爱情文字范文第1篇
(一)
1、古时候有一个土财主，喜欢读书人，给自己的千金小姐找了一个读书郎并入赘。结婚后财主送女婿在外地继续求学。读书郎爱读书不假，只是写字潦草，还有错别字。有一天，在外寒窗苦读的书生非常思念家乡，此时正是杏子熟落的季节，他平时很爱吃杏，于是提笔给岳父写了一封家书，让岳父买一些杏寄来。
老汉看到信，琢磨了半天也没明白，因为女婿把杏写成了“否”。老汉猜字行动，买了一筐小黄杏给女婿寄去了。于是有诗云：
贤婿来信要买“否”
急得老汉满街走
买了一筐小黄杏
不知是“否”不是“否”
2、爸爸，奶奶(妈妈)你们老俩口好吧：
1 家里的粮食狗(够)吃了吧?家里还有线(钱)没有?我的线(钱)化完了，我这里下雨，我没有命(伞)，你们急(寄)线(钱)给我买命。完了。
错别字闹出大笑话
(二)
一、谐音式
相传李鸿章有个远房亲戚赶考，呆坐半天也做不出答卷。于是便想走后门中榜，就在试卷上写道：“我是中堂大人李鸿章的亲妻(戚)!”主考官看后又好气又好笑，提笔批道：“既是中堂亲妻，我定不敢娶(取)!”
二、对联式
清代一次科举考试，有个考生因不懂《书·秦誓》中“昧昧(想念深切)我思之妇”一句的意思，将其写成了“妹妹我思之”。主考官开始不明其意，继而哑然失笑，挥笔批道：“哥哥你错矣!”两者恰好构成工整的对仗。
三、曲解式
某店主在招牌上把“月饼”写成“曰饼”，有人说：“‘曰’字是个白字。”店主不屑一顾：“说得倒好，‘白’字还有一撇呢!”
某老板的商品介绍上把“零售”写成“另售”，有人纠正道：“‘另’字写成别字了。”老板反唇相讥：“你弄清楚，‘别’字还有一立刀呢!”
某商人做广告时，把“锡纸”写成“昔纸”。有人指出：“‘昔’字是个错字。”商人嗤之以鼻：“哼，‘错’字还有金字旁呢!”
被“更改”了的成语
最近许多广告都用成语来为自己的产品进行宣传，这原本是一件好事，但是这些广告随意更改成语，如：
百衣百顺(洗衣粉)
默默无蚊(蚊香广告)
有杯无患(磁化杯)
骑乐无穷(摩托车 ) 成语是我国语言文字的精髓，我们不应该随意的乱使用它。作为一个中国人，我们更应该尊重它、热爱它。
书店里的奇遇
3
有一天丁丁和东东来到了一字书店，看见里面有一张海报，上面写着《狐女流浪记》，丁丁说：“这个女人一定是狐狸精变的，要不然怎么叫狐女呢?”东东说：“不一定，说不定是狐狸在森林里收养了一个小女孩，把她养大成人，所以才叫狐女。”书店的老板过来说：“去!去!去!这里有一个著名作家在这里签名卖书，关你们小孩什么事?”丁丁说：“我们正在讨论那本《狐女流浪记》的海报呢!”那位作家闻声走了出来，她有点生气地说：“你们说我是狐女?”东东说：“又不是说你，是说那张海报。”作家说：“应该是孤女吧!”作家过去看了看，原来是书店老板印海报时出错了。作家把海报的标题改了《孤女流浪记》，这才没让闹剧再闹下去。
医院里的惊险
有一天，一个食指长了肿瘤的人，来到医院看病。医生说：“你这肿瘤是恶性的，如果不切去食指，就可能导致病变。”那个人就只有决定切除食指。医生在纸上写了“切除十指”四个字。
爱情文字范文第2篇
关键词：秦汉时期;文字瓦当;艺术价值;收藏价值
秦汉瓦当工艺十分精湛，尤其是汉代，以至于瓦当工艺发展达到鼎盛时期。在瓦当面上装饰图案花纹或者文字，反映在社会经济发展推动建筑艺术进步的同时，也带来社会文化的繁荣。当时的文字瓦当主要是以小篆为主，规制有序布局严谨，表现出汉代淳朴厚重的艺术风格，彰显了它的艺术观赏性。东汉许镇《说文解字》中说到：“当”为“底”。瓦当是建筑材料，当面上雕刻着一些文字或者图案，这是为了突显主人的时代精神，同时具有艺术价值，为美术史的发展奠定了基础。
秦朝大一统时期，统治者大兴土木，建造宫殿大兴厚葬，瓦当被用于修建当中。文字瓦当出现流行于汉景帝时期，到西汉中晚期，文字瓦当中有一种在当面装饰一个大方格，其内以十字界隔分为四区，每区内各装饰一字的布局较有特色，在其他地区较少发现。东汉时期，陕西地区出土的能确认为东汉时期的瓦当数量较少。当时瓦当的制作技术精良，制作出来的瓦当精致美观，形成了自己独特的艺术风格。其装饰风格在写实的基础上融入写意，整个画面和谐美观简朴爽朗，彰显生气。
瓦当不但是绘画、手工工艺和雕刻相结合的艺术，它既具有实用价值又具有设计美感。从建筑领域上讲，一方面起到间架结构的作用，另一方面具有一定的装饰性，在古建筑上起着锦上添花的作用。随着时代的发展变迁，给所产生的新鲜事物带来深远的影响。瓦当作为建筑中的重要组成部分，具有历史所带给它的特有性质，同时也给中国历史发展历程带来了重要的贡献。
据了解，发现对瓦当的研究和收藏开始于北宋年间，到了清朝对瓦当的收藏已经渐渐热起来，民国时期，人们已经对瓦当有了很深入的了解，瓦当的收藏身受人们的喜爱。直到现在，瓦当依然是艺术品市场中收藏火热的艺术品，尤其是纹饰图案精美的秦汉瓦当，再加上文字瓦当的稀有，成为收藏市场的提升砝码的依据，使收藏者更加怜爱。
因而从其本身的特点以及时代的发展表明秦汉文字瓦当既有收藏价值也有艺术价值。
秦汉时代的瓦当在中国占有特殊的地位，在中国古代史、中国美术史上，以及美术考古上秦汉时期是瓦当的顶峰时代，主要表现为图案其精美、文字艺术性较高以及较高的收藏价值，它的价值体现在各种印章、原形图案等，吸取秦汉瓦当的文字特点和瓦当的对图案的制作特点，并且一直在沿用，对中国美术史做出了巨大的贡献，起到了重大深远的影响。从而可知，秦汉瓦当被收藏家们所亲睐的重要意义，体现了秦汉瓦当具有重要的收藏价值。
秦汉时期主要分为图案瓦当和文字瓦当，不同时代的瓦当形成不同的特点，文字瓦当而言根据现在的研究和考古发掘来看，秦代还未出土一枚，经考古发现的基本上都属于汉代的，但是秦代一旦出现以后它的价值是不能估量的，因为一个时期的瓦当是可以说明一个时期的建筑所属以及更多的信息，因此文字瓦当的收藏价值高于图案瓦当。
就考古发现来说，未知的永远都是最有价值，这样认为秦比汉的收藏价值更高;汉代工艺居于成熟统一，西汉对瓦当的收藏价值比东汉的高;就收藏价值高低来说，图案瓦当的收藏价值远不如文字瓦当，而文字瓦当种类也颇多，就收藏价值而言，当面上标有宫殿和建筑物名称字样的瓦当要比当面标有吉祥语瓦当的收藏价值要高，并且收藏价值的高低也涉及到了尺寸的大小、出土的地域特征等，尺寸较大、出土地越接近京都的瓦当，其收藏价值更高。
瓦当可以说是经历了由冷到热再到冷，到现在这个稳中有升的过程，瓦当的收藏和艺术品的收藏是有共通性，现在随着人们物质生活水平的提高，已经不能只满足于物质需求，人们逐渐对精神生活有迫切的需求，随着现在对瓦当的大量出土，进行考证得到的数据对历史学、考古学以及美术史有重要的研究价值，对收藏带来了重要的价值，瓦当在现代社会中的应用起到重要的意义。
然而从书法史、美术史角度的意义，都是随着近代考古学的发展，美术史的发展大家认识逐渐深刻，而随着人们生活的逐渐提高，大家的精神生活也逐渐扩宽，瓦当的收藏价值也逐渐被人们所认识，从而使人们越来越重视瓦当的收藏。作为宫殿房屋古建筑的主要用材的发明和使用时中国建筑史上的一个创举，古建筑是们在瓦当这一小小的圆形空间充分的发挥想象力创造出丰富多彩的艺术价值。
因此，瓦当在秦汉时期发展到顶峰，陕西出土了大量的秦汉瓦当，其纹饰、工艺、雕塑的特征，体现了中国古代建筑的发展，展现了中国三千多年的建筑文化的发展变化。其中汉代文字瓦当的取材内容、装饰表现、构图体现了文字瓦当的艺术价值和收藏价值。
【参考文献】
[1]申云燕.中国古代瓦当研究[M].北京：文物出版社，2006.
[2]华非.中国古代瓦当[M].北京：人民美术出版社，1983.
[3]杨力民.中国古代瓦当艺术[M].上海：上海人民美术出版社，1986.
[4]傅嘉仪.中国瓦当艺术[M].上海：上海书店出版社，2002.
[5]陈直.秦汉瓦当概述[M].济南：齐鲁出版社，1981.
[6]西安市文物管理委员会.秦汉瓦当[M].西安：陕西人民美术出版社，1985.
作者简介：吴依萤，女，陕西宝鸡人，西北大学艺术学院研究生，研究方向：美术考古。
爱情文字范文第3篇
乌鲁木齐县四十户中学
四十户中学是我县一所有着优良办学传统的民汉合校。在全国贯彻党的教育方针，积极转变教育观念，强化教学管理，稳步推进素质教育方面，取得了显著成效。近年来，随着教育改革和发展，在上级领导和县乡政府的关怀指导下，学校办学规模不断扩大，办学效益进一步提高，成为乌鲁木齐县声誉较高的窗口学校，跨入了我县名校建设工程行列，配备了多功能教学设施。学校被评为“乌鲁木齐县文明单位”、“市级综合治理学校”、“乌鲁木齐县德育达标学校”，成为经常对外展示交流的窗口，受到当地群众一致好评。我校现有教学班24个(汉语21个、民语3个)学生712名。在职教职工63名，其中民语教师5人。教师中小教高级中教一级教师26名，小
一、中二级教师13名，本科学历17名，大专学历5名，大专以上学历占全校人数的70%。教师学历达标100%。在职教师中有党员15名，团员19名，教师平均年龄33岁。教师中县级学科带头人3名。干净、优美、舒适的校园环境，团结、务实、勤政的领导班子，敬业、爱生、年富力强的教师队伍，积极、乐观、向上的学生风貌。为四十户中学提供了更为广阔的发展空间。在长期的教育教学中，我校认真贯彻落实党和国家有关语言文字方面的政策和法律、法规，为了创建语言文字规范化示范学校，我校认真将往年的工作进行总结，并结合我校民汉合校的实际，注重创建工作的过程和实效，努力做好此方面工作，现向各位领导汇报如下：
一、认真抓好组织领导
切实提高思想认识
结合乌鲁木齐市及乌鲁木齐县下发的关于争创语言文字规范化示范校文件要求，我校首先制定了争创语言文字示范校工作领导小组，联系学校实际，出台了领导小组工作职责，明确分工，并及时制定出我校争创语言文字规范化示范校实施方案，使语言文字工作从领导到老师，再到学生层层重视语言文字工作的重要性和紧迫性，提高了全校师生对此项工作的重视。其次，学校每年制定语言文字工作计划，并按计划实施到位，同时将其纳入学校工作之中并贯穿于工作始终。党政领导首先做到讲普通话、用规范字、做好表率作用。除此之外还要求教师以培养学生语言文字应用能力和青少年人文素养为目的，建立语言文字工作网络，各部门积极配合，高效开展工作，齐抓共管。从营造优美的语言环境入手，制作长期性的“爱国旗、唱国歌、说普通话”、“反对民族分裂主义和非法宗教活动，维护祖国统一”的宣传标语。继续利用校园小广播，选派普通话标准的学生轮流播音，以促进学生普通话水平的提高。
二、开展丰富多彩的活动，营造语言文字规范化的校园氛围在全校师生中，开展“手拉手，民汉师生共同学普通话”、“一帮一，结对子”等活动，使民族师生和汉族师生一同学习普通话，在学生中开展“一次演讲比赛、一次写字比赛、一次板报评比”的“三个一”的推广普通话活动，真正将推普工作落到实处，使普通话示范校的创建活动渗透到学校的各个角落。 在学校各部门工作实施中，我校始终坚持贯彻落实语言文字工作的规范性。在各项工作中，无论归档材料还是师生交流均正确使用语言文字，以此促进学校语言文字整体的规范。同时指导学生精心布置教室内部环境，将“双推”活动渗透到学校工作的各个环节之中。在每年一次的“推普宣传周”活动中，为更卓有成效的实施开展语言文字工作，在“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针指导下，学校加大了对语言文字规范化的宣传力度，开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，增强了教师、学生语言文字规范化和标准化意识。学校充分利用教学主渠道作用，积极开发教师与学生的创新潜能，充分利用黑板报、出学生手抄报、办专栏橱窗、开汉语主题班会、教师硬笔书法展示、普通话演讲比赛、朗诵比赛、写字比赛、作业展等时机，展示有特色，有创意的宣传活动。并且在每年“六一”、“十一”等节日举办报告会、讲座、学习经验交流会等等，普通话是否标准作为重要的评分指标。
三、努力提高教师的业务水平，促进创建活动深入开展 1.我校注重全校教职工，尤其是广大教师的普通话素养、运用规范字的能力。及时组织教职工学习各级语委下发的语言文字规范化标准，强化教职工说普通话、写规范字的意识，组织教师针对自身及学生运用普通话、规范字的实际情况，制定方案及措施，从日常教学抓起，要求师生在校内外组织的活动中，都自觉地使用普通话交流。同时，要求教师率先垂范，在工作、学习、生活中讲标准普通话、用规范字的情况，并把它作为一年一度教师公开课比赛和教案评比的主要评分标准，以语文教师和青年教师为龙头，组织教师的普通话达标升级，目前我校汉语教师的普通话水平已全部达到标准。其次，我们还把写好规范字作为学校常规教学的基本要求，组织教师开展书法比赛和作品展示活动，达到规范用字的目的。对教师教案和作业批改，要求教师书写和批阅中的用字规范化，我们把教师因书写习惯而导致的不规范字和“自创字”都记录在案，并反馈给教师令其改正。同时，利用我校民汉教师合署办公的优势，充分发挥向民族教师推广普通话、推广规范用字的辐射作用，民汉教师在一所学校一起学习，一起生活，为民族师生学习汉语提供了语言场所，民汉教师同处一校，共同学习，共同备课，共同探讨教研教改，对教学工作中的疑难问题相互切磋，相互帮助，相互指导，相互交流，其同参与各种教学活动，相互传递各种教学信息。这使民汉教师的综合素质得到了很大的提高。并且促进他们的普通话水平上到一个新的台阶。
2.重视“双语”教学，提高双语教学质量。教育改革是整个中华民族的大事，不存在民汉差异。要做好课改工作，就必须掌握汉语，不掌握汉语，就无法面向全国。要掌握汉语，就要提高双语教学质量。“双语”教学时乌鲁木齐市中小学教育改革的着力点和突破口，对全面提高各族中小学生综合素质和推进民汉合校工作具有重要意义。为进一步加强双语教学工作，我校制定了出台了《双语培训制度》和《双语培训规划》、并根据市教育局的安排和乌鲁木齐县教育局的要求，从2005年9月在上
一、二年级开设汉语课，充分发挥课堂教学主渠道作用，在上汉语课的同市要求教师在数学课上也要进行初步的双语授课，并特意安排汉语水平较高，经验较为多一点的教师承担数学课教学工作，这对民族教师的汉语水平无疑是一个挑战。为此学校加强了民族教师的业务培训，号召民语教师和汉语同年级教师共同进行业务学习，共同参加校内外的各种业务培训，集体备课、教学研讨等。学校还要求民族汉语教师和数学教师每周至少听汉语教师1至2节课，担任双语教师的教师上相关课程时更要主动去听课。民族的汉语课教师必须用汉文备课。为提高汉语水平和教学质量，我校民语教研组还派出了再吐南老师脱产进修一年。为更广泛、深入地推进双语教学和汉语教学工作，学校积极为教师创造机会，鼓励他们参加市、区两级各类研讨活动和组织民族教师参加HSK培训及测试。到目前为止，我校已达到HSK7级的1名、6级的3名、5级的1名，对还没达标的教师学校鼓励其积极参加校内外的各种培训，尽快提高自己的汉语水平。
四、以推广普及普通话和规范字为契机，全面提高学生的整体素质。
作为语言文字传播的主阵地，我校紧紧以课堂教学为依托，大力开发课堂教育时机，对学生进行规范语言文字的教育，在教学中，我们从训练学生说好每一句话，练好每一个字入手，从小培养学生热爱祖国语言文字的民族情感。把学生说好普通话、写好规范字作为学生的最基本的素质。其次，我校积极接受民族学生入学，并配备较强的师资，在教育教学过程中，加强少数民族学生的普通话训练和汉字的书写，努力使他们与汉族学生达到同等水平。特别是在每年十月学习汉语月中，学校民语部全体师生大力开展学习活动，教师、学生分别开展学习汉语演讲比赛，班级与班级开展汉语小报、板报的评比活动，在浓厚的学习氛围中提高普通话的表达能力以及文字书写的规范性。
五、开展在辖区内查找不规范字的工作
我校为了改善普通话使用的大环境，全校统一行动，针对各年龄学段的不同特点、要求学生在接受教育的同时，走出校门，检查身边的牌匾、标语用字情况，净化我们的语言环境。在查找不规范汉字活动中，学生们通过查找，以调查报告的形式记录下来，反映出社会中不规范使用语言文字的普遍性，从而警示了学生要规范正确使用语言文字是作为一名小公民所必须的素养。活动的目的是将规范使用语言文字的理念进一步辐射到校园外，传播到家庭和社会，努力营造规范使用语言文字的大环境，同时也为家庭、为社会的语言文字规范化尽一份力量。
在创造活动中，我校采取切实可行的措施做了大量工作，通过形式多样的活动，提升了师生推广普通话和规范用字的意识，使广大师生深刻感受到说好普通话和正确使用文字的重要性。我们今后要继续为全面提高我校师生的素质，进一步提升我们的整体办学水平而做出不懈努力。
乌鲁木齐县四十户中学
2010年8月 2009——2010学年语言文字规范化工作大事记
2009.10
认真学习文件精神，成立语言文字规范化工作领导小组
分工负责，明确职责。
2009.4.15
组织教师学习《关于进一步发挥城市的中心作用，全面2009.4.21 2009.5.10 2009.5.20 2009.6
2009.9.11 2009.9.20 2009.9.29 2009.10
2009.10.27 2009.11.2 2009.12.9 推进语言文字工作的意见》《国家通用语言文字法》
在学校广泛宣传，召开动员会，开展学习普通话的热潮，规范社会用字，为教师提供学习，培训的条件。
制定语言文字规范化制度，把语言文字规范化工作纳入教育教学工作中。
语言文字规范化领导小组检查学生，教师写字，讲普通话的情况。
开展第八届全国推广普通话宣传周活动开始。 关爱健康主题中队活动。 更换学校各办公室、年级门牌。
整理语言文字规范化工作材料，迎接验收。
师德演讲比赛。
更换校训、标语牌。
教职工书法比赛。
爱情文字范文第4篇
感谢父母让我有了血肉之躯，感谢生活让我懂得人生艰难，感谢坎坷让我懂得如何挑战，感谢朋友让我懂得友谊无价，感恩节快乐。
感恩的心中有对你的牵挂，感恩的心中有对你的关怀，感恩的心中有对天下所有人的问候，在这个特殊的日子里愿天下所有人开心快乐。
爱让我们拥有生命，爱让我们茁壮成长，爱让我们学会如何生活，爱让我们懂得如何感谢，感恩节的到了，祝愿我的朋友幸福开心。
生活中因为有你而变得意义非凡，奋斗中因为有你而变得异常精彩，我用全部的努力向你表示感谢，感谢你对我的关怀。
感恩节，一个具有特殊意义的日子，虽然没有情人节浪漫，没有圣诞节喜庆，但却是最能令人感动的日子，生命因感谢而精彩。
感谢你我的好朋友，你帮助我那么多，在感恩节的日子里让我用真心编一首歌送给你，在你最寂寞的时候唱响在你耳边。
问候如诗充满关怀，感激似歌饱含精彩，愿我在这感恩的日子了送给你最甜蜜的打扰，愿你在这特殊的日子里有份美丽的心情。
不论未来有多遥远，不论世界会怎么变化，你始终是我心中永远感激的人，在这个感恩的日子里，让我为你带去最真挚的问候，朋友你好吗?
当感谢代替了所有的语言世界将变成美丽的天堂，当关爱代替了所有的`行为人间将成为幸福的家园，感谢生命，感谢世界。
你是我最感激的人，你总是在我最需要你的时候为我带来内心的慰藉，今天是感恩节，请允许我用真心向你说一声谢谢。
生活无奈烦恼悲哀，无人喝彩心情不快，有你帮助把我关爱，让我明白人生精彩。感恩之日祝福送来。祝你生活欢乐开怀。
感恩节到了，我为你安排了一些列丰富的活动，第一，要谢你，第二，要谢谢你，第三，要感谢你，第四，要谢谢谢谢你。感恩节祝福语父母：感恩父母2
1.朋友是琴，演奏一生的美妙，朋友是茶，品位一世的清香，朋友是笔，写出一生一世的幸福和快乐，朋友是歌，唱出一辈子的温馨，祝感恩节快乐!
2.朋友是生命的丛林，是心灵歇脚的驿站，是收藏心事的寓所，是储蓄感情的行囊，不管人生路上几多风雨，朋友如伞，伴你一路晴空!愿你的天空更蓝、人生最美!祝节日快乐!
3.让风吹走你的忧愁，让雨洗掉你的烦恼;让阳光带给你温暖，让月亮带给你温馨;让友情带给你快乐，希望我的信息能给你带来好运!感恩节快乐!
4.人生极为重要的三件事便是：用宽容的心对待世界，对待生活;用快乐的心创造世界，改变生活;用感恩的心感受世界，感受生活!祝感恩节快乐!
5.人生如戏，感谢你陪我在一起走过这舞台;岁月如梦，感谢你陪我在这梦境创造无限精彩。感恩节快到了，真心说一句：人生有你，真好;一路相随，谢谢。
6.人生一世，草木一秋，生我养我，为我担忧。儿行千里，担忧万日。感恩节到了，感恩父母的养育之恩，愿父母永远安康。
7.上联：感受春风花香，感慨夏雨清凉，感觉秋实肚肠，感怀冬雪村庄。下联：感恩祖辈爹娘，感激朋友同窗，感动平安健康，感谢在我心上!横批：感恩的心。
8.时光催得人颜老，有个朋友忘不了;遥想当年对我好，铭记在心不能少;感恩节日今来到，我的祝福要送到--感恩时节祝你好，愿你天天少烦恼!
9.送礼要用心：孝心送父母，真心送爱人，爱心送子女，关心送朋友，舒心送生活，尽心送事业，热心送社会，善心送他人，开心送自己!
10.虽然古语有“至亲不谢”，今天我要特意的说一句‘谢谢您，爸爸妈妈!虽然您们不轻易表露，但我知道您们一直都在关心着我，您们无时无刻都在为儿女们着想，亲爱的爸爸妈妈，谢谢您们!祝您们感恩节快乐!
11.天空为感谢大地而湛蓝，花朵为感谢雨露而娇艳，赤子为感谢母爱而成长，世界因感恩而美丽。亲爱的朋友，感恩节快乐!
12.忘不了离别时你眼神里的期望，忘不了受伤时你的悲伤，忘不了你对我默默的遥望，忘不了你的慈祥，感恩的心，感谢有您母亲我永恒的希望。
13.为父母按摩尽尽孝，帮亲爱的TA洗脚博一笑，给同事倒杯茶以表情谊不薄，送朋友祝福心暖有欢笑。感恩节，存感恩之心，好运福绵照耀，幸福快乐围绕!
14.问候如诗充满关怀，感激似歌饱含精彩，愿我在这感恩的日子里，送给你最甜蜜的打扰，愿你在这特殊的日子里有份美丽的心情。感恩节快乐!
爱情文字范文第5篇
为了提高学生的语文素养，结合学校教育教学的实际，学校及时而广泛地开展了小学语文“海量阅读”活动，通过有计划的学习、反思、调查、研究和实践，我们组在实现阅读从课堂向家庭延伸、以课内有限带动课外无限方面;在拓宽学生阅读视野、实现阅读由量变到质变方面;在实现阅读由被动变为自主、提高学生海量阅读积极性和有效性方面，都取得了可喜的效果。“自主阅读”逐渐成为孩子们共同的认识。
1.给孩子们推荐适合他们阅读的书籍
我们崇尚小学生要“多读书，读好书，好读书”。我们也坚持小学生要有选择的读书，那就要：择真而读，择善而读，择美而读。 ①让经典诗文与童年相伴
经典诗文是人类知识的结晶，是蕴藏着人类几千年来灿烂的文明与智慧的宝藏;它所具有的文学价值以及它所包蕴的人文精神更是毋庸置疑。小学生处在人生记忆力发展的黄金阶段，抓住时机背诵一些永恒的经典名篇，将能有效培养学生的人文素养和语文素养。在此背景下，我们进行古诗文诵读的研究，内容包括语文课程标准中要求背诵的古诗词。目的就是引导学生诵读经典古诗文，让中华灿烂文化走进学生心灵，让他们在口诵心惟、含英咀华中受到中华五千年优秀文化精华的熏陶。让古老的智慧、经典的知识、脍炙人口的诗文，在孩子幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启孩子的智慧。
②让文学经典与学生相随
经典是通过文化历史长河汰洗出的文字精品。而儿童文学作为首选读物应该作为儿童阅读的“主食”。从本学期开始，我把一些优秀儿童文学作品引入语文教学———跨越了一本语文教材的教学模式，让语文的课堂充满书香。师生共读，读整本书。并将指定书目阅读和学生自由阅读相结合，将读与写相结合，全面提高学生的文化素养。
2.创新阅读模式，让孩子们提高阅读效率
如何让孩子进行大量持续地阅读，有效指导学生阅读?我们初步确立导读、共读、讨论的班级读书模式。在导读中，激发阅读兴趣，让孩子有一份阅读的期待。指导读书的方法，提高阅读的效率。在共读中，建立话语环境，师生共同阅读、交流同一本书。在讨论中，让文字温暖彼此的心，让不同的观点彼此碰撞，让相同或不同的情感彼此交融，让孩子的心智在交流中不断完善、不断丰富。 组织班级读书会：大声读给孩子听，图画书阅读，名著导读，阅读交流会，读物推荐会等多种形式。设计时要把握：引导正确的价值取向，让孩子逐步拥有思辨的眼光;话题设计能启发学生多元思考;精心选择书本和学生生活世界的联系点等。可以说，读书交流会，在作者、文中人物、读者之间架起了一座沟通的桥梁，师生在心灵与心灵的碰撞中，走进了文本，走入了精神的深处。在交流中学生从文学作品本身感受到美，学会了做人处事，开阔了眼界，丰富了内心，升华了境界，健全了人格。
3.亲子共读，提高阅读兴趣
爱情文字范文第6篇
第2课《输入文字》教学设计
滨海县实验小学 徐步东
【教材分析】
本课为苏科版小学信息技术下册第2课的教学内容，本课主要在上册第6课《键盘输入》的基础上的更细致的学习和巩固汉字的输入和标点符号的输入。本课主要讲述了启动汉字输入法的方法，如何用智能ABC输入法输入单个汉字、快速输入词组和各种标点符号。
【学情分析】
学生已经学习了上册第6课的《键盘输入》，对键盘的分布已经熟悉，对指法已有明确的意识，对英文字母、汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解。学生们的想成为盲打高手急迫心情和希望熟练驾驭电脑的强烈欲望是本课能够顺利实施的情感保障。
【教学策略】
在本课的教学中可以采用学生自主探究和小组竞赛讨论相结合的教学方法。先掌握单个汉字的输入，为提高汉字输入速度，减少选字的时间，可以采用词组输入。在词组输入过程中，引导学生发现有些字没有声母，这样和前面的拼音组合时，就会产生歧义，此时可以引入分隔符的用法。
【教学目标】
1.知识与技能：
(1)初步掌握智能ABC输入法。 (2)学会输入单字和词组。 (3)掌握并保持正确的姿势和指法。 2.过程与方法：
(1) 通过学习智能ABC输入法，了解拼音输入法的一般规律。 3.情感态度与价值观：
(1) 培养学生不断发现问题、解决问题的能力。 4.行为与创新：
(1)通过学习发现问题，解决问题。
【教学重点与难点】
教学重难点：
能熟练地输入汉字，掌握“V”键和隔音符“’”的用法，并学会输入法状态的切换。
【教学方法与手段】
方法：启发式、演示法、问答法、任务驱动法。 手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合。
【教学准备】
学生分为4个组、下发学生练习文件、网络教室、多媒体教学软件 、多媒体课件
【教学过程】
一、激发兴趣、情境导入
师：元旦节快到了，新的一年即将开始，这几天小明收到了许多贺卡，他今天带来了几
2010年盐城市小学信息技术优质课展评教案
张，想送给他的朋友。(课件出示一张红色贺卡) 师：这张贺卡是什么颜色?用一个字说。 生：红
师：在word中,用智能ABC输入法输入文字这就是这节课老师要和大家一起学习的《输入文字》(同时板书课题) 设计思想：
二、揭示课题，教师示范
1.选择输入法
选择输入法有两种方法，一种是单击任务栏“输入法”按钮，选择输入法，一种是同时按下ctrl和shift键进行输入法切换
三、输入单字，学生尝试
1.自学教材，尝试练习 2.学生练习翻页选择文字
3.强调在智能ABC输入法中，“v”代替“ü” 4.学生练习输入单字
四、继续挑战，输入词组
1.完成填空，词组输入
2.词组练习
3.情境练习“西安”，强调隔音符号 4.词组练习
五、综合练习， 拓展延伸。
为你的亲人、朋友送上一张贺卡，写上你的祝福。
六、总结归纳
师：通过今天的学习，你有什么收获? 生：总结汇报。
师：说得很好，今天我们一起学习了智能ABC输入单个汉字，词组的方法，今天同学们表现的特别好，在本节课的结尾我们以热烈的掌声对我们表示祝贺。
【板书设计】
输 入 文 字
智能ABC输入法