童心未泯作文范文第1篇
我非常喜欢和平鸽，因为我看到了它们就像是看到了和平。它们把和平的希望带到了每一个孩子的心中，使我的心顿时亮了起来，同时在那片美好的心田上打开了一扇心灵的窗口。
通过那扇窗口，我看到了广阔的蓝天，天上飞满了传情的和平鸽，把关心与思念带向全国各地，使对方心中像点了暖炉一样温暖、惬意。到处都开着象征着和平的鲜花，世界上的一切都呼唤着和平的美好。
忽然，一声枪响，打破了和平的宁静。战争开始了，顿时，天上乌云密布，一声又一声的巨响威胁着一朵又一朵娇嫩的和平之花。鸟儿们被烟火熏着，被一颗颗无情的子弹打得遍体鳞伤。此时，小孩的哭声、人们的呼喊声与万灵的叫声交杂成一片。他们渴望和平呀!
可是，子弹与大炮是无情的，它们还是不停地夺去无辜人的生命。“为什么要开战，让世界恢复和平吧!
”所有的人乞求着。可是，那些国家的领导人还是在为私利战斗着。当战斗暂时停止时，我看到了这样一幅悲惨的画面：昔日美丽的城市变得惨不忍睹。有些人抱着自己死去的亲人大哭，有些人则祈祷战争快点儿结束。就这样，一个美好的地方，变成了一座充满杀气的地狱。
和平鸽飞走了，我的心中也有了一道无法痊愈的伤口。世界人民需要和平，停止战争，让和平永驻人间吧!
2.不能忘记的过去--反法西斯战争胜利60周年
六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去，一个接着一个的战士倒下了，仍然有人呐喊着向前奔跑，片刻，鲜血染红了整个海滩„„
六十年前，苏联，斯大林格勒，前线，一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵，军官在车上喊着：“我们不需要活着的逃兵!”话音刚落，就有一枚弹片击穿他的头颅。新兵们被赶下车，有的人拿到枪支，有的人则只拿着子弹，扩音器里不断地重复一句话：“没有拿到枪的，跟在有枪的后面，有枪的同志牺牲了，没有枪的同志就拿起他的枪，继续冲锋„„”
六十年前，中国，东北，某个村庄，晚上，一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子，转过身对着一群村民，其中有十几岁的小伙子，也有头发斑白的老者，他们同样背着大刀。那中年人说：“都没让家里人知道吧?”众人都沉默不语，中年人把手一挥，“那走吧。”半个时辰后，日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音接连不断，月光映在刀刃上也有了
悲愤的色彩，随着刀的挥动不停地闪耀。随着最后一声枪响，再也找不到地面上的月光„„
战争，除了死亡和毁灭，什么都不能带给我们。战争给我们留下了惨痛的记忆，也留下了英雄，为了正义与和平而献身的英雄，我们无法忘记，忘记战争，忘记死亡与毁灭，更不能、不应忘记战争中的英雄们，是他们结束了战争，停止了毁灭，用他们的死亡，代替了别人的死亡。
战争结束了，就让我们来纪念沉睡的英雄。
六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩，当年在此浴血奋战的老兵，穿上了挂满勋章的军装，走在路上，人们向他们喝彩，为他们欢呼，同时他们也发现，老兵们的笑容如此沉重„„
六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场，这里是庆祝，或许应该说纪念二战胜利六十周年的主要场所，来自全世界的英雄们，受到各国领导人尊敬、赞颂。
六十年后的今天，中国，东北，某个小镇，一个班的学生，在一位八十多岁的老人的带领下，来到了一座纪念碑下，老人讲述了当年自己杀敌、幸存、逃脱的经历，依然是激动不已，他唱起了那首令他热血沸腾的歌：“大刀向敌人头上砍去„„”学生们流泪了„„
童心未泯作文范文第2篇
教学目标：
1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。
2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。
3、学唱歌曲《童心是小鸟》，表演《童心是小鸟》，让学生们体验四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。 教学重点：体验乐曲的情绪变化。
教学难点：准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。
教学准备：钢琴、录音机、磁带
一、
创设情境
(播放音乐《杜鹃圆舞曲》，学生边听音乐边坐好，并随音乐通过不同方式拍打四三拍子节奏，感受四三拍子的节奏特点。)
师：同学们我们刚才听的这首音乐带给你们什么样的感受? 生：欢快的，三拍子的，有小鸟的叫声
师：同学们让老师带着大家一同走进今天这节欢快的音乐课吧。(师生问好)
二、导入新课：
1、 导语：同学们，我们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有我们快乐的故事。在这个季节里又有哪些有趣的故事呢?
(生描述自己四季中的童趣)
师：童趣在春天;童趣在夏天;童趣在秋天;童趣在冬天，我们的童心就像一只只快乐的小鸟，在大自然的怀抱中自由的翱翔。今天老师带来一首歌，它向我们展现了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季。
2、初听歌曲
师：下面我们一起来欣赏一下这首歌曲，感受一下歌曲的情绪，同学们也可以用你的身体动作来表现你对这首歌曲的感受。(播放《童心是小鸟》) 生：听后交流
3、 复听歌曲
师：我们带着这种欢快的情绪再来听一听这首歌曲，听一听歌曲描述了什么?(学生交流)
师总结：歌曲唱了一年四季的活动，孩子的心情很愉快，都像小鸟一样，自由自在!
4、教师范唱(出示歌词，学生默唱)
师:这么美的四季，老师禁不住想用歌声来表达我此刻的心情，同时我想邀请同学们为我的歌声加入伴奏 师：好听吗?想不想学?那么让我们共同来学唱这首好听的歌曲吧。
5、朗诵歌词(体会四分休止符的休止)
师：优美的歌词就像一首优美的小诗，为了让我们的歌曲学的更好，我们先来有感情的朗诵一遍歌词吧。 生：有感情的朗读(适当的提示：按节奏读)
师：通过我们的朗读，你们认为歌曲可以分为几个部分?(生讨论交流，师提示：第一部分叙述，第二部分抒情)
6.学唱歌曲第一部分(出示前四句歌词) (1)、教师伴奏，学生用LA模唱前四句，
师：请同学们随着老师的琴声用有弹性的声音用LA来轻声摸唱前四句(师提示) (2)、填唱歌词
师：我们填入歌词来演唱前四句
(3)、处理旋律，找出相同或相似的乐句
a. 强调休止符和附点节奏。用对比的形式，让学生感觉有空拍和没空拍的感觉和效果，让学生谈谈感受，哪一种好听。 师：这首歌曲中还加入了一个大附点节奏(师范唱)，你觉得它在这首歌曲中有什么作用?(师总结：使的旋律更欢快，跳荡，好像将我们带入诗一般的天地里，自由自在，幸福快乐，甜美的生活。) b. 同学们对歌曲有印象了，请同学们找出旋律中节奏不同的地方并唱一唱。 7.学唱歌曲第二部分 (1)教唱
师：我们一起来唱一唱 第二部分歌词(讲解反复跳跃记号) (2)处理情绪
师：你感觉这部分歌曲应该用什么样的情绪来演唱?(生交流，a.抒情(歌曲的旋律变的舒展优美了，唱出了无比欢乐的童年生活，所以我们用优美抒情的情绪来演唱)
b.欢快(第一部分是对美好童年故事的叙述，我们用欢快的情绪来演唱，而第二部分主要是来抒发情感的，所以我们用优美抒情的情绪来演唱) (3)处理尾声
师：我们轻声来模唱最后一句(带领学生模唱) 师带领学生模唱两种版本，生体会，
师：你感觉那一句更合适这首歌曲?(生交流,师总结：第二种更合适，能给人一种余音缭绕，回味无穷的感觉) (4)衬词演唱
师：这首歌曲还有一部分我们没有学到，中间衬词的部分，上下连接，旋律轻盈，进一步抒发了孩子们欢快喜悦的心情，我们一起来唱一唱. 8.完整演唱 播放录音，学生跟唱
师：下面我们带着这种欢快，抒情的情绪一起来完整演唱歌曲(师生律动)
三、拓展延伸 1. 欣赏《四季童趣》
师：今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让我们想到了童年时代的快乐时光，同时让我想起了之前我们学过的一首歌曲《四季童趣》它让我们也感受到四季中不同的童趣。
2.欣赏《青春舞曲》
师：还有一首歌曲我非常喜欢，想与大家一同分享。这首歌曲我们将在8年级的时候学到。
师小结:刚才我们听到的这首歌曲的名字叫《青春舞曲》，同学们有些事物可以去而复返，但有些事物却是一去不复返的，就像我们现在美好幸福的童年时光，所以我们一定要好好珍惜现在的美好时光。
四、教师小结
欢快的一节课就要结束了，让我们再一次唱起《童心是小鸟》，让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧!(播放《童心是小鸟》，在歌声中结束这节课!)
五、教学反思
今天我参加了罗庄区教育局音乐教研组主办的新上岗音乐教师讲课活动，这次活动的举行真的让我受益匪浅，我想不仅是我还有所有新上岗教师，对于我们而言都是受用终生的，首先在这里我由衷的想感谢听我们讲课为我们评课的各位领导 和老师们，不仅给了我们新老师这次难得的成长机会，还给了我们这次难得的锻炼机会。此时此刻的心情难以言表，我想就用我们的行动，我们的课堂，我们的教学新理念来印证我们的成长吧。
通过今天的这节音乐课，让我对我的音乐教学有了一次全新的认识。下面就是我对这堂课的一些心得体会。
一、
教学设计应该真实，不要摆花架子。
《童心是小鸟》这节课的设计上我是根据音乐教学目标要求，从兴趣导入，注重教学过程与方法的传授，在教唱过程中传授音乐知识，让孩子们不知不觉中掌握音乐知识。我认为在音乐教学中，应将重点放在过程上，所以我在设计这节课时更多的精力放在了对这首歌曲的分析处理上，而不是导入，创编等环节，当然这些环节不可少。我想这样更容易达到教学目标。
二、
音乐课教的不是歌是一门课程。
上完这节音乐课后，我深刻体会到我想给学生们传授的东西他们并没有很好的掌握，课后听到领导以及各位老师对我的评课后才让我深刻意识到我的教学过程细节处理的还不够，虽然每一个环节都设计到了，但是却处理的不够全面，要求的还不到位，我想这可能就是我在教授音乐知识的过程中没有下足功夫，没有站在学生的角度看问题,以至于仅仅教会学生这首歌曲，却没有让他们学会如何唱好这首歌曲。也许这是新老师们的通病，因此值得我们深思。
三、
评价语应该更有针对性。
“你说的真好!”“你唱的很动听!”这是我这节课上最长用的评价语，说实话这些评价语并不都具有针对性，有的时候学生们的表现并不能达到我的要求，却仍然给予了肯定，特别是在公开课上，更多的评价语就像走形式，使得学生对这首歌曲的认识变得模糊，让他们不知道什么样的声音是美的，什么样的音乐是动听的，我想这值得我深思，深思的不是在课堂上去否定学生，而是用鼓励的方式来激励他们表现的可以更好。其次我仅仅是站在了自己的角度去看待学生，以自己的标准去评价学生，却忽视了同学们的心声，没有去关注他们对歌曲的理解和感受，忽视了学生间的互评与自评，这也是值得我反思的。
四、
将基本功用到课堂中来。
童心未泯作文范文第3篇
肖远芬
教学目标：
1.通过学习课文，领悟“只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望”，激励学生朝着目标，奋发前进。
2.指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。
3.有感情地朗读课文。
4.通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重难点：
通过朗读让学生感知课文，理解课文，从而深入了解课文内容。
教学准备：
背景音乐、沙子
教学设计：
一、导入
1、“亲爱的同学们，你们喜欢神秘的大海吗”(出示海滩的图片)“今天老师将和大家一起去感受一个发生在大海的故事。”(背景音乐)你们瞧，这是来自于海边的一颗圆圆的沙粒，许多年来它一直静静地躺在海边，在同伴当中它显得是那样的普通、那样的不起眼，可它却有着一个非常美好的愿望。它想成为一颗璀璨的珍珠。”
2、“听了这颗普通珍珠的美好愿望你们想知道什么呢”
3、揭示课题
“老师将你们的疑问整理罗列成了这么三个问题(小黑板出示)，而它们的答案则藏在我们今天要学的童话故事《圆圆的沙粒》中。”“来，大声地读读课题。”
二、初读课文
1、“现在就请大家把书翻到第100页，先自由大声地读读课文，一个小小的要求：把字音读准。开始吧。”
2、“愿意接受测试吗”(齐读)
笑哈哈
异想天开
坦然
蚌壳 一条缝
牢狱
逝去
海潮
嘲笑
问：“谁能告诉大家为什么海潮的‘潮’是‘氵’而嘲笑的‘嘲’是‘口’”
三、探究学文
1、生带着刚才的问题用心地齐读课文。
2、“你解决了什么问题呢”
(根据学生的回答，板书：沙粒
珍珠)
3、小结：“下面就让我们一起去感受圆圆的沙粒变成珍珠的历程吧。”
4、学习1_5自然段
(1)默读1——5自然段，用横线画出沙粒说的话，用波浪线画出同伴说的话。 (2)反馈
(3)指名读沙泣说的话，问：“你是用什么样的语气读沙粒说的话的”指名读同伴说的话，问：“你是用什么样的语气读同伴们说的话的”
(生发言。沙粒的语气可以是真诚、坚定的;同伴的语气可以是嘲笑、讥讽、不理解的)
(4)同桌分角色朗读沙粒与同伴的对话。
(5)全班一起分角色朗读。男生读沙粒说的话，女生读同伴说的话，旁白由老师读。
(4)“面对同伴们的不理解，圆圆沙粒还是坦然地钻进了蚌壳里。面对着它的这一举动，同伴们议论纷纷。都议论了什么能不能从它们说的话中找出一个标点符号来说明议论纷纷的意思想想看同伴们还有可能会议论什么”
(生自由发言，引导议论圆圆的沙粒在蚌壳里可能经历的孤单、冷清，并试着用上句式：他失去了„„失去了„„失去了„„)
(5)“是呀，同伴们说的都有道理，如果你是圆圆的沙粒听了同伴的议论可能会怎么做呢”(生发言)
“有的同学动摇了，那么就请你从蚌壳里爬出去吧。有的同学依然坚持着自己的理想。”
5、学习6——9自然段
(1)所有同学做蚌壳中圆圆的沙粒，闭上眼睛，静静地想像。(播放音乐)
师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，进入了深深的海底。外面的世界依然是那样的美好，穿梭往来的小鱼、飘摇起伏的海草，海面灿烂的阳光，谈笑风生的伙伴们，可这一切都与蚌壳里的沙粒远去了。就这样(引读)“时光伴着„„”
(2)“睁开你的眼睛，谁来告诉我刚才你在想些什么”(生发言，希望有学生也能答到老师在读后面几句话的时候读得很慢，否则直接问)
(3)小结：“真不错，你们刚才说的就是文中第九自然段省略号的内容。”
(4)“知道老师为什么这样读吗”(体会时间的漫长)
“请你也来试试!”(配乐)
6、学习第10——12自然段
导言：“几十年的光阴，圆圆的沙粒有过那么的想法。它可能后悔过，也可能一直无怨无悔。可同学们，它最后还是坚持住了，实现了自己的愿望，成为了璀璨珍珠中的一员。你们瞧，它美吗(出示插图)你能从文中哪些地方知道呢”
(1)(生发言，引导学生从采珍珠姑娘的赞叹声、昔日同伴的惊叹声中和珍珠自己的愉快心情中体会珍珠的美。)
(2)过渡：“多不容易呀。同学们，你们为圆圆的沙粒感到高兴吗那就请你根据自己的理解读出它的美、它的高兴。”(全班齐)
7、揭示主题
?“课文学完了，同学们，圆圆的沙粒它为什么能够变成珍珠呢(补充板书)通过这个故事你明白了什么呢”
8、划分段落
根据提示，将课文划为三段并说说段意。(老师出示提示)
四、总结课文
“随着课文的结束，我们的下课铃也即将敲响了。在这老师想送给大家几句话，我们一起来读一读。”
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来!
有志者事竟成!
五、课后作业
课件展示：自学小能手
收集资料：珍珠是怎样形成的珍珠有什么作用
板书设计：
圆圆的沙粒 不怕嘲笑 毫不动摇 坚定不移
教学反思：
《圆圆的沙粒》是北师大版第五册一篇美丽的童话故事，文章采用了对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠的故事。本文除了语言美、意境美外还蕴藏着深刻的道理：“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。”课文的故事情节并不复杂，学生能读懂故事的内容，可情节背后的、文字里面的，却未必知其所以然。三年级了，我认为应该引导学生从浅层阅读转向深层感悟，因而我教学的着力点就在于：品读感悟，发散思维。
1、品味关键词。围绕着“沙粒和同伴对于变成珍珠的不同态度”，找重点词“真诚、坦然、异想天开”，批注，朗读和同桌交流。引导学生读句子：“变珍珠?哈哈，异想天开!”体会“嘲笑”的内涵，感受沙粒的坚定，读出主人公的压力与性格。
2、强调省略号。第一处省略号出现在当沙粒下定决心，坦然地钻进蚌壳里时，它的同伴们议论纷纷。如果你也是沙粒的同伴，你会说什么?第二处省略号是在漫长的岁月中，沙粒会想些什么?做些什么?这两个地方都充分调动学生的想象力，设身处地的进行联想。
3、重点朗读。课堂上，我安排足够的时间，让学生切切实实地去读书，把多种读书形式有机地安排在各个教学环节，获得独特的感受。
4、课件的辅助。在感受沙粒的成功，体会成功喜悦的第三部分中，通过课件的演示帮助学生理解：“珠光闪闪”，“奇异的光”，体会采珠姑娘的“高声赞美”与“惊喜”等。
童心未泯作文范文第4篇
活动目标：
1. 喜爱美的事物，爱美。 2. 尝试在一定范围内画小圆。 3. 能动手穿项链。 活动准备：
1. 知识经验准备：看看妈妈的项链，为娃娃带项链。 2. 物质材料准备：串珠玩具、彩色笔。 活动过程：
一、生活经验回顾：
你知道项链是什么吗?在哪见过?为什么戴项链?
二、图片体验：
看看这些项链，他们是什么样的?戴上有什么感觉?
三、游戏体验：
我们自己动手也来再做一串项链吧!
四、故事体验：
老师引导幼儿读牛大妈卖葡萄的故事，启发幼儿想一想，故事中的小动物都有什么颜色的项链?小动物的项链是用什么做的?
五、绘画体验：
想想你用什么做项链，它是什么颜色的?记得要一个挨着一个串在绳子上哟!
六、评价展示：
童心未泯作文范文第5篇
江西省安远县九龙小学 魏迎春
一、教学目标
1.让学生初步了解儿童诗的特点，激发学生对儿童诗的兴趣，增强创作的信心。 2.使学生掌握儿童诗的写作技巧，发挥想象，使用正确的语言创作儿童诗。 3.鼓励学生展示自己的习作，提高其诗歌鉴赏水平。
二、教学重难点
教学重点：让学生初步了解儿童诗的特点。
教学难点：使学生掌握儿童诗的写作技巧，激发对儿童诗的兴趣和创作的信心。
三、教学过程
(一)创设情境，诱发诗趣
1.师：夜深了，星星都疲倦地眨着眼睛，只有月亮孤零零地挂在天上，路灯下一个人也没有，你在温暖的被窝里睡得正香，突然，传来一阵这样的声音──(课件播放“呼噜声”)
2.师：这是什么声音?(呼噜声)在寂静的夜晚，这样的声音是多么令人心烦啊!然而，有一位叫陈锦的小诗人却对这种声音情有独钟，他还把自己的想法写成了一首诗，诗的名字就叫──爸爸的鼾声。
【设计意图】兴趣是最好的老师，通过创设情境，唤起学生的求知欲望，使学生自然而然地进入学写诗的情境。
(二)赏诗引路，领悟诗性
1.课件出示《爸爸的鼾声》，请一位同学读读这首诗，大家边听边思考，这首诗与咱们平时读的文章相比，在格式上有什么不同?(分行)
2.再自由读一读这首诗，找出你觉得写得最美的那句诗。(比喻，想象) 3.指导感情朗读。
(1)诗人由爸爸的鼾声想起了山上的小火车，想起了美丽的森林，甚至担心起火车的安危，这些想象里，包含着诗人对爸爸怎样的感情?
这首诗不但形式美观、语言优美、想象丰富，更饱含感情。 (2)让我们一起把这种喜爱之情读出来吧!齐读。
【设计意图】引导赏诗“爸爸的鼾声”引路，使学生感到写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。
(三)激发想象，试编诗歌
1.师：你瞧，诗人的生活其实跟我们差不多，只不过他们有一双独特的眼睛和一对非凡的耳朵，能够从令人烦燥的事情中看到有意思的地方，能够从不那么动听的声音里听到值得回味的内容。
2.试编诗的第一小节。
(1)你是不是也有这样的一双眼睛和这样的一对儿耳朵呢?咱们不妨来测试一下!这是一张照片，照片上发生了什么事呢?我们还是听听主人的介绍吧!
课件出示“远足”图片，配音：放假的时候，我和小伙伴一起出去玩，走到半路，突然下起了雨，我们只好打道回府了。
(2)此时，你看见了什么?课件出示：我看见________，就像________，它使我想起________。
(3)你听见了什么?课件出示：我听见________，就像________，它使我想起________。 3.师：同学们，看到这么美的景色，你们的心情如何?(愉快、喜悦、高兴)让我们带着这种喜悦的心情，读读我们自己写的诗吧!
4.师：有位小朋友回到家以后，自己也写了一首诗，不过他写的跟咱们写的好像不太一样，想看一看吗?
5.师：请同学们自由地读一读这首诗，思考：这首诗与咱们刚才写的诗有什么不一样的地方?(用了拟人手法)如果雨是人，你觉得，他会是怎样的人?(顽皮的、任性的)
6.师：是啊，拟人的手法不但可以使诗人的语言显得更加优美，而且使他笔下的雨有了人的灵性!
7.师生合作写诗。
(1)课件出示：雨伞、蘑菇、蒲公英、荷叶等图片。鼓励学生想象：这是什么?这把伞到哪里去了，变成了什么?师生合作写诗。
伞，/开在草丛/是一个个大蘑菇。 伞，/开在风中/是一朵朵蒲公英。 伞，/开在水里/是一张张荷叶。
(2)伞还有可能在哪里盛开?(师读文字，生填空，合作朗读这首小诗) 伞，开在________是________。 伞，开在________是________。 伞，开在________是________。 伞，开在________是________。
预设：开在森林，是一棵棵大树;开在时装店，是一条条漂亮的裙子;开在花园，是一朵朵鲜花;开在公园，是一个个亭子„„
【设计意图】口头试编儿童诗，降低了难度，在语言实践训练中激活学生的思维与想象，受到“诗话”语言的训练，胜过具体方法的指导，为后面的动笔写儿童诗打下了很好的基础。
(四)拓宽思路，尝试创作
1.师：在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们一个个都是小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人?
2.指导选材。生活中有很多东西能成为我们写诗的题材，与你关系最好的朋友，你最喜欢的游戏，你最想实现的愿望，那只可爱的小老鼠，那块普通的橡皮，那枝盛开在冰雪中的红梅，那一抹最迷人的夕阳以及那条弯弯曲曲的小路„„
3.学生动笔习作。写的时候，要注意诗歌格式上的特点，可以用上比喻、拟人等修辞手法让诗歌的语言更加优美，千万别忘了加上你丰富的想象，把要表达的感情写出来!
提示：可以参照屏幕上的小诗和框架，也可以用自己喜欢的方式写作。 4.教师巡视，鼓励写完的同学小声诵读自己的诗作。
【设计意图】生活是创作的源泉，教师根据生活实际引导学生选材，目的是引导学生写出充满童真童趣的诗句。
(五)吟诵诗作，评价欣赏
1.配乐朗诵自己写的诗，指导有感情的朗读。
2.即兴作诗。老师读了你们精彩的诗歌，诗兴大发，我也想写一首诗，就写写咱们今天课堂上发生的事。(老师即兴作诗夸夸孩子们的表现，鼓励孩子，让他们更有成就感。)
3.教师小结：你们都能放飞想象的翅膀，写出一首首美丽的诗，真是一个个小诗人。 【设计意图】配乐朗诵会进一步巩固理解“什么是好诗”，学会与别人交流自己的习作，还可以提高学生诗歌鉴赏水平，可谓一举多得。
童心未泯作文范文第6篇
童心像小鸟，在想像的天空中自由地飞翔。童心能给你带来许多美丽的故事，让你享受到清澈透明的快乐。
曾经听说过女作家乔叶的故事：她在上小学的时候，有一堂语文自习课，她没有按老师的要求做练习册上那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。老师突然来到她身边，抽走了她的练习册，这令她惶恐不安。可老师并没有对她练习册上大片大片的空白大发雷霆，而对她的句子“花骨朵儿们正在聚精会神地倾听春天”产生了兴趣。老师真诚地夸赞：“非常好，很有想像力，多有灵性啊!”随后问道：“为什么不说倾听春天的脚步呢?”小女孩反驳道：“有时候春天来是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”老师听了大加赞赏。从此，小乔叶文学的才能喷薄而发，走上了作家之路。感谢老师，感谢老师也跟她一样拥有一颗纯真的童心，理解童心，爱护童心。我们在教学生活中经常发现，学生会有许多奇思妙想，会有许多跟我们大人不同的想法，也许这就是珍贵的教学资源，也许这就是快乐的源泉，也许这就是生命的精彩。
二、童言无忌，创造教学的快乐
孩子的语言是丰富多彩的，是充满想像力的,仔细倾听儿童的语言,会收获许多意想不到的快乐;巧妙运用儿童化的语言，也能创造出课堂上出乎意料的快乐。孩子的语言是非常生动的。夏天煮好的绿豆汤，在我们大人的眼里无非就是绿豆加上汤水，可是孩子却说：“绿豆宝宝在洗澡啦!天气太热啦!”有一次三岁的孩子一本正经地问我：“妈妈，天上为什么会下雨?”我正在脑海里搜索所有相关的自然知识，绞尽脑汁地想该怎样告诉孩子雨是怎样形成的，又怎样降下来的。孩子看我半天没反应，就兴奋地跟我说：“妈妈，我知道了。老天爷感冒了，打喷嚏又流鼻涕，所以又打雷又下雨。妈妈，你给他喂点小儿库克感冒冲剂就可以了。”小脸里写着无尽的得意。
老天爷，我真是自惭形秽，我怎么一点想像力都没有;不过，转念一想：这得多少“小儿库克”啊?
记得刚开学的时候，我正在讲台上慷慨激昂地发表着新学期的号召，鼓励学生吹起奋进的号角，我总结道：“本学期，我们的目标是——”有一个学生不由自主地回答：“没有蛀牙!”那可真是“于无声处听惊雷”，所有的学生屏息凝视着我。我正想勃然大怒，可转念一想：如果一开学就给他们一个下马威，那以后还怎么相处啊?以后的教学工作还怎么开展啊?再说学生又没有犯什么错误。我莞尔一笑，字正腔圆地说道：“对!这也是我们的目标之一!”学生长嘘了一口气。我还模仿着电视上的广告说：“牙好，胃口就好，吃嘛嘛香!请用蓝天六必治。”学生欢呼着，雀跃着。我想，就是因为一颗童心拉近了我和孩子们的心理距离，就是儿童化的语言给我们带来了快乐。 刚开始运用关联词写句子的时候，学生老是不知道该怎么运用，愁眉不展。于是我给孩子们说了一个笑话。“老师要同学们用‘要么……要么……’造句，小明造了个这样的句子：早上，菜市场里的大婶在吆喝着：卖馒头喽，卖馒头喽!要么，要么?”学生哄堂大笑，在笑声中明白了关联词语的运用，同时也产生了兴趣。
珍视儿童大胆的语言，尊重儿童丰富的语言，感动于儿童精彩的语言，运用儿童奇妙的语言，就能创造出教学中让人惊喜的快乐!
三、童趣盎然，舞动教学的灵性
儿童是天真烂漫、纯洁无邪，活泼可爱的，儿童一般都是有童趣的。随着年龄的增长、阅历的深厚，人变成熟、稳重了，也有城府、有心计了，童趣也就荡然无存了，所以，童趣也是儿童最可宝贵的财富。那么我们教学工作者，就要让我们的课堂童趣盎然，让教学充满灵性。
课堂中，不是仅仅有感悟、理解、训练，还要运用丰富多彩的教学形式，促进学生的发展。要把握儿童的心理特点，采用猜谜语、唱歌、表演、画画等多姿多彩的儿童喜欢的方式，调动学生的积极性，让课堂充满儿童情趣。学生很爱插话，总是不认真倾听他人的发言，虽然可以看出他们思维很活跃，但是良好的倾听习惯的养成也是非常重要的。于是就给孩子们讲了一个故事：在抗日战争期间，有个村子要招收一些游击队员，可是装备有限，于是，就召集村民开了个动员大会。村长脸红脖子粗地对村民说：“一个人一条枪——”村民们听了，无比激动，掌声如雷。村长清了清喉咙说：“那是不可能的。”村民叹了口气。村长又提高了声音：“两个人一条枪——”村民听了，还是很兴奋，终于可以摸上枪了，掌声四起。村长顿了顿说：“那也是不可能的。”村民垂下了头。村长从座位上站了起来，手一挥：“三个人一条枪——”村民们觉得还有希望，还是不约而同地鼓掌。村长扫视了大家，不紧不慢地说：“那是木头枪!”全场一片寂静。学生听了这个故事，略有所思，从这个故事里明白了认真倾听的重要性。