电工电子论文范文第1篇
关键词：新能源;节能汽车;电工电子;设计
1 研究新能源节能动力汽车的必要性
新能源汽车是以非常规车用燃料为动力源的汽车。这种汽车融合了汽车动力控制和驱动的先进技术，具有先进的原理、新技术和新的结构特点。20世纪末以来，各国和地区开始更加重视新能源在汽车领域的价值，并不断开展研究。目前，已经取得了一些技术突破。就动力电池而言，不同电池的优劣势以及汽车实际需要对其技术提出了更多要求。 在新能源节能汽车之前，几乎所有的汽车都是燃油类型的，无论是汽油、柴油、还是其他的油类，不同汽车的燃油质量是不同的，汽车发动后所造成的尾气是有害气体，不仅会造成环境污染，加剧全球变暖，还会威胁人民的健康生活。很多早生产的汽车由于设备老化，或是一些汽车设备不够好，都会出现排放出一氧化氮的尾气，再加上工业生产厂所排放出的废弃，在光化学反应下产生化学烟雾，对空气造成了严重的污染，还会使多种植物难以生长，是建筑质量大不如从前，增加雾霾天气，为人们的生活和出行带来不便，导致人们出行不得不戴上防雾霾的口罩、面具等。现如今，新能源汽车的出现提高了资源利用率，在很大程度上解决了不可再生资源需求量过高的问题，降低了环境污染程度。不断的对新能源和节能技术进行研究能够更好的促进社会的发展，使人们的科技发展与经济发展处于健康、和谐的环境中，确保了人类生存和发展的物质基础。
2 传统燃油汽车与新能源节能汽车的区别
2.1传统燃油汽车的优点及缺点
传统的燃料汽车主要利用燃烧汽油将化学能转化为机械能内燃机。其优点是耐力时间长，耐力强。随着我国社会经济的不断发展，加油站的站点越来越多，使车主在全国范围内都能得到不缺油的保障。并且当前的发展行业越来越多，汽车维修厂的数量也有了大幅度的提升，使汽车维修起来十分方便。甚至有一些车主对一些汽车发动机的小问题或是更换零件的小问题都可以自己处理，不必再去维修厂麻烦一趟。传统燃油汽车的空调系统更节能，例如，在冬天打开暖风的时候就可以利用发动机的热量来进行调节车内温度。但传统燃油汽车的缺点也是很多人们都比较在意的问题，就是油价不断上涨，使传统燃油汽车的成本大幅度提高，为很多车主都带来了压力，其次就是动力技术已经达到一定的高度，在行驶速度上的上升空间非常小，而最重要的问题就是传统燃油汽车所排放的尾气都是有害气体，不仅利用着大自然的资源，还破坏了大自然的生态环境，使人们的生活环境也受到了影响。环境污染的问题也是国家大力研发新能源和节能技术的主要动力。
2.2新能源节能汽车的优点及缺点
新能源汽车的缺点是，目前的技术还不完全成熟，至少充电桩很少，这限制了新能源汽车的续航力和里程，新能源汽车容易贬值。由于技术的快速更新，每一次技术的更新，新车和旧车的配置都有很大的不同，所以淘汰的旧车都像智能手机一样容易贬值。新能源汽车的优势在于动力技术不断发展，行驶速度更快，瞬时速度更快，起步加速度更强。新能源汽车更节能，能效相对较高，排放量较少甚至为零，明显降低了对环境造成的污染。近年来，国家不断研发新能源节能汽车，很多城市对传统燃油汽车进行限号行驶的政策，给不少车主带来了出行不便的影响.但是新能源汽车就不需要被限号，极大提高了人們的出行效率。新能源所需的燃料成本低于燃油汽车所需的成本，并且国家还提供了很多优惠的政策，从根本上降低了人们日常生活的花销。这也是国家大力研发新能源汽车的动力。
3 电工电子设计技术与汽车节能
3.1 汽车供油系统节能电工电子控制
目前，发动机燃油供给系统的电子控制已经认识到燃油供给的精确控制、喷油压力和喷油率的精确控制以及不同燃油量的自动调节，电子燃油喷射技术已经从一点发展到多点。喷油系统能自动控制喷油量和喷油时机，达到最佳喷油率。这是实现发动机喷油过程柔性控制的有效途径。这大大提高了发动机的燃油经济性电气和电子设备可确保燃油供应系统在任何情况下都能获得最佳的供应量和时间，特别是控制高喷射压力。通过检查喷射速度，保证发动机在低速时喷射压力增大，降低烟度，减少点火前的喷射量，点火后增加喷射量，实现分层燃烧。电控系统使烟度与发动机加速度最佳匹配，在满足要求的前提下，可降低烟度和油耗。
3.2汽车电工电子点火节能系统
汽油机是一种火花点火式发动机，在过去，火花是由点火系统中的机械铂燃烧器产生的。电磁开关或无触点开关的设计完全解决了发动机功率降低过程中燃油增加的问题，也大大减少了发动机的维修工作量。现代高性能汽油机无一例外地采用了电控无触点点火系统。在发动机快速加速和高速运转的情况下，电工电子点火系统可以消除传统的机械点火系统，提高次点火能量，有助于点燃稀混合气，提高燃烧速度，有效降低发动机的油耗，提高加速性。
3.3汽车电工电子设计趋势
汽车机电工电子设计技术的发展已经从最初的真空管、质量控制、集成电路、大规模集成电路发展到计算机等多种电子设备。车辆控制系统通过局部控制发展到整车系统的控制设计。随着信息化、智能化和交通控制网络化的发展，汽车机电系统技术也在逐年深化，汽车研究的重点是衡量各国汽车工业发展水平的重要指标。目前有些汽车电土电子装置占整车造价的1/3，高级轿车有些就装几十个微控器、上百个传感器，汽车电工电子化是现代汽车发展的重要标志。目前，汽车电子电气设计的发展已步入快车道。未来几年，汽车电气电子设计的发展将主要集中在汽车网络、智能系统、通信系统、音响、动力总成、底盘控制、安全和车身控制系统等方面。
4 研发新能源节能动力汽车及优化
4.1 新能源节能动力汽车
电动汽车。电动汽车的能源是电，发电的方式很多，如火电、水电、风电、核电等。目前，有电动汽车、混合燃料汽车。由于电动汽车零部件少，生产工艺相对简单，而且制造成本仅为内燃机车的一小部分，电动汽车的发展是电池的瓶颈。太阳能汽车太阳能是一种永无止境的清洁能源。这是用太阳能电池收集电能。因此，从本质上讲，目前电动汽车发展的障碍是太阳能电池的效率。
4.2 汽车节能优化
优化和减轻车辆重量。汽车空载时油耗所占比例很大，因此优化和减轻车身重量是节能的主要途径。一般来说，汽车的重量减少了10%，这样可以节省大约8%的燃油。新材料的开发和应用大大减轻了车身的重量。优化和降低行驶阻力。有两种道路阻力，空气阻力和滚动摩擦阻力。当以正常速度行驶时，空气阻力消耗了25%的发动机功率。除了外部条件外，空气阻力主要与车身形状有关。现代汽车拥有更加完美的流线型外形，不仅豪华美观，还能降低驾驶时的空气阻力。
4.3 新能源节能动力汽车的发展趋势
随着互联网+智能等新技术的创新和研发，汽车企业和制造商已经开始专注于智能网络、新能源等技术领域的创新。目前，新型节能动力汽车在轻量化和智能化水平上，满足未来市场的需求还有很长的路要走，还需要更深入的研究。为了实现和促进未来汽车互联互通和公共交通方式的创新升级，新型节能动力车的智能化水平需要提供更加强大的便利性、安全性和自动化，新型节能动力车用户的运营更加便捷简单。轻量化新型节能动力汽车的发展将大大提高汽车的性能。目前，在新型节能动力车轻量化的研究中，重点是新材料.主要是复合材料和轻合金的应用。相比较而言，轻合金的应用要多于复合材料。轻量化设计涉及激光焊接技术，实现难度较大因此，在未来新型节能动力车的发展趋势中，这项技术将得到更广泛的应用。
5 结论
綜上所述，随着科学技术的发展，必须有其他能源来替代枯竭的石油，从过度依赖石油到能源供应多样化。当前，要积极参与国际合作，依靠科技进步，引进和吸收先进技术和科学经验。从国外来看，我们能否在未来世界汽车工业的竞争中占据主导地位，将取决于我们能否占据先进的技术地位。因此，我们要努力加快新型节能电动汽车和新领域的电子地球设计的研究，为我国汽车工业的发展做出贡献。
参考文献：
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[3]刘涛.电力节能技术方案与电气新能源开发策略之研究[J]建材与装饰，2019( 28)：237-238.
[4]王媛媛跨界融合体验2019国际(合肥)新能源与节能汽车展览会新闻发布会顺利召开[J]消费电子，2019( 09)：28-31.
作者简介——
沙道英：女.山东省菏泽市人，回族。职称副教授。学历：本科(毕业)。研究方向：汽车电工电子技术。
电工电子论文范文第2篇
摘 要：中职学校是培养技能型应用人才的摇篮，中职教育阶段格外重视学生创新能力的培养。中职电工电子专业教学应保证课程定位的科学化，将理论与实践结合起来，侧重培养学生的创新意识，促进学生创新能力的不断发展。文章首先对中职电工电子专业教学中学生创新能力培养存在的不足进行分析，进一步对学生创新能力培养的策略展开探究，旨在促进电工电子专业高效教学的实现，为社会培养更多的创新型人才。
关键词：中职;电工电子专业;创新能力
一、引言
在中职教育阶段，电工电子专业课程对学生创新能力的培养具有独特的优势，在实践教学中，教师要立足实际，将理论知识与实践操作紧密联系起来，侧重培养学生的创新能力，以促进学生的综合发展。通过创新中职电工电子专业课程教学来培养学生的创新能力，是中职教师面临的一项重要任务。
二、中职电工电子专业课程教学存在的不足
（一）考核方式不科学，影响课程价值
基础理论知识传授和技能培训是中职电工电子专业教学的两项重要内容。一直以来中职学校皆以闭卷考试的方式对学生的基础理论知识进行测评，以实验报告、实验操作态度来评价学生的实践操作水平，这不完全符合新时代中职教育的现实要求，更不利于中职教育目标的实现。这种只重视课堂内容检查及学习效果检测的评价方式，使得学生创新思维的培养被忽视，这就导致电工电子专业课程的实际价值无法得到充分发挥。
（二）教学方法单一，教学内容枯燥
中职电工电子专业教学过程中普遍存在教学方法单一、教学内容枯燥的情况。教师应用单一的教学方式，讲授枯燥的教学内容，使得学生参与课堂学习活动的积极性不足，尽管学生能够通过此种教学方式掌握部分实验常识，但无法有效锻炼实践操作能力及创新能力。尤其是实验教学中多以教师“一言堂”式的基础验证性实验为主，缺乏学生真正动手参与的技能型实验，无法对学生的操作技能进行有效锻炼。即便是设计了学生参与的技能型实验，但在实际操作过程中，学生缺乏一个自由的探究空间，仅仅依照标准来进行操作，并不能够结合自己的思维方式来进行操作，这就极易制约学生创新思维的培养，不利于学生综合能力的增强，中职电工电子专业的教学成效也并不理想。
三、中职电工电子专业学生创新能力培养策略
社會经济快速发展推动了中职院校的变革，中职院校教育活动的开展，不可只注重学生应试成绩的提升，更重要的是要理论与实践结合，培养学生的创新思维能力，在实践中促进学生的综合发展，这样才能明显提升中职电工电子专业的教学水平。
（一）营造优良的课堂教学环境，培养学生创新意识
就中职电工电子专业教学情况来看，受到传统教学理念的影响，教师一味对知识进行灌输，课堂相对死板，学生被动接受知识，主体作用得不到有效发挥，教学成效也并不理想。而随着课程改革的逐步深化，中职电工电子专业教学活动的开展，需要高度重视学生主体作用的发挥，打造生动的电工电子专业课堂，教师则扮演引导者，在生动、活跃的课堂氛围下，调动学生的专业学习积极性，在无形中激发学生的创新思维，充分调动学生的主观能动性，这样在无形中构建了和谐的师生关系，为后续教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。
例如，在“电容”相关知识讲解过程中，可立足学生实际，将学生进行合理分组，对教学内容进行优化调整，通过问题的提出来引发学生思考，所设计的问题也应当具有探究性，包括电容如何充电与放电、电容放电过程中如何实现能量转换等。诸多此类问题的提出，能够吸引学生的注意力，促使学生主动思考。对难度较大的问题，可组织学生在自主探究的基础上开展小组合作学习，这就有助于学生从多个角度出发来思考并探究问题，学生能够基于所掌握的知识进行探究，强化创新意识，中职电工电子专业教学质量也能够得到明显提升。
（二）重视学科优化整合，激发学生创新思维
为促进学生创新思维的不断发展，在中职电工电子专业教学过程中，需要明确社会现代化发展对专业人才的需求，对专业进行科学定位，从教学目标出发，对学科进行优化整合，确保学生深入掌握专业基础知识，并在此基础上探寻科学化的路径，来发展学生的思维，促进学生综合能力的提升。为促进中职电工电子专业课程教学质量的提升，需要培养学生的跨学科思维，将电工电子与其他学科进行优化整合，找准创新点，优化教学模式，促进学生创新思维的不断发展。在这一过程中，学科的整合要保证关联的紧密性，明确电工电子专业课程内容性质，把握其与物理课程内容之间的联系，引导学生掌握物理知识，据此来对电工电子专业知识展开探究。通过此种方式，可顺利推进中职电工电子专业教学，便于学生更好地吸收内化电工电子专业知识，同时能在无形中锻炼学生的创新能力，突破中职电工电子专业教学的瓶颈，获得理想的教学效果。
例如，在“三相交流电路与电动机”教学过程中，可将物理课程知识点融入电工电子专业教学中，保证专业教学内容的丰富性，对学生创新思维进行有效激发。中职教育阶段，电工电子专业内容涉及广泛，对学生来说，理解电工的定义以及意义存在一定难度，若教学方式不科学，则无法保证实际教学效果。而通过学科整合的方式，能够开展实验性教学，学生在积极参与的过程中，会更透彻地理解电工电子专业相关概念及知识，引导学生积极主动探究，可于无形中激发学生的创新思维。比如，在“认识电路”教学过程中，“欧姆定律”相关知识点存在一定难度，对学生来说，仅仅通过死记硬背无法保证记忆的效果，专业学习效率也无法得到提高。而实验教学的开展，能够促进学科优化整合，引发学生的深度思考，学生在主动探究的过程中会对电路形成正确的认识，这就为学生创新思维的拓展提供了良性支持。
（三）立足基础与专项知识，凸显专业教学创新点
基于中职教育教学要求，电工电子专业教学活动的开展，需要重视基础学科知识的重要性，通过其支撑作用的发挥，来为学生学习提供辅助，促进学生知识水平的不断提升，使学生更好地参与到专业学习与实践中，这对学生创新能力的发展具有重要意义。为促进教学目标的实现，教师需要密切关注学生的专业学习表现，及时给予正确的引导，确保在电工电子专业学习过程中学生的认识得以深化，能够更好地掌握专业知识，提高专业综合能力。在教学过程中融合基础知识与专项知识，能够将电工电子专业教学的创新点凸显出来。开展系统化的专业教学，为学生创新能力的发展提供了优良条件，促进了学生优良学习习惯的养成，电工电子专业教学也能够获得理想的效果。
例如，在“电子技术基础”教学过程中，对调光电学相关知识进行讲解时，要强化学生对调光台灯原理的把握，鼓励学生在生活中对调光台灯加以使用，从原理出发来对台灯进行改造。此种教学方式，能够激发学生的专业学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，在实践中培养学生的专业素养，促进学生优良思维习惯的养成。
（四）理论实践相结合，锻炼学生创新能力
把握中职院校教育特色，在电工电子专业教学过程中，可应用实验教学法，将理论知识与实践训练结合起来，促使学生更好地吸收内化专业知识，这有助于提升学生的综合能力，促进学生创新思维能力的不断发展，中职电工电子专业教学也能够获得理想的效果。就当前中职电工电子专业教学的整体情况来看，普遍存在重理论知识讲解而轻实验教学的情况，导致学生对实际专业知识的理解存在一定难度，学生参与学习活动的积极性不高，中职电工电子教学成效也并不理想。若长此以往，则会消磨学生的斗志，不利于学生成就动机的激发和创新能力的培养。另外，实践性活动的缺失，不利于学生实践运用能力的提高，当其遇到现实问题时会感到无从下手，这就无法全面提升学生的综合素质，中职教育应用型人才培养目标的实现也存在一定难度。
因此，在中职电工电子专业教学过程中，要从教学现状出发，革新教学理念，创新教学策略，将理论与实践紧密结合起来，培养学生的创新能力，确保中职电工电子专业教学获得良好的效果。在实际教学过程中，可采取理实一体化的教学方式，设计与电工电子专业教学内容高度符合的实践任务，保证任务的探究性，对学生创新思维加以拓展，学生在参与实践活动运用所掌握的理论知识的过程中，综合应用能力以及创新实践能力都得到了有效的锻炼。
例如，在“简单的直流电路”教学过程中，针对万用表应用相关内容，要重视理论与实践的结合，引导学生正确使用万用表，明确注意事项，掌握操作要点，在实际操作过程中增强学生的动手操作能力，为学生专业水平的提升奠定良好的基础。比如，在电子实验过程中，学校提供实验电源，教学环节要重视学生主体作用的发挥，引导学生从所掌握的知识出发，对稳压电源进行设计。学生可从光学知识出发，对太阳能加以运用，对低压电电源进行制作;从化学知识出发，对干电池进行制作等。以整流、滤波相关原理知识为支持，调动学生的参与积极性，让学生对手摇发电直流电源进行制作，激发学生的成就动机，锻炼学生的创造能力，促进中职学生电工电子专业水平的显著提升。
四、结语
总之，在万众创新推动创新型国家发展的大背景下，中职电工电子专业教师要积极更新教学理念，转变教学方式，客观分析当前教学中存在的不足，重视优良課堂环境的营造，以理论知识为入手点，结合实践开展创新性教学，通过理实融合互促来发展学生的创新思维，提高学生的创新能力，从而提高中职电工电子专业教学成效。
参考文献：
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[5]吴丽娟.关于提升中职学校电工电子专业技能教学分析[J].读与写，2020，17（7）：20.
电工电子论文范文第3篇
关键词：电工电子;资源库;素材;资源应用
为了加快高等学校电工电子教学手段现代化进程，推动高等学校电工电子教学模式的改革，促进优秀教学资源共享，由全国高等学校教学研究中心、教育部高等学校电子信息与电气学科教学指导委员会电子信息科学与电气信息类基础课程教学指导分委员会、中国高等学校电类基础课相关学术团体和高等教育出版社共同组织，于2003年7月开始启动“高等学校电工电子教学资源库”的建设。
建设高等学校电工电子教学资源库，可以充分利用现代教育技术手段，聚拢和整合全国高校优秀教学资源，实现资源共享;促进教育技术与课程的整合，创新教学模式，提高教学质量;规范我国高等教育教学资源市场，引领教学资源建设的方向;与优质的纸质教材、教辅形成强烈的互动，为高等教育教学资源建设的可持续发展和立体化教材建设奠定坚实的资源基础，最大限度地满足教学需要。
“高等学校电工电子教学资源库”分两个阶段建设，第一阶段为基础建设阶段，第二阶段是广泛征集阶段。
“高等学校电工电子教学资源库”组织机构由高等学校电工电子教学资源库专家组、各重点课程教学资源库建设工作组、技术组组成。资源库专家组由时任教育部高等学校电子信息科学与电气信息类基础课教学指导分委员会副主任委员、高等学校电路及信号系统教学与教材研究会理事长——天津大学孙雨耕教授任组长，副组长由中国高等学校电类基础课程相关学术团体主要负责人及国内有影响的课程专家——清华大学华成英教授、浙江大学倪光正教授、大连理工大学唐介教授、东南大学孟桥教授担任。资源库专家组主要负责资源库建设大政方针的决策与方案的制订、资源库知识点框架结构的制定、资源库建设组织实施、资源库验收与鉴定等工作。资源库建设工作组由26所高等学校的33位课程专家组成。资源库建设组各位专家主要负责主持电类重点课程各素材子库的建设，负责资源的收集、制作、分类、筛选、优化与整合、协调安排等工作。资源库技术组由国内有影响的教育技术专家和高等教育出版社技术人员组成，负责制定高等学校电工电子教学资源库技术规范，协同各子库工作组，负责技术指导，实现资源内容的优化与整合、资源的入库、资源库的技术维护，并承担部分素材的具体制作等。
由26所高等学校的33位课程专家及400余位老师共同参与，历时4年，目前高等学校电工电子教学资源库已圆满完成第一阶段的建设任务。下面分六个方面来介绍高等学校电工电子教学资源库建设的有关情况。
一、资源库项目设计
1 内容设计
根据高等学校电气信息类学科本身的特点和教学的实际需要，高等学校电工电子教学资源库按教学内容划分为5大模块——电工学(非电类)、电路理论、电磁场理论、信号与系统、电子技术基础(含模拟、数字、电子线路)，资源库知识点框架结构覆盖教育部高等学校电子电气基础课程教学指导分委员会新制定的12门电工电子基础课程教学基本要求的全部知识点，并有所扩展。每一模块的教学资源素材均按照其知识点框架来建设，各个模块之间既独立又有联系。
2 素材设计
资源库素材分为媒体素材和知识单元素材。媒体素材主要类型有文本文稿类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材、其他类素材。知识单元素材主要类型有知识点讲解素材、疑难解答素材、示范授课素材、典型例题素材、习题素材、实验教学素材、教学资料素材、教学课件类或其他类素材等。
考虑到知识产权问题，资源素材主要来源于：高等教育出版社已经出版的上百种获国家级多种奖项、国家级项目成果的电工电子基础课方面的主教材、学习指导书等印刷出版物，教学软件、电子教案、试题库等电子出版物及网络课程等网络教学资源。资源库建设组的多数专家既是以上出版物的作者。
二、资源库素材设计
1 知识点讲解素材。以资源库知识点为框架，精心设计教学内容，同一知识点讲解有多种表现形式，以适应不同用户的需要。本子库的模块设置尽量完整，通过各模块的可以完整、灵活、多方式地表现该知识点。
采用网页、演示文稿、文本文件等形式，共计4657个素材。
2 疑难解答素材。针对电工电子教学过程中容易出现的疑难和常见错误，通过分析与讲解，提供多种解决方法，旨在使学生加深对课程一个或若干个知识点的综合学习和理解，提高分析问题、解决问题的能力。采用网页、PPT演示文稿和Word文档三种表现格式， 共计551个素材。
3 示范授课素材。素材内容有重点难点讲授、实验仪器及使用讲授、EDA工具及使用讲授、全程录制优秀教学过程等。素材类型有视频录像、流媒体格式，共计65个素材。
4 动画素材。针对电工电子教学中的重点和难点，通过动画形式讲解，使知识点讲解生动形象、直观，易于理解。同一知识点有多种格式的表现形式并存，多种表现手法的动画并存。其中有Flash动画、AVI动画、MPG动画及视频等，共计640个素材。
5 图形图像素材。素材有矢量图形、主要教材中提供的图形、扫描图形、图片、数字化图像等，共计3877个素材。
6 典型例题素材。针对教学中的重点、难点，提供典型例题的详解过程。它有别于过去教材的叙述方法，对解题思路和常见问题的处理等都作了介绍，内容包括题目、相关知识、解题方法、解题过程、常见错误、总结，具有较好的启发性。采用文本、图形、网页、PPT演示文稿。共计1056个素材。
7 习题素材。根据知识点框架结构，配置主观题和客观练习题，供教师教学中选取作为作业或测验题，共计8032个素材。
8 实验教学素材。提供有关电工电子技术基本实验、综合实验素材。另外有实验装置、元器件的相关视频、图片。素材形式有文本文件、演示文件、网页矢量图照片、录像、流媒体、动画等，共计686个素材。
9 相关教学资料素材。包括;名词解释(注重先进性、科学性、国际通用性);教学大纲(包括不同内容(理论课、实验课)、不同层次(既有清华大学、浙江大学等研究型学校，也有教学型院校));科学家传略;学科简史(电磁学发展史、电机发展史、电器发展史、电子技术发展史等);参考书目(含期刊)。素材采用网页格式和word格式，共计1831个素材。
三、资源库技术规范及模版
资源库技术规范及模版在资源库建设中至关重要，高等学校电工电子教学资源库技术组在资源库建设之
初，根据《高等教育教学资源库建设技术规范》(高等教育出版社)、《高等学校电工电子教学资源库建设方案》(高等教育出版社)、《现代远程教育资源建设技术规范(试行)》(教育部现代远程教育资源建设委员会[2000]5)、《计算机辅助教学软件制作规范(试行)》(教高司[1998]1号文件)，制订了《高等学校电工电子教学资源库建设技术规范》。
本规范涉及电工电子教学资源库建设涉及的资源库名词术语规范、建设内容及研制流程规范、设计开发要求与技术要求、文字稿本编写规范、电气图形符号规范、文本素材制作规范、文稿素材制作规范、多媒体素材制作规范以及网页制作规范等。
另外，设计了通用flash模板、ppt模板、网页模板。
四、资源库特色
电工电子教学资源库具有开创性、权威性、科学性、先进性、系统性、教学适用性、多样性(素材形式多样)、具有完备性(素材内容覆盖课程全部知识点内容，并有所扩展;包含了目前开设的有关电工电子基础课的各种课程，理论课、实验课、课程设计、EDA软件的应用等)和可持续性(通过中国高校电子电气课程网定期维护和更新，在使用过程中可不断进行更改、替换、补充，以保证其始终反映我国电工电子技术基础课程的最高教学水平和学科的新发展)。
上述特色主要表现在：课程专家多年教学经验的总结，整合了优秀资源，促进了教育技术与课程的整合以及教学模式的创新，与优质的纸质教材、教辅形成强烈的互动。
五、资源应用情况
电工电子教学资源库的素材已上传至中国高校电子电气课程网的资源中心模块。
中国高校电子电气课程网(网址：http://ee.cncourse.com)的建立旨在为教师搭建长期稳定的教学交流与研讨平台，并为资源库建设的第二阶段——广泛征集阶段搭建平台。该网站倡导通过共建共享的机制为教师提供丰富优质的教学资源及教学服务，是高等教育出版社与全国电工电子课程教师共同建立的网上家园。
网站功能模块包括前沿动态、报告论坛、课程中心、教材中心、资源中心、教师中心、博客圈、知识中心、个人空间等。
如何从“中国高校电子电气课程网”上获取资源?具体步骤如下：
(1)登录“中国高校电子电气课程网”，进入“资源中心”模块;
(2)用户可直接在右方资源列表中点击资源类型分类，选择自己所需资源，也可在左边资源搜索框内根据需要通过名称、知识点搜索;
(3)点击想要购买的资源，弹出的页面中标注了资源属性和定价，点击“点击购买”按钮，确认之后便可保存资源，同时扣去相应点数。
如何获取网站消费点数?
方式一：购买畅想教育服务卡充值;
方式二：上传资源换取点数;
方式三：使用高等教育出版社相关教材赠送点数。
六、专家评介
电工学教学资源库验收专家组组长秦曾煌教授认为：该资源库涵盖了电工学课程当前主要的优秀教学资源，教学内容丰富，教学设计合理，内容表达正确，充分利用和发挥了现代教育技术手段。该资源库的建立对加快高等学校电工学教学手段的现代化进程，推动高等学校电工学教学模式的改革，促进教学资源的共建共享将起到积极作用，是目前国内比较先进的，也是唯一的电工学教学资源库。
电子技术基础教学资源库专家组组长阎石教授认为：该资源库集中了丰富的教学资源和各校教师丰富的教学经验，为教师改革课程内容体系、采用先进的教学方法和手段、因材施教和相互交流，促进学生自主学习，搭建了平台，从而提高我国高等院校电子技术课程的教学质量和教学效率。
电路理论教学资源库专家组组长李瀚荪教授认为：该资源库内容丰富、取材广泛，知识点覆盖面广，适应日益发展的电路教学改革的需要。该成果是前所未有的，具有开创性的。
信号与系统教学资源库专家组组长郑君里教授认为：该资源库内容覆盖面广，形式多样，具有创新性，充分利用现代教育技术手段，特色鲜明，便于使用。
电磁场理论教学资源库专家组组长颜威利教授认为：该资源库为教师高质量地组织教案和进行教学搭建了丰富的教学资源平台，并能有效地促进学生的创新性学习。
[责任编辑：文和平]
电工电子论文范文第4篇
摘 要：电工电子已经成为机电类专业的一门重要的基础课程，而且是一门理论性和实践性都非常强的课程，以电工电子技术课程的特点，电工电子技术教学存在的问题作为切入点，简单的浅析电工电子技术教学改进的方法，立足打好基础，根据高职学生的特点，重点以实践，应用为主线来进行教学改革，在新课改的背景下，中职学校电工电子教探索符合当前教育现状、适合学生的教学方法;更新教育理念，改变教学方法，活跃课堂气氛，提升学习效率，激发学生创新思维。
关键词： 电工电子 创新思维 新课改
一、中职电工电子教学环节中存在的问题
1、电工电子教学缺乏创新，教学过程死板。大多数中高职院校的电工电子实验采用的是实验箱或实验台，实验的项目和内容基本不变，学生只是按照实验指导书上的实验步骤进行简单的连线和测试过程单一，使学生不能根据自己的需求进行独立实验，无法充分调动学生的主观能动性，不利于学生创新能力和拓展思维的培养。
2、现有的实验教材中，验证理论和定理的实验较多，设计性、实用性类的实验较少。另外，受到实验时间和实验地点的限制，学生进入实验室后，教师首先需要花费大量的时间对实验操作进行讲解，使得学生在实验过程中动手和思考的时间较少，只是根据实验结果验证了某些实验定理。这样的实验过程难以达到训练学生基本实验技能的目的，反而导致相当多的学生在学完电工电子技术后，仍然不能熟练使用常见的仪器仪表，而独立动手设计电路的能力几乎没有。
3、对教学的重视不足。许多教师都把电工电子教学当做是理論教学的辅助内容，在实验过程中只要求学生做完实验，测出相关数据后提交一份实验报告就结束，轻视了课前的预习准备工作以及课后的实验反馈。
二、中职学校电工电子专业的课程设置;
要实现电工电子专业的培养目标，如果没有设置符合时代要求的课程体系，那么一切都只是纸上谈兵。课程的设置要打破过去传统的模式，重新对电工电子专业课程进行规划和设计。
1.公共文化类课程的主要作用是培养： 学生的思想道德、职业道德等，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。所以，电工电子专业的公共文化课程应主要包括法律基础知识、马列主义、政治经济学、语文、数学、外语、体育、计算机理论知识及应用以及职业道德与规划等课程，在教学过程中注重课堂思政。
2.专业课程与实际项目训练课程是： 由于电气专业专业是一门实践性非常强的课程，所以专业课的设置要突出实用的特点。专业课教学要把电气相关基础知识，在实际工作中常用电气材料与元件的选用，企业生产实际中常用电机的基本知识及选用，电气测量及常用仪表仪器的知识及使用，电气控制技术的基础知识，电气设备维护保养的维修的工艺知识，了解电气控制的前沿技术以及企业质量管理和质量控制的相关知识，全方位培养多功能的电气专业人才。
三、电工电子专业教学改革的思路：
随着时代的发展导致现行的电工电子专业教学已经呈现出明显的滞后性，在实际教学过程中，存在的教学问题日益突出。所以电工电子专业教学改革迫在眉睫，在实际教学工作中就针对教学内容、教学方法、评价体系以及教学反思四个方面浅谈电工电子专业教学改革。
1.电工电子教学内容的改革;课堂是教师传授知识的最直接的场所，也是学生获取知识的最直接的场所，所以，教学内容的精彩程度直接决定了学生的学习程度。教师的教学来源于教学内容，教学内容来源于教材。这就要求专业教师在上课之前，一定要深入钻研教材，熟悉教学大纲，备好将要进行讲解的课程，备好课是上好课的前提保证。才能在教学中抓住课堂教学的重点，挖掘学生的潜力，赢得满堂彩。
2.教学方法的改革，教学方法的改革首先要做到转变教师的教学观念，要改变过去以教师为主体的教学观念，改变教师教学和学生学习的形式。在教学的整个过程中，教师只是起到引导者的作用，而学生才是学习的主人。在教学过程中，我们要彻底改变了师生关系，在课堂教学中建立平等和谐的新型师生关系，教学评价标准不再单纯以考试分数为主要依据，而是更多地关注学生学习过程，把学生学习过程的质量和学习的收获作为判定教学成效的标准之一。努力改变教学方法：提倡“探究与合作”这将会对教育质量起到最直接的影响作用。因此，要大力倡导自主、探究、合作学习，这才是中职电工电子教学改革的精髓。
四、中职电工电子专业的培养目标与就业方向：
1.本专业的培养目标主要是：理论方面要求学生掌握与电气相关的基础知识，例如安全用电，常用电气材料与元件，企业生产实际中常用的电机，电气测量及常用仪表仪器，电气控制技术的基础知识，电气设备维护保养的维修的工艺知识，了解电气控制的前沿技术以及企业质量管理和质量控制的相关知识等;实践方面要求学生具备相关电气操作，例如要会识别一般的电气图样，具备触电急救以及电气故障应急处理的能力，具备选择和检修常用电气材料和元件的能力，具备为企业选用电机的能力，具备正确使用电气测量工具的能力，具备按照电气图样制作电气控制设备的能力，具备维护以及维修电气设备的能力等等。
2.电工电子专业的就业方向：
电工电子专业的就业方向主要是制作类企业的电子类产品的生产操作、电气设 备维护以及维修等;当有了一定的实践工作经验之后，还可从事电子类产品的工艺管理以及工艺管理，还可以从事营销以及售后服务等相关工作。
总结：电工电子技术的发展日新月异，面对新理论、新技术、新工艺的不断涌现，只有改革电工电子实验教学才能适应形势发展的需要。对于教师来说，要上好电工电子专业课必须充分发挥学生的积极性，强化学生各种实验能力的训练和培养，及时总结实验教学中出现的新方法和新经验，这样才能提高实验教学水平，为社会培养出更多高水平、高素质的复合型人才。
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作者简介：袁忠善，男，助理讲师，从事电气运行与控制教学工作。
青海省工业职业技术学校 青海 西宁
电工电子论文范文第5篇
随着经济与社会的发展，中职教育承担的职能越来越重要，为社会各行业培养了数量众多的实用型人才。电子电工学科在中职教育中具有基础性作用，对各类专门人才的成长具有积极意义，无论是新技术推广还是维修、运用等行业，都需要电子电工学科作为基础，强化这一学科的教学工作是培养高素质人才的重要需求。本文主要针对当前中职学校电子电工学科教育教学存在的主要问题及其突破途径进行简要分析。
一、中职学校电子电工教育主要存在问题
对当前中职学校电子电工学科教学工作现状进行分析，其主要存在四个方面的主要问题：
一是教育教学理念较为滞后。受传统教学理念的制约，许多教师在电子电工教学中重视了知识点的傳授，但是对学生主动参与方面研究不深，没有能够充分调动学生的参与积极性，教学活动中侧重于被动给予，没有为学生创设自主参与的良好平台，对学生综合素质的提升具有影响。
二是理论未能紧密联系实际。电子电工学科是一门实践操作性较强的学科，学生既要在学习中掌握知识点，更要掌握操作技能。部分教师在教学中对理论联系实际研究不够深入，运用虚拟实践教学的课时偏多，实践课程中也没有充分与理论联系起来，导致学生在实践操作能力发展方面存在缺陷。
三是教师综合素质有待提高。电子电工课程教学对教师的综合素质要求较高，不仅要求教师具有电子电工方面的深厚专业技能，还要有善于表达的能力。实际教学中，有的教师虽然具有深厚的专业功底，但是教学技巧不足，也有的教师虽然善于表达和点拨，但是专业技能薄弱，这些方面都是影响教学成效的重要方面。
二、对当前存在问题的简要分析
中职电子电工课程教学出现上述问题，既有客观方面的因素，也有主观方面的影响，归纳起来主要与以下三个方面因素有关：
一是教学设计呈现简单化趋势。由于中职学校缺少了升学的强劲压力，导致许多教师在教学中存在着研究不够深入的状况，教学中注重将教材知识点灌输到位，较少考虑学生在学习中的主动参与性。加之部分教师的电子电工教学设计没有充分注重理论联系实际，学生虽然理论知识掌握较为扎实，但是实际操作能力却没有同步提升，这与实用型人才的培养目标背道而驰。
二是师资队伍呈现滞后性态势。过去一段时期，中职呈现出规模化扩张的快速发展，招生规模、基础设施都不断扩大，但是师资队伍建设方面却没有能够完全达标，尤其是电子电工这样的专业性较强的学科师资，对所学专业的要求较为定向，同时也要掌握教学的技巧与艺术，后一方面的要求对于电子电工专业出身的非师范类人才而言显得较难，往往出现专业素养过硬、教学技巧不足这样的典型问题，影响了教学成效的提升。
三是学生学习呈现消极的状态。由于教师的电子电工专业教学缺乏生动性与形象性，加之自身在学习活动中处于被动接受知识的状态，理论联系实际不足，导致学生对电子电工学科的学习积极性明显降低。部分学生还因为当前就业形式的竞争激烈，导致对专业学习信心不足，遇到难点缺乏深入研究的兴趣，甚至出现混日子的思想，消极心态对电子电工教学的有效开展形成了一定的负面因素制约。
三、创新理念，有效突破当前教学困境的思路
针对当前电子电工学科教学中出现的种种制约因素，中职学校与教师应当开展针对性的改进活动，从以下几个方面着手突破教学困境：
一是认真分析形势，增强学生学习信心。针对部分学生因前途未卜出现的自卑、彷徨心态，电子电工教师应当帮助学生认真分析形势，一方面职业教师侧重于培养各行业急需的实用型人才，未来的就业与普通高校实现了“错峰”，技术性人才在社会上大有展示的舞台。教师还可以运用较为典型的“50万年薪聘请技师”这样的案例来消除学生内心的消极想法。另一方面还可以运用本校成功的毕业生案例作为鲜活的素材，以学生身边的人来教育他们，提高他们的学习自信心，以积极的心态投入到电子电工专业学习之中。
二是改进教学方法，打造高效生动课堂。教师应当对电子电工学科的教学设计进行优化，提高教学的生动性，提高学生的学习兴趣。首先，教师要给予学生参与的平台与空间，无论是知识点的传授还是技能的训练，都应当尽可能吸纳学生参与其中，让师生互动成为电子电工教学的有效组织形式，营造活跃的教学氛围，让学生充分参与其中、提高掌握效果。其次，教师要善于发挥信息媒体在教学中的促进功能，尤其是在电子电工疑难知识点的讲解中，可以通过多媒体投影、动画模拟演示等方式，帮助学生掌握其中的难点问题，虚拟实验的直观演示效果甚至超过实践操作，将其作为教学方式的补充具有积极意义。
三是尊重学生主体，促进综合能力发展。教师在电子电工教学中应当让学生的主体地位体现出来，可以将教学知识点浓缩为探究题的形式，组织学生进行探究讨论，依靠自己的力量寻求问题的答案。教师也可以将电子电工教学目标设计为打包的任务，交给学生或者合作小组进行突破研究，让学生在探究的过程中提高思维能力与解决问题的能力。教师还应当将技能训练作为重要抓手，设置电子实验项目，指导学生建立研究小组开展实验设计，让学生在团队的努力下开展电子程序设计，巩固理论所学并进行验证，从而促进学生综合能力的发展。
四是强化岗位培训，提升师资队伍水平。在提升电子电工专业教师履职能力方面应当进行双向培养，一方面在教师招聘环节既要坚持专业对口的基本原则，同时也要考查其教育教学能力，将电子电工专业素养过硬、具有较高教学技能的人才吸纳到教师队伍之中，充实专业师资队伍，另一方面还要强化现有专业教师的培训，采取脱产进修、跟班学习、在线学习等多种形式提高电子电工专业技能，更好地开展相关专业教学工作。
综上所述，面对中职电子电工学科教学存在的种种不足，学校与教师应当强化针对性的改进，突出重点、主攻难点，采取有效措施提升教学成效，致力于培养高素质的实用型人才。
参考文献
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