方案在我们工作与学习过程中起着重要的作用，对于我们进一步开展工作与学习，有着非常积极的意义。那么一份科学的方案是什么样的呢？以下是小编整理的《继续教育教学设计方案》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：继续教育教学设计方案
现代教育技术教学设计方案
教学设计方案
一，学习目标与任务
1，学习目标描述 学习目标又分为： 1)知识目标：
A.掌握本课单词:draw,sing,dance,play chess,play violin
B.重点句型：——Can you ......?
—— Yes,I can./No,I can’t.
2) 能力目标：用目标句型的新单词谈论他人的能力。 3) 情感目标：培养学生之间的了解。
通过自主，交互方式的学习培养学生自主学习和团结协作的精神。 2，学习内容与学习任务说明
学习内容：人教版中学英语第七册的Unit1 Can you play the guitar? 1a—2d是听说课. 学习任务：在网络环境下的学习中，学生利用网络及多媒体提供的文字，音乐，视频，图像，动画等丰富的资源及其提供的强大交互功能促进理解和品位语言，激发情感，启发想象，增强表达欲望，从而了解同学使英语水平得到更好的发展。
二，学习者特征分析
学生经过小学的英语学习，已经具备了一定的单词量，进行了一定量的听说练习和训练;学生基本掌握文字输入，上网浏览等计算机基础，但熟练程度不一。
三，学习环境选择与学习资源设计
1，学习环境选择 (1)Web教室 (2)其他 2，学习资源类型 (1)课件(网络课件)
(2)其他(师生合作搜集资源，建成“动物小站) 3，学习资源内容简要说明
四，学习环境选择与学习资源设计
课前，教师将师生合作搜集到的能力单词相关资料虚拟建成网站“能力小站”,并发布到校园网上。既包括了课堂教学所用的资源，又包括了供学生课后拓展性学习的资源。
五，学习情境创设
1，学习情境类型 (1)虚拟情境 2，学习情境设计
教学中运用激情的语言，生动的图像，优美的音乐，逼真的动画，动感的视频等创设情境，是学生如同身临其境，设身处地的在一个生动活泼，和谐友好的环境中，看得清楚，听得真切，感受深刻，学的更投入更主动。
六，学习活动组织
1，自主学习设计 类型1:支架式
使用资源：“能力小站”(虚拟网络)
学生活动：从教学目标出发，为了把学生引向深入，逐步升华，搭建了脚手架：通过课文和网上提供的文章的阅读多角度的了解人的能力--借助多媒体的丰富资源，在品位中加深情感体验--欣赏图画，利用交流平台了解能力--音乐与情感交融，传达人之间了解之情。 类型2:随机进入式
相应内容：随机进入“能力小站”。
使用资源：“能力小站”(虚拟网络)
学生活动：在了解新知识和论坛发言这两部分的血洗中，学生可以随意通过不同途经，不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得多方面的，富有个性化的知识，理解和感受。 2，协作学习设计 类型1：伙伴
相应内容：同位或邻位同学结成合作伙伴，了解同学，论坛交流 使用资源：“能力小站” 分组情况：相邻的两三个同学为一组
学生活动：了解：独立思考--交流对同学的了解--汇报交流
论坛交流部分：独立思考--互相讨论，修改--讨论同学之间的强项。 教师活动：观察引导 类型2：角色扮演
相应内容：让学生扮演三种不同的动作 使用资源：“能力小站”
分组情况：根据选择的学习内容分组 学生活动：练习--个别汇报--全班汇报 教师活动：合作表演 3.教学流程设计 开始
设境激情，网络导入 网络：浏览网页，听录音 提出听录音 开始听录音 录音：听录音 踊跃发言，回答问题 布置学习任务 网络：复述录音 学生朗读，教师点评 网络：图片欣赏，教师点评 录音：齐声朗读，感情朗读 布置作业，拓展知识 结束
七，学习评价设计
1，测试工具与形式 (1)堂上提问 (2)合作完成作品 (3)其他(论坛发言) 2，测试内容
在“能力小站”中，选择一张自己喜欢的图片，并用一句话描述，发表在论坛上，形成自己的审美观点。
第二篇：教育教学督导方案
教育教学工作督查方案
一、指导思想：
本校教育教学督导工作以促进全体教师的教育教学行为更为规范科学，保证教育教学质量为目标，坚持全面、协调、可持续的发展观，充分发挥教育教学过程中的“督学”和“导向”作用，为学校完善教学管理、改进教学工作提供依据，为学校制定教学规划、促进学科建设、提高教学水平提供服务，促进教学改革的不断深化发展，逐步形成规范意识、规则意识、质量意识和创新意识。
二、组织架构及人员安排：
学校成立教育教学督导组由学校校委会、中层和资深优秀教师团队组成。督导组每周设轮值组长一人，由校委会、中层和资深优秀教师团队轮流推选;
1、学校督导领导小组。 组长： ××××
成员： ××××
2、教学工作组
××××
3、德育工作组
××××
4、教育科研组
××××
5、后勤组
××××
6、资料收集组
××××
三、督导组成员职责：
1、对日常教学工作进行检查、督导。通过听课、现场视察、察看教案、检查授课计划、抽查作业等方式，规范教学管理，考察评价教学质量与效果。
2、对教师的教育工作，通过听课、召开座谈会、学生测评等形式，开展评教评学活动，并将对被查教师的评价结果及时反馈本人以便改进教学，提高教学质量。
3、根据学校一个时期教育工作的重点和教学部门的有关要求，制订教育督导小组工作计划，教师备课，课堂教学，教研活动，学生学习风气，课程设计，考试环节，以及教育管理等进行检查和指导。
4、总结教育工作中的先进经验，推广教育工作中的先进典型。
5、定期研究教学督导过程中发现的问题，提出改进教育和教育管理的建议，及时向学校以有关部门反馈教育督导情况。
6、完成学校交给的其他督导工作任务。
四、督导内容：
1、重点督导检查教育教学工作及课程计划执行情况，主要包括备课、上课、学生作业与批改、辅导和考查考试等教学常规，课堂教育教学秩序，继续教育学习和听课笔记，以及自治区教育厅《新疆维吾尔自治区中小学教育教学常规管理基本要求(试行)》、《和静县第四小学教学常规管理实施方案》等执行情况。
2、青年教师培养：制定和落实对青年教师的培养，承担导师职责，帮助青年教师提高教学和业务水平。
3、对教师教学情况和工作能力提出评价意见。
4、参与学校各类教学教研活动的评审工作。
5、对学校的教学工作、课程建设提出改进意见和措施;对学校的教学和教研工作提出建议和改进措施。
6、德育组对学校纪律进行全面督导：包含：集会、课外活动等;卫生方面包含：教室、办公室、清洁区、厕所等;
7、后勤组对学校安全进行全面督导：包含：门、窗、水、电，桌凳，运动场地、运动器材、设备维修、防火、防盗、假期值班等等。
五、督导形式：
开展全校性督导工作，重点以年级为单位，对该年级的所有班级所有学科进行全方位的督导、检查;将采取重点指导和全面视导相结合、定期检查和随机检查相结合、专项督导和全程视导相结合的形式，具体包括推门听课、查看资料、学生座谈等方式;针对督导情况，将采取 “跟踪督查制”。
六、工作纪律与要求：
1、教学督导工作必须做到实事求是、公正合理、善意科学。
2、各督导组成员要加强学习，探讨小学教育教学督导工作的规律，不断提高教学督导工作水平。
3、各督导组成员要遵守工作纪律，未经同意，个人不得以任何形式泄露督导评估意见。
4、为了使教学督导工作有效开展，有序运作，督导人员每月召开一次例会，研究教学督导工作的内容、有效途径、手段和方法;确定督导工作的重点，交流督导工作开展情况;总结督导工作的阶段性成果;明确下一步督导工作任务。
5、各督导组成员不得滥用职权、以权谋私、打击报复、包庇他人，侵害他人权益。督导员违反纪律，视其情节、给与警告、撤职、直至行政处分。
6、对于因教学经验不足，教学方法有待改进的青年教师要热情帮助、重点指导，使其尽快胜任工作，保证教学质量。
7、协助档案室建立教师教学质量档案，每位教师可随时查阅，从中了解自己有关教学质量的相关情况，并以此为参考，不断提高教学质量。
8、努力学习现代教育教学理论和方法，面对教学、德育、后勤诸方面存在的问题加强研究，分类推进，逐步提高督导工作的水平。
9、完善学校工作督导制度，对各部门工作进行日常督导和定期专项督导，并及时将督导结果以书面形式向校委会会议汇报。
七、结果处置：
1、将遵循客观公正的原则，根据督导检查的实际情况评出等级(分A、B、C、D四个等级)，并做好督导检查的记录，形成书面材料，作为教师学期教育教学工作考核评价的一项重要内容。
2、对督查中发现的一些先进经验将及时进行总结推广，对先进的人和事充分予以宣传表扬;在督导过程中如发现没有及时备课、课堂教学与教案明显不符、课前准备明显不充分、学生作业中机械重复作业过多、学生作业量严重超标、学生作业大量积压未改等各种不良现象，将予以通报批评并提出整改意见，视具体情况可以对其进行跟踪督查。
八、教育教学督导工作经费和人员待遇：
1、学校提供相应经费，保证校教学督导管理工作小组正常开展各项活动。
2、教育教学督导组成员，在绩效考核中由学校根据履行职责情况给予适当补贴。
3、学校每学期评选“优秀督导员”，给予奖励。
二Ο一六年三月
第三篇：组织行为学(教育)教学设计方案
组织行为学(教育)课程教学设计方案
为保证“人才培养模式改革和开放教育试点”的顺利实施和组织行为学(教育)课程的教学质量，特依据本课程教学目标和本课程特点制定如下方案。
一、课程基本说明：
组织行为学(教育)是中央广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”管理学科公共管理类公共事业管理(教育管理)(本科)专业必修课程。3学分、54学时。
教育组织行为学是研究教育组织中人的行为及其规律的一门学科。通过对该学科研究成果和实践案例的介绍，致力于使学生了解教育组织行为学的基本知识和基本概念;理解教育组织行为学的基本理论及教育组织中人的行为的规律;使学生能够将所学知识运用到工作实践，为其管理活动提供心理依据和新的视角，从而提高学校管理效能。
该课程重点阐述组织行为学基本理论在学校管理中的应用。文字教材通过“XX原理在学校管理中的应用、研究与探索(含案例分析、小组讨论、问题研究)”等内容的设计强化了学校组织管理中的实践知识。
本课程作为公共事业管理(教育)(本科)教学计划中的一门必修课，其配套课程有:公共管理学、人力资源管理。在公共事业管理(教育)(专科)教学计划中，管理概论、学校管理、学校管理心理学等课程的学习也可为本课程的学习奠定基础。
鉴于本科教学计划下的心理学类必修课程只设两门——教育心理学和组织行为学(教育)，因此，我们在编写《组织行为学(教育)学习指导》时，强化了一部分学校管理心理学的知识，以帮助不少可能在专科阶段没有修学公共事业管理(教育)专业的学生学习。对于专科阶段已经修学过《学校管理心理学》的学生，在学习本课程时，可能会更省力。
二、课程的内容体系及教学要求
本课程内容不仅包括了一般的组织行为学涉及到的“人性假设、个体行为、群体行为、领导行为、激励、组织行为、组织的变革与发展”等内容，而且强化了组织行为学的基本原理在学校管理中的应用。具体而言，本课程在对基础教材《组织行为学》(孙成志主编，中央广播电视大学出版社2001年第1版)进行选择性使用之外，在新编的《组织行为学(教育)学习指导》中增加了“人性假设在学校管理中的应用、教师管理中的知觉效应、教师职业生涯设计、教师的需要及其管理、教师的心理挫折及其管理、教师的人际关系、教师工作群体-教研组的建设、学校领导者应具备的个性品质、权变理论在学校管理中的应用、学校组织的基本问题、学校组织的设计、学校组织中的工作压力、学校组织的文化建设、学校组织的内部、外部环境、学校组织冲突、学校组织行为的合理化、学校组织变革”等内容。
本课程内容的具体教学要求，大家可详见文字教材上的学习目标。在目标中，可分为如下三个层次:了解、理解和应用。
了解：指对各章教学的基本概念、基本原理和理论要“知道是什么”，有较清楚的记忆，能够较准确的描述;理解：指对基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能进行准确的阐释;应用：指将基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中，并能结合学校管理中的实际问题，运用这些知识、理论，解释、分析和论述问题。
三、课程的教学媒体说明
根据组织行为学(教育)课程的性质、特点，本课程所选择的主要媒体为文字教材、录像教材。其编制均以教学大纲为依据。学生应在教学大纲的指导下,认真学习文字教材,同时充分利用录像教材和各种助学资源，从而更准确地把握本课各章的知识结构、内容重点和学习方法。
1.文字教材:文字教材是学生学习的主教材，是在教和学中贯穿始终的重要依据，是学习的尺度和标准。
本课程的基础教材为《组织行为学》，孙成志编，中央广播电视大学出版社2001年第1版。新编教材为《组织行为学(教育)学习指导》(以下简称《学习指导》)，何立婴主编，中央广播电视大学出版社2003年版，约15万字，《学习指导》为学生提供一个学习“组织行为学(教育)”课程的教育视角。两本文字教材相辅相成，是教和学的主要依据。
《学习指导》共7章，约15万字，分为章、节、目三个层次。书前设序、前言、使用说明、教学安排，每章结构为：
(1)内容提要：框定本章的主要教学内容。
(2)学习目标：按教学大纲分为了解、理解、应用三个层次。并适当为学生提示本章的重难点内容。
(3)XX原理/理论在学校管理中的应用：主要是补充组织行为学原理在学校管理领域中的具体应用。
(4)研究与探索：适当以案例分析、小组讨论、课题研究的形式启发学生对学校管理领域中组织行为相关问题的思考。引导学生体会如何针对管理中的实际问题开展科研工作，并给学生提供参阅文献或书籍名录。
(5)思考与练习：学生练习的题型与今后的考核相结合，题型可分为：填空题、选择题(单选)、概念解释、简答题、论述题、案例分析等六种。
此外，大家在使用文字教材时注意，本教材在“学习目标”和“思考与练习”中将《学习指导》中新补充的内容一律以阴影标出，未加阴影的内容即为基础教材内容。
2.录像教材(13学时):
录像教材是学生学习的重要助学媒体。录像教材(13学时)分为两部分，与文字教材相结合，旨在为学生各章的重点学习提供指导：解释各章中重点、难点知识，介绍学习方法，补充相应的背景知识，为学生提示进一步学习的资料，并结合实际问题进行案例分析，对紧密结合学校实际的主题，还可采用访谈、专家分析、学生讨论等表现手法。
录像教材根据主题灵活设置“内容提要、重点内容分析、学习方法、思考与练习/案例分析”等内容。通过录像教材的学习，可进一步加深、巩固学生对相关理论的认识;引发学生对实践领域的关注、分析、思考。学生可根据自己的情况和需求，自主选择使用。 序号 1
录像学时 1 教学内容
第一章 组织行为学的研究对象与方法
录像内容
组织行为学概述 有关人性的假设
2 第二章 个体行为
个体心理、教师个性、知觉效应与管
2 理
教师职业生命周期理论 激励理论、 激励的方法和策略 群体规范、群体决策的方法 领导理论及在学校管理中的应用
2 2 2 3 4 5 6 第三章 激励 第四章 群体行为 第五章 领导行为 第六章 组织行为
学习型组织和学习型学校、学校组织
的设计
学校组织的发展和工作生活质量的提
高 7 第七章 组织变革与发展
四、本课程教学安排建议
1.学习本课程应注意的问题
(1)正确、合理使用两本教材。
学生在学习时要注意按要求，科学使用两本教材。先明确课程学习目标，再阅读基础教材。在把握基础理论的基础上，阅读《学习指导》中的补充内容，然后，在研究与探索中精练所学知识，分析相应的案例。同时注意学习的自测和反馈，结合学习进度及时做一些练习，检验和巩固学习效果。力争在两本教材的合理使用上取得良好的学习效果。
(2)加强本课程的应用性教学。
为了突出本课程的应用性，《学习指导》书专门设立了研究与探索，包括案例分析、小组讨论、问题研究。案例分析是结合本章的主要理论或知识点提供学校管理实例，并进行了适当的分析、说明，为学生理解、消化一些理论要点，提供帮助。小组讨论，依据本章所介绍的理论和知识，作者提出一些问题请同学们进行分析和讨论。问题研究，针对学校管理中的一些问题划定范围或提供材料，大家可在辅导教师的帮助下以个人或小组形式进行分析和研究，提出解决问题的思路或办法。
(3)认真作好形成性考核。
形成性考核是本课程考核的重要组成部分，其主要目的是使教师和学生本人能够监控学习过程，及时了解学习情况，解决学习中的问题，保证学习质量。形成性考核由两部分构成：
形成性考核作业手册：本课程拟编制作业手册一本，设三套题，第一套题含
一、
二、三章内容，第二套题含
四、五章内容，第三套题含
六、七章内容。试题设计完全按照期末考试的题型，覆盖了学习指导上的“思考与练习、研究与探索”等内容，附有答题要求的简要说明。
三次小组讨论：学生可就所提供的论题记录自己的论点和论据、小组成员的论点及论据，可以总结此次讨论的心得体会。
2.本课程学习模式建议
(1)自主学习
学生要在教师的指导下认真阅读文字教材，要清楚文字教材的结构、思路和学习方法，然后根据实际情况确定自己的学习模式。自主学习各种学习材料，认真作好学习笔记;教师在对学生进行自学方法和自学能力的辅导时,应要求学生善于提出问题,带着问题学习文字教材,对文字教材应按照学习目标的要求进行学习，善于动脑筋，分析与概括教材的要点、重点，对基本知识、基本理论要做到联系实际学会应用。
(2)小组学习
小组学习是自主学习的必要补充，这一学习形式决不可少。学生在自学的基础上学生必须参加小组学习,教师可根据教学要求和当地公共管理的一些实际情况制定小组讨论题目。鼓励学生已各种形式提出问题，为每个学生提供发言和交流的机会。通过研讨活跃学习气氛、扩展思维空间、提高学习效果。
(3)利用多种媒体教材进行学习
为减轻学习难度，一定要充分利用录像教材、辅导练习册、网络辅导等助学手段,提高学生的自学能力和学习效果。教师要适时给予指导，在认真分析文字教材、录像教材的基础上,有针对性地对学生进行启发,开展问题讨论，并进行案例教学。
(4)利用网络进行学习
在有条件的情况下，积极利用中央电大提供的网络环境和一切现代化手段(如信函、电话答疑、网上辅导、网上答疑、网上讨论、电子信箱、IP课件等)进行学习，进一步完善自己的自学能力。
根据以上的主要学习模式,我们可以个体为单位将每阶段的学习进程作如下描述：
五、教学过程的组织、监督与管理
有条件的地方电大应该组织教师进行面授，可面授8-10次。“XX原理在学校管理中的应用”部分，可主要由教师讲授;“研究与探索”部分，可由老师组织学生进行案例分析、小组讨论。此外，老师可适当给学生提供每章末“参考资料”中所列的资料，借以开阔学生视野。
在平时的学习过程中，注意及时要求学生完成三次形成性作业和三次小组讨论表。在批改形成性作业时，注重学生的答题质量;在评价学生的小组讨论表时，尤其注重对学生的学习态度、参与意识的考评。
在教学过程中，应该注意录像教材和文字教材的配套使用。接近期末复习阶段时，注意收看第十三讲录像和直播课堂。同时可以结合网上辅导文本，对相应的教学内容进行巩固和深化。
六、本课程实践教学方案
由于组织行为学(教育)课程本身具有较强的应用性，故而我们强调在本课程的教学和学习过程中，多围绕组织行为学基本原理在教育管理领域中的实际应用问题进行。
文字教材《组织行为学(教育)学习指导》(何立婴主编，中央广播电视大学03年11版)中每章后都设有研究与探索栏目。该栏目包括案例分析、小组讨论、问题研究等小栏目。
建议教师在教学过程中，围绕课后的7个案例(包括网上辅导资料中的“案例库”)，进行案例教学，要求学生对此案例在课堂上或者在线进行小组研讨和分析，并作为学习考勤的依据，或作为形成性考核成绩(案例分析)的一部分。
建议教师围绕课后和形成性考核册中的“小组讨论”栏目，组织学生进行小组讨论(可以是在线的，也可以是面对面的讨论)，形成性作业册上的小组讨论完成后按照形成性考核册的计分原则给予学生成绩。
中央广播电视大学师范部
《组织行为学》(教育)课程组
2003年10月
第四篇：教育教学质量提升方案
易贡乡中心小学教育教学提升方案
为巩固深化素质教育成果、落实强化学校管理，全面提升我校教育教学质量。现结合我校具体情况并通过会议研究决议，特制定如下具体实施方案：
一、指导思想
全面贯彻落实党的教育方针，深入学习教育工作会议精神，以提升教育教学质量为主体、以提高教师综合素质为核心、以现代化教育技术为手段，积极推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为、从教行为，努力办令社会、家长满意的教育。
二、工作目标
深化教育教学改革，推进素质教育，面向全体学生，全面提升学生综合素质，稳步提高教学质量，全面提高教学质量。
三、组织领导
组长：扎西旺堆
副组长：王振超 涂国胜 白玛南加 洪卫
组员：央青拉姆 次旦达瓦 其米热布旦
领导小组下设办公室，办公室设在教务处，涂国胜副校长任办公室主任，负责具体安排部署，教务处组织实施，教研组具体落实。
四、具体措施
(一)加强校本教研，提升教师业务水平
1.开展校本教研活动。落实学校教学常规管理制度，广大教师要不断通过各种途径提升个人业务水平，不断地给自己“充充电”。各教研组也需把提升组员业务水平作为一件大事来抓，根据学科特点结合教师自身，各教研组每月开展一次集体大学习。
2.开展教学评优活动。定期组织开展教学评优各类活动，调动教师教学积极性，全身心投入到教学中去。
(二)加强课堂教学管理，落实课后服务
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高，要求教师根据学生基础及学科特点，制定具体的教学目标。针对会议反馈教师在课堂教学中的问题提出如下针对措施：
1.在课前下功夫。上一节课不难，上好一节课就不太容易，一如既往地上好每节课就更不容易了。教师在课前应认真钻研教材，细致备课。
2.优化课堂。课上要求学生积极参与课堂教学活动，课堂练习要有针对性。教师要精讲破难点，学生强化训练。
3.抓课后服务。一节课下来，要求全体学生都掌握所学知识是不切实际的。每个班级、每门科目总有薄弱生。建议采取如下措施：
(1)建立学习困难生档案。任课教师对学习困难生做到心中有底。
(2)教师利用课后服务等其他时间有针对性地对学习困难生进行辅导。
(3)注重作业分层设计。注重作业质量，针对不同学生布置不同的作业，做到有基础、有拔高，让学习困难生能“消化”，让尖子生“吃得饱”。
(4)提高阅读能力。图书室定期定时开放，提倡学生到图书室读书，撰写读书笔记并在全校范围内组织评选展示。
(5)课后学业评价。教师要重视学生课后评价反馈，对学生进行多元化、多维度的评价，针对学业评价，做好教学反思，教学分析。
(三)搭建师生提升参与平台
在教师队伍中组织开展以下教学活动：
(1)开展教学竞赛类活动。主要开展形式有：课件设计大赛、说课比赛、教学设计比赛、课堂教育能力、新课标知识与技能大赛等比赛。
(2)开展“推门课”、巡课等活动。
(3)开展教学研讨活动。
(4)开展青蓝结对工程。
在学生中间组织开展如下活动：
(1)开展经典诵读、课本剧表演、书法、习作、主题手抄板等竞赛。
(2)开展口算、速算、推理等能力竞赛。
(3)开展校园文化艺术节。
五、保障措施
1.提高认识，加强领导。学校专门成立了领导小组，保障落实方案的执行。每位教师要了解方案的基本要求，各教研组结合实际制定提升本组教学质量提升的具体办法，确保人人有明确活动任务，教师积极参与。
2.加强业务培训。教师要积极参与各级各类线上线下培训，同时利用好“对口帮扶”、“城乡联盟”、“送教下乡”等各类外界资源提升自身业务水平。
3.加大硬件资源投入。优化校阅览室、班级阅读角等图书配备。
4.建立奖励激励机制。设立专项奖励资金，每年召开一次教师表彰大会对教育教学提升中表现突出的个人进行奖励表彰。在市、县学业水平测试中教学质量受到市、县奖励的给予教师个人奖励，奖励对毕业班教师适当倾斜。具体奖励方式按学校教育教学奖励机制办法进行执行。
5.增强后勤保障。为教师营造良好的工作环境，减少教师参与非教育教学活动。
易贡乡中心小学
2021年11月18日
第五篇：感恩教育主题班会设计方案
【主题】感恩的心，责任于行
【活动目的】
1. 通过活动教育学生在日常生活中学会珍惜别人的关爱和帮助，树立回报意识和奉献意识
2. 提高学生的品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格。
3. 培养学生感恩的价值观，真正促进学生的主体性的发展，激发学生的自我要求。
【活动对象】初三学生
【活动准备】多媒体、课件、表演者
【活动过程】
第一章 走进感恩世界
[多媒体]： 播放歌曲《让世界充满爱》，欣赏一组关于“爱”的感人图片
[主持]：
男：感谢父母，赐予我生命，不求回报地爱着我疼着我。 女：感谢老师，传授我知识，告诉我做人的道理。 男：感谢朋友，在我困惑，委屈的时候给我力量。
女：感谢所有进入我生命中的人，因为是你们一点点装饰了我的人生 男：感谢这个世界上所有值得我们感激的人。
合：让我们一起拥有一颗感恩的心 ，感谢我们生命中所拥有的一切一切。
第二章 感恩父母
一、话说父母爱，理解父母心 讨论
1.你知道父母的生日吗?
2.你知道你的父母最喜欢的东西吗?
3.父母文化层次低或社会地位低，你会看不起父母吗?
4.你成长过程中，面对父母的唠叨，偶尔的责罚，你有何感触?
二、真情领悟，表达感动
(一)视频观赏——《天亮了》
[主持]：每个人来到这世上都是属于偶然，没有人知道自己的前世，也没有人可以预测到自己的来世，就连下一站在哪也没法得知。现在的我们不是缺少感恩的心，只是我们在无数的无形故事下，人变得麻木，或者应该说是缺少承认的勇气更确实一点。当有一件事触动心中的那根弦时，我们都会为它流下一份感动的眼泪，为什么谁也说不清楚?
(二)学生活动]：围绕这个，同学们发表自己观看后的想法：“你在生活中最想感恩的人是谁?”、“你想为这个人做什么事?”“如何感恩父母?”(观看图片)
(三) 传递感恩 诗歌朗诵《学会感恩》(表演者：)
(四)班主任寄语
当我们年轻的时候不懂事
当我们懂事的时 候已不再年轻。 世上有些东西可以弥补， 但有些东西却永远无法 补偿 所以趁我们父母健在的时候， 多一份关心，尽一份孝心。
谨记三点
1.学会做人
2.学会孝顺
3.学会学习
第三章
结尾篇
大合唱——手语歌《感恩的心》一句简简单单的感谢却包含了无尽的感动，学会感恩是人生的必修课。(手语表演者：102宿舍同学)
大寨中学
胡敏(小)