第一篇：中等职业技术学校教学
中等职业技术学校教学论文
机械加工技术能手培养的教学实践与探索
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【摘要】我校以培养技术能手为宗旨，在技能教学中进行了卓有成效的实践与探索，模块化的实训内容、理论-实践一体的教学组织、精细的过程管理、高标准的双师团队，产生了令人满意的教学效果。
【关键词】技术能手，模块化，教学组织，过程管理，双师型 我国正从制造业大国迈向制造业强国，中等职业学校担负着培养优秀技术工人的使命，学生想学到本领，家长期望孩子工作可靠，企业渴望员工技术过硬。《国家中长期教育改革和发展规划纲要
(2010-2020年)》提出：职业教育要“把提高质量作为重点”“开展职业技能竞赛。”我校确定了培养技术能手的教学宗旨。
一、技能实训课堂内容模块化
为使所有学生都能成为技术能手，我们将训练划分为单件技能模块和综合技能模块，根据学生实际情况学习和训练。
(1)单件单项技能训练模块实训内容是一系列教学模块，模块零件的形状、尺寸、精度逐步变化，形状由简单到复杂，精度由低到高发生变化。一个毛坯，通过形状、尺寸、精度变化，能多次加工，要求达到的技能标准逐步提高。单件技能训练要反复操作，达到动作规范、准确、迅速。
(2)综合技能训练模块机械零件装配组合起来才有实用性，机械加工技能也不是孤立的。综合训练包括识图、工艺、加工、装配、检验等方面，通过综合训练提升学生全面的技能。综合技能要达到技
术全面，统筹兼顾的要求。
二、课堂组织，理论———实践一体化
以前，我们在教室讲授加工理论，在车间进行技能实践，两种课型在不同时间、不同地点分开进行，一部分教师讲理论，另一部分教师指导实训，理论和实践不同步，甚至严重脱节。理论课上讲的内容实训当中也许用不到，理论得不到验证，理解不够深刻。实训要用到的理论知识，理论课上没讲到，实训进度上不去。这些因素都影响到学生知识、技能的提高。现在，车间专门开辟出一块理论学习区，在学习区内摆设课桌和讲台，把理论课搬到车间去讲，车间就是教室，边讲理论边实践，理论和实践结合得紧密了。一方面，学生可以及时印证理论、检验自己的设计思想是否正确。另一方面，对于实践操作中遇到的问题，积极查找解决原理和办法，并将其记录下来。
三、过程管理精细化
我们在技能教学中实施精细化管理，大处着眼，小处着手，把技能教学过程细化为：安全教育、示范观摩、动手操练、交流反思、创新提升等方面。
(一)安全教育不松懈
我们对安全教育不厌其烦，常抓不懈，在训练前、训练中、训练后坚持安全教育。在正式操作前要求学生熟记文明实习的各项规章制度，了解培养职业习惯的重要意义，牢固竖立安全意识。操作时要求学生正确放置工件、材料与工量具，清扫设备，保持车间整洁，保护人身和设备安全，不违章操作，将事故消灭在萌芽状态。完成训练后，
及时总结经验教训。
(二)实操管理精细化
我们根据学生情况制定方案，精心设计技能训练全过程。技能实操的过程分为理论准备、任务分析、示范操作、巡回辅导、小组讨论、个人总结等环节。
首先学习加工理论，然后进行示范讲解。边示范，边讲解操作中的难点和关键点。每一模块训练，都从模仿指导教师示范开始，有章可循。例如，在数控技能训练之初，我们给学生整理了对刀、编程、仿真模拟、零件加工过程的每一步动作，要求操作严格遵循指导流程，学生入门很快，提高了上机操作训练效率。
学生开始动手操作后，教师巡视观察操作情况，注意每位学生的动作是否规范和正确，及时纠正不规范动作。如果发现大部分学生出现类似的错误，就集中讲解，必要时重新示范操作要领，训练结束后在教案上作出标识，防止类似情况重现。
教师每天都批改工件作品，评价总结实习成果。分析不合格工件产生原因，告诉学生解决办法，保证他们切实掌握技能。对于大多数学生均出现的典型问题，则重点讲解，分析工艺、操作不当之处，使学生在以后的练习中避免此类问题的产生，从而达到全员培养技术能手的目的。
好记性不如烂笔头，我们要求学生平时训练三勤：勤做笔记，勤想工艺，勤总结。比如数控机床操作，人多机床少，每个人训练时间有限，不可能进行反复演练，必须争取在最短时间内掌握技能。因此
我们要求学生在训练过程中多记笔记，多总结。在自己操作前，写好步骤，操作时对比检验当初思路是否正确，操作结束作出记录。在教师示范、别人进行操作时，也可记下别人的加工步骤与工时，比如加工余量分配、工序、工步。每次训练结束后，及时回顾整理记录内容，总结得失。这样训练一段时间后提高要求，让学生带着问题去操作，去寻求解决某个问题的操作方法。
(三)基本技能莫轻视
目前，机械专业学生有种误识，重视数控加工技能学习，轻视普车与钳工技能。实际上，最基本的传统技能训练课题，比如刀具刃磨，使用中心架、跟刀架加工细长轴，利用划线盘、四爪卡盘、花盘找正工件，调整挂轮法维修车床铭牌上查不到的进口设备螺纹，加工阶台轴、内锥孔等绝对重要。我们给学生讲明道理，丰富的普车经验是制定工艺路线的基础，忽视基本技能是错误的，要重视基本技能训练。
(四)以赛促练快争先
对手有多高，境界就有多高。为了充分调动学生的学习热情，学校成立了竞赛团队，定期开展技能比武活动，比理论运用，比动手操作能力，让优秀的学生凸现出来，激励全体学生一起搞好学习。
四、专业队伍双师化
当前,伴随着我国教育政策的不断调整和教育结构改革的逐渐深化,一批职校正如雨后春笋般在华夏大地上迅速成长起来。这些学校的基本办学条件,应该说都已达到了国家教育部的有关要求。但是在它们的教师队伍中,却都不同程度地存在着欠缺。以前的教育,一般只
要求教师在他所从事的某一学科具有相应的理论学术水平即可,至于教师是否具有较强的动手操作能力和较为丰富的实践经验则并非必须。中职教育所培养的人才,是面向各行各业的生产第一线,所承担的工作是把成熟的技术规范、技术知识应用于现实生产并转变为产品或直接的服务。也就是说,中职教育是以能力培养为中心,实行的是学历证书及职业资格证书双证书制度。这种新型的人才培养方式,对教师的专业素质提出了新的更高的要求。而现在从事中职教育的教师,尤其是专业课教师,除要求他们在所从事的学科有一定的理论学术水平外,还应具有较为丰富的实践经验以及较强的动手操作能力,也就是要成为既懂理论又会实践的“双师型”教师。但是从当前的教师队伍的现状看,现在达到“双师型”教师标准的应该“说只是少数,尚有大部分教师还达不到这一要求,并成为制约教学水平进一步提高的瓶颈。所以培养大量技术能手得“双师型”教师队伍，是我们迫在眉睫的事。
为了搞好师资建设，我校不仅每年选派专业教师技能进修，而且争取企业支持，聘请仪企业技术人员到校上课。
综上所述只有通过这样的教学改革实践，才能加快学生技术能力提高，教师综合素质增长，才能让企业对毕业生满意度上升。机械专业和学校才能又好又快的发展。总结我们的教学经验，概括为：教学模块弹性好，教室搬到车间来，实训过程精细管，双师型教师能手来。
参考文献：
[1] 张电平中职数控专业学生实践能力培养浅谈 科技广场2007年第8期
[2] 何鑫炯 车间建在学校 课堂设在车间网络科技时代2007年第14期
[3] 张小亮 螺旋类零件加工之我见 机械工程师 2002年第9期
[4] 王桂明基于企业需求的中职数控技术应用专业人才培养的思考 新课程研究2010年第11期
[5] 《中国成人教育》2005年第07期作者：周佩锋
第二篇：中等职业学校有效教学思考
有效教学是教师遵循现代职业教育理念和教学理念，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现预定的教育教学目标，满足社会和个人的教育价值需求的一种新的教育思想。我认为效果是学生把规定的教学内容学懂了，学会了。也就是说我们在评价一节课的时候，应把着眼点重点放在学生身上，而不是放在教师身上，既不要单纯的看教师的讲解多么博大精深，也不要单纯看教师对教材的理解多么透彻，更不能单纯的看教学方法多么新颖别致，而要着重看学生到底有多大收获。关于这点，这里我建议我们看一下印度电影《三傻大闹宝莱坞》，只要是说明尊重学生的爱好是第一位的。这部电影非常值得我们学习和深思。效率，就是让绝大多数或者全体学生都学懂了、学会了，受教育了，成长了。“为了一切学生的发展，一切为了学生的发展”。关于这点我是很有感受的，建立与学生的良好关系是提高教学效率的前提。我们应当好好研究怎么与学生建立良好的健康的师生关系!
效益，就是用尽可能少的时间和尽可能少的投入以及学生尽可能轻的负担便达到了上述效果和效率。
主持浙江黄友上：海德格尔：教比学困难的多，因为教还要容许人去学。职教的“有效教学”讲座极富意义。“如何提高教学效率”更是我们这样草根教师的现实困惑。第惠多斯说过，一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。看来高效教学的“效”字不只是“效率”这层意思。
主持山东王桂莲：是的，教师以为主导，学生为主体。有效教学效率提高达到一定程度就变成高效教学了。良好的健康的师生关系是在学生尊重教师的基础上建立的类似朋友关系。
主持吉林孙文澜：学生收获，而且是全员都有收获和成长，是中职教育的重要价值，普适，普惠。尊重学生的爱好就是尊重每一个生命，如简爱里说的。良好的师生关系确实能提高教学效率，亲其师。良好、健康、恰当的师生关系，是需要用心、用科学、用创新精神的，还有无畏困难的勇气
武汉财政白兰：一节课后可考察：学生领悟了什么，学生能说什么，学生会做什么。以科学的评价检测课堂效果。尊重学生爱好，尊重学生需求，了解未来社会对职业学生的要求也是尊重学生。这一切基于良好的师生关系基础上。
湖北亲子教育石：与学生搞好关系才能让学生乐于学习，愿意接受。接受者准备好了，给予者才会出现。尊重学生，是为了让学生最终听我们老师的引导，学生毕竟是学生，老师毕竟是这个方面的专家。帮助学生来树立理想是很重要的，没有理想的人就没有前进的动力，很难成大才。
河南商丘技师张：如果一个老师既奉送真理，又教人发现真理，怎么说这个老师?良好的健康的师生关系应该有一定的内涵和方向吧，雷老师?没有很好的目标一致性关系再好，恐怕效率不高吧。
主讲嘉宾雷三元：现在还有些老师讲课很幸苦，埋怨学生不好好听，不好好学，我觉得应该思考。我们有些老师的教学效率低下，我觉得应当思考：我们的培养模式合适吗?我们的教学内容是有用吗?我们的教学方法有效吗?我们了解学生吗?我们的教学策略和方法适合学生吗?
武汉财政白：雷老师说得好!这也是我们有效教学需要研究的一个起点问题“我们应当好好研究怎么与学生建立良好的健康的师生关系”，然后才是如何实施有效教学?实施有效教学需要注意的问题等。
主持吉林孙文澜：在现实困难的基础上，研究如何提高效率，毛主席讲实事求是。这些够做国家级全中职联合开发大课题了。
主持浙江黄友上：应该把教学动机与效果联系起来，才能看出是否为高效的教学。方法是关键，职教教学有职教的特殊性。这些都是我们平时教学反思的切入点。
主持山东王桂莲：从教学方法上找原因。这些正是我们作为一个职教教师应该思考的问题。
广东阳江黄超羡：如果我们的职业教育能做到这个层次，我们就会有源源不断的中国制造了。如果我们的职业教育能做到这个层次，我们就会有源源不断的中国制造了。这些都是我们存在的问题?我们要找出办法呀
山东计算机李锋：现在学生受社会环境的影响很大，一节课几节课与学生沟通实在是不太容易。现在学生受社会环境的影响很大，一节课几节课与学生沟通实在是不太容易。
湖北亲子教育石：老师不能埋怨，那只能使自己更加痛苦，而应该反思自己的方法和育人的思路是否正确。孩子的成长最关键的因素应该是家长，所以我们学校教育一定要结合我们的家庭教育，发动家长这一教育力量。那培训家长又显得很重要了。
河南商丘技师张：所以，有效教学题目很大啊!能不能结合一体化教学阐述一下?
主讲嘉宾雷三元：是的，高的教学效率需要多方面的整体考虑。教师、学校、政府部门等。
中等职业学校影响教学有效性的几个方面的问题：
1.专业建设问题，是中职专业课程改革最为重要的一个战略问题。是一所学校核心竞争力的体现。不要在专业建设上开“超市”。要开“专卖店” 。(特色)
2、培养目标问题，专业定位不清，培养目标不具体。不能按岗位适应要求定位，要以就业为导向、以培养综合职业能力和生活能力为宗旨，以学生为中心。应与高职定位不同。
3、教学内容问题，没有进行课程改革的学校，课程内容还是学科体系内容，与企业工作关系不大，理论难度太大，学习目的性不强。
4、教学方法问题，教学方法多数沿用学科体系中的讲授教学方法，或实验方法，应该采用有利于激发学生学习兴趣的工学结合一体化教学方法。
5、教育理念问题，很多教师还仅限于知识传授或技能培养，没有深入领会教育的本质是培养人 。我认为，爱好和目标是学生天生就很产生的，关键是学校和老师怎么样保护和引导这些。 山东计算机李锋：主要看学生的兴趣，现在学生的兴趣也很难找。 河北北方机电周：现在教师的负担太重，没有太多的精力去思考怎样提高效益。
河南商丘技师张：有效教学有许多前提的。最基本的是不是从培养目标开始啊?
盐城生物胡兆群：人的转变思想是根本。
湖北亲子教育石：学生的兴趣是靠我们老师来引导和培养的，我们要想办法，不能让老师随着学生转。目标就是理想，有理想一切都好办，没有理想一切都难办。那就只能继续引导了，要想着法子去引导，要有耐心，学会等待。雷老师讲到点子上去了，教育目的就是育人，人育对了，他自己就会奋发图强的。
主持山东王桂莲：中职的专业课程建设要有特色还要实用，学生毕业后能找到工作。培养目标应该是以能力为本位，以生产需求为导向，以学生为主体。
山东计算机李锋：老师可能引导学生兴趣，但不是每个学生的兴趣都可以引起来的。这与学校的引导也就一定关系。很多学校主要是让学生参加技能比赛。
主持浙江黄友上：职教姓“职”，中职与高职的教学目标因为学生的不同而不同。
主持吉林孙文澜：培养目标，应该让专业老师到企业，先进行校企结合，待半年，再指导学生，定位更准确。教师具体工学交替的经验，研究企业需求，根据学生的成长不同阶段的特点，因材施教。 广东阳江黄超羡：要做到这点，首先从教师引入制度进行改革。
主讲嘉宾雷三元：
6.教学组织问题，教学组织方法单一，教学是手段简单，教学材料准备不足，效率低。
7.教学场地建设问题，虽然各学校建成一批校内实训基地、实训中心和实训室，但是这些实训场所的建设并没有很好与“任务引领型”课程的教学需求相配套，没有很好地配合“综合职业能力培养”。教学环境可以改变教师的教学行为和方式。
8.课改激励机制问题，虽然以“任务引领型”课程为中心的课程改革具有一定的“草根性”，但目前职业学校一线教师的参与度并不高。除了观念、方法的问题之外，没有一套激励机制鼓励教师积极参与课改是其中一个重要原因。
9.课改支持体系问题，课程改革需要一个强大的支持体系，除了教师的培训、教学环境的配套、激励机制的建立之外，还要有教研援助。这点我们政府部门需要当但起重要的责任。
我认为课程资源建设重点是政府部门，他们有资源有技术，这是效率最高的工作，是为教育最大的重视和支持。
湖北亲子教育石：爱迪生这样的伟人是谁教育出来的，是他自己要成长的，因为他有了理想，有了好的思想人格。要是政府能真正重视教育，我们的教育能这样被动吗?一个学校的教育与一把手有很大关联，一个国家的教育同样如此。
山东计算机李锋：主要是要有一定的信仰。 主持山东王桂莲：课改是离不开健全的激励机制的，教育的被动有很多因素，不是一两句话能说明白的。
河南商丘技师张：教学改革的阻力有二，一是老师，最大的阻力，二是配套。要提高教学效率，必须具有企业化思想。
主持浙江黄友上：系统的课改激励机制，头等大事。教师能耕耘好“自留地”就很不错了。
山东计算机李锋：主要是改革的方向。
主持山东王桂莲：但教学的场所和设备也是必备的，没有好的教学方法和手段也无法有好的教学效果。有了政府的支持办学的效率才能提高，才能更好
河北北方机电周：激励机制!说得好。政府是否要考虑，整合资源的问题。
主持吉林孙文澜：应该研究国家需要什么样素质的人，而不只是外企或合资企业需要什么样的员工，不做世界加工厂的螺丝钉。互动互动，互相推动。我们在当下，做些现实条件基础上能做的。这也是雷所长提倡的，低成本运营。
主讲嘉宾雷三元：
不论是政府、学校，还是教师，职业教育的理念是职业教育行动和提高有效性的先导。价值理念(以人为本(充分考虑人的本性))，避恶扬善乃是我们教育的基本目的和理念。目标理念，
学着做事、做人和发展，还有学着生活。教学理念，以学生为中心，以能力为本位，工作即学习，学习即工作。方法理念等。学生能做的事，教师尽可能不要做，教师的教是引导和服务“学生行动”的过程。
河南商丘技师张：但往往是具有职教的空理念，而没有具体的落实和支持。但问题是我们的理念有很多，哪个合适?
湖北亲子教育石：一把手就象一个人的大脑一样，大脑不行了，手脚再好也是不行的。理念由谁提出，由谁批准，由谁调动老师的积极性，由主要领导。
主持山东王桂莲：要办好学首先要有好的教学理念的。价值理念、目标理念、教学理念
主讲嘉宾雷三元：是的，作为教师应该有先进的理念。这样，对教师，对学生都是很好处的，教学效率也是可以提高一些的。
主持吉林孙文澜：基层教育工作影响到每个学生每个社会细胞，还真是校长也不能直接落实的，只有一线教师才有教育到底深入核心的机会。
三
主讲嘉宾雷三元：下面谈谈提高 “有效教学”的方法。
第一是要清楚职业教育的目标：清楚职业教育目的是非常重要的：正如黄炎培先生提出的：
一、谋个性之发展;
二、为个人谋生之准备;
三、为个人服务社会之准备;
四、为国家及世界增进生产力之准备。
最有效的途径是：推行工学结合的一体化教学。我认为工学结合： 1.“工学结合”是一种人才培养模式，它以校企合作为载体，把课堂学习和工作实践紧密结合起来开展人才培养，实行“工学交替”。
2.“工学结合”还是一种课程模式，在课程中实现“学习的内容是工作，通过工作实现学习”。
“工学结合”体现了职业教育最核心、最本质的特征，实现“做中学，学中做”。
一体化教学以学生为中心，通过职业活动、工作任务和工作过程的课程体系，使理论与实践一体化、职业能力和核心能力相结合、教学过程和教学情境相结合的教学作为一个整体考虑，培养学生综合职业能力为目的教学活动。一体化教学是一种思想，一种理念、一种方法、一种技能，一种能力，一种境界。是达到知识与技能、过程与方法、情感与态度等三方面共同提高的目标。
主持山东王桂莲：这是我们现代的职业教育目标，就像我们正在研究的模拟工厂模式的项目教学法一样，是工科专业很实用的一种教学模式。是一种很成熟的教学模式。08年于老师就在《中国职业技术教育》发表过一篇这方面的文章。现在职业学校广泛的采用一体化教学，是一种很实用的教学方法。在学生走到工厂之前，我们加了一个模拟工厂的模式。
主持浙江黄友上：工学结合的一体化教学，值得学习。
主持吉林孙文澜：雷所长再具体谈谈工学结合，细节很重要。工学交替时专业教师也应该跟进企业，不应该做日常管理。一体化教学是一种思想，要坚定的把思想转化为现实的教学中。
湖北亲子教育石：尽可能多地让学生去实践、去学习，这样能调动学生主观能动性，效果也会好。
河北北方机电周：又改名了，叫“理实一体”。 主讲嘉宾雷三元：
“理实一体“是一体化教学的最浅层次要求。
主持吉林孙文澜：山东很多企业，校企合作很活跃。 盐城生物胡兆群：生产过程和教学过程存在质的不同。
主讲嘉宾雷三元：
使理论与实践一体化、职业能力和核心能力相结合、教学过程和教学情境相结合的教学作为一个整体考虑。教学的效率在很大程度上取决于教师能否妥善地选择教学方法。教学方法是多样的，但任何教学方法都有特定的功能和适用范围，只有选择了合适的教学方法才能最大限度地提高教学效率。
“教学目标”、“教学内容”、“教学对象”、“教师风格”、“教学条件”和“教学环境”等六个方面是职业教育教学方法选择时必须考虑的因素。使理论与实践一体化、职业能力和核心能力相结合、教学过程和教学情境相结合的教学作为一个整体考虑。
教学方法要灵活有效，就是为了达到目的多变、善变。发扬“二战”精神。当然这种二战精神不是二次世界大战的精神，而是我国有名的家喻户晓的“地雷战和地道战的精神”，这种精神就是讲究多变、善变和有效。一体化教学要求：学生能做到的，教师最好不要做。请不要剥夺了学生工作学习的机会!一体化教学是慢的艺术，像种子和岁月……
主持吉林孙文澜：合适自己所在区域学生的教学方法才能提高教学效率，适合本校的学情。一体化教学是慢的艺术，雷老师是研究过易经国学的，思想才这么有节奏。教师成长的有效方法：提高教师的教学技术，促进教师职业行为习惯养成，树立教师良好教育心态，规范学校教研和科研工作。
主持浙江黄友上：一体化，也是一种境界。科研是教师成长的引擎。
主持山东王桂莲：教职业学校的学生就要灵活多变的教学方法，只能寻求最佳的方法。教师只起引导的作用。
湘刘国锋环保：教师自身的素质必须的提高。
主讲嘉宾雷三元：为人师者，教法为要。教若登山，教法乃绳，无绳则见山徒呼：教若渡河，教法乃舟，无舟则望洋兴叹。欲得教法，贵在辗转思索，由表及里，由浅入深，去粗取精，去伪存真，升华为理，循循善诱，发蒙启蔽。科学教法，贵在勇立潮头，独辟蹊径，创新奉献，格物致知，教学相长，因材施教，人本为先。
一条路，遥远又漫长，因为你才盛开了芬芳，一条路充满了希望，因为你才放声歌唱，在前方有一缕阳光，那是我追寻的地方，为梦想离开了家乡，没有谁能把我来阻挡，在路上江河水流淌，善良的你在我身旁，在路上问天问地，能与人间大爱无疆!
主持山东王桂莲：只有到了一定的程度，教师才能进行科研。我们青岛每年都有教师下厂指标。
主持吉林孙文澜：中职一线教师不计个人得失，不断成长，为学生全员负责，我见到太多的默默的草根精英了。
湘刘国锋环保：除了科研，教师也要适应一体化教学，跟学生一样，也要下到企业去，除了科研，教师也要适应一体化教学，跟学生一样，也要下到企业去。赞成。企业与教师的结合层面比较浅，还必须加深。
主持浙江黄友上：教师手中掌握着强大和幸福的工具，要使教师更加强大和幸福，问题在于改善教育的科学。雷老师的真知灼见让我们开阔视野了。
主讲嘉宾雷三元：
教育伟业，责有名师。回眸千载，大师相望，名家辈出于巍巍教坛。华夏教育规模当今世界之最，神州教师当为全球师者之冠。推动教育创新，探索素质教育，促进社会发展，须有名师领先：展示其为人与为师、为师与为名师之人格魅力、职业风范。名师有道教坛揽日月，才俊辈出学海洗乾坤。有志为师者，当效法古今圣贤，感师者之乐，悟教坛之道，登育才之巅!
主持山东王桂莲：其实好的教育，源自“爱”，只要我们大家心存爱心。当我们的学生有了成就的时候，我们教师也有满心的幸福。
主持浙江黄友上：拉夏洛泰说过，知识不只在书本里，有很多东西是通过谈话、经验和实践学到的。教师的成长也是如此。职教路上精彩无限，今晚有幸聆听讲座，谢谢雷老师。
主持吉林孙文澜：有爱才有人生，学生教我们怎样做个好老师。让职教的阶段性成果不断推动普教，教育改革才能更有效。雷老师让我们在十一长假结束前已经为做好充分的思想准备了，努力工作，发奋职教。又有面又有线，还有精神引领，雷老师讲得精彩，让大家更有精神。雷老师视野开阔，将学术成果结晶分享给大家，让我们每一个一线教师走在成长的捷径，最幸福的是我们职教人，志同道合，青春激情，雷老师点染大家心中激情和对教育的热爱，精神引领
主讲嘉宾雷三元：
抛砖引玉，多有失言，还望指点!同志一道，不言幸苦，但求有得!微微溪水，不求涨海一寸，只盼树长一尺!
湖北亲子教育石：
都象大家这样热衷于教育，我国的教育何不强大?大家都是国家的脊梁!雷老师，盼望您更精彩的演讲，多多为大家引领!
四
主持长孙文澜：
讲座之后是答疑，各位老师们围绕今天讲座话题提问，群员自由探讨
湖北亲子教育石：
雷老师，我们中国目前家长教育是不是一个空缺?很多家长学校都是形同虚设。家长是孩子的第一任也是终生的老师，对孩子的成长起着最大的影响。国家应该重视这一教育。国家不重视家长培训，家也就跟着不重视了。这个如果有行政干预效果会比较好些是吗?在国外不知道这方面是如何处理的
主持长孙文澜：
家校合力提高学生素质和潜能是非常有效的，我校现在建立以家长学校为主体的公益大讲堂了，主要讲家庭亲子青少年道德潜能开发，我所在的吉林省现在在团省委的关注下建立些公益的大讲堂，重点做农村和城市周边家庭教育指导，社区在引进我们的课程，深圳社工很多，一万多，做公益。
现在更多的企业和社会团体、政府关注并引入资金，家庭教育提高质量是可以螺旋式上升的。我现在每周组织公益大讲堂，十八讲了，讲今天怎样爱国，正确的成才观念、和谐亲子等
主持山东王桂莲：
搞好教育的前提，应该有好的家庭教育，这样可以减轻学校的负担
湖北亲子教育石：
家庭教育不能太被动了，那可是要付出剧痛教训的 主讲嘉宾雷三元： 家长学校是个很好的教育路劲，还需加强和引导，上面的那些看法对在家中培养自己的孩子也是很好的，这些都是一些很好的做法，需要科学引导，多谢参与。我觉得还是自己做出自己的贡献吧，我知道香港就有很多的社会团体来从事家庭扶助教育，政府给工资的。
武汉财政白兰：
因机会难得，我想问雷老师，现在的中职生成就感低，目标不明确，学习习惯不太好，雷老师认为应该如何引导学生对专业的兴趣?
主讲嘉宾雷三元：
改革课程、改变人才观、改变教学内容、改变教学方法、改变评价观等。我觉得最好的教育就是行动，不论是国民教育、孩子教育、学生教育等，都需要政府的行为、社会的行为、家长的行为和教师的行为都是最重要的教育，正所谓润物无声
湖北亲子教育石：
学生需要全面成长，可我们目前太急功近利了，太注重分数了，这是很危险的，我们会为此付出代价的。
浙江政治黄友上：
我认为，在当前的职教课堂教学中，存在着大量无视学生个体差异、不利于学生个体差异发展的因素，学生个人独特的需要和兴趣得不到合理的满足，致使原本应该丰富多彩的课堂教学变得死气沉沉，缺乏生命火力和勃勃生机。雷老师的讲座转换了我的视野，教育思想，需要合力传播
主持吉林孙文澜：
他喜欢从电影中都能引发对教育的思维，思想的成长出入自由啊 ，以后还要请雷老师为我们现场讲座，更精彩，期待各位大佬组织会议 ，今天还在中国职业教育策划群转播，大家都鸦雀无声的聆听。
谢谢大家的广泛参与，爱教育爱生活，职教让我们的人生充满阳光和激情，大家晚安!简直是网络成全成就了中职教育，太精彩无限，生活因大家的生气勃勃而更美好!谢谢裴老师的用心良苦!
第三篇：中等职业学校英语教学大纲
一、课程性质与任务
英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
二、课程教学目标
中 等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学 生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的 情感、态度和价值观。
三、教学内容结构
本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。 2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、教学内容与要求
(一)基础模块
基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。
1. 基本要求 (1)听
能根据简单课堂教学用语做出反应;
能利用关键词捕捉简单信息(如姓名、电话号码、职业等); 能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。 (2)说
能给出简单的要求和指令;
能借助肢体语言进行日常会话; 能简单描述个人和日常生活情况;
能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。 (3)读
能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息; 能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等;
能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。 (4)写
能填写简单的表格(如：个人信息、问卷等); 能写简单的个人介绍;
能用简单句描述事物、表达看法。 (5)语音
能朗读句子和短文，节奏、重音基本正确; 能借助国际音标和拼读规则读新单词; 能在交流中做到语音、语调基本达意。 (6)词汇 学习1 700个左右单词(含九年义务教育阶段的词汇)，同时学习200个左右习惯用语和固定搭配。
(7)语法
能理解附件四“语法项目表”中不带*号语法项目的形式和意义并使用。 2. 较高要求 (1)听
能根据日常生活和职业场景中的多步骤指令做出相应反应; 能理解所听日常交际对话的大意;
能借助图片、图像等听懂职业场景中的简单活动安排和会话。 (2)说
能给出多步骤的指令;
能通过询问解决交际中的疑惑;
能就日常生活及相关职业话题进行简单交谈;
能运用附件二“交际功能项目表”中所列功能进行交际。 (3)读
能根据上下文和构词法猜测词义;
能根据文章信息进行简单的推理、判断;
能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的阅读材料。 (4)写
能根据提示或关键词转述课文大意; 能简要描述熟悉的事件和经历;
能根据范例，仿写应用文，如通知、电子邮件、个人履历等。 (5)语音
能根据语音、语调理解日常生活中说话者的意图; 能在交流中做到语音、语调达意。 (6)词汇
在基本要求的基础上继续学习200个单词，达到1 900个;同时学习大约300个左右习惯用语和固定搭配;能根据构词法自主扩展词汇量。
(7)语法
能在基本要求的基础上，理解附件四“语法项目表”中标*号语法项目的形式和意义并使用。
(二)职业模块
职业模块的教学内容与要求可因不同行业对学生听、说、读、写等技能的不同需求而异。
1. 学习300个左右行业通用的专业词汇及缩略语。
2. 生产制造类专业的教学，可侧重提高学生的阅读能力。要求能借助词典等工具书读懂与专业相关的简单技术、业务资料，如：简单的产品说明、广告和操作说明等，并能通过网络查询相关信息。
3. 服务类专业的教学，可侧重提高学生的听说能力。要求能用英语初步处理简单的常规业务。如：接待、处理业务电话、信函、电子邮件以及填写业务表格和相关票据等。
4. 对英语要求较高的相关专业,可根据专业实际，把职业模块整合为相关专业课，增加相应学时，进一步扩展职场常用英语的深度和广度，以满足职业需求。
5. 其他专业类别的教学，可根据本行业的需求，制定相应的教学要求。
(三)拓展模块
1. 听
能听懂简单叙事和熟悉话题的口头陈述; 能听懂职业场景中的活动安排及会话; 能听出说话者的不同态度和情感。 2. 说
能在有准备的情况下，就一般话题作口头陈述和转述; 能对日常询问和要求做出恰当反应; 能就日常生活和相关职业话题进行交流。 3. 读
能理解一般文章的篇章结构; 能理解作者的意图、观点和态度;
能根据需要从网络或其他渠道查找信息。 4. 写
能写出简单的应用文，如申请、活动安排、简介等; 能根据所读短文写读后感或摘要。 5. 词汇
学习2 200个左右单词(含九年义务教育阶段的词汇)，同时学习大约400个左右习惯用语或固定搭配;能根据构词法自主扩展词汇量。
6. 语法
能使用附件四“语法项目表”中所有语法项目。
五、教学实施
(一)教学建议
1. 教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心。
2. 英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。
3. 教师要面向全体学生，因材施教。要尊重学生的差异，为其提供多种学习选择。对于基础较薄弱的学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。
4. 职业模块的教学要结合行业的实际需求，利用真实场景或设置虚拟场景，选择真实或实用的语言材料。
5. 教师要加强教学研究，积极参与教学研究活动，研究职业教育的英语教学规律，总结、交流教学经验。
(二)现代教育技术应用建议
学校要为英语教学配备必要的音像视听设备和资料以及计算机、互联网等设施。教师要利用、开发教学资源，丰富教学内容、教学途径和手段;利用现有的广播电视、英语报刊、图书馆、视听室或电子阅览室等，为学生创造学习条件，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
(三)教材编写建议
教材编写要以本教学大纲为依据。教材内容应体现中等职业学校英语课程教学目标，落实各个模块的内容与要求。
选材应积极向上，有利于提高学生的人文素养，帮助学生形成正确的价值观，培养良好的职业道德;语言材料要有真实性、时代性，注重实用性，贴近学生生活和未来职业，能激发学习兴趣。教学内容安排应具有一定的灵活性。
教材设计要符合中等职业学校学生语言学习规律，应设置生活和职业活动场景，设计有意义的交际活动，重要语言现象要有足够的复现率。
教材编写形式应符合中等职业学校学生的学习心理;努力提供多介质、多媒体、满足不同层次教学需求的教材及数字化教学资源，为教师与学生提供比较全面的教学支持。
六、考核与评价
英语教学评价的目的是，通过对学生学习过程和学习成效的评价，及时向教师和学生提供反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生发展。评价要注重诊断与指导功能，突出激励作用。
评价要坚持终结性评价和形成性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合。形成性评价可采用作业、测验、课内外活动等形式。终结性评价可采用听力测试、口试和笔试等形式，也可采用真实性任务。
考核要考虑职业教育的特点和英语课程的教学目标，注重考查学生实际运用语言的能力，兼顾策略、情感和学习态度等。形成性评价和终结性评价应在考核中分别占相应的比例。
附件一 语音项目表
1. 基本读音
(1)26个字母读音
(2)英语国际音标符号的读音 (3)基本元音和辅音的读音 (4)单词的基本读音规则 2. 重音
(1)单词重音 (2)句子重音
3. 意群和语句的读音 (1)连读和失去爆破 (2)语调与节奏
附件二 交际功能项目表
1. 问候与道别(Greeting and saying goodbye) 2. 引荐与介绍(Introducing oneself and others)
3. 感谢与道歉(Expressing thanks and making apologies) 4. 预约与邀请(Making appointments and invitations) 5. 祝愿与祝贺(Expressing wishes and congratulations) 6. 求助与提供帮助(Asking for and offering help)
7. 赞同与反对(Expressing agreement and disagreement) 8. 接受与拒绝(Accepting and rejecting)
*9.劝告与建议(Giving advice and making suggestions) *10. 投诉与责备(Complaining and blaming) *11. 表扬与鼓励(Praising and encouraging)
*12. 指令与要求(Giving instructions and making requests) *13. 禁止与警告(Prohibiting and warning)
*14. 询问与提供信息(Seeking and offering information) *15. 情感表达(Expressing feelings and emotions) *16. 讨价还价(Bargaining)
注：标*号的是基础模块中“较高要求”和拓展模块应增加的项目。
附件三 话题项目表
1. 个人与家庭(Personal information and family) 个人信息、亲友、友谊、家庭活动 2. 学校生活(School life)
校园设施、校园活动、老师与学生、课程 3. 日常生活(Daily life)
文明礼仪、饮食、购物、天气、服装、广告 4. 休闲娱乐(Leisure and entertainment) 运动、音乐、电影、游戏、兴趣、爱好 5. 健康(Health) 疾病、就医、健身
6. 居住环境(Living environment) 社区、安全、家居、公共设施 7. 出行(Travel)
旅游、交通、问路、预订
8. 科学技术(Science and technology) 网络、通讯、传播 9. 工作(Work)
职业、计划、求职、生涯规划
10. 节日与习俗(Festivals and customs)
中外节日、风俗习惯
注：职业模块的话题项目不做统一规定。
附件四 语法项目表
1. 名词 2. 代词 3. 数词
4. 介词和介词短语 5. 冠词 6. 连词 7. 形容词 8. 副词 9. 动词
(1)系动词 (2)行为动词 (3)助动词 (4)情态动词 10. 时态
(1)一般现在时 (2)一般过去时 (3)一般将来时 (4)现在进行时 (5)现在完成时 11. 被动语态
(1)一般现在时 (2)一般过去时 (3)一般将来时 *12. 非谓语动词
(1)动词不定式
(2)动词的-ing形式 (3)动词的-ed形式 13. 句子种类 (1)陈述句 (2)疑问句 (3)祈使句 (4)感叹句
14. 简单句句子成分与基本句型
15. 并列复合句 16. 主从复合句 (1)宾语从句 (2)状语从句 (3)定语从句 *(4)主语从句 *(5)表语从句
*17. 直接引语与间接引语 **18. 强调 **19. 倒装 **20. 省略 **21. 虚拟语气 22. 构词法 (1)合成法 (2)派生法
注：标*号的内容是基础模块中“较高要求”应增加的语法项目，标**号的内容是拓展模块应增加的语法项目。
附件五 词汇表
本表共收词2 200个左右(含九年义务教育阶段的词汇及常见的职业类词汇)。其中无标记单词约1 700个，标*号的单词约500个。
达到基础模块的“基本要求”，应学习本表中无标记的约1 700个单词。 达到基础模块的“较高要求”，应继续学习约200个标*号的单词。 达到拓展模块的教学要求，应再学习约300个标*号的单词。
A
a(an) art. ability n. able a. *aboard prep. & ad. about ad. & prep. above prep. & a. abroad ad.
*absent a. accept v. *access n. & v. accident n. account n. accountant ache across act action active activity actor actress actually ad(=advertisement)add addition address *adjust *administration *admire
n.
n.n.
v. & n. prep. & ad.n. & v. n. a. n. n. n. ad. v. n. n. v. v.
adult n. *advanced a. advice n. advise v. *afford v. afraid Africa African after afternoon again against age agency agent ago Agreement ahead aid aim air airline
a. n. n. & a.
prep. & conj.n. ad. prep. n. n. n. ad. n. ad. n. & v. n. & v. n. n.
airport n. *aisle n. album n. *alcohol n. *alert a. alike alive all allow almost alone along aloud already alsoa although always am/a. m.，*amazing America American among AM/A. M. n.
a. & ad. a.
a.，ad.& pron.v. ad. a.
ad. & prep. ad. ad. d. conj. ad. a. n. n. & a. prep.
*ancient a. and conj. angry a. animal n. another a. & pron. answer anypro anybody(=anyone)*anyhow *anymore anything anyway *anywhere apartment *apologize appear *appetite *application apply appointment April area
pron.
n. & v. n. & a. ad. ad. pron. ad. ad. n. v. v. n. n. v. n. n. n.
arm n. army n.
around ad. & prep. arrive v. art n. artist as prep. *ashtray Asia Asian *aside ask asleep assistant at ATM attend attract audience August aunt
n.
ad.，conj. n. n. n. & a. ad. v. a. n. prep. n. v. v. n. n. n.
&
Australia n. & a. Australian n. automatic a. *automobile n. autumn n. available *avenue avoid away *awful B
baby back backache background *backward *bacon bad badly badminton
a. n. v. ad. a. n. ad.& a.n. n. ad. n. a. ad. n.
bag n. *baggage n. bake v. bakery n. balance n. ball balloon *band bank bar bark *baseball basic basin basket basketball bathroom *bathtub battery *bay be(am，is，*beach are) v.
n. n. n. n. n. v. & n.n. a. n. n. n. n. n. n. n. n.
bean n. beautiful a. become v. bed n. bedroom n. beef beer before beginning *behavior behind believe bell belong below beside besides best *bet better between beyond
n. n.
prep.， ad. & conj.n. n.
prep. & ad. v. n. v. prep. prep. prep. & ad. a.& ad. v. a. & ad. prep. prep.
big a. bike(=bicycle) n.
bill n. birthday n. *biscuit n. bitter blackboard blank block blog blood blow blue boat *boil bone *bonus book *bookcase(=bookshelf)boring born boss
n.n.
a. n. & a. n. n. n. v. n. & a.n. v. n. n. n. & v. a. a. n.
both a. & pron. bottle n. bottom n. *bow v.& n. bowl n. *bowling box boy brain *brake branch brave bread break breakfast breathe *brick bridge brief bright bring Britain
n. n. n. n. n. n. a. n. n. & v. n. v. n. n. a. a. v. n.
British n. & a. broad a . *broadcast v. brother n. brown n. & a. brush budget build building burn bus business businessman busy but *butcher *butter buy by bye C
n. & v.n. v. n. v. n. n. n. a.
conj. & prep.n. n. v. prep.int.
*cabbage n. *cabin n. café(=cafeteria) n.
cake n. *calculator *calendar call camera camp can Canada Canadian cancel cancer *candle candy capital captain car card care
n. n.
n. & v.n. n. & v. v. & n. n. n. & a. v. n. n. n. n. n. n. n. n. & v.
career n. careful a. *cargo n. carry v. cart n. cartoon case cash *cashier cat catch *caution *celebrate cell center central century certainly *certificate chain chair chairman
n. n. n. & v.n. n. v. n. v. n. n. a. n. ad. n. n. n. n.
*challenge n. *champion n. chance n. change n. & v. chat n. & v. cheap check cheer *cheese chef chemical *chest chicken chief child childhood China Chinese chip chocolate choice choose
a. n. & v. n. & v. n. n. a. & n. n. n. a. & n. n. n. n. n. & a. n. n. n. v.
*chop v. chopsticks n. Christmas n. church n. *cigarette n. cinema circle *circuit citizen city claim class classic classroom clean clear clerk clever *client *climate climb *clinic
n.
n. & v.n. n. n. v. n. a. n.
v. & a. a. n. a. n. n. v. n.
clock n.
close v.，a. & ad. clothes n. cloud n. cloudy a. club coach coal coast coat code coffee coin cold *collar collect college color comfortable comment *commercial *committee
n. n. n. n. n. n. n. n. a. n. v. n. n. a. n. a. n.
common a. communicate v. community n. company n. *compare v. *compete complain complete *complicated computer condition confidence *confirm *confuse *congratulation consider *construction *consumer contact contain continue contract
v. v. a. & v.a. n. n. n. v. v. n. v. n. n. v. v. v. n.
control v. & n. cook n. & v. cookie n. cool a. *cooperate v. copier copy corn corner *corporation correct cost cotton cough could count counter country countryside county couple *coupon
n. n. & v. n . n. n.
v. & a. n. & v.n. n. & v. modal v. v. n. n. n. n. n. n.
*courage n. course n. court n. cousin n. cover n. & v. cow co-worker *craft crazy cream create credit *crew *crossroads crowd crowded cry culture cup *cupboard *cure *curious
n. n.
n. & v. a. n. v. n. n. n. n. a.
v. & n.n. n. n.
v. & n. a.
current a. customer n.
cut v. & n. *cycle n.
D
dad daily *dairy damage dance danger dark data date daughter day dead *deadline *deaf deal
n. a. & ad. n. v. & n. v. & n. n. a. n. n. n. n. a. n. a. n. & v.
dear a. December n. decide v. *decorate v.
deep a. & ad. degree delay *delete selicious *delighted deliver demand department *departure *deposit describe design designer desk *destination detail develop
n. n. & v. v. a. a. v. v. n. n. v. & n. v. v. & n. n. n. n. n. v.
*device n. dialog n. diary n. *dictation n. dictionary n. die diet different difficult dig *digital dinner direct director dirty *disabled disappear *disappointed disk *discount discover discuss
v. n. a. a. v. n. n. a. & v.n. a. a. v.
n. n. & v. v. v.
a.
dish n. display v. & n. distance n. district n. divide v. *DJ(=disk jockey) n. do(does) doctor document dog dollar door *dormitory(=dorm) n.
*dot double down download *downstairs *downtown dozen draft drag
n. n. n. n. n. n. a. & n. prep. & ad.n. & v. ad. ，a. & n. n. n. v.
v. ad.
draw v. dream n. & v. dress n. & v. *drill n. & v. drink v. & n. drive driver drop drug dry *dull dumpling duringpre *dustbin duty DVD E
each eager ear
v. n. n. & v. n. v. & a. a. n. p. n. n. n. a. & pron.a. n.
early a. & ad. earn v. earth n. *earthquake n.
east n.，a.& ad. easy eat *economic *economy edge education effort egg eight eighteen eighteenth eighth eighty either *elbow elder elect
a. v. a. n. n. n. n. n. a. & n. a. & n. a.，ad. & n. a.，ad. & n. a. & n.
a.，conj. & ad.n.
a. & n. v.
*electric a. electricity n. *electronic a. eleven a. & n. eleventh a.，ad. & n. elsea e-mail *emergency *employ *employee *employer *employment empty *enable encourage end energy engine engineer England English enjoy
d. n. n. v. n. n. n. a. v. v.
n. & v. n. n. n. n. a. & n. v.
enough a. & ad. ensure v. enter v. entrance n. entry n. *envelope environment *envy equal equipment eraser error escape especially *establish Euro Europe European *eve even evening event
n. n.
v. & n. a. & v.n. n. n. n. & v. ad. v. n. n. n. & a. n. ad. n. n.
ever ad. every a. everyone(=everybody) pron. everything pron. everywhere ad. exact examine example excellent except exchange excited exciting excuse exercise *exhibition exist exit expect *expense expensive experience
a. v. n. a. prep. v. a. a. n. & v.n. & v.n. v. n. v. n. a. n.
*experiment n. expert n. explain v. *explore v. export n. & v. express expression extra eye F
face fact factory fail failure fair fall false *familiar family
v. n. a. n. n. & v. n. n. v. n. a. & n.v. & n.a. a. n.
famous a. fan n. *fantastic a.
far a. & ad. *fare n. farm farmer fashion fast fat father *fault favor favorite fax fear feature February fee feed feel feeling
n. n. n.
a. & ad. a. & n. n. n. n. & v. a. & n. n. n. & v. n. n. n. v. v. n.
fellow n. female a.& n. *fence n. festival n. fever n.
few *fiber field fifteen fifteenth fifth fiftieth fifty fight figure file fill film final *finance financial find
pron. & a. n. n. a. & n. a.，ad. & n. a.，ad. & n.a.，ad. & n. a. & n. n. & v. n. & v. n. v. n. a. n. a. v.
fine a. finger n. finish v. fire n. & v. *fireworks n.
firm first fish fit five fix flag *flame flash *flashlight flat flight flood floor *flour flow flower
n. & a. a.，ad. & n.n. & v. a. & v.a. & n.v. n. n. n. n.
n. & a.n. n. & v. n. n. v. n.
flu n. fly v. fog n. *fold v. *folder n. folk follow following fond food fool foolish football for force *forecast *forehead foreign foreigner forest forever forget
a. v. prep. & a. a. n. n. & v. a. n.
prep. & conj.v. n. & v. n. a. n. n. ad. v.
*forgive v. *fork n. form n. & v. formal a. former a.
fortieth *fortune forty forward four fourteenth *fragile *frame France free *freeze French *frequent Fresh Friday *fridge friend
a.，ad. & n.n.
a. & n. ad. a. & n. ，ad. & n. a. n. n. a. v. n. & a. a. a. n. n. n.
a.
friendly a. friendship n. *frighten v. from prep. front n. & a. fruit *fry fuel full fun function fund funny *fur furniture future G
gain *gallon game
n. v. n. a. n. & a.n. n. a. n. n. n. v. n. n.
gap n. *garage n. garden n. gas n. gate n. gather gender general generation *generous gentleman German Germany *gesture get *giant gift girl give glad glass global
v. n. a. & n.n. a. n. n. & a. n. n. v. a. & n.n. n. v. a. n. a.
*glue n. go v. goal n. god n. gold n. & a. *golf good goodbye goods government gradually grandparent grass *grateful grey great green *greenhouse greet grocery ground group
n. a. int. n. n. ad. n. n. a. a. a. & ad.a. & n. n. v. n. n. n.
grow v. *guarantee v. guard n. guess v. guest n. guide *gym(=gymnasium) H
habit *haircut *hairdresser *hairdryer half *halfway hall *ham *hamburger *hammer hand *handful
v. & n. n. n. n. n.
a. & n.ad. & a. n. n. n. n.
n. & v. n.
n.
handle n. & v. *handmade a. handsome a. hang v. happen v. happy *harbor hard hardly *hardware harm *harvest hat hate have(has) he headache *headline *headmaster *headphone health hear
a. n.
a. & ad.ad. n.
n. & v. n. & v. n. v. v.
pron. n. n. n. n. n. v.
heart n. heat n. & v. heavy a. *height n. *helicopter n.
help *hen her here hero hers herself hi hide high *high-tech *highway hill him himself hire his
n. & v. n. pron. ad. n. pron. pron. int. v. a. & ad.a. n. n. pron. pron. v. pron.
history n.
hit n. & v. hobby n. hold v. hole n. holiday *hollow home *homeland hometown homework honest honey honor *hook hope horse hospital host hostess hot hotdog
n. a. n. & ad. n. n. n. a. n. n. & v. n. & v. n. & v. n. n. n. & v. n. a. n.
hotel n. hour n. house n. housewife n. housework n. housing how however hug huge human humor hundred hungry *hunt hurry hurt husband I
I
n. ad. ad. & conj. v. a. n. & a. n. n. & a. a. v. v. v. n. pron.
第四篇：《中等职业学校有效教学模式》
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题
《中等职业学校有效教学模式研究》子课题、实验区校申报的
通知
教科规办函【2009】01号
各有关单位：
职业教育要坚持以服务社会主义现代化教育为宗旨，以就业为导向，继续深化职业教育改革，加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。就我国目前现状分析，职业学校，尤其是中等职业学校学生的专业技能教学存在着职业适应性不强，操作能力不强等问题。如何科学有效地进行学生专业技能教学训练，提高学生的就业能力和岗位能力，是职业学校教育研究的重要课题。
经全国教育科学规划领导小组办公室和教育部职业教育与成人教育司共同组织专家评审《中等职业学校有效教学模式研究》批准立项，并步入实验发展的轨道。课题审批编号为 GJA080030。现就子课题和实验区校申报通知如下：
一、请各地教育行政部门、各级各类学校、教育科研机构和学校教师、教育工作者参阅《<中等职业学校有效教学模式研究>子课题选题指南》，确定选题，也可根据实际情况自立题目。
二、经《中等职业学校有效教学模式研究》总课题组审定通过，分别下发子课题立项证书、子课题实验组组长聘书、实验区校证书、匾牌。
通讯单位：《中等职业学校有效教学模式研究》总课题通联部
联系人：赵庆芳 咨询电话/传真：010—52631460 Email：duxing2008@vip.163.com
《中等职业学校有效教学模式研究》总课题组
2009年8月1日
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题
《中等职业学校有效教学模式研究》
开题报告
项目编号：GJA080030 课题负责人：李兴洲 开题时间：2009年5月20日
“有效教学”(effective teaching)的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在英语教育文献之中，引起了世界各国的关注。随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们明确地提出，教学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，如程序教学、课堂观察系统、教师与学生的行为分析、教学效能核定的指标体系以及教学行为——结果变量等。有效教学就是在这一背景下提出来的。
有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的关键指标。
本课题所谓的“中等职业学校有效教学模式”，是在借鉴国外有效教学先进理念的基础之上，结合职业教育的特点，对当下我国中等职业学校的教学落后(无效或低效)现状进行积极的反思和革新，以求建立一种适应并积极促进我国中等职业教育发展的有效教学模式。这种有效教学模式，应当体现职业教育教学的特色，追求教学的实际效益，既要适应学生的实际，又要适应企业岗位的需求，要有明确的岗位能力目标;要教会学生完整地做好一件事情，让学生由“学会”变为“会学”;强调学生的能力培养，评价标准着重衡量学生的能力水平;注重产学合作，使学生能够学到理论与实践相结合的知识，有利于学校与企业之间的人力、物力、财力上的资源共享。
一、课题研究的总体思路
本课题主要基于当下我国中等职业学校的教学现状和问题，研究和探索中等职业学校的有效教学模式。
从现有的资料和课题组掌握的基本情况来看，当下我国中等职业学校的教学状况不容乐观，尤其在教学的有效性和教学质量方面，需要做出有效地改进和提高。
本课题主要围绕当下我国中等职业学校的教学内容，分类别、分专业展开研究。从类别方面，可分为文化课教学与专业课教学;从专业方面，可依据不同专业所开设的专业课分别进行研究。
中等职业学校的文化课有效教学主要探索中职语文、数学、英语三科(或其中
一、二科)的有效教学模式;专业课有效教学模式可从现在中等职业学校开设的各个专业，如机电专业、旅游专业、文秘专业、建筑专业、计算机专业、物流专业、财会专业等等，选取具备相应研究条件的若个专业课作为研究对象，探索其有效教学模式。
在以上研究基础上，总结、概括不同文化课、专业课的有效教学模式，并形成研究报告。
二、课题研究目标
以相关学校作为研究依托，从中选取具备研究条件的文化课、专业课作为研究对象，结合相应的教学改革实验，探寻适于中等职业学校不同文化课、专业课教学的有效模式，进而为中等职业学校的有效教学提供借鉴和参考。
三、课题研究的基本内容框架
依据课题研究目标和总体规划，确立如下研究框架(即子课题构成)： 子课题一：有效教学的理论研究 1.教学的有效性及有效教学的内涵研究 2.有效教学研究综述 3.影响教学有效性的因素分析 4.提高教学有效性的理论构想
子课题二：中等职业学校教学有效性现状调查与分析 1.文化课教学有效性调查与分析 2.专业课教学有效性调查与分析
子课题三：中等职业学校文化课有效教学模式研究 1.语文课有效教学模式研究 2.数学课有效教学模式研究 3.英语课有效教学模式研究
子课题四：中等职业学校专业课有效教学研究
包括现在中等职业学校开设的各个专业，如机电专业、旅游专业、文秘专业、建筑专业、计算机专业、物流专业、财会专业等等。
子课题五：中等职业学校有效教学评价研究 1.评价标准研究 2.评价工具研究 3.评价结果分析
四、课题研究原则
根据课题研究要求，通过对研究目标和性质的定位，我们确定如下研究原则： 1.理论与实践结合，重在实践探索与总结;
2.重在研究问题和解决问题，特别是当下中职学校亟待解决的现实问题; 3.研究团队的多样性和代表性，并能有充分的时间投入和实践机制保障。 理论研究主要分析、总结和概括国内外有关有效教学的学派、观点和主张，揭示有效教学的本质;并以此作为研究的理论依据，指导、分析和概括中职教学实践中的有效教学模式。
五、课题研究队伍
课题组研究成员主要由教育教学理论专业人员、职业教育教学理论和实践研究人员、中职学校的管理者、一线教师等组成，有专门的理论研究者，也有具体的实践工作者。成员在本研究领域都有各自的专长优势，可以互补。
六、研究计划
整个课题的研究拟分为五个阶段：
第一阶段：确立整体研究规划，落实研究队伍
课题立项后，课题组成员通过多次沟通和交流，初步确定了课题的整体研究框架，包括研究内容和研究进度计划，确定了各子课题负责人和主要参与研究者。子课题负责人要组建好研究队伍，组织学习与课题研究相关的基本文献资料，了解基本情况，在规定期限内制订出子课题研究规划，报总课题组研究论证。子课题研究方案确定后，即可着手落实研究任务，开展具体研究工作。 第二阶段：收集文献资料，确定研究方案
各子课题立项后，即开始进行书刊和网络资料的采集工作，在整理、提炼资料的同时，做好具体研究的准备工作，包括选定教学班级、教学内容、教学方案、实验时间等。在规定期限形成完整可行的研究方案，报送总课题组。
第三阶段：实施研究方案，中期检查
各子课题在继续进行文献资料收集和整理的同时，按确定的研究方案进行具体的教学研究。在具体研究工作基本完成后，总课题组进行中期检查。
第四阶段：总结概括，形成成果
各子课题具体研究工作完成后，进行归纳研讨，形成子课题研究报告。总课题依据各子课题研究报告和总的研究规划，召开研讨会，讨论各子课题研究报告内容。在此基础上，进行修订整合，撰写总课题研究报告。视需要可召开研讨会，整理好全部研究成果材料后进行结题。
七、研究进度 1.2009年5月
总课题论证设计，落实研究方案，确定子课题研究队伍和研究计划，准备有关资料，完成开题工作，启动课题研究。
2.2009年6月至2009年8月
资料收集、整理，各子课题确立具体研究方案、开题并陆续展开研究。 (3)2009年9月至2010年6月
子课题研究阶段，同时进行充实性调研和资料收集，完成子课题研究报告及阶段成果，准备好应对中期检查。
(4)2010年7月至2010年10月
子课题研究报告的修订完善，课题汇总，同时继续进行补充性调研和资料收集，初步完成总课题研究报告及各项最终研究成果，准备好结题。
(5)2010年11月至2010年12月 对结题报告进行修订完善，结题。
八、研究重点和主要创新之处 1.拟突破的重点
本课题主要探讨中等职业学校的有效教学，研究的重点在于探索适于不同专业、不同课程的有效教学模式。
2.主要创新之处
基于有效教学的理念，探索中等职业学校的有效教学模式。
1.文化课有效教学模式探索。以有效教学为理念，以“必须、够用”为原则，以配合和服务于专业课教学为目的，探索中等职业学校文化课的有效教学模式。
2.专业课有效教学模式探索。以专业技能和综合能力培养为目标，探索有效的专业课教学模式。
3.实习指导课有效教学模式探索。以形成学生的实际操作技能和综合能力为目标，探索有效的实习指导课教学模式。
九、课题研究成果
主要成果为总课题研究报告——《中等职业学校的有效教学模式》。 拓展成果为与课题相关的一系列论文、研究报告及调查报告、实验报告。
第五篇：中等职业学校教学工作规范
绥芬河市职教中心教学工作规范
为了全面贯彻教育方针，保证正常的教学秩序，深化课堂教学改革，逐步实现教学管理工作的制度化、规范化，不断提高教学质量，使学生得到全面发展，特制定以下常规要求。
一、备课
备好课是上好课、提高教学质量的前提。
1、任何教师都要在备好课的前提下上课，如果不备好课上课应视为渎职行为，对不认真备课而上课的教师应予以批评与处罚(如果无教案上课即视为不认真备课)(由教导处及值班领导按月检查或随时抽查)。
2、备课应个人备课与集体备课相结合。个人备课要备大纲，备教材、备学生、备方法、备手段，在此基础上设计教学过程，写好教案。集体备课以备课组为单位，研究教材的重点、难点，研究教法，统一教学目标，统一作业、统一测试内容。集体备课应做到定时间、定内容、定重点发言人，各备课组每周应进行一次集体备课，做好记录，并在备课组内所有教师教案附记中标记。
3、开学前一周认真学习教学大纲，教师要根据大纲要求，先阅读全教材，了解教材全貌，按单元进行备课，明确章、节、单元教学目的，弄清“双基”具体内容。制定学期教学计划与教学进度。
4、教学目的分为知识目的、能力目的、德育目的(或知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)，找出具体的重点、难点、关键，明确它们在全单元、全书中的地位与内在联系，确定教学方法，重视板书设计等。
5、教师要全面了解学生。要了解学生学习态度、兴趣需要、知识基础、知识缺陷、接受能力、学习方法和学习习惯、潜力生学习的困难和问题。
6、精心设计教学程序，包括教学方法、学生学习方法、教学语言、教具的使用、提问的内容、板书的安排和技能的训练、实习的程序、作业的选择布置等。
7、教学中的教具使用，尽可能使用现代化的教学手段。如录音、录像、多媒体课件。要提高使用现代化教学手段的能力，要提倡每人自己设计教学软件，提高使用计算机教学的能力，提高课堂教学效率。
8、要求学生完成的作业，老师备课时应先做一遍，做出标准答案;专
1 业课应做的实验实习，备课时老师应亲自操作一遍，准备好必要的备品。
二、教案书写
写好教学设计(教案)是备好课的具体标志，是上好课的必要前提，是教师把可能教学能力转化为现实教学能力的重要手段。教案应完整有序、及时撰写。教案详略应视教师对教材熟悉的程度和基本素养而定。但10年以下教师应写详案，无论详略都应反映出一堂课的主要内容：教学目的、重点难点、教学法设想，教法学法，导入形式，问题设计，师生互动的时间的分配，板书设计、作业内容、讲评要点。辅助资料，教后感。教案书写具体要求如下：
1、目标准确：提出的教学目标要符合大纲、教材和学生实际，要求既有知识目标、能力目标，又要有德育目标。注重发展学生的智力和能力，培养学生良好道德品质。
2、重点突出：要吃透教材，准确地体现出教学内容的重点和难点、关键。
3、内容正确：主要指导教学内容必须符合科学性、思想性，不允许出现知识上的错误。
4、教法得当：适用能调动学生积极性的富有启发性的教学方法，使教学活动既紧张又生动活泼。如讲授法(包括讲述法、讲解法、讲读法、讲演法)、谈话法、读书指导法、演示法、参观法、实验法、实习法、练习法、作业法等。注重知识技能的呈现方式与学生学习的方式的转变。
5、课型明确：结合教学的主要任务划清课型(新授课、复习课、练习课、实习课、检查课、综合课)。
6、过程完整：教学过程简明、系统、实用、课后有附记。
7、时间分配：教学过程中每个环节时间安排适当，防止教学中的随意性。
8、书写工整：无论详案简案，基本环节不能缺，文字书写要条理清楚，字迹工整。
9、改革创新：有创新之处，富有特色。(可以借鉴学习课改后的新的教案形式)
10、每周授课前写好三天的教学设计(教案)，教务处定期检查。
11、任课教师不能以课本、资料的评注圈点来代替教案。
2
12、教学附记书写的内容与要求：(1)设计教法时可做为经验或教训积累下来的;(2)教学任务的完成情况;(3)教学过程中经验或失误;(4)教学改进的措施;(5)教学设计与教学过程中运用或体现的教育学、心理学、新课改理论;(6)突发事件的处理。
13、每月学校教导处对教师教案进行检查。备课组长、教研组长在学校检查之外，应不定期对本组教师的教案进行检查。
三、上课
上好课是提高教学质量的关键。
1、按课表上课或调课，课程调动权属教导处。不得擅自占用其它学科时间，不得随意将课让给其它学科。教师不得擅自停课或私自调课、代课、丢课，如需调课或代课时应提前1天或更长时间向教导处请示。私自调课、代课、丢课者按教学事故处理。
2、上课前十分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器等教具。教师一经进入教室，不许在课中令学生出课堂为教师提取教学用品。
3、教师必须严格执行课堂规则，上课预备时应走出办公室，上课铃响之前到教室，按时下课不拖堂，不能在下课铃声响之前让学生走出教室或解散。
4、上课开始应先对班级人数进行认真清点，填写学生出勤情况表。如出现学生无故缺课的现象，应及时与班主任联系沟通。
5、认真组织好课堂教学，教师上课时不得开手机，中途不离开教室，不做和不说与上课无关的事情和课题。不准学生在上课时在教室外罚站或停课。如果有特殊情况须经政教处酌情批准。
6、教师讲课必须用普通话，努力达到下列要求：①表述清楚，有条理、有逻辑;②知识讲授正确;③重点突出;④难点突破;⑤实效性强。
7、言谈举止文明，穿着打扮大方，仪表端正。在课堂内不准吸烟，不坐着讲课(特殊情况例外)，不挖苦、讽刺学生。男教师不得穿背心、短裤、不留长发;女教师不能穿坦胸露背或无袖衣服，不得化浓妆。
8、摆正教与学的关系，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
9、注意多种教学方法的有机结合，使全班同学动脑、动手、动口，运
3 用多种感官获取知识，增长专业技能。
10、充分利用现代教育技术手段，努力提高课堂教学效果。
11、教书育人，挖掘教材中的教育因素，使学生受到思想教育，挖掘教材中的审美因素，培养学生的高尚情操。
12、教师以身作则，教态自然，板书规范、醒目，条理清楚。严格要求学生，培养学生的良好习惯，达到传授知识、培养能力和思想教育三位一体的教育目的。
13、实施反思性教学，教师授课后必须进行认真的教学反思，力争做到天天反思、堂堂反思，并将反思结果及时记录整理，以保证教学的持续性，促进教师专业发展。
四、作业
布置好学生的课外作业是提高教学质量的必要手段，也是巩固知识、形成技能的重要环节。
1、要求各学科讲新课必须布置作业或留思考题。
2、布置作业要具有典型性和启发性，并且难易适当，数量适宜。教师要及时认真地检查批改作业，指导学生做好练习题。
3、各学科要按以下数量布置作业，要求数学、语文、外语每周批改至少3次，语文作文每学期留8次，至少批改6次。
各专业专业课课后必须留思考题或训练题。
体育课每讲完一项教材内容测验一次，有计划的完成“体育锻炼标准”，争取 95%<以上学生达到“体育合格标准”。
4、高三各科要根据教学进度安排练习和测试。
5、教师要认真及时批改作业，杜绝不布置作业、布置作业不批改和作业光批不改的现象，提倡教师给学生作业书写鼓励性词语。
五、实习实训
各专业课教师要按照《中等职业学校学生专业技能标准》的要求，结合实际制定本学期实习计划，学期末进行实习总结。实习要加强针对性，做到有计划、有标准、有教案、有报告、有考核、有总结、有实效。学生生产实习应由招生就业办开具学生实习通知单。
六、辅导制度
课外辅导是培养优秀学生和帮助后进学生的重要措施。
1、教师对优秀学生的培养要做到有目标、有计划，对后进生的帮助要做到多启发、多鼓励、多诱导，要有针对性。
2、学生的课外辅导应注意把握，不要搞得面太大，也不要使学生负担过重。
3、学校教务处安排的自习课或自习时间辅导和解答学生疑难问题时教师要按时到班级维护秩序进行辅导，并要坚守岗位，不得中途离岗。因事不能到岗者必须及时向教务处请假，否则按教学事故处理。
4、任课教师有课外辅导和学科竞赛指导的义务。
七、考试
考试是检查学生学习情况，激发学生学习兴趣和教师检阅自己教学效果，改进教学方法的重要手段，而不是目的，因此教师必须持认真严肃的态度，对待考试各环节，不能事先暗示考试内容，不得弄虚作假。
1、考试前认真组织好学生复习，特别是对学生进行复习方法的指导。考试前原则上不给复时间，任课教师可以根据实际情况自行安排。
2、考试内容要符合教学大纲、教学计划、教材内容的要求，注意知识和技能，不出偏题和怪题，基础知识要占70%—80%。
3、进行期中、期末考试时，由教导处安排时间后教研组长统一安排专人负责命题，并亲自进行把关。高三年级视教学进度情况安排训练和测试，由教务处安排统一考试。
4、考试后要经流水作业的形式认真评卷，任课教师要做质量分析，从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，查出教学中的成败。切实研究改进教学方法和辅导措施。评卷结束后一周内将质量分析表送交教务处。班主任将本班成绩汇总排榜后上交;学年组长负责组织同学年、同专业学生排联榜;每次考试后第二周学校统一组织质量分析;各班级根据本班实际在每次质量分析后召开家长会。
八、监考制度
1、监考教师应在考前做好考试的一切准备工作，应提前10分钟到教导处领取试题，提前5分钟进入考场在正式考前向学生宣布考试纪律。
2、在考场内，监考教师应忠于职守、认真监考，不看报、不看书、不做与监考工作无关的事、不翻阅试卷或试题、不随意离开考场。
3、考试结束前十五分钟，监考教师向学生报时，考试时间终止应令学
5 生立即停笔，逐个收齐考生试卷。对不按时交卷的考生，监考人员有权对该门课程按违纪处理。
4、考试终了监考教师清点试卷，装订好交给教导处。
九、教科研活动
每周要以教研组为单位进行一次教研活动，有目的的研究教学过程中存在的问题及解决方法。教研活动应保证时间、保证人数、保证质量，体现针对性、实效性、科学性与形式多样性，并认真做好教研记录。
教师应每学期按学校科研课题要求认真进行研究，积极实践探索，总结经验，撰写论文，按时完成学校的课题任务。认真做好科研记录。
十、听课
校长每月听课6节，教学校长、教导处主任每月听课10节，其他中层领导每月听课4节，教师每月听课4节。听课应认真书写听课笔记，听课应与出课教师交换意见，写出评议。
十一、材料
教师在完成教育教学及管理任务的同时，应注意经验的总结与材料积累，并按规定时间上交。各种材料的规格要求如下：
材料规格要求
1、标题：黑体二号字。
2、正文：宋体三号字，每段开头空2个字符。
3、格式：
************(标题居中)
* *学第*学期 姓名
********************** * *****************。(正文)