学生安全管理规范范文第1篇
1 树立正确的教学指导思想
由于医学留学生生源参差不齐, 文化背景及宗教习惯的不同, 对于留学生的管理, 尤其是教学管理存在很大的难度。另一方面留学生教育的质量和成败能对院校的国内国际影响产生极大的作用, 因此, 在留学生教学管理方面, 无论精力还是人力上, 各院校都应给与最大限度的支持。建立自上而下的, 分工明确的, 程序严谨的管理模式, 树立正确的教学指导思想, 是进行教学管理的先决条件。
2 建立健全教学管理体系
根据医学留学生教学不断加以改进和发展的要求, 应逐步建立规范化, 程序化的教学管理系统和学生管理系统。
2.1 设置教学管理机构
由分管院长对留学生教学工作进行全面的督导, 并设立留学生教学管理办公室, 由专人专款分别负责基础教学, 临床教学, 以及档案管理工作。
2.2 成立教学指导委员会
由院长或分管院长担当指导委员会主任, 由教学经验丰富尤其是英文教学水平高的专家担任委员。定期或不定期的对留学生教学进行督导和教学文件形成。
2.3 各教研室设置留学生教学秘书
各个专业教研室均设置专门的留学生教学秘书, 协助教学主任及教学管理办公室, 全面负责留学生各项教学任务。尤其是临床教研室, 按照学科特点可设立内科、外科教研室, 统筹管理各临床科室的留学生教学。
2.4 授课教师的筛选和推荐
由于留学生教学采用全英文教学, 难度较大, 而且教学模式与中国传统教学有很大的差别, 因此, 必须对参与留学生教学的教师进行严格的筛选, 将各个教研室有丰富教学经验以及流利英语口语的教师推选到留学生教学的第一线。
3 教学质量管理监控
教学管理监控系统的建立对于教学质量得逐步提高有促进作用, 同时, 及时发现问题, 解决问题, 防止千里之堤, 毁于蚁穴的事件发生, 是教学管理有序进行, 稳步提高。
成立由教学经验丰富的专家教授组成的教学督导委员会, 监督教学任务的落实既进行教学质量监控。
建立健全教学管理工作职责主要有教学院长工作职责, 教研室主要职责, 教学秘书职责, 教师工作职责以及各级管理人员工作职责等。
制定教学质量管理制度建立健全教学管理规章制度, 使各项教学工作有章可循, 并在实施过程中不断加以修改完善。包括教研室留学生管理制度, 关于教学违纪及事故认定办法, 留学生教育规章制度, 实习留学生管理工作制度, 留学生临床教学管理质控措施, 实习留学生管理质控措施等。
建立理论教学质量量化考核指标制定留学生理论教学效果评价表, 内容包括授课学时, 备课情况, 授课方法, 授课内容是否按照教学大纲进行, 新动态进展介绍情况等。组织专家听课量化打分, 提出意见, 会总会反馈给教师。
4 完善教学内容和课程体系建设
目前, 我国招收医学留学生的院校, 其教学内容安排多套用中国医学五年制本科生的教学计划, 缺乏对留学生特点的考虑, 也不是用周边生源国家的具体要求, 因此, 为了保证医学留学生教育的实用性及可行性, 必须制定合理的教学内容, 逐步完善课程体系建设。
阶段性完善适用于留学生的教学计划在中国五年制医学本科教学计划的基础上, 在教学过程中不断完善改进, 制定出适合生源国国情的教学计划, 如加强临床课程的教学, 增加生理, 生化, 药理等难度大, 基础性强课程的学时比例等。
建立完善的课程体系在制定系统适用的教学内容的基础上, 构建合理的课程体系, 优化综合部分相关课程, 系统全面地安排课程的衔接和贯通。如在开设外科学前, 开设手术学。
注重各学科教学过程的交流经常性的组织相关教研室对留学生教学内容进行交流, 防止重复讲授, 或矛盾讲授, 加强各学科间的系统联系, 从而使留学生用效率最高的学习方法掌握教学内容。
设立适合留学生教学特点的选修课程, 如法医学, 医学法学, 以及关于中国文化的部分课程, 从而使留学生扩大知识面提高综合素质, 甚至为传播中国文化贡献力量。
5 师资队伍的培养和筛选
鉴于全英文授课的难度, 以及教学模式的转变, 对于留学生教学师资队伍的培养和筛选尤为重要, 在管理过程中, 应注重多种途径相结合, 增强教学水平, 改善教学内容和方式。
组织教师进行精品课程的观摩, 同时建立听课制度, 在学习过程中不断提高教学水平。
定期或不定期地对从事留学生教学的教师进行各种形式的培训和授课比赛, 形成良好的授课氛围, 和竞争机制。
建立奖励和激励机制。设立留学生教学基金, 尽力教师奖励制度, 创造良好的教学环境以调动教师工作积极性。
6 留学生教学管理队伍的培养
对各级留学生教学管理人员进行定期的培训, 全面提高管理人员的素质。通过培训了解国内医学留学生的教育趋势, 了解生源国的教育特征, 掌握管理过程的程序化, 增强与兄弟院校的管理经验的交流, 进一步提高留学生教学管理水平。
总之, 医学留学生教育任重而道远, 目前仍处于不断探讨摸索的阶段, 教学质量是考验其成败的金标准, 只有规范教学管理过程, 建立完善的教学管理体系, 才能够把握整体工程质量的命脉, 将医学留学生教育发展成我们的品牌教育, 让从中国毕业的医学留学生成为走向世界的合格人才。
摘要：目前, 医学留学生教育处于上升期, 生源不断增多, 规模不断扩大, 如何抓好留学生教学质量是整个留学生教育成败的重点和关键。因此, 必须加强教学管理过程, 完善教学内容和课程体系建设, 有效地促进教学的科学化、规范化管理, 提高留学生教学质量。
关键词：留学生,教学管理,规范
参考文献
[1] 刘宝利.保证质量, 培养合格人才[M].西安:西安交通大学出版.
[2] 于富增.我国外国留学生教育及医科 (西) 留学生教育教学的现状及发展[M].西安:西安交通大学出版社, 2005:34～35.
学生安全管理规范范文第2篇
1 健全组织机构, 制定并完善相关制度
医学影像系成立以系主任负责, 教学办公室组织, 督导组实施监控以及全员参与的临床实习教学质量评价体系, 其中以教学办公室及教学督导组为核心, 特别聘请了4名资深专家、教授为常务督导员, 专职负责整个实习过程的监督和评价。
为了进一步加强医学影像学专业学生临床毕业实习的管理, 先后出台了《医学影像系学生实习管理制度》、《临床带教质量管理办法》、《泸州医学院医学影像系关于加强医学影像学专业学生临床实习管理办法》等, 形成规范的临床实习管理文件, 使临床实习教学管理逐步走上规范化的道路。
2 强化岗前培训, 保证实习生质量
实习生在进入实习前的四年时间大多是在课堂学习, 对于自己在医院临床工作中所承担的职责还缺乏确切的了解, 要使临床教学工作能够高质量地完成, 就必须从提高实习生质量入手, 严格要求。我们采取的措施是在学生大三、大四刚进入临床专业课程的学习时, 提前组织学生利用周末及假期进入临床专业科室见习。在此期间, 将学生分组, 有意识地对每一组学生进行实习前的岗前培训, 培训的主要内容包括实习生的职责、检查报告的书写、常见临床技能的操作训练等。
由于对学生进行了强化岗前培训, 各实习医院普遍认为我院影像实习生进入角色快, 对临床工作适应能力较强, 我校影像专业的学生均受到实习医院的欢迎。
3 认真考勤, 严格请、销假审批程序
在学生管理上, 严肃考勤制度, 要求学生完全跟随医院的作息时间安排, 不许迟到、早退, 更不可缺岗、旷工。学生请假必须写明事由, 交实习科室主任和教学秘书签字后再交系主任审批, 准假后填写两联准假通知单, 科室见到通知单方可准假, 并将通知单留存, 学生回来后要按照销假, 不履行此程序者按旷课处理。
4 建立月汇报制度
我系制定实习情况月汇报信息反馈表要求本专业各实习小组长每月将实习期间全组学员的学习、生活、思想及纪律等情况进行书面汇报。经医院实习管理部门盖章生效手寄回学校, 这样使我们能连续不断地获得并了解实习学生的实习动态。
5 严格进行实习情况签定, 出科实行量化考核
我们还制定实习情况签定表, 影像专业学生轮转的所有专业科室必须对每一位实习同学认真进行考勤、考核, 在该同学出科时如实填写好实习情况签定表, 经科室负责人签字后交到系办公室。
每组学生出科前均由科室组织进行理论、操作考试, 并将成绩如实记入实习档案。出科考核使用量化考核表, 该表将实习生在各临床专业科室实习时需要掌握的各种检查技能、检查报告的书写、常见病的诊断等一一列出, 实习生在实习期间带教教师要根据量化考核表中所列出项目和指标指导实习生的整个实习过程, 出科时, 带教教师根据实习生在该科实习时对各知识点的掌握情况及学生参加出科考核时完成操作的情况进行评分。带教老师的评分将作为实习生实习期间考核的重要依据。
6 教学管理干部和教学督导人员坚持不定期抽查
教学管理干部和教学督导人员进行定期的检查以及随时的抽查, 定期检查每月1次, 抽查2个月1次。内容包括学生的纪律、检查报告书写、教师的带教情况, 发现实习生中的违纪现象及时批评教育, 有旷工现象, 则该学生该科室的出科考核不予合格。其检查结果与学生的实习综合考评得分挂钩, 同时也与相应科室的教学酬金发放挂钩。
7 定期督查, 加强同各实习医院的联系
每年在学生实习中期, 我系组织教学经验丰富的专家到各实习医院进行临床教学督查, 一方面可以使我们掌握第一手的临床教学信息, 监督本专业人才培养实习计划的实施情况;另一方面也可以指导各实习医院的临床教学工作, 提高教学医院的临床教学水平;同时也加强了同实习基地之间的交流和合作。定期的临床教学督查是整个临床实习规范化管理中最重要的一个环节, 是临床教学质量的有力保障。
8 组织学生对带教情况进行评议
实习生对带教教师的评估采用“背对背”的评估法。具体操作程序是:实习生到科室报到的第一天, 由带教秘书把填好的带教教师名字的评估表发给实习生, 实习生在完成本科室实习任务, 出科后一周内把填好的评估表交到系办公室进行成绩的统计、分析、存档。评估成绩将作为评选优秀科室、优秀带教教师的主指标之一。对于评选出的优秀带教老师, 将优先派出参加学术会议、到兄弟医院参观学习等。
9 严格毕业考核, 确保临床教学质量
进行毕业考核使得我们能更好地把好临床教学质量关, 掌握临床教学工作的效果, 了解临床教学工作中存在的不足, 及时改进临床教学工作, 同时也对学生如何完成好临床实习的学习有很好的指导作用。
为了引导学生重视临床实习的各个环节, 切实提高我校影像专业毕业生的综合素质, 从2003级起, 我们对学生毕业考核进行了改革。毕业考核从三个方面来对学生临床实习提出新要求:第一, 理论考试在原有的CT诊断和X线诊断为主的基础上, 增加了超声诊断、MRI诊断、介入、核医学课程的内容, 很好地杜绝了学生在实习期间出现的“选择性转科”现象;第二, 加大实践考核的力度, 实践考核主要是进行病例诊断并写出影像表现和诊断依据等;第三, 增加了口试部分。即现场对老师所提供的病例进行描述和诊断并回答教师所提的问题。这一考核形式对训练学生的临床诊断思维方式有很大帮助, 同时还能考查学生的口头表达能力及人际沟通能力。
临床实习是医学影像学专业人才培养过程中的重要阶段, 这一阶段的教学质量是本专业人才培养质量工程的重点, 是培养适应21世纪影像医学发展的高素质人才需要, 我校影像毕业生的质量是我院影像专业生存和发展的生命线, 对我校影像专业实习进行规范化管理能大大加强我校毕业生的临床工作能力, 提高我校影像毕业生质量, 使我院实习生在就业竞争中有较强的竞争力, 也是提高社会效益和我院知名度的必由之路。
摘要：针对目前影响医学影像学专业临床实习质量的相关因素, 我校采取了健全组织机构、强化岗前培训、严格考勤、实行月汇报制度、量化考核、教学督查、加强同基地医院联系、对带教情况进行评议以及严格毕业考核等措施, 对校影像学专业的实习进行规范化管理, 提高了我校影像专业学生的毕业实习质量。
关键词：医学影像学实习,规范化,管理
参考文献
[1] 傅燕, 郑军, 彭义香, 等.临床教学质量监控的研究与实践[J].西北医学教育, 2004, 5 (12) :434～436.
学生安全管理规范范文第3篇
护理系学生课堂上课扣分标准
【课前】
1.时间：(1)迟到一次扣3分。(第一单元7:50到教室/实训室，其他时间上课
提前10分钟到教室/实训室)
(2)旷课一次扣10分。(没有假条视为旷课)
(3)早退一次扣5分。
(4)事假一次扣2分。(以辅导员的假条为准，学校公派不扣分)
(5)病假一次扣1分。(有医院诊断书或病例不扣分)
(备注：旷课超过1/3取消本门课考试资格)
2.着装：
(1)理论课穿吊带衣服扣5分、穿拖鞋扣5分。
(2)实训课穿护士服并衣扣、袖口扣好，护士帽，白裤或高筒袜，护士鞋，一项不合格扣5分。
3.仪表：
(1)染发、染彩色指甲、耳钉、戒指、指环扣5分。指甲过长。扣3分
(2)实训课头发前不过额头，后不过发髻，侧不过耳朵。不合格扣10分
4.用物：学生不带教材(包括实训讲义)、笔等，扣5分
【课中】
5.手机：关机或震动放到包里，不允许放到书桌上或病床上，不允许上课玩或打手机。扣10分
6.吃东西：教室内吃东西。扣5分
7.课上睡觉：扣5分。
8.课上其它影响教学的行为：化妆、打架等。扣5分
【课后】
9.课后整理
(1)理论课后：轻轻将椅子放回到桌子下，不留垃圾于桌堂或地面。扣5分
(2)实训课后：床单铺平、模拟人衣服穿好、擦拭实训用物和治疗车、摆齐输液滑道、打扫地面、擦拭窗台。扣5分。
(备注：扣分分值按照平时成绩100分计算)
学生安全管理规范范文第4篇
一、预习规范
1.学习新课前必须预习。预习时要认真仔细地阅读新课内容，对照注释或例题，参考课后练习题。
2.预习时要读懂词句，联系有关知识，了解课文内容及重点难点，划出生字新词或概念定律。
3.预习时要边读边记，把疑难问题注在书上或笔记本里，为上课作好准备。
二、上课规范
1.课前准备好需用的课本、笔记本、作业本、工具书及学习用具等。
2.上课时要做到“四到”： 眼到、耳到、手到、心到。要认真专注地听老师讲解和同学发言，要积极思考，不懂举手提问。
3.课堂上回答问题和讨论问题，都要积极踊跃，敢于发表自己的意见。说话要清晰、响亮，用词要准确、科学，表达意思要完整，要用普通话。
4.要记课堂笔记，记学习要点，要记得正确、完整。
5.课堂上做学生实验时，要明确目的和原理，遵守操作规程和实验规则，勇于探索，善于思考，爱护仪器，写好实验报告。
三、作业规范
1.作业必须在复习、弄懂的基础上进行。把作业作为巩固知识、培养能力的重要一环。
2.做作业要明确要求，独立思考，按时完成。
3.作业必须按规定的格式书写，答题要规范，书写要清楚。
4.做作业后，要认真检查修改。
5.作业本发还后，要仔细看过，认真领会老师的批改意见，并及时订正错误。
四、复习规范
1.要进行平时复习，主要是巩固课堂所学的新知识，复习时要认真阅读课本，理解课堂上所学的内容，整理、修改、补充课堂笔记。对重要的知识，要经常复习，牢固掌握。
2.要进行阶段复习，主要是对单元、章节知识的复习巩固，复习时要进行知识归类，把握重点，新旧联系，融汇贯通。注意养成运用所学知识解决实际问题的能力。
3.要进行总复习，对一个学期，一个学年所学的知识全面复习巩固，复习时要对照大纲教材的要求，根据复习时间制定好切实可行的复习计划，对已学的知识进行系统梳理，查漏补缺，解决疑难，达到全面掌握。
五、考试规范
1.考试前要进行全面系统的复习，要以认真严肃的态度对待考试。
2.要遵守考试规则，考试时要独立思考，独立完成，严禁作弊。
3.考试时要仔细审题，从容作答。答题时注意字迹清楚，卷面整洁。完卷后，经认真检查再交卷。
六、课外活动规范
1.要把课外作为学习的大课堂，培养自己良好学习品质、学习习惯、健康的兴趣爱好，开拓知识视野。
2.要有意识地进行课外观察，掌握正确的观察方法，把观察活动和思维活动紧密结合起来，养成善于观察、勤于思考的习惯。
3.要广泛地阅读课外读物，选择内容健康、知识性强、文笔优美的适于青少年阅读的读物，采用粗读、细读、精读等读书方法，培养自学能力，扩大知识面。
学生安全管理规范范文第5篇
【关键词】大学生;课堂问题行为;现状;原因;影响;教育对策 课堂问题行为是指在课堂情境中发生的，违反课堂规则、妨碍及干扰课堂学习活动正常进行或影响教学效率和学习效益的行为。大学生课堂问题行为不仅干扰教学活动的正常进行，影响教学目标的实现，而且在一定程度上对师生的身心健康也产生较大的负面影响，成为影响高等教育有效开展的制约因素。为研究和探讨大学生课堂问题行为，根据观察部分大学生上课情况，并课后访问大学生的上课感受，本文列举出了大学生课堂问题行为的表现，成因，影响及其针对这一些列问题的教育对策。
一、大学生课堂问题行为的现状
通过平时上课时观察、对大学生的问卷调查，以及和学生代表交谈等形式，我们统计发现大学生课堂问题行为表现具有普遍性和多样性。按照发生的等级由高到低依次是：睡觉、开小差、看课外书、聊天、玩手机、做其他作业、听音乐、吃零食、迟到、早退等等。课堂问题行为表现具有性别差异，在外显行为上男生比女生更明显，在内隐行为表现上女生比男生更为明显。从调查的结果可知，文科生比理科生更容易出现问题行为。文科生专业逃课率为14%，非专业课为25%;理科生分别为7%和21%。上公共课比上专业课的课堂问题行为多，表现为公共课比专业课出勤率低等。从年龄来看，年龄越大课堂问题行为越严重。即将毕业的学生面临就业和考研，许多课程干脆就不上了，甚至长时间不在学校。
二、大学生课堂问题行为带来的影响
1.影响学生个人的学习效果，并对学生的身心健康有极大的损害性。
2.这些课堂问题行为致使课堂气氛压抑、沉闷、缺乏活力，极大地影响了课堂教学效果。
3.挫伤了老师的积极性，导致师生关系不和谐，甚至出现公开抵触。
三、大学生课堂问题行为的原因分析
从大学生课堂问题行为的多种表现上，我们发现大学生课堂问题行为形成的原因是多方面的，既有学生本身的因素，也有教师以及课程等因素。
(一) 学生的因素 1.情绪问题 调查发现，情绪问题是大学生产生课堂问题行为的主要原因之一。情绪是人对客观事物是否符合自己的需要所产生的态度的体验，对个体其他的心理和行为方式起着重要的调节作用。当大学生的某些需要没有得到满足，或者一定的教学情境对其根本需要造成威胁或破坏时，就会遭受挫折，导致情绪冲突。情绪冲突会表现为紧张和焦虑。紧张和焦虑是一种恐惧和不安的情绪体验，这种挫折后的情绪体验，在一定条件下会直接转化为课堂问题行为。
2.学习动力问题
调查发现，由于学习动力问题所造成的课堂问题行为占13%。十年寒窗苦，终于考上大学，实现了自己的理想，如今成为家人和朋友眼中的天之骄子，没有了升学的压力，没有了父母束缚，加上奋斗目标的缺失所导致的“目标间歇期”的出现，许多人对“现在”不知所措，对“未来”很迷茫，缺乏积极进取的斗志和学习的动力，于是便在课堂学习中表现出对学习的不感兴趣、注意力分散，各种问题行为也应运而生。
3.对待课程的价值取向问题
调查发现，诸如思想政治这一类的公共课问题行为比较多。究其原因，主要是很多大学生认为这些课程只需强化记忆就足以应付考试。他们认为这些课程理论性太强，对今后也没什么用处，上课就根本不需要认真听讲，考前突击即可安然过关，拿到学分。
(二) 教师的因素 1.教师自身素质问题
调查发现，教师自身素质是影响大学生课堂问题行为的一个重要原因。心理学家库宁(Kounin，1970)在研究中发现，一个教师讲授教材不当，从一个活动跳跃到下一个活动时，又缺乏顺利“过渡”的环节，会使学生无法参与教学过程，从而破坏了教学任务的完成。这说明，教师缺乏这种过渡能力，不能进行交叉活动，可能也是学生课堂问题行为产生的原因。实践证明，如果教师讲课时在一段时间里困在一个问题上，那么学生就可能因为厌倦而产生问题行为。此外教师备课不充分，缺乏组织能力，对学生要求不当，都有可能促成学生课堂问题行为的发生。
2.课堂管理能力问题
调查发现，教师缺乏适当的课堂管理，也是学生课堂问题行为产生的重要原因。在课堂上有些教师遇到学生的问题行为不能冷静对待，处理问题主观、简单甚至滥用惩罚，这不仅无助于维持课堂秩序，而且容易使矛盾激化。引起学生对老师继而对这门课程的反感。还有的教师放弃管教的责任，采取不闻不问的立场，放任自流，没有形成良好的课堂学习气氛和教学环境，学生也因此缺乏指正的机会而出现违反课堂规则的问题行为。
3.教学手段问题
调查发现，教师的教学手段也是影响大学生课堂问题行为的重要原因。如果教师的教学手段呆板，千篇一律，枯燥乏味，就很难激发大学生的学习积极性与兴趣。特别是一些理论性很强的课程，许多教师只是照读课本，缺乏变化，一味的灌输，使学生不仅听起来感觉累，而且易让学生感到学习是不愉快的，是烦闷的，这就容易使学生产生课堂问题行为。
(三) 与教学相关的因素 1.教材的选择问题
大学学习是一个和社会发展紧密联系的阶段，具有与时俱进的特征。但是，在实际的教学过程中，很多教材的内容过于陈旧，与现实脱钩。这种情况会让大学生觉得大学课堂中学习的内容与实际没有联系，最新的知识无法获得，在今后的工作中也用不到，所以上课自然也不会认真听，课堂纪律也就可想而知了。
2.课堂中的师生关系问题
课堂中的人际关系问题也是影响大学生课堂问题行为的因素之一。大量研究表明师生关系的质量影响学生的学业成绩和行为，学生尤其喜欢热情友好的教师。课堂上，教师和学生之间应该加强沟通，互相反馈，在这种交流的过程中不仅可以使学生集中注意力，而且可以使教师掌握学生的学习情况。互相支持的良好的师生关系对所有大学生来说都是很重要的。
3.课堂内部环境问题
课堂内部环境因素，诸如课堂内的温度、色彩、课堂气氛、课堂座位的编排方式等都会对学生的课堂问题行为产生十分明显的影响。课堂环境良好，气氛融洽，学生就可能产生一种愉悦的感受和积极的情绪，从而减少问题行为。相反，如果课堂环境恶劣，气氛紧张，学生可能就会感受到昏昏沉沉的消极情绪，从而增加问题行为产生的可能性。随着大学扩招，越来越多的课程是大班上课，一位老师面对上百个学生授课，无论是教学效果还是课堂管理方面都显得没有力度。
四、大学生课堂问题行为教育对策
(一) 端正大学生学习动机
学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励学生和指引学生进行学习的一种需要，它是影响学生学习的一种重要的非认知因素。大学生正处于理想、信念、人生观的确立方面变得困难而的复杂。因此，要切实加强对大学生学习动机的辅导，使他们清楚意识到自己所承担的社会责任、了解社会对大学生的要求，并把社会赋予大学生的要求转化为个人内心地需要，进而变成他们学习的动机。
(二) 实施大学生心理健康辅导
课堂问题行为的根本矫正不仅在于改变学生的外部行为表现，形成新的行为模式，而且要把良好的行为模式内化为学生的自觉意识与行动。这就要求教师善于应用心理辅导的原理和技术来矫正大学生的课堂问题行为。它主要是通过改变大学生的信念、价值观念和道德观念来改变大学生外部行为的一种方法。心理辅导可以调整学生的自我意识，排除和转移阻碍个人发挥自我潜能的种种障碍，以及帮助学生正确认识和评价自己，实现自我认同和接纳，从而真正转变课堂问题行为。
(三)提高教师自身的素质 教师的素质一般包括职业道德和教育素养，即要求教师要有广博的文化知识，又要有精深的专业知识;既要有丰富的教学经验，又要有良好的教育理论修养和较高的教学技能技巧。教师在教学活动中起主导作用，提高教师自身的素质，强化教师的教学基本技能，积累教学经验，加强教师的继续教育，增强教师的责任意识，调动教师教学积极性，这是提高课堂教学实效、克服学生不良课堂行为的重要之举。
(四) 增强课堂教学的艺术性
大学课堂中的问题行为在很大程度上和教师要求不当，教学内容缺乏组织、教学方法单调的等因素有关。在大学课堂中，教师应该认真探索各种有效的教学方法，精心备课，制作多媒体课件，以提高讲课的质量和教学效果;对教材内容加强研究，进行试点探索，寻求最适合大学生发展的教学内容。在设置课程时，要根据现代教学理论，坚持以活动促进发展的指导思想，加强课程的综合性和实践性，加强知识发生过程中的教学，最大限度地让大学生参与教学活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的创新意识、创新能力和创新精神，为大学生的自我发展创造条件。
(五) 建立和谐的师生关系
课堂教学是师生双方的协调活动，课堂中的教学气氛和师生关系影视民主、有好的，决不能专断，过于冷漠。教师作为教学中的管理者、指导者、咨询者以及教学活动的“参与者”，是学生学习的“引导者、激励者”，是“主导“角色而不是”主宰“角色，这样，师生之间就可以形成平等、和谐、合作、互动的关系。加强师生间的沟通，师生彼此真诚交流，可以消除师生间的隔阂，在这种师生关系基础之上，教师无疑更易于接近学生，并对学生行为有意识的进行矫正，即以条件反射原理来强化学生良好的行为，以此取代或消除问题行为。
参考文献：
学生安全管理规范范文第6篇
五年(1)班
活动目标:
1 教育学生遵守课堂纪律,遵守课间活动的秩序,做一个文明有礼的小学生.
1、教育学生以《小学生日常行为规范》严格要求自己，做德、智、体、美、劳等全面和谐发展的创新型小学生。
2、提高学生的道德修养，牢固树立规范意识，增强自觉性。培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，做讲文明守规范的好学生。 活动准备：
1、查找有关材料，出一期规范的手抄报
2、布置组织各小队队员排练有关规范方面的节目，要求人人参与。。
3、“规范学生”达标章若干个，光荣花若干朵。
班会过程 ：
(一)主持人宣布班会开始
同学们，这次班会的主题是——文明礼仪。也许有些同学会觉得这个主题与自己无关紧要，但是讲究文明礼仪在当今社会已越来越重要了，养成良好的文明礼仪对个人的成材有着不可忽视的作用，所以这次的班会我希望同学们能够认真对待。
(二) 看图,说一说,议一议
1 上课铃响了,我们应该怎么做 (做好课前准备,安静等老师来上课)2 上课可以随便说话吗 有事情怎么办 (先举手,再发言)
3 课堂上可以做小动作吗 (不可以,这会影响学习,影响别人学习) 4复习时,我们该注意些什么
(三) 结合本班实际,表扬能遵守课堂纪律的同学,教育不够自觉守纪律的学生.
(四) 结合本班实际,讲讲在校园里参加课间活动的一些常规要求:
1 教室门口比较窄,离开教室应有秩序,不要争先恐后.
2 在教室及走廊行走,应轻步慢走,不能追逐打闹,否则很容易因碰撞而出现不友好的行为.
3 上下楼梯靠右走,楼梯是上下楼的必经之路,为了保证安全,必须按各自方向上楼.
4 玩游戏要到操场玩耍,并且要守秩序,排好队,遵守游戏规则.
(五) 结合本班实际,讲讲在校园里参加课间活动的一些常规要求:
1 教室门口比较窄,离开教室应有秩序,不要争先恐后.
2 在教室及走廊行走,应轻步慢走,不能追逐打闹,否则很容易因碰撞而出现不友好的行为.
3 上下楼梯靠右走,楼梯是上下楼的必经之路,为了保证安全,必须按各自方向上楼.
4 玩游戏要到操场玩耍,并且要守秩序,排好队,遵守游戏规则.
(六) 你最喜欢哪些课间活动 说说怎样玩才能有秩序又有趣
(七) 小结
刚才同学们都说得非常好,希望每个同学今后都要遵守课堂纪律,上课铃响后立即进教室,课本文具摆放好,安静地等老师来上课;课堂上不要随便说话,要发言,先举手;专心听课,不做小动作。在学习中、生活中不断地互相监督，民主管理，不断成长。
活动总结