老师作文范文第1篇
第一部分
【作文开头】
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读
者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
【作文过程】
1、以饱满的激情，描写了……
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大
特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
23、文章将…写得细致入微
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
【作文结尾】
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
【总评】
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性
强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童
趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，
善于运用打比方的手法，使文章生动具体
19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
第二部分
【内容】
1、内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。
2、脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
3、详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。
4、叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
5、以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
6、想像丰富，构思奇特且不脱离
生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
7、景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
8、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
9、事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
10、外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
11、环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格
形成过程中的来龙去脉。
12、神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
【内容】
1、前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。
2、叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
3、详略安排不当，主次不够分明。
4、内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。
5、与时代气息不符，内容过于陈旧老化。
【主题】
1、重点突出，中心明确，立意鲜明。
2、观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
3、主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
4、主题严肃，思想高尚，进取心较强。
【主题】
1、中心不够明确，立意不够清晰。
2、主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
3、虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。
4、主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
【情节】
1、情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
2、情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
3、情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
【情节】
1、情节发展较平缓，缺乏一定的
起落性。
2、情节变化平淡无奇，缺乏新意。
3、情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。
4、过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。
5、构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。
6、情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。
【修辞】
1、比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。
2、适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
3、不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。
4、。巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
【选材】
1、能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。
2、选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。
3、虽述平常事，但分析透彻合理，
理性挖掘较深，凸现了事件的本质。
4、事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。
5、从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。
【选材】
1、选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。
2、虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。
3、选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。
4、未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。
5、对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。
【情感】
1、感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。
2、感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。
3、情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。
4、心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。
5、感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。
6、从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。
【情感】
1、语言简朴，感情平淡，情意不够深切。
2、感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。
3、情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。
4、心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。
【事理】
1、反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。
2、引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。
3、论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。
4、例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。
【事理】
1、逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。
2、未能写真事、说真话、诉真情，
塑造真实的个性，表现独特的个体。
【语句】
1、语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。
2、语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。
3、语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动;句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。
4、语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。
5、行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。
【语句】
1、语言基本通顺，偶有不畅。
2、语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。
3、语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。
老师作文范文第2篇
一个冬天的深夜，夜深人静，四周围一片寂静。我躺在床上温暖的厚厚的被子盖在我身上。朦胧中我慢慢地睁开眼睛。我发现房间里的灯还亮着。我望着窗外被寒风吹着的树枝心想这么晚了“妈妈怎么还不睡呢?”我披上大衣来到妈妈的床前关切地问：“妈妈您怎么还不睡呢?”妈妈听见了慢慢地抬起头望着我说：“天气预报说明天要下降到两三度了，我担心你的手冻着了，给你做一双手套罢了。”我摇了摇头说：“妈妈，我不冷的您劳累地工作了一天，也该早点休息了。”妈妈温柔的手摸了摸我的小脑袋摇了摇手说：“明天你的小手冻僵了，又怎么能把字写好呢?作业做不好会影响成绩的。你还是别管我快去睡觉!”我无可奈何地只好再次躺在温暖的床上，可是我怎么也睡不着。脑海里总是浮现起妈妈又红又肿满布血丝的眼睛。妈妈您多好啊!我又情不自禁地想起了往事。
迷糊中的温暖
记得那是在一个深秋下午，放学的时候，天正下起大雨，我冒着大雨走回家在路上我总觉得头重脚轻，到家就倒在床上。傍晚妈妈下班回来，见我躺在床上，走了过来摸了摸我的头，我想一定很烫手。妈妈看着我痛苦的神情，便望了望窗外的大雨急急忙忙地披上雨衣抱起我就向医院走去。雨越下越大，无情的雨水不停地袭下来，妈妈怕我被雨淋着把雨衣的大半都盖在我的身上。不知道为什么医院本来离我们家很近，但现在却好像很远似的。妈妈被雨水淋着了，但她给我办住院手续。医生给我打了针，服过了我药迷迷糊糊地睡着了。第二天，我醒来了看见妈妈扒在我的身旁睡着了，我默默地想到小时候爸爸教我的一首诗：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密逢，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”
老师作文范文第3篇
无意中，又看到了那一卷淡色的方巾，它是多美的回忆„„时间又回到了那个下午，天有点阴，淅淅沥沥地落着雨。日光灯毫无疲倦地亮着，空气里散发着软绵绵的疲倦，闷闷的。就像是我的写照，孤独而无人关心。
您捧着书，在黑板上轻轻地写着字，您踩着粉红色的高跟鞋，穿着素色的长裙，淡紫色的花边一飘一飘的，就像是墨湖中悄然展开的莲儿，是那么的秀丽，那么的动人，却是如此的沁人肺腑，但又是如此的醉心。
我捧着书，不停地写着笔记。一会儿，您轻轻地转过头，露出您那漂亮的脸儿。您的唇动了动，“有谁可以回答一下书上的第一个问题?”柔柔的声音旋转着，融进我的心里。
手刷刷地举起来。我有些犹豫，但还是紧紧地埋着头。
您的眼神流淌着悠悠的企盼，您捧起书，如蝶似的睫毛微微动了动。
“后面的那个挺漂亮的同学，你说说看?”软软的，又似一曲柔美的歌舞，颤人心弦。
我心虚地往后看了看，回过头，您那如水般的期盼在眼中荡漾着，化作一泓清泉，注进我的心里。我呆住了，紧紧地抓着书。好一会儿我才缓过神来，同学们都盯着我，我的脑袋一下子空了，脸憋得通红，像火在烧似的。我无措地摇着头，又紧紧地拽着拳头，低着头紧盯着我的桌子。
您耐心地等着，薄薄的唇毫不吝啬地挑起一个漂亮的弧，白净的脸上印着淡淡的微笑，映进我的心里。时间一分一秒地过去，教室里有些骚动。我更着急了，不住地摇着头，努力回想着题目的做法，我的手心沁出了汗，额头也布满了密密麻麻的汗珠，我的目光显得不知所措而茫然，我的心被害怕和紧张给填满了，“怎么办，怎么办?”我不停地念着，我皱紧了眉头，咬着嘴唇，眼珠里渐渐噙满了泪水，不争气地淌下来。
我的肩膀忽的被轻轻拍了一下，软软的，温暖极了。那一抚给我的心里也带来一丝温暖，满载着浓浓的鼓励，又饱含着希望，让我安静了许多。我有些惊讶。柔柔的声音又飘起来“那么同学们，我们写一写再说好不好?”
我坐下了。我的视线顿时模糊极了。我埋下头使劲擦着泪水，我哽咽着，眼泪稀里哗啦地落下来，我使劲咬着牙，想让泪不落下来，但泪水依旧。书页模糊了，湿湿的，沾上了水。
我低着头咬着手臂，不住地蹭着残落的泪水，拽着笔一顿一划地写完了题目。
我依旧埋着头嘤嘤地哭泣，一个柔柔的身影紧紧地靠着我，我感到一丝丝温暖，稠稠的，带着一丝儿淡淡的清香，有一种浓浓的亲切好似一下子融化了我的心。一卷天蓝色的手帕塞在了我的手里，一对白白净净的手轻轻地抽出了我的作业本，抚了抚有些湿润的书本，轻轻地捧了起来。
我展开叠得整整齐齐的蓝色手帕，方巾泛着一缕缕的清香，好闻极了，没有过多的图画，却洗得很干净，一片朴素而轻雅的颜色。软软的，热热的，悄悄地拭去了我残落的泪水，无声地抚摸着我的心，带走了我满腔的湿泪，有的甜甜的味道浸透了我的心。“这位同学写得好极了，我来读一读。”声音甜甜的，让我惊讶极了。舒缓的文字伴着软软的声音吐露出来，融合了缤纷的色彩，悄悄地落进沉闷的空气里。就像一汪玉泉，滴滴都落在我的心间，悄悄地划过我的心，我感到有一些新的东西融进了我的心里。我有些醉了，但浸透感情的文字却深深的印在我的心里。轻轻的声音缓缓地荡着，伴着丝丝馥郁的情感，随着淡淡的温馨，似迷雾轻雨，又似清风落花，一点一点地渲染着我的心旷„„
老师作文范文第4篇
教学设想：初一的学生一时无法适应初中紧张有序的学习生活，在作文和周记中抱怨连天。再加上初中学生尊重老师普遍做得不够，我想借些进行德育渗透会比学习一些语文知识更有意义。
教学目的：1、学习课文，理解作者对老师的情感，学会尊重老师。
2、学习海伦能吃苦，敢于面对困难，应对挑战的精神。
3、指导学生开展适当的语文实践活动，养成自主、合作、探究的学习习惯。
教学重点：1、学会尊重老师，学会做人。
2、学习海伦吃苦的精神，从而正确面对初一相对紧张的学习。 教学内容：◆导入：①老师唱《每当走过老师的窗前》，引出“老师”话题，并检查课前布置的“感谢老师”为主题的手抄报，以小组为单位交流且评出最好的几份，课后张贴在学习栏。
②活动导入：请一同学闭上眼，让同桌在手心写一个字(3至5画)，
然后猜猜看，到底写了一个什么字?由此认识对盲文学习的困难。
◆ 读：①放声读课文，熟悉课文，扫除语言障碍。
②概述文中最感人的情节。(指名回答)。 ③找出文中描写景物的段落，并说说有什么作用?
◆ 说：讨论：①海伦对生活的态度和对老师的态度前后发生了怎样的 变化?②莎利文老师是一位怎样的老师?
③ 中多数篇幅写“我”，可文章是赞美老师的，请问
这种写法有什么作用?(注：以此引出间接描写)。
老师作文范文第5篇
我心中的老师，是一位和蔼可亲，待学生一视同仁，关心学生的好老师。老师年轻漂亮，白皙的瓜子脸上嵌着一双会说话的眼睛。最吸引人的是她那一双弯弯的柳叶眉，时而舒展着，时而紧皱着。 她便是我心目中的老师，她为人和蔼，是一位值得我们尊敬的好老师。她从不会因为哪一位同学成绩好一些而偏袒哪一位同学，她一向对我们都是一样的。例如，有一次测验，有好几位同学进步了，从不合格上到60多分去了，其中有一两个同学是常常惹她生气的，但她都没有不理睬他们，反而在课堂上向我们表扬他们，说他们这次测验进步了，鼓励他们继续努力。这是一位如此宽宏大量的老师啊!
我这心位心目中的老师，便是为我们付出了许多许多的老师——郭老师。郭老师不仅仅是我心目中的好老师，还是我们全班心目中的好老师。