德育获奖论文范文第1篇
关键词：小学生;小学数学;能力培养
在当下的小学数学教学中，教师的教学观念很容易受传统思维的影响，使得小学数学的教学模式相对落后，学生对数学缺乏一定的学习兴趣，也没有掌握好高效学习数学的方法。所以教师应该从转变落后的数学观念开始，给小学数学的教学加入一些创新的元素，使学生能够在学习数学的时候有较高的兴趣，从而收到较好的效果。数学的学习方法有很多，教师在平时可以为学生总结一些有效学习数学的方法，使学生不再对数学的学习感到迷茫。
一、竞争学习，给学生树立合适的目标
小学生虽然生性爱动，注意力不容易集中，但是也有着很强的好胜心。所以教师可以利用学生的这一点，让学生之间树立各自想要学习和超越的目标，让学生找到自己想要挑战的对手，并写出自己的计划，让学生之间形成一种良性的竞争关系。在竞争的压力下，学生就能够在数学的学习上更加用心，从而就会投人更多的时间和精力，所以就能够收到较好的学习效果。竞争式的学习能够让学生有更好的学习状态，但教师也应该注意不能让学生之间的竞争变成恶性的竞争，这样不利于学生的成长，也不利于学生的数学学习。总体来说，有竞争才会有动力，教师只要做好整体规划和把控，就能够带动学生的学习动力，进而提高学生的数学能力。
例如，在《小数乘法》的学习中，教师可以为学生设置一些乘法的题目，让学生之间互相比拼，看谁的用时最短，并且正确率最高。这样就能够让学生之间形成良好的竞争，学生在好胜心的驱使下，就会充分开动自己的脑筋，让乘法算数的效率提高上来。效率是学习中的关键因素，很多时候并不是学生花的学习时间长就能够获得更多知识和能力的，效率是非常重要的一个因素，小学数学一个小时的高效学习要强于10个小时的无效率学习。所以竞争式的学习能有效提高学生的数学能力，提高學生学习数学的效率。
二、合作学习，学生之间分享学习技巧
除了竞争式的学习，还可以为学生引入合作式学习，让学生之间互相分享自己学习数学的技巧，这些分享活动能够让学生之间获得更多的思考空间，吸收其他同学身上有益的成果，扩展自己数学学习的空间，从而更好地学习数学知识，获得数学能力的提升。合作式的学习能够让学生之前有更多的交流，互相之间促进友谊。分享活动也是学生向外输出学习效果的方式，这样的相互交流能让学生在数学的学习上产生更多的思想火花，让数学的学习变得更为简单。小学生数学能力的培养不只需要依靠教师，还需要学生自身的努力，和同学之间的合作式学习能够帮助学生获得更多学习数学的方法，让数学的学习更加充满乐趣。
例如，在《简易方程》的学习中，因为是学生第一次接触“方程”的概念，所以教师在讲授的时候要讲解细致一点，让学生能有一个吸收的过程。学生之间也可以相互交流自己关于“方程”的看法，尽快接受这个新知识点。学生之间的合作式学习，需要建立在良好友谊的基础之上，所以合作式的学习需要互相之间关系良好，但这种合作学习的氛围是会蔓延的，只要学生能够坚持相互之间的交流和合作，就能够在全班形成良好的学习氛围，从而促进学生数学能力的增长。
三、自主学习，提高学生的数学思维力
学生除了要接收教师的讲授外，还要提高自主学习数学的能力。相比较其他学科，数学的学习是抽象的，所以需要学生有较好的抽象思维能力。对于抽象思维能力的培养，需要依靠教师良好的讲述，也需要学生自己开动脑筋去发挥想象，这样才能够把数学的学习效率提高。数学学科的学习本质上就是一种思维的锻炼，学生要想学好数学，要从自身的实际出发，多运用联想和想象，提高空间想象力。教师也可以通过转化的方法，将抽象的知识转化为具象的知识，使学生更容易接受。数学虽然抽象，但都是现实生活的高度概括，具有很高的实际应用价值，而且是科学研究的基础，被誉为“科学的皇后”。
例如，在《小数乘小数》的课程学习中，学生可以回想之前学习的关于乘法和小数的相关知识，在教师讲授本课之前，学生可以先自己预习一下，从而获得对本课的基本了解。学生对于小学数学的主动学习，能够让学生有对发现和接受新知的愿望，所以能够提高学生在数学课堂中的积极性。其次，由于学生对于教材内容有了基本的了解，所以也能够让教师的数学课堂教学变得更加高效。自主学习能力对于数学的学习是必要的，这能够有效提高学生的数学能力。
综上所述，小学生数学能力的培养有很多种方式，学生通过合作式学习、竞争式学习以及自主式学习，可以延展数学课堂的教学，使学生获得更多关于数学学习的知识和经验，和同学之间相互比拼，相互进步，从而形成一个良好的学习氛围。久而久之，小学生的数学能力就能够得到提高。
参考文献：
[1]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]梁红秀.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[D].四川师范大学，2015.
德育获奖论文范文第2篇
本次竞赛面向全国在校大学生，由于村田制作所的产品应用范围广泛，因此最终参赛作品涉及了几乎所有电子产品领域。从专家反馈情况来看，大赛体现出了相当高的电子设计水平，也反映出现在大学生关注的电子设计领域正在逐渐宽泛起来。本次大赛具体获奖名单如下。
一等奖论文节选
基于MEMS陀螺的微小型移动机器人嵌入式导航定位系统的研究徐济安
德育获奖论文范文第3篇
北京市第171中学创办于1958年，至今已有62年发展历史。年过甲子的171，历经一代又一代171人上下求索、锐意进取，从东城区重点中学、北京市示范高中逐步成长为北京市171教育集团。集团目前有8个教学点，教职工1120余名，学生8000余名。171中学遵循区域要求，倡导把“科技素养作为171学生的第一素养”，由此确立科技教育培养目标。
为什么学校要将科技素养作为学生的第一素养呢?作为示范高中，承担着培养崇尚科学、追求创新、富有社会责任感的未来科学家、领军人才、科技精英的责任和使命。而作为一个伟大的科学家，需要有造福社会的抱负，需要有坚忍不拔的意志，需要有忍受寂寞的探究精神，需要有能够抵御不断失败的艰苦卓绝的心性修为。从这个意义上讲，科学精神就是带有人格光环的精神。因此，171中学把科技素养作为学生培养的第一素养，就是要从学生终身发展、完善人格的角度出发，进行科技素养的培育。
随着办学条件的不断改善，投入科技教育的资金与资源越来越多，从培养小众群体的阶段逐渐向让更多学生参与科技教育的方向迈进，实现“小众+大众”双线并行培养，带动以点到面的科技人才培养，是集团化办学背景下可以大有作为的一件事。近几年，171中学对科技创新教育的探索实践，分为2个阶段，第1阶段是小众的科技创新教育，第2阶段则是大众的科技创新教育。
小众的科技创新教育——助力科技精英发展
投入物力、财力、人力，创造时间和空间
学校先后投入千余万元，建设机器人实验室、微生物实验室、地球与空间科学实验室，以及超过400平方米的创客空间等。同时采用多种途径吸纳人才，特别是饱含激情、具有深厚专业知识背景的教师团队和专家团队，采用自培、他培相结合的方式，保证了有人可用。
建立课程平台、重要科技创新教育平台，进行科技创新培养
学校建立了学森课程、金鹏科技培养平台、后备人才培养平台、翱翔计划平台、化海起航平台等，为不同基础、特长和潜质的学生提供不同的课程。其中，学森课程是打造科技精英的重要举措和超级平台，在高中的每个年级，学校都开设了涵盖文、理、技术等7个方向的19门学森课程。金鹏科技、后备人才培养、英才计划等平台引领学生在中学阶段走进实验室、走进社会，接受专家学者的指导，让学生通过科研氛围熏陶，形成持久的科研兴趣，让学生亲历“发现问题提出问题解决问题”的科学体验过程。
为保障最优秀的学生获得最优质资源，利用英才计划、拔尖人才培养计划、后备人才培养计划，学校每年选送20名左右高中精英学生进入高校做科研项目。学生走出去，高校导师专家请进来，多措并举，保证学校科技教育处于高水平状态。过去3年，在各类全国科技竞赛中，有13名同学获一等奖，19名同学获二等奖，在各类北京市学科比赛中获一等奖500余人次。
新的时代背景下科技教育的责任和使命
171教育集团现有8000余名学生，学校在做科技教育的时候，要让眼光移动起来，项目移动起来，人才移动起来，创新人才评分移动起来，并希望通过“移动”组群将“小众+大众”的创新科技教育打造成为171中学科技教育的特质。
据此，学校将“科技素养作为171学生的第一素养”这一培养目标进行深化，包含三层含义：一是明确科技教育在学生全面成长中的地位和作用;二是着力培养学生的科学精神，挖掘学生潜质，普遍提升学生的科学素养;三是实现“优秀基础加特长”的培养目标，在大范围提升学生科技素养的基础上为高端学生发展奠基，打造有特色的高品质教育。
要做大科技创新教育，需由点到面，由大变强，通过科技教育，让171中学这种大体量、学生人数众多的学习平台上走出一批又一批具有未来科技素养的创新人才。
大众的科技创新教育——使更多学生掌握适应未来的能力
在做好小众科技创新教育的同时，要进一步做好大众科技创新教育，这一目标对学校提出了挑战。为此，学校要“用实力形成科技教育的势，用队伍生成科技教育的智，用实践促成科技教育的能，用创新完成科技教育的魂”，要以更加丰富充盈的科技元素，更加盎然浓厚的科技氛围，更为扎实地推进科技教育，将科技教育立体化、常态化、系列化，在人、财、物、时、空各方面充分保障，全力打造，扩大受众面，让全体学生全方位、多角度地感受科技，体验创新。
充分利用得天独厚的科技环境，以境育才 171中学地处国家人事部、劳动部、林业局、交通部，原煤炭部化工部、航空科工委等几大部委的中心地带，为学校提供了专家和课题指导支持。
打造如虎添翼的校园硬件条件，以物育才 学校坚持走内涵发展之路，实现软硬件建设的双向突破，尤其是171教育集团的成立，更为科技教育提供了雄厚的条件支持。
建设德业双馨的科技教育师资队伍，以人育才 经过多年的科技教育探索，已经形成了一支职业素养过硬的科技创新教育教师队伍，这支队伍的锻造和扩大是学校科技创新发展最核心的依靠。
大力开展与时俱进的科普教育活动，文化育才 学校每年投入一定经费，确保科普教育和活动的顺利开展，营造学科学、爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围，促进全体学生科学素质的提高。
提升立体系统的科技课程，课程育人 课程始终是学校的核心竞争力。学校依托地球与空间科学实验室，开设地球与空间科学课程;依托微生物实验室、生化测量室、数理实验室，开设生命科学、生物化学、物理学等学科课程;依托汽车拆装教室、金工木工实验室、创客空间，开设技术工程类课程;依托智能机器人实验室、计算机实验室，开设机器人系列课程。
将科学知识与理论实践化，课题育人 以课题项目为抓手将所学科学知识与理论的运用深化，形成重实验、重操作、重应用、重探究、重创新、重交流的学习态度和学习习惯，具有创新精神和探究问题、独立思考的能力。
全面辐射，努力成为有广泛影响力的科技教育实践基地作为北京市高中示范校、北京市科技示范校、北京市后备人才培养计划基地校、北京青少年机器人教育基地、北师大国家重点机器人课题项目实验校，学校要不断处理好科技创新教育“输入与输出”的关系，不断促进校本化科技集合力的发展与壮大。
小结
发展“小众+大众”的科技创新教育势在必行。其中，大众是面对更多学生，是基础，是基本;小众是针对潜质突出的部分学生，是提升和引领，是金字塔尖顶。在北京市、东城区这个重视科技教育的平台上，171中学要借力、助力、合力，为广大学生更好地适应未来做出更好的科技创新教育!
“北京市第171中学秉持‘有层次无淘汰’的教育理念，将科技素养确立为学生学习力的第一素养，凸显科技教育在学校的重要地位。学校建有完善的高端自然科学类实验室，如微生物实验室、生化测量室、数理实验室等，还有智能机器人实验室、计算机实验室、汽车拆装教室、木工实验室、创客空间等通用技术类实验室。学校教师研发了大量校本课程，机器人课程是学校最有特色的课程，其他还包括拆装汽车、厨艺、3D打印课程等，丰富的课程满足了不同学生的需要。学校还充分利用社会资源，比如北京市的各类人才计划和国家英才计划等资源，以及北京市的高校和科研院所资源，为学生创设发展空间。”
——全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会
(全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”评委会供稿)
德育获奖论文范文第4篇
2、内蒙古民族特色文化产业化存在的问题及对策研究
3、数字文化产业高质量发展路径研究
4、湘西茶文化产业发展探究
5、舞蹈文化产业发展中的舞蹈艺术创作
6、哈尔滨旅游产品设计与文化产业发展研究
7、从全场景可视化新闻到数字文化产业
8、互联网背景下的文化产业发展与策略
9、关于大连市冰雪文化产业现状与发展的研究
10、艺术管理对文化产业的作用探析
11、推动新的社会阶层人士更好融入文化产业创新发展研究
12、文化产业背景下勘测档案数字化服务外包风险及防范策略
13、后疫情时代文化产业的运行现状分析及对策研究
14、大学生文化产业园在文化产业人才培养中的探索
15、基于地方文化产业发展的时尚产业学院建设研究
16、数字经济变革中的文化产业创新与发展探究
17、智能技术与制度协同下的现代文化产业体系构建
18、文化艺术管理和文化产业发展相关性
19、挖掘三燕历史文化打造辽宁文化产业新亮点
20、浅析互联网文化产业中传统文化的传承与发展
21、基于文化产业发展的海南岛旅游景区开发建设策略
22、乡村振兴背景下乡村文化产业的治理研究
23、浅论地方文化产业支持下中职工艺美术专业“活力课堂”的构建策略
24、加快文化产业立法探索江苏文化产业法治化道路
25、浅谈信阳茶文化产业文创周边设计创意与方法
26、文化产业治理中制度建设优化探讨
27、以直播推动穗北红色文化产业带旅游项目建设研究
28、产业融合背景下的文化产业人才培养途径研究
29、生态休闲产业与文化产业要融合发展
30、破解乡村特色文化产业的发展困境
31、河南黄河旅游文化产业化发展路径研究
32、创出陶艺文化产业的“石湾模式”
33、京津冀中职文化艺术类人才培养与文化产业发展耦合协调度实证研究
34、辽宁基层群众文化产业的传承与发展调查报告
35、地方文化产业对当地高校文化产业管理专业建设的启示
36、塔河县文化产业与旅游开发相融合发展
37、文化产业、当代艺术与档案载体的阶段性研究
38、六盘水市文化产业项目高质量发展的路径研究
39、数字化转型赋能文化产业新增长
40、滕州市文化产业发展之我建
41、文化艺术管理在文化产业发展中的重要作用
42、内蒙古红色文化产业高质量发展路径研究
43、中外文化产业发展政策研究
44、冰雪体育文化产业链的发展现状探析
45、科技创新赋能数字文化产业高质量发展路径探析
46、文化自信背景下高校文化产业人才培养的需求研究
47、吉林市冰雪旅游与文化产业融合发展对策研究
48、衡阳文化产业生态建设与文化产业的可持续发展研究
49、乡村振兴背景下内蒙古传统手工艺文化产业创新发展
德育获奖论文范文第5篇
2、信息技术辅助教学在小学数学课堂中的合理运用策略探究
3、为写《野葫芦引》来到这个世界
4、微课在小学数学教学中的运用
5、创设趣味性问题情境让小学数学课堂绽放活力
6、农村小学优化数学课堂提高教学质量之我见
7、探析德育教育融入小学数学教学中的策略
8、对小学数学教育几个问题的思考
9、“教·研·写一体化”：教师专业发展的有效模式
10、开展小学数学课外活动的意义
11、二年级数学广角教学情境设计与兴趣培养
12、获奖是过年，写作是过日子
13、浅谈小学低年级数学书写习惯培养的研究
14、用数学的魅力提升学生素养
15、让应用意识在课堂中生根开花
16、浅谈信息技术与数学教学的有效融合
17、故事：儿童数学智慧生长的神奇之旅
18、科学之光照亮求真创新之路
19、小学数学课教学中微课资源的运用
20、小学数学微课内容选择“四讲究”
21、浅谈搞好小学数学课外活动的意义和作用
22、借助小组合作推进小学数学课堂分层教学
23、小学数学列方程解应用题的有效教学策略探析
24、怎样培养小学生计算能力
25、您是有艺术教育误区的家长吗
26、论小学数学教学的生活化
27、大学新生入学适应不良的表现及消除对策
28、年轻教师团队教研的策略
29、浅析如何培养小学数学计算能力方法
30、互联网+时代小学生数学绘本的创作与应用研究
31、以绘本为载体培养小学生数学核心素养的策略
32、WTO与中国教育改革九人谈
33、改革开放３０年来我国小学数学教育目标的变化
34、追求生命的数学课堂 探求平凡的教育真谛
35、浅议数学课堂教师教学机智提升
36、在农村小学数学教学中渗透德育
37、小学数学教学中生活元素的有效应用
38、浅谈估算教学的问题和策略
39、小学数学教学中“德西效应”的运用
40、新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性探析
41、浅谈小学数学实践活动
德育获奖论文范文第6篇
2、互联网+背景下小学体育课堂的德育渗透探究
3、教出生活味儿，建构道德与法治本真课堂
4、逐光暖行，探寻意义特质的儿童世界
5、“勾漏”双向四步教学法的实践
6、如何让小学二年级学生认识《道德与法治》课程的意义
7、以社会主义核心价值观引领大学生诚信教育
8、公民:职业教育的新指向
9、全面提升法律监督品质，履行好维护公平正义职责
10、思政课与校本课应共融
11、探微初中思政课堂体验式教学策略
12、小学道德与法治教学中融入爱国主义教育的实践
13、小学道德与法治教师队伍建设的问题与建议
14、校史精神：“互联网+”时代青年教师的 培养策略和途径
15、让探究在品性习得中蔚然成风
16、云南民族民间工艺生存发展分析
17、高校法治教育实践教学方式的探索
18、以课堂活动为手段，提高小学思政课教学的有效性
19、加强时政教育,培育核心素养
20、基于社会时政热点创新初中道德与法治课教学尝试
21、如何利用现代信息技术实现道德与法治智慧课堂
22、2012年中考文综复习:社会热点与思想品德课教材结合训练
23、问题导向的主题课例研修新样例
24、亳州市举办乡村教师教学信息化应用竞赛活动
25、“微步前行”成就美好德育生活
26、浅论当代领导者的核心价值观
27、用“学科教研”引领思政名师成长
28、随课化育法规和安全意识
29、通过“积星兑奖”，开创法治作业奖惩制度的新形式
30、2010年度(下半月)总目录
31、传统“礼法合一”思想的历史形成与经验启示
32、基于核心素养培养的集体主义教育探究
33、慈善３．０时代：“互联网＋慈善”面临的困境及其破解
34、统编《道德与法治》九年级上册教材修订说明与解读
35、河北省教育科学研究所2018年教育研究与评价项目获奖结果
36、小学法治教育多维载体之探究
37、《道德与法治》教学中落实核心素养的实践与思考
38、中国版本图书馆月度CIP数据精选（二）
39、小课题研究助力农村小规模学校教师专业发展
40、法官形象塑造的问题与对策
41、基于社会时政热点创新初中道德与法治课教学尝试
42、论我国城市法治文化建设
43、基于核心素养下小学道德与法治搜集与整理和运用信息能力的培养
44、论美国诺贝尔文学奖的政治意蕴
45、如何提升乡村教师的专业发展能动性？①
46、在深化认知中提升学生的践行力
47、优化道德与法治课的教学策略，培养学生核心素养
48、利用英语戏剧提升高职生人文素养探略
49、小学《道德与法治》“开放式”教学的实践与探索