让学生在中快乐成长范文第1篇
【内容摘要】：孩子是祖国的未来，教育孩子成长十分重要，让孩子快乐成长是我们教育工作者和家长的天职。要让孩子快乐成长，最终成才、成功，家长就要了解孩子成才、成功的条件，平时多与孩子沟通，了解孩子的想法，尊重孩子的意见，还应正确引导培养孩子的兴趣。 【关键词】：了解
尊重
引导
孩子是家庭的希望，国家的未来。教育孩子不仅是学校、社会的责任，更是父母的职责。有位教育学家说过这样一句话：“推动摇篮的手，就是推动世界的手”’一语道破了家庭教育的重要性。自孩子呱呱坠地的那一刻起，就首先接受到了来自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行甚至是一个表情都会对子女的成长产生潜移默化的影响，这种影响有时将会伴随她的一生。因此我们常说“父母是孩子的启蒙老师”。心理学说，家庭环境是儿童良好心理素质形成的土壤。孩子的性格、意志品质、自尊自信等等多是在家庭环境里形成的。孩子的自立、自主性、心理承受及心理平衡能力、竞争意识和竞争能力、社交能力及合群、协作素质等等也多是家庭教育的成果。所以有人说，家庭是创造人类性格的工厂。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。家庭教育是不可替代、不可缺少的一个教育环节。作为孩子启蒙老师的父母们应意识到自己肩负的重任，争做合格家长，培养合格人才。
那么，孩子怎样才能成功呢?家长怎样做才能与时俱进，促进孩子健康发展呢? 第一，家长应了解孩子成才、成功的条件。
家长了解孩子成才的条件有以下四点：学会做人;学会做事：学会求知;学会共处。即：教育孩子做人要诚实、守信，文明、礼貌;做事认真、细致：学会学习的方法，有追求知识的欲望;学会团结友爱、互相合作。
家长还应了解孩子成功的条件，我认为也有以下四点：自信、欲望、快乐、规则意识。即：让孩子无论在什么时候，都要感到：我能行!我是最棒的!坚信我的目标一定能达到;让孩子有一个较现实的欲望，通过自己的努力能实现的
1 欲望;让孩子始终有一个快乐的好心情，快乐的游戏、快乐的学习、快乐的生活，享受学习的乐趣;从小教育孩子要有规则意识，俗话说：没有规矩不成方圆。所以从小就要让幼儿按规则去办事，遵守各种公共秩序、各种活动规则。
我女儿今年十岁了，我们认为在幼儿阶段，教她学会如何做人，培养一种坚强的意志、乐观向上的心态和良好的行为习惯比单纯学习重要的多。从我们计划给予她生命的那一刻起，我们的内心就充满了爱与希望。尽管我们都是教师，无法给她提供更优厚的物质生活，但我们从来没有缺少过爱。一声呼唤，一个微笑，一个眼神，一个动作，在爱的海洋中，我们伴她一路走来，快乐地成长。在始终体现爱的家庭里，孩子富有安全感并表现了对父母深深的信任，结果她也会表现的很自信，学会爱别人。当然这种爱决不是溺爱。
家长即使不能为人师表也应该能够严格自律，以身作则。父母是孩子的第一任教师，是孩子最信赖、最亲近的依靠，是孩子的精神支柱。家庭的物质环境，家长在家庭生活中的责任意识、家长对待自己的父母、邻居、朋友的态度，对待社会生活的态度精神，家长处理问题的思维方式等等，都有意无意地在做着孩子的榜样，而且家长的一言一行必然地成为孩子模仿的对象。比如每当有空的周末我就带着孩子、爱人 回去看妈妈，开始我是在孩子面前给一些生活费，然后教育孩子这是爸爸给奶奶用的、是我感恩自己的妈妈，教育她以后也要这样。后来每次给钱，都是让小孩拿给奶奶的。 我认为言传身教很重要， 我们不能在自己沉迷于赌博中时还要求孩子树立远大的人生目标，不能在自己撒谎时还要求孩子诚实，不能在自己面对挫折唉声叹气时还要求孩子坚强乐观，不能在自己对工作三心二意时还要求孩子认真负责持之以恒。我女儿之所以能够经常受到老师、同学、周围人的喜爱、赞扬与肯定，源于她的一颗友爱的心、、诚实的品质以及积极向上的劲头。
第二， 家长还应多与孩子沟通，了解孩子的想法，尊重孩子的意见。
我们有些家长经常忙于工作挣钱，借口忙而很少与孩子沟通，对于孩子的事要么不闻不问、放任自流，要么武断包办，完全不管孩子的意愿，等到出了事还觉得不可思议。在我们家，一起吃饭以及饭后一起散步已是传统，这是个极好的沟通交流的机会。这个时候，我们互相谈论着自己的工作学习，谈自己的想法。我们可以及时捕捉到孩子思想上的细微变化，也可以借这个机会巧妙
2 的引导。其实哪怕就是睡前的那一点时间的沟通也足够了，要善于倾听她们的话。
在孩子的成长中，家长不要吝啬表扬。知心姐姐说过一句话：好孩子是夸出来的。就是说，当孩子哪怕有了一点的进步时，要赶快夸奖她，并指出以后努力的方向。给孩子树立信心。当孩子有了错误时，家长首先要教育孩子有承担错误的勇气，然后再帮助孩子分析错在哪里，为什么错了，会造成什么后果，以后如何改正错误。尽量表扬孩子，孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到她在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。以前我们曾经喜欢在她面前表扬别的小朋友，以为这样能激发她的进取心，我们还以为自己的做法很好。终于有一天，她实在忍不住了，号啕大哭起来，哭得很伤心，她说：“爸爸妈妈不喜欢我，总觉得别的孩子比我好，这句话我憋在心里很久了。”看着她伤心的样子，我十分震撼，泪水随着一起流了出来，我没想到自己自以为是的做法不但没有达到预期的效果，竟还如此严重地伤害了她的心灵。我跟她解释了妈妈的用心，此后她有一点进步我就表扬她、肯定她，“哇!你真棒!”这句话经常挂在我的嘴边，她的进步也越来越大，积极性也越来越高。我从平时的观察中，知道孩子很喜欢新鲜的东西 。为了刺激她学习的积极性和兴趣，我每期都为她准备一大沓新的毛毛钱，每次考试后，如果成绩优异，我会奖励她几角钱。每次看见她将自己的奖金小心翼翼放进她的积钱罐时，我能体会到她的成就感和自豪感。
第三，家长应正确引导培养孩子的兴趣。
时下的父母望子成龙、望女成风，喜欢替子女报各种学习班、兴趣班，恨不得自己的孩子样样精通，却没有考虑孩子自己喜不喜欢，适不适合，有些甚至只是圆了自己未实现的梦想而已。这样导致的结果往往事与愿违，不仅可能什么也没学好，还可能挫伤了学习的兴趣，从此惧怕学习，厌恶学习。开始，我看见很多要好的朋友都把孩子送去参加兴趣班了，我试着跟女儿商量了很多次，“你看，你那么多的小朋友都参加了兴趣班，你准备参加什么班。”她却不屑一顾地说：“我什么都不参加，我为什么非要跟她们学呢”我当时一听，差点冒火，但又细细
一想，女儿何尚没道理?我也不好再说什么?只叹了叹气，“孺子不可教也!”可是女儿在家也没光顾着玩，她干了很多自己喜欢干的事，
3 比如洗袜子，帮我打扫房间，收拾整理自己的书房，偶尔还进厨房，弄个凉菜什么的出来让你品尝，吃后不禁让你赞不决口之余，还有惊奇“女儿什么时候学会了这一手?”女儿会“狡诈”地眨眨眼，“你猜呀?”忽然间，我觉得女儿长大了。
让学生在中快乐成长范文第2篇
文峰中学马爱玉
大家知道：人，只有在快乐的状态下，学习或工作的激情才可能受到鼓舞;人，只要
是觉得快乐的，无论是做什么事情都会得到成功。因此，要使学生学会生活与学习，激发其自主学习的能动性，从而产生积极求知的欲望，成为生活与学习的主人，前提条件是要让学生感受到生活与求知的快乐，懂得感悟学习的愉快。让学生在体验中快乐成长，让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。
一、首先用老师的理解与帮助，去唤醒学生的自信心和自尊心。
在郑晓江编著的《穿透人生》这本书的封面上有这样一段文字：每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它;每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它;每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它……每个孩子的身上都有阳光，我们的职责就是要让它发光。做班主任的就是要用我们的精力去帮助学生，让他们身上的太阳能发出万丈光芒。
我们班有一个女生王玲岩，学习成绩是班上倒数第二名，值日时也不 积极参与，班上没有人注意她、欣赏她，好象她是一个多余的人。与她的谈话中我感觉到，她虽然行为上表现的是无所谓，有点自暴自弃，但内心里是很希望得到别人的认可和需要的，这说明她还是很有上进心的。于是我有意识的安排她收拾桌子，负责班级前部的评价表的工作，不听地在学生面前表扬她，让同学们都认为她是班级中不可缺少的一分子，她也感受到“被需要”的幸福和快乐，找到了自己在这个集体中存在的价值，学生对班级拥有了归属感。从此，她每天都开心地上学，再也没有一次违纪现象，学习成绩进步很大。
所以说，真诚的师爱是教育的灵魂，是开启学生心灵之门的金钥匙。放下架子，与学生平等对话，上课时写错了字，讲错了题或冤枉了学生，主动对学生说声“对不起”;学生犯错时，冷静处理;学生不听课时，不再当众批评;后进生不会做题时，耐心地辅导……温和地对待
每一位学生,微笑上好每一节课。学生感受到了被尊重，被理解，被重视的关爱，也唤醒了学生的自信心和自尊心。
二、 师友合作让学生体验 快乐，增强了学生的自省力。
“和谐互助”“师友合作”策略能把课堂创设为师生寻求快乐的源泉及阵地，让课堂教学展现绚烂的魅力，点燃学生主动探究与求知、享受成功与快乐的火花!学生主体地位得到落实、学生有效学习时间延长、学生师友教学相长。所以在课堂上 、班级管理中，我们引入了“和谐互助”教学模式，让学生体验教与学的过程。班长郝苑君说：“作为师傅我感到无比的自豪，同时也感到责任重大，毕竟自己是师傅，不能因为自己的原因而耽误了杨萌浩的学习与进步。所以这就在无形中提醒我要以身作则，要对他负责任。于是，在某些事情上便会严格要求自己，会在课前把知识弄透彻，课堂上认真听懂讲，这样才能更好的教徒弟，不能做好反而给老师丢脸，所以事事争上游，大大增强了我的责任心。其次，在给杨萌浩讲解的过程中自己等于又学了一遍，加深了自己对于题目的掌握与理解，巩固了知识。慢慢养成细心、稳定、善于钻研的好习惯，遇到难题你不能再不退缩，而且，再难的题，你给徒弟讲的多了，你真正掌握它的做题技巧，日久天长能力在不知不觉中提高;并且在讲解的过程中通过语言的组织，锻炼自己的表达能力，渐渐的，我上课回答问题也越发的有条理了。”
教育专家认为，学生是在不断体验中长大的。从这个角度理解，我们更应理性地看待学生
的体验，抓住时机，因势利导，给学生的成长留足了自我反省和成长的空间。
三、用激情点燃每一个心灯
人性，是相通的，激情，是可以感染他人，在人与人之间传递的。我的生活就是如此，
我和学生一起唱歌，一起打扫卫生，一起跑操，一起学习，一起讨论…我让学生在和我相处的日子里，去和学生一起承担生活的苦和乐!让他们懂得什么是尊严、什么是拚搏、什么是直达心灵的教育。我们互助，我们反思，我们紧张，我们收获，我们快乐。用我的激情点燃每一个心灯，从而促使学生健康快乐地茁壮成长。
教育蕴含着最丰富的幸福密码，面对多姿多彩的学生，你得时时擂响心头的大钟小鼓，为自己的教
让学生在中快乐成长范文第3篇
磊
(中央储备粮中宁直属库)
摘要 本文通过对中储粮直属库管理由粗放管理走向规范化管理，从规范化管理迈向精细化管理过程的分析，以及全方位实施精细化管理的体会，为在中储粮直属库顺利推行精细化管理提出一些思路和建议。
关键词 粮库 管理 精细化管理
1 储备粮的建立与发展
50年代中期，粮食部利用粮食年度周转结余，第一次建立了40亿斤储备粮。1962年中央决定在东南沿海和一些海岛部署统一战备粮，代号为“506”粮。1965年国务院再次决定从粮食周转结余中拿出一批粮食建立防备灾荒的储备粮，代号为“甲字”粮。“506”粮和“甲字”粮统称“国家储备粮”。1962年到1987年中央从预备费中拨出专款，建立了40亿斤的地面和地下粮食储备库。1990年国务院决定建立国家专项储备粮制度。1993年国家专项储备粮达到800亿斤的水平。1996年国务院决定，开始中央储备粮垂直管理试点工作，第一批上收15个中央直属库。1999年底国务院决定，组建中国储备粮管理总公司，具体负责中央储备粮的管理，并建立和上收一大批中央储备粮直属库，至此形成了三级架构两级法人较为完善的中央储备粮垂直管理体系。
2 中央储备粮管理水平的不断提升
自中央储备粮垂直管理体系建立以来，总公司根据内部、外部环境的变化，为适应国务院宏观调控和市场的需要，不断提升中央储备粮的管理水平，从垂直系统建立之初沿用原粮食系统的管理方式，到2002年在全系统实施规范化管理，将原来粗放的管理提升到规范化管理的水平，2006年在规范化管理取得实效的基础上，总公司提出在全系统推行精细化管理，将中央储备粮的管理推向更科学、更有效的方向，中央储备粮垂直管理系统建立7年来，管理水平不断得到提升，圆满完成了“两个确保”的重任，其管理的成效得到中央和国务院的肯定，经过短短几年的建设，中国储备粮管理总公司的硬件、仓储技术已达到世界先进水平，通过全系统实施精细化管理，中储粮系统的管理工作也必将达到世界领先水平。
3 中储粮直属库精细化管理与其它生产企业精细化管理的不同
中储粮直属库精细化管理与其它生产企业精细化管理在管理理念上没有不同之 吴磊，中央储备粮中宁直属库主任，高级工程师，粮油仓储管理。 处，但中储粮直属库受到政策、时间、产品、质量和市场等诸多因素的限制，导致中储粮直属库精细化管理的特殊性。
·中央储备粮油这一特殊商品，首先必须服从国家宏观调空的要求，担负着确保国家粮食安全的重任，因此它的购销价格和购销的时间受到政策和市场的双重约束。
·正常年景中央储备粮的轮换受到架空期的限制，作为大批量吞吐的中央储备粮，购销的价格、时间、品种、质量等，同样受到政策和市场等多方面方面的限制。 ·中央储备粮这一特殊商品，不是企业生产的产品，因而它的品种、质量、数量、市场切入点和切入时间等，不完全受中储粮各级企业的掌控，换句话讲中央储备粮油，不是一个企业根据市场需求而生产的产品，所具有与其它企业生产的产品在经营管理上有诸多不同。
因此，中储粮直属库的精细化管理与其它生产企业的精细化管理有完全不同的侧重点。
4 精细化管理的五大特征
作为一种高效、集约的管理方式，精细化管理具有五大特征： 4.1 强调数据化、精确性
在数据化、精确化的前提下，严谨成为了一种习惯性的行为，在企业管理上的每一个执行细节上都可以做到数据化、精确化。 4.2 改进和完善管理流程
精细化的管理需要在企业的流程的每一个环节中得到体现，所以不断地改进和优化流程是精细化管理的主要特征。 4.3 强调持续不断地改进
精细化管理没有固定的模式，也不能照搬别人的精细化管理模式，要企业从管理的实践中不断地总结，不断地提升。 4.4 以人为核心
管理就是使有限的资源发挥最大效能的过程，而企业中人的资源是最重要的资源，要创造最大的效益，就必须使人的潜力得到最大程度的发挥。 4.5 创新
精细化以持续的自我改进为特征，而创新则是自我改进的永恒主题。 5 中储粮直属库精细化管理的侧重点
由于中储粮直属库精细化管理与其它生产企业精细化管理的诸多不同，以及精细化管理的特征，中储粮直属库在实施精细化管理过程中，其生产节奏、时点控制、价格控制、数量控制以及质量提升等，企业都难以做到完全控制，因此，中储粮直属库精细化管理的侧重点应放在管理流程、单元流程的细化，并且不断根据管理的实际进行创新和改进(切分最小单元)、以人为本的工作标准制定(关键控制点、准确量化)和提高执行力、执行率上(保障监督措施)。 6 中储粮直属库精细化管理与规范化管理的关系
规范化管理在中央储备粮垂直系统建立之初起到了极其重要的作用，它成功的将中央储备粮的管理工作由粗放型转轨到规范化，不仅使中央储备粮管理工作走上规范化的道路，不负众望的完成了“两个确保”的重任，而且初步显现出管理的效益。但规范化管理存在许多盲点和薄弱环节，阻碍企业管理水平的提升和管理效益的提高，精细化管理的理念可以有效的弥补规范化管理的不足，不仅可以有效的提升中央储备粮管理水平，而且能够继续提高管理效益。因此，精细化管理是在规范化管理的基础上形成的一种更加完善的管理方式。
7 中储粮精细化管理与全面预算管理和效能监察的关系
精细化管理、全面预算管理、效能监察从本质上讲目的是一样的，就是向企业生产效益的三大来源(管理、科技、经营)之一的管理要效益。
精细化管理与全面预算管理的关系，精细化管理理念是企业全方位管理，并注重在各个环节的精细管理上;全面预算管理是企业管理中侧重于各个环节与经济指标的结合，这与精细化管理并不矛盾，而是要将全面预算管理与精细化管理有机地结合，将全面预算管理的经济指标和监督职能，融入到精细化管理的细支末节之中，并在准确量化上下工夫，使其达到管理效益最大化。
精细化管理与效能监察的关系，精细化管理中的一个重要环节就是抓执行力和执行率，精细化管理设立很多、很细的管理流程、工作标准和奖罚规定，怎样才能将这些条文落到实处，提高执行力和执行率，这是精细化管理成败的关键，效能监察的手段和方法恰恰是解决这一关键的有效途径，简单地讲效能监察是精细化管理的补充和保障。
8 中储粮直属库精细化管理与科技管理手段的关系
精细化管理是改变人们不愿意守规矩、不愿意受约束这一不良习惯的最有效途径，在精细化管理的实施过程中，人们就会自觉不自觉地想方设法回避精细化管理的流程、工作标准和奖罚规定，虽然制定了一系列的检查办法、考核办法以及奖罚规定等保障措施，但在没有科技管理手段运用之前，仅靠人去执行管理规定都将难免出现人为差错和人情差错，为最大限度地减少人为差错和人情差错，最有效的方法就是在精细化管理的过程中正确引入科技管理手段，将设定的工作流程、工作标准编入计算机管理软件，建立计算机管理网络(含其他数字式专用设备)，特别是将各个关键控制点在计算机管理软件设计时，设置为不可逆转和不可随意更改的程序，确需更改的可以通过更改流程，经过严格审批由网络管理员执行，这样可以有效地防范和减少人为差错和人情差错。因此，引入管理科技手段是提高精细化管理执行力和执行率的重要保障手段。
9 全方位推行精细化管理的具体做法
精细化管理是一个系统工程，它对于中储粮直属库来讲是全新的管理理念，因此必须有完整的实施方略，才能稳步推进精细化管理。为此，我们制定了“认真学习、精心谋划、详细制定、保障监督、不断改进”的精细化管理实施方略，有计划有步骤的推进中储粮直属库精细化管理。 9.1 认真学习管理理念
精细化管理对中储粮直属库是一个全新的管理理念，而且精细化管理又是一个系统工程，是一个需要企业全体员工参与的工程。同时，精细化管理在同一系统不同的单位实施，其理念相同但内容不会完全相同。因此，全体员工学习精细化管理的理念、掌握其理论精髓极为重要，是实施精细化管理的基础;而库领导作为这一系统工程的总指挥，吃透精细化管理理念、掌握精髓是打好这一战役的关键;各级管理者熟练掌握精细化管理理念和运用，是取得这一战役胜利的保证;为保证学习的效果，我们不仅大量投资，并安排长达三个月的学习时间，采取自学、集体学、专业人员集中辅导以及考试等多种方式，使学习达到了预期的效果，充分发挥人的主观能动性，这一阶段的重要任务就是开始养成教育。 9.2 精心谋划实施方案
在认真学习、掌握精细化管理理念的基础上，组织业务骨干精心谋划精细化管理实施方案，确立“在规范化管理的基础上，以细化操作流程、准确量化工作标准、落实保障措施作为突破口”的实施原则;依照“精细到各个角落、管理到各个方面”的总体要求，一是确立“各个科室管理人员根据工作范围、管理中的盲点和薄弱环节，合理切分最小单元，并由上一级管理人员负责整合审定”的单元切分原则;二是确定“科室员工按岗位职责范围和已审定的单元，自行制定职责范围内的单元流程、工作标准、奖罚规定，管理层逐级整合审定单元流程、工作标准、奖罚规定、减少交点”的单元流程起草原则;三是确定“管理人员按照管理职责范围和切分的单元，自行制定管理流程、工作标准、奖罚规定，链接各个环节的单元，确立关键控制点，管理层逐级整合审定下一级管理流程、工作标准、奖罚规定，减少交点”的管理流程起草原则。
9.3 详细制定实施细则
按照预定的精细化管理实施方案，首先由精细化管理办公室，负责理清各科室各单元切分是否合理、是否含盖主要方面的工作内容，确认各科室切分的单元;员工按职责范围和已确定的单元，自行起草各个单元的工作流程、工作标准、奖罚规定，凡员工自行制定的单元流程、工作标准、奖罚规定达不到基本要求的打回去重来，由班组长及以上的各层管理人员负责整合审定单元流程、工作标准、奖罚规定;在完成各个单元流程、工作标准、奖罚规定的整合审定工作后，各管理层人员根据各自的管理范围和确定的单元，整合管理范围内的各个单元流程，并自行制定管理流程、工作标准、奖罚规定，上一级管理人员负责整合审定下级的管理流程、工作标准、奖罚规定，并按照管理范围自行制定自己的管理流程、工作标准、奖罚规定，由精细化管理办公室负责整合审定;全部制定工作完成后提交科室员工、全体员工讨论并反复进行修改完善后下发强制执行，并在强制执行一定的期限后，根据实际和矛盾的变化再不断进行修改和完善。这种自下而上的起草和自上而下的整合审定方式，最大的收获是不论管理人员还是执行人员，搞清了自己是干什么的、应该怎样干、干到什么标准、应该如何奖罚，最大限度地提高人力资源的潜能。 9.4 保障监督措施到位
为保障精细化管理工作的顺利推进，成立相应的精细化管理领导小组和精细化管理办公室，负责精细化管理的协调、谋划、制定工作;在实施开始以后精细化管理办公室具体负责精细化管理工作的检查、落实、奖罚等。
为保障精细化管理顺利推进，提高执行力和执行率。一是建立了主任、副主任、科长、副科长、班组长、员工六级检查制度。二是根据单元流程、管理流程以及相应的工作标准、奖罚规定，制定检查记录表、岗位百分考核表、精细化管理奖罚办法等制度，实行随机检查和定期检查相结合，以检查记录表为百分考核扣分依据等的考核保证措施。三是执行月内考核员工、季内考核中层、年内全体员工考核库领导的全员循环考核制度，强化全员参与考核和员工的监督作用。四是强化考核，实行全员平等考核的原则，不论管理者还是执行者，检查考评一律执行同样的叠加奖罚和加倍奖罚规定。五是全面引入科技管理手段，最大限度地将精细化管理的实施细则的内容编入计算机管理软件，建立计算机管理网络，减少人为差错和人情差错，确保精细化管理落到实处。六是实行例会和晨会制度，实现管理者与执行者之间的有效沟通。 9.5 不断创新、不断改进、不断优化
根据精细化管理的理念和特征，我们在全方位推进精细化管理的过程中，采取不断创新、不断改进、不断优化的“三不断”策略;首先用近两个月的时间起草、改进、优化实施方案和实施细则，经过反 复不断的改进形成了目前的实施细则;其次是自七月一日起实行为期三个月的强制执行，通过强制执行的实践，不断记录和总结实施细则中的不足和缺陷，并进行修改和完善;再次是根据执行的效果和管理中各种矛盾的主次变化，定期创新性地修改实施细则，改变管理的侧重点和流程的繁简，以先进的管理理念和优良的管理模式促进企业的发展。
通过精细化管理的实施，在全体员工中逐步完成养成教育。 10 讨论
10.1 精细化管理的管理理念适用于中央储备粮的管理。
让学生在中快乐成长范文第4篇
拿破仑.希尔说过：“播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。”良好的行为习惯一经养成，孩子将终身受益。子岍宝贝入园以后，从一个十一二点才会睡觉的”夜猫子”,到能自己脱掉衣服裤子，早早的躺在床上独自安静地睡觉。从一个爱睡懒觉的小懒虫，成为一个早起的好宝贝。自己的事情自己会做。吃饭时，总是高兴的接过我手中的饭碗，小手拿起小勺子大口大口的吃饭。表现给妈妈看，此时，我开心的笑了，竖起大拇指赞扬他：“儿子，真棒!”他也开心的笑了。吃的更香了，嘴巴张的更大了。回来后自己把书包放在固定的位置摆放好。爷爷奶奶递过准备好的点心，总不会忘了说声谢谢。短暂的一个月，儿子点点滴滴的进步，多亏王老师和丁老师的用心教导和辛勤付出。作为家长，我们看在眼里，喜在心里。心存感激。我们会极力的配合好老师。在家玩具用完后，鼓励他去收拾摆放好。垃圾扔进垃圾桶。饭前便后要洗手。指甲长了要剪。出门自己穿好鞋子，跟我们比赛谁穿的又快又好……家长的一言一行，一举一动，对他起着潜移默化的作用。 二.兴趣与爱好
兴趣是最好的老师。在平时的生活中，家长要注意观察并善于发现孩子的兴趣，爱好。并给予鼓励和支持。子岍从小对音乐很敏感。音乐响起，马上舞动起来。对与这方面的爱好，我们经常带他去绿茵广场跟那些大哥哥一起跳街舞。总是乐的哈哈大笑。会找姨奶奶做舞伴，跳起交易舞。搭积木也是他的强项。总是拿出两桶积木。认真的搭着。看到他的成果，给予表扬，让他有种成就感。更加对积木的喜爱。在幼儿园受王老师和丁老师的影响。发现儿子对唱歌和画画特感兴趣。语言沟通弱点的儿子，也会时不时的爱唱一句幼儿园学过的歌曲。平时不怎么喜欢的小霸王学习机也派上了用场。睡觉前抱着他心爱的宝贝，学唱歌。越唱越起劲，让我感受到了他的快乐。晚上散步回来，总不忘拿出笔和纸，涂涂画画。这是儿子活泼开朗的重要原因。 三.玩与乐
玩是孩子的天性。为了让孩子尽情地玩耍，在玩中体会学习的快乐，度过一个快乐的童年。我尽量安排一周去两三次沃尔玛小小王国娱乐场，在玩耍中提高他的交际能力，和小朋友分享快乐。周末去鹅湖公园，秋收广场，虎形公园等地方游玩，让他亲近大自然，增加对新事物的喜爱和好奇心。一年全家带子岍宝贝去外旅游一次，让他感受到世界的博大。
让学生在中快乐成长范文第5篇
我是三(2)班的李欣烨同学。今天我演讲的题目是：读书让我快乐地成长。 读书，是一种享受，也是一种快乐。捧起它，它是圣洁的;翻开它，它是万能的;阅读它，它是美妙的!如果我是一颗小树，那么书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长。
从小，我就和书结下了不解之缘。在我一两岁的时候，我就有了第一本书《婴儿画报》。书上精美的图画深深地吸引了幼小的我。虽然当时不识字，我却总是像模像样地捧着书，翻来覆去的看。我只要等妈妈一闲下来就缠着她，让她读书上的故事给我听。一遍两遍，三遍四遍，我百听不厌。慢慢地，当妈妈讲完上句的时候，我就能非常流利地说出下句了。
记得在我四岁的时候，爸爸妈妈带我到苏州去玩。我们坐着快艇在太湖上游了一圈之后，快艇慢慢地停靠在一片荷花池边。我看到娇艳艳的荷花，喜不自禁地说：“妈妈，我要采莲花。”然后，随口吟诵了一首古诗：“女儿采莲拽画船，船拽水动波摇天。春风笑隔荷花面，面对荷花更可怜。”开快艇的伯伯听了，笑眯眯地说：“这闺女真聪明!来，我们把船开进去，采莲花啰!”
随着时光的流逝，我一天一天地长大，一本本书更是成了我的好伙伴。我捧起了童话故事，捧起了名人故事，捧起了百科全书，捧起了世界名著。正因为我喜欢读书，爸爸妈妈就不停地给我买书。爸爸出差到武汉，给我买回了《动物世界百科全书》;妈妈带我到罗田，我们捧回了《中国儿童百科全书》。现在，我的书装了满满几柜子。
我爱读书。因为书中有丰富的知识，有精彩的故事，有大自然的奥秘，有生活中的趣事，还有做人的道理。每当我有了一本新书时，我总会抱着新书，爱不释手，然后就看得废寝忘食。如果遇到什么疑问我也会翻书寻找答案。我从漫游书海中尝到了不少快乐!
记得，在一次语文课上，老师要我们讲讲在课外书上看到的名人故事。我给大家讲了这样一个故事：在私塾里，一位富家子弟问一位少年说：“百家姓里‘赵钱孙李’四个字，分开怎么解释，合起来又怎么解释?”少年深思了一会儿，从容不迫地回答：“赵公元帅的赵，有钱没钱的钱，龟孙的孙，有理没理的理，‘理’字与‘李’字同音。大宋天子赵匡胤说过，‘有钱龟孙不讲理。’”那个富家子弟听出来是在骂他，只好灰溜溜地走了。全班同学听到这里，都被逗得哈哈大笑。等大家好不容易收住了笑声之后老师说：“在很多时候，智慧往往要比力气更为重要。”同学们，你们知道这位少年是谁吗?他就是少年毛泽东。他聪明机智，智慧超人。他也酷爱读书呀!是呀，读书是一种乐趣，它能开发我们的智力，能够让我们懂得深刻的道理。生活中没有书籍，就好象没有阳光，人生旅途中没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。
我爱读书，我从书中学到了许多知识，书陪伴我度过了一年又一年，我在书香中渐渐成长。
如果我是一只小鸟，那么书就是凭我高飞的天空;如果我是一条小鱼，那么书就是任我遨游的大海。我就是在这海阔天空中放飞着我的梦想。让我们在书的世界里快乐地飞翔吧!
让学生在中快乐成长范文第6篇
作文是语文教学的主要组成部分，是对学生进行综合训练的创造性活动。在当今的语文教学中，作文教学仍然是最薄弱的环节。如何提高学生的写作水平，我认为：关键在于激发学生的写作兴趣。
俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”我国伟大的教育家两千多年前的孔子也说过：“知之者不知好之者，好之者不知乐之者。”可见，兴趣对于获得知识的重要性。作文也不例外。那么，如何培养学生的作文兴趣呢?在这里谈谈我在这方面所做的一点浅显尝试。
一、 让学生身临其境
一篇作文就是一个画面，要让学生走进画面，在画面中寻找自己的位置，寻找自己熟悉的东西，寻找属于自己的那一点感觉，让他们有“似曾相识”之感。有了这种感觉,自然就有事可写、有景可描、有情可抒、有议可发，例如:有一次看图作文,画面是“老鹰抓小鸡”，针对此次作文训练,课前我特意作了一次安排,利用活动课开展了一次"老鹰抓小鸡"的活动.活动后,让学生试着去写，作文课上,我结合画面,让学生根据自己的亲身体会,并引导他们如何按顺序、有重点地写出画面内容,每个学生把自己看到的、做到的以及那种热烈的场面都写得十分细致.如果没有亲生经历,光看画面内容,学生是写不出那种热烈的场面,快乐的气氛.可见,让学生身临其境,碰撞出思维的火花,就能改变作文无话可说、枯燥、干巴的写作状况.
二、鼓励学生写所见、所闻、所感
“作文如做人”，做人要有真情、诚实,作文亦如此。要做到这一点,首先让学生明白作文是一种精神产品，应是自己的所思、所闻、所感,有新意、有创造，能充分展示个性,而非人云所云,既然如此,就必须写自己最熟悉、感受最深的东西。这样不仅有话可说,也才感动自己和他人.然后在”源头”上挖掘,帮助学生树立"生动处处皆作文"的概念.让探秘明白，只要有自己的眼睛去观察生活,有自己的心灵去感受生活,就容易在日常、平凡的生活中发现美、认识美,进而用自己的笔记下美的亮点和美的瞬间.比如要求学生在描写场面的时候,我让学生从生活中选出一个印象深刻的场面如实描写，其中一个学生以“同学扫厕所”为一个“面,”以“老师帮助同学们扫厕所”为一个“点”特别是老师捏着小竹竿捅便道,拿着铁夹如何清理垃圾,一个热爱劳动、不怕脏,不怕臭的老师形象,跃然纸上,而且情感真挚。”文无定法,让学生写自己的所见、所闻、所感,老师千万不能给学生加一个“套子”应让他们想说就说。这样,学生写出的文章才有个性、有特色、有生活气息,从而避免讲大话、套话、空话或抄袭的弊端,让他们悟出“写作文并不很难”的道理.这样,学生写作的兴趣自然就很浓了。
三、鼓励学生大胆想象
纵观现在的作文改革情况,新概念作文已占面了市场。想象作文就像一朵奇葩,表现出他独特的魅力。可见,想象作文在作文市场上占有一席之地。学生能否想象,是否想象合理,直接影响他们的作文兴趣、如何发挥它们的想象力呢?这就需要他们的正确引导。小学三年级中编写童话，我让他们选几样自己喜欢的事物，启发他们大胆想象，学生兴趣极浓，你一言我一语，然后我相机进行真确的引导。一学生这样写到：“还有一天，熊猫的生日到了，他想在生日那天和最好的朋友春风先生见面。于是就通过卫星传话个春风先生，并叫手下竹子们做好迎接准备工作。春风先生一到，竹子们就”沙沙“地奏起音乐，”“呼”的一声，他们迅速穿上绿装„想象大胆，即合情又合理。由此可见，想象是作文必不可少的一个组成部分。作为教师，要大胆地鼓励学生，充分发挥他们的想象力，让他们乘上想象的翅膀，去遨游属于他们的天国。只有这样，他们才有话可说，而且情绪高涨，乐于写作。
四、开设第而课堂
作文内容从哪里来?不仅看学生平时的观察实践、生活积累，还要靠大量的课外阅读。美国的作文教学值得我们借鉴，他们让学生大量利用工具书，展现自我意识。而我国的作文教学，教师则把注意力放在培养学生的写作技巧和文字表达能力上，学生写作文时往往会觉得无话可说，甚至会无话找话。为了打破这种传统的教法，我让学生每节课前抽一人讲一个小故事，每人一周办一份手抄报，一学期每人至少读一本名著，日记不限，记自己想记得事;同时让他们学会查找各种资料，增大他们的阅读量。 清明节那天，学校组织学生给烈士扫墓，扫墓回来，我布置一篇以‘清明节为内容’的文章。作文收上来后，大部分学生等候写出了自己的所见、所闻、所感。有的还这样写道：”5月12日汶川发生了大地震，接着房子倒了，数以万计的人死于这场大地震。重伤的有10万人，轻伤的有不计其数。这是多么可怕呀啊!”另外一个同学写道：今天是清明节，我知道什么是“五一”、“六一”、“七一”、“八一”、“十一”的来历。就是不知道清明节的来历，通过查阅《少儿百科全书》，我知道了清明节是中国的二十四节气之一，是人们扫墓和向死者供奉祭品的日子。从学生的作文看出，清明节给烈士扫墓，不仅仅是缅怀烈士，而且还了解了许多课外知识，这些知识是老师没有传授给他们的。开设第二课堂，不仅增大学生的阅读量，而且还使他们获得了许多新的知识，丰富了他们的写作素材，使他们作文时又“水到渠成”之感。
五、作文批改要得法
现代著名作家贾平凹先生，小学时作文也写得不好，中学时的一篇作文得到了老师的表扬，后来渐渐喜欢作文，以至于后来成了著名的作家。可见，作文批改的得法，对一个学生的作文兴趣，起着很大的作用。如何去进行得法的作文批改呢?
1、评语的书写，要以鼓励，表扬为主
学生的作文不少是经过自己精心构思写成的，他们都认为自己的作文写得不错。作为老师，下评语时，如果语言过重或者语言不当，就会伤害学生的自尊心，并使其厌、怕作文。教师担负的是教育学生的重任，要针对学生的思维和个性特征，抓住学生的闪光点给予肯定、表扬，以便激发他们的写作欲望，逐步提高他们的写作水平。
开学不久，我让学生观察一种植物，并把它写下来。以为女生在日记中写道：“我认为我的这篇作文写得很好，我想，老师一定会给我高分。”在给这篇日记下评语时，我写道：“你的人作文老师还没有机会看，不过，老师很相信你的能力，并希望你能如愿，请你静候佳音吧!”在评改该生的作文时，其文章并不如她所想。针对学生的心情，我提笔写道：“你的作文写得不错，只可惜在描写景物特点时你忽略了他们的细节。如果你能再仔细观察，对文章加以修改，你的作文一定会更好。”该生拿到作文本后，重新修改了一番，修改后的文章比前一篇好多了。鼓励性的批语，即不会伤学生的自尊心，又能体现老师对学生的包容之心，与学生的平等地位。学生也才会乐于接受老师的建议，并产生一种写作的激情，激发他们的写作兴趣。
2、一篇好的文章，不论从布局，还是从内容上看，都体现了学生的精心构思。对这些佳作，老师可以以尾批的形式、以表扬、赞赏的语言去评价他们的文章。但如果是面对在学习上有困难的学生来说，教师也总是采用尾批的方法，不但不能提高学生的作文能力，还会适得其反。这时，我们不妨采用眉批，在学生的文中去发现闪光点，哪怕是一个词语、一句话，老师都要给予肯定和表扬。对老师的眉批，学生会仔细地揣摩，细细地品味，并从中体会到一种进步的喜悦。写作的欲望就会有所增加。
3、批评的评语要适度
21世纪的教育多提倡鼓励性。但对一些较懒惰、粗心的同学，他们的文章不是少胳膊就是少腿，甚至有的还是抄袭别人的文章。对此类现象，教师切不可再用鼓励性的语言，如果用鼓励性的语言，只能是适得其反。但用不能采用笼统性的评语。
以前我校曾经有一位男教师，他发现一位学生的作文写得很空洞，于是，这位老师批下：太笼统!”学生的父亲看到后，提笔写下反批：写笼统，批笼统，真是笼笼统统。”教师的形象何在?面对学生的此类现象，教师应采用幽默、含蓄的方式来进行批评。我班一位学生在描写人物语言时，总是把引号丢了一半。在一次作文中，我这样下评语：“引号是一对形影不离的好朋友，然而你却狠心地把他们分开了。”从此以后，该生就能正确使用引号了。可见，幽默、含蓄的批语，既能不伤他们的自尊，又能使学生乐于接受老师的批评，并愿意克服自己的缺点，这不失为一种好方法。