医学生社会实践论文范文第1篇
医圣张仲景说过：“进则救世，退则救民;不能为良相，亦当为良医。”这句话让我作为一个医学生倍感荣幸。记得许三多说：“人活着就要做有意义的事。”治病救人就是有意义的事。刚进入大一的我以为，医院离我远着呢，治病救人就更别说了，但是机会来了，学校要求我们寒假进行社会实践，这次实践我学到很多。
我来到乡镇医院，这个医院远远没有三级甲等医院的大气、优秀，连医生也屈指可数。我跟随朱医生开始了为期一周的见习生涯。我就成了朱医生的“小跟班”。朱医生话语时，亲言细语，不说病人了，我听了都觉得舒心。这也许就是传说中的医德?也许吧。来就诊的病人大部分是复诊，以老年病人为多，尤其是慢性病人，他们与乡镇医生建立了一种共同参与型的医患关系，医生们对很多病人都很熟悉，医患关系就跟朋友、熟人之间的关系一样，乡镇医生成为了他们的健康守护者，这跟大医院的医患关系有很大的区别，这种医生与病人的默契是在大医院所不能见到的。有一天晚上，一个孩子在父母陪同下来医院，孩子呼吸都很急促，朱医生问了情况，父母说感冒了，在卫生室吊水，然后孩子难受就带过来了。朱医生马上让孩子张嘴看，那孩子扁桃体肿了，有炎症。朱医生给孩子做了皮试，孩子先锋霉素过敏，但医院资源有限，朱医生当机立断，边吊边观察，然后先锋霉素慢慢输了进去。朱医生密切关注孩子变化，并询问孩子感觉，终于吊完了，孩子也有所好转，父母千恩万谢啊。孩子来复诊时面色好了很多，露出了灿烂的笑脸。我觉得此刻最幸福，虽然和我关系不大，但是这种变化，真觉得医生像魔术师，This is a magic.也许这就是医者最大的宽慰吧!这几天，虽然专业上的没学到什么，但是跟为重要的是那种精神。医生承担着的“救死扶伤、解除病痛、防病治病、康复保健”的使命。唐代“医圣”孙思邈在所著《千金方》论大医精诚有这样的论述：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救寒灵之苦。”因此，医生必然要掌握先进的专业知识，同时更要具有干一行爱一行、无私奉献、全心全意为人民服务的品格。从这几天的实践观察中，每位医护人员诚挚的笑容，对病人的无微不至，都深深地感染着我。治病救人是医生的初衷。虽然现在社会上风气不正，甚至有很多人崇尚金钱至上，但作为医生治病救人的初衷一直都在。要做一个好的医生，首先要有优良的德行，胆大心细。虽然我不是真正意义上的实习生，但是我有着真心求学的态度。在七天与医院的亲密接触中，我真切地认识到自己在学习中的不足与真正实践的匮乏，更重要的是认识到：实践才是检验真理的唯一标准，实践出真知。
现今社会，就业形势日益严峻，对人才的要求也越来越高。就业环境的不容乐观，竞争形势日益激烈，面对忧虑和压力。虽然只有短短的几天，但是在这段时间里，我们却可以体 会一下工作的辛苦，锻炼一下意志品质，同时积累一些社会经验和工作经验。这些经验是一个大学生所拥有的“无形资产”，真正到了关键时刻，它们的作用就会显现出来。大学生除了学习书本知识，还需要参加社会实践。因为很多的大学生都清醒得知道 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人不是现代社会需要的人才。大学生要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。面对日益严峻的就业形势和日新月异的社会，我觉得大学生应该转变观念，不要简单地把假期打工作为挣钱或者是积累社会经验的手段，更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。通过实习，我们对医生的角色有了更进一步的了解，医生惟有具有技术、责任和爱心才能成为受患者爱戴和尊敬的好医生，才能不辜负病人对医生的期望，才能对得起病人把生命都托付给医生的这种信任，才能对得起医生这个称号。看到现在这么多病人受慢性病的折磨和一些不治之症，我感到医生们任重而道远，而这就是我们将来的使命，是我们若干年后的神圣职责。医生这个职业是神圣的，是一个很难很难却又辉煌的职业。每一个患者对于医生
来说都是自己的亲人，都需要自己的照顾。但是每一个病人都是一样的，他们没有高低贵贱，甚至某些情况下连性别都是一样的，一样的人，没有什么很大的差别。有的只是身体结构的不同。没有歧视，没有差别，只有病情的严重与否，只有康复，只有关注病情。
医学生社会实践论文范文第2篇
第二天我们队的任务是为xx村的村民义诊。我们的目的地是在xx村村部。早上很早我们队十二个人举着旗子前往xx村村部。到了目的地后我们借来了椅子和凳子在村部前面摆开，并挂上我们的校旗与院旗。我们的准备一会儿就完成了。此时村部门口已经集聚了很多村民等着我们为他们测量血压。我们队的两个人负责为村民测量血压，两个会讲本地话的人负责记录。其余的人在发宣有关献血知识的宣传单为村民健康知识，并且让村民填写问卷。村民一个接一个地来测量血压，两名队员耐心地为村民测量血压，并为村民讲解平时该注意什么，什么能吃，什么不能吃。来测量的村名大多数是老人，他们十分的感谢我们，并向我们竖起了大拇指。我们虽然做得挺累的，但我们挺高兴的，因为我们学有所用。傍晚我们带着疲惫和喜悦回家了。此时此刻我感觉到了作为一名医士的骄傲。
活动开展的第三天。我们的目的地是在xx镇敬老院。我们在街上买好了水果前往敬老院。到了敬老院院长热情地招呼我们。我们和敬老院的老人坐在一起陪他们聊天，吃水果。从聊天中我了解到他们生活在这里的无奈与孤独，有些老人说着说着眼泪就从眼角滚落下来。接着我们为老人们测量血压，测量结果显示这里的老人几乎都是高血压，有的很高，已经超过了200了。每个老人都测完后，全体队员开始打扫卫生。期间有媒体来给我们拍摄。上午很快就过去了。下午我们分组教老人手指操，练练手指的灵活性。等每位老人都练得差不多之后，我们又队员轮流给老人唱歌表演节目。一天的时间很快就过去了，我们队员该走了。老人们握着我们的手十分感谢我们，我们挥着手离开了。这一天我们过得很开心，从这次活动中我懂得了每个人都应该尊敬老人，带给老人快乐。不能让他们感觉孤独。
.实践的第四天，我们的目的地是在万源楼，万源楼是我国的第一党支部，是青少年进行党史教育的好地方。我们在万源楼楼长的带领下进行了参观。楼长耐心地为我们讲解党的历史，并带领我们一个房间一个房间的参观。期间楼长还为我们演唱了救穷歌，听着这首山歌仿佛回到了从前。参观完后楼长为我们开了个党史报告会，听完这个报告会后使我这个对党史一无所知的人对党史有了较全面的了解。在这个报告会中我知道了我们今天的幸福生活来之不易，我必须好好生活，珍惜生命，热爱生活。下午我们进行了入户调查，调查村民对新农村建设的看法以及新农村建设的成果。在这个调查中我发现还有很多村民对新农村建设还不是很理解，另外一些村民认为新农村没带来多大的改变。一天的任务就在这忙碌中完成了。很累但学到了很多东西。
.实践的最后一天。我们的目的地是招宝生态农庄。戴老师还有一位漂亮姐姐带领我们参观。我们参观了山鸡、绿壳蛋鸡、乌鸡还有孔雀等等。我们从戴老师那里得知绿壳蛋鸡是五黑一绿，即毛色、皮、爪子、鸡冠、内脏是黑色的，唯有下的蛋是绿色。并且这种蛋比家鸡下的蛋营养价值高很多。戴老师还告诉我们在禽类中所有雄性都比雌性好看。接着我们观看了野猪。我们还观看了好多野生动物的标本，好多动物都是我没有见过的。戴老师说一只山鸡的纯利润是六百多。接着我们绕着后山走了一圈，这里有好多水果树，可惜我们来的不是时候，已经没水果可摘了。后山有好多世界不同地方风格的餐厅，还有很多给顾客住的别墅。我们还参观了生态农庄的发展史，生态农庄是由十个山鸡蛋发家的。戴老师还教了我们好多做人的道理，告诉我们作为一个当代大学生该怎么做。这一天我们见识了很多东西，也学到了很多。
医学生社会实践论文范文第3篇
临床17班
刘洋
作为二十一世纪的大学生，本着“扎扎实实勤奋刻苦学好本专业的知识，抱着乐观主义的进取向上的健康态度面对新的人生”的理念，我们要敢于迎接未来的挑战，为社会建设贡献一份力量，为提高自己各方面的能力，加深自己对社会的了解。暑假期间，我到人民医院中医科进行了为期半个月的见习，见习期间学到了许多丰富的医学知识，接触了许多以前从未见过的医学设备，领悟了更多医学工作者崇高的医德医风，为下一阶段的医学学习提供了不可缺少的临床实践知识。
见习期间，主要是八点前准时到达中医科的医生值班室，八点钟和中医科的所有医护人员进行每天的例行交班，交班时期由前晚值班医生护士汇报值班情况，主要为病人情况，再由科室主任决定各事项。
交班完毕，即随主任、医师一间间地查房，了解病人情况，聆听病人痛楚，对病人进行必要检查，作为一个医学生更需仔细聆听主任与医师研讨病人病情的过程，先有自己想法，再结合他们的意见进行思考、汲取更多有用的知识。
查房完毕，即整理当天查房遇到的各种问题，主动向医师、主任提出问题，寻求解决问题的方案，并互相交流各自对这个问题的延伸，例如这个问题的医学学派情况，弥补自己对医学知识的某些漏洞，扩展自己的医学眼界，并抄下医生们给病人的处方，为日后学了方剂的自己再看看那些方子结合病人情况回味思考。除了努力巩固自己的中医知识，更接触了不少西医知识。由于我们的西医知识几乎为零，所以不懂得很多，记下来的也很多。现整理部分如下：
1.糖尿病容易引起脂肪代谢，糖尿病和高血压仿佛是兄弟，它们加起来>2，患糖尿病的患者应当进行24小时动态血压监测，判断高血压是否为原发性或继发性，在临床中，90%的高血压是是原发性高血压，高血压又分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ型。
2.高尿酸原因可追寻为：①肾功能受损，又如糖尿病。②痛风
3.肥厚性心肌病主要靠彩超检查。
4.颅内高压会引起呕吐，非消化道疾病引起的话。
5.面瘫不会脑子不清醒。
6.平均血压正常值：130~80mmHg，高血压又分为舒张性，收缩性。糖尿病患者应控制的血压值为140~80mmHg
7.糖尿性心脏病现听得少，可临床可见。
8.高血压糖尿病非药物治疗：控制饮食、运动。
9.心电图PR间期正常不超过200ms
10.房性早搏一分钟5次以上为频繁。
11.颈动脉斑块可预测心脏病严重程度。
12.糖尿病患者出现低血糖时比高血糖时情况更严重。轻度低血糖反应发生时可有心慌、手抖、饥饿、出冷汗等表现,进一步便出现意识模糊、复视、注意力涣散等,它们都可能引起跌倒,造成更严重损伤的潜在危险。
学到的中医知识现也整理如下：
1.有些时候是医院护士考查技术的时候，由护士长监督评分。期间学到了拔火罐的技巧，许多细节也是护士很容易疏忽的：①用纸巾擦拭灌口检查灌口是否有裂缝②在患者身上涂石蜡油要均匀，尽量减少病人痛楚③火进去灌里时要迅速④手拿着钳子的一方切勿对准病人⑤走火时进行相反方向要按住病人皮肤。
2.解除了不少医学设备，其本质是中医理论而做成的。例如脉冲仪，具祛风除湿、活血化瘀、消炎镇痛、散寒止痛之功效，对风湿引起的多种关节炎、肩周炎、颈
椎炎、腰肌劳损等明显疗效，对软组织也有一定的止痛效果。本质是西医的有一台三十万刚引进的红光治疗仪，能加强细胞的新生，促进伤口和溃疡的愈合;同时也增加白血球的吞噬作用，提高机体的免疫功能。
3.炙甘草汤能调和阴阳，心肾不足。我国中医界有四大经典也有四小经典。四大经典为：《黄帝内经》《伤寒杂病论》《金匮要略》《温病条辨》四小经典有《医学三字经》《药性赋》《濒湖脉学》《汤头歌诀》
4.治疗消化道出血可用：三
七、大黄、白及。
5.有一个病人胃痛，用了西医的许多种止痛针剂，中医的办法后效果仍不明显，反复作痛，定为疑难杂症。主任开出的一个方：高良姜20g，香附10g，百合30g，丹参30g，砂仁5g，檀香3g，五灵脂10g，蒲黄10g，乌药10g
6.治疗慢性浅表性胃炎的方有：木香10g，砂仁(后下)10g，党参15g，茯苓15g，炒白术10g，蒲公英30g，旱莲草30g，仙鹤草15g，炙甘草10g，丹参30g 因本人有慢性浅表性胃炎，经向医生查询，平时可用此方，天气凉一点可吃归脾丸。
7.针刺法，主穴：曲池，台谷，足三里，内庭四白，地仓，颓车，配穴，肺腧，心腧，胃腧，大肠腧，可使皮肤美白，达到皮肤光泽的效果。
8.痹病可分为：着痹，风痹，热痹，痛痹，kuang痹
见习结束后，除了学到许多丰富的医学知识，自己的精神，思想上也得到前所未有的提高。
一、待人要真诚查房的时候，主任都会先和每一个病人说声“您好”，给予亲切的微笑，或者拍拍病人的肩膀，给予病人信心，这历历在目的一幕，让我学会待人要真诚，病人更需要我们的关怀。还有，踏进医院，只见几个陌生的脸孔。我微笑着和医护人员们打招呼。从那天起，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑的说声“早晨”或“早上好”，那是我心底真诚的问候。我总觉得，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对朋友的关怀。见习期间，也认识了从台湾来的一位大四实习生，她真诚待人的面庞让我难以忘怀，教会我许多尊敬他人，为别人着想的人生细节，她那纯净的眼神至今洗涤着我曾经污浊的心灵。
二、要有热情和信心
其实，不管在哪个行业，热情和信心都是不可或缺的。热情让我们对工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗;耐心又让我们细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才一能做到最好。看到主任耐心地为病人解释病情，细述治疗方案，让病人安心地治疗，放心地住院，让我学到了很多。
三、要善于沟通
善于和医生护士，甚至医院里的清洁工打交道，聊更多的东西，了解更多关于自己以后想去工作的地方——医院。
四、要主动出击
主动学会知识，例如我从未涉足过心电图的领域，但台湾的实习生由于心悸，需测心电图，于是我主动向医生了解情况后主动帮她测心电图，了解测心电图的过程。不懂的知识要主动问也是一个重要步骤。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。
五、踏踏实实学本领
看到许多医师除了照顾好自己的病人，还刻苦地钻研医学知识，利用闲暇时间看更多的中医书籍。这让我认识到学习知识是永无止境的，要踏踏实实学好本领，特别是学医的，要对得起每一个宝贵的生命。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使我们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，若只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不理想。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高，更加令人印象深刻，能够在实践中检验自己的知识和水平。通过实践，巩固原来理论上模糊和印象不深的知识，补偿原先理论上欠缺的实践环节，加深了对基本原理的理解和消化。
医学生社会实践论文范文第4篇
篇一：医学生实习报告
如果说一年前我还只是个懵懵懂懂医学生，埋头于书本知识，对临床应用却知之甚少，那么经过这一年临床实习，真切得感受到自己变化。
具体而言，这一年，自己主要收获如下：
1。 将理论与临床实践相结合。学医已经四年了，可是前面三年我们学纯粹就是书本上理论知识，纷繁复杂专业术语，着实令我们迷惑。通过实习，在科室亲身经历，看到了很多疾病具体临床表现，进一步得到了感性认识，再结合书本，有了更深入理解。
2。 提高医学技能。在临床科室，通过每日查房、开医嘱等，灵活掌握疾病在不同病患、不同情况下具体诊疗方案，明白了疾病个体性、特异性、可变性差异，不再拘泥于书本上理论大纲。
3。 增强动手能力。临床实习一大特点就是有许多动手操作机会，如妇产科妇科检查，内科骨穿、胸穿，儿科腰穿，外科清创缝合及换药等，都可以通过发挥自己主观能动性，积极争取以获得亲身体验。
4。 学会爱护患者。当我刚步入医学院时候，就曾学习过《医学生誓言》，相信那也将是我今后一生所信奉誓言。在临床上，看到那么多病患痛苦表情，以及病愈后欢欣愉悦，相信你必会觉得自己再苦再累也值得。在医院里，医生是病患可以完全信赖人，你一举一动都得到极大关注，所以，请不要吝惜你一颦一笑，甚至有时一句简单问候都有助于患者康复，至于平时保护患者隐私更是通过实习所学到。
5。 学会尊重带教。我们每个同学到一个新科室实习时都会有一个带教老师，虽然，有科室因为人员限制只能是研究生来带教，个别带教也未必就学识渊博，有没有主动带教意识，但无论如何，他们都是你老师，可以在必要时给与你帮助与指导，所以请尊重他们。
总之，一年临床实习虽然已经宣告结束，但从中所得到收获或许可能是终身都受用无尽。
篇二：医学生实习报告
为了培养谦虚谨慎，不骄不躁作风，树立“实践第一”观点，抛弃象牙塔光环，放下天之骄子架子，虚心向社会学习，向群众学习，向实践学习;为了增强探索创新精神，增强为人民服务能力，保持真诚奉献社会情怀，在实践中增长才干，切实为广大群众服务;为了甩脱书呆子气，确保理论联系实际，加强对自身锻炼，磨砺塌实肯干、艰苦奋斗品质，医学院赴白鹤社区实践小组自7月3日起投入到了火热实践中，实践理想，展现风采，回报社会。
实践小组共24名同学又分为7个小组，在白鹤社区及其周边6个医疗卫生服务站点实习。每个小组3~4个组员，有一个小组长带领，在一个站点实习2~3 天后，换到另一站点，这样依次轮转，整个实习为期10天。6个服务点分别是白鹤医院、丹顶鹤卫生服务站、丹凤卫生服务站、孔雀卫生服务站、儿童保健科和防治保健科。
白鹤医院实践同学主要在内科实习，他们为前来就诊患者提供最基本服务，如量血压等，同时做老师助手，有时也做一些护理工作。星期一有个中暑病人昏倒后前来就诊，我们一位同学协助老师参与抢救，及时有效地替病人缓解症状，为老师进一步治疗争得时间。还有一些老年病人往往行动不便，同学们就会上前搀扶，领他们配药，注射等。这些都得到了病人和家属称赞，虽然比较辛苦，但我们无比自豪，因为这一点一滴都是为人民服务，是自身价值体现，是无私爱心奉献。
在丹顶鹤卫生服务站实习同学们为病人量血压、测体温，做一些基本护理，为他们解答一些日常生活健康方面问题等。通过实习，我们对医生角色有了更进一步了解，医生惟有具有技术、责任和爱心才能成为受患者爱戴和尊敬好医生，才能不辜负病人对医生期望，才能对得起病人把生命都托付给医生这种信任，才能对得起医生这个称号。看到现在这么多病人受慢性病折磨和一些不治之症，我感到医生们任重而道远，而这就是我们将来使命，是我们若干年后神圣职责。社区医生们和蔼耐心态度，细致认真工作为我们树立一个又一个好榜样，那天在丹顶鹤站，医生听到急忙前来家属说90多岁老人躺在家很不舒服，他急忙拎起医药箱，顶着烈日出诊，这些也为我们提供了一个活生生医德教育课堂。丹凤和孔雀卫生服务站也是为其邻近居民解决常见健康问题，同学们在那边也受益匪浅。
儿童保健科是专门面向儿童，为他们在成长过程中有效地预防各种易发病提供咨询，保健服务，并为了保证儿童健康成长，在饮食，营养，睡眠，运动等各方面给予各种建议，指导家长科学地养育子女。我们在这里了解了儿保科医生工作，他们细心地为每一名儿童建立成长档案，定期为他们体检，为家长仔细解释在养育孩子过程中遇到各种问题。
防治保健科是提供疫苗接种服务为主站点，接种各种计划内疫苗和自费疫苗，来接种大都是一些儿童，防保科为每个儿童建立数字化资料，并及时通过各种方式通知家长带领孩子前来接种。我们在防保科了解了各种疫苗种类、接种时间、接种次数，也帮助那里老师整理接种记录等资料，建立传染病报告等档案，是老师们得力助手，得到老师们一致赞扬。
篇三：医学生实习报告
20xx年暑假，这是我进入大学生活第一个暑假。为了给自己医学知识充电，丰富自己人生阅历，为明年实习打下良好基础，我来到了自己社区所在卫生院学习、实习。
对于我这个只有短短一年学医经历学生来说，应该从医院中最基础工作开始。因为卫生院规模较小，所以，我选择了给医生打下手。
虽然，已不是第一次穿白大褂，但这次穿上后，心中更多了份自豪与紧张，甚至还有一些些害怕。想想自己第一次穿着白大褂那份激动，心底那份坚定自信犹然而生!
看起来很简单工作，让我开始有些手忙脚乱。原本自信荡然无存。我开始虚心向医生学习，紧紧地跟着医生，寸步不离，这是一位近60岁老医生，看到我刚上手时紧张，就耐心地给我讲解。慢慢地，我渐渐了解到一些小病症状以及一些专业术语。
我协助医生接诊病员，做好四测(测血压、测体温、测脉搏、测体重)，熟练地掌握了血压及体温测量方法。刚开始时，因为缺少临床实践机会，又有些紧张，时常担心自己会出错，为一个病人测血压，往往测了
四、五次还是不敢说出血压值，怕测错了。这时候，老医生就会劝我不要那么紧张，有她在边上把关，不会有什么大问题，放心上报数据好了。
过了几天，医生让我试着给病人打针，但我拒绝了。我永远不会忘记，在学校，我第一次给兔子麻药，扎了六针，扎通了两边静脉，扎到飙血，却把麻药打到了组织经历。只能说，我实在是太胆小了。这时候，我就庆幸自己不是护理也不是临床学生了，扎针这一块，对我要求没那么严格了。
短短15天医院实习结束，终于可以喘一口气了。想想这么多天忙碌，再想想每日辛苦战斗医生、护士们，才知道医疗卫生工作不易。
我觉得医疗卫生工作不仅需要熟练技巧，而且同样需要优秀职业素质：
1、思想素质：要教育和培养每一个医疗生人员热爱医疗工作，献身医疗事业，树立牢固专业思想;要有崇高道德品质、高尚情操和良好医德提供修养，以白求恩为榜样，发扬救死扶伤，实行革命人道主义精神：真诚坦率，精神饱满，谦虚谨慎，认真负责;要高度组织性、纪律性和集体主义精神，团结协作，爱护集体，爱护公物。
2、专业素质：要对病人极端负责，态度诚恳，和蔼热情，关心体贴病人，掌握病人心理特点，给予细致身心护理;严格执行各项规章制度，坚守岗位，按章办事，操作正规，有条不紊，执行医嘱和从事一切操作要思想集中，技术熟练，做到准确、安全、及时，精益求精。
要有敏锐观察力，善于发现病情变化，遇有病情突变，既要沉着冷静，机智灵活，又要在抢救中敏捷、准确、果断;做好心理护理，要求语言亲切，解释耐心，要有针对性地做了病人思想工作，增强其向疾病做斗争勇气和信心;保持衣着整齐，仪表端庄，举止稳重，礼貌待人，朴素大方;作风正派，对病人一视同仁，对工作严肃认真。
3、科学素质：要具有实事求是、勇于控索精神，要认真掌握本学科基本理论，每项技术操作都要知其然并知其所以然;必须注意在实践中积累丰富临床经验，要掌握熟练技术和过硬本领。
要刻苦钻研业务，不断学习和引进国内外先进技术;要善于总结经验，不断控索，开展研究，勇于创新，努力提高业务技术水平，要积极努力学习和了解社会学、心理学、伦理学等知识，拓宽自己知识面，更好地为病人身心健康服务。
同样，作为医学生我们也应该充分认识到：
1、医生是一个很平凡职业，他责任就是救死扶伤，挽救病人生命。
2、医生也同样应该具备一定思想素质、专业素质和科学素质，要有一定责任心，把病人生命看作是自己生命。
3、医生要有创新和探索能力，积极为医学未来作出贡献。
短期社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多东西，而这些东西将让我终生受用。不但让我巩固书本里知识，更让我得到书本以外人生经验。
社会实践加深了我与社会各阶层人感情，拉近了我与社会距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们大学生成材之路与肩负历史使命。
社会才是学习和受教育大课堂，在那片广阔天地里，我们人生价值得到了体现，为将来更加激烈竞争打下了更为坚实基础。
希望以后还有这样机会，让我从实践中得到锻炼。
医学生社会实践论文范文第5篇
一、协同理论的内涵与意义
上世纪70年代, 德国斯图加特大学教授Haken首次提出协同 (Collaboration) 的概念, 后协同理论逐渐成为系统科学中重要的理论之一。协同就是指由多主体组成的复杂系统在完成某一具体任务或目标时, 各个子系统相互协调配合, 产生集体行为和联合作用, 使系统总体绩效大于子系统绩效的总和, 产生1+1>2的“协同效应”[3]。协同理论突出系统内各主体互动的组织方式, 其关键是主体之间在多元协同互动的网络模式中深度合作, 产生系统叠加的非线性效用[4]。创新能力是人们后天形成和发展起来的一种能力。医学生外科实验创新能力的培养是一个涉及课程体系建设、教学方法改革、教师队伍建设、实验条件建设与管理、学术氛围营造等多主体的系统工程, 各个主体之间相互关联、密不可分。注重系统内各主体之间的相互关系和全面协同, 可产生的1+1>2的“协同效应”, 从而提高医学生外科实践创新能力培养的绩效。
二、外科实验创新教育与素质教育相协同
创新能力是运用已有知识解答新疑惑、解决新问题、应对新挑战的能力。外科实践创新能力的实质是素质教育的深化和具体化。创新型医学人才首先应具有良好的医学专业素养作为实施创新项目的基础。例如, 以“切除目标病灶最大化、保护器官功能最大化、减少手术创伤最大化”为技术要求的“精准外科”理念包含了现代外科“精准”的哲学基础, 以及以人为本的人文精神。
(一) 基于协同理论, 构建分层次外科实验教学新体系
基于协同理论, 医学生外科实验创新能力的培养涉及教学体系、教学内容、教学方法与手段、学生个体、教师队伍、实验室平台构建与管理机制、学术交流氛围等主体要素。其中教学体系的建立是首要内容。医学生个体不同时期专业技能水平和培养重点的区别, 外科实验教学课程体系应分层次而建立。由“基础型”、“综合型”、“提高型”和“创新型”实验课程构成的外科实验教学课程体系满足了学生循序渐进的认知过程。“基础型”实验课程是以模型为载体, 进行体格检查、无菌术、打结、包扎以及心肺复苏等基础操作的项目, 面向的是各专业的学生。“综合型”实验是以实验动物为载体, 综合运用解剖学知识和外科基本操作技能, 进行阑尾、脾脏切除、肠切除吻合等手术的项目。“提高型”实验面向学有余力的学生而开放的选修型实验课程, 包括犬腹部解剖和模拟犬乙状结肠癌根治手术等。“创新型”实验课程主要是由学生团队协作确定选题、设计方案并最后完成的实验项目, 对学生具有较高的吸引力。参加科研创新活动是公认的提高学生综合素质的有效途径之一。教师应鼓励学生将自主设立的创新型实验项目积极申报各级大学生创新训练计划, 无论最终成功与否, 参与这类实验项目培养的文献查阅、实验设计与操作、数据处理、文章撰写的综合能力和团队协作能力, 都将成为学生生涯的一笔宝贵财富。
(二) 教师与学生协同, 实现教学相长
教师是医学生外科实验创新教育的主力军, 高素质的指导团队是保证学生创新实践教育质量的关键[5]。提高型及创新型实验课程中, 一些跨学科的实验项目对教师学习、应用创新医学知识的能力提出了更高的要求。作为指导教师, 不仅需要熟练掌握基础型、综合型实验等重复性的教学内容, 还需要和学生一起解决提高型和创新型实验活动中出现的各种问题, 帮助同学来确定实验的项目的可行性和创新性。在此过程中提高了教师队伍的科研能力, 实现了教师的专业发展, 起到了教学相长的作用。
(三) 教学与科研协同, 共同推进临床
教学与科研的关系是现代大学教育中最应该处理的根本问题。由医疗、教学、科研组成的“医教研”系统是培养高素质医院人才的重要模式, 三者相互依存、密不可分。有学者曾把医教研系统比喻为一只鲲鹏, 其中医疗是躯干, 科研和教学分别为鲲鹏的两个翅膀, 协同发展科研和教学, 才能为医疗服务保驾护航[6]。
其中教学是医疗和科研的基础, 源源不断地为医疗活动和科研输送高素质、高水平的医学人才, 科研是提高医疗水平和医学人才水平的重要途径[7]。教学包括理论教学和实践教学等内容, 其中创新型实践教学与科研有着复杂密切的关联。在外科实践教学中, 从临床抽调青年医生具备高水平的临床、科研和教学能力, 不仅教授学生传统的医学知识和技能, 更重要的是带领学生探索当前最新的科研成果。科研是指用科学的研究方法来探索客观世界运行规律的活动。教师将科研项目与成果带进外科实践课程中, 丰富了教学的内容, 进了教学方法和手段的升级, 不断为课堂注入新的活力。
(四) 学校与医院协同, 共享平台资源
资源共享型实验平台的协同建立是创新型外科实践教学体系的基础。外科实验教学中心购置了先进、实用的仪器设备, 设立了基本功训练室、无菌技术练习室、心肺复苏室、仿真手术室、微创技术训练室以及医学虚拟技术研究基地等教学实验室及教学辅助实验室。建立了网络自主学习平台和网络自测考试系统, 开发了虚拟手术教学平台。实验室允许学生可自带课题“DIY”式开展科研活动, 这种开放实验资源的管理制度提高仪器设备的利用率, 同时扩大实验平台资源的受益面。
三、协同培养学生外科综合素质的绩效与反思
教学成果是评价教育改革的重要指标。基于协同理论实施外科实践创新能力培养改革以来, 经过几年的研究和探索, 学生实践创新能力培养取得良好成果, 近五年外科教师指导、学生自主设计并实施的试验项目申报了40余项大学生创新训练计划项目, 并获得国家发明专利、实用新型发明、软件著作权多十余项。
尽管协同培养医学生外科综合能力效果显著, 但也存在一些问题, 比如存在项目中后期因缺乏持续专注而导致研究草草结尾的情况, 将研究项目转化为成果如优秀本科生毕业论文、发表文献者比例不高或者发明专利转化为批量生产的产品罕见等等。需要总结既往经验, 进一步协同教与学, 加强教师能力培训, 增强学生与教师间的沟通, 对项目进度进行考核, 并由教学督导全程监督。同时, 基于协同理论, 学校统筹管理报名参加创新型项目的学生, 建立选拔、集训和考核制度, 使创新实践与基础专业学习协同促进, 相辅相成, 杜绝本末倒置。
摘要：目的:外科实验教学在新的时代面临新的要求, 培养目标变成了综合型创新型人才。方法:协同理论的应用为医学生实验创新能力培养提供了新的思路。基于协同理论, 构建分层次外科实验教学新体系, 实现教师与学生、教学与科研、学校与医院的三方面协同。结果:医学生外科技能提高, 创新能力提升, 获批40余项大学生创新训练计划项目, 获得多项国家专利发明, 发表多篇科研论文。结论:协同理论在医学生实验创新能力培养中对各个主体起到协调互动作用, 有利于促进医学生外科实验创新能力和综合素质的培养。
关键词：医学生,创新教育,协同
参考文献
[1] 赵红路, 于潇.对高校创新创业教育的若干思考[J].现代教育科学, 2009 (07) :154.
[2] 核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊, 2016 (10) :1-3.
[3] 陈峰.协同学理论及其在教育研究中的移植[J].湖南师范大学社会科学学报, 1993 (04) :107-111.
[4] 陈劲, 阳银娟.协同创新的理论基础与内涵[J].科学学研究, 2012, 30 (02) :161-164.
[5] 钱小明.新时期高校实验队伍建设的探索与思考[J].实验技术与管理, 2013, 30 (01) :203-205.
[6] 沈雁英.抓学科建设促医院发展[J].中国医院, 2007 (07) :35-37.
医学生社会实践论文范文第6篇
关键词：人文教育；医患矛盾；沟通
美國罗彻斯特大学医学院精神病学和内科教授恩格尔（Engel.GL）在1977年提出了生物——心理——社会医学模式。该模式认为人的健康和疾病不仅是生物学过程，而且有心理和社会的因素，要从生物、心理、社会相统一的整体水平来理解和防治疾病。医疗活动的每个环节都需要人文精神的体现。医生在医疗过程中不仅要关心病人的躯体，而且要关心病人的心理；目前我国的医学临床工作中医患矛盾突出，原因很多，其中医学教育中普遍存在的人文教育不足，医患沟通能力缺乏也是医患矛盾重要原因之一。因此医学生在校期间不仅要培养他们扎实深厚的医学理论知识和精湛的医疗技术，也要加强医学生的人文关怀教育，加强医学生的医患沟通能力的培养，只有这样才能把未来的医生培养成为医术精湛而且有仁爱之心、服务之心及社会责任感医德高尚的医生。
一、加强医学人文教育的重要性
（一）加强医学人文教育是和谐医患关系的需要
近年来，医患关系一直处于相对紧张的状态，医患之间失去基本的信任，医患矛盾层出不穷。原因很多，其中有我国正处在社会转型时期，医疗资源的配置不当、医疗体制不健全的问题，也有随着现代社会物质生活水平的提高，人们对医疗服务质量要求的提高；随着网络的普及有些患者或者家属从网络上得到的医学信息比较片面和狭隘；法律知识的普及人们法律意识、维权意识也越来越强，加之一些舆论、媒体的非专业的、非真实的、缺乏客观性的，有偏差的报道等，也有社会道德体系重构的背景下医院自身为了创收开大处方，做一些不该做的检查等等。这些因素都使得医患关系发生了显著变化，增加了医患沟通的难度，使得医患关系日趋紧张，暴力伤医案时有发生而且屡禁不止。再加之很多医生在学校期间因为专业课程任务重，主要的精力都放在专业课的学习上而对于人文课程关注不够，有些医学院校开设的与人文关怀课程相对较少，就使得医学生在校期间缺少人文关怀方面的教育，没有培养出与患者沟通足够的能力，从而导致在临床工作中出现医患矛盾时有些医生不能很好的面对矛盾进而化解矛盾，反而是激化矛盾等。医学教育能做的就是在医学生在校期间加强医学人文知识的教育和医患沟通技能的培训，培养学生的人文关怀情愫，掌握良好的医患沟通技巧，培养学生们在未来的医疗工作中，与患者进行良好的沟通和协调，医患之间有效的沟通一方面有利于避免医患矛盾有利于患者的疾病的康复；同时也能保证给医护人员一个良好的行医环境。良好的医疗环境有利于医疗工作的顺利进行，更有利于国家医药事业的稳定和发展，和谐的医患关系是建设和谐社会的重要环节之一。
（二）加强医学人文教育是医学教育本身的需要
医学是一门自然科学，也是一门社会科学，医学起源于人类关怀的需要，与人文精神密不可分。医学是关于人的学问，是对人的服务的科学，而人都是社会性的人。医学发展到今天，早已不是纯粹的生物科学，而是现代医学的生物——心理——社会医学模式的科学。医学与人文科学联系极其密切，医疗的根本任务是治病救人而不是从患者身上谋利，“医术，仁术也”。与其他学科的就业者相比，医学生在未来的社会服务中将面对一个个具体的病人，而病人是人群中的弱势群体，患者不但在躯体上有病痛而且很多躯体上有疾病的人也会出现很多的心理问题，所谓身心疾病就是此类。还有一部分心理上存在严重缺陷的人在紧张的工作压力，人际关系，职业竞争中也容易出现身体上的疾病即所谓心身疾病。医学的服务对象是有灵感有思想的人，因此对人的热爱，对生命的敬畏应该始终植根于每一个医学生的心灵深处，由此而衍生出仁爱之心、同情之心，悲悯之心，服务之心及高度的责任感是一个医生从事临床工作最重要的人文情怀。同时每一个医学生都应该知道医学不是万能的科学，任何先进的医疗技术也不可能包治百病，让人长生不老。但是面对每一个病痛中的患者我们都要竭尽全力为对他们服务。记得上学时老师曾经告诉我们美国特鲁多博士的那则墓志铭：“to cure sometimes；to relieve often；to comfort always.”翻译成中文为：有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰。简洁而富有哲理的文字，让我们看到“有时、常常、总是，”像三个阶梯，一步步升华出三种为医的境界。这里面包含着极其深刻的医学人文教育的内容它不仅涉及对“生物学的人”的生命健康维护，更要关注“社会性的人”在心理、文化、信仰等方面的需求。因此，加强医学人文教育是医学教育本身的需要。
二、加强医学生人文教育的途径
（一）培养和提高相关人文教育的教师及医学专业课教师的人文素质
相关人文课程的教师素质和医学专业教师的人文素质的高低与医学生人文素质的高低密切相关，首先任何一个教师自身都应该具备一定的道德修养和人文素质，教育界不应该提倡教师成为只知道为自身晋级晋升所谓个人发展而工作的精致的利己者，教师应该有自身的责任感，有天下兴亡匹夫有责的责任感。在工作中，在教学中体现自身良好的修养和教学素质。教师人文素质的培养不仅需要派送教师外出进修，更要请一些在人文素质的教育方面有建树的教师走进学校的课堂为教师们进行讲座、座谈、讨论，拓展教师人文素质的知识面并提高教师整体的人文素质水平。除了讲座和出外学习，学校应该定期为教师制定一些提高自身人文素质所必读的书目，并且定期召开读书会让教师在读书会上交流各自的读书心得，分享各自的读书经验，也交流如何与学生真诚的沟通。在教师之间和教师与学生之间真诚的交流中提高学生对这个世界的认知能力和沟通能力。人文课程的教师或者专业教师和学生定期的进行一些读书交流的活动，可以引导学生看课外书，扩展学生的知识面，提高学生的人文素质和道德修养。让学生在校期间就打下较厚的人文素养，教师和学生之间定期的读书活动又可以促使学生与教师之间的坦诚交流与沟通，培养学生的表达能力和沟通能力，是提高医学生的人文素质的一个非常好途径。
（二）加强以医德教育为中心的人文课程的构建
医德是医学生应具备的最重要的人文素质，也是衡量医学生将来能否成为一名合格医务工作者的重要标准。因此，医学院校应重视对学生的医德教育，使他们树立正确的人生观、价值观，为他们将来从事医务工作打下坚实的基础。医生的职业是非常崇高的，从事这份职业一定要有奉献精神，在医学生的入学之际就要进行医德教育，要向入校新生讲述生动的医学先贤的奉献医学的事例，传递医学先行者们无怨无悔的奉献医学的精神，帮助医学生树立起提高自身人文素养，建立正确医德观的必要性教育，使医学生明了在医学院校学习的目的就是要把自己培养成为医德高尚，医术精湛医务工作者。通过新生入学教育，使学生认识到作为一名医务工作者所肩负的使命，树立无私奉献、服务社会的医德取向，为下一阶段的医德教育工作打下良好的基础。加强政治思想课的教育，医学高校思想政治理论课不仅要对学生进行政治引导和思想建设，还应加强它与医学课程的渗透，培养学生树立与社会主义核心价值观相一致的医德教育；构建以高校“两课”为核心的，和医学专业特点相结合的人文素质课程体系，将人文素质教育与医学专业教育结合起来，培养合格的具有人文关怀医德高尚的医术精湛能够践行社会主义核心价值观的好医生。
（三）关注医学生身心的发展，培养医学生自身的健全人格
从心理学的角度来看只有人格健全的人才能有能力接受更好的人文素质教育和专业知识的教育。人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也是个人的道德、思想、灵魂、行为、态度及社会责任等的具体的统一。人格是包括个性倾向性和个性心理特征在内的一个人总的精神面貌。个性倾向性主要是指一个人的兴趣、爱好、需要、动机、理想和信念等；个性心理特征则是指一个人的性格、气质和能力等方面的特点。所谓健康人格是指人格处于健康状态，人格与社会环境相适应的状态，个体的人格为其他社会成员所接受而又充分展现主体个性特征的人格模式，是指人格和谐、全面、健康的发展。人格是在一定的生理基础上，在社会实践活动中形成和发展起来的，是遗传和环境因素共同作用的结果，社会中的许多因素都可能影响人格的发展。也就是说健康人格的一部分是可以后天培养的，医学是一个对个体的道德、心理人文素质都具有极高要求的学科，我们培养的医务工作者是对生命充满敬畏，关怀的具有崇高医德的人，医学生在校期间健康人格培养不仅是医学从业者人文素质培养，更是为以后漫长的从医生涯医生职业自身的需求，加强医学生人文素质教育，对于培养医学生的健全人格具有重要意义。当今社会一方面我们的学校教育往往过多注重分数！而忽略了学生基本人格、基本道德、基本情感的养成，以致于有的医学生对生命、对世事愈来愈冷淡、冷漠甚至冷酷。医学生课业重，压力大，容易使学生产生厌学情绪，加之近年来学生手机成瘾，网络成瘾，更使某些学生沉溺其中，无心学习。学校对于这些现象不能放任自流，而是要进行积极的引导，营造积极健康向上的医学人文教育的校园文化环境，要重视开展医学院校的网络建设，充分利用网络的优势，把握教育主动性，开辟医学人文教育的网络课程，公选课，定期开展医学人文教育的讲座，同时制定明确的课堂制度，使医学生更好的利用网络提升自身的人文素质，健全自己的人格发展，而不是沉溺于网络不能自拔。
总之，在医学教育中融入人文关怀的教育，采用多种途径进行医学生人文教育，注重医学生人文精神的培养，完善医学生人格，培养医学生的沟通技能，是未来医学教育不容忽视的内容。在未来的医学教育中有选择性的借鉴国外先进的人文教育模式，对医学教育的教育目标、课程设置、师资队伍建设等多方面都要进行进一步的改革，构建完善的医学人文课程体系，采用先进的教学方法和教学形式，培养出具有社会主义核心价值观的具有高尚医德和精湛医术的全面发展全心全意为人民救死扶伤的好医生是医学教育的根本目的，这不仅关系着十三亿人看病救治的需要，更关系着国家经济的发展和小康社会的全面实现，医学教育者任重而道远。
参考文献
[1]李芳，李义庭，刘芳.医学、医学教育的本质与医学人文精神的培养[J].医学与哲学（人文社会医学版），2009.
[2]杜治政.关于医学人文教学几个问题的认识[J].医学与哲学：人文社会医学版，2006，27（5）.
[3]邱秀華，杨棉华.医学人文教育的重要性及其实践探索[J].医学教育探索，2007，6（10）.