1 问题的提出
随着网络时代的到来, 网络资源以其开放性、快捷性、全球性、互动性等优势, 在特教学校教师继续教育培训活动中日趋明显。为此, 本人通过对河北省特教学校教师网络环境下的继续教育现状进行了一个整体的调研, 对我省特教学校教师网络环境下继续教育的内容、组织形式与管理进行研究, 初步构建和完善具有河北特色的特教学校教师继续教育的模式。
2 认识到河北省特教学校教师网络环境下继续教育的必要性和可能性
“十一五”以来, 随着我省特殊教育继续教育工作的开展, 我省117所特教学校都深入地开展了省、市、区 (县) 级培训和校本培训, 全体特教学校教师以高度的自觉性参加到教师继续教育中来。但是随着教师继续教育工作的不断深入, 传统的培训形式自身的弱点就越来越明显, 如存在工作和学习的矛盾、培训实效和投入时间的矛盾以及共性的培训内容和个性的需求之间的矛盾等等。
从表1、表2中可以看出, 河北省特教学校教师通过网络的形式进行继续教育是越来越受到大家的欢迎的。
网络环境下的继续教育具有个性化的教育环境、多元化的教学资源、交互式的教学形式、群体化的协作教学、教学内容的易修改性和创造性。使用网络对我省特教学校教师进行教育, 教师不必从我省各个学校集中到一个地方学习, 可以降低教师教育成本, 这非常符合我省目前特殊教育学校资金极其短缺的现状;社会的不断发展导致知识更新的速度不断加快, 网络环境下的继续教育可以及时的、低成本的添加和更新教育内容;网络环境下的继续教育中大量的多媒体信息使得课程生动有趣, 可提高教师的学习效率;网络环境下的继续教育使教师可以自主安排学习时间, 选择学习内容, 既不影响工作, 又不耽误学习;网络环境下的继续教育可调动教师的学习积极性, 在河北省特教学校教师中形成一种学习氛围, 促进特教学校教师的专业化发展。
3 探索了河北省特教学校教师网络环境下继续教育的多种形式
在课题研究过程中, 课题组各特教学校各单位创造性地构建了多种多样的培训形式, 主要有以下几种。
3.1 利用局域网上的资源库
课题组各特教学校都在各自局域网上构建了资源库。包括远程开放教育咨询库、教学软件库、题库、教学管理库、教材制作技术库、图书资料库、远程教育研究库、公告信息库。
3.2 访问教育网站 (包括校园网站) 和教师的个人主页
课题组各特教学校都向教师提供了一些教育网站的网址, 供教师上网学习, 如中国特殊教育网、中国教师研修网、全国中小学教师继续教育网等。同时, 课题组各特教学校还积极响应构建了各具特色的本地培训网站, 如邯郸、石家庄、唐山等教师教育网。专题网站具有办班报名、作业提交、教育博客、在线交流等功能。教师可以自行上网学习, 必要时也可以相对集中上网学习。
3.3 参加网上培训班
近两年来, 河北省各特教学校积极举办了各类网上培训班, 先后编制了《office办公软件的应用》、《Photoshop图片处理》、《flash课件制作》、《网页三剑客》等网络教学讲义, 收到很好的培训效果。课题组各特教学校定期将一个章节的教程放到网上, 参加培训的教师只要输入密码, 即可看到它, 下载后就可用于自学。对于学习过程中出现的问题, 教师通过打电话或发电子邮件等方式进行咨询。
3.4 参与网上讨论
课题组各特教学校都借助于BBS论坛, 在网站上开辟了网上讨论区, 实现了一对一、一对多和多对多的相互交谈。另外课题组各特教学校教师还利用博客、QQ群、MSN、E-mail、网语等多种网络工具进行网上互动学习研讨。
3.5 参与教育博客
课题组各特教学校教师都在网上开发了博客功能, 教师们积极点击, 积累了各类教师日志, 网络教师同伴互助形成规模, 教师逐步养成了阅读、书写、反思的习惯。组织“河北省特教学校教师教育案例反思性分析”的叙事研究论文评比, 引导教师注重观察、感悟、反思自己的教育行为, 促进观念在实践中转变。
4 探究了河北省特教学校教师网络环境下继续教育的管理和评价
在“边学习、边实践、边反思、边总结”的基础上, 我省各特教学校从实际出发, 采取“用网络、促发展”的策略, 总结了河北省特教学校教师网络环境下继续教育的一系列管理制度, 实施目标管理。
4.1 一建:加强组织管理
我省各特教学校学校建立信息中心, 全面负责网站的管理、维护和开发。由专人负责各大板块资料的筛选、排序、资料的浏览、搜集、归类、上传及清理工作。
4.2 二管:资源及时更新的管理
对各大板块每月充实、更新一次;公告栏定期或不定期地予以更新管理, 保证教师经常读到最新、最佳的教育教学作品。
4.3 三用:
引导教师全员参与, 定时考核
4.4 四评
加强对教师检测、反馈与评价, 提高教师工作积极性和竞争意识
总之, 河北省特教学校教师网络环境下的继续教育是一种好形式。只要加强管理, 严密组织, 就能不断提高教师继续教育的效率。今后, 我们要在原有的课题研究的基础上, 加大河北省特教学校教师网络环境下继续教育的力度, 不断地深化教师继续教育工作, 从而锻造出一支开拓创新、与时俱进、富有鲜活生命力的河北省特教学校教师队伍。
摘要：传统的继续教育方法, 在实践过程中, 对我省特教学校教师素质的提高起了不可低估的作用, 但也存在着一些耗时费力、工学矛盾突出等不足之处。随着网络时代的到来, 网络资源以其开放性、快捷性、全球性、互动性等优势, 在教师继续教育培训活动中日趋明显。为此, 课题组对我省特教学校教师网络环境下继续教育工作作了一些初步的探索。
关键词：特教学校,网络环境,继续教育,组织管理