下面是小编为大家整理的《学校德育方法管理论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘
学校德育方法管理论文 篇1：
高中学校德育管理方法有效性初探
【内容摘要】加强中学生德育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。在高中学校发展中，不仅要紧抓学生的文化课程的学习，更要密切关注学生的身心健康发展，以学生为主，以激励为载体，以校园文化为背景，并结合实际情况合理进行德育管理，使学生形成良好的道德素养。
【关键词】良好品德 德育实践 创新形式
一直以来，学校德育管理工作备受关注，尤其是高中阶段的学生处于心理浮动较大、三观形成关键时期，一旦德育管理工作不到位，会直接影响到学生的身心健康发展。因此，在高中学校发展中，不仅要紧抓学生的文化课程的学习，更要密切关注学生的身心健康发展，并结合实际情况合理进行德育管理，使学生形成良好的道德素养。
一、以学生为主开展德育管理
高中阶段学生是叛逆期表现较为明显的阶段，经常会受到自身、学校、家庭等因素的影响产生不良的道德习惯，尤其是在高二期间叛逆表现得较为严重，经常会做一些叛逆离谱的事情，这些事情直接影响到学生道德水平的提高，更不利于学生的可持续发展。因此，应重视高中阶段学生的德育管理，要充分凸显出以学生为主的原则，把德育变成为学生学习、生活中的一种习惯，进而提升高中学生的道德水平。首先，在学生进入到高中学校后，应引导学生做一个文明守纪的好学生，全面了解并遵守学校的相关规章制度，有效约束自身的行为，避免违规行为对自身以及其他学生带来影响。其次，德育管理工作实施过程中，特别是在日常班级管理中，不能对学生进行强制性教育管理，应根据学生的实际发展情况，对学生进行有效的引导性教育，促使学生积极主动去接受班规、校规等。再次，德育工作的开展应创新形式，打破传统德育管理的局限性，更应注重引导学生自主参与到德育管理中，并将其渗透到生活、学习中，例如，培养学生养成育人交往的良好习惯、日常学习的良好习惯、开朗的性格等，促进学生身心健康发展，使德育真正成为学生日常生活的一部分。
二、以激励为载体合理开展德育管理
高中学校德育管理的开展对帮助学生形成健全的心理品质以及良好的道德情操有着不可忽视的作用，因此，高中学校的德育管理，应结合高中学校的实际发展情况以及学生的实际发展需求，采取有效的手段和方法进行德育管理。为了增强德育管理的有效性，可对高中学校学生实施有效的鼓励措施，做到以激励为载体开展德育管理工作。相比于传统的德育管理方式，这种激励学生内心的德育管理方式效果更佳。在对本校的大量实践调查研究中发现，对学生实施有效的激励措施，可充分调动学生的积极性，促使学生积极配合学校所开展的德育管理工作，长期如此学生的配合也逐渐成为学生的一种习惯，耳融目染，促使学生形成健全的心理品格和高尚的道德品质。在对高中学生开展德育管理工作中，首先要求所参与的任课教师、班主任等要与学生建立一个平等、民主、和谐的关系，与学生之间实现和谐的交流和沟通，这一方面可以了解学生的发展动态，另一方面可通过一些鼓励的语言激励学生，使其内心受到震动，进而追求向好。通过交流的方式也可以帮助教师更全面地了解学生心理发展中存在的问题、心理困惑等，以便于对学生展开针对性的德育措施。其次，应针对学校的实际发展情况，构建德育管理工作公正的评价机制。由于高中阶段学生的心智并不成熟，还处在人格塑造的关键阶段，同时，这个阶段也是学生个性较为张扬的阶段。因此，每位教师以及班主任应严格抓住所在班级每位学生的心理发展动态，并进行分析、汇总，对症下药，对学生展开更全面、合理的德育工作，保证德育工作实施的有效性。当然，在此过程中，应根据教师以及班主任所搜集的各种信息正确看待和理性评价学生。学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给学生以同等的关注。通过客观的评价机制及时发现每位学生身上发光发亮的地方，并通过有效的鼓励措施，让学生了解自己的长处。通过有效的评价和矫正方式，让学生认识到自身的不足，使其不断完善自身。当然，在此过程中需要注意的是，以评价方式对学生展开德育管理，应避免伤及学生的自尊心，要多以鼓励、赞赏、引导等方式为主展开评价，让学生真正对待自身的不足。
三、以校园文化为背景開展德育管理
校园文化对学生的道德水平有着直接的影响，因此，在高中学校德育管理工作中应通过校园文化建设为学生营造良好的德育氛围，帮助学生养成良好的习惯，形成高尚的品德。例如，可以在学校内设立优秀学生光荣榜，光荣榜不仅要体现出学习成绩好的学生，更要将那些助人为乐、拾金不昧、辛苦劳动等学生写到榜上，为学生营造一个良好的校园育人环境，让学生真正感受到良好的校园氛围，通过校园文化不断熏陶学生、感染学生，促使学生养成良好的行为习惯，逐步形成正确的“三观”。另外，可通过在校园内开展一些读书交流会、研讨会等方式，或是通过下派一些读书任务等形式，为学生营造“书香校园”文化，强化学生阅读，开拓学生文化视野。
高中阶段的学生处在人格培养的关键时期，更是良好心理品格以及道德品质培养的关键阶段，而且这个阶段的学生心理发展也极易受到一些外在因素的影响，影响到学生的身心健康发展。因此，作为学校教师及管理人员，都应重视学生的身心健康发展，采取正确的德育管理方式，营造良好的校园文化，努力做好中学生的德育工作，培养学生形成高尚的道德品格，促进学生的发展与进步，为社会培养全面合格人才。
（作者单位：甘肃省白银市靖远县第四中学）
作者：王诗瑞
学校德育方法管理论文 篇2：
高中学校德育管理方法创新研究
摘要：随着素质教育的全面改革深化，德育教育也成为了教学的重难点，高中作为学生成长及发展的重要阶段，为了有效落实对于德育效果的加强，提升教学质量成果，就必须要重视创新德育管理观念及模式，进而确保结合实际与学生发展需求，进一步培养学生的道德素养与综合品质，为其的全面发展提供强劲推动力，基于此背景下，本文针对高中学校德育管理方法创新展开了探讨，希望能对促进高中学校德育教育落实，全面发挥德育价值有所裨益。
关键词：高中学校;德育;管理;方法创新
一、高中学校德育管理的重要意义简述
高中是教育结构体系中的一个核心组成部分，其是否能够保障素质教育与德育教育的全面落实，不仅仅会影响到学生今后的学习与发展，还会在根本上影响对学生人生观、世界观及人生观的正确建立，目前，多数高中学校已经逐渐意识到加强德育教育的重要性，并意识到其能够对学生学习发展所能够带来的积极意义，因此，其几乎已经能够达成加强德育、创新德育的共识，进而有效地从学生的日常学习与生活入手，帮助其强化各项能力，培养其综合素质能力与道德品质，并从思想意识层面实现对其的提升，确保帮助其建立积极可靠的思想品德，并养成优良的行为及思维习惯，完善其的人格，为其的发展奠定坚实的基础，全面落实预期的德育目标。
二、高中学校德育管理方法创新的可行性策略
（一）重视德育理念的创新
传统的德育管理模式存在一定的不足之处，对于德育教学工作的开展及德育成果都存在制约，因此，想要全面提升高中德育管理水平，强化德育教学质量，首先就需要重视德育理念的创新，一方面，教师需要重视以人为本理念的指导，进而在德育教育工作中凸显学生的主体地位，并尊重其的个性化发展，用客观辩证的眼光看待学生，认同其的个性化差异，善于发现学生的闪光点，为德育教育的开展提供更可靠的基础条件，另一方面，教师不能够将德育教育工作仅仅看作一项机械性的工作，而是需要给予学生关爱，使其在自我塑造中感受到快乐，为德育管理工作的开展提供优势，帮助学生建立自信心，使其能够更好地更好地认识到自身的有点与不足，进而有效地为其提供德育引导，促进其的发展与成长[1]。
（二）落实德育模式的创新
除了上述所述的德育理念创新之外，高中学校德育管理方法创新过程中对于德育模式的创新也是不容忽视的，传统德育教学很容易由于落实的教育方式而使得学生存在敷衍心理或是厌烦心理，进而难以保障预期的德育教育目标，针对其的创新，还需要结合学生的发展情况及教学需求进行灵活巧妙的安排，详细来说可以从以下几点入手：
首先，重视以文化育人，教师可以联合日常的文化课程教学实现德育知识的融合渗透，进而联合素质教育，将知识学习与德育教育实现融会贯通，进而让学生在掌握巩固文化课程知识的基础上，可以有效的了解并积累德育知識，在不断深入了解知识的过程中，全面提升文化素养及道德素养;
其次，重视提升德育教学的趣味性，高中学生由于其学段的特殊性，其承担着较多的学习与生活压力，因此，德育教育过程中，教师可以采取生动趣味的方式落实德育教学活动，进而给予学生一定的调剂，更好地理解德育知识，并自然而言地接受其的引导[2]。
（三）家校合作建立三位一体制度
对于学生来说，学校虽然是其日常接受德育教育的主要场所，但并非是唯一的，家庭与社会也在高中学生的德育教育中发挥着不小的作用，因此在开展德育管理方法创新的过程中，需要重视对于家校合作及三位一体制度的构建，进而实现对于学校、家庭以及社会中德育资源的整合，为学生提供更好的德育水平，创建更和谐可靠的德育氛围，进而保障德育成果。基于此，一方面，高中学校需要重视与学生家庭的交流沟通，进而确保能够更了解学生的学习与生活，明确其的心理发展特点，规划针对性的德育教学措施，并全面发挥榜样作用，在学校及家庭中都可以为学生树立道德模范，确保在潜移默化中实现对其道德素养的引导，并在这一过程中，全面加强家校之间的交流，进而结合诸如家长会、德育主题活动等多样化的教学手段，实现对于德育教学环境的打造;另一方面，学习德育管理部门则需要联合社会发展中的各项热点事件以及相关德育资源，实现对于德育教育的延伸拓展，在根本上提升德育教学的深刻性与长效性，保障德育教学质量。
（四）落实责任打造全员育人体系
全面落实责任，打造全员育人体系是又一重要的德育管理创新，在其的保障与辅助下，能够在根本上为高中学校德育管理提供体系规范，具体来说一方面，高中学校德育部门需要联合德育目标建立全员育人制度，联合校内教师，在充分发挥其自身职责的基础上，合理进行不同德育任务的分配，全面发挥其的德育价值，并以此制度为基础，发挥德育监督管理，为工作地顺畅开展提供保障，另一方面，针对高校德育教育工作还需要制定科学的考核制度，进而全面深入德育管理工作，确保通过细致适度的考核与督促，保障德育工作质量，全面提升学校的德育成效，与此同时，学校德育管理部门还需要结合德育教育工作实际进行合理个人激励，由此全面调动教师的主观能动性与工作责任感、积极性，打造良性竞争的机制，在全面促进德育教育落实的前提下，还能够有效提升教师在德育工作中的参与度[3]。
结语
综上所述，对于高中教育而言，德育管理工作十分重要，相关工作人员需要从细节入手，针对理念、模式及制度、体系等方面落实创新，全面深化德育工作，提升德育质量与成效，充分发挥德育价值，促进学生发展。
参考文献
[1]任江华.高中班主任德育管理应对策略[J].新教育（海南），2020，（35）
[2]李军荣.高中班级德育管理的创新对策研究[J].求知导刊，2019，0（21）
[3]刘国胜.探究高中学校德育管理工作有效开展的思路[J].文学少年，2020，（28）
作者：李文财
学校德育方法管理论文 篇3：
浅析中职学校德育管理的方法
【摘要】随着国家对职业教育的不断重视，中职教育得到了良好的发展，中职德育教育对于学生终身发展方面具有较为重要的影响作用。通过加强中职学生的德育教育工作，不仅为学生的人生方向能起到一个正确的引导，同时对学生的全面素质发展来说也较为的关键。本文采用文献资料法，通过分析中职学校德育教育工作中所面临的问题现状，提出了关于中职学校德育工作管理的方法，希望能供广大教育工作者参考使用。
【关键词】中职学校 中职教育 德育教育 学生发展
德育教育的内涵，是通过对于学生进行一定的思想道德以及政治方面的影响，使得达到社会层面对于学生素质的要求，德育教育在学校培养学生能力和素质中发挥着不可替代的作用。尤其是在中职学校教育当中，通过对学生实施德育教育工作，将有利于培养学生的思想认识，促进其德育水平的提高。因此，中职学校在对于学生实施德育教育工作中要高度重视应用方式，应该从各个方面入手来对学生进行德育教育工作的开展。
1.中职学校对于德育教育工作的教学目标
受传统思想的影响，许多人都觉得中职学生是在当前教育模式下挑选过后剩下的学生。的确中职学生在学习能力以及学习成绩上有所不足，但不能因此给予他们全面的否定。对于中职学生德育方面的教育也理应引起相应的重视，同时学校也应该认真的对待相关学生的教育工作，對其进行相应的培养。针对于德育工作的教育无关乎学生文化成绩的好坏，都应该对其进行社会主义核心价值观方面的塑造，以及对于安全教育、法治教育、毒品教育等工作的开展。只有如此，才能够真正的提高中职学生的德育水平，随着中职学生德育水平的提高，对于整个社会德育水平的提高，也有着重要的推动作用。
2.中职学校德育教育工作中所面临的问题现状
2.1学生缺乏家庭教育
俗话说“父母是孩子的第一任老师”，这足以看出家庭教育在孩子成长过程中的重要性，而当前大部分中职学生的思想品格表现的不够成熟，很大一方面就是其家庭对于孩子的影响。例如，一些留守的学生长期的不与父亲母亲居住在一起，就会导致学生在某一方面爱的缺失，这样的生活环境极不利于学生心理方面的健康成长。同时也有部分家长对于孩子的成长漠不关心，在学生成长的过程中与孩子的交流不够，这也使得学生的成长过程存在着缺憾。如果家长不能够在孩子的成长时期给予孩子人生观、价值观上的正确的引导，这就会使孩子们在成长的过程中容易受到社会不良风气的影响，从而不利于学生后来的发展。
2.2学生的思想观念不正确
当代社会，信息的交流甚是频繁，同时网络的发展，使得社会上充斥着各种各样的信息，这些对于学生人生观、价值观的塑造方面有着重要的影响作用。良好的思想，的确对于开阔学生的眼界方面起到了一定的积极作用。但是网络上充斥着的不良的信息，也一览无余的呈现给学生，导致学生的思想受到一定的污染。同时出于人的好奇心理的作用，学生又容易对事物及行为去进行探索和模仿，而网络中一些消极的事物，最终只会为学生带来伤害。不健全的人生观、价值观，使得不少的中职学生在考虑问题和处理问题时往往比较偏激，他们看待问题的视角往往都较为狭窄，在思想认知方面的缺陷较大。
2.3学生缺乏劳动精神
经济社会的不断发展，的确极大的丰富了我们的生活，就家庭方面，很多中学学生都是独生子女，他们都不知道家长挣钱的辛苦，因此在消费方面不懂得节约，大肆地挥霍金钱。同时，由于社会发展的原因，现阶段企业以及用人单位在对于人员的招聘过程中都比较看重学生的学历，这就使得中职院校毕业的学生在找工作方面有着很大的劣势，同时再加上许多中职学生自身的原因，这就使得他们很有可能对于未来丧失信心，对于工作产生消极的心态，不利于其日后整个人生走向的发展，中职学生不好的思想观与消极的心态，对于学校开展道德教育方面也会产生一定的影响。
3.如何对中职院校的学生进行德育教育
3.1注重对于学生人文学科的教育
近年来，随着我国在教育方面改革力度的不断加大，国家方面也开始重视对于中职类院校学生的教育工作，在这样的发展条件下，中职院校的规模也有了一定的增长。但是就现阶段而言，目前中职学校学生的各方面的综合素质水平仍显得差强人意。因此，若想要全面的提高中职学校学生的综合素质，最为关键的一步就是加强对于其人文学科方面的教育，使学生的文化水平能够在一定程度上得到相应的提高，对于学生综合素质的提升起到一定的推动作用。学校方面还应该加强对于学生管理方面的改进，使得对于学生的德育教育渗透到平时教学工作的方方面面，在对于人文学科教育开展的同时，加强对于其德育教育工作的开展。使得学生的思想认识得到一定的提高，能够积极的配合学校的相关方面的工作。
3.2加强德育方面教师的培养
就中职类院校的教学水平而言，教师的专业程度以及教学能力在其中起着决定性的作用。同时教师也在学校的德育工作的推行过程中扮演着重要的角色。因此如果想更好的推动德育工作在中职类院校的更好的开展，加强对于教师的德育建设就显得尤为重要。就德育教育方面许多老师是没有接受过相关的培训工作的，同时也不能够为学校推进德育工作起到良好的作用，这就使得在中职院校开展德育教学工作就显得较为的吃力。学校在这方面应当引起相应的重视，同时加强对于老师在德育方面的要求，使得老师在为学生讲授知识的同时，还要为学生树立相应的德育方面的榜样，促进德育工作在学校更好的推行。
3.3构建并提升中职类院校的办学特色
就学校而言，其办学理念以及办学特色是能够在其教学的过程中得到充分的体现的，因此通过加强对于中职院校的德育教育工作的开展，对于学生的影响是潜移默化的。很多学校在德育教育的工作上都没有引起相应的重视，同时也很难使其成为自己的特色，从而吸引学生。因此，学校应当在学校的文化建设方面尤其是德育建设方面引起足够的重视，使得学校在相关方面具有一定的吸引力，形成自己的办学特色。
3.4三面一体全面优化德育
中职阶段的教育，对于学生三观的养成是有着重要意义的，所以学校、家庭以及社会方面要对此引起充分的认识，才能为学生的健康成长，提供一个较为良好的德育环境。尤其是中职学校的德育教育，对于中职学生思想观形成来说更加重要，所以学校要加强对学生进行德育教育。同时学校、家庭、社会三方对学生思想认知也有较大的影响，所以这也需要学校、家庭、社会的三方努力，只有三方齐心协力，共同完成对于中职学生的德育教育工作，才能够真正让每一个中职学生都能树立良好的思想观。
结束语：
受多方面因素影响，当前中职学生的道德品质令人堪忧，中职学校的德育教育工作也还未达到理想状态。但是中职阶段是对于中职学生进行德育教育的关键阶段，中职学校德育教育工作的好坏，不仅关乎着中职学生的发展与未来，同时对于整个社会的德育水平的提升也有着一定的影响。因此中职学校一定要充分地把握好这一契机，要采用科学的方式不断加强对学生进行德育教育管理，积极培养学生养成良好的思想观，促进中职学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]利莉.中职学校的德育教学现状及实效性对策研究[D].广州大学，2016.
[2]鲍树奎.小议中职学校教育中的德育管理[J].贵州教育，2015（09）：42-43.
作者：章旺学