旅行心得体会范文第1篇
我们的第一站是秦皇岛的山海关，众所周知，山海关被称为“天下第一关”，有“边郡之咽喉，京师之保障”之称，与万里之外的嘉峪关遥相呼应，闻名天下，那座城楼，是那么雄伟，那么坚固，那“天下第一关”的匾额，高挂于楼上，特别引人瞩目，这号称“天下第一关”的山海关，果然名不虚传。
踏入那承载历史的长城博物馆，我们了解了长城的历史，亲身感受到了长城的气息，我们参观了许许多多的长城遗物，“上下两千年，纵横十万里”早在春秋战国时期，各国君主为了维护自己的霸主地位，就开始修筑长城来抵御敌人入侵，迄今为止，已有两千多年的历史，而秦始皇统一六国后，便就修筑了东西绵延十万里的长城，自从长城修筑以来，就一直作为战略要地。
看海，儿时的一个梦想，童年的一个希望，在北戴河我们看到了一望无际的大海，沙软潮平，我们在海上嘻欢玩耍，和大海亲密接触，尽情的享受，之所以在这里玩的愉快是因为大海许久的向往。
在秦皇岛的一天旅就要结束，晚饭后，来到住宿的地方由老师领着分配到了自己的房间，收拾好以后，老师组织我们开会，总结自己一天所见所闻所感，并记到自己的成长日记上，第二天早上我们坐车赶到北京。
来到北京，到处都是高楼大厦，来到天子脚下，我们都怀着激动的心情，作为首善之区，北京的精英意识是免不了的，这是很容易泛滥成一种城市的优越感。
中国科技馆，外形犹如一个巨型魔方，从东门进入，人们会看到有各种齿轮、连杆、气缸、活塞等组成的复杂机械装置“机械旋律”，这里共分成“科学乐园”、“华夏之光”、“探索之发现”、“科技与生活”、“挑战与未来”五大主题展厅，还有若干实验室，探索与发现，我们又去到了北京国家体育场-鸟巢，外形由巨大的门式钢架组成，远远望去就是一座巨大的钢铁鸟巢，紧接着就是水立方了，水立方的外墙被人们称为“泡泡墙”。
走在天安门广场，跟着导游走近雄伟的故宫，同学们的脸上都布满了笑容，参观故宫聆听历史的启示，参观故宫，领略中国历史风采，这次的游览，让我收获颇多，心中深深地被感触和震撼，不禁感叹中国古代劳动人民的勤劳与智慧。
清华、北大是中国最著名的高等学府，也是亿万莘莘学子向往的大学，我们慕名前往，准备一睹它们的风采，参观清华的人可真多，我们排了好长时间的队才进去，在清华校园里“荷塘月色”可谓算得上是名景之一，北大与清华毗邻，蓝色的屋檐上有着精美的雕刻，四个烫金大字“北京大学”……游玩了清华北大，给我们的感受很大，名校就是不一样。
旅行心得体会范文第2篇
阿里巴巴在企业文化的打造上，主要运用五大工具。
第一，文化道具。阿里巴巴会借助一些“物语”来与员工的心连接，通过借物管心。比如，淘宝的所有员工都要学会倒立，淘宝希望员工能够在工作中换个角度看问题。
阿里巴巴内部的倒立文化
第二，传承布道。阿里认为，价值观的宣导和传递需要在企业内部形成一定的传播机制，员工不应是卫道士，而应该成为布道者。比如阿里对老员工的管理，一个值得注意的细节是，在阿里，只有五年以上的老员工才能佩戴橙色的工牌，这个工牌只针对工龄，跟职位并无关系，这是阿里给老员工的一种荣誉和尊敬，同时也是激励着老员工主动去传播企业文化。 第三，制度与文化的协同。阿里认为，缺乏制度保障的文化是空洞的，缺乏文化支持的制度是乏力的。例如，当严重违规的人员被开除之后，阿里一般的做法是，在一定范围内为员工还原事情本来的真相，而不是让谣言继续传播。
第四，固定仪式。每年的5月10日，是阿里集团集体婚礼的日期，无论多忙，马云都会亲自来主持婚礼。事实上，5月10日对阿里有着重大意义，这一天是阿里战胜“非典”的日子。除了集体婚礼之外，这一天还是阿里开放日，在开放日，阿里员工可以家属一起上班，也可以带上自己的宠物一起到公司。更为有趣的是，2009年的员工大会，阿里的高管在马云的带领下集体演出了一个话剧—白雪公主，马云现在在网络上广为流传的剧照就是出自这场演出。
2009年阿里巴巴员工大会
第五，故事传播。阿里的每一个管理都要成为故事的发现者、收集者和传播者。新员工入职之后，一般都会听到几个故事，有的是当年创业艰辛的，有的是努力工作的。除了讲述之外，阿里还会将自己员工的故事拍成视频，给其他员工做激励。 鼓励轮岗
在阿里巴巴的管理体系中，对人才是特别敏感的。阿里巴巴有一套自己的人才盘点体系，即30%是最有潜力的，60%是潜力一般的，10%是没有潜力的。 每位主管都要给自己的下属打分，并根据361原则对员工素质进行强制排序，这是阿里巴巴绩效管理中特别重要的一点，他们强调的是管理者的责任，就是让主管不断地关注下属。
阿里巴巴人才管理中最为外界所知的一点是鼓励轮岗，这就意味着，一位员工的能力并不是一位主管说了算，而是多位主管共同评价的结果，这就让员工得到了相对公平的评价。阿里巴巴员工的盘点是随时进行的，主管可以每天对其员工进行评价，甚至可以记录下具体事件，而每换一次主管就会获得一次评价。 每年，阿里巴巴都会有20%的人被评为优秀员工，这个比例是有严格讲究的。贾老师坦言，一个企业的优秀员工，20%的比例是最适合的。这20%的员工将成为公司的正能量，这部分正能量又会影响着60%的人跟随过来。
同时，优秀员工和普通员工之间的收入设定了较大的差距，这个差距激励着60%的员工向前冲，整个人才体系形成一个逆流，不给不思进取的员工留下温床。此外，这个差距也激励着最优秀的那层员工不敢去作弊。
相反地，在贾老师看来，一个企业一旦有15%的员工是负能量，那么这个企业就会非常危险。负能量员工的比例一定要控制在10%以内，适时地干掉5%最负能量的员工。
在阿里巴巴的每个业务部门，都相应地设立了“政委”这个角色，“政委”的主要任务就是传播阿里巴巴的价值观。员工的价值观在一定程度上决定了员工的工资、奖金以及晋升。
阿里巴巴将员工的能力评价分为三层，包括价值观、专业能力和流程能力。其中，价值观的审核占据了基础能力的75%，其次是流程能力的15%，以及专业能力的10%。
相信员工
每天9点上班的阿里巴巴，电梯最拥挤的时段却出现在9点半到10点之间。在阿里巴巴，员工并不强制打卡，这就是为什么在上班时间在咖啡馆和健身房还能看到阿里员工的影子。 “企业文化是习惯，企业文化最终是落实在行为当中的”，贾老师认为，“在企业管理中，硬的东西需要软的来管，而软的则需要硬的来管，文化是软的，行为是硬的”。
正如马云推崇的太极运动，讲究的是阴阳调和。
或许在大多数人的观念里面，民营企业的企业文化大多数是由老板决定的，但在阿里巴巴的管理中，他们所遵循的是“企业文化体现在员工行为上，需要发挥群体的力量。”这就是为什么阿里巴巴集团的BBS已经成为了阿里最重要的文化阵地。
在阿里巴巴集团的管理文化中，很重要的一条是相信员工。公司对员工迟到并不敏感，包括简短的审核流程，背后就是对员工的信任。
更具体的做法是，阿里巴巴对加班的员工提供免费晚餐，但是享受免费晚餐并不需要上级的审核。当然，不需要审核的免费晚餐自然会有人蹭吃，当阿里巴巴的管理哲学是选择相信员工，“天天蹭吃又不加班，自然会有人说你”。另外一个不需要审核的福利是，只要怀孕的员工，每人可以领两件孕妇装。“企业文化落到实处就是相信员工，相信员工是很重要的企业文化。”
阿里巴巴考察课程：http:///2017/class_0104/809.html
附：阿里人才管理秘籍 ☑ 人才观
“人才可以培养出来的。”什么是“培”?“培”就是多关注他，但也不能天天去关注，因为一棵树，水多了死，水少了也死，如何关注也是艺术。什么是“养”?就是给他失败的机会，给他成功的机会，你要看着，不能让他伤筋动骨，不能让他一辈子喘不过气来。”——马云
☑ 招聘战略
在阿里巴巴，价值观是决定一切的准绳，招什么样的人，怎样培养人，如何考核人，都坚决彻底地贯彻这一原则。
☑ 员工培训战略
“一个公司要成长，主要取决于两样东西的成长。一是员工的成长，一个客户的成长。我们自己成立了阿里学院，主要目的也是培训员工，培训客户。"——马云
诠释企业对新员工进行入职培训的目的
新员工培训的策略--“五行拳”
☑ 马云的用人观
“阿里巴巴是靠团队打天下的，而不是靠个人英雄主义。”——马云
马云能认识到别人的长处，了解自己的不足和需要帮助的地方。互相弥补的心态很重要，否则会有怨气和冲突，这是组建团队的关键。
☑ 员工激励模型
激励对象最好是全体员工，使每一个员工都紧紧和公司捆绑在一起，特别是关键人才，更是要强调“我的就是你的，你的就是我的”，这样才能留住人才。
☑ 员工管理
马云注重给员工提供一个良好的成长环境，一个广阔的成长空间，能让他们心甘情愿地留在自己的公司，为实现百年企业的梦想而共同奋斗。
☑ 员工考核
优秀人才通常都希望自己的成果能得到别人尤其是上级领导的认可;而不努力的员工则是希望谁也不知道。留住好的优秀员工，淘汰差的员工，绩效考核是很有效的方法。良好的绩效评估系统，可以使企业甄别出优秀的人才，并因此使双方都大大受惠。
☑ 培训企业“干部”
一个企业发展到成千上万人的规模，没有一个班子而只靠一个人的领导肯定是不行的。领导要真正树立威信，希望自己制定的东西能够顺利实施的话，就要有一个班子，有了班子，才能群策群力。
☑ 留才策略
阿里巴巴在整合雅虎中国的过程中，合理安置了雅虎中国的优秀人才还发明了被人津津乐道的留人四宝：远景吸引高管;事业和待遇留住中层;不变薪酬福利安定员工;注资员工，感情银行。
☑ 经济危机下的人力资源策略
旅行心得体会范文第3篇
这款手机游戏的主角是一只“臭脸”小青蛙，他生活在一个温馨的小家里，日常里除了吃饭、读书、写诗、发呆，也会偶尔一时兴起离开家出去旅行。它会一边旅行一边打工化缘，认识一些朋友，拍一些好看的旅行照片。等他累了倦了就又回到家里来，继续安静的生活。
听起来是个平淡无奇的游戏，玩家甚至不用做什么复杂操作，只需收割收割院子里的三叶草，在商店里买些好吃的和旅行用具，给小青蛙备着就行了。游戏的概念和九十年代人手一只的“电子宠物”很像，游戏的画面风格和去年风靡一时的 “猫咪后院”也有几分相似。
然而就是这样一个普通，甚至都没有“汉化”的游戏，俘获了一大票人的心，让人欲罢不能。
这只随时会进行“想走就走的旅行”的二次元小青蛙集聚了玩家的满满爱意，一举一动都牵动着人心。你会担心小青蛙旅行路上吃不饱穿不暖，拼命赚钱买物资给它塞进行囊;它不紧不慢地在家吃面、躺在床上看书，你会着急它怎么还不出去看世界;一觉醒来发现它不见了，你欣慰它终于去旅行了，然而立刻又开始担心起来，着急这么长时间了，它怎么还不回来;偶尔它给你发来旅行时拍下的照片，有些时候还有钱和道具，你会感到些许安慰和愉悦，心期待着它去更多些的地方。当它经历这一切的时候，你不知道什么时候会发生什么，你唯一能做的只有“等”。
有朋友称小青蛙为“蛙儿子”，说这个游戏让他有了“父母心”，感受到了责任和那份牵挂之意。每日辛苦工作忙忙碌碌之中，有这么个“蛙儿子”可以随时挂念着，仿佛在循环往复中找到了些许寄托和慰藉，偶尔看一眼暖心的“蛙儿子”，心灵都得到了治愈
曾经，我们也背起行囊踏上火车，头也不回的决定为自己的未来打拼，我们却从来没想过背囊里承载了父母多少的牵挂和希冀。这些年间，或失意或高兴或喜悦或悲戚，却没有给过父母一张照片的安慰、一个红包的回馈。累了回到家，心却还是在准备着下一次的远行，从不曾好好与父母静静相处抑或是好好道别。
我们每个人或许都是那只面无表情的“蛙儿子”。在父母心里，时刻有个念想，能偶尔能看见孩子归家好好吃顿饭，哪怕我们只是发着呆、玩着手游、躺着睡大觉，对他们来说也是莫大的欣喜和宽慰。
旅行心得体会范文第4篇
一直在旅途中寻找着自己所向往的那种生活，有高山泽野有雪雨风飞。执著的以为，旅行是一件很自我的事。就如生命的一部分一样，不可或缺，不可遗弃。几年的游走，让我越来越沉溺于这样的生活方式，自由、坦然、惬意。渐渐的，我远离了身边的喧嚣，沉浸在自我的世界里，爱上了一个人旅行的时光。除了简单的对白，几乎可以很长时间不用言语，只带着眼睛看这个落寞人间。漫漫的旅途中，不再追随众人的脚步，不再匆匆的赶路，不再在乎细小的得失。大风大浪的坎坷旅途全都藏匿在平静的心之下，不再轻易显露。
破旧不堪的车站，光怪陆离的旅人，满是酥油味的客栈，形形色色的际遇，以及奔跑在肆意的雪原，指尖划过了帐篷边微微的结露，仿佛那旅途时光留下的一缕缕往事，便为了淀结而来……
2006年的冬天，我自南方转西安回兰州，嘈杂的候车室，来来往往的群人，我埋头思索着一路的行程，身边堆着硕大的登山包以及摄影器材。突然旁边有人拍我肩膀：“兄弟帮我看下包，我去趟卫生间。”指了指不远处鼓鼓的行李包，一个四十岁左右的男子，满脸沧桑。像是坐过长久火车的模样。讲完便径直走出候车室。我心中不由一紧：“这人素不相识，出门在外须小心才是!”便盯紧周围看有什么情况发生。约摸过了10分钟，他回来了，坐回我的旁边道声谢，便同我攀谈起来。我此时才发现他原来是一直在我旁边位置上的。他与我攀谈，我便简单应付，始终还是有戒心的。良久，晚点的火车终于到了，我收起行囊检票，发现两人竟也是同一趟车。他是去西宁需路过兰州的。
春节要到了，车厢里拥挤的严严实实。我们先后上的车，却难以动弹，只得将行囊高高举起慢慢前挪。行数米，见得有人招手。是他一个工友自东北而来，已先在车上了她对我讲：兄弟我们便在此处了，这是我以前的工友，一起去西宁。说罢便在行李架上腾出一块地方。帮我放下包。我道声谢，其实是想看看后面发生的事。
火车慢慢开动，我们便继续攀谈起来，他的工友不甚言语，只是讲些以前一起工作的情景。我们倒是聊的多，从黄河的南北到7.62毫米的枪弹，从军用指南针再到温家宝总理对地矿的新政策(他们是地勘行业的)，再到野行装备的发展云云。聊很多，他讲自己之前做地勘十多年了，后来单位不景气，买断后回了河南老家，温上台后，这个行业又渐渐好了起来，所以他们散落在全国的工友又响应党的号召再次回到青海。
之前在火车站与我素不相识便让我看包，是因为地勘工作风吹日晒与我们健行的背包客有着相同之处。看着我不由亲切，亦无隔阂之感。至此我的疑虑慢慢消解，于是三人便在火车上，便在拥挤的人群中把酒言欢，列车每到一处便挤下去买些酒食上来，那位东北的工友大哥拿出从老家带来的沟帮子熏鸡，一路三人换着坐一个座位，大口酒对着熏鸡好不痛快。回到兰州后亦常电话联系，此大哥姓姜，我称姜哥，常说去西宁看他，此后手机丢失没了联系。
后来从北疆的苍茫荒原到南疆连绵青黛，旅途中又有着各式各样萍水的交集。大家都为自己的目标前行着，相遇了招声好，继而各自上路。
旅行心得体会范文第5篇
首先，我来说一说我对这一课教材的理解：
主题画教学中的记忆画和想象画是发展学生思维，培养学生想象力最好的训练手段，《太空旅行》是关于宇宙太空的想象画。在现代科技飞速发展的今天，人们对宇宙的探索取得了巨大突破，而孩子们对宇宙的神秘也有着强烈的好奇心，兴趣是最好的老师。要使学生画好太空旅行应该从他们的兴趣出发，在了解浅显的宇宙知识的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把科学幻想中的情景用画笔描绘出来，教学中应该作到以美益智，以美辅，以美增趣，将审美教育贯彻始终。
根据三年级儿童的年龄特点，认识水平以及我对本课教材的理解，我制定了以下教学目标：
1.认知目标：了解浅显的太空知识
2.技能目标：能画出想象中的飞行器和太空背景
3.情感目标：发现和体验美的存在，提高审美能力。
4.创作目标：能灵活运用各种绘画工具材料创造性地表现出太空旅行时的奇特场景
我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，而重点与难点往往是密不可分的。根据本课的教学目标，我将重难点确定如下：
1.重点：从学生的兴趣出发，了解浅显的宇宙知识，拓宽思路，培养丰富的想象力。
2.难点：以想象的形式画出太空旅行，并灵活运用各种绘画工具材料进行创作。
下面我来说一说本课的教法和学法：
教学方法是在教学活动中形成的调整和构建师生关系、活动方式的范例，根据教学方式的优化原则和课本内容特点，我主要采取了以下方法：
1.直观演示法
美术教学中演示法是常用的一种教学方法，它往往能给学生更直接有效的启迪，也是解决重难点的有效途径。
2.情境教学法：
人的情感往往是在一定的情境中产生的，如临其境才能触景生情。在这一课的教学中，我创设去太空旅行的情境，让学生在欣赏中体验太空旅行的新奇，体验宇宙的美，激发他们学习和创作的兴趣。
3讨论法：学是主体，在教师的主导下，展开讨论，再进行自由发言，这种方法有利于个性和创造性的发挥。
3.练习法
练习法是学生在教师的指导下将所学知识用于实际，形成技能技巧的教学方法。通过教师的导，让学生在课堂上敢于创新，敢于表达自己独特的创造力。为了突破难点，我在学生作业之前发动每位同学进行飞行器的造型设计，为太空旅行的创作拓宽思路，打下基础。
另外，本课教学需要准备计算机多媒体设备一套，教学课件一个，以及提供给学生自由选择的各种绘画工具材料。
下面我来说一说这堂课的教学过程：
(一).创造情境，导入新课：
一堂课起始的好坏，是整堂课成败的重要因素之一。为了加强师生之间的情感交流，创设宽松的和谐的教学气氛，我选择了从学生熟悉和喜爱的一首小诗入手。这堂课一开始，我运用多媒体出示地球的图片。
(*放映*)
并跟学生做了一些简短的谈话，“老师听说我们班的小朋友刚学会了一首关于地球的小诗，写得特别美是吗?谁能念给老师听一听呀?”这时候，每个小朋友都兴奋的举起了小手。然后，我让他们在背景音乐中一起朗诵。这是一首非常有画面感的诗歌，出自小学第五册语文课本，内容是这样的：
我坐飞船到天上，看看地球什么样
地球是个大圆球，浑身穿着花衣裳
那绿色的地方，是河流湖泊和海洋
那黄色的地方，是沙漠里黄沙在飞扬
那白色的是南极北极冰雪白茫茫......
在朗诵的过程中，让学生体验文字中的美感，自然而然地进入审美情境，受到美的熏陶。然后，我再不失时机地提问："你们知道能看到这些奇妙景象的地方是哪儿吗?"学生异口同声地回答"太空"由此引出关于宇宙太空的话题，从而导入了新课。
(*出示课题*)
(二)：新课教学，认识太空，体验宇宙的美：
获得知识，意味着发现，意味着解决疑问。从这一点上来看，欣赏教学犹为重要。在学生面前展示出直观的形象，让他们学会去观察现象间的细微差别，并结合教师的启发引导，学生才能敢于去发现，深刻地去理解新事物中存在的美。
在新课教学的开始部分，我安排学生一起欣赏一个关于星球大战的电影片段，使学生受影片中的气氛感染，从而调动他们进一步去认识太空。
(*放映*)
影片结束后，我组织学生在小组中展开自由讨论，讨论的内容是"看了这段影片你有什么感觉，如果你可以去太空，最想看到的又是什么呢?"这个问题往往能引起学生的兴趣，结合刚才的影片内容，引导他们充分展开想象思维，而采用自由讨论的形式便于学生之间相互沟通和交流，让他们在敢于表现自己独特想法的同时，也学会倾听不同的声音，讨论结束后，再进行自由发言，答案将是丰富多采的：比如学生感兴趣的外星人，神秘的飞碟，流星，彗星，宇宙中各种美丽的星系......在学生发言的积极性越来越高的时候，我提议：“大家一起去看一看真正的宇宙风光好不好?” 这，课堂气氛显得更加活跃起来。 欣赏教学是使学生直观获得审美享受和美术知识的过程，我认为实现这一目标的原则，应该是在学生现有知识的基础上，尽量让他们采用自主研究的方式去欣赏。教师在这一过程中扮演的角色不应该是赠予者，而应该起导向作用,引导他们找到自己对美的理解。
因此，新课教学的第二部分，我利用多媒体课件，让学生欣赏宇宙的风光，在欣赏过程中，给学生足够的表现空间，引导他们自己去发现，自主感受，自我表述。这时，那些课外知识丰富的学生往往能给其他同学以新的启迪。
在学生兴致高昂的时候，我也加入他们的讨论并提出疑问，这么美的太空你们想去吗，用什么方法可以飞向太空呢?学生马上回答可以插上翅膀，可以坐宇宙飞船....这时候，我在黑板上画了一个飞行器。
(*板画*)
画好后告诉学生，老师想坐着这样的飞行器去太空，你们能把自己的想法画出来吗?由此进入新课教学的第三个阶段，飞行器的创作设计。这一阶段要求学生在彩色的小纸片上设计飞行器的外型，完成后自由上台通过实物投影展示自己的作品，并描述一下飞行器的特点和功能，通过自评和互评达到学生之间相互借鉴，相互交流的目的。
美术课不象有些学科那样主要运用聚合思维，寻找单一的答案，如果学生仅靠自身的闭门造车，想象思维只会逐渐枯萎。而那些来自小伙伴之间的交流与传播作用不可小看，美术创作呈现的视觉形象丰富多采，当学生置身其中，象见到万花筒，目不暇接。它有时比教师的讲课作用更大。也更益于难点的解决。
另外，学生范画欣赏也是美术教学中的必要环节，这堂课我准备了几副用各种绘画工具材料创作的《太空旅行》学生作品，将它在飞行器创作的基础上进行展示，创设宽松的讨论氛围，鼓励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受。让学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更具象地明确自己想画什么，可以运用哪些怎样更好地去表现它。紧接着，我提出了作业要求："同桌的两个小朋友共同完成一副太空旅行的想象画，自由选择你们喜欢的工具材料，把想象中的奇妙景象用自己喜欢的绘画方式表现出来"
(三)作业练习：在愉悦的氛围中鼓励创新
在明确作画要求后，学生开始进行作品创作，美术课中这一阶段的课堂气氛往往容易显得沉闷，我利用背景音乐创设愉悦的氛围，并安排学生以两人合作的方式参与创作过程。鼓励他们自由选择绘画工具材料，给他们创造自由发挥的余地，有了这个余地，孩子们就能够用自己的眼光去观察，从中发现有意思的细节，找到适合自己的创作方式，从而丰富他们的视觉，触觉和审美经验。同时也增强了互相商讨，团结协作的精神。在巡回指导过程中，重视整体指导与个别指导相结合，随时展示有新意的学生作品，达到以点带面的效果。
(四)课堂总结：师生讨论与学生自评互评想结合
在这堂课即将结束的时候，我提议在课堂上办一个小画展。让学生将他们的作品贴在教师四周的墙壁上，并在学生中展开讨论“你最喜欢谁的作品，为什么?”也鼓励小作者们自由上台介绍自己的作品。通过师生讨论和学生的自评互评，形成轻松和谐的交流气氛，提高学生鉴赏美的能力，增强自信心和成就感，最后正堂课在学生积极主动的讨论声中圆满结束。
水彩风景画——天空与大地的画法
《水彩风景画——天空与大地的画法》演说稿
老师们，城市的喧嚣，是否让您觉得疲惫?孩子们在城市的钢铁森林中已许久未亲近我们的大自然。去聆听、去呼吸，那森林的和声，那泥土的芳香。我多想让自己的学生们重回大自然，象我儿时那样能自由地在丛林里嬉戏、在小溪里捉鱼虾。为此，我设计了这节课，通过“水彩风景画——天空与大地的画法”的学习，让学生们学会绘画技法的同时，唤起他们对大自然的热爱之情。 一.说教材
本课是初级中学美术课本第三册第二单元的教材。本单元是学生在一定水彩画基础上，为进一步熟悉水彩画的技能而安排。根据本课内容和特点及学生实际情况，我制定以下教学目标和重难点：(课件出示)
1、学生初步掌握水彩画天空与大地的画法。
2、提高学生对色彩的感受能力和表现能力。
3、通过鉴赏，培养学生热爱大自然。热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：培养学生的观察能力和创新能力;运用水彩画的特点和色彩知识，表现不同天空的美景。 教学难点：培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，提高他们的绘画技能，从着得到感情的升华。 二.教法、学法
以优化课堂教学，提高教学效率为宗旨，以学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则，我采取了这样的教学方法：(课件出示)
1、情境教学法：充分挖掘教材中的情景因素，创设与教材情感相符合的情境，使学生仿佛置身其间，如临其间，因起情感上的共鸣。
2、以“赏”带“创”法：赏即欣赏、鉴赏;带就是带动、引;创就是对问题有质疑和思考、创新作品。据此我设计了如下教学环节：“考一考”、“说一说”、“画一画”、“看一看”、“想一想”、“练一练”。除此外，我还综合运用了直观演示、轻音乐欣赏、拍摄鼓励法、谈话法等教学方法。
在课前需要准备有多媒体设备一套，课件一个，范画若干张，数码相机，学生纸及水彩画用具。 三.教学过程：
(点击音乐)在悠扬的音乐声中，学生带着轻松、愉悦的心情进入了课堂，为新课的学习作好了准备。我问道：“今天我来考考大家对美术作品的欣赏能力，你们觉得这两张画怎么样?”(展示图片一)这时学生观察后发现缺少了天空。于是我又问：“那你们认为会是怎样的天空呢?”学生纷纷回答：“有蓝天白云的，有夕阳西下时等天空不同的现象。”我便邀请两位同学，让他们大胆将心中对天空的印象描绘下来。他们自信地完成师生共同的作品，在满堂掌声中显得十分自豪。“同学们画得如此棒，那就让我们一起走进自然和家乡去欣赏无限风光，去领略它的真正魅力吧!(展示图片二)
当学生们看着一望无际的大草原，不由地发出了惊叹，“真美啊!”于是我问：“天空是一成不变的蓝色吗?”“天空中云朵的形状和颜色一样吗?怎么不一样?”···通过一连串启发性的提问。学生与老师的交流中，发现了问题，解决了问题。这时候学生的思维、情绪和课堂气氛达到了高潮。我就不失时机地揭示出课题：(点击课件)水彩风景画——天空与大地的画法。 在这一环节中，我突出学生的主体地位，引导他们参与审美活动，提高表述能力，学会了对问题有质疑和思考，并在学会欣赏的过程中培养创新意识和思维的扩张、飞跃。
风景如画的自然风光，紧紧抓住了我们的视线，学生急于描绘的心情是多么的迫切啊!可是他们毫无头绪，该如何下笔呢?我及时地在投影仪上直观演示并讲解，让学生了解水彩风景画——天空与大地的绘画技法与步骤：(出示课件)
1、画面构图天空为主，地平线定得底一点;
2、天空的朵朵白云近大远小，变化无穷;
3、画出白云的阴暗面，再自上而下画出蓝天色彩的深浅变化;
4、最后，画出大地的景色。
水彩画的表现形式有很多，我们一起来看几张特殊技法的水彩画和画家的作品，相信的对你们的创作有很大的帮助。(展示图片三)
做完了一系列的准备与铺垫，学生进入了实质性的练习。(点击音乐)在此过程中，让学生说说自己对绘画的感想，“你喜欢怎样的天空”，“为什么这样画”等，并不间断地用相机记录他们的绘画过程并对他们加以指导和鼓励。最后，通过展示作品让学生进行自评、互评。反馈和了解学生对本课内容的理解和掌握;加深和巩固教学目标，锻炼学生实践能力。
《中国书法—篆书的学习鉴赏与互动》
一 说教材 1.教材分析
本单元是高中《书法》的第一课内容，在学习当中，介绍书法的五种书体：篆，隶，行，楷，草。让学生在学习的过程当中，能够对书法的五种书体有基本的了解，增加对书法的兴趣，提高对书法的鉴赏能力。 本课主要学习的是篆书的基本知识。 2. 教学目标
① 让学生知道书法的五种书体。
② 让学生能够认识分辨五种书体的具体表现形式。
③ 通过学习篆书，让学生对篆书有基本的了解，从而加强对书法的兴趣，提高对书法的修养和鉴赏能力。 3. 教学重难点
在学习过程中，对篆书的发展历程和流派风格以及各种风格的代表作，如何感受篆书作品的线条美，结构美和气韵美 4. 教学准备
课前了解学生对书法的兴趣程度，收集一些书法的相关资料，包括五种书体的范本，以及自己的书法作品。 二 说教法
根据教材特点，结合高中生对书法的审美认识，采用图片演示，范本讲解以及作品欣赏等，激发引导学生的积极性，在课堂上形成良好的互动，在轻松愉悦的气氛中让学生学有所得，从而达到所要求的教学目标。 三 说学法
教学相统一，老师的教与学生的学是相互的，老师的教学教法在很大的程度上决定了学生的学习积极性，要重视学生的存在，以学生为中心，充分调动课堂的学习气氛，在一种轻松愉悦的课堂氛围中下获得知识，得到提高。这就要求老师在教学过程中巧妙的引导学生，让学生不断的保持兴趣，与老师形成一种良好的互动，始终在积极性的作用下得到知识，让学生得到提高。 四 说教学过程
本课主要是学习篆书的发展历程和风格流派，了解篆书的典型作品代表，在教学过程中，我将采用的是互动参与为主的教学模式，达到教学目标。 1 提出疑问，激发兴趣
同学们知道有哪些着名的书法家?有哪些书体?每种书体有哪些典型的代表作? 学生相互交流之后，展示我书写的几幅书法作品，引发学生的注意力，激发学生的兴趣，明确本堂课程的学习目标，导出课题--篆书鉴赏，并板书之。 2 结合范本和作品，体验篆书学习之旅
向学生展示篆书作品，让学生轮流欣赏，激发学生的兴趣，在课堂上形成良好的互动。 引入教学内容，结合作品向学生讲解。
中国书法艺术源远流长，经过历史的发展演变，有篆书，隶书，行书，楷书和草书五大类。 ① 篆书的解释
许慎“《说文解字》篆，引书也”，元代盛熙明《法书考》“篆，传也，传其物理，施之无穷”。篆书保留了许多的象形成分，富有装饰性趣味，可以充分感受中国书法艺术的精神气质，很像先秦时期的文学，包罗万象，取之不尽。篆书的关键是悬腕中锋，有助于增加腕力，又是篆刻必要的书法根底，从篆入手，可二者皆得，从篆书入手易获得中锋和腕力，善提锋。 ② 篆书的发展脉络
篆书是最早的书体，其余四种书体都是在此基础上发展而来，最早的篆书就是殷商时代的甲骨文，距今已有两千多年的历史。两周的金文，甲骨文，石刻，古玺等旧称籀文，钟鼎文，现简称大篆。秦朝，书同文，李斯“罢其与秦文不合者，以秦篆为基础，对六国的篆书整理省改”，此为小篆。汉代，篆书参入隶书体势，后慢慢的被隶书代替，鸟虫篆，蛇龙篆属于装饰性篆书。唐朝，李阳冰创造“玉着篆”，宋元明几乎没有篆书大家，清代碑学大兴，邓石如，赵之谦，吴昌硕等大家。 ③ 篆书的风格流派 甲骨文
河南南阳小屯村殷商遗址出土，光绪二十五年(1899年)，王懿荣，刘鹗发现，后经罗振玉，孙冶让，王国维，搜集考证成为一门显学。殷墟出土的甲骨文刻在龟甲，牛胛骨上的文字，用以占卜，又称殷墟卜辞。时代大约在商代后半期，从盘庚迁都到商纣灭亡，历时273年。15万片，5000多，1000多，论着3万余人，有王国维，罗振玉，郭沫若，日本的伊藤遂治，贝冢茂树，岛邦男等甲骨文专家，中科院历史研究所《甲骨文全集》，5万余字，重要研究资料。 大篆
是古文和籀文的总称，包括石鼓文，金文，商周春秋战国的所有文字，风格多样，用笔特点各不相同，都以圆笔为主，有粗细长短变化，与小篆稍有不同，许多字都有象形成分，字形上大小方圆变化大，疏密虚实变化生动自然，有的整个章法错落不齐却协调一致，同一个字有许多不同结构，可自由选择。 小篆
秦，“书同文”，李斯以秦篆为基础，整理六国篆书而成。传世作品有《泰山刻石》，《琅邪刻石》，《峄山碑》，“二李”一派，“玉着篆”，“铁线篆”。特点：纯正中锋，书写时力量和速度匀平，使转流畅，必须功夫深厚，心平气和，一以贯之。邓石如，清人篆书，线条偏粗，隶书作篆，加强隶书方圆，顿挫，藏锋，露锋粗细变化，字形有所增长，在于起笔较重，稍顿，有时带方笔，收笔重顿，有明显的粗细变化，富有节奏。
秦篆比较含蓄，平静。清篆跌宕，活泼，更富有精神。从大篆而来，但结构比其更有规律，类似楷书，行书的结构特点。
清篆结构特点：1形体长方，字取纵势 2横平竖直，布白均匀 3.上紧下松，时有对称 ④范本代表 大篆
吴昌硕《石鼓文》，以隶法作篆，左低右高，浓墨 《散氏盘》，行草笔意，曲折有致，随字造形，横势 《毛公鼎》，笔法稳健，字形偏长，气势博大，纵势 小篆
邓石如《白氏草堂记》，线条雄浑，隶法作篆 李斯《泰山刻石》，瘦劲圆润，结构平正典雅。 ⑤结束语
书法的学习不仅仅是在课堂上，更多的时候是在课外做大量的练习，也不仅仅是纯粹的书写，它也是文化的一种传承，反映了我们国家的悠久历史，我们应该从各方面去认识了解并好好的掌握，让我们的综合素质得到进一步的提高。 五 教学感悟与总结
这是一节注重培养学生对书法课程中篆书的学习和鉴赏课，让学生在轻松的学习氛围中体会到祖国书法艺术的博大精深，学会欣赏书法，提高对书法认识的修养，完成教学的审美教育。学习我们祖国优秀的传统经典的代表--书法，不仅仅是对学生大有帮助，同时对与我们老师也是大有裨益的，这也是教学相长的体现。
第2课美术作品的艺术语言
我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书—美术鉴赏第2课《美术作品的艺术语言》。我主要从教材分析、教学手段和教学过程三个方面加以闸述。
一、教材分析
1、教学目标：
本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。
2、重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
3、难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
二、教学手段：课件展示、讲授、练习
三、教学过程
1、探究导入课题
(1)教师活动：展示相关图片，并引出美术作品的艺术语言。
然后提出问题：A、什么是美术作品的艺术语言? B、在美术作品中美术家是如何进行表达的? (2)学生活动：A、感受图片信息，领会本课的意图，轻松的接受课题。 B、思考老师设置的问题，进入求知准备状态
2、投放目标：教师活动：立足学生实际，投放学习目标
学生活动：了解学习目标，以良好的状态投入新课的学习。
3、新知探究
(一)什么是美术作品的艺术语言? (1)美术作品的艺术语言的概念：美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。 教师活动：大屏幕展示美术语言的概念
学生活动：标记知识点
(2)美术语言的内容：基本语言元素(点、线、面、色)
语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理
中国画：笔墨、章法、皴法
教师活动：A、展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。
B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式
学生活动：A、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。B.踊跃回答问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。
根据同学们的回答，师生共同总结出美术语言的内容
(3)美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术
教师活动：A、再次展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异
学生活动：A.欣赏作品，并思考老师提出的问题。
踊跃回答问题，《捣练图》中的人物、环境、道具真实具体，《泼墨仙人图》看上去似一个人，但又不是十分的具体准确，只是大笔概括。《1954》让人看不出什么具体的现实形象。根据学生的回答，师生共同总结出美术语言的形态分类。
(二)在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的。
(1)、具象艺术：目的在于真实的再现现实
教师活动：A、展示顾闲中的《韩熙载夜宴图》，并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法。
B、提出问题：结合工笔画的绘画技法，总结《韩熙载夜宴图》图中是如何运用艺术语言的。
学生活动：A、结合图示分析工笔画的绘画技法。B、根据工笔画的技法，总结出《韩熙载夜宴图》运用了线条勾勒、随类敷彩的语言表现方式。
教师活动：A、展示达维特的《荷拉斯兄弟宣誓》，指导学生从明暗、空间、透视、构图等几个方面了解具象艺术的其他表现方法。
B、师生共同总结具象艺术的创作目的
学生活动：A、分析并总结《荷拉斯兄弟宣誓》的艺术语言表现手段。 B、师生共同总结具象艺术的创作目的
(2)意象艺术：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家生观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美理想等，为此，艺术家常常采用变形、夸张、重组等语言表现手段
教师活动：A、展示作品达利《记忆的永恒》、杜尚的《走下楼梯的裸女》、德国马尔克的《蓝马》、齐白石的《虾》和宋代梁楷的《泼墨仙人图》
B、提出问题：观察分析以上作品中分别采取了什么样的语言表现手段?
学生活动：A、针对老师提出的问题对展示的作品给与鉴赏和分析 B、学生讨论并回答：变形、夸张、重组、概括、提炼
老师总结：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界
(3)抽象艺术：主要是在20世纪才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型. 冷抽象：以几何块面构成的作品，我们称之为“冷抽象”或“理性抽象”
热抽象：完全或主要用色彩和有变化的线条来创作的作品我们称之为“热抽象”
教师活动：A、展示作品荷兰画家蒙德里安的《红黑黄兰构成》、捷克画家库普卡的《牛顿色盘》
B、提出问题：我们从这两幅作品中分别着到了什么形象?两幅作品在运用美术语言元素和语言手段上有什么区别?
学生活动：A、鉴赏作品B、讨论问题、回答问题
教师总结：抽象艺术完全排除了现实形象的可辨性，也就是我们什么形象也辨别不出来，完全诉诸美术语言和手段本身。
4、自我评价练习：
教师活动：展示具象、意象和抽象美术作品若干幅让学生来辨别
学生活动：学生踊跃回答
5、课堂回顾总结：
教师活动：A、这节课。我们学习了什么是美术作品的艺术语言以及艺术家是如何运用艺术语言的。
B、提问：美术作品的基本语言元素是什么?语言表现手段是什么?美术语言的表现形态分为哪三类?
学生活动：学生踊跃复述回答
教师活动：下一节课我们将学习“走进具象艺术”，进一步深入的学习研究具象艺术的有关内容，希望同学们做好预习。
6、板书设计：美术作品的艺术语言
(一)什么是美术作品的艺术语言? 美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言
特征：具体性和形象性
美术语言的内容：基本语言元素：(点、线、面、色)
语言表现手段：西方绘画：明暗、空问、透视、构图、肌理 中国画：笔墨、章法、皴法
(二)在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的
(1)具象艺术(2)意象艺术(3)抽象艺术
第6课、漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美
我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书一一美术鉴赏第6课《漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述
一、教材分析：
1、教学目标：①什么是美术作品的艺术美和形式美
②美术作品的艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。
2、教学重点：美术作品的艺术美和形式美并不完全是现实的盲接反映，也不等同于人们一般所说的“漂亮”或“好看”，而是由艺术家借助美术的特定语言、手段和法则创造出美术自身的美，而这种美又是多样的，即不同类型的美术作品由于艺术家所采用的语言、材料、手段等不同而产生的艺术美和形式美就大异其趣。为了说明这一点，在这里就必须紧紧围绕美术的语言元素和语言规则两个方面来讲解，因为美术作品的艺术美和形式美主要就是通过它们来实现的。
3、教学难点：主要在于美术作品的艺术美和形式美既是具体的又是抽象的。应特别注意对概念的讲解，并在概念与作品之问建立联系，即注重通过作品来讲解概念，以使学生对美术作品的艺术美和形式美的认识有形象的依据。
这里的难点还包括对美术作品的艺术美与形式美之间异同的讲解，课文中并没有特别给予说明，只是在课文的第三部分简要地指出了这个问题，美术作品的艺术美和形式美之问既有重合的地方也彼此独立。艺术美包括内容与形式两个方面。也就是说，艺术美是由内容与形式的统一来实现的。而形式美更强调实现内容的手段，即手段本身的美，其中包括语言的构成关系和所使用的材料的特质。
二、教学方法
1、利用图片展示介绍知识，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习
2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏•启发•归纳相结合的教学方法。
三、学法指导：
1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关音乐和建筑图片，并巧妙导出本课
2、讨论法，小组合作法。通过学生的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同讨论
四、教学过程
1、导入：用多媒体展示雕塑图片《欧米艾尔》。
小结：美术作品的艺术美是艺术所特有的美。美术作品是由艺术家创造出的不同于现实生活的第二自然。它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的审美观念。这种根深蒂固的观念不仅影响了人们对美术的认识，也有碍于对美术作品的鉴赏。
2、新知探究：
环节
一、什么是艺术美，它有哪些表现?
美术作品中的艺术美不等同现实在的“漂亮”和“好看”，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的美。艺术美又称第二自然，是相对自然美来说的。
美术形象：指一件美术作品中个别的、具体的、完整的艺术形象，也是指一件美术作品中由这种个别的、具体的、完整的艺术形象所形成的综合的整体的艺术形象
教师活动：投放多媒体图片《艾普色姆的赛马》和《记录马奔跑过程的连续摄影》，结合第三课“艺术形象”这一概念进行讲解
学生活动：欣赏图片，小组讨论，分析美术作品的艺术美
环节
二、什么是形式美：如何理解和把握形式美
美术作品的形式美的构成
A、语言元素(点、线、面、色)及其构成的形态变化
B、语言手段(明暗、空问，透视、构图、肌理)及其所构成的审美意象
C、语言规则(变化与统一，对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律等)及其所构成的审美关系。
教师活动：投放潘天寿的作品《雄视》，讲解什么是形式美，指出美术作品的艺术美和形式美既相互包含、渗透又彼此具有独立性。
学生活动：欣赏图片，理解美术作品的形式美
三、拓展：提高实践能力
1、以一件作品为例深入分析作品的形式及其形式美。
2、通过具体作品了解艺术美和形式美在形态上的差异
四、要点回顾
1、什么是艺术美?综合了主观与客观、个人审美与时代精神的艺术形象为“典型形象”或“艺术典型”，又根据它与现实生活的关系而称之为“第二自然”，即“艺术美”。
它有哪些表现?
2、什么是形式美?美术作品除了艺术美之外还有形式所传达出的美，既形式美。
如何理解和把握形式美?
五、课堂小结：总结回顾：这一节课我们了艺术美和形式美，了解了什么事艺术美和形式美
下一节课我们将学习分析理解美术作品的创作意图，请同学们提前预习
第十四课 百花齐放 推陈出新一一中国现代美术
我说课的内容是人美版美术鉴赏第14课《百花齐放 推陈出新一一中国现代美术》，我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学教程四个步骤加以阐述。
教材分析：
1、教学目标：①了解中国近代美术概况。②知道中国近代绘画、雕塑的代表性的美术家及其代表作品好在哪里。
2、教学重点：①中国现代绘画呈兼容并蓄、百花齐放的局面，中国画、油画、版画概况，代表画家及其代表作品。②中国现代雕塑迅猛发展，介绍、分析有影响的作品。
3、教学难点：①传统型与融合型的中国画，创作版画，架上雕塑，纪念雕塑等名词。②分析理解作品。
教学方法：
1、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动，绘画作品是静态的物质形态，如果让学生独自欣赏，比较困难，所以我采用“引导探究法”。
2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏•启发归纳相结合的教学方法。
学法指导：
1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关图片，并巧妙导出本课。
2、讲座法，小组合作法。
教学过程：
一、导入：谈话交流、引入谈话导入
二、新知探究：
环节一：兼容并蓄的中国现代绘画
教师活动：多媒体课件投放出《蛙声十里出山泉》、《溪山行旅图》。介绍中国画发生的激烈转变。
学生活动：(欣赏、讨论)在欣赏作品时说出作者是谁?他绘画的技巧、风格?
小结：在中国现代绘画艺术中，无论是传统型中国画的代表画家还是融合型中国画的代表画家，由于当时的社会背景使他们除了在绘画技巧上的发展，还传达出了画家强烈的爱国主义情感，也就是这种强烈的爱国情感深深的感染着我们。
教师活动：投放多媒体课件，展示图片开《开国大典》、《一湾解冻的湖水》等，介绍西方绘画的引进并迅速发展。
环节
二、再塑民族精神的中国现代雕塑
教师活动：投放图片，介绍中国现代雕塑的迅猛发展，介绍、分析有影响的作品。
学生活动：欣赏图片，讨论中国现代雕塑的成就。
三、联系实际，拓展课题进行练习，巩固学习目标。
1、以作品为例，谈谈传统型中国画和融合型中国画，分析它们的特点，你认为这种融合有意义吗?
2、参观你周围的环境雕塑或雕塑家工作室，说说自己的感受并写下来。
四、课堂小结。
1、兼容并蓄的中国现代绘画
2、再塑民族精神的中国现代雕塑