三毛语录范文第1篇
【关键词】三毛;爱情观;试析
三毛的作品就是三毛的一生。作品主要以散文为主，作品中嗅到的都是爱情的气息，她一生都在追寻爱情，虽然得到的爱情画上了时间的期限，但她无疑是爱情的成功者。不问拥有永恒，只在乎曾经幸福的瞬间。三毛曾说过：“年龄、经济、国籍，甚至于学识都不是择偶的条件，固然对一般人来说这些条件当然都是重要的，但是我认为最重要的，还是彼此的品格和心灵。”或许这就是三毛对爱情的追求和理解吧。读三毛的作品，不能不提起荷西，这位比她小，留着大胡子的西班牙男孩。遇到他之前，三毛不是没有遇到过爱情，但三毛迟迟没有踏进爱情的围城，她曾陷入一段有妇之夫的感情中，后来知道了其妻子如此深爱着他，而他却见异思迁，果断拒绝了他。也本可以答应富商同学、外交官同学、甚至是台藉美博士，过上人人都向往羡慕的上流生活，可她说：看得不顺眼的话，千万富翁也不嫁，看的中意，亿万富翁也嫁。她用她的行动证明了她的“真”。后来她嫁给了荷西，无一不说明能够让三毛心甘情愿勇敢追寻的是两人之间心灵与品格的契合。三毛的文章里没有刻意描绘腻人的缠绵悱恻，亦没有爱得轰轰烈烈的场景，她笔下的生活，平静如水，小两口为生计奔波，随心随性地过着小日子，这不正是诠释着爱情的最佳状态就是心灵与品格的合一吗!一向对爱情“苛刻”的三毛为荷西奔赴撒哈拉沙漠，难道不足以证明爱得热烈?荷西是家里开销的支持者，一向随性自由的三毛甘愿留守于家中打点日常，洗衣做饭，披着霞光等待工作而归的荷西，这样的爱情又怎么不体现了缠绵悱恻?三毛奇女子之处便是她的作品不掺杂世俗感情浮夸的华丽辞藻，是平凡的经历让读者嗅出了她爱得缠绵悱恻，爱得轰轰烈烈。
《梦里花落知多少》中“背影”这一短篇中，三毛总在墓园痴痴呆坐到黄昏，直至守墓人锁上那分隔生死的铁门。一天终结。去做一件又一件刺心而又无奈的琐事，我好似同样心情沉重，仿佛胸腔中也倾覆着大量悲伤的潮水。眼泪不是伤痛最有力的证明，是心跳的感知，荷西下葬之后，一切繁杂琐碎的事情三毛只能一一办理，不断面对“荷西死了”的残酷现实，所以，她望着父母佝偻的背影心痛、疼惜、悲伤，却流不出眼泪，所以，在荷西墓上刻字时，流不出眼泪。“荷西去了”的这些日子，三毛的自我封闭，悲伤不已。书中一次又一次的出现父母的影子、父母的年迈，父母的煎熬，三毛不愿醒来，却被一次次悲怆的景象抽醒，内心更是充满了自责，双重心灵上的打击与煎熬，也为以后的屡次自杀埋下了伏笔。她对荷西爱的深沉，无法承受天人两隔，却又为人子女，不能够潇洒抛弃世俗。所以她在以后的生活中不断说法自己，三次自杀未遂足以说明，她早就在荷西离去之时放掉了对尘世的眷恋。是了，一个常伴你身旁，最亲密无间的爱人，有一天你发现他无法出现于你的眼前，你触不到，嗅不着。精神的崩塌是毋庸置疑的。三毛对荷西的爱超越了生与死。三毛为什么会对荷西有那么深厚的情呢?这便是他们心灵和品格的契合。就像她自己所说：一切随心自由才是应该努力去追求的，别人如何想我便是那么的无足轻重了。三毛性格上的自由随性与广袤无垠的撒哈拉沙漠主观意义上说，是不可分开的。
他们的爱情旅程是与众不同、锥心刺骨的。在这片炙热的土地上，他们曾挥洒着欢笑与幸福，她记载着在异域风情生活里的点点滴滴，让读者们心生向往，迷恋至极。她找到了人性的共通点，便是人世间最令人神往的爱情与亲情。就像一个巨大的火炉，满满地包围着我们，沉醉于此。放在我们眼前的不仅是她的经历，过往，更是与大胡子荷西幸福生活中的小片段，一起冒险，去迷宫山找化石时差点意外遇险，去观赏沙哈拉威女子洗澡，去海边抓鱼来贩卖„„好似唱起了生活中安静祥和的牧歌。她与荷西在撒哈拉沙漠中收获的一切，仿佛是上帝认同她爱情里的品格与心灵契合的奖赏。
纵观三毛的一生，分析其作品，不难看出她是一个理想化，单纯的世间难遇的奇女子。她写的是她的生活经历，分享的是她的喜怒哀乐。爱情上她追求心灵与品格的契合，就能区分出她与现实中大多数女子不一样，她没有败给金钱，权利，知识。她沉醉在自己给自己圈定的理想世界里，包括她理想的白马王子。她同样是单纯的，在《沙漠中的饭店》里，展现出一个调皮单纯的女子。撒哈拉沙漠的条件艰苦，物质上靠台湾的家人时常给予的帮助，她在食物上给荷西带来了中国的文化，却时常风趣地调侃荷西，将粉丝解释成“雨”，“欺负”荷西是一个外国人，透露的是她单纯的性格。这样的三毛，不辜负后人对她的喜爱与追捧。即便她人生的落幕惨淡，依旧能在作品中感受到来自漫天黄沙中的正能量。
荷西不幸离世后，三毛回到了台湾。“晚年”的三毛没有改嫁，更加能论证她在爱情里不是一个将就的女人，心灵与品格的契合是至高无上的，即便她遇到了王洛宾。中国民歌大师。三毛对他的情，也来得真切，他们是“相爱”的，不然三毛怎么会在听了司马中原口中的王洛宾后义无反顾收拾行李奔赴新疆只为见到王洛宾。但他们不相爱，三毛最后没有与这位年长她三十岁的老人结合足以说明，三毛此生的爱早已经都给了荷西。谁也无法替代，谁也没能与三毛在心灵与品格上紧紧的契合。后人谣传的王洛宾也许只在思想上，经历上给予三毛以共鸣。她心里一直不愿意承认、直面荷西已经去了天堂，所以她迫切需要这种共鸣。后来她与王洛宾相识相交，也为一生的好知己。
三毛语录范文第2篇
室内的暖气开地太足了，整个人好像受到了巨大的压强一样，安静地仿佛在等待一根针的坠落。蓦然，仿佛听见了一声从远方来的呐喊，澄澈，干净。
昨夜的雨，淅淅沥沥，打在窗棂上，我躺在床上，睁着眼，让目光四处游离。下雨了，我的雨季是不是该来了?告别了纯真年代，走进了豆蔻年华。
很及时的，在大年三十的早晨，在一个正确的时间，翻阅完了《雨季不再来》。我想，我不仅仅是读完了一本书，更是经历了一个成长的过程„„
安静的笔调是令人沉醉的，描述了一个有一个场景，置身于室内，随着陈平长大，我看过三毛的另一本书《万水千山走遍》陈平和三毛两者是不同的，当三毛还不是三毛的时候，她反抗，叛逆，播种下了一个又一个美丽的梦想，思想上流露出的却是青涩，莽撞，迷惘和那一份真实的伤感，三毛的心境如同渺渺清空，浩浩大海，平静，安详，淡泊。两者比较三毛是反省过的，改正过自己个人上的缺点，人之所以是可贵的是他们能因时光，环境的改变从而在生活上得到长进。
岁月的流逝，固然是无可奈何的，而人们的逐渐蜕变，却脱不出时光的力量。
我想我应该珍惜我所谓的叛逆期，也许，这一段时间或是长，或是短，我可以无限散发我那可怜的小自尊，可爱的小任性，不用考虑任何自己所做事情的后果，可以很自然地做一个“拼命妹”，
时代不同，人接触的社会环境是不同的。我其实很庆幸自己能够活在这个年代，当我看到陈平的老师，当着全班同学的面，在她的脸上画上两个鸭蛋时候，她没有哭，也许是内心深处自尊扞卫着自己的最后尊严吧。她难受，但是面对不公平，人是必须要学会忍受的„„成长的过程是一个蜕变的过程，我们能够体会到成功的喜悦，离别的伤感，人世间的每一种心情都是成长必须经历的，感受的。说不定经历完了，你就>长大了，这是一个艰辛的过程，好想是一场苦苦的长征。
岁末年端，站在时光的长河里，一切都是凌空绽放的唯美，一切像是水紧紧的握住，让后看着他在顺着手的掌纹，一点一滴流淌干净。不仅仅是水，以及那些我们念念不忘的事情，或者开始渐渐斑驳不清的脸。上帝，是残忍的，叫我们抓住一切，然后让我们眼睁睁的看着我们抓紧的东西被偷走。
“人之所以悲哀，是因为，我们留不住岁月，更无法留住青春，有一日，要这么自然地消失过去。”
我的骨子里面有风，我不知道上帝给我的眷顾还有多少，只是知道在雨季时，尽情的挥霍，燃烧，只因为雨季不再来。
篇二：三毛读后感
印象中的三毛一直是一位流浪的女子。哪里是尽头?哪里为故乡?她或许知道，或许不知道。而我始终不能明白她那颗流浪的心。
在撒哈拉沙漠是她最艰苦的一段岁月，还好，有荷西在身边。他们在沙漠相熟、相知，最后相爱。可见撒哈拉沙漠对于三毛的意义重大。即使遇到许多困难，以至于生命的安全都危在旦夕的时候，她也从没有过放弃希望。只要信念还在，便要好好地活下去。那个信念，就是荷西。哪怕后来搬到了小岛上，信念，也不曾变过。
在岛上的日子是艰苦的，却也是非常快乐的。荷西每天为工作奔波，身为女子的三毛也为家庭做着精打细算。他们没有豪华的大房子，却有美丽的小天台;他们没有宽敞的落地窗透明临海，却有整片天空的蔚蓝。通常在晚饭后，三毛或背着行囊或空身一人独自去散步，了解她的荷西一直支持她的行为。路途中，她看见娇艳的美人蕉，还有一些不知名的小花小草。夕阳西下，风光无限。
这般美好的日子，仅持续到荷西的离开。
荷西连三毛的最后一面也没有见到，就这样离开了，哪怕仅是一眼。三毛怎么都没有想到早上还冲她温柔微笑的荷西竟离开了她。她这样一个女子，她这样一个弱女子，怎么能承受得了!因为荷西的离开，三毛始终郁郁寡欢，在她身边的，只有父母了。可是父母的劝诫，父母的付出，虽然三毛也很想走出那个阴影，但是始终惦记着荷西。三毛心疼父母，但她更爱荷西。
没过几年，三毛自己结束了生命。流浪的生命，结束了。
她或者是去找荷西了吧，她或许是去一个没有痛苦的地方了吧，她或者是去忘掉记忆了吧。
“记得当时年纪小，你爱谈天我爱笑。有一回并肩坐在桃树下，风在树梢鸟儿在叫。不知怎么睡着了，梦里花落知多少。”
篇三：三毛读后感
《三毛流浪记》是一本非常有意义的漫画书，当我第一次看到它时，就被它吸引住了。 >故事中的三毛是一个可怜的孩子，过着四处流浪的生活。在流浪的过程中，他做了许多事，遇到了很多坏人和好人，吃尽了苦头。
三毛是个善良孩子，当他看到一位老人很饿时，他从口袋里掏一块烧饼，分一半给老人吃，老人很快就吃完了，他想老人一定饿极了，虽然他自己也很饿，但他还是把留下的一半块烧饼又给了那位老人。
三毛是个路见不平，拔刀相助的孩子。当他看一全大男孩欺负一个小个子男孩时，三毛很费力地把他们拉开，并狠狠地教训了那个高个子男孩。
三毛是个拾金不昧的孩子。他虽然穷，很需要钱，但他捡到一位老先生的钱包时，却自动交还给老先生。
三毛语录范文第3篇
你矮小的身体
雨点儿无意打湿
你肉肉的面庞
那是我不勇敢的湿吻
其实爱没有多么难
爱你就是将你托付给我
让我生死相托
爱你就是把你永远收藏
内心深处不让风吹雨打
爱你就是与你相依相伴
在春暖花开的日子
与你缱绻一生
也许有一天
你盖上了红盖头
我才知道
所有
幸福
都不敌
揭开你的红盖头
多少个日日夜夜
与你隔空相望却不得相依
爱你真的好简单
守着你陪着你看着你笑
今生今世
我只想在你耳边
轻声的对你说
宝贝我真的好爱你
如果有来生
我一定要你
三毛语录范文第4篇
你矮小的身体
雨点儿无意打湿
你肉肉的面庞
那是我不勇敢的湿吻
其实爱没有多么难
爱你就是将你托付给我
让我生死相托
爱你就是把你永远收藏
内心深处不让风吹雨打
爱你就是与你相依相伴
在春暖花开的日子
与你缱绻一生
也许有一天
你盖上了红盖头
我才知道
所有
幸福
都不敌
揭开你的红盖头
多少个日日夜夜
与你隔空相望却不得相依
爱你真的好简单
守着你陪着你看着你笑
今生今世
我只想在你耳边
轻声的对你说
宝贝我真的好爱你
如果有来生
我一定要你
三毛语录范文第5篇
一、挖掘历史教材中的生命教育资源以典型的事件教学来渗透生命意义
历史上许多事件都蕴含了丰富的生命内涵。例如中国工农红军的长征这一内容，课本上只是简单地记叙了长征的原因和简单地经过。长征本来也已成为尘封的历史，远离现代中学生。如果课堂上也仅仅简单的让学生了解这些内容，那么长征这次历史上浩大的革命运动在学生心目中也不会产生多大影响，反应只会是漠然的，长征是人类历史上的里程碑，长征是对人类生命极限的挑战，是对人生命意义最严肃的一场拷问。高尚的人格、热爱祖国的忠贞在那种残酷的背景下熠熠生辉，长征为后人树立了一个仰望生命高峰的界碑。怎样让学生在潜移默化的教育中去理解长征的精神，就必须有能震撼学生心灵的东西，让学生自愿地去接受灵魂的洗礼。所以我在课前组织学生积极搜集有关红军长征感人事迹、图片，在课堂上开展“感动长征”的小型演讲，让学生通过感性认识，去感受长征精神，更深刻去理解生命的意义。
二、利用历史人物的生命历程，让学生感悟生命的价值
历史是由人创造的，当你理解了人，你就能完整地、丰富地了解历史。以往的历史教学是隐藏了人的历史、缺少生命，历史教学也就缺少教育价值。“以事带人”的理论再好，但如果太重视事而忽略人，历史教育的血肉也就流失了，留下来的骨架虽然可以支撑历史教育，但已经没有流动的鲜活的思想和感情。这种教育即使取得成效也只能造就没有头脑的历史的捍卫者。所以在历史课堂上不要吝啬感情丰富的语言，走出仅仅讲述历史线索的误区，要把历史生动地再现给学生。古今中外有许多历史人物舍生取义实现了生命最高价值，但由于现代社会功利实用主义对学生的影响，现代中学生似乎很难理解那种伟大的精神。面对众多志士的豪言壮语表现出不屑一顾甚至嗤之以鼻的神情，这让人看了很是心痛，仅仅指责他们吗?不行，那只会激起学生更大的不满。应该创设情景去触动学生的心灵，让学生去感悟生命的价值。例如在讲述《辛亥革命》那节课时，课本上有关革命起义中牺牲的革命烈士仅仅提及了他们的名字，那么怎样让学生感受他们惊天地、泣鬼神的革命精神?我设计了这样一个环节，我以一个与辛亥志士牺牲时的同龄人，以一个年轻母亲的心态编写了一段解说词，我饱含深情地告诉学生：其实当时捐躯的烈士还有很多很多，众多热血儿女的生命变成课本上没有感情的名字，一次次的起义变成了纪念碑上冷冰冰的数字，那一次次起义失败的血腥只是让革命者更加抱定必死的决心，却丝毫不能动摇他们心中的信念。徐锡麟临刑前说他死而无憾，34年生命历程果真不值得留恋吗?号称“鉴湖女侠”的秋瑾临刑前心中难道就没闪过她一对娇小儿女渴望妈妈的双眸吗?林觉民，这位安眠在黄花岗的烈士他也有情，他也有爱，可他用自己的生命对生与死、情与爱做了最好的诠释。我想通过这些讲述，让学生跨越课本冰冷的文字，走进历史。让学生明白逝去的不只是一个名字一个数字，而是一个个活生生的有血有肉的生命。他们是儿子、是母亲、是丈夫，他们也渴望美好的活着，但他们为了更多的人美好的活着，他们就义无反顾地去了，去实现生命的最高价值。这样学生的心灵被触动了，什么样的人生是伟大的，什么样的人生是有意义的，自然会在他们心灵深处留下印迹。
三、从历史的黑暗中利用反面教材进行生命教育
战争是人类历史进程中最落后的一面，也是人类生命感受中最黑暗的一面。现代社会主题是和平与发展，但是现代社会还有很多不安定因素威胁人类的安全。世界大战虽已消散在历史的云烟里，但是人们对战争的思考并未停止。中国作为战争的受害国怎样面对战争带来的灾难?特别是青少年一腔热血容易冲动，稍遇困难风波，一片呼声“打”!!一腔热血诚可贵，但后果呢?世界将永无宁日!怎样去正视过去面对未来，这对于现在的青少年学生，未来的国家主人更显得尤为重要。所以怎样引导学生树立正确的世界观也是历史课堂的一项重要任务。例如在《抗日战争》一节中，通过视频再现“南京大屠杀”惨烈的历史场面，让学生从听觉、视觉上产生对战争血腥性和残酷性的认识，从而产生心灵上的震动，充分感受法西斯暴行的残酷血腥，激发学生拒绝战争、热爱和平的心理。然后紧接一步展示德国在二战后积极的认罪态度以及由此得到世界人民的接受，而日本军国主义执迷不悟继续参拜靖国神社的罪恶行为遭到世界人民强烈抗议的材料，让学生更正确、更理性地分析战争，对待战争，而不是由此引起的复仇心理。最后警示学生：我们要牢记历史，但牢记历史不是为了复仇，今天任何“以暴还暴”的行为都是没有出路的。教育学生要热爱和平、尊重生命。
教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。每个教育工作者都有责任引导学生建立一个良好的价值体系，树立积极向上的人生观。