道德心灵范文第1篇
在我国的教育行业，有许多优秀的师德典范，李镇西老师就是其中一位。李镇西被称为中国的苏霍姆林斯基式的教师。“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”，这就是李老师教育工作的写照。
李老师对学生的爱源于真诚，既是无微不至的，又是不由自主的：上课时面对学生的问候，不是礼节性地点点头，而是充满真诚感激之情深深地鞠躬;气温骤降，学生感到寒冷，急切地提醒“多穿一件衣服”;学生生日到了，笑眯眯地送上一张贺卡;节假日，邀约学生去远足郊游、去登山探险;在“后进生”问题上，降低要求，因人而宜;在“优秀生”培养上，教育他们敢于“让思想冲破牢笼”„„如此点点滴滴，足可见：在李老师的心目中，学生是有灵性的人，而非“学习机器”，是在人格、尊严和情感上平等的朋友。李老师发自肺腑地爱着每一位学生，自然而然地走进了每一位学生的心灵，而学生也乐于主动地向他敞开心扉。
正如李老师所说“爱心与童心是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育的主动权，同时也赢得了学生们对他的尊重。也正是因为这样，李老师与学生的交流总是充满无限真情，李老师以爱回报爱，从而使教育获得最终的“成功”。
李老师的爱心教育启发我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋润学生心灵的灵丹妙药。即使在我们心目中是“一无是处”、“无药可救”的学生，其心灵深处或多或少地都有着美好道德的萌芽。真心爱他们，便能发现每一个学生都有闪光点;真心爱他们，才会放大每一个学生的优点，缩小每一个学生的缺点。若能将心比心，学生的心灵之窗必然会打开。
正如李老师所说“如果把职业当作自己的兴趣爱好，很多的事都省了许多麻烦。” 所以我们必须改变自己，提升层次。“让学生因我的存在而感到幸福”。 “我不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度;我改变不了环境，但我可以改变自己;我不能左右天气，但我可以改变心情; 我不能预知明天，但我可以利用今天; 我不能样样顺利，但我可以事事尽力!”
道德心灵范文第2篇
李亚平，教育博士研究生、国家基础教育实验中心、中国教育学会重点课题秘书长、中国伦理学会德育研究会常务理事、中国教研网和中国学校教育网总编，《父母与孩子心灵的对话》读后感。曾任职于地方教育局长，国家"九五""十五"国家教育科研规划重点科研课题(整体构建学校德育)实验区专家指导组副组长和"十一五"《中国学校心理健康教育行动研究》总课题专家组副组长。多次在全国、省、市三级教育报刊上发表论文和出版专著，三次在香港、台湾等两岸三地教育研讨会上演讲，2004年12月应台湾师范大学社会教育系林振春主任邀请，随北京师范大学厉以贤教授到台湾参加讲学。出版教育专著《教育纪实与思考》(中国版本图书馆CIP数据核字2003第005084号)，由原国家教委副主任、现教育部关心下一代委员会主
随着社会的进步、经济的发展，中国的家庭教育理念比以前有了很大的提高。中国的家长普遍认识到，养育孩子不仅仅要给他们提供优越的物质生活条件，吃得好穿得暖长得壮还远远不够，还要关心孩子的心理健康，要给他们充足的精神食粮。根据调查，中国中小学生的心理健康状况令人堪忧。可是到底什么是心理健康?怎样才能让自己的孩子拥有健康的心理?家长们还很困惑，可以说在家庭心理健康教育上，许多中国的家长是心有余而力不足。
《父母与孩子心灵的对话》对于这些困惑的家长来说，就如同一场及时雨。本书既是一本全面的家庭心理健康教育的理论手册，也是一本实用的方法手册，适合于中小学(幼儿园)学生家长和中高职业院校学生家长学习。全书分为三大部分，第一部分详尽地解释了什么是心理健康，让家长能够对心理健康有个清晰的概念。但是怎样才能实现心理健康呢?第二部分则从几种重要的心理能力人手，分别加以概念上的阐释和方法上的指导。它们既包括侧重于个人内在的心理素质(如独立性)，也包括强调与外界建立和谐关系的能力(如合作性、适应力);既有思维能力上的拓展(如创造力)，也有性格上的铸造(如意志力)。这样就避免了对心理健康教育的泛泛而谈，因为心理健康是由多种因素共同组成的，要让孩子成长为一个心理健康的孩子，就要全面发展各种能力。孩子心理健康的一个重要特点就在于它的阶段性和发展性，在不同的阶段，孩子的心理发展有着不同的特点，家长只有了解了这些年龄特征，才可能把握正确的教育方法，因势利导。
道德心灵范文第3篇
3月21和22日这两天，我有幸随教育局领导参加了在石家庄召开的“以尊重为价值导向，推进班主任工作”研讨会。与全国优秀班主任韩玲老师、上海市晋元高级中学丁如许老师、中国教育学会中学德育专业委员会秘书长闫玉双等进行了零距离的接触。
这次培训内容丰富，既有班主任专业知识辅导方面的，也有对班级的管理方面的，还有班级活动开展方面的，我觉得听了之后，对于原先工作中存在的不少疑惑之处是茅塞顿开。
尤其是韩玲老师所做的报告。在近六个小时(上午《我的班级管理之道》，下午《关注问题学生背后的问题》)的讲座时间里，我没有一丝疲惫，没有一点心不在焉，更没有一些坐立不安的感觉。因为我被她深深地吸引。我们跟随着韩老师的声音，时而聆听、时而思考、时而感叹。韩老师的思想左右着我们每一个人。只有等那生动、激昂的报告结束后，才使我不禁惊叹，才容我细细品味。
报告会结合了韩老师从教生涯的亲身经历和感受，形象生动，深入浅出，发人深省。韩老师的报告中提出了“让我们的学生过一种幸福完整的教育生活”的德育模式的核心理念。教育我们教师要以一个服务者的心态来从事教育教学工作，由管理型向服务型转变。只要我们以服务者的心态来教育每一个学生，任何一个学生都能成才。每一个学生都有闪光点，关键是看老师怎样去发现，认真挖掘，精心培养，使闪光点发扬光大。每一个学生都有不足，关键是看老师是否能挖掘他们身上蕴藏的发展潜力，因势利导，变消极因素为积极因素。学生犯了错误，老师首先承担责任;老师获得了荣誉，首先向学生祝贺„„
在教育学生时，我们老师对孩子批评应该转化个角度，怀着一颗宽厚、博爱之心，用春风化雨般的绿色语言，来滋润学生的心田。只要全身心地热爱每一个学生，对所有的学生不偏爱、不歧视、不讽刺、不体罚，对每一个学生都全面地了解学习、生活、思想、健康等情况，这样才能从实际出发，有的放矢地进行教育。俄罗斯著名的教育家乌申斯基说过：“如果教育家要从多方面来培养人，那么他首先应该在多方面来了解学生。”我们不应是高高在上的指挥者、命令者，而应是笑言而掬地走入学生之间去交流、去沟通、去了解，这样才能拉近师生心灵之间的距离，才能使教师的形象更加让人觉得亲切。也只有热爱学生才能去尊重学生，信任学生，才能保证学生的人格健全，个性得到充分发展，使学生在你的教育之下各方面达到最优化。只有我们热爱了学生，我们才会充当各种角色，知识的传授者，技能的训练员，心理的辅导师，疑难的解答者，父母的代言人„„只有对学生真爱，才能让我们领悟“没有不合格的学生，只有不合格的教师”，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。那学生就不会成为差生。
听了韩老师的报告，我觉得最大的收获就是教育学生不用严厉的呵斥，要用自己的智慧去感染学生，学生们都是一个个有思想的个体，就像韩老师所说的用精彩的故事去感染他们，他们都可以用自己的智慧去解析，相比较老师的呵斥来说让他们通过精彩的故事而意识到的会更为奏效，体会更加深刻，意义更为深远，我想，我们会借用韩老师的方法学习、模仿!
道德心灵范文第4篇
学情分析：
小学生由于缺乏“倾听”的意识和习惯，也不善于倾听课上同学们的发言，经常上课不听讲，搞小动作，窃窃私语，课堂纪律乱糟糟，难以有效完成师生互动的合作探究的教学活动。本次辅导活动的意图在于让学生们换位体验，学会尊重，学会倾听。让学生意识到这种课堂对老师的教学产生的负面影响，改变学生对家长的教导不耐烦，在交往中对自己不感兴趣的话题、不同意的观点和与已无关内容需要其做听众时，具有做听众的意识，做出相应的意志努力。 活动目标：
1.帮助学生认识倾听的重要性。
2. 体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响。
3.对学生进行倾听训练，提高他们的人际交往技巧。 教学重点：学习模仿合格的倾听行为。
教学难点：帮助学生理解养成倾听习惯对自己成长的意义。 教学方法：活动情境创设、角色扮演、冥想体验。 教学过程： 导入语：
记得老师读师范时我的一位老师说过，“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。”而在众多的处世技巧中，倾听，是一个重要的环节。
请大家欣赏一组图片(狗狗、宝宝)，连小动物和小宝宝都知道倾听，你会吗?
首先，让我们做个游戏，检验一下你的倾听水平怎么样，游戏的名字叫“传声筒”，谁愿意给大家读一下游戏规则?
(一)暖身活动：“传声筒”
① 40被一半除再加上15 ② 9+5是13，9+5+13 ③猫头鹰和蝙蝠在黑暗中看得最清楚 ④ 网吧里有两个学生，一个不是小学生
问：(1)哪些小组在活动中反应既快又准确?为什么?失误的同学原因是什么?
(2)总结成功的经验和失败的教训，我们会发现哪些因素能使我们成为一个好的听者? 过渡：
师：同学们，大文豪伏尔泰说过一句名言：“通往心灵的大路是你的耳朵。”生活需要我们时时“洗耳恭听”，那究竟什么样的倾听行为才是受欢迎的呢?四人小组不妨从下面几个角度讨论一下
(二)小组讨论：
1、倾听时的目光与表情
2、倾听时的姿势与动作
3、当赞同或不赞同对方的观点时
4、如果要鼓励对方谈下去时
师：那么，假如你碰到了这样的情景，你打算如何倾听呢?
1.好朋友小杨与同学玩蓝球时手脱臼了，第二天，他走在上学的路上，看到了你，小王说：“我受伤了,真倒霉!”。
2.下课了，小圆兴冲冲的过来跟你说：“昨天我看了《灰太狼和喜羊羊3》，可有意思了!”
师：同学们说的真好，老师现在也有一件心事想说给大家，想听吗?
今天老师和大家一起感受“倾听”，我觉得可紧张了，因为我不知道自己讲得能不能得到大家用心的倾听，大家能用好的倾听鼓励我一下吗?(生表示) 谢谢同学们，你们也是最好的倾听者! 小结：
所以，诉说者要坦诚相待，倾听者也需要智慧，这样，才能使沟通愉快地进行下去。
(三)情景剧：
师：老师这里有两份演讲稿，想请两位同学有感情朗读一下
一、先将两位演讲者安排在教室外，再将表演情景剧的要求告诉全班同学
二、记者招待会：听了两位同学的演讲，老师想做一下现场采访。 (1)听一听两位同学演讲后的感受是什么?
(2)刚才你在做设计么?假如你是演讲者，你会有哪些感受?
(3)所以，若果你是一个演讲者，更喜欢刚才前一个还是后一个环境? 说到这里，下面老师还有有个小故事想和大家分享。
(四)故事分享：
师：Xx，我想弥补一下刚才对你做的事，你还愿意给大家读一下吗?请上前来
美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀?” 小朋友天真地回答：“嗯，我要当飞机的驾驶员!” 林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办?”小朋友想了想：“我会先告诉坐飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”现场的观众大笑，都认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。这时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，于是林克莱特问他说：“为什么要这么做?”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来!!我还要回来!”。 师：Xx，这次的朗读感觉如何?心情好一点了吗?
同学们，从这个故事里你理解“听的艺术”了吗?
师：在这里，老师想和大家学习一个字，你知道“听”怎么写吗? 生：写出来
师：老师知道“听”还有另外一个写法，是我们古人的写法(繁体“听”)，从这个字中你体会出古人的用意了吗? 生：耳+目+心
过渡：
同学们，真正的倾听，要用耳朵，用眼睛，更重要的是带着真诚的心，那么现在我们来亲身验证一下，我们自己是否也能做到真正的倾听呢?
(五)学生练习：
师：这里有一段音乐，请大家闭上眼睛，我们一起仔细倾听，看看大家都能听到些什么，看到些什么，感受到些什么?(森林狂想曲)
(六)课后练习：
师：同学们，刚才我们已经倾听了同学的心声，倾听了大自然，也一直在倾听老师的讲课，可是还有一部分人，他们对我们的呵护和帮助比老师和同学都要多，那就是我们的家人，大家曾经用心倾听过他们吗? 能先跟大家交流一下你打算倾听谁吗?为什么?
在这里老师想布置一份周末作业，就是回家倾听他们的心声。 把你的倾听感受回来写在你的日记里，好吗? 总结：
道德心灵范文第5篇
11月10日，我们江东校区同事们一起观看了一个教育片《地球上的星星》。这是一个围绕教与学之间的技巧话题，在其中，充分展示了一个优秀老师的魅力，一个优秀老师挽救一个天才的神奇。这部片子很感人，也很震撼人心。
这是一部印度影片，文中的小学生伊夏来自一个四口家庭，上面有一个哥哥，学习特别好。也特别独立。母亲为了家里四个人而放弃自己的工作，一心只为这个家付出。而这个家的顶梁柱——爸爸，则是一个自我主观意识相当严重的人。对孩子很严格，直白地说就是不懂孩子。孩子遇到挫折时，他还会更加努力去强调这个结果的人。
在这个家庭里，伊夏最开心的就是户外抓鱼，他很喜欢到水沟里抓鱼，那一次，伊夏到学校边的沟里捞了两条很小很小的鱼，用瓶子带回家。那幸福的笑容让人如沐春风。但是，在学习上，孩子的却是一个很多老师眼中的“智障儿”，因为他的书写是写反的，所以没有人能看得懂。他的每门作业都是红红的圈。每次上课他都回答不出老师的任何问题。所以，他不是被老师骂，就是被老师赶出教室。终于，他走出了校门，来到了车水马龙的闹市。有了第一次，就有第二次，孩子越来越不想呆在了无生气的学校了。最终，学校也作出决定，在期中会前让孩子退学。
在逼不得已的情况下，孩子在父亲的强制执行下来到了一个寄宿学校。这个学校以“规矩”成名。一切都是在规矩中进行着。但是，伊夏来到这个学校后，一句话不说，做什么事都总是最后。还好，他
有一个友好的同桌——罗杰。罗杰虽然残疾，两条腿都没有了，只有一个假肢和一对拐杖帮他度日。但他是坚强的，他坚强的同时，也很照顾伊夏。要做什么了，上什么课了，都会和伊夏做清楚的解释。让伊夏少了一份难堪。但是，由于息总是把书写写反了，所以没有逃离被老师批评、被同学嘲笑的命运„„
终于，美术老师要走了，来了一个充满活力的尼克老师，这个老师很有朝气，第一节美术课，就用愉快的音乐表演赢得了孩子们的心。当然，伊夏是个例外，他始终一个呆呆的表情。他无法融入这个快乐激情的气氛中。第二节课正式是美术课了，孩子们都认真地在白纸上画着自己的作业。但是，伊夏却没有动，一动不动。尼克老师来回走了几回，孩子还是一个不动。罗杰悄悄地和老师说，伊夏是新生。这就引起了尼克老师的注意。
尼克老师翻开伊夏所有科目的作业。发现都是红圈，他认真地观察他的作业后，才发现孩子的书写全是反的。同时，他也和家人、朋友说了这些情况，他非常担心伊夏的状态。后来。他找到了伊夏的家，见到孩子的父母，通过家访，他知道了孩子的画画的天才，通过伊夏的画，尼克老师看到了一个渴望爱的心灵。伊夏画的一家四口中的伊夏，随着翻下一页时，伊夏画面的自己就消失了。从中可以看出，他很自卑，他也很渴望得到家庭的温暖。他的房间里有很多自己创作的画。每看一幅，都有不一样的美。尼克老师也为这样的小天才而震撼着。当尼克老师与伊夏父母沟通时，伊夏的父亲还是很强硬的态度。尼克老师当下找来一个印有中文的盒子，让伊夏的父亲大声念出来，
没学习过中文的父亲肯定说不出来。所以，尼克老师将父亲的状况和伊夏的状况一比较，伊夏的父亲就能接受孩子的承受能力了，更为自己对孩子的方式而惭愧。尼克老师把伊夏画的那一本一家四口的画集带回寄宿学校。
尼克老师又找到寄宿学校的校长，和校长争取把孩子留下来，当校长看到孩子的画时，同意了留下孩子，并同意尼克老师亲自教伊夏认字。尼克老师为孩子进行了多种多样的认字形式，孩子也学习的特别认真。当伊夏的父亲来学校找尼克老师时，发现伊夏正对着学校的指示牌努力练习拼读。他当下惭愧地流下眼泪仓皇失措地走出校门。
道德心灵范文第6篇
心灵的教育
前段时间，我有幸听了一场让我受益匪浅的有关学校德育现代价值取向的讲座，演讲者说了这样一句令我铭记一生的话：德育是一种涉及心灵的教育，他的影响是一辈子的!当上几十个孩子的“妈妈”后，我就知道，德育是需持之以恒努力耕耘的一方圣地，德育工作是我今后最神圣同时也是最艰辛的一项使命，因为它影响着孩子的一辈子，因为它，是净化一个人心灵的唯一甘泉。
最近，高校学生频繁的犯罪个案受世人关注，这虽是冰山一角，但也足以敲响警钟。当“知识就是力量”可悲地变成了学校教学的模式后，学校成功地输出大批成绩优秀，拥有丰富知识的高材生，同时也可能是在制造大批高智慧的罪犯，用从学校里学到的本领，“回馈”社会。所有这些触目惊心的血的教训，让我时刻紧记着：在传授知识的同时，培养他们善良的人性、良心和良知的重要与必要。为此，在工作中，我不断尝试，不断摸索„„
作家三毛曾在她的书中这样写到：一个人，最起码要具备善良、诚实、勇敢这三种品格，这样他才算是一个完整的“人”。我对此深表赞同，同时也以此为标准来鞭策自己和队员。我从一年级担任班级的班主任开始，就把这样的思想以各种途径灌输给队员。还记得他们刚跨进小学门槛时，稚气的脸上虽天真烂漫，但由于受家庭、社会风气的影响，部分队员的思想、行为都略有偏颇：任性、专横、无礼、不卫生、欠教养。记得曾经有两个女队员，她们为了比谁更聪明能干，
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竟然比赛谁偷小店的东西多。所有这些，我看在眼里，计上心头。我先从集体入手，以故事的形式，增强队员的集体荣誉感;用各种活动，培养队员的团结协作精神;以班中表现优秀的学生为榜样，倡导多做好事，评选每周“文明好孩子”;细心留意勇敢、诚实的孩子，给予高度表扬，陶冶其他队员;以自己的身体力行，让队员养成讲卫生、讲礼貌的良好习惯„„多样的方式与尝试，诣在让队员在潜移默化中受到正面的影响。当看到小小的个子踮起脚跟去拾花丛中的垃圾;当听到软软的童声响亮地叫着：“老师好，老师再见!”;当那个欺负低年级小朋友的男生在我的注视中主动前去向被欺负的小朋友认错的时候，我的眼睛，不禁湿润。
在我自以为德育工作做得很足够的时候，一件小事让我发现自己考虑的不周与工作上的不足。新的一个学期开始后不久，我发现班上其中一个孩子的改变，以前他是乖巧而有礼的队员，就是性格有点小孩子气，但现在不但上课精神不集中，课间纪律也有些放肆。后来有一天，其他队员告诉我，课间休息的时候，他跟另一个队员一起向楼下吐口水(我们班的教室在二楼)，还在放学后把班上部分队员的自行车的气塞拔掉。这样恶劣的行为让我异常生气，但同时我也隐隐觉得奇怪，何事令他改变致此?当中一定有什么原因! 我把那个队员叫到跟前，没有审问，没有痛斥，只是亲切而平和地跟他聊起天来，并有意无意地表扬他以前的表现，然后才把他的行为轻描淡写地说了说，并真切地问他一句：“你是不是心里面有什么不舒服?为什么要那样做?”本性单纯的他一听到我的话，就“哇”一声，哭了起来。
原来之前他跟同桌的女同学相处得很好，两个人学习和生活上常常互相帮助，有着真切深厚的友谊，可这学期那位女同学突然就不肯跟他玩，还说什么“男女授受不亲，以后别跟我玩”之类的话，因为这事，他成了别的同学的笑话。他不但为失去一段纯真的友谊而心伤，更对同学怀有愤恨之心，也许是心中郁闷，也许是报复心理，又也许只想引起别人的关注，于是就做了错事。了解事情真相后，我看到了自己工作的疏忽：我的队员，不知不觉已升到四年级，这样一个年龄段，生理和心理都正发生着微妙的变化，而我却没有对这些变化作出及时的引导与教育!这让我深感愧疚。之后，我先找到那位女生，对她作了深入的开解与指点，让她抨弃了这种狭隘的、不妥的思想，通过教导，女同学慢慢地，又向那个男生伸出了友谊之手;然后我多利用活动课和课余时间跟他们一起活动、比赛，过程中有意男女混合组队、或共同参与，让他们逐渐打成一片，再利用班会课播放有关友谊的少儿影片，在轻松愉悦的气氛中渐渐融化他们内心的隔阂，发展健康、牢固的友谊， 我的“亡羊补牢”之策让我们全体都度过难关，班级的凝聚力更加彰显。
对于队员健全良好的品格养成，除了需要为师者竭尽全力的教导外，家庭教育也起着不可替代的重要作用，俗语云：孩子的第一任老师，是父母;孩子入读的第一所学校，是家庭。我深深地体会到：要想德育工作更具成效，良好的家庭教育是重要的关键之一。但就像所有美好的愿望一样，听起来完美，实现起来却困难重重。我们的家长，由于素质有参差，不但培养队员良好品格的意识不高，有些甚至连自
身也存在着许多不良的行为习惯，如有些沉迷赌博，有些语言不文明、自私、凶暴等，队员不但没有受到良好的教育，在大人的影响下，反而很容易地沾染上这样或那样的毛病。为此，我在家长方面下了不少的苦功。刚开始，我像大多数老师那样，对其进行家访或面访，与家长多沟通交流，及时交换队员在学校和家里的表现，共同研究对策方法能更好地让队员受到熏陶，并针对发现的问题共同努力教育、纠正队员的错误和不良行为。部分较负责任的家长与我非常配合，除了在家中认真教导外，有时还会把在教导过程中发现的问题或体会、经验与我交流，互相学习和借鉴，务求能让队员在愉悦、心甘情愿的情绪中接受教育。但也有部分家长，因时间或个性问题较难沟通，家访、面访多次，他都不为所动，毫不在意，而这些家长的子女在思想品德方面存在的问题相对都会较严重。为此，我伤透了脑筋，不觉心灰意冷，更有过放弃的念头，但想着那些还会不时流露稚气的孩子，我马上就打消这样错误的念头，因为我知道，一时气馁以至的放弃，可能就会毁灭一个人的一生!为了改变这种困境，我变着法子与家长沟通，对待那些“冥顽不灵”(容我放肆用这一词，只是想更真切地表达心里的感觉)的家长，我在交流中，不再单纯地只谈队员的情况，而会跟他们拉拉家常，如今天的天气、周围发生的事情、家里或学校发生的新鲜事等。经过这样的相处和交流，我和家长间的距离就自然地拉近，然后再去谈子女的问题就较投契，我所说的话，他们也比较能听得进去了。他们教育孩子的意识就在这样的闲谈中提高了。这种尝试，从队员的表现中，我看到了希望、品到了成果。
古语道：水能载舟，亦能覆舟。也许是我对于德育工作的过分紧张，曾经，我一度迷失。当费尽心思后，仍有孩子出现这样或那样的问题时，令我信心顿失，态度变得过于激烈。一段时间后，在我自认为呕心沥血地付出时，却惊觉学生对我有了一种隐约的对抗心理。我不禁神伤。那段日子，我与队员的关系变得异常紧张，面对学生的一张脸总绷得紧紧的，昔日与学生促膝闲谈的景象没有了，之间的默契和谐消散殆尽，而我，却放弃改善的努力。直到有一天，班上最开朗的一位女生悄悄递给我一张折叠得非常工整的纸，默默走开。我张开一看，原来是一幅画，上面画着一位女老师和一群学生在操场上进行篮球赛，我一看就知道里面画的是谁。曾经，操场上，经常有我和学生共同上阵决战的身影。那是我们最喜欢的运动(因为我喜欢篮球的原故，班上大部分同学都被我“涂毒”了)而如今„„我把我的爱与关心，用超高压的泵，过分地浇灌，而忘记了方法，忘记了学生的感受。提头看了看那女孩，她也正看着我，并咧嘴对我笑着，然后就开始噼哩吧啦地扯着我聊天，慢慢地，其他学生把我一圈一圈地围了起来，七嘴八舌地说着、说着„„说实话，那天我一句话都没听清，但自从那天后，我与队员又恢复了以前的和谐与自在，一直到现在。之后，我在工作中，更注重不断的自我检讨、更注意与队员的沟通，了解学生的想法、感受，以便不再犯类似的错误。从此，我不再迷失，不再彷徨，因为我知道，自己几年的付出与坚持没有虚掷，虽然我不能也不需一直跟着他们，作他们心灵的导师，虽然他们在以后的日子，也许还会犯这样或那样的错误，但我可以清楚地看到，他们心中，已
经装了我想给予他们的，那就足够。