德育管理工作总结范文第1篇
[摘 要：对于高职院校的在校学生来说，公寓作为学生自身学习生活的重要场所，提高公寓管理水平是非常重要的，以便规避学生不良思想和行为，帮助学生树立正确的价值观念。做好公寓管理工作，可以为广大学生构建一个良好的学习和生活环境，对学生自身的成长和发展具有至关重要的意义。学生公寓管理不仅具备学生的生活服务功能，还有另外一项重要职责，发展学生德性，促进学生成长、成才。德育工作走进公寓也成为必然，学生公寓成为了课堂之外开展学生德育教育的重要阵地。本文就从学生德育工作在公寓管理中的作用来论述。
关键词：高校公寓；德育工作；思想政治教育；创新]
随着高校思想政治教育工作改革的不断深入，德育工作也越来越受到学校和社会关注。高校德育工作的开展情况不仅关系到学生个人的素质的提高，与学校、国家的可持续发展密切相关。我党历来重视人才品德素质的培养，德育工作也一直处于高校教育工作的首位，甚至成为评价高校办学质量和水平的重要指标。德育工作在高校中主要由思想政治教育工作者辅导员承担完成，通过课堂理论教学与实践相结合的途径，随着高校德育工作的加强，公寓已经逐渐成为辅导员开展德育工作的重要场所之一。但目前，我国高校的德育工作主要由学院辅导员负责，公寓及其他部门配合进行。因此，在公寓内开展德育教育还存在许多问题。
制度不完善，校方不够重视众所周知，公寓既是生活场所也是学生学习的第二课堂，相较于教室而言，宿舍带给同学更多的自由、舒适、轻松的感觉，既有“家”的温暖又有“家”的亲情，不仅是开展德育理论与实践的理想场所，也实现了理论与实践的有效结合。公寓管理与学院公寓管理职责冲突或脱节目前，我国高校公寓管理多由后勤部或学生处等部门负责，德育教育却是由各学院开展。
一、通过柔性管理理念来创新高职学生公寓管理
无论是从理论还是从实践的角度来讲，基于柔性管理理念来创新高职学生公寓管理都是非常有意义的，能够改变学生公寓管理现状，提高其有效性和适用性，促使公寓管理能够更加注重考虑学生的实际情况，柔性管理学生，促使学生良好成长和发展。总体来说，基于柔性管理理念来创新高职学生公寓管理的意义主要体现在以下两方面，即。
（一）有利于高职院校和谐校园的构建
据相关调查表明，当代大多数学生都是独生子女，学生之间的行为差异较大，公寓生活与学生原来的生活方式有很大不同，采用传统的刚性管理模式来实施公寓管理，不能让学生充分配合教导员，规范自身的言行举止，严格遵守学校的规章制度，反而会做出比较叛逆的行为。
（二）有利于高职院校学生心理健康的全面发展
回顾分析以往高职院校学生公寓管理实施情况，确定刚性管理模式实施的情况下，学生公寓管理以公寓规章制度为核心，严格按照规章制度来规范和约束学生，未能充分考虑学生的实际情况，学生容易产生逆反心理。而梳理柔性管理理念，实施柔性的公寓管理，则能够充分考虑学生的感受和想法，开展以世界观和价值观为核心的公寓管理，让学生有一定的自由和自主权利，并且尊重学生的意愿，进而与学生产生共鸣，如此势必能够影响学生，使之自觉遵守学校规章制度，规范自身的言行举止，这对于促进高职院校学生心理健康的全面发展有很大帮助。
二、柔性管理理念下高职学生公寓管理创新举措
柔性管理理念下高职学生公寓管理创新是非常有意义的，能够使公寓管理真正贴合学生，良好的管束和影响学生，让学生自觉改变自身不良习惯和行为，良好的成长与发展。那么，柔性管理理念下如何创新高职学生公寓管理呢？笔者参考相关资料并总结自身工作经验，提出的建议是。
（一）基于学生心理特点和需求，创新公寓管理
相关调查研究表明，当代大学生的心理特征为体感较弱、自主观念较强、心理依赖性较强、承受力较低等，这使得刚性的公寓管理并不适用。为了真正提高高职学生公寓管理水平，良好的教育和管理学生，促使学生良好发展，应当树立柔性管理理念，优化创新公寓管理，也就是充分考虑学生的心理特点和需求，实施柔性的沟通方式來管束学生，通过多沟通、多交流，了解学生的心声，进而通过正确的引导和鼓励等手段来教育学生、管束学生，让学生明白对与错、是与非、善与恶等，进而规范自身的言行举止。
（二）基于柔性管理理念的人性化特征，创新公寓管理
为了提高高职学生公寓管理的有效性，还要注意在柔性管理理念下实施人性化管理制度，也就是对高职学生公寓管理实际情况予以分析，明确公寓管理存在的问题，进而反衬出管理制度存在的不足或者缺陷，进而从人性化的角度来优化调整管理制度，比如考虑学生特殊情况，弹性调节封寝时间等。
三、思想整治教育工作的全面开展
思想政治教育工作的开展，需要从整体的角度进行开展和落实。高职院校可以积极地引入学生来参与思想政治工作当中，构建一支具有良好思想政治素养的学生工作队伍，对于相关管理工作进行落实。辅导员要做好带头工作，积极地参与到学生管理工作当中。通过对基层工作组织深入到广大学生学习生活当中，可以更好地对公寓管理工作提供可靠的保障，并从组织的层面上给予其有效地支持。
四、结束语
对于高职院校学生自身的学习生活来说，学生公寓本身扮演着重要的角色，是其学习生活的重要场所，同时也是校园文化建设、思想政治教育工作开展的关键战线。针对于现阶段公寓管理工作的开展需求，我们要清晰地认识到当前的工作形式，从自我管理和思想政治教育工作开展的角度进行推进和落实，全面地践行学校的相关管理工作方针和管理制度。
参考文献
[1]蒋跃.近年思想政治教育融入高校学生公寓的现状研究及实施对策[J].现代经济信息，2016（10）.
[2]杨毅兵.浅论职业教育中公寓为主体的学生思想教育工作[J].当代教育实践与教学研究，2015（09）.
作者简介
杨书恒（1989.09—），男，汉族，浙江诸暨人，助教，研究方向：高校公寓管理。
德育管理工作总结范文第2篇
小学德育即学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程。加强学校德育工作管理制度建设，对于学校贯彻《小学德育纲要》，落实教书育人、服务育人具有重要意义。
德育工作的目标
培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;良好的意志、品格和活泼开朗的性格;自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力。建设一支思想好、业务精的德育教师队伍，树立良好的校风。把学生成为德、智、体、美全面发展的社会主事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。根据学校的地区特点，办特色教育。传承新石拐小学的优良传统，稳步的发展。
德育工作的计划管理
德育工作计划管理是学校德育丁作的重要环节，它包括学校德育工作计划、班主任工作计划、家长学校工作计划。制定计划应以《小学德育纲要》为指导，要遵循科学性、积极性、实效性的原则，与学校三年规划相衔接，做到教育思想正确，教育内容明确，教育措施具体，重在落实。
1、学校德育工作计划：在校长领导下，由德育分管副校长负责制定计划内容应有：扼要分析德育工作现状(上学年德育工作的成效和问题);提出本学期思想、品德系列教育，德育研究的内容和学生行为习惯养成教育的要求;有学校，家庭、社会三结合教育的内容;确定德育教师队伍建设内容以及组织校内外教育经验的学习、交流、推广;有加强校风建设和校园文化建设的措施。计划要求;实事求是、切实可行;合理分工、任务到人;工作进度和质量有明确的规定。
2、班主任工作计划：在学校德育工作计划的指导下，由班主任制定。计划内容有：本班班风、班纪、学生素质等现状的分析;有本期班风建设的目标、班主任工作研究的内容;有思想品德教育、行为习惯养成教育的要求和措施，周班队活动的具体安排;确定与家长联系、召开家长会的时间、内容、方法;有激励学生措施。
3、思想品德课教研(学)工作计划;应在学校德育工作计划的指导下，由年级组长制定。年段组计划应围绕研究改进教法、提高思想品德课质量这个中心，确定教研内容，开展课堂教学观摩和研究;思想品德课教师要按大纲、教材要求和教学常规要求，制定各项教学、教研计划。
4、家长学校工作计划：家长学校的家校联合活动，由班主任制定。计划内容有：扼要分析上学年家长学校工作计划的执行情况;确定本学年授课内容与时间、辅导教师;组织家长交流家庭教育经验;有检测家长参加活动情况和家长学习及配合学校工作措施;有对辅导教师培训、提高和教学研究的安排。
德育工作的组织管理
建立有效的德育组织管理系统是搞好德育工作的保证。
1、德育办是学校德育工作的职能部门。德育分管副校长主持，在校长领导下具体管理学校德育工作。负责主持学校德育领导小组工作，组织安排校内外一切教育活动;经常了解学生思想品德情况，具体布置、指导、检查班主任工作和少先队辅导员工作：德育分管副校长应将主要精力用在德育工作的管理上，检查审批班主任工作计划，组织德育工作的研究，加强对德育工作的检查、督促，要经常向校长报告工作，起好助手和参谋作用。
2、加强德育队伍的建设和德育工作研究的管理。德育分管副校长要协助校长选择聘任好班主任;要充分发挥班主任教研组的工作积极性，规定班主任教研组的主要任务，参加教研组活动，督促教研组按计划行事;建立班主任学习、会议制度，组织班主任工作和班队活动经验交流、推广，努力提高班主任工作水平。德育分管副校长要经常了解思想品德课教学情况，参加思想品德课教研组活动，指导“思品”观摩课或研究课(每期2至3节)，努力提高思想品德课教师的业务水平，了解、指导各科教师既教书、又育人，自觉地运用教学形势对学生进行思想品德教育。
3、领导少先队：组织、指导少先队(大、中)主题教育活动(每期1-2次)：开展适合儿童特点的丰富多彩的有吸引力的教育活动，请老前辈、英雄模范、专家学者作报告，举行故事会、文艺会、专题讲座，组织参观、访问、各种纪念活动，开展体育活动、夏令营活动及各种游戏活动等;重视少先队阵地建设，组织科技、办小报、喂养、种植与兴趣小组活动，主办黑扳报、广播、专栏，布置队室、建立光荣栏等。
4、值周工作的管理：德育办主任负责组织领导成员、校值周导师、校值日生、校值日生、值周班轮流值周：检查校值周日志、逐日校容校貌搜集、统计各项值周检查数据。
德育工作的质量管理
德育工作质量不仅是成果质量，还是学生思想品德、行为习惯发生变化所进行的工作的质量。
1、思想品德课教学：应坚持正确的方向，采取生动活泼、直观形象的教学方法，提高学生的学习兴趣：要启发学生独立思考，培养学生道德判断能力;要讲练结合，通过实践，形成学生良好的行为习惯;要及时评价、强化学生良好的道德品质。
2、各科教学要重视从教材特点和学生实际，对学生进行思想品德教育做到教书育人。
3、班主任：要深入了解学生，通过班会、班干部会、个别谈话以及班集体活动，对学生进行思想教育：要经常与科任教师、学生干部、学生家长联系共同教育学生，班主任要对每个学生家访(或家长来访)，家访每学年至少1次;班主任要严格要求自己，为学生做出榜样。
4、少先队(大队、中队)‘辅导员要通过丰富多彩的活动，培养少年儿童的积极性、主动性和创造精神，防止包办代替。
5、家长学校：要努力提高家长素质，帮助家长认识家庭教育的地位和作用。懂得儿童的心理特点和现代家庭教育方法，加强家庭教育与学校教育的密切配合。
6、社会教育：德育办要积极组织学生参加杜区精神文明建设和爱国卫生活动：参观德育基地、参加劳技基地的实践;创造条件，争取社会都关心、支持、参与对少年儿童的教育，以抵制社会不良现象对少年儿童的影响。
德育工作常规管理
德育工作常规管理是学校德育工作的重要内容。德育分管副校长应重点抓好常规工作的组织、指导和检查。
1.学年或学期开学前后常规工作：开学前制订学校德育工作计划，学期初审查班主任(少先队)工作计划，开展入学教育，整顿常规，建立秩序，指导学生总结假期生活，制订新学期学习计划。 2.学期中的常规工作：检查班主任(少先队)工作计划执行情总，了解、分析学生思想、学习情况，调整教育措施：指导各班开好家长会，做好“开放日”工作，听取家长意见;经常了解德育工作的经验，组织交流、推广。
3.学期末的常规工作：组织评选三好生、先进班集体、优秀学生干部;做好学生“素质发展”的评价;组织经验总结、交流;按评价目标实施考核;安排假期工作和活动。
4.一周的常规工作：有星期一升旗仪式、国旗下讲话、值周总结，颁发流动红旗;周中开好班队会、组织课外活动;指导督促值周检查记载、周末清洁大扫除、卫生检查、值周工作交接。
5.一日常规工作：检查学生出勤、校园环境全天保洁、班风班纪;指导值日工作：要求学生按时到校、做好“两操”、“两队”放学及时离校。
校容校貌的基本要求
校容校貌是学校教育的稳性课程。为使校园环境具有德的氛围、智的启迪、体的设施、美的情调，使学生在优美的校园环境中娱乐身心，净化心灵、陶冶情操，特制定《校容校貌的基本要求》。
组织管理，实行分工负责，责任到人。
1.容校貌由学校后勤处负责完善硬件设施，德育办负责宣传、教育、检查、保洁。各室各班责任区与卫生管理责任区一致，按以下分工负责实施。
教室及公区由班主任负责：办公室由教研组长负责;各室由各室管理员负责;体育器械设施由体育教师负责。书画廊、展板、宣传栏、绿化地、宣传标语、图片框，由德育办负责;厕所、校门、收发室由校工负责。
2.校容校貌具体要求：
(1)绿化。绿化工作按学校“绿化工作管理制度实施”做到绿化区无杂草、杂物，花木生长势头好。
(2)净化。校门口无小商小贩摆摊设点;地面洁净，无果皮、纸屑、烟头、痰迹;垃圾全部倒入垃圾箱，每天清除：室内无蛛网;墙面无积尘、无污迹;门窗油漆;玻璃整齐明亮，窗明几挣;桌凳排放整齐;教室布置清爽整洁，有教育性：各类用房有规范的标志牌。办公室等各类工作人员的职责和工作制度，桌面整洁。
德育管理工作总结范文第3篇
2003——2004学年度
狼皮子梁学区
2003.8.2
3划
德育工作计划
(2004~2005学年度第一学期)
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。基础教育阶段德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。基础教育阶段德育要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出："实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利有序进行，本学期制定如下计划：
一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教
师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。为调动他们育人的积极性，根据学校情况制定班主任工作职责、考核细则，，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与班主任费挂勾，调动班主任的积极性，二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出应在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，学校在德育管理中，重视对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了他们的积极性，应达成育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，努力抓好学校的德育工作。
三、要更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。
未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，管理者应更新教育观念。教师树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按"六个学会"教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。
同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。要做好德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，要通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着
重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《教师法》、《教育法》等的要求，树立德育工作者的良好形象。德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。通过科研实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，
四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。今年我校进行“普九”验收，在教学设施上、校园建设上、投入了一定的资金，学校利用“普九”这一锲机，加强了校园文化建设。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个"时时爱教育，处处受感染"的德育环境。用新的《中、小学生日常行为规范》、《中小学生守则》等守则、规范要严格要求学生，让学生在潜移默化中受到爱国主义和良好行为习惯教育。学校要长期坚持不懈地开展升旗仪式和国旗下的讲演，体现学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
五、其他工作
1、加强学生的安全教育，特别是防火、防震、交通安全。
2、利用重大节日，开展有益于学生身心发展的文娱、体育活动，培养学生的爱好、兴趣、发挥特长，增长才干。
3、加强对学生干部和少先队干部的培养，充分发挥其作用。
德育管理工作总结范文第4篇
校长是学校发展的第一责任人，也是提高教育教学质量的第一责任人。校长对教学方向的引领，对教学管理指挥权的把握，走入教学第一线进行调研、分析的能力和由此表现出来的热情、态度，是促进教学工作深入发展的重要因素。
校长应从以下几方面抓好教学管理工作：
(一)校长要正确引领教学的方向
校长作为学校的领导者，需要对教学工作准确定位，并预设教学质量愿景，领导教师以研究者的工作姿态，认真完成教学任务，全面提高教学质量。
1.引导教师贯彻国家的教育方针，落实课程方案要求，完成教育教学任务。校长要采取有效措施，对教师的教学行为进行管理、调控，实施有效的评价，使其明确各课程承载的育人功能和具体目标，自我规范教学行为，创出教学特色，完成教育教学任务。
2.引导教师遵循教育规律和教学规律，走出“耗时低效”的教育教学误区，不断走向“低时高效”的教育教学境界。校长既要自己精通教育规律和教学规律，又要大力引导教师潜心研究教育教学规律，做一个规律的研究者和实践者：在工作中，遵照学生生理成长、身心发展和认知的特点开展教学，提高教学质量，特别是课堂教学的效益。校长要在制度上逐步规范，采取诸如不无故加课时、限制作业量等措施，让教师把精力和智慧放于课堂，增强教师从教的教科研意识，让“向课堂要质量和效益”成为教师的追求和向往。
3.建立教学质量愿景。校长要把学校明晰的办学思想落实在教学工作之中，引导广大师生确立并形成科学的教育观、教学观、教育价值观、学生观、评价观、管理观、质量观。在此基础上，建立教学质量愿景，发挥学校教学指挥系统的作用，引领和促使广大教师朝着这个被广泛认同的、期望的目标，主动地逐步接近。
(二)校长要把握教学管理的指挥权
校长是学校的管理者，在教学管理工作中，需重点抓好科学管理与人文管理的“缰绳”，搞好指挥、评价和改革工作。
校长应坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法，要深入教学管理工作中，把握指挥权，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，推动教学管理向纵深发展，向教学管理要质量，要效益。
1.建立、健全教学管理的规章制度。校长不一定亲自去编制相关教学管理的规章制度，但必须亲自审定，保证学校的办学思想、管理理念能够体现在制度之中，并审查制定的教学管理制度是否与学校的其他规章制度内容与要求相容，构成一个相容的制度体系。校长督促建立、健全教学管理的各项规章制度，促进教学各项工作的制度化，这是以法治教、以法治校的重要体现，也是搞好教学工作的重要基础之一。
2.完善和落实教师教学评估体系。为了进一步落实教学管理的规章制度，细化和量化教学各项工作的要求，校长要与教务主任等教学管理人员一起建立完善教师教学的评估体系，制定教学评估方案。这样横向使教师明确了教学管理的全部和管理的重点，纵向使教师明确了各个管理的环节、过程的评价要求。教学评估方案要尽可能形成“板块”，能够“自由”拆卸、组合，以便用以评估整个学期的不同时期、不同指标的教师的教学工作。校长要在工作中既能根据上级教育行政部门和教研部门的新要求有目的地调整教学评估方案的相应标准和内容，又能突出学校在教学管理中的主体性，更多地从本校总结、提升经验，完善教师教学评估体系，不断形成具有学校特色的管理风格。
3.突出教学管理的“有序”性。校长要根据教学的客观规律和教学活动的阶段性特点，对教学管理进行“序列化”安排，提高教学管理的针对性。初期的规划性管理重在要求教师学会“规划”，制定各项计划，明确任务和要求，预设教学进度，整体把握学期教学内容的内部结构及其在整个学科教学中的地位和作用;学期中教学过程的调控性管理重在“检查”，要督促教学管理人员依据教学评估方案中相应“板块”要求去检查，并及时反馈意见，提出改进的要求和措施;学期末终结性管理重在“总结”，要促使教师对本学期教学目标任务完成的情况、计划落实情况、取得的成绩及存在的主要问题等进行分析和评价，找出下阶段教学工作的努力方向。
校长把握教学管理的指挥权，还体现在对教师和学生的人文关怀上。校长要关注教师的工作、教学状态，关注学生的生活、学习状态，使他们幸福快乐地从事教学和学习。特别是在评价教师教学问题上，校长要参与进去，在定性与定量评价、自由与规范、标准与个性化等关系上，要高瞻远瞩、以人为本，立足教师发展，关注教师思想和情感，解决评价中的相关矛盾，让评价充分发挥促进教师发展和工作发展的作用。把“冷冰冰”的科学管理与“暖融融”的人文管理处理得相得益彰，这是校长应该努力追求的艺术。
(三)校长要走入课堂教学的前沿
校长要引领教学的方向，把握教学管理的指挥权，必须深入基层，蹲级包组，最重要的是必须走入课堂教学的前沿，去认真地听课和分析课。苏霍姆林斯基曾说过：“对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。„„由于学校领导人对课进行深思熟虑的分析而使课堂教学得到不断的改进，就能提高学校整个教育过程的水平。„„只有当学校的领导人掌握了足够的事实和进行足够的观察时，才能在教学和教育过程的这个领域里达到工作的高质量。经常听课和分析课的校长，才能了解学校里在做些什么。„„尽管学校领导人有各种各样的活动，而听课和分析课却是应当摆在首要地位的工作。”苏霍姆林斯基的做法和精神更值得校长去学习，他说：“我给自己定出一条规定：如果我没有听过两节课，我就认为今天我在学校是什么事也没有做。”校长要把听课和分析课作为一项极其重要的工作，走入课堂，深入师生。在工作中，校长不能仅为了完成上级规定的听课任务而去听课，也不应仅把听课定位在教给教师一些方法和技巧，提一些建议。作为学校的教育者，校长听课，要重在发现教学中存在的普遍性问题，并分析原因，提出解决问题的思路，抽取与本学科或与整个学科教学关联性大的问题作为教科研课题，深入探讨和研究;要重在研究和发展教师的教学经验，推广成功的教学经验变为全校教师的教学财富;要重在营造教师成长和专业发展的良好环境：对迫切希望指导的教师，校长的任务是帮他“登高”;对盼望展示自己才华的教师，校长的任务是给他们“搭台”;对害怕听课的教师，校长的任务是为他们“加油”。
二、教师管理
教师是学校发展的关键因素，激发教师工作的积极性，就能最大限度的提高学校的教育质量。因此在学校管理中应特别重视加强对教师的管理。
(一)实行民主管理，吸收教师参与决策
领导对学校工作决策正确与否，直接关系到教育方针的贯彻执行和学校常规工作的顺利开展。而学校教育决策正确与否的关键又在于决策者。因此，只有发扬民主，充分听取教师的意见，集思广益，才可能减少决策中的失误，纠正偏差，才能使决策既体现学校大多数员工的意愿，又反映出学校领导者的要求和期望，进而充分调动教师的工作积极性，将决策顺利贯彻执行，提高工作效率。只有这样，才有管理的基础，也是尊重知识、尊重人才、尊重教师的名义之举。具体工作可这样操作：
1、激励教师在学校重大问题上发言。建言献策，让教师也介入学校管理，知道学校面临的是什么问题，该怎么办，使他们意识到个人在集体中的重要性，产生心理上的满足。这样便能达到学校领导与教师间的有效沟通，和谐共生，产生向心力，充分调动起教师的责任感。
2、领导和教师一起制定把先进经验付诸实践的措施、方案。
3、建立教师参加评估学校的制度，并认真实行。
4、全面推行校务公开，落实学校管理的民主化。
通过实行民主管理达到三个高度：一是唤起教职员工对学校工作的重视和兴趣，在完成工作任务后感到欣慰和满足;二是让人们了解、认识学校工作的目标、内容、方法和相互关系，学会协作;三是通过人们亲自参与，从中得到经验、启示，培养能力，使不同的人都得到提高。
(二)从具体的教育教学工作中，正确评价教师
学校领导应介入具体的教育教学工作中，密切与教师的关系，了解教师在工作中的甘苦，并在工作上和生活上为教师创造更多的方便条件。这样，有利于及时得到教师信息的反馈，有利于对教师作出具体、深入、正确的评价;并进行有针对性的指导、帮助;使其获得心理上的满足和荣誉感等积极的情绪体验，提高工作热情;达到教学技能日臻完美。采用的方法有：
1、对新、老教师分别进行有计划的课堂评价工作。
2、运用绩效强化对教师的成绩和效果公正评价。
3、组织教师听优质课、区域性研究课、改革课，广泛宣传先进教师的教学经验。
(三)帮助受挫折的教师
清除教师在工作中遭遇失败时产生的心理挫折是学校管理中不可忽视的问题。而问题处理得好，不仅能调动教师工作的积极性，同时也能提高心理健康水平。对于教师在受挫折后产生出的破坏性的消极反应，学校应给予同情、容忍和谅解。不能将其与常态下的不良行为等同看待。作为校长要做到：
1、作为学校领导，要富于同情心、忍耐心，善于帮助，及时创造解决问题的氛围，达到解决问题的目的。
2、在解决问题时，要注意心理治疗，可以根据具体情况采用个别谈谈话、生活会、意见征求会等方式，让受挫折的教师有抒发怨气和不满的机会，达到心理平衡，从痛苦中解脱出来，使之把本职工作提高得更好。
(四)为教师创造良好的工作、生活环境
积极性的心理源泉来自人的需要。教师除了具有一般人的需要外，还有其自身需要，即事业的需要，希望有较好的工作和生活条件;希望得培养和提高。可以从以下几方面入手：
1、解决好教师的生活问题，使他们对学校有一个良好、舒适的感觉。
2、活跃教师生活，开展丰富多彩的教师娱乐活动，使教师放松心情，避免教师过渡疲劳。
3、在工作量化上，尽量兼顾新教师和中老年教师。尽管说要给新教师压担子，但由于刚从学校出来，经验欠缺，培养需要一个过程。而中老年教师，特别是接近退休年龄的教师，精力不很够，需要多休息。
4、积极为教师成长搭建平台，真正搞好校本研培工作，发现苗子，培养新人。推出优秀教师、骨干教师送市、区培训提高。激发成就动机。
5、为新到校教师接风，为退休、离校的教师举行欢送会，使在校的教师受到教育，看到希望，产生一种荣誉感。证明学校对教师财富的重视。
6、进行校园环境的美化建设，创造舒适的工作环境。让教师感受到温馨。
7、同上级、社会团体、企事业单位联系，筹措资金提高教师的福利待遇。
总之，学校可根据教师的需要，正确诱导，尽力满足他们的正当需要，以解除其后顾之忧，提供良好的工作和生活空间，使教师在工作中顺心、舒畅。
(五)建立良好的人际关系 积极的、良好的、和谐的人际关系，可以为一所学校带来教育教学工作的生机。
1、学校领导要善于维护教师的声誉，善于同教师商量，虚心接受教师的批评和意见，关心教师的需要和要求，工作中配合默契，形成一种相互信赖和尊重的氛围，切忌拉帮结派。
2、举办各种活动，沟通情感，为以后工作创设良好的氛围。
3、对教师取得的成功(哪怕是一点点成绩)，学校领导应及时给予表扬，肯定他们对学校作出的贡献。
三、学生管理
初中阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据学生的年龄特点，在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养学生的行为习惯。
(一) 强调校规制定班规，规范养成教育。朱熹曾经说过“论先后，知为先，论轻重，行为重。” 可见知与行是不可分的。
对学生进行行为习惯养成教育应以学生的认知特性为出发点，按照先入为主的规律。
可以把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，班级建立图书角，课余时间多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。
(二) 构建德育网络，保障养成教育。
学校德育工作应以素质教育为价值取向，寻找提高全班学生思想道德素质的规律。学校自身要实施多渠道、全方位的教育途径对学生进行教育。《学生德育纲要》明确指出：“学校实施德育必须充分发挥校内、校外各种教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。”可以说学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。在养成教育工作中，我们要“三教合一”，形成养成教育“三结合网络”，即：学校—家庭—社会相结合的德育工作网络。
学校各学科要渗透养成教育，做到“事事在育人，时时在育人，处处在育人，人人在育人”，要求各班主任与任课教师加强横向联系，彻底改变班主任唱独角戏的局面，形成教育的合力。
学校每学期可请有关领导、模范人物到学校做报告，开展帮教活动;聘请校外辅导员做法律知识讲座和交通安全教育，开展法制和安全教育，让学生逐步学会学习，学会生活，学会做人，在校争做好学生，在家争做好孩子，在社会争做好公民。学校多组织学生到社会上去参观、去实践、去体验，使学生在实际体验中养成良好的习惯。
(三)以身作则，引领养成教育。
“学高为师，身正为范” 永远是教师的主题。在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应给学生作出表率。
(四)积极组织培训，强化养成教育。
我们可以利用红领巾广播站、班队会对学生进行养成教育的培训，对学生进行社会公德教育和有关的社会常识、法律常识教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，使学生心中有祖国，心中有人民，心中有集体，心中有他人，培养学生自己管理自己，乐于帮助别人，自觉为集体服务和辨别是非的能力。
(五)开展评价活动，落实养成教育。评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我们要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。榜样的力量是无穷的，每周我们可以进行“雏鹰争章”的评比，安全、纪律、卫生流动红旗的评比和发放，每期我们可以进行“优秀队员”的评比，树立典型;开展“争当安全小卫士”、“争当校长小助手”等活动，通过评比和开展活动，培养学生的集体荣誉感，这样使学生的养成教育的评价具有强烈的激励性。
四、后勤管理
学校后勤管理工作是学校工作的重要组成部分，搞好后勤工作必须在选人、用钱、管物、惜时四个要素上下功夫。
基本要素之——人员
学校的后勤工作，既是一项理财管物，收收发发的事务性工作，又是一项执行财务制度，维护财政纪律的政策性、原则性很强的技术性工作。没有一定的专业知识，缺乏廉洁奉公党性原则的人，是难以胜任的。根据学校性质和后勤工作任务的要求，后勤工作人员应具备如下条件。
首先，思想上忠诚党的教育事业，热爱后勤工作，有立足本职全心全意为教学服务、为师生服务的热情和决心。
其次，作风上要大公无私，廉洁奉公，勤勤恳恳，兢兢业业，吃苦耐劳，任劳任怨，不计较个人得失，甘当无名英雄。
第三，工作上认真负责，爱校如家，办事热心、细心、耐心、不安于现状、勇于改革，且有较强的政策观念，勇于坚持原则。
第四，专业上懂得教育教学规律，熟悉教育方针和有关财务政策与规定，了解各科教学的需要与发展，虚心好学，掌握一定的有关后勤管理的知识和专业技能。
基本要素之二——经费
后勤部门的主要任务之一是把好学校全部经费收支关。“巧妇难为无米之炊”。没有一定的教育经费，确实难于办好后勤，这是起码的常识。但是在提高教育经费的使用效能方面，却有高低之分，大有潜力可挖。为什么有的学校少花钱可以多办事，办好事，有的学校却花大钱办小事.甚至办不成事?这里关键就在于后勤部门是否合理地、科学地安排和使用了有限的教育经费。
后勤工作要做到办事有计划，拨款有预算，收支有标准，管理有制度，分析有资料，监督有要求。首先必须抓好计划。明确规定工作目标及次序，重视经费的预测、预算工作，严格按照预算办事。编制预算应当注意：统筹兼顾，保证重点，照顾一般。既要保证教育教学工作需要，又要考虑经费的可能，把需要与可能结合起来：既要保持有多少钱办多少事，又要充分发挥主观能动性，力求少花钱多办事。此外，还应坚持弹性原则，留有余地，控制一定的机动数。为了有计划地使用预算资金，在上级批准的预算范围内，学校还要根据计划进度，季度变化及可能的支出，分别轻重缓急，编报全年、季度、月份用款计划，避免出现用钱前紧后松或前松后紧的现象。
其次必须抓实施。加强财务工作的监督和控制，严格执行财务制度和财经纪律。坚持“一支笔”批钱原则;保证专款专用，接受群众监督。
再次必须抓好总结，认真搞好经费的决算。通过数字核算，找出规律，从而更好地指导制订下一的预算。
基本要素之三——校产
学校后勤管理不但要重视开源，而且更应当注意节流，勤俭办学是学校后勤工作的基本方针。这就要求一方面计划用钱，真正把钱用在刀刃上，另一方面必须重视节约物力，做好校产的保管.维修工作，大力提高校产的使用率，延长校产的使用年限，加速校产使用的周转率。
一是校产管理。管好校产必须建立和健全各种财产管理的责任制。所有校产都要建立账卡或登记簿，分门别类登记造册，进出库均应严格执行制度，做到手续完备，帐目清楚，帐物相符，杜绝贪污和浪费现象的发生。
二是校产的修缮。学校校能用则用的原则，有损坏的要尽量维修现选用。杜绝只管用不管修的现象。
三是加强爱护公共财物的思想教育。把爱护公物纳入教育的内容，形成以爱护公物为荣的好风尚。引导师生，爱惜公物，修旧利废，自力更生，自己动手，注意节约，自觉地做校产管理的主人，努力延长各种教学设备的寿命，大力提高各种教学设备的使用率。
基本要素之四——时间
后勤管理活动诸要素中，时间不同于人、财、物择优录用;也不象物资那样可以分配、调整等。时间的这种不可逆性，对管理活动是至为重要的。第一，要做时间的结合者。后勤管理人员不仅要做到今日之事今日毕，而且应该认识到，今天耗用时间不只是为完成正在做的工作，同时还得为明天将做的工作奠基，为未来作好准备。第二，要善于掌握自己的时间。后勤管理人员要在有限的时间内，最大限度地做好工作，提高工作效能。一要计划工作用时。什么时间做什么，什么事情何时做，要心中有效。二要分清主次工作。把众多的工作排个顺序，依次办理。三要把握工作的内在联系。实际工作中，不少事情往往是有联系的，要善于把有联系的工作结合起来办理，决定相应的实施措施，可以节约时间。第三，要善于处理上下关系中的时间因素。一是布置任务时要有时限。二是约人谈话要把握时机。三是对待请示汇报要及时处理。
德育管理工作总结范文第5篇
为进一步夯实“为每一位学生的生命成长奠基”的办学理念，促进《学校卫生工作条例》的深入落实，巩固我校作为苏州市无吸烟单位的成果,努力建设和谐校园，特制定学校控烟规章制度如下:
一、学校的教室、实验室、图书馆、会议室、教师办公室、工会活动室等公共场所禁止吸烟。
二、校园内实行24小时全日制禁烟，任何人(包括外来人员)都不得在校园内吸烟。
三、校园内设置醒目的禁烟警示标志;并张贴“吸烟有害健康”、“禁止吸烟”等警句。
四、按照“谁主管谁负责”的原则，各年级组长负责本组的禁烟工作。
五、外来人员的禁烟工作，由负责接待的有关部门负责，进行逐级管理，责任到人。
六、教职工在校内不得在学生面前吸烟，如吸烟必须进吸烟室。
德育管理工作总结范文第6篇
摘 要：在新课程改革不断推进过程中，学校德育管理工作相对滞后于教学改革的问题已日益凸显。近年来，福建省宁德市第一中学（以下简称“我校”）在总结德育管理工作经验的基础上，提出以进一步落实“三个密切” 作为新时期德育管理工作改革的突破口，即密切学校领导与一线教师关系、密切师生关系、密切学校与家长关系；我们以高三年级作为改革的试点，把德育管理工作全方位前移，深入基层，拓展访谈，取得了实效。
关键词：访谈；助推；学生；成才
一、全面访谈教师，形成统一认识
教师队伍是学校可持续发展的生命线。为此，我校采取一系列行之有效的措施，加强与一线教师交流沟通，拉近距离，密切联系。一是约谈年轻教师，提出目标要求。对首次上高三的年轻教师，学校领导找其谈心，肯定成绩，分析其努力方向；减轻年轻老师工作量（任一个班），专门跟班听课；学校领导不定期深入课堂听课指导，加快年轻教师队伍培养和成长。二是访谈骨干教师，共商发展对策。学校领导对部分备课组长、班主任进行访谈，了解班级、学科建设思路和动态，提出更为明确的目标要求。三是召开各种形式座谈会，达成共识。围绕高三工作目标和主线，深入研讨，集思广益，群策群力，推动发展。四是关心优秀教师，发挥引领示范作用。学校领导以单独约请、家中看望和公开表彰等方式，与全国劳模、特级教师、省市名师和年段长深入交流，了解他们的所思所想，关心他们的生活工作需求，真诚提供温馨的服务和保障；虚心听取他们对高三工作的思路建议，对他们高尚师德、精湛业务、先进事迹等进行表彰肯定和推广。
二、分层访谈学生，充分激发斗志
学校明确提出访谈学生的目标，要求从学校领导、中层干部、年段长、班主任到所有科任教师都必须与学生结对子，定期访谈，定量家访，帮助学生查找问题，用真诚的关爱鼓舞士气。根据不同学生的特点和发展层次，细化访谈工作，校长访谈10人，分管副校长访谈30人，年段长访谈50人，学科教师根据任教班级的实际，每班访谈不少于15人，班主任对全班学生进行访谈，通过层层访谈使覆盖面达到100％，努力让每位学生都能得到关注。这种分层次、大面积的访谈，进一步密切了师生的关系，形成很好的人文和学习氛围；同时，也让我们第一时间准确掌握学生思想动态，为学校科学决策提供可靠依据。
三、虚心访谈家长，密切家校联系
学校通过各种形式加强与家长交流沟通。一是成立高三年级家长委员会和班级家长委员会，健全通讯联络方式，定期召开会议商讨毕业班工作中存在的问题和困难，虚心听取家长代表的合理化意见和建议，群策群力，助推发展。二是适时召开家长大会，通报学生阶段性在校的学习和表现；召开迎高考誓师大会，激发教师、学生、家长的热情；邀请全国著名心理学专家对学生和家长进行高考心理辅导讲座，帮助他们解决迎考关键阶段遇到的问题等。三是班主任通过约谈、实地家访、电话访谈、短信联系等方式加大与家长沟通的力度，共同探讨解决学生迎考过程出现的问题和对策。四是学校领导约谈家长委员会负责人和部分家长代表，倾听家长的呼声，并以此作为毕业班工作决策的重要依据。
四、深入农村访谈，关爱农村学生
我校农村学生约占在校生30％，来自10多个乡镇，虽然家庭条件普遍较困难，但这些学生学习却很努力。学校高度重视对农村学生的家访：一是深入乡镇访谈学生家庭。由分管高三的副校长带领高三班主任、教师深入各个乡镇访谈了大部分农村学生，真实了解学生的家庭情况，帮助解决其实际困难，得到当地家长的广泛赞誉；二是联手乡镇政府共同访谈。校领导与高三班主任深入乡镇与当地镇政府领导、家长代表进行座谈，共商学生的培养与发展工作，得到家长、学生和当地政府的认可。
在访谈工作开展过程中，我们以“访”为切入点，以“促”为目的，在“访”中发现问题，拉近领导与教师、教师与学生、家庭与学校、城市与乡村的距离，把学校的工作意图、关爱送到教师、学生、家长的心坎里，让人民群众满意和放心。学校领导根据“访”中发现的问题，集中分析，研究对策，促使高三工作始终立足实际、稳妥推进，有力助推毕业班学生成长成才。
时代的发展，社会的进步，呼吁学校德育管理工作的形式亟待创新。我们将在认真总结多层面访谈取得实效基础上，进一步深化访谈活动，不断创新学校德育管理工作载体，使学校德育管理工作更加凸显人文气息，让群众满意。
（作者单位：福建省宁德市第一中学）