初中学习材料范文第1篇
苍溪县陵江镇第三小校李晓梅 本周我不仅继续听了龚老师的英语课，而且也听了语文课、数学课和音乐课，我发现他们每堂课都有一个共性：小组合作学习。
合作学习是学生以学习小组为基础单位，彼此互助，共同完成学习任务的教学组织形式。因此合作的前提组建“学习小组”。在他们每位老师的课堂中小组成员分工非常明确，每小组3-4人，四人组的有主持人，声控员，补充人和汇报人。三人组的有主持人，声控员(兼补充人)和汇报人。每位不同工种人员有自己必会的语言：如：主持人“现在我们小组开始讨论——首先请XX发言，大家要专心听——请汇报员模拟汇报，大家补充。”汇报员“大家好，现在由我代表我们小组向大家汇报，我们的意见是——我们的汇报基本完毕，请大家补充„„谢谢你们的意见，我们的汇报结束。”再比如对声控员的要求只需动作提醒，不用语言。
他们学校一二年级教室的墙壁上都贴上了小组学习合作的要求，高年级学生经过长期的训练，已经形成了固定模式的发言习惯，这样做整个课堂看起来井然有序，学生的积极性也非常高。音乐课也非常有特色，不只是教唱歌，而是音乐课堂跟其他学课知识相融合，也用到小组合作学习，学生不仅在课堂上学会了唱歌，还扮演好了自己的角色，懂得了合作也是成功的一种方式。没有经过训练的合作小组是散乱的，这样的学习肯定是失败的，最起码对大多数学生是没有效果的。但是从川师附小万科分校的每堂课可以看出来学生们的合作学习绝不是一朝一夕就能掌握的，而是他们长期坚持不懈的训练而成的。每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己合适的位置，或者说去适应某个角色。
在以前的多次听课中，我发现多数的小组学习，形式大于效果，基本上是低效的、放任的。经常是某几个人在表演，学生回答学习的结果时，根本没有用完整的方式汇报交流。而只是说“我认为……”“我觉得……”小组学习只是反映在形式上，盲目的开展并没有真正意义上的合作，这样的小组学习是低效的。 在我的教学中，我更多地关注怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点，怎样设计板书，但这对于学生来说，可能未必都有用。我觉得小组合作学习方式是一个亮点，是值得我们借鉴的。小组学习是学生展开竞争学习、合作学习、快乐学习的
初中学习材料范文第2篇
班级是学校教育教学工作的载体，本期本人任八年级六班班主任，八年级六班是一个实验班，为了不辜负学校领导的重托，各位家长的期盼，更好地开展班级管理工作，使全体学生在德智体美劳诸方面都有长足的进步，特对本期工作计划如下：
一、用新的管理理念武装自己，提高班级管理水平
在本学期中，本人要认真学习先进的班级管理理念，认真贯彻了党的教育方针，努力推进了素质教育，注重学生的全面发展，提高学生的整体素质，促进学生个性的发展，八年级班主任工作计划。实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。着眼于人的内在的发展要求，把人当作教育目的本身，这才是人们在“素质教育”口号下，追求教育价值的实质。要注重培养学生的自主性、主动性、创造性，使他们学会生存、学会关心、学会合作、学会生活，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主地发展，从各种压抑中解脱出来，在生动活泼的发展中感受到学生生活的美好和快乐。
二、以人为本，尊重学生，让学生成为班级管理的主人
在班级管理工作中，尊重学生的人格，以平等的姿态面对学生，让学生有发表意见和看法的机会。使民主不再像天上的馅饼，一个永远也画不像的葫芦，让民主落到实处。本期我接任一年级六班的班主任，首先要在班内召开一次班会，欢迎学生提出管理班级的意见。通过这样，提高学生积极性，许多问题由他们自己通过讨论拿出比较完整的意见，使班级洋溢着融洽、活泼、欢乐的气氛，让学生有一种愉悦、友爱、信任、自豪的情绪体验。凡是班集体的计划和决定，都应和班集体共同讨论，乐于给个别学生以帮助指导和援助。对学生表现给予客观的表扬和批评，以建立尊师爱生、团结友爱、协调融洽、紧张活泼的班内人际交流环境，
三、一把钥匙开一把锁，关注学生的个性差异
俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育好学生，只有了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能从实际出发对学生进行教育，才能做到一把钥匙开一把锁，把思想工作做到学生的心坎上。因此，全面了解和研究学生是班主任做好工作，提高学生素质的前提条件。
研究学生心理的方法很多，我使用的主要方法有观察法、谈心法、实验法、研究有关资料法、调查访问法等。我力争对各种方法得来的信息材料，都做了深入的分析研究，去掉那些表面现象，抓住实质，得出实事求是的结论。
四、提高学习的效率，交给学生学习的方法
首先，在了解“学情”的基础上，针对学生的年龄特点、知识基础、心理特点等情况对症下药具体指导。譬如记忆规律的运用等。
其次，要指导学生养成良好的学习习惯。
①要创设适宜的情境。在学习生活中，适宜的生活情境，浓烈的学习氛围都会给学生以潜移默化的影响，这类情境要靠班主任在班集体建设的过程中有意地引导创造。
②要反复进行训练，提供大量练习与实践的机会，及时反馈练习的结果。取得成绩，及时表扬鼓励，以利于习惯的养成，逐步加大训练量和训练时间，以强化已形成的习惯。通过反复抓，抓反复，在不断的训练中逐步提高，从他律走向自律，最终形成良好的学习习惯。
③要矫正不良的学习习惯，例如我班有一小部分学生早读时不求甚解，走马观花，针对这种情况，我首先教给了他们一些读书的方法;其次提出具体的要求，让学生有针对性地在读中解决几个具体问题;然后检查读的效果。如此反复训练，过了一段时间，这部分学生不良的读书习惯彻底地改正了过来，他们也从读书中开阔了视野，长了知识，养成了爱读书的好习惯。
第三、注意到非智力因素的影响，如学生学习的兴趣、意志力、良好的学风、班风、校风的影响等。
第四、加强思维能力的训练。
“学而不思则罔，思而不学则殆”。学与思有着密不可分的关系。学生在学习活动中，需要多种思维方式共同参与，才能更有效地获取知识。如经验思维、抽象思维、形象思维、创造性思维、发散性思维等。班主任要全面贯彻实施素质教育，培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，决不能忽视对学生思维能力的培养。
五、关爱学生，产生情感的共鸣
热爱学生是教师职业道德的核心，教育是爱的共鸣，是心与心的响应。班主任只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”素质教育要造就各方面全面发展的学生，要面向全体的学生。教师应把爱毫无保留地播撒给每一个学生，不歧视、侮辱、体罚任何一个学生，让全体学生获得全面的发展。首先是尊重学生，就是要做学生的朋友，贴心人，在人格上与学生平等相待，以诚相见。同时我还相信每一个学生的能力，并相信学生有力求上进，成为社会有用人才的良好愿望。
总之，作为一名人民教师，尤其是作为一名班主任，其素质要求很高，我要继续不断的学习，反复的实践，逐步提高自身素质和水平，以适应新时期素质教育工作的新要求，做一名优秀的班主任。
初中班主任下学期班务工作计划(二)
初中的初二年级是学生最容易产生两极分化的年级，我所担任的初二xx班，经过一个学期的努力，班级的学风、班风都有了很大的进步，但还存在着很多不足，为作好这学期的班主任工作，特制定如下计划。
一、继续重视学生的思想教育
开展好学生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把学生培养观具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的学生。培养学生良好的行为规范，弘扬正气。
二、培养良好的学习习惯和学习方法
加强对学生的心理辅导，在现阶段就开始动起来，把一些有可能影响学生学习的因素减少到最少，由于我们本身的经验并不丰富，同时我们班的学生跟同年级的同学相比，他们也有共同之处，那么为了能够让他们学得更好、考得更好，我们也就只有一个办法：笨鸟先飞。对每一次考试成绩做好跟踪，把临界生的名单和人数把握好，及时找学生谈心，了解其思想学习情况。
加强学生自我管理建设管理小组，由学习委员带头课代表、组长为骨干，全面负责班级学习工作;开展学习竞赛活动;开展“学习结对，共同提高”的互帮互助学习活动;
加强师生对话建立师生联系制度，以周记形式有话就说，实话实说;建立师生结对活动，让学生走近老师、了解老师、激发热爱老师
的热情，让老师走近学生，指导学生竖立更远大的理想、提供更科学地学习的方法、养成更好地生活态度。
三、加强班干部队伍建设
建立一支工作能力强、实践经验足的常务班级干部队伍，为了让更多的同学得到锤炼，实行值日班干部负责制加强班级管理岗位责任制。设岗位，定人员，定工作，把班级工作分成若干岗位，每个岗位专人负责，使学生的实践能力、社会责任感得到提高。
四、组织有益的活动，丰富学生的生活
班级的各项教育活动必须有一个主题，围绕着主题可以让学生们在课余时间进行准备，这个准备过程本身就已经是一个受教育的过程。在各种活动的过程中，充分发挥集体教育的功能，让学生们自我教育，互相教育。班风的形成必然要经历“导向”，“形成”和“巩固”的过程，因此活动的内容要多样化，经常化。力求使班级在最短的时间内形成“团结向上，心理健康，学习勤奋，全面发展”的班集体。
五、具体措施
1、第一周召开班委会议，明确具体分工，使班委工作正式运作。
2、及时进行班风校纪的教育，以常规管理为载体，规范学生的各项管理要求，重申学校各方面的要求，防患未然。
3、开展礼仪教育和人文素质教育，从学生的吃穿住行等方面入手，养成良好的卫生习惯，同时进一步优化人文素质环境，增强集体凝聚力。
4、开展法制监督员值日活动。让每一位同学成为沟通老师和学生的纽带，带头做好老师布置的各项工作。特别是在一些师生之间、同学之间的矛盾化解上起到桥梁和纽带的作用。
5、继续做好后进生工作，稳定、激发同学们的集体主义观念和积极上进的学习自觉性。
6、继续开展写周记、日记活动，征求同学们的意见，及时把握学生的心理状态，做到和学生时刻保持心灵上的沟通。
7、划分交叉管理小组，实施“网络管理”制度，做到人人监督管理，人人接受管理，创设民主监理的班级管理氛围。
8、以学习委员为核心，以各科课代表为主的自习课和午间自主学习活动，开发学生的学习自主性和创造力。
9、充分利用课余时间办好黑板报和学生的小报活动
10、制定适合班级实际情况的各项管理制度，进一步约束同学们的思想行为。
11、尝试实施班干部轮换制度。
12、倡导在班级工作和学习中大力实行《中学生一日常规活动》，培养竞争意识，开发创造力。
13、严格请假制度，坚决杜绝私自外出。
14、大力加强安全教育，时时处处讲安全，以防为主，同家长经常取得联系，防止各类事故的发生。
15、充分利用考试的杠杆作用，每次考试结束要求每一位学生写出考试的得与失，查找经验与不足，并列出整改计划和下次考试的目标。
16、开展心理健康教育，增强学生的心理品质，摆正学生的同学交往观念，确保主要精力放到学习上。
17、做好“双差生”的工作和重点学生的家访工作。采取有效的措施，杜绝学生进网吧。
18、对学校布置的各项工作不折不扣的完成。
19、坚决服从学校的管理，并教育学生令行禁止，有问题时可以通过正当的渠道进行逐级汇报妥善解决。
20、经常进行班级工作的总结和各项计划的调整以更好的做好班级各项工作，使班级各项工作得以更好的开展。
初二虽然在管理方面也有一定的难度，在教育和班级管理过程当中难免会出现一些意想不到的事件，但自己在班级管理过程中要不断学习，沟通与外界的联系，跟上改革与发展的脚步，树立信心，鼓足勇气，以更好地开展班级管理工作。
初中班主任下学期班务工作计划(三)
新学期已经开始，学校的各项教学工作已陆续进入正常运行。本学期我任然担任初二x班的班主任。为了本学期能顺利开展各项工作，为了能让我们的学生们正在从懵懂无知的少年时代迈向青春的门槛，走向成熟的人生，更为了帮助他们走好青春第一步，根据学生的实际情况，这学期我的主要工作是围绕构建和谐班级、端正班风、学风，全面提升我班各科成绩为重点展开，特制订了如下班级工作计划：
一、班级基本情况
本班原有xx人，本学期转出xx人，现有男生xx人，女生xx人，共有xx人。
在过去的一年中，我班同学已经基本适应了初中的学习生活，日常行为规范也日渐走向正轨。大多数同学都养成了良好的学习、卫生和生活习惯。班风正，学风好。在上一个学年中连续两学期被评为校级“文明班级”，在校常规、板报、卫生等方面均的检查评比中均获得年级第一的好成绩。在上学期期末考试中，我班的语文和英语处于年级领先地位，数学稍显薄弱，但和别班差距不大，特别是我们处在年级前面的学生人数较为领先。但由于学习基础、家庭情况以及个人因素等各种原因，学生的成绩存在着明显的差异，并有继续扩展的趋势。个别学生已经产生严重的厌学情绪，并在平时的学习中有所表现，如不按时交作业、作业质量数量不过关等，更有甚者，周末沉迷网吧的电脑游戏，极大地损坏了身心健康。
二、本学期的奋斗目标
1、努力提高文化成绩，争取各科均分稳定在年级前三名，其中语文、英语力争第一;同时保持优秀率的优势，控制低分率;要有意识的加强学生对生物和地理学科学校的重视程度，以确保每一位同学下半学期小中考的顺利过关的;配合物理教师做好物理学科的教学工作，以保障新学学科的顺利进行。
2、进一步提高行为规范的执行标准，使每个学生都能做到最好，最大限度的发展和发挥自己，争取每一位同学都能和“流动红旗”合一次影。
3、鼓励艺术发展，努力锻炼身体，加强体育锻炼，提升审美情趣，提高综合素养，将班级的活动和班集体的建设融为一体，让活动成为学生的舞台。
4、进行爱国主义、集体主义和理想教育，培养学生的责任心、爱心和创造意识，是附中的精神真正落到实处。
为达到以上目标，我们将采取以下措施：
三、工作措施
以上为本学期的班级工作计划，未尽事宜将在实际工作中安排穿插;同时，计划将可能围绕学校德育工作的重点和时间作些适当的调整。
（一）德育工作
利用班会、外出学习、大型集会等时间，重点加强学生思想品德素质，养成良好的行为习惯;特别是学习习惯的养成。
主要工作重点：
1、班主任本人及时了解学生学习、生活情况，主动与任课老师交流沟通，经常与同学谈心，关注他们的思想动态，加强学生的思想稳定工作，同时关心和加强上江学生周末学习、生活、安全等的管理工作。
2、加强班干部队伍的建设。开学初重选班委会，重新调整组建班委，今年新增6个杂物长，建立以班长为龙头的有力团体，带领全班同学在纪律、行为规范、卫生等各方面取得更多进步，从而切实培养责任心更强、工作能力更强的班干，使其真正成为班级的核心、学习和纪律的带头人。
3、结合学校德育工作安排，利用班队主题活动，适时对学生进行思想教育和理想教育。如可以开展以“教师节”“中秋节”等等为背景的有意活动，以促进师生间相互了解的活动，或以国庆节、元旦等节日开展爱国主义教育，培养学生的爱国情操，还可以采用观看录像、辩论、文艺表演、征文、演讲等不同形式，为青春期的学习生活做好充分的精神准备，帮助学生提高明辨是非的能力，树立远大的理想，确定人生奋斗目标，做一个热爱祖国、关心他人、有着强烈的社会责任感的新一代接班人。
4、利用自己在心里培训进修班上学到的相关的知识为指导加强对学生心理疏导，促进学生身心健康发展，对特殊的学生建立心理健康档案，。
5、初二学生正处于青春发育期的关键时期，要严格他们的规范仪表，严禁长发、分头发、染发现象。
6、加强教室的内务整理，卫生、摆设要符合要求，争取在本学期再次获得“文明班级”的荣誉称号，并能够顺利通过区里优秀班集体的验收。
（二）学习指导
1、加强与科任老师的交流，并及时将从科任教师处了解的情况间接的向学生反馈，进行严把作业数量、质量关，其中要充分发挥科代表的作用，及时而准确的将作业的收缴情况做好统计，建立各科目作业检查登记簿。
落实好班级学生的培优补差工作，加强尖子生培养：严格要求，张驰有度。
2、注重成绩突出的学生周末加强学习辅导;鼓励学有余力的同学要求有超前意识，但要量力而行;配合科任教师做好尖子生的学习、生活跟踪工作;对于后进生，首先做好他们的思想教育工作，同时发动班级学生的作用，特别是尖子生的作用，以学生帮助学生学习，加强后进生的学习指导，以学生互助互帮为主，班主任、科任老师指导为辅，过问学生心理和学习问题，进行有效的指导工作。
初中班主任下学期班务工作计划(四)
今年我将会继续担任班主任，新学期即将开始，我所带领的班级是还将不变，继续代理初一学生走向初二，直至初三毕业。在新的学期，我将会按照班级的实际情况工作，和同学们相处一年了，可以说，对学生都有了很清晰的认识了。所以我将会按照学生的实际情况重点辅导，相信自己可以将学生带到一个新的高度!为作好这学期的班主任工作，特制定如下计划。
一、指导思想
继续以学校工作和学生思想实际出发，加强班主任队伍的思想政治教育和业务素质培训，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使班主任工作再上一个新台阶。
二、学期目标
全班各科平通过努力，使初二年级一班成为一个文明守纪、团结、友爱、互助、进取、学优的班集体，帮助明确努力的方向和目标，从思想素质、文化素质、身体素质上打好坚实的基础，为两年后的中考做准备。
三、具体措施
1、通过间操、眼操、体活，锻炼身体，增强体质，培养学生刻苦精神和集体意识。
2、做好升旗班、值周班和劳动班工作，培养学生的负责态度和劳动观念。
3、充分利用黑板报、卫生角、竞赛栏等舆论工具潜在的教育功能，激励学生积极进取，促使班集体建设不断完善。
4、研究学生档案、家访、电访以及个别交谈随时了解学生的家庭状况、身体状况、学习思想动向。
5、认真落实学校“纪律卫生文明监督岗”活动，选取班级优秀学生上岗。并结合学校《道德储蓄卡》，引导监督员发现班级的好人好事及时加分表扬，同时不放过班级出现的违纪或不文明现象给予扣分批评。真正做到彻底放权，学生自治。从而调动学生管理班级的积极性，培养学生的集体意识和主人翁责任意识，并在活动中发现和培养班级干部的后备力量。
6、提高班团干部的工作能力，采取定期召开会议和个别指导相结合的做法，从工作热情、工作态度、工作能力、工作方法以及学习能力等方面加以培训，并建立班团干部值日一周制，调动班团干部的积极性，加强学生的自我管理能力。
7、勤抓常管多督促严要求，落实好学校一日行为规范，争取每周都能夺得文明红旗班的称号。
初中学习材料范文第3篇
1.1 语文合作学习有助于培养合作的意识与技能
合作学习为学生提供了一个团结、友爱、互助合作而又愉快的学习环境, 通过合作学习使学生懂得如何在同伴的帮助下, 积极主动地、富有创造性地学习, 小组成员在合作中学会了互爱, 改善了同学间的关系, 学会了与他人共同生活。通过课堂学习, 他们互相了解, 互相接受, 学会倾听, 学会宽容, 不埋怨指责或嫉妒排斥别人, 培养了自己的合作意识以及与他人合作的能力。
1.2 合作学习更好的体现了语文教学中学生的主体地位
合作学习改变了传统教学中以“教”为中心的观点, 树立了以“学”为中心的观点。学习者成为学习活动的主体。合作学习也改善了学习气氛, 有利于激发学习兴趣和学习动机, 每个学习者都有获得成功的机会, 学习者为自己的学习活动担负更多的责任, 学习由原来的“要我学”变成“我要学”, 学习者不再游离于学习过程之外, 而是积极、主动地参与学习过程, 发挥出了其学习主体的作用。学生的主要活动是学习, 合作使学生成为真正的学习活动的主体, 在这个基础上, 可以培养其成为个体生活的主体、社会活动的主体。因此, 合作学习是进行主体性教育有益的一种形式, 在语文合作学习中学生之间的合作活动占据了大量的课堂时间, 学生成了学习的主人, 为了共同的日标, 大家互教互学, 互帮互助, 共同进步, 主体性得以充分地发挥。
1.3 语文合作学习构建了新型和谐的师生关系
当教师以民主的精神, 开放的态度和合作的方式去组织教学时, 课堂教学才能真正的焕发学生的活力, 促进学生的成长。在合作学习的课堂上, 教师和学生之间的关系发生了很大的变化, 教师不再是所谓的“权威”或单一的知识传授者。传统课堂上许多原先由教师完成的工作已由学生小组来完成了, 教师真正成了学生学习过程中的促进者。教师还要充当“管理者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色, 所以在语文合作学习中教师与学生的关系是平等、民主、合作的关系, 学生享有更大的学习自主权。师生关系由原来的“权威一服从”关系, 逐渐演变成“指导一参与”的伙伴关系与共学关系, 师生之间可以进行平等的对话与交流, 从而真正实现教学上的民主。
2 初中语文课堂教学中实施合作学习的构建原则
2.1 自主性原则
自主性原则是指在合作学习中充分调动学生的自主性和主动性, 使他们积极主动地参与小组讨论和学习, 获得全方位的发展。自主性原则是根据学生的自主性、主动性等特性及其行为表现出来的。语文学习论认为, 语文学习不应是消极被动、无目标的行动, 而应是一种有目的的活动。这就是说, 语文学习最容易直接受学习者自身内部心理活动的驱使, 情感的激励和意识的调节。因此, 语文小组合作学习正是按照学生种种不同需要来组织学习的。在合作学习中学生能主动参与知识的探究过程对学习的资料、过程、结果可自主控制。由于学生主体性得到了体现, 自然会产生求知欲望, 会把学习语文知识当作乐趣, 最终进入学会、会学的境界, 在掌握语文知识的同时, 也提高了合作意识与合作技能, 使小组合作学习进入良陛循环阶段。
2.2 成功机会均等原则
成功机会均等是指学生通过提高自己的成绩来对他们的小组做出贡献。这种学习是标准参照性的, 即与自己的过去的表现和成绩相比较, 而不是常模参照性的。这就保证了学习上优、中、差的学生都能尽其所能, 而且所有组员的贡献都会受到重视从而达到使所有学生共同进步的日的。初中语文新课程标准的核心理念是“关注人的发展”, 每个学生在学习中都应该有平等的发展权利。合作学习方法倡导的异质小组, 它承认学生之间存在的各种各样的差异, 这样就有利于学习困难学生的进步。因而教师一定要在小组组建中将学困生和优秀生进行搭配, 在小组活动中利用优秀生带动学习困难学生学习, 激发他们学习的兴趣, 教会学习困难学生学习的方法。同时教师要充分利用合作学习中设置的基础分来计算提高分, 以提高分作为对学生评价的依据, 这样可以激励学习困难学生获得语文学习的成就感并提高他们的学习的兴趣。
2.3 集体激励评价原则
新课程标准的评价体系要求体现学生在评价中的主体地位, 通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足, 明确努力的方向。还要求注重形成性评价, 使学生获得成就感, 增强自信心, 培养合作精神。而合作学习作为一种以团体成绩为奖励依据的教学活动适应了新课程标准的要求。合作学习通常不以个人的成绩作为评价的依据, 而是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩作为评价与奖励的标准。这种机制可以把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争, 从而促使小组内部的合作, 使学生在自己的小组中各尽所能, 得到最大程度的发展。
3 初中语文合作学习应注意的几个问题
3.1 合作学习与自主学习、探究学习的关系
合作、自主、探究二种学习方式各有特点, 关系紧密。二种学习方式强调不同的侧重点, 反映了二种不同的学习价值取向。自主学习强调的是培养学生独立学习的能力, 为其自主地发展和适应社会奠定基础;研究性学习强调培养学生探究未知世界的能力, 为其能够创造出更多的息你的思维产品奠定基础;合作学习强调的是协作、分享精神, 为其在社会性的群体中的适应和发展做准备。教学时, 因教材而用, 因学生而用。在教材安排和具体的课堂教学中, 有时是独立进行, 有时可以综合运用。
3.2 合作学习中的行为参与、情感参与和认知参与的整合
在教学过程中, 教师通常十分重视学生的行为参与而往往忽略学生合作交往技能的训练与培养, 忽略学生的情感参与。合作学习是教学方式的一部分, 必须体现达成课程目标的功能。而在合作学习课堂中, 对学生进行合作技能的教授与训练是一个很重要的组成部分。否则学生会因为缺乏必要的合作技能而无法进行合作, 从而直接影响合作学习的顺利进行, 甚至严重削弱教学效果, 至于培养学生的合作品质, 更无从谈起。因此, 合作学习不能停留在形式上的轰轰烈烈上, 也不能停留在单维的目标上。我们不仅要注意学生的行为参与, 也要注意学生的认知参与, 更应注意学生深层次的情感参与, 让这三维目标有机地融合在合作学习的全过程中。
摘要：合作学习对于改善课堂教学气氛, 大面积提高学生的学业成绩, 促进学生良好的非认知品质的发展能起到积极的促进作用。有助于培养学生的合作精神, 有助于因材施教, 可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足, 从而真正实现每个学生都得到发展的目标。本文力求, 针对语文学科自身的性质和要求以及初中生的身心特点, 结合本人的教学实践, 对如何在初中语文教学中实施合作学习进行初步的探讨。
初中学习材料范文第4篇
[摘 要]合作学习模式作为一种新兴的教学模式，有助于提升学生的学习质量，激发学生的学习兴趣，同时有助于培养学生的自主学习能力、沟通能力、团队协作能力，提升学生的综合素养。合作学习在一定程度上代表了我国课程建设上的创新与变革。
[关键词]合作学习；初中政治；应用；策略
合作学习最早是在20世纪70年代由美国的教育家提出的，现在这种教学模式在多个国家都已经取得了较好的成效，因此得到了教育界的广泛认同。这种教学模式具有较强的创造性和实效性，能够促进学生的全面发展。
一、合作学习的必要性
合作学习是近十年来效果最好的教学改革方案之一。合作学习模式和初中政治学科的特点十分契合。首先，初中政治具有一定的知识性和思想性，因此传统被动的学习模式并不适合初中政治这门学科。学生通过小组之间的辩论合作学习，可以形成观察、分析、解决问题的能力，学生在讨论中产生的知识的碰撞有助于暴露自己思想上的漏洞，从而形成正确的认知。其次，合作学习模式符合初中生独立成长的特点。初中生已经渐渐开始走向独立，不再是从前被动接受评价的意识形态，因此活跃的课堂才更能培养学生的思考能力。初中政治教学要求理论与生活实际相结合，这就需要大量的社会现象素材和事实例证，而合作学习可以丰富课堂学习的素材。综上所述，在初中政治教学中引入合作学习模式十分必要。
二、提升合作学习效率的基本策略
（一）合理分组
分组是合作学习中非常关键的一个环节，是展开合作的基础。教师在对学生进行分组之前应该对学生的学科能力水平有一个基本的了解，对班上每一个学生都要有一个全方位的评定，这样才能根据学生的实际情况对学生进行分组，才能在小组内形成优势互补和团队协作的氛围。
对于小组内的责任划分，教师可以适当地给予指导，也可以让学生自主进行分工，同时要做好小组任务的跟踪。教师可以根据对学生的了解进行小组内的角色划分，第一次可让班干部起带头示范作用，后面的角色划分采用轮流的原则，保证每个学生都能得到锻炼。教师还需要对小组学习活动进行监督，避免出现“搭便车”的现象，确保所有學生都参与到合作学习中去。
（二）引导学习
合作学习模式将学生放在了学习的主体地位上，同时教师应该加强对学生的引导。例如通过导学案导学的方式来提升小组合作学习的质量和效率。课前就通知学生利用课余时间学习课程内容，然后讨论总结，在课堂上学生再汇报成果，这样学生在课下首先自主学习了基本知识，课堂真正地还给了学生，提升了学生的学习积极性，促进了学生对知识的消化，也提升了学生运用知识的能力。
（三）加强指导
学生作为学习的主体，仍需要教师加强指导。教师要锻炼学生的表达技巧，让学生在团队合作的过程中学习交流的技巧，懂得尊重他人、理解他人、倾听他人。教师应该适当地指明学生在发言和交流中应当遵守的纪律，别人发言的时候不能东张西望，也不能随意打断，自己表达的时候应该注意声音洪亮，语速适中，表达清晰有条理。学生表达结束后，教师及时进行指导和总结，点评学生表现得好和不好的地方，这样学生才会有所提升。
（四）把握时机
合作学习的方式虽然好，但是并不适合初中政治教材中的所有内容。对于比较难的知识点，学生团队合作可以形成解决问题的合力。还有一些开放性的问题，学生分组学习可以集思广益，也可以协作指出彼此的不足和错误的地方。因此教师在进行教学设计的时候应该充分考虑教学内容，谨慎地选择教学模式，以真正发挥出小组合作学习的作用。
三、合作学习教学案例分析
合作学习的基本思路应该是，教师事先分割好教学内容，将大课题分解成多个小课题，不同的小组领到不同的小课题，在小组内学生再对小课题自主进行任务划分，然后共同收集信息并进行分析讨论，得出结论后形成报告，最后是小组之间的交流和教师的指导纠正。小组分组依据主要有“忽略分层”和“按层次”两种，根据分组情况的差异，合作学习的方式也稍有差异，现在对这两种分组方式的合作学习进行案例分析说明。
（一）“忽略分层”分组——以《一国两制》为例
《一国两制》的主要教学内容有“台独问题”“主权问题”和“统一问题”。在明确教学内容以后教师就可以对学生进行分组：军事和经济小组、政策和法律小组以及历史和地理小组。军事和经济小组的任务是学生自主找相关资料来分析和讨论大陆和台湾在经济贸易往来中，形成稳定团结关系的重要性，以及武力收复台湾的战略实施可能性和可能的影响；政策和法律小组则需要多加了解我国对“一国两制”及“台独”分子的态度，从《国际法》和《反分裂国家法》当中找到切实的法律条例来说明自己的观点，还有台湾地区人民的态度。历史和地理小组则要论证台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，分析其中难以割舍的民族情感。小组内得出结论后形成报告，然后在班上进行交流展示。
采用团队合作模式，一方面，让学生真正地参与到政治课堂的学习中，学生在自己动手搜集资料并加以整理分析后，会形成更加深刻的印象；另一方面，学生在学习的过程中能自然而然地产生希望祖国统一的感情，由此带来的影响必然是非常深远的。
（二）“按层次”分组——以《依法保护人类家园》为例
合作学习中也可以有竞争。同质分组是让能力水平相近的学生在一组，异质分组则是小组内成员的能力水平有差异。无论是同质分组还是异质分组，都是通过竞争的环境，让学生处于一个被激励的状态，从而实现学生的共同进步。
在对《依法保护人类家园》进行课程设计的时候，可以是教师先对基本知识进行讲解，然后让学生在小组内进行学习，最后是竞赛环节。对于异质分组，竞赛环节可以设计一些需要小组内成员共同合作完成的任务，如：请为本市改善空气质量提出建议。学生分别收集资料，小组内共享，分析讨论并找出理论依据，最后将小组成员的意见整合成一个报告。这种形式有助于形成相应的责任机制，确保每个学生都参与其中，同时也培养了学生的分享、互助精神。对于同质分组，竞赛环节则可以设计成竞答环节，竞答题目设计要有坡度，一方面要照顾到能力一般的小组，另一方面也要针对能力比较突出的小组设计一些“爬坡题”，如：以经济建设为中心能不能走发达国家“先污染后治理”的老路？类似的探究性问题有助于学生主动思考。
合作学习是一种相对来说比较复杂的学习策略，鼓励学生分组，在小组内和小组之间进行合作、竞争学习，体现了学生在学习过程中的主体地位，激发了学生学习政治的兴趣，培养了学生主动学习的能力、独立思考的能力和团队协作的能力，实现了学生的全面发展。革新教学模式要求教师根据学生的学习情况，适当地对教学模式进行转变，探索适合学生的创新性教学模式，实现与学生的共同发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]葛永飞.浅谈提高初中生政治学习能力的策略[J].好家长，2017（17）.
[2]高云. 初中政治合作学习要把握“三性”[J]. 陕西教育（教学版），2017（3）.
（责任编辑 袁 妮）
初中学习材料范文第5篇
新课程改革后对历史教学提出这样的要求，课堂不再是以教师为主体的满堂灌模式，要求尊重学生的课堂主体地位，使其积极主动地参与学习。这不仅需要改变课堂的教学方式，更重要的是培养学生自主学习能力。所谓自主学习能力，就是学生在教师引导下，自发主动地参与学习，具体表现为根据实际学习情况对自己有一个清楚的认知，然后为自己制订可行的学习计划，在可以对自己的学习行为进行有效控制和管理的前提下，有目的地实施和执行计划，从而高效地完成学习任务并且实现学习目标。
然而现实中历史教学还是延续着以往的教学方式，老师讲授，学生记笔记，学习过程枯燥乏味，学习效果不理想，学生不喜欢这样的教学方式自然就不会对学习内容感兴趣，一个人在做自己不喜欢的事情时效率一定非常低，相反如果他在做一件事情时情绪特别高涨，对事情的内容特别感兴趣，就会很容易掌握所要学习的东西。那么如何让学生做到对历史的学习感兴趣呢？首先学生学习应该是自主自愿的，而不是老师逼迫或者考试压力所致的一种不情愿的态度。要让学生自主学习历史这门课程，必须做到：课程的学习过程是有趣的，吸引人的，教师的教学方法是科学的、新颖的、好玩的，再就是学生要具备一定的自主学习能力，初中生的自主学习能力还处于一个起步阶段，需要老师的耐心引导和培养，同时他们的可塑性非常强，所以这是他们发展自主学习能力的最佳时期。教师如何做到这些呢？我们可以从以下几方面进行分析。
一、分析学生的学习动机
学习动机是学生学习的强大动力，是指学生为什么要学习这门课程，也就是学习这门课程的目的是什么？其目的可以说是一种需要，比如兴趣需要，某个学生对历史这门课程非常感兴趣，认为每节课都非常有趣，不想错过任何一节历史内容，因此他学习历史时是积极的、主动的；也可能是认知需要，他认为自己有必要学习这些历史知识，有助于扩大自己的知识面，丰富自己，提升自己的人生观、价值观；最后是现实需要，为了升学，必须学好历史这门课程，它作为一种引领人积极学习的动力，有时候也会带来令人满意的效果。调查显示，明确自己学习目的的学生，都会有强烈的学习动机，他们可以独立地安排学习时间，制订学习计划，在上课之前做好预习和查阅资料等准备工作，上课时积极地参与课堂讨论，并且发表自己独特的见解，愿意深入理解课程及拓展内容。这些学生大部分历史成绩都特别好，因为学习动机强烈带来自主学习能力提升，学习效率自然提高。
二、教师的引导和培养
学生的学习动机有时候是老师激发的，课堂教学方法和模式都直接影响学生学习兴趣。老师的讲课风格是许多学生是否喜欢一门课的原因，有些历史老师上课时总爱把历史事件当做一个个小故事讲给学生听，老师讲得津津有味，学生就会被带入老师的故事情景中。这要求老师的语言表达能力非常强，语言不仅要生动有趣，而且要根据故事起伏跌宕的情节发展有恰当的语气和表情，这样学生学习的兴趣自然就会被老师激发出来。课堂的开始教师可以以提问形式导入，引发学生的思考，鼓励他们积极大胆地回答问题。同时，教师要放下以往的身份，真正走到学生中间，和学生一起探讨问题，用自己的耐心、细心和爱心鼓励他们，使他们敢于说出自己的想法，而不只是一味地跟着老师的思路走，对于有质疑的学生，教师不要急于给予否定，而应该帮忙寻找原因，找出错误的地方，使之共同改正。
三、教学方法的使用
历史教学看起来很枯燥、死板，其实不然，作为一部记录历史的史书，其中有那么多的古今中外的历史事件和历史人物，简直是一部浩然澎湃的历史剧，如此丰富的教学内容，如果不配上合理有效的教学方法，那么岂不糟蹋这些先人们辉煌的历史。新课改后有许多历史教学的方法值得推荐。特别典型的几种分别是：案例讨论法、问题解决法、小组合作交流法、实践探究法等。其中案例讨论法应用最广泛，它的教学效果非常显著，一般情况下它会结合其他几种方法共同出现在一节课中。比如一节历史课，教师用一段视频导入课程的主题，让学生根据看到的内容进行自由组合探讨交流，交流过后发表各自看法，然后教师提出问题，让学生带着问题进入教师准备的案例中，案例呈现完学生再自由组合讨论老师提出的问题，或者向老师提出自己的疑问，让老师参与讨论，教师在参与讨论的过程中可以充分发挥组织者、支持者和引导者的风范，调控课堂的节奏和氛围，但不要让学生过于依赖自己，保持以学生为主体的课堂讨论模式，这样学生很自然地就会感受到自主学习的乐趣，享受其中，并领悟到这样的学习方式效率是很高的，很轻松就实现自己的学习目标。
新世纪的课程改革为历史教学提供了一个崭新的平台，明确了以学生为主体的课堂教学模式，明确了学生才是教学真正的服务对象，而教师作为学生学习的启发者和引导者，他们与时俱进的创新精神、民主和谐的教学氛围及对学生充满耐心和关爱的敬业精神为新世纪的教学进程画下了光辉灿烂的一笔。