竞争与合作的作文范文第1篇
安溪十二中
林百兰
各位老师：大家好：今天我所说的课题是《竞争与合作》(第一课时)，我准备从以下五个方面来说：
一、说教材
《竞争与合作》选自粤教版思想品德课教科书八年级(上册)第三单元第三课。《竞争与合作》这课有两课时，第一课时讲竞争，第二课时讲合作。众所周知，21世纪是充满竞争与合作的世纪，青少年学生如果不懂得如何正确对待竞争与合作，将难以适应社会，个人将难以更好的发展。 根据教材的编排和课程标准的要求，我确定本课的教学目标如下：
A、知识与能力目标：使学生认识到社会生活中竞争是必不可少的，竞争是前进的动力。
B、过程与方法目标：引导学生锻炼顽强的毅力，树立坚定的信心面对生活中的挑战和竞争，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游，懂得以正当的方式参与竞争。
C、情感、态度与价值观目标：使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质。 针对上述的目标，我确定了这节课的重点和难点:
1、重点：认识竞争，以正确的态度和科学的方法面对竞争
2、难点：怎样以良好的心态面对竞争中的挫折与失败
二、说学生
八年级学生竞争心理复杂。一方面，他们渴望竞争，因为他们渴望超越别人，渴望感觉到自己是重要的，竞争正是证明自己的价值的机会，但这种竞争意识容易过度膨胀，学生容易走向极端，从而影响学生的心理健康，也影响他们正常的社会生活。另一方面，他们有害怕竞争。八年级学生大多有较强的自尊心，不能忍受自己不如别人，不会面对竞争中的失败，一旦遭受竞争中的不敌之后，也容易走向另一个极端，如出现畏惧心理、焦虑过度等不良情绪。学生在校园内一直处于竞争的包围中。有考试、体育比赛等五花八门，而家长、老师又成为竞争的施压者。在竞争中学生需要给自己一个合理的定位，不要背上过于沉重的负担。学生希望保持健康竞争心理以及应对失败的技巧。、
三、说教法、学法
为了突出重点、突破难点，结合新课程的理念和学生的实际情况，我采用的教法是活动式的教学法，通过创设情境，开展活动，注重学生的体验。现代教育理论认为：人的能力和个性是在活动中形成的，活动是维系外部生活世界和内部道德世界的纽带。教育家皮亚杰也指出：人的认识不可能单独起源于主体或客体，只能来源于两者的相互作用，即主体对客体的活动。就本课而言，它的学习目标是主要是使学生形成合作意识，这种通过创设情境，开展活动的活动式的教学法是非常恰当和合适的。同时我采用的学法是渗透式学法，根据学生的认知规律，循序渐进，突出学生的主体合作探究。由于本课内容知识点不多，侧重学生的思想教育、情感体验，全部设计活动围绕“竞争”展开，把整堂课设计成竞争之旅，引发学生对新知识的学习，教学形式比较轻松、活泼，体现新课程的理念。
四、说教学过程
我把整个教学过程设计为5个活动，分为认识竞争、感受竞争、学会竞争、思考竞争四个环节
(一)认识竟争
认识竞争环节主要起导入新课的作用，并让学生明确竞争无处不在，相对比较简单。常说：好的开端是成功的一半，设计了这样的一个导入，我采用实验：交本子的形式， [活动1]实验：交本子
请学生将社会作业本交上来，教师将每组学生交作业的时间记下来。
师：同学们，刚才我们作了一个实验，我把实验结果公布如下。(教师把学生两次交作业的时间公布)请你分析一下，为什么两次交本子的时间明显不同?从实验中你得到什么结论? 学生回答(略) 教师总结：第二次交作业本，我们各组都存在竞争，竞争使我们力求超过他人，成为先进者。所以我们每组第二次交作业本的时间比第一次快。得出竞争是前进的动力(板书)。
(设计意图：这是本节课的导入环节，通过不让学生预先知道的实验活动，获得真实的结果，可激发学生学习的兴趣)
[活动2]各抒己见：寻找生活中的竞争
活动要求：可寻找科技竞争、人才竞争、商业竞争、体育竞争、学业竞争等方面的事件;可以是发生在别人身上的故事，也可以是自己的亲身经历。学生小组讨论，总结汇报成果。当然在这过程中学生可能会举出一些不正当竞争的例子，教师要及时给予说明。
(设计意图：通过学生讲述自己经历过的，看到过的，听到过的竞争的事例，感受竞争对个人、集体、国家和社会发展的作用，树立竞争的意识。)
(二)感受竞争
感受竞争环节主要让学生明白竞争中有消极的影响，也有积极的意义(板书)，通过这个环节，主要的落脚点是让学生明确积极参与竞争的意义，同时在学习中培养学生主动求知的能力。这是本课的重点也是难点所在。
[活动3]唇枪舌战：辩论“不想当元帅的士兵不是好士兵”或“不想当元帅的士兵也是好士兵”
师：竞争是一个美好的词，因为它始终是人类前进的动力之一。任何人，要么主动、要么被动，都会投入到竞争的世界中。现在我们就展开一场辩论大战。 活动要求：将学生分为两组进行自由辩论。
(设计意图：通过学生的辩论让学生了解竞争必有压力，竞争压力既有积极作用，也有消极作用，重要的是要根据自己实际情况调节心态，锻炼自己的心理素质。同时，辩论活动也是一场竞争，学生在活动的同时也体验了竞争。)
(三)学会竞争 学会竞争环节是本课的教学重点，主要想通过教学让学生树立正确的竞争意识，提高自己的竞争力。 (过渡)师：竞争，注定有成功，也有失败。在我们校园生活里，竞争无处不在，在竞争中，不同同学有不同心态，不同表现，请同学们评价以下心态和表现，谈谈自己面对竞争时态度和做法。 [活动4]观看漫画，小组讨论评价。 漫画内容
1、“你们争吧，我先歇一会儿”
2、“下次不落你40分我就跳楼”
3、“我就比你强”
4、我已经尽力了，为何还是这样?老天，我完了。”
5、“他总是不理我们”“这么骄傲，我们不理他。” 学生回答(略) 教师总结：
参与竞争，有利于开发人的潜能，使人的能力得到充分的发挥。中学生要正确面对竞争的压力(板书)
1、要把压力变成动力。(板书)
2、需要锻炼自己的心理素质。(板书)
3.要采取正当的方式，坚守自己的人格。(板书)
(设计意图：这是实践体验环节，从学生的实际生活为切入点，设计一些情景，让学生通过讨论，可加深对各种不良竞争心态的弊端的认识，同时在讨论和评价中反省自己。帮助学生学会正确的心态和做法去面对竞争，挑战竞争。)
(四)思考竞争
思考竞争环节是本课最终的落脚点，侧重了解学生的掌握情况 [活动5] 阅读“探究园”思考：
1、落后的运动员为什么没有放弃努力?
2、观众为何仍然为最后到达的运动员鼓掌?
学生回答(略)
师：社会需要良性的竞争。但竞争是大家参与的活动，名列前茅者只是少数。这个运动员拥有强烈的斗志，他全力以赴地参与和争取，虽然在比赛中他没赢得胜利，但在心理上，在精神上他已经赢得胜利。失败并不可怕，真正可怕的是跌倒了，不想再爬起来。屡败屡战的人同样是英雄!只有敢于竞争，善于竞争，才能不断完善自己，超越别人。
(设计意图：通过对失败者的思考，期望帮助学生能在竞争中找到自己的定位，减轻心理负担，形成健康的竞争心理。)
小结：竞争是人类永恒的话题。历史长河中的每一朵浪花都凝聚着竞争的影子，同学们，我们生活在一个充满竞争的时代，人才的竞争、科技的竞争……生活需要我们去竞争，时代更需要我们去勇于竞争。青春，在追求中闪光，在竞争中永恒。让我们以百倍的信心和十足的勇气投入到竞争中去，成功了，不得意忘形;跌倒了，爬起来再继续奋斗。人类社会的竞争不可能都是两败俱伤。只有拿出你们的勇气和信心，在合作中竞争，也能达到双赢的局面。
五、说板书设计及反思(略)
竞争与合作的作文范文第2篇
一、教材分析 重点：理解竞争与合作对个人和社会带来的积极作用，以及可能引起的负面作用。理解合作共享与公平竞争的内涵。
难点：树立良好的竞争与合作意识，初步形成敢于竞争、善于合作的能力。在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。
二、学生分析
针对的问题：当今社会，生活的各个层面都充满竞争，竞争的程度也日趋激烈。但是不少青少年学生并不善于竞争。一方面，不理解什么是竞争，即在竞争的概念上是模糊不清的。比如，把竞争理解为“你死我活”、“残酷无情”、“尔虞我诈”等，概念上的模糊不清常常导致行为上的偏差。另一方面，不知道如何竞争，即在竞争的方式上存在问题。比如，有的学生为了追逐某种利益，在竞争中取胜，违背公平竞争的原则，采取不正当的手段去压倒别人，这属于不知道如何竞争的范畴。
不少当代青少年学生不善于合作。与人彼此合作的意识和能力是他们所欠缺的，在独生子女身上表现尤为明显。一方面，不少学生身上自我为中心的倾向较为明显，与人交往缺乏合作的意向，甚至唯我独尊，总是将他人置于服从的地位;另一方面，即使有合作的意向，不少学生也不知道通过什么途径、以什么方式与他人合作。
学生的需要：21世纪是充满竞争与合作的世纪，青少年学生如果不懂得如何正确对待竞争与合作，将难以适应社会，个人难以得到更好的发展。很多学生也渴望与他人友好合作，拥有理性和谐的竞争氛围。一方面，我们要引导学生学会合作，学会与他人共同生活;另一方面，从小就要培养孩子能够正视竞争、勇于竞争、善于竞争的勇气和能力，在竞争的时代潮流中锻炼身手，应对高科技、高智能、高效率的信息社会的挑战。
三、综合设计思路：
教学设计
竞争?合作? 平等竞争
1、观看48届世乒赛男子双打决赛录像导入
2、 小小辩论场：展示辩题《竞争与合作哪个更重要》
3、阅读课文中刘国梁与孔令辉的一段故事，引导学生正确对待竞争 欣赏小品《一本参考书》，大胆评评小品中两位同学的行为。
4、心理体验：引导学生知道竞争中必须遵守规则。出示良好的竞争意识与不良的竞争意识对照表，检测自己是否具备良好的竞争意识。
5、欣赏《龟兔赛跑新编》，结合本节课内容，谈谈感想。体会合作的重要性。
6、游戏空间，体验合作的核心是发扬集体主义精神。
以小组讨论方式让学生做好一定的辩论准备，教师巡视时，可根据实际情况适当予以指导。 妒忌是初中生身上常有的事。教学中要让学生全面反思自己的行为，考察他人的行为，认识其维护性。
要点出合作与个人发展和事业成功的关系，并通过想象使学生体验到合作的愉悦。
合作共享
四、教学中存在的疑问：
引导和帮助学生树立良好的竞争与合作意识，不是一两节思想品德课就能够解决的问题，是否可以与班主任和任课教师携手，共同帮助学生提高平等竞争、团结合作、乐于助人的意识，自觉养成团结合作、乐于助人的品质，这也体现了教师的团结合作精神。 附录：
1.课前调查问卷
(1)考试复习时，一位成绩和你不相上下的同学，来向你请教一个问题，你也能解答，这时，你会怎么做?
A.认真告诉解题办法 B.随便告诉一下 C.告诉他我也不会 D.不予理睬
(2)考试后，全班谁成绩最好，最好成绩是多少，我总是特别感兴趣。 A.完全符合 B.比较符合 C.不太符合 D.完全不符合 (越关注，说明竞争的意识越强。) 2.一封初二女生的来信 ××老师：
我想和你谈谈交友问题。上了初中以后，我自以为和班上的一名女生成了好朋友，天天形影不离，我们的成绩都很好。但我后来发现，尽管她总是全班第一，可我有不会的题目去问她时，每次她都摇头说“不会”。一个偶然的机会，我看了她的作业本，发现我问她的那些题目她全做出来了。我顿时气得心凉了：为什么我真心待她，她却这样待我。当我偶尔考得比她好，她会好几天不理我。我真不明白怎么会这样? 小凡
3.感谢对手
2004年，雅典奥运会跳水冠军彭勃在赛后记者采访他时说：他感谢两个人，一是他的队友王克楠，另一个是他的竞争对手萨乌丁。他说如果没有王克楠到场对他的鼓励，他不会顺利地取得金牌。他之所以要感谢他的对手萨乌丁，是由于对手的强大，发挥得这么出色，激发了他的拼搏精神去奋力夺取第一。因此强大的对手对他来说是压力，也是取胜的动力。 4.《不该输的比赛》小品剧本
(旁白)：一年一度的全市中学生物理竞赛又开始了，物理竞赛分团体冠军和个人冠军两个最高奖项。其中A、B中学分别派出了三个参赛选手准备赛前训练。从实力来看A中学是市里最好的重点中学数学尖子多，很多人都认为冠军已是他们的囊中之物，可是B中学的选手们并没有气馁，他们势与A中学一争高下。 A中学训练情境：
高傲：我看我们有点浪费时间，以我们A中的实力稳坐两冠宝座啦。
林骄：我觉得也是，我们的实力有目共睹，不必花时间配合训练物理实验设计，我们还是各自安排自己的训练时间和设计实验，看谁的好就用谁的，怎么样?我可不会输给各位的(挑战的神气) 张爱显(很不服气)：那就看看谁的本事大，输了可别说我不让你，哈哈。 旁白：于是他们各自做了大量的习题，查找资料设计实验„„ (高傲和张爱显的书桌上都放了大量的资料。)
高傲：太好了，我有那么多资料，一定能设计出最好的实验。竞赛习题也“No problem”，啧啧„„(得意的笑) 张爱显：这一次冠军还不是我的?!嘿嘿„„可是我一个人看不完这些材料„„管它呢!我看不到别人也未必看得到呀(继续做习题)
林骄：(学校图书馆)真倒霉!不知是谁手脚这么快，把我想借的书借走了。只有再找找喽，去问那几个家伙多没面子，况且他们可能也不会让那书给你，唉!
B中学训练情境：
(三个选手正在紧张的做习题和查阅有关资料。)
郑易处：兄弟们，怎么样，还行吧，敌人强大，我们要打艰苦的持久战喽„„ 杨仁合：我就喜欢接受挑战，特别是和几个新朋友一起，只要我们三个同心协力，就能打倒A中学的“三座大山”，哈哈!(自信地笑)
何作：这道题目很新颖，你们过来看看，(三人马上聚拢研究)大家熟悉一下这类型的题目。
杨仁合：我刚才也发现一些容易出现错误的题目，我特别作了明显标记，你们别忘了看。我们分工把实验设计的资料看看，大家再出些好点子。你们的脑瓜子比我灵活。
郑易处：仁合，你的基础最扎实，人也最细心谨慎，有你把关和提醒我们，我们就没有后顾之忧了。吃饭时间快到了，各位客官，想吃什么，小的我去办„„(作店小二状)
旁白：比赛当天，A中学的选手虽然个个表现都很出色但是暗地里较劲(A中学的选手们曾一度领先)，B中学的选手同声同气，互相帮助，还有统一的口号和服装显得精神抖擞(B中学三个选手手握手心连心，喊出口号：“三人齐心，其利断金”)
比赛结果让人出乎意料，A中学竟不敌B中学这匹黑马„„ 5.游戏：在一张报纸上，我们能站多少人?
规则：在地上放一张报纸，让一个小组的同学合作，看哪个小组站上去的人多。不能借助工具。
6、歌曲《团结就是力量》、《众人划桨开大船 第二课时《合作!竞争!》 教学设计： 教学目标 知识目标
通过教学与活动，使学生认识什么是合作中竞争以及什么是竞争中合作。 能力目标
通过活动锻炼同学之间在合作中竞争，在竞争中合作的能力，促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。 情感态度与价值观目标
通过活动，促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争;尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作;并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。 教学重点和难点
在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人，学会如何处事是本课的重点与难点。
课时安排一课时 课前准备
教师准备教材中的游戏材料。 学生
1.思考在我们的日常生活中，有关自己在竞争中合作，在合作中竞争的成功事例。 2.收集一些我们现实社会中的一些在竞争中合作，在合作中竞争的成功事例。 板书设计
一、合作!竞争!
1.在合作中竞争 要尊重竞争对手，向竞争对手学习
倡导一种全新的竞争理念： 相互依存的
应体现“双赢”的原则 两个方面 2.在竞争中合作 需要处理好自己与他人的关系 需要形成团队精神 导入
播放中国女排在雅典奥运会夺冠的片段。 提问：
中国女排的夺冠是竞争的结果? 还是合作的结果?或者是„„?
学生欣赏， 思考，回答。
让学生在欣赏与思考中领悟：中国女排的夺冠是竞争和合作共同作用的结果。从而引出“竞争!合作!”
活动一：“出谋划策”——续编故事
出示故事：《同行不是冤家》前半部分(见参考的材料(1))，让学生根据题目续编故事,用表演的形式再现。
请学生结合完整的故事谈谈对“竞争与合作”关系的理解。 小结：1. 竞争与合作相互依存，你中有我，我中有你。
2.竞争离不开合作，没有合作的竞争是孤单、无力的竞争，因为没有参照系。 3.合作也离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死水。
学生续编故事 表演故事
结合完整的故事说出自己对“竞争与合作”关系的理解。
使学生在感兴趣的续编、表演故事的形式中理解“竞争与合作”关系 活动二：游戏——“夹球同行”
出示游戏——“夹球同行”的要求和规则。(见参考的材料(2)) 组织学生开展游戏。 现场采访：1.你们小组获胜的秘诀是什么? 2.这次获胜对你、对你们小组有什么意义?
小结：1.在合作中竞争包括两个方面，
一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争，另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。 2. 通过在合作中竞争，使自己的进步更快了，使集体更强大了
观看、聆听游戏的要求和规则。 开展游戏。
使学生在游戏中体会和理解“在合作中竞争”的内涵和作用。
活动三：“如此竞争?”
出示阅读材料《如此竞争?》(见参考的材料(3)) 小组讨论
1. 你觉得小明的说法对吗? 2. 老师的用意是什么?
3. 我们应该怎样对待竞争对手?
阅读材料 讨论，回答。
通过阅读材料和小组讨论，让学生学会尊重竞争对手，并敢于与他人竞争，在竞
小结：
1.在合作中竞争，要尊重竞争对手，以实现取长补短、携手共进的目标。 2. 在合作中竞争是一种全新的竞争理念，竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。力争超越自我，共同进步。 活动四：实验——“逃生”
根据实验要求(见参考的材料(4))指示学生在规定的时间内设计出“逃生”方案。
组织学生开展实验。 现场采访：
1.为什么设计这样的“逃生”方案? 2.在临时小组内谁是真正的“赢家”?
3. 临时小组实验的成功或失败，对你有什么启发? 小结：
1. “在竞争中合作”应体现“双赢”或“多赢”原则。 2.需要处理好自己和他人的关系。 3.需要形成团队精神。
一部分观看
一部分设计“逃生”方案，开展实验。 思考并接受采访。
通过学生感兴趣的形式，让学生认识到在竞争中需要合作;如何与他人合作，以实现“双赢”或“多赢”的结果。 结尾：自主设计游戏
请学生以小组为单位，设计并展示表演一个游戏，主题为“在合作中竞争”或“在竞争中合作”。
设计游戏。 展示表演游戏。
使学生思考、实践、体验所学的内容。 附录二
1、同行不是冤家
在山东济南市的一条街上有三家同样的服装店。“同行是冤家”，开始他们一心想把对手置于死地，竞相压价、造谣诽谤等“小动作”都被他们用来排挤对方，恨不得让对手早日关门。可是后来，消费者见他们互相诋毁，商品价格也非常离谱，便对他们的信誉和商品质量产生怀疑。结果三家店铺日渐冷落，经营惨淡。一个偶然的机会，三个店主坐到了一起„„
2、游戏——“夹球同行”
每组选12名同学参加，分成两小组，每小组6人，相对而站(教室的两端)。两名同学背靠背夹住球运往对面，对面的同学也用背夹住球再把球运回，依次运球，直到每位同学都参加活动为止。
规则：两人背对背夹住球，不准用手帮忙;两人侧身背靠背向前进方向运球，不许一前一后运球;交换球时，运球的同学不能用手，但其他同学可以用手帮忙换;中途掉球后，拣回球从球掉的地方重新开始参加比赛。
3、“如此竞争?”
小明和小李是同班同学，两人关系一般，成绩上每次小李都比小明好一点。新学期开始了，老师找到小明，对他说：“考虑到你和小李成绩差不多，我想让你和他在学习上结成一对竞争对手，在学习上你追我赶，共同进步，希望你能超越自我，战胜自己懒惰的坏习惯，在竞争中获胜。”小明表态说：“好的!从今天起小李就是我的竞争对手!我会把他看成‘眼中钉’‘肉中刺’，以此来激励自己在竞争中战胜他。”
4、实验——“逃生” 桌上放着两个容器，每个容器里放着几个假人，假人用细线拴着，容器的口很细，每次只能通过一个假人。
每组选出两位代表，分别组成两个临时小组，每组的每个人手持细线。
实验开始后就往容器里注水，10秒钟会注满。 在这段时间内能把假人全部拉出即“逃生”成功。
5、竞争与合作
竞争与合作是现代社会、现代人的基本生存方式，因之，它们也必然成为现代人基本价值观念的一部分。
现代社会是个充满竞争的社会，经济的竞争、军事的竞争、科学技术的竞争、教育的竞争等等，可以说竞争充满了现代生活的各个领域、各个层面。人与人之间、企业与企业之间、地区与地区之间、国家与国家之间，都存在着激烈的竞争。在竞争中，新产品、新工艺、新技术、新方法不断产生，从而推动人类的生产、生活不断向更高的阶段迈进。因此，现代社会鼓励竞争，鼓励标新立异，鼓励通过竞争调动人的潜能，实现人的充分全面发展和社会进步。
在强调竞争的同时，现代社会也把“合作”作为高扬的旗帜，可以这样说，现代社会既是张扬独立性、主体性的时代，又是张扬合作性、群体性的时代。合作涉及到我们社会生活的各个层面。例如，电子计算机的发明及其日新月异的更新换代，美国的太空计划，中国的863高科技计划，无一不是数百名、数千名科学家、工程师联合攻关，协同合作的结果。对于生活在社会群体之中的每个人而言，缺乏合作意识、不善于与他人合作，可以说最终会四处碰壁。没有合作，现代社会的运行与发展几乎是无法想象的。
因此，适当或适度的竞争、合理互利的合作构成了现代社会的突出特征。
学校也是社会的一部分，社会上的竞争必然投射到学校中去。从目前的情况看，竞争在学校有些过度。从小学到大学各种测验、小考、大考无数，竞争的负面影响也比较明显，强化了自私心态，助长了利己主义，增加了心理挫折，产生了敌对气氛等等，这对青少年的健康成长极不利。因此，竞争要适度，更要提倡合作精神，培养合作能力。
竞争与合作的作文范文第3篇
诵读是多接触, 多熟悉的落实教法, 而且记忆力的发展是儿童成长的标志, 背诵是儿童的专长。有现在足够的记忆才有他日丰富多变的理解;有儿童深刻的背诵才有成年源源不绝的活用。在孩子们还不具备对古诗文等经典的充分理解力的时候, 就把经典交给他们, 乍一看莽撞, 实际上却是文明传代的绝佳措施。幼小的心灵纯净空廓, 由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
基于以上的认识, 我抓住小学生正处于记忆力的黄金时期这一有利时机, 以“小组合作、竞争”引领学生有计划、有步骤地开展古诗词、《论语》、成语故事诵读, 以此来促进学生诵读经典。经过一段时间的实践, 学生在经典的海洋里吸收了丰富的营养, 真是“腹有诗书气自华”。
1 方法措施
1.1 落实背诵目标——小组间竞争发展
开学初, 把全班同学按好、中、差的原则划分为15个背诵小组。每个同学在背诵小组长带领下制定好自己的背诵计划后, 组长要带领组员落实背诵目标, 在古诗词背诵、《论语》背诵、成语故事诵读三个方面与其它小组展开竞争, 争夺“智慧果”。在我们班的黑板报中, 我开辟了一个“我们是最棒的”争夺“智慧果”栏目, 每个背诵小组都占有其中的一格, 如果他们小组经过全组成员的努力, 在古诗词背诵、《论语》背诵、成语故事诵读三方面有进步, 以及小组背诵目标完成得出色, 就要奖励给他们小组一颗智慧果。而每一个小组所取得的每一颗智慧果都需要全组同学共同努力, 这激起了同学们的竞争劲头。每周、每月, 各个小组获得的智慧果的情况在黑板报上一目了然, 学期快结束时, 我又开辟了“智慧果大展示”栏目, 把一学期中每个小组共夺得几次智慧果公布出来, 让各个小组进行比较, 在鞭策夺得智慧果少的小组继续努力的同时, 也时刻提醒表现好的小组不要骄傲。这样学生的兴趣昂然, 乐此不疲, 信心十足。
1.2“成长树”评价——小组内合作, 关注过程与结果, 以评价促进发展提高
采取“成长树”评价法。这样让学生小组内合作, 关注过程与结果, 以评价促进发展提高。
评价的具体办法:自评、小组评相结合, 每节背诵课进行一次, 学期末进行一次总评。每个同学先对照开学初制定的背诵计划, 根据自己这节课的背诵情况先做一个自我评价。然后, 在4人的背诵小组内进行小组评价, 由背诵小组长进行检查、评价。背过一首古诗词或一则《论语》或诵读一个成语故事得一颗星, 多项诵读好就得多颗星, 由小组长具体记录, 根据得星的多少, 再评出优秀组员和进步组员, 是优秀组员和进步组员的同学, 每周一到老师提供的“成长树”领取一颗智慧果实贴到自己的“成长树”上。现在, 我们班教室的墙上贴满了同学们亲手制作的各种各样的“成长树”, 它的上面挂满了果实, 记录着学生进步的足迹。
1.3 开展丰富多彩的活动——创设让学生表现的机会, 给学生提供展示自我的舞台
(1) 每月举行一次背诵擂台赛, 或举行一次成语故事会, 鼓励学生人人参与, 并以小组为单位进行对抗赛。对在活动中表现突出的小组就要奖励给他们小组一颗智慧果。对于表现突出的同学也奖给他一颗智慧果贴在他的成长树上。特别是对那些有进步的同学, 也要大力表扬, 并奖给他智慧果, 让他感受到进步的喜悦!
(2) 组织“诵读大王”评选。每学期评选一次“古诗词背诵大王”、“《论语》背诵大王”、“成语故事诵读大王”, 对于获得此称号的同学除发给荣誉证书外, 还奖给他们一个精美的软皮本, 让孩子能从中感受到诵读的价值。
(3) 精美成语故事卡片展示。要求学生每天回家阅读一个成语故事, 并把它制作成成语卡片。正面写成语, 反面写成语的意思。每两周进行一次精美成语故事卡片展示, 评选出优秀的成语故事卡片, 并奖给小作者一颗智慧果贴在他的成长树上。
(4) 成语故事手抄报展览。要求每位同学结合自己的读书情况, 每两周设计出版一期精美的成语故事手抄报, 要求图文并茂, 设计新颖, 突出自己的个性。挑选优秀小报张贴在教室外的宣传栏中。丰富多彩的活动, 让学生在竞争中合作, 在合作中竞争, 感受到了经典诵读的乐趣!
2 取得的效果
(1) 学生积累了大量的古诗词和成语, 背诵了许多的《论语》, 超额超前完成了《语文课程标准》的要求。在这个过程中也涌现了许多优秀的学生。
(2) 学生的背诵兴趣越来越浓厚。很多同学除了达到老师的要求外还在课外主动背诵岳飞的《满江红》;苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头》等优秀诗篇不少同学都能背得滚瓜烂熟。
(3) 学生养成了良好的背诵习惯。在学校里给学生安排了定时、定量的背诵内容, 学生可以拳不离手, 曲不离口。对在班内, 在家里背得好的学生随时给予表扬和不同方式的鼓励, 充分调动学生相互竞争的积极性。另外通过黑板右下角的“每日背诵”栏目, 也为学生创造了一个良好的背诵氛围, 使学生日有所读, 日有所获, 从而养成良好的背诵习惯。
(4) 通过一系列的成语故事学习方式, 学生不仅真真切切了解了成语, 积累了成语, 更重要的是通过成语触摸到了成语背后那丰富的文化底蕴和广阔的知识背景, 从而提高了自己的人文素养。
(5) 诵读提高了学生的语文素养。学生经常会把自己积累的古诗以及成语等运用到作文中去, 提高了写作水平。我班的一位同学有一次在随父母爬了泰山之后, 在她的日记中写道:“爬上泰山我才真正体会到了什么是‘会当凌绝顶, 一览众山小。’”
3 背诵中应注意的问题
(1) 保护学生的背诵积极性, 特别是应努力调动后进生的背诵兴趣。从以上的效果中我们可以看到学生的背诵差异很大, 对于学生不能“一刀切”。背诵时不时地给孩子竖起大拇指, 给他们投去赞赏的目光, 对于背诵吃力的学生, 教师不仅不能打击他, 还应该看到他的点滴进步, 哪怕是一丝的进步也应大力表扬, 因为只要是他们有兴趣, 哪怕是读熟也是大有裨益的!
(2) 搭建平台, 让学生感受到诵读的价值。开展丰富多彩的活动, 让每个学生都有参与的热情, 并让每个学生体会到诵读的价值。
(3) 对诵读中出现的问题, 教师要及时发现, 及时解决, 以便能让活动更有效地开展。
学生毕竟是学生, 判断力不是很成熟, 我们要充分发挥教师的作用。譬如:老师要注意小组长的行为, 及时发现各小组出现的问题, 进行指导和纠正, 同时老师要定期召开小组长会, 培训他们检查督促背诵的能力。
摘要：在引领学生读书的过程中我逐渐认识到经典对学生一生发展的重要性。于是我抓住小学生正处于记忆力的黄金时期这一有利时机, 以“小组合作、竞争”引领学生有计划、有步骤地开展古诗词、《论语》、成语故事诵读, 以此来促进学生诵读经典。经过一段时间的实践, 学生在经典的海洋里吸收了丰富的营养, 真是“腹有诗书气自华”。
竞争与合作的作文范文第4篇
自由竞争与公平竞争在概念和历史渊源上都截然不同, 而本文主要探讨其价值理念上的区别。
自由竞争更加注重形式平等、机会平等, 主张个人权利的神圣不可侵犯。这意味着每一个个体都享有以自己的实力“获取物质财富”的同等自由。简单来说, 就是你生来有多少能耐, 就得到多少的好处。你可以拼尽全力、绞尽脑汁, 而是否能得到、能得到多少, 就仅凭自己的本事。
在某种程度上, 我们不得不承认自由竞争与实质平等, 即结果平等, 有着不可调和的冲突。因为个体的差异影响, 自由竞争带来“结果的不平等”是必然的。部分主张自由主义的学者更是直接提出反对实质平等, 认为这必将损害个人自由和个人权利, 其本身也是一种“不平等”。
而公平竞争所追求的, 是形式平等和实质平等的统一。在市场经济体系中, 我们首先应当追求自由与形式平等, 保护每个人自由追求“更好更强”的权利。这是符合市场经济运作机制的。然而, 于“唯利性”的驱使下, 仅追求形式平等终将导致极端的贫富分化、市场垄断、不正当竞争手段大行其道等社会问题。
公平竞争在一定程度上纠正了“形式上的平等”所致的“事实上的不平等”的问题。它依据各人的不同属性, 采取不同的方式, 对个体发展所必须的前提条件进行实质平等保障。另一方面, 公平竞争又不完全排斥自由竞争, 它尊重市场经济参与者自身能力的发挥, 寻求个人利益和社会利益的充分平衡。公平竞争对实质平等的追求并不是盲目的, 它不仅仅简单追求结果均等。“授之以鱼不如授之以渔”, 为弱者提供公平竞争的起点, 同时保证竞争过程的自由和公平, 从而自然达到结果的公平, 此乃竞争之理想状态。
二、自由竞争和公平竞争的联系
第一, 自由竞争是公平竞争的前提和基础, 其充分运行呼唤公平竞争原则的产生。
自由竞争搭建了市场经济的广阔舞台, 没有自由竞争机制, 根本没有必要谈论公平竞争的问题。笔者认为, 追求公平竞争本身就是“追求在公平条件下的自由竞争”, 竞争不自由, 保证竞争的起点、过程、结果的公平就是空谈, 没有实质意义。自由的因素应当存在于公平的要求内, “不自由”本身就是一种“不公平”。
从历史上来看。自由市场机制依靠人们对于“自利”的追求得以运行, 在很长一段时间内几乎是无往不利。然而事实证明, 自由市场存在无法自我修复的缺陷, 如极度的分配不公, 极端贫富差距产生、厂家与消费者信息不对等、生产力和消费力不相吻合等问题。另外, 自由竞争必将导致垄断, 垄断之下的市场是危险的、无公平可言的。而这些问题, 市场本身难以实现自我净化。这时候, 公平竞争原则便像一盏孤火明灯, 应运而生了。
第二, 公平竞争保护自由竞争, 为自由竞争划定底线, 同时维护了自由竞争难以实现的部分社会整体利益。
垄断的根源在于自由竞争, 又反过来对自由竞争造成威胁。而反垄断法律制度是市场规制法的核心和主要内容, 也是公平竞争原则在立法上的重要运用与体现。现代自由市场中的竞争日益激烈, 违反市场规则的手段也逐渐多样化。《反不正当竞争法》也是在立法上运用公平竞争原则的典型。该类法案限制竞争行为, 惩戒违法行为, 为自由竞争划定底线, 不让其滑向罪恶的深渊。
面对分配不公问题、极端贫富差距的产生、绿色环保可持续发展的要求, 国家通过税收调节、社会福利等手段进行财富的二次分配, 以国家财政支持公益事业、公共工程, 维护社会整体利益, 也是公平竞争原则对于追求竞争结果公平的体现。
如果说自由竞争是人们给市场经济搭建的大舞台, 那么公平竞争就是为维护演出秩序而订立下的规矩。没有自由竞争的舞台, 公平竞争的期许便无法施展手脚; 没有公平竞争的秩序要求, 自由竞争的舞台终会坍塌。
三、自由竞争和公平竞争的现实意义
国民收入水平的提高、物质产品的更新换代、服务业的日新月异, 哪一个不依靠独立、自由的竞争环境? 哪怕注目于现实生活的其他领域, 我们也不得不承认自由竞争激发了人类的无限潜能。“王侯将相宁有种乎?”, 自由竞争让有志者看到了成功的希望。没有自由竞争的世界不可想象, 它将犹如一潭死水; 市场机制无法正常运行, 有才能的人空有一腔抱负却无用武之地。
然而人与人之间生来就有主客观条件的差异, 从自身体力、智力, 到历史原因、自然条件、地区教育水平差异等。在这种现实情况下, 所谓的“人人平等”、绝对自由其实是对强者压迫弱者的纵容。正如周晓枫在《斑纹》中所阐述的:因为弱者需要格外的保护, 所以只要这个王是公正的, 他就已经偏袒了强悍的一方。当然, 仅仅追求结果平等也是危险的。这势必造成一部分人不劳而获地占有另一部分人的劳动成果, 这显然是违背公平正义的。
因此, 我们必须倡导以自由竞争为基础运营公平竞争, 倡导形式平等和实质平等的协调统一。哪里有市场经济, 哪里就应当有对自由竞争和公平竞争的坚持。
当代的自由竞争, 尤其是经济法中对于自由价值的追求, 有了“社会领域或公民公共领域的自由”这样更加宏大的目标。它不再仅局限于追求“私人领域自治”这样的消极自由, 而是要保护自由权利的同时防止“滥用自由”, 不以“自己的自由”去导致“他人的不自由”。可以得见, 自由竞争和公平竞争已经融入了时代的先进特色, 日益和谐共处、密不可分。
摘要：在市场经济体系中, 自由竞争和公平竞争是两个不得不谈的概念, 也是经济法所倚重的两个重要原则。本文将着重探究其二者的联系与区别并分析其现实意义。
关键词：自由竞争,公平竞争,形式平等,实质平等
参考文献
[1] 倪愫襄.论自由与平等的和谐.福建论坛[J].人文社会科学版, 2006 (1) .