与实践相结合，尽可能不浪费任何一堂上机课程。为了更好地掌握所学知识，在第三个学期，我自己购买了电脑，以获得更多的实践机会。经过一番努力，我对计算机科学有了更深刻的理解，取得了多门课程“优秀”或者“良好”的成绩，并获得奖学金。现在，我已能够熟练运用《Windows98》操作系统、《Office2000》、《Vfp6.0》、《Authorware5.0》等应用软件，独立组建小型局域网。此外，我还在Internet互联网上建立了自己的个人主页，在“湖南高校网页设计师联盟”里担任栏目斑竹。现在，我越来越深刻地感觉到中国IT界的神奇，并立志向网络技术方面发展。

为了扩大自己的知识面，我先后参加了第

32、33次全国自学

统一考试，报考湘潭大学文秘专业，通过四门，获得单科合格证书。为了提高自己的英语成绩，我在二级优秀的基础上报考了大学英语三级(专科)考试，并顺利通过。现在我正在为大学英语四级考试作准备，已能够正常地用英语与朋友们进行书信交流，轻松读懂英语材料。在英语听力方面，自2002年以来，我一直坚持收听湖南电台新闻频道的英语讲座，促使听力、口语水平都有所提高。

存在的不足：偏科现象严重。对自己不感兴趣的科目，我很少在上面花时间，导致某些单科成绩偏差。

(2)爱好与特长

我的爱好非常广泛，尤其是对于文学和写作。来校的第一个学期，在学校团委的指导下，我建立了奔马文学社。被推举为首届社长。第二个学期自行出版了社刊《草原》，发行数一千份，在校内外产生了深远的影响。后来加入了到校记者站，成为一名光荣的校园记者。在进行校园采访和发布新闻的同时，我开始自学《新闻采访和写作》等课程，有了很大的收获。由于成绩突出，我被聘为《湖南水校报》责任编辑，同时被哈尔滨《中专天地》杂志社聘为特约记者，湖南电台经济频道校园特派联络员。作品也开始在省市级报刊杂志上发表。到现在累计达40余件。其中2002年7月，在“榕树下”上发表作品19篇。目前我已在网上申请了个人文集，网址是：。

(3)思想与能力

“学问未必全在书本上。”学好书本上的东西是远远不够的。在我的思维中，学历与能力并重。所以，我很注重在全方位锻炼自己。入学四年来，我先后担任了共青团湖南省水利水电学校委员会东院团总支宣传委员，湖南女大、中南工大、有色职专、湖南水校四校广播联站副站长、校团委委员、计算机学生会宣传部长、班级团支部书记等学生干部职务。在任职期间，对待工作，一丝不苟;对待同学，尽力帮助。做到公廉明，积极发挥桥梁作用。每周星期二下午的政治学习，班会，大都是由我主持。此外，我曾多次组织同学们进行课外公益活动。如在2000年三月份开展的学雷峰倡议活动，打扫七里庙、黄土岭居委会街道卫生等。这些活动的实施，使我积累了许多宝贵的办事经验，从而大大提高了我的组织能力、协调能力、交际能力和处事应变能力。

在这些过程中，我的思想发生了大的改变，这一点是不言而喻的。我开始学会正确地评估自己，学会一分为二看待问题，学会定义自己的人生目标。1999年5月，我参加了学校团委举行的第四期团干培训班，在班上我阐明了自己的观点(怎样才能当好一个班干部?)获得了学员们的认可。2000年5月，我参加了学校业余党校第四期培训班，系统地学习了中国共产党的章程。2002年3月，我参加了校团委举办的首届学生干部培训营。团委举行了全校性质的整风运动，在这项活动中，我开展了批评和自我批评，接受了来自同学们对我的教育。

为了提高自己的综合素质，我阅读了许多名人传记，从伟人的

经历中获取养分，更进一步地充实自己。我阅读了大量的文学作品，提高了自己鉴赏水平。我又学习了为人处世伦理哲学，以提高自己的道德修养。所有这些，使我越来越深刻地感觉到人生追求的意义。

界面设计毕业设计总结范文第2篇

一、明确选题原则及要求

根据本专业的特殊性以及学生毕业就业的实际需求，其毕业设计形式一般以设计方案为主，严格按照学院对毕业设计(论文)的要求，在选题上尽可能结合现实设计项目，结合培养目标，准备一定数量的课题供学生选择，同时结合学生毕业实习情况和实际参与项目的情况，灵活调整题目类型，再由教师进行综合指导，明确做到一人一题，结合培养目标进行毕业设计工作。

二、坚持客观、科学、公开的工作方法，按计划完成论文

按照系和专业毕业设计工作计划，由指导教师集中学生，统一介绍开题的相关事项，以及日后的毕业设计工作安排。此外对学生作了几点要求：要掌握设计题目相关资料搜集，研究对象要明晰，对设计基本知识和概念要有清晰理解。对毕业设计图纸要了解透彻，设计布局要合理，实事求是，以及设计可操作性。毕业设计要求二稿后成型，每一稿以及每一时间段都要完成相应的设计任务，达到一定的要求。实践证明这些方法切实可行，而且必不可少。

三、毕业设计质量分析

2015届毕业生本次毕业设计工作是在研究学院往届毕业设计(论文)的相关政策与制度及一定协调工作的基础上进行的。大部分同学的毕业设计内容以及图纸，打印排版质量较好，基本符合毕业设计具体要求，部分毕业生的毕业设计效果较佳，较好体现了专业水平与专业知识。

界面设计毕业设计总结范文第3篇

设计: 2008-2009 建造: 2009-2010 规模: 8,800 sm.

特色：低成本、丰富的空间体验

5.12汶川地震使德阳市旌阳区孝泉镇民族小学的教学楼变成了危房并且被拆除。学校迫切需要重建。 学校的灾后重建得到包括江苏太仓红十字会，广东四会六祖寺慈善普济会，清华—香港中文大学金融MBA四川援建组，北大汇丰商学院私募股权108基金，侨爱协会及四川省光彩事业促进会等社会各方的爱心捐助。建设内容包括18个班的教学楼、各种活动室、学生宿舍、食堂等，共8800多平米。校园占地面积16826平方米，需要容纳900多学生。

设计在满足校园基本教学功能的同时， 更多从儿童的视角出发，尝试通过创造多样的、有趣的、平等的建筑空间去鼓励小学生的交流和多元的行为模式，一定程度改良传统被动式的教育方式。设计将校园按照秩序、兴趣、释放三种行为分为三个区域，分别是普通分班教室、音乐美术等多功能教室群和室外运动场。给课内课外间的多种活动提供不同的场所。

设计将校园视为一个微型城市，在校园内创造出许多类似于城市空间的场所：街巷、广场、庭院、台阶。这些场所给孩子们提供了不同尺度的游戏角落和迷宫式的空间体验，试图在延续孝泉镇的城市空间记忆的同时，激发孩子们的好奇心和想象力，使他们在游戏中去自我发现和释放个性。 我们希望基于自然生长而形成的城镇所特有的自下而上式的空间复杂性在建筑中得以呈现，并给予个体 更多的环境选择。

设计中针对当地气候，对遮阳、通风、隔热作了仔细的考虑;并且充分运用当地材料和工艺，如页岩青砖、木材、竹子等，还包括地震后回收的旧砖，使其参与到重建中获得再生的意义。 建筑结构采用现浇混凝土框架体系，外露的梁柱和部分混凝土墙面以清水方式处理，填充墙为外层清水砖墙和内层保温砌块的复合墙体，门窗采用实木门窗，固定扇为玻璃，开启扇为木头。上述元素在建筑 立面上均清晰体现出其交接关系，反映出建构体系的逻辑。整个项目建筑工程造价在1500元/平米以下，很好地实现了整体预算控制。

2 苏州博物馆

苏州博物馆的设计充分考虑到了周边的环境关系,虽然采用的是现代的建筑材料,但是从形式符号上沿袭苏州民居粉墙黛瓦的基本元素,由此来统一与临近建筑空间之间的组合关系.由于中国的民居以低层建筑居多,因此"不高、不大‘不突出”是贝聿铭在确定苏州不无关总体规划时提出来的大体方向。这样使新馆从色彩、高度’体量及风格上都能温和地融入到保存完好的传统风貌中。(如图)

贝聿铭的设计在选材的方面上比较注重就地取材，它所涉及的日本美秀博物馆就将建筑所在的山地取材以一定的比例掺和到混凝土中，使建筑更好的与周边环境联系起来。苏州博物馆的设计也同样考虑到了就地取材，这样的强调地域性的同时也节约了经济成本。

它北倚世界文化遗产拙政园，东临全国重点文物保护单位忠王府，男对苏州“文化长廊”起点东北街，西接城市干道齐门路。选址大胆显赫，又蕴含深刻。

3 奥斯陆歌剧院

奥斯陆歌剧院落于地区岸边，临近证券交易所和中央车站。

靠近峡湾，三面环海，以洁白的大理石打造，倾斜的边缘抗上去就像冰山一样，与周围的环境有一个很好地融合。奥斯陆以为在曲折迂回的奥斯陆峡湾旁，背后是巍峨耸立的霍尔门科伦山，这里苍山映绿水，既妇幼海滨城市的妩媚，又极具依托高山

密林之地所特有的雄浑气势。城市周围的丘陵上长满了大片的灌木，大小湖泊，沼地星罗棋布，山间小道交织成网。大部分地区仍处于自然状态。

歌剧院位处横成峡湾与群岛东岸景观凹凸，恰好成为注目的焦点。洁白的屋顶广场，绵延入海的斜坡，剧院中心如被白色的羽翼环保，融入了奥斯陆海天一色的梦境。歌剧院的地景包含大理石屋顶，大理石覆盖的延伸区域以及建筑物与周边街道之间的过渡区域，进入广场及主入口的通道为跨越歌剧院运河的大理石人行桥，广场包含部分的公共步道与自省车道其继续沿着建筑体的西侧与南侧环境。

4 上海衡山路12号精品酒店

本项目位于衡山路--复兴路历史风貌区。该风貌区形成于二十世纪上半叶，是上海中心城区内规模最大、优秀历史建筑数量最多的历史文化风貌区，区域内历史文化遗产丰富，拥有大量的文物保护单位和优秀历史建筑保护单位。占地约1万平方米。为一个窄边面向衡山路的狭长地块。项目在方案招标阶段吸引了众多国内外优秀建筑师的参与，马里奥·博塔先生以其独特的设计概念及设计风格获得最终的设计权。

总建筑面积为5万平方米。由于限高，靠近衡山路一侧为19.6米高，远离衡山路一侧为24米高。地下三层地上五层。客房区域位于远离衡山路一侧，设置长轴达70米的椭圆形内庭院，布置了水池、法国梧桐树及各种灌木，相映成趣。内环客房开窗面向庭院，外环客房开窗则面向场地四周。顶层设置屋顶花园。公共区域位于靠近衡山路一侧。

5 新加坡璧山社区图书馆

图书馆坐落在碧山中心区域，不远处便是8个商业中心的交通枢纽点和周边的多所高校。该建筑于2006年9月完工并启用，为碧山地区9万多人服务。

6 日本市立丰中医院

医院下部要经过单轨列车的进入，所以噪音问题很突出。医院南侧面湖景观较好，虚线为人流流线，人们通过虚部入口的引导进入医院主入口，步行中随着距离的接近而露出湖面景色，消除病人的紧张焦虑。车行入口和污水处理距离医院很远并且与人流不干扰，不造成污染。

7日本千叶幼儿园

大楼正堂设有教员室、活动室、亲子室等，右侧是可以独立出入的，通过露天阳台相连的黄色圆顶型多功能厅，连接式阳台隔开三组向阳的教室。幼儿园北侧临河，通过悠长具有动感的通道进入场地，狭长的感觉加快人们的步伐，又能欣赏沿河的风景。东侧场地总入口通过花坛强化轴线，北侧大面积临河活动场地通过绿化带与停车场分隔。

8 东京国立博物馆

本馆是日本最大的博物馆，场地设计时通过中轴线对称强调了主馆的威严壮观，轴线两侧的博物馆为二期建成，横向构图使中央地区的主馆更加重要。曲折的道路和棱形的建筑相得益彰，同时在场地中也留出了三期建筑的场地。

9 奥地利老年公寓

老年人公寓和社会中心都沿着东西向轴线排列，把基地分为两个户外活动场地。建筑之间的公共的户外活动场地让老年人和城市的居民共享。自己的户外活动场地让老年人在护理人员的监护下享有各种户外活动。

10 张浦中学规划

学校紧邻两条城市道路，但将主入口开在了小路上，避免了大量人流对交通的影响，同时也保护了学生的安全，校区由河道分成了几个功能分区，将动静两个空间很好的分隔开，互不影响。

11 江苏南通珠算展览馆

界面设计毕业设计总结范文第4篇

教学目标

(一)

知识与技能

1、学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区。

2、了解山脉纵横交错构成了我国地形的骨架，掌握主要山脉的名称、走向及其在图上的分布。

(二)

过程与方法

1、

培养学生读图和分析各类地形图的能力。

2、

通过读图直接获取有关知识，并将已学知识落实到图上。

(三)

情感、态度、价值观

1、

通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。

2、

通过培养学生动手能力与合作精神以及对科学探究精神，从而培养学生学习地理的兴趣。 ★

教学重点

1、

地势西高东低，呈阶梯状分布的特点

2、

主要山脉的走向和分布 ★

教学难点

1、分析地势西高东低，呈阶梯状分布的优越性

2、识别主要山脉的走向和分布 ★

教学方法 分组分享教学法 ★

教学课时：1课时 ★

课型：新授课 ★

教具：中国分层设色地形图、沿320n线中国地势剖面图、中国主要山脉分布图 ★

教学过程 【导入新课】

(复习提问)回忆一些国家的地理，让学生思考：自然地理环境都包括哪些组成要素?(地形、气候、河流、动植物等)→(导出)要了解我国的自然地理环境也需要从上述内容去总结，而本节课首先从“地形”方面去学习、去体会。 【分组分享活动一，引出本课目标】

(六人为一组，先小组分享，然后派代表进行集体分享)

关于我国的“地形”，我已熟识的 ，我想知道的

。 (通过主动分享，提出教学目标，教师最后展示) 【过渡】

中国地形的第一个特点是从地势的角度去描述的。所谓地势，是指地表高低起伏的总趋势。换句话说，是中国哪边高，哪边低的问题。 【分组分享活动二，“地势西高东低”的学习】

step

1、分组讨论：我根据

分析，得出

。

{ 讨论假设：根据“中国分层设色地形图”或“中国地势剖面图”，提出：我国哪边高哪边低，即地势如何?根据平均海拔高度，我国地势可分成几级阶梯?每一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米?各级地势阶梯分别有哪些主要地形类型?} step

2、教师引导：结合教材p、20页“活动”1-3去讨论，并完成

step

3、自由发言：除分析中国分层设色地形图或地势剖面图外，要将“活动”完成 step

4、代表发言，教师小结，得：地势西高东低 【分组分享活动三，读图、析图、绘图能力培养】

由学生阅读中国分层设色地形图引入，运用已学知识，参照图例，作出沿320n线中国地势剖面图，抓住图中颜色与高度的关系，启发学生由感性到理性、由表及里、由浅入深地认识我国地势特点。

step

1、教师叙述引导：分层设色图是一种在图上用不同的颜色代表所在地区的海拔高度的地图，要更好地表现我国地势西高东低的特点还可以用一种特殊的地图——地势剖面图。 step

2、举例分析讲解：什么是剖面图?→ 假设：在讲台上有一个馒头，竖着，沿馒头中部切开，将看到的形状就是一个馒头的剖面图。地势剖面图的原理也是如此。而如果将馒头画一幅俯视图，得出的就是馒头的分层设色图，对着地形描绘就是地形的分层设色图。

step

3、学生分组分享绘图活动：参照教材p、20页图2-1“沿320n线中国地势剖面图”，画一幅简略示意图。另外，请两名学生代表在黑板上画。

step

4、教师点评(期间注意巡视，做出及时辅导) 【分组分享活动四，“地势西高东低”的优越性】

step

1、教师设问：事前备好两幅中国地势变化示意图，一幅地势由西向东逐渐降低，一幅地势由东向西逐渐降低，让学生分析比较，讨论探索，判断利弊。 step

2、学生分享、自由发言，提出各自观点，最后派代表总结发言。 (教师可引导学生主要从气候、水利和交通三个方面进行讨论) step

3、教师归纳总结：〈1〉我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的湿润气流深入内陆，形成降水。

〈2〉“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势使得我国的河流大多自西向东滚滚流，这些大江大河沟通了我国东西的交通运输，促进了内地与沿海的经济联系。

〈3〉在各阶梯的交界处河流产生巨大的落差，水能资源十分丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。如葛洲坝水电站、正在兴建的长江三峡水利工程。

【过渡】可以说西高东低的地势是我国自然环境的一大优势。那么，构成这一大优势的基本骨架是什么呢?(引导学生从各级阶梯的分界线分析，得出：纵横交错的山脉，构成了我国地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵则镶嵌其中。)

【衔接】我国是一个多山的国家，要了解纵横交错的山脉，首先要懂得根据走向来判断。根据走向，我国山脉可划分为：东西走向的山脉、南北走向的山脉、东北-西南走向的山脉、西北-东南走向的山脉以及弧形山脉。 【分组分享活动五,山脉“走向”的判断】

step

1、教师引导：先给出填空“一

山峰，一

山脉”，让学生填写量词，后要求用语言表达山峰、山脉的最大区别，问如何用图形的形式来表示。 step

2、学生分组分享讨论、回答。 step

3、教师概括：用图例说明山峰与山脉的区别，并讲述山脉是有一定延伸方向的，其延伸方向即走向，表述时是将延伸的两端方向相加。教师板书几组不同类型的走向，让学生说说其延伸方向。

1、东西走向

2、南北走向

3、东北-西南走向

4、东西走向

step

4、学生分组分享活动：一人画线段，一人说走向。

step

5、指图学习：出示“中国主要山脉分布图”，任指几条山脉的走向让学生判断，如大兴安岭、秦岭、昆仑山等。

【分组分享活动六，主要山脉的学习】

step

1、学生活动：读图思考我国山脉按走向大致分为几组?各组走向的山脉中分别有几列山脉?名称是什么?以及，让学生观察山脉的标注在图上有什么规律?(小组分享，然后派代表进行集体分享)

step

2、教师概括：注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布在山体上。引导学生每找出一条，教师就在教学挂图上相应位置指出。

step

3、教师补充：弧形山脉——喜马拉雅山，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边界，海拔8848米，是世界第一高峰，其雄壮、神奇引无数英雄竞折腰。激发学生勇于探险，不向困难低头的精神，及正确看待探险活动。

step

4、学生分组分享活动：“山脉构成地形骨架”填表活动

step

5、教师小结：各种不同走向的山脉纵横交错，把我国地表分隔成若干个地形区;山脉常成为各地形区之间的界线。

step

6、教学片段欣赏：“中华五岳”，对学生进行爱国主义教育。 【分组分享活动七，课堂小结】

(回应教学目标，想想：“我学到了

。”) 【布置作业】填充图册相应联系 ★

板书设计

第二章

中国的自然环境 第一节

中国的地形

一、地势西高东低

1、

我国地势的突出特征

2、

三级地势阶梯的概况

3、

西高东低的地势对气候、河流的影响

二、山脉纵横交错

1、

山脉构成地形的骨架

2、

界面设计毕业设计总结范文第5篇

一个月的时间非常快就过去了，这一个月我不敢说自己有多大的进步，获得了多少知识，但起码是了解了项目开发的部分过程。虽说上过数据库相关的课程，但是没有亲身经历过相关的设计工作细节。这次课程设计给我提供了一个很好的机会。

通过这次课程设计发现这其中需要的很多知识我们没有接触过，上网查找资料的时候发现我们以前所学到的仅仅是皮毛，还有很多需要我们掌握的东西我们根本不知道。同时也发现有很多已经学过的东西我们没有理解到位，不能灵活运用于实际，不能很好的用来解决问题，这就需要自己不断的大量的实践，通过不断的自学，不断地发现问题，思考问题，进而解决问题。在这个过程中我们将深刻理解所学知识，同时也可以学到不少很实用的东西。

这次的数据库课程设计，我们组负责的企业信息文档管理系统的设计。这课题是自拟的。我们组实行的分工合作。我主要是负责数据库功能模块设计这部分。

从各种文档的阅读到需求分析、概要设计、数据库总体设计、代码编写与调试，我们都准备了好长时间。组内分工合作的整个过程，我亲身体验了一回系统的设计开发过程，分工合作的好处。很多东西书上写的很清楚，貌似看着也很简单，思路非常清晰。但真正需要自己想办法去设计一个系统的时候才发现其中的难度。经常做到后面突

然就发现自己一开始的设计有问题，然后又回去翻工，在各种反复中不断完善自己的想法。

我想有这样的问题不止我一个，事后想想是一开始着手做的时候下手过于轻快，或者说是根本不了解自己要做的这个系统是给谁用的。因为没有事先做过仔细的用户调查，不知道整个业务的流程，也不知道用户需要什么功能就忙着开发，这是作为设计开发人员需要特别警惕避免的，不然会给后来的工作带来很大的麻烦，甚至可能会需要全盘推倒重来。所以以后的课程设计要特别注意这一块的设计。

经过组内讨论，我们确定的课题是企业信息文档管理系统。说实话，我对这个系统不是很了解。通过上网查找资料、相关文献的阅读，我对该系统有了大体的了解。

在需求分析过程中，我们通过上网查资料，去图书馆查阅相关资料，结合我们的生活经验，根据可行性研究的结果和用户的需要，分析现有情况及问题。在一个月的时间里，不断地对程序及各模块进行修改、编译、调试、运行，其间遇到很多问题，经过组内讨论。最终把它解决了。通过这次课程设计，我对数据库的设计更加熟练了。

通过本次课程设计，对SQL语言，数据库的创建、修改、删除方法有了一定的了解，通过导入表和删除表、更改表，学会了数据库的基本操作。

很多事情不是想象中的那么简单的，它涉及到的各种实体、属性、数据流程、数据处理等等。很多时候感觉后面的设计根本无法继续，感觉像是被前面做的各种图限制了。在做关系模型转换的时候碰到有

些实体即可以认为是实体又可以作为属性，为了避免冗余，尽量按照属性处理了。

通过本次课程设计，我觉得不管做什么，始终都要相信自己。不要畏惧，不要怕遇到困难，什么都要去尝试，有些你开始认为很难的事在你尝试之后你可能会发现原来它并没有你你想象的那么难。如果没有自信，没有目标，没有信心就很难把事情做好，当其他人都在迷茫的时候，自己一定要坚信目标。从学习这个专业，到以后从事这方面的工作都需要不断地去学习去实践，这次实践可以给我们敲一个警钟，我们面临毕业，面临择业，需要这些实践经验，在困难面前要勇于尝试，这是这次课程设计给我的最大感想!