电工电子专业论文范文第1篇
摘 要：俗话说：“良好的开始是成功的一半”。中等职业学校做好电子专业的专业入学教育，使该专业的学生在入学伊始就能够重塑学习信心，培养专业感觉，感受电子专业的文化和魅力，激发专业兴趣，掌握电子专业的学习方法，从而为接下来的理论知识学习和技能掌握开一个好头，为学生职业生涯的发展打下良好的基础，为成为电子职业人作一个很好的铺垫。
关键词：专业课；专业入学教育；学习信心
中职教育就是就业预备教育，应培养出具备学习能力、技术技能、生活技能、生存能力的人才，那么从新生入学一开始，我们就要围绕这个目标一步一步实施培养计划。专业入学教育，就让职校新生了解他们所学专业，培养专业兴趣，激发他们专业学习的欲望，顺利完成从初中生到“准职业人”的角色转换，为接下来的专业学习打下良好的基础。如果把职业学校的学习比作演一场戏，把老师比作导演，学生比作演员，那么学生专业入学教育的任务就是“导演”要让“演员”转换身份，找到感觉，进入“角色”。
一、做好专业入学教育的意义
俗话说：“良好的开始是成功的一半”，所以做好专业入学教育，对于职校新生来说有着很重要的意义。
1.有效的专业入学教育能够使学生认知各个专业，从而根据自身的特点重新选择合适的专业
学生在义务教育阶段是相对封闭的，对社会的了解也是很肤浅的，选择专业时带有很大的盲目性，对自己所选择专业的特点，对自己将来将要从事的工作并没有一定的认知，所选专业是否符合自己的兴趣爱好，是否符合自身的能力和心理、生理特点并不能准确把握。老辈常言“入行犹如第二次投胎”，所以对刚入学的学生进行专业入学教育就是给他们一个重新认知自己、重新选择合适专业的机会，对他们的一生有着重要影响。
2.专业入学教育是重塑学生学习信心的需要
职业学校的新生大多是应试教育的“失败者”，在义务教育阶段他们鲜有成就感，自信心备受打击，当这些学生选择了上职业学校的时候，就有了重新开始的准备，心中也燃起了新的希望。他们期盼在新的环境、新的领域中找回自信，学到技术和本领，实现人生的价值，所以职业学校的老师要从一开始保护好这点点信心和希望，不能让应试教育这盆冷水浇灭这可以燎原的星星之火，这一点将直接关系到他们能否在接下来的三年里顺利完成学业，达到自己的目标。
3.电子专业入学教育是培养本专业学生电子专业情感，感受本专业魅力，激发对本专业热情的需要
电子专业入学教育可以让他们了解本专业的过去、现在和未来；让他们熟悉本专业的特点和技术特性；让他们知道本专业的发展前景和社会价值；让本专业中的佼佼者成为他们学习的榜样和奋斗的目标；让他们明确自己的职业发展之路；这样，他们就会对自己现在所学的、将来要从事的专业产生自豪感和使命感，他们对于专业的热情就会被激发出来，他们对于专业的学习也就自然而然变得积极主动。
4.电子专业入学教育是本专业学生找准自己的人生定位，进行职业生涯规划的需要
职业学校的学生正处于从依赖走向独立，从学校走向社会的过渡期，对职业生活倍感兴奋与好奇，却缺乏理性思考和完整设计。他们有的理想主义色彩过浓，对未来期盼很高，有的自暴自弃，认为到职校无非就是混日子。在专业入学教育过程中教师要在学生入学的初期指导学生结合自身条件，明确在校时期的努力方向，做到知识和能力共进，找到职业成长的最佳途径。
5.电子专业入学教育是更好地在本专业内开展项目教学法的需要
项目教学法的开展有利于学生对工作岗位任务真实性、整体性的理解，有利于实现理论教学和实践教学的一体化，能够促进教学相长、师生互动，使教师成为学生学习过程的策划者、组织者和咨询者，真正突出学生学习的主体地位，提高学生的综合职业能力。项目教学法的第一步是项目的选择和优化，这就需要专业教师与企业进行合作，通过社会调查、走访企业根据毕业生的需求及社会和企业对人才的需求制订教学计划，教师与企业一线技术人员共同设置与优化项目确定教学目标。可以这么说，专业入学教育是项目教学法实施的预热阶段，是奠定基础阶段。
二、实施策略
对于如何搞好专业入学教育，笔者有几点不成熟的思考。
1.专业入学教育过程中应该给学生重新选择专业的机会
部分初中毕业生及其家长对社会的了解不够，对专业的认知不深，在选择专业时并没有充分考虑孩子的兴趣和自身的特点，带有盲目性，最后会导致学生自身条件明显不适应于所报专业或者学生对所报专业毫无兴趣等一些不利于学生今后发展的情况出现。因此，在专业入学教育过程中，学校应偕同专业教师做好两步：第一步，让学生充分了解各个专业情况和将来从事工作的特点；第二步，每个专业任职教师的一个主要任务就是熟悉和了解每个学生，掌握他们的特点和兴趣爱好，帮助他们了解并挑选适合自己的专业，从而避免他们走错路、走弯路、走回头路。
2.展示电子专业课堂的魅力，培养学生学习信心，激发学习兴趣
（1）开学阶段的专业课程不要急于讲理论知识，不要急于让学生进入学习状态，要进入专业状态。（2）第一堂课可以设计为讨论课，讨论的主题可以设定为以下几个或者一个：①你为什么选择电子专业，你对电子专业有什么了解？②你了解电子专业的现状吗，你了解电子专业在本地的发展情况吗？③学了电子专业你有什么打算，未来有什么规划？④你觉得怎么才能学好自己的专业？（3）充分利用现代教育技术、海量信息资源给学生视觉的冲击及洗礼，打造有魅力、五彩斑斓的电子专业课堂。（4）课堂氛围要民主、宽松、和谐；教学内容以够用、实用为主；对待学生以肯定、鼓励为主。
3.进行电子专业认知教育，让学生了解电子专业文化，向学生充分展示电子专业魅力、发展前景，增强他们的专业信心
电子专业认知教育的内容非常广泛，主要包括：本专业在学校各专业和学科中的位置，本校本专业的发展历史、专业组织管理机构，学校的专业建设现状和专业建设规划，学校属地区域的产业发展概况、行业企业资源，当前国内本专业的发展现状、发展趋势，本专业的培养目标、学习内容和学习要求、技能要求、岗位目标、就业方向等。我校电子专业的教师共同策划、有选择地上好以下几堂课。
（1）上几次师生交流课。班主任以及电子专业任课教师和学生进行一对一或者一对多的交流。通过这种方式拉近师生之间的距离，促进师生关系的融洽，了解学生，让学生感受职业学校老师的亲切和关爱，激发他们的学习动力。（2）上一堂参观课。参观学校电子实验室，参观本地区电子企业，提升学生的职业认知水平，感受所学专业与职业岗位的关系，了解用人单位对职校生的综合素质要求，明确自己发展方向。（3）上一堂座谈课。教师邀请电子企业的人事专员、生产主管、生产一线的工人到学校和学生就企业发展、企业对员工要求等主题展开座谈。学生可以了解本专业的就业信息和工作情况，学习年长者在做人、做事、做学问方面的经验。（4）上一堂展示课。教师通过视频、图片、实物等形式向学生展示往届毕业生的毕业设计、项目成果、电子专业的成熟产品。学生通过这种方式体验制造和创造带来的成就感，增强对电子专业的学习信心，感受作为“电子人”的人生价值。（5）上一堂汇报课。教师请往届电子专业毕业生到班级来汇报他们的工作情况、创业历程，让学生懂得创业的艰辛和工作的不易，从而更加珍惜今天的学习生活，也可以激发学生的创业热情。（6）上一堂电子专业学习方法指导课。这堂课可以是老师指导，也可以邀请高年级学生到班级来谈感受、谈经验，为学生接下来的专业学习打下一个良好的基础。（7）专业课老师和班主任共同策划上好一堂职业生涯规划指导课，让学生从一开始就进入“准职业人”的状态，对自己未来的职业发展有个基本的认识和初步的目标。
赢在起点，就能赢得全局。电子专业课教师共同策划好学生的专业入学教育，可以让学生更明确地认识自身，更清醒地看到未来，更快地成长，实现更精彩的职业人生。
参考文献：
[1]张健，董蔚平，孔令，刘宝平，吴延.中职学校创新校企文化融合的教学模式实践研究.上海市职业教育协会第六届优秀论文，2010.
[2]张见.抓住入学教育良机 培养职业生涯规划意识.职业教育研究，2009.
[3]高月林，车有权.高职新生入学教育作用浅析.时代人物， 2008.
[4]欧阳冬梅，郭志江.关于高职新生入学教育的几点思考.科技资讯，2008.
作者简介：戴志超，男，1977.2，硕士，江苏省南通市通州区农业综合技术学校，研究：中职电子电工教学研究。
电工电子专业论文范文第2篇
摘 要：在高职电子信息专业中《电子产品生产与检验》课程是一门理论与实践结合非常紧密的课程，包含了丰富的思政元素，如精益求精的工匠精神、严谨踏实的科学精神等。在课程授课过程中探讨如何将课程思政有效的融入专业知識，培养学生良好的职业素养，培养符合我国新时代发展要求的高技术技能型人才。
关键词：课程思政;对分课堂;对比
1 课程思政提出背景
如今信息技术科技进步日新月异，新的科技革命和产业革命已经悄然影响着我们的生活。世界正在形成新的政治、经济、科技的生态变局。我国正逐渐向世界舞台中央靠拢，世界的思想斗争处于更加隐蔽、复杂的局面。我国正处于新时代社会主义强国的是建设时期，为了实现中华民族的强国梦，我国需要大量的为祖国建设添砖加瓦的高素质的技术技能型人才。
2016年习近平在全国高校思想政治工作会议上强调“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，实现“全程育人、全方位育人”;2020年教育部引发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中提出所有的教育均要以“育人为先”为第一要素的要求;2021年教育部发布教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，提出了“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措”，可见教育部近年来出台了一系列有关课程思政文件的组合拳，力在从根本上解决为我国“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育问题。
1 《电子产品生产与检验》课程思政的教学设计
《电子产品生产与检验》课程是我院高职电子信息专业的一门专业课程。通过这门课的系统学习，学生掌握电子元件的识别与检测等知识，学生掌握了电子元件的规范焊接与组装的流程。学生在学习专业知识的同时，也要培养学生基于行业、企业文化、工匠精神等精神导引。
参照国家标准和电子信息行业标准，学习了国家的相关课程思政文件，依据本专业的特点，修改并制定了该课程的人才培养目标，要求学生热爱中国共产党、热爱祖国、拥护党的基本路线和改革开放的政策;具有正确的人生观、世界观、价值观，诚信做人，踏实做事，有良好的职业道德与公共道德的社会主义接班人，在课程中培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
为达到上述的人才培养目标，对《电子产品生产与检验》课程的课程思政实施分两部分进行。
1.1 课程思政教学总体设计
课程内容采用项目为导向，挖掘项目中各个小任务的思政元素，通过课堂讲授、网络自学等各种学习平台有机融入思政元素，在学生的心中种下爱国、爱专业、爱校、爱班级的“大爱”种子，以任务为驱动“做中学”“学中做”展开实践教学过程中，让学生在实践中培养精益求精的精神，教学过程中以我国古代、现代涌现的大批典型的工匠型大师为精神引领，提升学生的爱国情怀和责任担当，培养学生的工匠精神;在教学中引入国际企业电子产品装配IPC标准，将我国先进优秀企业文化内容引入教学内容中，激发学生的民族自豪感和奋力拼搏的精神，全方位的提升学生的职业素养能力。
1.2 课程思政评价
课程的评价要在各个项目中包括课程思政评价，将价值塑造、知识传授与能力培养三者相统一，确保在课程评价时育人为本，德育为先的原则。所以课程思政应该是贯穿于课程学习的全过程，确保思政入教学如春再花，如盐在水，将思政的内容融入项目评价的各个环节，包括项目的设计与研讨，小组的讨论与总结、学生的自我展示以及教师言行举止都蕴含着丰富的思政元素，是多元多维的评价体系。
2 课程思政教学模式实践
在课程思政的教学授课过程中，始终坚持《纲要》中的“价值塑造”为第一要素，引导学生在学习专业知识的同时，帮学生塑造正确的人生观、价值观和世界观。
2.1 课程内容重构中挖掘思政元素
按照学生学习知识由易至难的学习规律，将课程内容由简至难重构分为四个教学项目，分别是电子产品辅件的生产与检验、通孔技术电子产品的生产与检验、贴片技术电子产品的生产与检验和混装技术电子产品的生产与检验。学习内容由简至繁的学习过程告知学生，学习没有捷径，必须脚踏实地，一步一个台阶走好、走稳才能逐步达到学习顶峰，培养学生踏实严谨的学习态度和脚踏实地的人生态度。
项目的实施以小组为单位开展，培养学生的团队合作协作精神，协作是现代化工业生产中非常重要的职业素养，通过各个小组成员协同合作保证项目的高效率运行。通过团队合作，有助于培养团队成员之间的亲和力和提高组织整体效能。
2.2 课程思政教学模式探索
以“项目二：通孔技术电子产品的焊接与装配”为例讲解如何在教学中展开课程思政的教学。项目二是以“数字万用表的组装与焊接”为主题来展开教学，按照项目的制作流程将该数字万用表的整机组装分为四步来完成：学生自主网络下单购买、课堂讨论定制装配工艺流程、个人独立和小组协作焊接装配和项目总结反思。在项目实施过程中思政元素融合于各个环节。
在学生网络自主下单购买环节中，由学生按照教师下发的任务单要求学生自行在网络上查询并购买数字万用表，学生在网络上购买数字万用表电子元件的过程中，会对比分析不同品牌的厂家生产数字万用表的价格和质量，借此让同学们了解我国生产的万用表的胜利等知名品牌，对比分析国有品牌与国家品牌的质量、技术差别，告知学生只有不断地从产品的各个方面完善提高产品技术和质量，才能摆脱我国当前某些技术被发达国家牵制的局面，激发学生的爱国情怀。
以小组为单位学生对购买到的数字万用表散件开展装配工艺流程的讨论，各个同学都要参与讨论与制定组装流程，小组成员之间讨论、对比、分析完成最佳的组装流程，培养学生协作与合作的意识，培养学生。
在焊接装配环节中，依据前述小组制定的工艺文件进行元件的来料检验。因为学生已经熟练掌握了电子元器件的识别内容，所以该环節主要要求学生独立自主、细心、有序的对比完成来料检验，培养学生细心、耐心的工作态度;依据 PCB板上元件引脚的间距进行元件的整形与焊接环节中，要求学生按照国际电子产品装配标准的高标准要求来对元件引脚进行整形与焊接，引入行业的IPC标准入课堂，让学生在校期间实践期间以企业的IPC组装的目标条件来整形元件引脚，拉近了课堂与企业岗位的距离;教师通过图片类比举例讲解对比合格与不合格的整形与焊点，要求学生以IPC标准中的最高标准为目标来要求自己，培养学生精益求精、不断提升产品工艺的工匠精神。
项目总结反思环节是项目的最后收尾环节，由教师和学生共同完成。主要任务是教师对学生组装的数字万用表的组装工艺进行点评，并展示班级同学中的优秀作品，借此告知同学们“工匠”“能匠”就在班级中，只要同学们用心不断打磨自己的焊接组装技能，就能不断地提高自己的组装和焊接技能水平，让学生用心体会“铁棒也能磨成针”的工匠精神。
2.3 课程思政教学总结
在项目的教学实施过程中，要持续发挥课程思政的作用，需要从以下两方面加强：
（1）发挥教师的引领作用。“学高为师，身正为范”，教师把控整个课堂的教学方向，教师课堂的一言一行皆会影响学生。教师本人就是课程思政的最好代表，高职学校的教师首先要加强思想道德修养，从行动上做表率。
（2）探索校企合作育人。该课程的实践性很强，课程内容的重构的内容均来自企业真实的项目，在引入项目的同时，将企业的文化和职业精神有机融入教学中，培养学生精益求精的职业素养，通过校企文化的深度融合，形成校企共育人的互赢合作。
3 结论
电子信息工程专业的《电子产品生产与检验》课程思政项目在学校的大力支持下已开展一年多时间，课程思政改革内容在2019级电子信息专业学生中实施，在思政元素的有机融入中，学生的学习态度有了明显的积极变化，学生的实践动手操作技能水平朝着做好、做精、做细的精益求精的方向变化，包括课程思政的多方位的课程评价成绩已经显示出了良好的教学效果。在教学中通过润物细无声的方式逐步落实立德树人根本任务，全面提升了电子信息专业学生的职业素养。
参考文献
[1]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，20161209（1）.
[2]教育部.教育部九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知（教职成〔2020〕7号）[Z].
[3]教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知（教高〔2020〕3号）[Z].
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[6]曾小林.课程思政视域下高职院校思政教师角色定位研究中国职业技术教育[J].2021，（08）：9196.
[7]曾小林.课程思政视域下高职院校思政教师角色定位研究[J].中国职业技术教育，2021，（08）：9196.
电工电子专业论文范文第3篇
【关键词】中职院校;电工电子;教学策略
0.引言
21世纪的教育是变革的教育，是创新的教育，是突破的教育，21世纪的教育理应为我国现代化发展及科技进步而服务，而教育的改革首先要突破现有的教学模式，建设新的教学体系，发展新的教学理念。在知识经济时代，电工电子作为一门专业性极强的学科，对学生的实践能力及创新思维要求较高，因此也是中职院校课程教学的重点。教学策略的实施重在创新，要求以全新的教学模式和教学方式突破传统思维的禁锢，致力于培养复合型人才，以此适应知识经济时代带来的重大变化，使得教育的发展跟上时代发展的步伐。
1.中职电工电子课程教学策略
1.1明确电工电子教学改革目标
电工电子作为众多中职院校纷纷开设的专业性课程，十分注重基本理论知识的教授和实际操作能力的训练，是目前发展较为快速的学科之一，就业前景也比较乐观，因此受到中职院校和学生的重视。为适应社会对该专业人才各方面能力的要求，中职院校首先必须明确电工电子教学改革目标，这也是进行电工电子教学策略研究的首要前提，对于顺利开展教学策略改革工作至关重要。电工电子教学改革目标主要包括以下三个方面[1]：第一，带领学生掌握扎实的基本理论知识，建立基本理论知识框架，完善基本理论知识体系，从而为专业学习打下坚实的基础。第二，坚持教学与研究相结合，建立产学研一体化系统，以教學促进科研，以科研鼓励教学;提高学校的学术研究能力，将电工电子上升至学术角度加以研究，对课程、教材、教学设施进行改革，完善基本教学资源配置，合理优化教学力量。第三，坚持实践第一，理论服务实践的教学理念，开展实践教学活动，培养实践型人才，与企业建立密切的交流和人才输送联系系统。
1.2合理安排教学内容，优化课程设置体系
不同的专业设有不同的人才培养目标，而不同的人才培养目标也决定了教学内容的差异和课程设置体系的区别。合理安排教学内容，优化课程设置体系是突出专业特色的必要举措，也是实行特色化教学策略的重要措施。对于该课程，基本概念和基本理论知识的掌握应作为教学重点加以强调，因此，需要合理安排教学内容。首先，对教材理论知识进行分类，教材知识主要包括理论知识和实践操作两大类，教师要对理论知识进行压缩，缩短教学时数，增加实践教学时间，建立由理论到实践的有机联系体系。其次，教师要转变教学策略，以课程辅导为主，努力发散学生的思维。此外，优化课程设置体系需要从实行模块化教学和延伸教学广度两方面进行：首先，将电工技术、电子技术作为两个独立的模块进行教学，优化课程设置，同时将电工基础作为专业基础课进行;再次，将电子技术操作、电子实验等其他学科与电工电子实行交叉学习，以此延伸知识学习的广度，提升学生的综合知识素养和能力。
1.3实施现代化教学，提升教学效果
随着现代科技的发展及多媒体技术的进步，传统的教学手段已无法适应目前的教学需要，尤其是对于电工电子类专业性较强的学科。因此，实施现代化教学是现实发展的需要，也是提升教学效果、改善目前教学困境的有效举措。首先，教师可采用电子教学为主、板书教学为辅的教学方法，利用电子影像、PPT教学、微课、网上学习等先进的教学手段加以教学，以此提高学生的学习兴趣，拓宽电工电子知识学习的广度和深度。此外，电子教学也将使得知识的教授更为生动、立体、可感，学生对电路、导线、磁场等专业词汇将获得更为直观的感受，以此强化学习效果，减少了学习过程中的困难。利用计算机多媒体技术，将声音、文字、图像、动画等集为一体，有利于辅助学生进行实验操作，提高学习的效果和质量。在课程教学中利用多媒体技术进行课程教学不仅将复杂的知识简单化，也大大提高了学生学习的兴趣和积极性，能够有效突出教学的重点、难点，使得教学方式灵活性大大增强。例如在进行“电子线路”知识点讲解时，教师可以利用Flash动画进行辅助教学。同时，随着教学压力的增大，教师也要改变传统的教学习惯，开设网络教学平台，使得学生课堂之余能够通过该途径深入学习，体现因材施教的教学理念，也能够减轻教师的教学压力和负担。此外，网络学习平台也大大增加了师生交流的机会，营造了和谐互补的师生关系。
1.4理论结合实际，锻炼学生实践能力和创新思维
电工电子课程教学的根本目的在于培养实践性的人才，要求熟悉电工操作并能解决实际问题。因此，理论结合实际、锻炼学生实践能力和创新思维不仅符合该课程的基本教学宗旨，也与教育发展的最终目标相契合[2]，。首先，中职教师要合理安排理论性教学和实践性教学的比例，引领学生在学习过程中做到理论结合实际，将理论知识运用到实际电工电子操作中，提高自身的实践技能和实践经验;而后，鼓励学生自主开发实验项目，营造自主自由的学习氛围和学习环境，充分激发学生对该课程的学习兴趣与积极性，提高学生的实验能力，为今后的就业打下坚实的基础、积累宝贵的实战经验;最后，大力开展实训教程。学校应积极组织电子大赛、课外兴趣小组、创新大赛等活动，提高学生参与课后实践活动的积极性，提升电工电子课程的学术价值和现实意义，锻炼学生实践能力和创新思维，培养电工电子专业的应用型人才。
2.结语
综上所述，中职院校电工电子课程教学策略的确定过程不是一帆风顺的，必然受到各方面的阻力。因此，中职院校必须从明确电工电子教学改革目标、合理安排教学内容，優化课程设置体系、改进教学方法，激发学生学习兴趣、实施现代化教学，提升教学效果、理论结合实际，锻炼学生实践能力和创新思维等方面出发优化教学策略，在增强学生理论知识储备的同时，切实提高学生理论联系实践的能力，以此满足社会对电工电子领域人才的需求。
参考文献
[1]金永杰.新课程理念下电工电子实验教学的现状与对策研究[J].电子世界，2013，16：172.
[2]杨自群.分析新课程理念下高职《电工电子技术》教学存在的问题及对策[J].无线互联科技，2014，05：257-258.
电工电子专业论文范文第4篇
关键词：新能源;节能汽车;电工电子;设计
1 研究新能源节能动力汽车的必要性
新能源汽车是以非常规车用燃料为动力源的汽车。这种汽车融合了汽车动力控制和驱动的先进技术，具有先进的原理、新技术和新的结构特点。20世纪末以来，各国和地区开始更加重视新能源在汽车领域的价值，并不断开展研究。目前，已经取得了一些技术突破。就动力电池而言，不同电池的优劣势以及汽车实际需要对其技术提出了更多要求。 在新能源节能汽车之前，几乎所有的汽车都是燃油类型的，无论是汽油、柴油、还是其他的油类，不同汽车的燃油质量是不同的，汽车发动后所造成的尾气是有害气体，不仅会造成环境污染，加剧全球变暖，还会威胁人民的健康生活。很多早生产的汽车由于设备老化，或是一些汽车设备不够好，都会出现排放出一氧化氮的尾气，再加上工业生产厂所排放出的废弃，在光化学反应下产生化学烟雾，对空气造成了严重的污染，还会使多种植物难以生长，是建筑质量大不如从前，增加雾霾天气，为人们的生活和出行带来不便，导致人们出行不得不戴上防雾霾的口罩、面具等。现如今，新能源汽车的出现提高了资源利用率，在很大程度上解决了不可再生资源需求量过高的问题，降低了环境污染程度。不断的对新能源和节能技术进行研究能够更好的促进社会的发展，使人们的科技发展与经济发展处于健康、和谐的环境中，确保了人类生存和发展的物质基础。
2 传统燃油汽车与新能源节能汽车的区别
2.1传统燃油汽车的优点及缺点
传统的燃料汽车主要利用燃烧汽油将化学能转化为机械能内燃机。其优点是耐力时间长，耐力强。随着我国社会经济的不断发展，加油站的站点越来越多，使车主在全国范围内都能得到不缺油的保障。并且当前的发展行业越来越多，汽车维修厂的数量也有了大幅度的提升，使汽车维修起来十分方便。甚至有一些车主对一些汽车发动机的小问题或是更换零件的小问题都可以自己处理，不必再去维修厂麻烦一趟。传统燃油汽车的空调系统更节能，例如，在冬天打开暖风的时候就可以利用发动机的热量来进行调节车内温度。但传统燃油汽车的缺点也是很多人们都比较在意的问题，就是油价不断上涨，使传统燃油汽车的成本大幅度提高，为很多车主都带来了压力，其次就是动力技术已经达到一定的高度，在行驶速度上的上升空间非常小，而最重要的问题就是传统燃油汽车所排放的尾气都是有害气体，不仅利用着大自然的资源，还破坏了大自然的生态环境，使人们的生活环境也受到了影响。环境污染的问题也是国家大力研发新能源和节能技术的主要动力。
2.2新能源节能汽车的优点及缺点
新能源汽车的缺点是，目前的技术还不完全成熟，至少充电桩很少，这限制了新能源汽车的续航力和里程，新能源汽车容易贬值。由于技术的快速更新，每一次技术的更新，新车和旧车的配置都有很大的不同，所以淘汰的旧车都像智能手机一样容易贬值。新能源汽车的优势在于动力技术不断发展，行驶速度更快，瞬时速度更快，起步加速度更强。新能源汽车更节能，能效相对较高，排放量较少甚至为零，明显降低了对环境造成的污染。近年来，国家不断研发新能源节能汽车，很多城市对传统燃油汽车进行限号行驶的政策，给不少车主带来了出行不便的影响.但是新能源汽车就不需要被限号，极大提高了人們的出行效率。新能源所需的燃料成本低于燃油汽车所需的成本，并且国家还提供了很多优惠的政策，从根本上降低了人们日常生活的花销。这也是国家大力研发新能源汽车的动力。
3 电工电子设计技术与汽车节能
3.1 汽车供油系统节能电工电子控制
目前，发动机燃油供给系统的电子控制已经认识到燃油供给的精确控制、喷油压力和喷油率的精确控制以及不同燃油量的自动调节，电子燃油喷射技术已经从一点发展到多点。喷油系统能自动控制喷油量和喷油时机，达到最佳喷油率。这是实现发动机喷油过程柔性控制的有效途径。这大大提高了发动机的燃油经济性电气和电子设备可确保燃油供应系统在任何情况下都能获得最佳的供应量和时间，特别是控制高喷射压力。通过检查喷射速度，保证发动机在低速时喷射压力增大，降低烟度，减少点火前的喷射量，点火后增加喷射量，实现分层燃烧。电控系统使烟度与发动机加速度最佳匹配，在满足要求的前提下，可降低烟度和油耗。
3.2汽车电工电子点火节能系统
汽油机是一种火花点火式发动机，在过去，火花是由点火系统中的机械铂燃烧器产生的。电磁开关或无触点开关的设计完全解决了发动机功率降低过程中燃油增加的问题，也大大减少了发动机的维修工作量。现代高性能汽油机无一例外地采用了电控无触点点火系统。在发动机快速加速和高速运转的情况下，电工电子点火系统可以消除传统的机械点火系统，提高次点火能量，有助于点燃稀混合气，提高燃烧速度，有效降低发动机的油耗，提高加速性。
3.3汽车电工电子设计趋势
汽车机电工电子设计技术的发展已经从最初的真空管、质量控制、集成电路、大规模集成电路发展到计算机等多种电子设备。车辆控制系统通过局部控制发展到整车系统的控制设计。随着信息化、智能化和交通控制网络化的发展，汽车机电系统技术也在逐年深化，汽车研究的重点是衡量各国汽车工业发展水平的重要指标。目前有些汽车电土电子装置占整车造价的1/3，高级轿车有些就装几十个微控器、上百个传感器，汽车电工电子化是现代汽车发展的重要标志。目前，汽车电子电气设计的发展已步入快车道。未来几年，汽车电气电子设计的发展将主要集中在汽车网络、智能系统、通信系统、音响、动力总成、底盘控制、安全和车身控制系统等方面。
4 研发新能源节能动力汽车及优化
4.1 新能源节能动力汽车
电动汽车。电动汽车的能源是电，发电的方式很多，如火电、水电、风电、核电等。目前，有电动汽车、混合燃料汽车。由于电动汽车零部件少，生产工艺相对简单，而且制造成本仅为内燃机车的一小部分，电动汽车的发展是电池的瓶颈。太阳能汽车太阳能是一种永无止境的清洁能源。这是用太阳能电池收集电能。因此，从本质上讲，目前电动汽车发展的障碍是太阳能电池的效率。
4.2 汽车节能优化
优化和减轻车辆重量。汽车空载时油耗所占比例很大，因此优化和减轻车身重量是节能的主要途径。一般来说，汽车的重量减少了10%，这样可以节省大约8%的燃油。新材料的开发和应用大大减轻了车身的重量。优化和降低行驶阻力。有两种道路阻力，空气阻力和滚动摩擦阻力。当以正常速度行驶时，空气阻力消耗了25%的发动机功率。除了外部条件外，空气阻力主要与车身形状有关。现代汽车拥有更加完美的流线型外形，不仅豪华美观，还能降低驾驶时的空气阻力。
4.3 新能源节能动力汽车的发展趋势
随着互联网+智能等新技术的创新和研发，汽车企业和制造商已经开始专注于智能网络、新能源等技术领域的创新。目前，新型节能动力汽车在轻量化和智能化水平上，满足未来市场的需求还有很长的路要走，还需要更深入的研究。为了实现和促进未来汽车互联互通和公共交通方式的创新升级，新型节能动力车的智能化水平需要提供更加强大的便利性、安全性和自动化，新型节能动力车用户的运营更加便捷简单。轻量化新型节能动力汽车的发展将大大提高汽车的性能。目前，在新型节能动力车轻量化的研究中，重点是新材料.主要是复合材料和轻合金的应用。相比较而言，轻合金的应用要多于复合材料。轻量化设计涉及激光焊接技术，实现难度较大因此，在未来新型节能动力车的发展趋势中，这项技术将得到更广泛的应用。
5 结论
綜上所述，随着科学技术的发展，必须有其他能源来替代枯竭的石油，从过度依赖石油到能源供应多样化。当前，要积极参与国际合作，依靠科技进步，引进和吸收先进技术和科学经验。从国外来看，我们能否在未来世界汽车工业的竞争中占据主导地位，将取决于我们能否占据先进的技术地位。因此，我们要努力加快新型节能电动汽车和新领域的电子地球设计的研究，为我国汽车工业的发展做出贡献。
参考文献：
[1]邓彦波基于节能与新能源汽车技术路线图规划探究[J]科技经济导刊，2019，27(28)：61
[2】葛亮，白国军，林菁新能源汽车节能机制研究[J]汽车零部件，2019( 09)：34-38
[3]刘涛.电力节能技术方案与电气新能源开发策略之研究[J]建材与装饰，2019( 28)：237-238.
[4]王媛媛跨界融合体验2019国际(合肥)新能源与节能汽车展览会新闻发布会顺利召开[J]消费电子，2019( 09)：28-31.
作者简介——
沙道英：女.山东省菏泽市人，回族。职称副教授。学历：本科(毕业)。研究方向：汽车电工电子技术。
电工电子专业论文范文第5篇
[摘 要] 在素质教育全面推广以及新课改深入落实的时代大背景下，中职教学有了新的要求和目标。中职作为培养技术型应用型人才的摇篮，在教学中不仅要加强学生对基础理论知识的掌握，同时要通过创新型的教学方法提高学生对专业技能的理解和应用能力，提高学生的岗位适应能力和竞争力。根据中职电子电工教学中行为导向教学法应用的意义和价值，针对性地提出几点有效的运用策略。
[关 键 词] 中职;电子电工;行为导向教学法
在新课程标准的引领下，为了满足新时代下行业以及用人单位对专业人才的需求，从提高学生个人竞争力以及促进学生身心健康成长的角度出发，传统的教育模式已经不再适用于现阶段的学生，在中职电子电工教学中引入行为导向教学法，充分发挥行为导向法的优势和特点，以此契合中职生发展教育的需求，通过改变学生的行为模式来实现对专业知识和技术的掌握，充分发挥学生的主体地位，实现教学模式的转变和革新。
一、现阶段中职电子电工教学中存在的问题
中职电子电工是一门基础的工科类课程，对于中职生掌握更高难度的专业知识起着奠基作用。其中包含着较为复杂的数学和物理知识，使得这门课程具有高度的逻辑性和严谨性，同时也由于其中的知识点相对抽象化和理论化，导致学习的难度较高。而且中职生群体的组成结构主要是以初中文化基础较为薄弱，中考成绩不理想的学生为主。在教学时会发现中职生普遍缺乏学习兴趣，原因主要有传统的教学方式过于单一，以单纯的灌输式的教学传授知识，学生难以提起兴趣，同时从主观上来说，中职生由于自身学习能力和学习习惯没有养成，导致对学习并不上心。并且现在外界的不良影响较多、各类诱惑以及学校管理工作不到位，导致学生容易沉迷于网络等，即使愿意学习也缺乏坚持的勇气，无法进行长时间有效的学习，这导致中职生对电子电工教学的学习情况不容乐观[1]。
二、中职电子电工教学中行为导向教学法的应用价值
行为导向教学法不是单指某种具体的教学方式，是以培养和发展学生各种能力作为目标的教学方法，这一特性特别适用于中职专业技术的教学当中。并且学生在学习过程中占据着教学的主体地位，而教师发挥的主要是引导和启发作用，充分遵循了“以生为本，因材施教”的教学理念，同时学习的成果不再局限于传统的考试成绩，而是对学生综合素养以及各项能力的全面提高。同时行为导向的评价方式已不是靠单一方面的测试，而是对于多方面的专业技能的实用能力。这一方法很好地满足了中职教学培养技术型应用型人才的目的，同时相较于传统的教学方法更为灵活和科学，符合中职生的认知发展规律以及文化基础较为薄弱的特性，让学生更好地展开学习。
教师和学生共同确定教学任务的具体内容，以此作为目标，教师进行引导，吸引学生主动投入电子电工学习中，在此期间充分调动学生的各项能力，激发学生的学习兴趣，巩固对基础理论知识的掌握，并且锻炼自身的实践能力。行为导向教学法能够将电子电工教学中抽象、理论化的知识点具体化，降低了学生对知识点的理解难度，提高了对知识点的应用能力，实现教学效率的提高，学生在实践中能够掌握相关的知识点，增强了学习的自信心，提高了自学的积极性。
三、中职电子电工教学中行为导向教学法的应用对策
（一）教师观念的革新
教师要想开展行为导向教学法这一新型的教学模式，首先需要革新自身传统的教育理念，及时转变应试教育的理念，教学活动的展开以培养学生的动手能力和实践能力作为第一目标。通过对现代化中职教育具备清晰的认知和行之有效的措施，才能够提高自身的教学水平，开展相应的行为导向教学方法。在教学活动方案的设计中，教师需要充分发挥学生教学的主体地位，根据学生的兴趣进行教学设计，通过激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到行为导向的学习中，同时要结合教学的目标和教科书中的内容进行活动设计，教学方案要具备强烈的目的性，在开展教学工作中要明确侧重点，通过兴趣作为引导，将关键性的知识和技能传授给学生，才能实现行为导向法的有效应用。
（二）行为导向法的生活化和专业化
在开展实际教学的过程中，教师要明确提高中职培养人才的类型，明确教学的方向和侧重点，实现行为导向教学法的生活化，降低学生对知识点的理解难度，同时让学生养成将已经掌握的知识应用到生活中的观念和习惯，并且在行为导向法的设计中，要充分考虑现阶段对于机电专业的岗位需求，教师要及时了解行业的具体走向和大趋势，进而针对性地展开行为导向教学方法的实施，以培养学生的专业技术和岗位竞争力作为目的，通过创设实际岗位工作中遇到的情景和问题，让学生具备解决的经验和办法，提高学生对岗位的适应能力，满足学生未来的就业需求。
（三）设计项目实践训练
在实践训练中，教师可以根据行业发展找到相关的项目开展教学，根据班级学生数量让学生分组或者以个人的形式完成项目的整个流程。在整个实践环节中，教师要积极指导学生去解决遇到的问题，帮助学生进行分析和思考，让学生自主去解决。这类项目的主要流程是项目的确定以及落实、项目的评价以及复习。前期由教师提供几种项目让学生自主选择，教师提供相关的建议，通过布置任務、制订目标、采集资料等流程做好准备工作，之后让学生在相应的情境中进行实训，让学生自行操作和实践，同时将遇到的疑难或者相关的经验整理成笔记，最后由教师为主导进行评价以及个人总结，通过将相关的知识点定期复习，巩固学生自身的理解[2]。
例如，在了解焊接知识以及掌握基本焊接技术的学习后，教师可以以此展开实训，通过提前申请实训基地，准备相应的材料，以及引导学生自主去参与到实训准备中，体验在焊接中需要运用到的知识点以及技巧，进行归纳总结后在小组内分享心得，相互补充，完善自身观点。
（四）案例教学法在课堂理论知识的应用
学生专业技能掌握的前提要以牢固的理论知识作为基础，因此为了解决电子电工教学中复杂抽象的难点，教师可以通过引入实际的案例进行讲解，将理论知识带入实际的案例中进行具体化，增强学生对理论知识的理解。在案例教学的设计中，教师要充分结合新课导入内容中的重点和难点，为学生创设形象生动的教学情境，同时案例要符合中职生的兴趣爱好以及认知发展规律，利用多媒体教学的优势和特点，图文并茂地将教学内容展现出来。同时如果设计相关物理知识内容，教师可以利用实验教学的方法为学生更加直观地展示教学内容。通过将知识点从单一乏味的书面内容转换成和学生未来工作息息相关的场景，提高学生的课堂注意力，激发学生的探究欲和求知精神，启发学生的创新思维和创造能力，提高教学的效率和效果。例如，教师可以模拟企业在运行中突然停电，通过多媒体教案展示相关的问题，让学生学会分析、计算基本电路参数[3]。
（五）行为导向教学法开展过程中的注意事项
常见的行为导向教学法在涉及学生学习任务的难度时，教师要充分考虑所授课的中职生的实际水平，根据教学的内容和目标，如果难度相对较大，可以用分组完成的方式进行，同时在分组过程中注重学生学习能力以及实践能力的差异，尽量保持小组实力的平均，通过设立相应的奖惩措施来激励学生在完成实践作业的过程中能够更加细致和认真，提高教学的效果。同时为避免学生在小组完成任务时出现掉队或分工不科学的情况，教师要主动去了解学生小组完成任务的情况，安排学生撰写相关的小组合作报告，提高学生的参与率。例如在常用家电的维修和检测技术教学后布置教学任务时，教师应该避免高难度电器的维修，可以通过电风扇等较为基础的电器开展维修作业。同时开展评比活动，完成效果最好的学生可以进行奖励，完成效果不理想的学生可以实施象征性的惩罚，如唱一首歌等。同时在开展行为导向法如实训时，要明确班级学生之间由于文化基础以及学习能力存在的差异，在任务安排上要遵循“因材施教”的教学方法。教师要根据学生的日常表现以及综合情况布置不同层次的实训内容，实现全员共同进步[4]。
四、结语
总而言之，行为导向教学法在中职电子电工教学的应用中具备独特的优势，教师要结合实际不断改善，实现学生专业知识和技能的有效掌握。
參考文献：
[1]吴梅.行为导向教学法在中职电子电工教学中的运用[J].考试周刊，2020（95）：26-28.
[2]闫红英.“行为导向教学法”在中职《电工基础》中的应用研究[D].南京：南京师范大学，2020.
[3]陆慧娟.行为导向教学法在《电工与电子技术》教学中的应用[J].读书文摘，2020（12）：46.
[4]徐建华.中职电子电工教学中行为导向教学法的运用探讨[J].内燃机与配件，2020，286（10）：233-234.
编辑 栗国花