爱情之美范文第1篇
学校提供了两间教室，由四名队员分别进行授课。第一堂课由曹望舒同学为小朋友们介绍《世说新语》这本彰显着魏晋风流的经典古书。她先从望梅止渴的故事引出曹操这个充满争议的历史人物，用诙谐的语言剖析了曹操的性格，并在中间穿插各种民间历史风俗典故的介绍。一个个精彩的故事清晰地勾勒出曹操奸诈狠毒又足智多谋的形象，小朋友们都听的津津有味。期间提出了各种有趣的问题，曹望舒同学都一一做了解答。大家都不时被她幽默而新潮的语言逗乐，课堂气氛十分活跃。
(上课前的问候)
与此同时，在隔壁的教室，副队长王丹正在给小朋友们上一堂关于文学韵味之美的课。对于这样一个抽象的话题，王丹旁征博引，从爱情买卖聊到诗经，在甄嬛传的惊鸿舞说到曹
植的洛神赋，让小朋友们真切的体会到文学或雕琢的精致之美，或不加修饰的清新朴素之美，并从中了解到悟性对于学习文学的重要性。其后，她以孔孟的经典言论引起大家对于人生自由平等的思考，教导小朋友们做人既要不卑不亢，同时也要学会尊重别人。饱含哲理的每一句话激发小朋友们不断思考，将国学的博大与深刻，美丽与灵动淋漓尽致地展现在大家眼前，令每一个小朋友都昂着头沉醉其中。课间队员们与小朋友相互聊天，加深了解，一起开心地游戏。
(讲课进行中)
第二堂课分别由林秀瑜与朱瑞琪同学为大家赏析柳永的《蝶恋花》和李清照的《如梦令》。从诗人各异的成长经历到变幻莫测的时代背景，逐字逐句雅致而精到的翻译解释，就如同织起了一幅幅美丽的画卷，让人置身于作者跌宕起伏的生活中，真切感受到词人透过诗歌所倾诉的深情。
最后，队员们与小朋友们合照并与老师深入交谈，今日的国学宣讲就此画上了圆满的句号。教育是文化传承的重要手段，弘扬传统文化需要更多教育者的努力，愿每个人都可以在
博大精深的国学中得到熏陶，在传统文化的精髓中吸取营养，从而建构自己的人生。
爱情之美范文第2篇
也不知什么时候，雪纷纷扬扬，飘飘悠悠地从那令人神往的天空中飘落下来。
那瑰丽的六角花瓣，烟一样轻，玉一样润，云一样白，悄悄落到大地上，为大地妈妈盖上了一层棉被。放眼望去，整个世界白茫茫的犹如一个童话般的冰雪王国。落光了叶子的树枝上挂满了亮晶晶的银条，房檐上挂上了水晶般的小冰笋，为房檐镶上了一道玲珑剔透的花边。天和地的界限并不那么清晰，都是白茫茫的。整个世界纤尘不染，晶莹如玉。一朵朵迷人的小雪花，像洁白的小天使一样清纯可爱，来自那令人向往而神奇的天空，千姿百态，美极妙极……
家乡的农民伯伯都说：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。这场大雪可真及时，它们把土壤里的越冬的害虫全部冻死;雪水渗进土层深出，又能提供庄稼生长需要。明年就能大丰收了!孩子们都破例早早起床，在雪地里追逐玩耍，有的堆雪人，有的打雪仗……不时传来他们的欢声笑语，那声音在上空久久回荡。风再狂，雪再大，他们都不怕，尽情地玩着，闹着。
雪，你给人们带来了喜悦和希望。诗人，画家赞美你美丽和纯洁无暇。农民伯伯赞美你给他们带来丰收的希望。孩子们赞美你为他们创造了广阔的娱乐天地。
纷纷扬扬的雪花似玉屑、似梅花、似羽毛、似柳絮……每一片小雪花都是那么纯洁，那么轻盈。哦，雪，你是真善美的化身，我喜欢你!
也不知什么时候，雪纷纷扬扬，飘飘悠悠地从那令人神往的天空中飘落下来，雪是多么的纯洁，多么的美丽，让我们一起欣赏雪的来临，喝着烧开的雪水，那雪水是多么的干甜，多么的美味啊!
爱情之美范文第3篇
孙瑞
提起“美”，总会让我想到那富丽堂皇的敦煌壁画，那散发着珠光宝气的钻石项链，或是那巧夺天工的维纳斯女神像。但是有一天我终于发现了在此之外的另一种美。
那是一个阳光明媚的下午，伴随着下课铃声，我迈着沉重的步伐走出教学楼，来到那熟悉的操场。但我紧张的心情却变得更加沉重，因为下一节课又是体育课，而我们练习的内容仍然是耐久跑。
这时操场上还有一支没有结束练习的高中部的队伍。只见学生们在起跑线前排成一排，只待老师的枪声一响，便像离弦的箭一般飞快地冲了出去。刚刚起跑，一个穿米黄色运动服的男生便一马当先，他踏着轻快而有节奏的步子，不慌不忙地领跑。脸上一副自信而灿烂的笑容，像一颗飞在天际的流星，给整个操场带来了一份意外的惊喜。霎时，所有人的目光都集中在了他的身上，沉醉在他带来的青春、健美之中。
然而，在这个长跑队伍最后的人却是另外的情景：他穿着一件黑色的大衣，微微发胖的体型，动作笨拙而缓慢。灼热的阳光像烈火一样燃烧着他的身体，那长满青春豆的脸上渗出豆大汗滴，沿着他脸的轮廓像雨一样落在跑道上。他从我身边经过时，仍然能听到他急促的呼吸声和心跳声。他的步伐越来越沉重，好似陷进泥沼，无论如何也拔不起来。但他依然努力地向前跑着，一点也没有放弃的意思。连我也默默地为他加油，远远地望着他的背影，竟然觉得这个跑在队伍最后的人也是那么美丽，听那沉重的步伐而急促呼吸和心跳早已互相交融，谱出了一曲勇者之歌;看那被他汗水淋漓过的跑道，早已滋润沃土，开出一朵朵生命之花„„
至此，我心中的对体育课的恐惧已经烟消云散，反而被一种对美丽的感悟完全替代。生命之美并非是在灵魂的躯壳上装饰多少华丽的珠宝，而是在追逐梦想、挑战极限时，生命体现出的价值。生命之美在于挑战。
爱情之美范文第4篇
我一直喜欢几米的漫画，他的漫画在可爱的绘画中，反映出最基本的人生哲理，告诉我们人生最本质的东西。在快节奏的生活中，累了，就停下来，看一看几米的漫画，感悟其中看似简单而又深刻的话语，唤起我们生命中最原始，最淳朴的感动，这样才不会在世俗的生活照迷失了自己的方向，从而找不到回家的路。
有时候，没有必要追求太多东西，我们生下来的时候，一丝不掛，不带来任何东西，到了生命的尽头，即使我们拥有百万家产，我们也不会把它们带到自己的坟墓。人活一生，快乐就好。有时候人就是这样，忙了一辈子，白白耗尽自己的生命却没有领悟到生命真正的价值。
几米的《我的心中每天开出一朵花》在简短的语言中阐释著我们的一生，在可爱的漫画中演绎著生命。
《希望井》 掉落陷阱，我大声呼喊，等待救援„„ 天黑了，黯然低头，才发现水面满是闪烁的星光。 我总在最深的绝望，遇见最美的惊喜。 《回家的路》 回家唯一的路， 被昨夜粗心的流星撞落了， 我无法跨越失落的那一段。 还好月亮还在， 还好天使还在。 我每天重新打造一条秘密小路， 在蜿蜒奇诡的归途中尽情冒险。
在生命中，难免会遇到失意的时候，就像掉进了生命里的陷阱，在这个陷阱里面，有的人选择抬头仰望天空，在逆境中寻找快乐，发现生命中的惊喜，而有的人却惊慌失措，自怨自艾，而忽略了身边的美。就像感冒时鼻塞，有人鼻塞的时候能体会到呼吸新鲜空气是一件多麼美好的是，从而，当他感冒好的时候，会倍加珍惜自己健康的身体，并且能感受到平凡的幸福;而有人感冒却為感冒带来的不适生气烦恼，从而给自己带来了不必要的困扰。
有时候我们应该在逆境里发现生命的价值，发现生命中的美。上帝赐给我们生命不会仅仅让我们去享乐，而是让我们去发现生命，体会生命，因為蝴蝶只有经过蜕变才会获得美丽与自由，人生要经歷挫折和失败才能够成长成為一个成熟的人。
《心中的花》 你闻到我的气息，我听到你的叫声。 你知道我在流泪，我知道你在焦急。 我们如此的接近，又如此的遥远。 但是不要怕啊!不要怕。 我们的心中即将开出一朵美丽圣洁的花。
面对灾难，每个人都如此脆弱，谁都不知道下一秒自己的生命还是否由自己主宰，但是，面对灾难，我们可以做的就是让我们的心中开出一朵美丽圣洁的花，让我们在生命的最后一刻实现我们最后的价值。
这使我想到了5.12四川汶川地震的时候发生的一些感人的故事。
地震之后，身处绝望之中，丈夫想到了自杀，压在自己和妻子身上的砖块和水泥板也越来越紧，身体早已麻木。丈夫对近在咫尺的妻子说：“我不行了。”妻子觉得他要放弃，便鼓励他说：“老天爷如果要咱俩死，咱俩早没命了。既然现在还活着，就一定要活下去。”然后就给丈夫讲故事，鼓励他坚持下去。被埋28小时后，获救。他们夫妇二人之所以劫后余生，是因为他们二人始终守候在一起，缺一不可;是爱的力量鼓舞了他们。在灾难面前，爱的力量超越了生命与死亡，只要心中有爱，心中就会开出一朵美丽而圣洁的花。
当抢救人员发现这位母亲的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，她的身体已经僵硬，葡匐在地上。经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，屏幕上有一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。 在生命的最后一刻这位母亲选择的是用自己的生命来换自己孩子的生命，伟大而又纯洁的母爱。
《彷徨》 做了一场梦， 梦见千万棵苹果树上的苹果， 瞬间落下， 落地的前锋之一秒，轻轻的扬起， 再缓缓缓缓的请帖地面， 没有一点声响，没有惊吓到谁。 苹果树下， 有人顿悟地心， 引力的伟大理论。 午睡过后， 有人决定了人生前行的伟大目标。 而我只是昏昏沉沉地 在梦与现实中徘徊。
人的一生，很短暂，我们要在有限的生命中实现无限的价值，而首先，我们要有一个梦想，一个可以实现自己生命价值的梦想，这个梦想不一定很伟大，它可以很平凡，但一定要努力让自己的梦想变為现实。
现在很多的大学生，都很“宅”，在电脑面前度过一天又一天，他们也有梦想，只是要等到“明天”才去為梦想而努力，人生的“明天”看似很多，但它不是无尽的，过了很多个“明天”，我们就会错过一些宝贵的东西，而再也无法弥补。我们不能在梦与现实中徘徊，彷徨的度过一生，我们要去实现曾经的梦想，即使那些梦想看上去根本不可能实现，不去尝试，怎麼知道不可能。就像电影《永远在一起》那个患了血癌的男孩在走之前实现了所有可能的不可能的梦想，因為他尝试过，所以即使他的生命很短暂，但是他不会后悔。
《单纯的幸福》 总在快乐的时候有些惶恐， 在开怀大笑的时候流下感动的眼泪 我无法相信单纯的幸福， 对人生的起伏悲喜，既坦然又不安。
如果每天我们都无法享受生命中的幸福，那麼生命该会是多麼的无趣与悲哀，我们有时会问幸福是什么，问了之后又会自己给幸福下一系列的定义：幸福就是有豪宅，有名车;幸福就是变成百万富翁，有花不完的钱，买所有自己想要的东西„„ 如果给幸福太高的定义的话，我们是永远无法体会到幸福的。
有时候，幸福很简单，在雨后呼吸新鲜空气;一个人享受一顿晚餐，和心爱的人简简单单在一起;爸爸妈妈健康快乐„„ 单纯的幸福，会让我们发现生命中一些美好的事物，会让我们每天活在快乐之中，人的一生，快乐就好。
《一点点的美好》
请问忠孝路怎麼走? 我不知道，我只是一个雪人。 请问暴风雨什麼时候停? 不知道，该停的时候停吧。 春天什麼时候来，花什麼时候开? 我不知道。 美丽的蝴蝶、恐怖的木乃伊、冷血的鱷鱼，我全都没有看过! 我只是一个雪人， 我只要知道白色的冬天、美丽的雪， 我只要专心欣赏世界一点点的美 一点点的美就够了„„
有的人，好忙，为了金钱，为了事业，为了生存，为了生活„„ 有时候我们是否想过停下我们越来越快的步伐，好好享受一下上帝赐给我们的生命。我们有时候忙了一辈子，累了一辈子，错过了一些不该错过的，失去了一些不该失去的，好好想想，到生命的尽头，你忙忙碌碌了一生，你快乐吗，你用多少时间来真正的享受生命。就是简简单单的享受，就是现在，而不是“等我挣了大钱.就可以好好享受生命;等我取得功名,就可以报答父母;等我事业有,成就可以衣锦还乡„„”那麼多的“等”只会等来失望和悔恨。
生命中有好多“一点点的美好” 为什么要去忽视他们呢，是因為那样的美好太微不足道吗?如果你把怎麼多的“一点点”收集起来就会得到一个全新的世界。
《我心中每天开出一朵花》詮释了我们的生命，詮释著生命的美好，詮释著生命的无奈，其实我们每个人的命运就把握在自己的手中，我们想如何演绎自己的人生呢?我认為人活一生，快乐就好，当我们走到生命的尽头时，觉得自己活了一生是快乐的，那麼自己就没有白白的来到这个世界;如果在走之前觉得自己还有好多事没有做，还有好多梦没有实现，那麼对不起，晚了，忙忙碌碌了一生，却没有把握生命的美丽，只能在悔恨中离去。
爱情之美范文第5篇
高中有些学生会觉得数学的课堂比较抽象、枯燥，作业难、无从下手，对数学的学习没有信心，花了很多的时间在补数学上，却总不见成效。我想除了学生要努力之外，我们数学教师也应该丰富教学方式，让我们的数学课堂也能开出美丽的花朵，重新展现她活泼动人的一面，让我们的学生能够笑对数学。具体到教学的实际中，可以从以下几个方面来提高高中数学教学的有效性[1 ]。
一、创设情境，激发兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在教学中，教师要善于营造愉悦的情境，激发学生的学习兴趣，从而让他们主动地接受知识的熏陶。例如，用游戏“终极密码”(在1～100之间随便猜数字直到猜对为止)引入用二分法求方程的近似解;在讲《两个计数原理》时以动画展示狐假虎威后续：自从《狐假虎威》那个故事发生后，老虎咬牙切齿地说：“哼!狐狸呀狐狸，咱们走着瞧。”过了几天，老虎出去捕捉猎物，真是冤家路窄，迎面碰到了狐狸，老虎心中不禁暗暗想到：“哈!我报仇的机会来了!”狐狸一看那老虎的气势，吓得魂都飞了一半，想着这得赶紧跑呀!于是，狐狸想从草地逃到小岛，它可以走水路,也可以走陆路，走水路有2艘船，走陆路有3辆车子，问：乘坐这些交通工具，狐狸一共有多少种不同的方法，可以从草地逃回到小岛?在学习空间几何体侧面展开图时，以“小虫觅食”为名呈现：已知圆锥底面直径AB=20cm，母线SA=30cm，C为母线SB的中点。今有一小虫沿圆锥侧面从A点爬到C点觅食，问它爬过的最短距离应是多少?)
通过这些从身边搜集到的大量有趣的故事情境，让学生去体验，从而归纳出重要的数学模型，让枯燥的数学概念、知识变得生动有趣起来，也便以加深理解。
二、丰富语言，巧记知识
苏霍姆林斯基曾经深刻地指出: “如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”因而，除了用故事情境、生活情境等让数学课堂生动有趣之外，教师还应富有严谨、精炼、准确、幽默、抑扬顿挫的教学语言，才能拨动学生的心弦，促进记忆的持久。例如，在记忆几个基本初等函
数的定积分式子时，我讲了这个一个笑话：常函数和指数函数e走在街上，远远看到微分算子，常函数吓得慌忙躲藏，说：“被它微分一下，我就什么都没有啦!”指数函数不慌不忙道：“它可不能把我怎么样，我是e!”再如抽样方法的讲解：做一锅汤，要知道汤的味道如何，怎么办?(搅匀后，取一勺，尝一下)。概率中n封信投入m个邮桶有多少种投法的问题，学生总是混乱，不知道是n还是m，其实，第一封信有m种，第二封信有m种，之后每封信都有m种投法，所以，总投法为m种，在给学生分析了解法之后，我提出了一个记忆口诀“桶的信次方”，如此一来，以后碰到类似的问题，就只需要找出谁是桶谁是信就可以了。
三、探究活动，加深理解
学者史宁中曾说：“我们必须清楚，世界上有很多东西是不可传递的，只能靠亲身经历。智慧并不完全依赖知识的多少，而依赖知识的运用、依赖经验，教师只能让学生在实际操作中磨炼。”数学教学更重要的是过程性的教学，因而，教师应该给予学生充分的时间与空间，让学生在探究中体验数学、感悟数学、积累数学经验，从而更深刻地理解数学知识。
在《等比数列前n项和》的教学中，设置问题情境：话说灰太狼想在森林里开一个公司，但苦于资金有限，于是去找喜羊羊投资，喜羊羊一口答应：“行，从今天开始我连续60天往你的公司注入资金，第一天投资10000元，以后每天都比上一天多投资10000元。但作为回报，在投资的第一天起你必须返还我1元钱，第二天返还我2元钱„„以后每一天返还的钱数为前一天的两倍,60天后我们两清。”灰太狼一听，两眼一转，心里越想越美„„请问：灰太狼占大便宜了吗?
通过问题情境的引入，在引出课题的同时激发学生的兴趣，有效地调动了学习的积极性。要回答这个问题，就需要计算出喜羊羊、灰太狼各自付出的钱数，再比较大小。对于喜羊羊的钱数，根据之前所学的等差数列的求和公式，学生都会化简求和，但对灰太狼的钱数，学生知道是等比数列前n项和的问题但却不知怎样化简计算!
学生：喜羊羊：10000+20000+„+600000 灰太狼：1+2+22+23++259
教师引导学生回忆：前面我们学习等差数列求和所用的方法是倒序相加法，它的本质是得到了n个相同的和，把一般等差数列求和问题转化为常数列求和，利用方程的思想化繁为简，把不易求和的问题转化为易于求和的问题，从而求和的实质是减少了项。那现在用这种办法还行吗?若不行，又该怎样简化运算?能否类比倒序相加的本质，根据等比数列项之间的特点，也构造一个式子，通过两式运算来解决问题?
学生讨论发言：
[2]
xxmnn
(法一)连锁反应： 根据2+2=2nnn1得：
1+2+22+23++258+259=1+1+2+22++258+259-=1260-1
(法二)：
S60=1+2+22+23++2592S60=2+22+23++259+260两式相减得：S60=260-1(法三)：
S60=1+2+22+23++25911S60=+1+2+22++25822两式相减得：S60=260-
1259232222 (法四)：根据等比数列的定义，可得5822221(259258211)15958160 整理得222121 再由分式的性质得59582，159(2221)2通过学生回答，教师进行总结分析： (1)法一利用了2+2=2nnn1，但如果把式子中的数字2换为其它的数则不行了，所以不具有一般性，无法推广到一般的等比数列求和。
(2)法二和法三的共同点就是充分利用了等比数列项之间的特点anqan1，an11an构造式子，通q过两式运算来解决问题，而这就是本堂课很重要的求和方法——错位相减法。接着教师再顺势引导学生将问题一般化，类比联想解决问题。
(3)法四是根据等比数列的定义，可得
anasaa32q，再由分式的性质，得n1q，最an1a2a1snan
后整理得sna1anq(q1)，这也是一种很好的解决方法。
1q在教师的引导作用下，学生经过思考讨论发现上述解法，充分感受到了成功的乐趣，从而增强了学习数学的兴趣和学好数学的信心，同时也有效地培养了学生的辩证思维能力。
四、回归生活，活用数学
在高中的数学学习中，很多学生对数学作业的印象是：多、难、枯燥。其实数学知识来源于生活，教师可以通过为学生创设开放化、生活化的情境，引导学生利用所学的数学知识技能解决问题，让学生体验知识应用的全过程，让学生切实感受到生活中处处有数学。
在学习了指数函数之后，我布置了这样的一道作业：一群青蛙幸福地生活在一个大池塘的一角，池塘的另一边是一片睡莲。它们的生活是如此平静恬适，相安无事。青蛙们偶尔还游到睡莲那边，跳到睡莲那舒展的叶片上嬉戏。一天，池塘里面流进了一些刺激睡莲生长的化学污染物，它们可以让睡莲每24小时增长一倍。这对青蛙而言是个问题，因为如果睡莲覆盖了整个池塘，它们就将无处容身了。如果睡莲可以在50天内覆盖整个池塘，而青蛙有一种阻止睡莲生长的方法，但是需要花10天时间来将这个方法付诸实施。那么，什么时候池塘会被覆盖一半?在池塘被睡莲覆盖的面积达到多少时，青蛙才有可能采取行动去挽救它们自己?故事化的情境，一下子就吸引了学生的注意力，提高了他们做作业的积极性，而本次作业的完成情况也非常好。
在学完等比数列前n项和，我布置了这样的思考题：“远望巍巍塔七层，红光点点倍加增，共灯三百八十一，请问尖头几盏灯?”再比如针对反证法思想的应用,让学生去思考如何证明:“上帝不是万能的!”学生一定会有解决问题的冲动和战胜困难的激情，让原本平淡的问题,枯燥的数学思想变得妙趣横生。
生动有趣的数学课堂，能够吸引学生的注意力，使学生乐于学习，提高了教学的有效性。另一方面，教学有效则学生能真正掌握知识，促进成绩提高，体验成就感，从而保持了内在的学习兴趣。所以，教师要以有趣课堂促进教学的有效性，以有效教学提高学生解题问题的能力，保证学生学习数学的内在兴趣和积极性，让学生充分感受数学之美，笑对数学。
[3]参考文献:
爱情之美范文第6篇
清徐县实验小学 郭英
语言文字是最重要的交际工具与信息载体，是人类文化的重要组成部分。小学语文是为学生美好人生奠基的学科，学好语文人生会更富有诗意，追求诗意人生也应是每个生命个体的梦想所在。小学语文教学必须树立大语文观，跳出语文课本广泛获取有益于学生终身发展的知识，使其融入到语文课程中，滋养学生内在美，指引学生行动美。
国学经典作为中华民族文化传承的瑰宝，如何能与小学语文教学和谐融合，从而促进学生对传统文化的热爱，提高学生品味语言与运用语言的能力，感受中华经典的博大精深，受到美的熏陶感染，将语文教学延伸至更深远的境界，以语文美化心灵，让语文装点生活，用语文提高情趣。
一、转变观念，变局限为无限
语文教学并非教教材，而是要用教材教。教什么?怎么教?一直以来都是语文从教者不断探究改进的内容。只有让教师感受到传统文化的深远意义，领悟到文字背后的经典故事，认识到语文与经典血脉相连的关系，才能付诸于实际教育教学中。欲使教师有关注经典的热情，需给予专业的指导与培训。传统文化在南方的小学校园早已落地生根，当我们的老师千里迢迢走进苏州的盛泽小学时，除了惊叹便是期待。惊叹于这里的孩子们各个思维敏捷、能言善辩、语出惊人、落落大方„„一切形容优秀生的词汇涌上脑海。教育专家朱红甫的《北冥有鱼》将孩子们带进了大鹏志存高远的广阔世界里，课堂上孩子们对鹏的剖析深入而透彻，语言表达又贴切而耐人寻味，老师们都自叹弗如。特级教师薛法根与孩子们一起从“德”的渊源引出历史上以德治国、以德持家的典型故事，也就是从那时起我了解了“德”字的本义是看清道路的方向，没有困惑迷误，大道坦然直行，在道家的思想中德代表自然的法则，是道家方法论的核心，一个字能延伸出多少我们未曾知道的知识啊!苏州之行的国学经典论坛震撼着我们这批来自北方小县城的小学教师。我们期待有朝一日自己的孩子们也能达到南方孩子们学习国学的水平，从而促进学生语文素养的形成。2015年秋季开学，随着经典教学专家朱红甫莅临我校培训指导，国学课也正式纳入我校课程，《三字经》《千字文》《论语》《大学》《中庸》„„老师们一看陌生而又深奥难以读懂的篇目，想打退堂鼓的不在少数。人人都是摸着石头过河，别太为难老师，别再难倒学生丧失兴趣，我们的国学教学降低难度，不苛求句句读懂，只要能读通记忆。于是师生一起背诵经典成了“早读必备”，朗朗书声经典浸润，渐渐地大家熟悉了节奏、感受到韵律、品味出真谛。就这样读着读着，打开了师生对经典的兴趣之门。老师们的观念在悄悄改变，认为经典学习需从娃娃抓起。
二、抓住课堂，化死板为灵动
每周一课，课课重要，不敷衍，不包办，不填鸭。尽管国学内容深奥，但是学生借助注释、联系实际、展开讨论，大多还是可以学懂的。课堂的读形式多样：个人读、小组读、领读、赛读、轮读„„学生的学习兴致被变化的读激活了，只要扫清障碍，学生都能读出节奏美了。“神奇汉字”的学习提高了孩子们的识字能力，从甲骨文到金文，再到小篆、隶书、楷书，孩子们对汉字的演变过程了解更加清晰了，对字的音形义掌握更也富有深意了。当孩子们在语文课堂进行识字时，能结合国学课上对汉字的认识进行解读，极大地提高了孩子们识字的兴趣，掌握科学的识字方法，使得识字教学意义更加深远。从而培养孩子们独立识字的能力及热爱祖国语言文字的情感，提高识字教学的效率。“日积月累”则拉近了孩子们与历史的距离，与古人对话、以圣贤为友，为学生终身发展奠定基础。
三、设计活动，促知识以内化
我国古代经典著作《大学》中开宗明义这样说：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。即学习的目的在于彰明内心美善的德行，在于使人自新，在于使人处于最高的至善的道德境界。通过各式各样的活动，推进学生的全面发展、奠基学生终身发展。围绕语文知识和经典教学内容，设计学生喜闻乐见的活动，在情境中内化知识，达到终身受益的良好效果。
1.低年级国学知识闯关游戏——逐关增加难度，每关均有评价。国学经典背诵学生已基本形成习惯，以游戏的形式出现，不仅激发其参与热情，而且锻炼其现场应变的能力。如：神奇汉字我会认、原文背诵我能行、历史故事知人物„„
2.各年级国学经典诵读活动——据经典内容定表演形式：吟诵、古文新唱、情景剧„„表演给了学生充分展示自我的机会，人人参与面向全体，真正体现教育的全面性。以班级为单位，学生全员参与经典诵读。如：四季之声，将描写四季的经典诗文有机结合，感受四季之美。
3.高年级经典知识竞答——班级活动的基础上，选出优胜小组参加年级组竞答活动。活动精彩激烈，突出经典的深邃内涵，活动中感受传统文化的魅力，用经典润泽人生。参赛学生专注凝神，对知识的理解体会深入到位，不仅展示学生的个体智慧，也能极大地培养学生的团队精神。 4.纸笔测查活动——每一位国学教师参与创建题库，测查内容围绕题库设计内容及题型进行精选，统一时间答题，教师予以评价小结，促进学生国学知识的掌握。