学生评价范文第1篇
关键词：中学物理;学生学业质量;框架构建;工具开发
新课改条件下，物理课程的教学改革需把甄别与选拔当作主要目的加以评价体系建设，强调过程性评价以及结果性评价充分结合，赋予评价体系一定的多样性与发展性，保证学生素质和水平可以不断提升。可以说学业评价的最终目标并不是获取对应信息，而是在相关结果中分析教学存在的优点和不足，思考课程教学是否可达成理想目标。要想实现中学物理质量评价框架构建，每一位教师都应全方位分析学生学习内容，以此为前提建设完整的评价框架，体现教学质量评估的有效性。
一、中学物理学生学业质量评价框架构建基础模式
(一)体现学生学习特点
中学学生学习的过程可以理解为素质水平全方位提升的基础，重点内容是知识技能发展，本质上也是学生学习的基础功能。所以在评价框架构建上，教师应细致研究学生学业质量，在关注学生知识技能评价的同时强调学生认知能力发展，做好学生学习评价准备工作。
(二)保障教学目标以及评价目标具备一致性
教学目标不只是给教学活动提供方向，还是评价学生有效性学习的依据。在中学物理教学中进行学生学业质量评价，不管是教师还是学生，心中若尚未制定评价目标是不可取的，在很大程度上影响评价活动的顺利进行。因此教育目标应发展为教育教学评价的关键点，那么学生学业评价中也应思考教育目标的纳入可行性。总体而言，教育教学目标相关联着评价目标，评价目标也反映着教育目标的实现效果，所以偏离教学目标的评价方案是难以真正体现学生学习效果的，要想实现教育评价的目标，应确保评价目标以及教育目标具备一致性。关于教育目标的类别理论，给予教育评价提供目的性指导方向，存在着促进教育评价的作用。与此同时，学生学业评价目标应围绕课程目标展开，加快教学目标实效性实现，对学生学习成果进行评价，切合实际的凸显课程目标，描绘学生知识和技能的掌握情况。还应保障学生学习评价目标存有可测性，充分的满足新课改条件要求。另外是站在评价的视角下，现有的中学物理教学目标直接作用在评价上，应明确具体的行为目标与可测的学习内容。
(三)引进物理教学的生活性与社会性
物理学分析的是自然界领域内最为基础性的一种运动规律，自然界饱含的物理现象是存有无穷奥秘的，观察主体进行物理现象探索需充满欢乐，两个层面的客观因素发展为中学阶段物理课程学业评价的关键点，还是物理课程教学设计的起始点。所以围绕这一个意义，物理学科和学生的实际生活密切相关，从经常见到的生活现象入手，引导学生学会把物理知识和生活实践进行关联，由此确保学生全方位分析物理知识的重要意义。基于此，中学阶段的物理学生学业质量评价应更多的倾向于学生生活情况观察与阐述，考察学生是否可以把所学的知识运用在实处。
其一，明确物理学业质量评价的三个维度。中学学生进行物理学习的过程中，学业质量评价维度包含内容层面、认知层面和科学探究层面。情境在学习评价框架中的含义便是平时生活中和学生相关的情境，学业质量评价框架成为对学业质量试卷进行编制的一种依据，三个维度之间互相依存和辅助，立足于现有的情境进行具体开展。
其二，学生学业质量二级主题的明确。首先是内容层面，对学生必备的物理知识进行描述，围绕中学物理课程标准加以分类，即物质、运动以及相互作用、能量，对应的主题包含着二级主题，即：物质(物质的形态与变化、新材料与应用、物质的属性);运动以及相互作用(多样化的运动表现形式、声和光、电和磁);能量(机械能、电磁能、能量守恒、能源与可持续发展)。其次是认知层面，也就是学生应该达到的物理知识掌握水平，依托新课改标准进行学生学习行为动词运用，具体涉及了解、理解与应用。第一个是了解，对学生进行物理事实记忆判断，挑选简便实例说明物理知识概念，在学生拥有大量知识点之后进行繁琐的学习活动，处理物理学习具体问题，其本质上为一种低层次的认知过程;第二个是理解，学生系统化的掌握知识点内在关联和知识发展规律，直接应用物理知识，在此期间应密切关联直观现象和现有知识。第三点是应用，处于繁琐的问题场景中，学生可联想的物理概念以及规律，以此为前提进行具体问题处理。归纳与總结生活中的现象，初步开展问题逻辑性研究，学会通过科学方法阐述生活现象。最后是科学探究，包含提出问题、问题猜想、制定实验、实验信息收集、研究论证、学习评估与合作沟通。在拟定相关评价流程之后，具体化的补充物理课堂学业质量评价结构。
其三，中学物理评价目标设置。中学阶段的物理学业质量评价，应围绕课标标准制定对应框架，即便学生学业质量的评价是水平化评价模式，然而内容标准的一些内容不可被完全叙述出来，比如：“学生之间对资源利用提出的建议”以及“用水节约的意识”等，教师可适当的删减这些内容。另外确保学业质量评价目标的设定具备可操作性，立足于物理课堂的核心内容选择考察的范围，及时帮助学生解决现有的问题，形成完整的物理知识结构体系。
二、中学物理教学评价框架的具体应用
(一)时刻注重活动表现，促使学生学习能力可以提升。所谓的表现评价，即教师结合学生具体表现进行系统评价，在教学期间，教师应时刻了解学生表现现象，必要情况下对学生学习过程进行简要评价，科学的完成评价目标。一般而言，教师要围绕学生对学习活动的参与效果和进行实验过程的表现进行评价，还应思考学生是否可以自主的回答问题、是否可以进行小组沟通，是否可全方位的对物理知识理解与应用，做好学生学业质量评价准备。
比如：进行“声音的产生和传播”教学过程，小实验比较多，往往需求学生自主操作，尤其是拨动橡皮筋观察其变化、说话时感受自己喉头部位的变化、演示玻璃罩中放置正在响铃的闹钟等，逐步抽出里面的空气，对声音的具体变化进行研究。在上述相关活动期间，教师应关注学生言行举止，判断学生是否可以认真操作，获取正确结果，还应分析学生是否在小组合作中全身心融入，得到物理知识技能。教师给学生提出问题：在实验过程中，你们发现物体的声音有怎样变化吗?我们经常不需要贴着发声物体便可以听到声音信息，声音是如何传播的呢?由此依托问题活跃学生思维，学生和教师一同对现有的问题进行处理，便于教师树立学生学习信心，确保学生思维可以有效地发展。
(二)引进多样化评价模式，强调学生主体地位。学生作为学业质量评价的主体，学生还是全部活动的落脚点。在中学阶段的物理教学中，教师应及时引进多元化评价模式，结合教师评价、学生自主评价和学生小组互相评价，及时帮助学生改善学习的不足，不断给学生有效性学习提供条件支持。比如：在“连接串联电路和并联电路”的学习评价中，教师引导学生进行若干个小组组建，给学生提供灯泡、电流表以及电源等一系列材料，每一个小组的成员都应进行串联电路和并联电路连接。鼓励学生自主沟通，集思广益分享电路形成结构，在多次研究中分析实验设计的可行性，学生可更为全面的分析物理知识，在实验结束之后教师引导学生互评，讲述谁的贡献是比较大的，哪一个小组成员的方案最为准确，依托交流展示帮助学生群体一同进步。
(三)融合及时和延时，提高学生创新思维能力。中学物理课堂教学并不是相对死板的过程，却是存在显著的生成性特征，要求师生一同推进。在教学实践中，学生在某种情况下会提出具备趣味性的问题，教师不可随意打断学生的思路，对学生进行严厉的批评，而是关注生成性资源的运用，动态对学生进行肯定，强化学生创新意识，较大程度上提高学生对物理课堂学习活动的参与程度。教师不应该对学生的意见进行一味赞扬，淡化学生提出意见的可行性，不然可能会造成课堂秩序失去平衡。教师应巧妙地融合延时与及时评价，在提问之后给学生留出诸多的研究实践，挖掘学生思维潜能，全方位调动学生创造灵感。比如：“汽化与液化”教学实践，教师给学生举例子：地面上的水在夏季可短时间内消失不见，湿衣服晾晒在太阳之下晒干的时间短于缺少太阳照射的现象，一位学生可能会提出问题：我们之前已经知道在冰块吸热之后可以熔化成水，且水吸收热量转变为水蒸气，那么冰块是否可吸热转变水蒸气呢?这一个问题存在一定的深度和新意。即便和升华以及凝华的内容存在关联，然而教师也应该巧妙地渗透，并不是告诉学生这节课程不涉及这些知识。而是可对学生的想法表示夸赞，接下来简便的说明这个问题，冬季在外面晾晒的湿衣服会出现结冰的情况，可是衣服会缓慢变干，这便是冰转变为水蒸气的原理，我们在后续的课堂学习中可进一步探索。这样科学的处理课堂评价中的生成性资源，提高中学物理课堂评价的质量。
三、中学物理教学有效思考
其一，内化基础概念与规律教学。教师在教学中应强调基础概念教学和规律教学，思考学生认知能力，强调教学活动的层次性以及逻辑性。并且思考物理概念是否抽象，把抽象的知识转变为具体化，密切和具体生活进行关联，学生深层次的分析物理概念内涵，转变被动的学习状态，打好中学物理学习基础，促使学生更为主动的参与学习活动。其二，注重学生研究能力培养。中学物理教师应给学生提供大量的探究机会，调动学生学习主动性和积极性，强化学生对知识点掌握。在培养学生能力与素养过程中，鼓励学生积极提出问题、简便的模仿与提出问题、深层次钻研和创新问题等，这样全方位触动学生思维，循序渐进的提高中学学生物理学习成绩。
结束语
不管是哪一门科目教学实践，教师都需充分关注学生学业质量评价，关联学生学习情况和课程的内容，对学生学业质量评价框架进行充分建设。针对中学阶段的物理教学，教师以学生为中心，设计针对性的教学内容和教学环节，保障教学评价体系可满足学生成长需求，帮助学生形成完整的知识结构，有效推动物理教学进展。
参考文献
[1]周金建.初中物理学习质量评价框架构建与评价工具开发初步研究[D].北京师范大学.
[2]郑艳婷.基于课程标准的初中物理学业成就测试框架的开发研究[D].东北师范大学.
[3]崔允漷，夏雪梅.试论基于课程標准的学生学业成就评价[J].课程.教材.教法，2007(01)：13-18.
学生评价范文第2篇
我们从学生的作业与测试中出现的差错看到，除个别学生因认知的缺陷而造成错误外，更多的是一些非智力因素造成的错误。如：粗心大意，缺乏良好的作业习惯等等。针对这种情况，我们通过帮助学生建立良好的评价习惯，培养学生基本的评价能力来加以弥补。因为在评价过程中不仅能使学生再现所学的知识，拾遗补缺，减少学生练习时的错误，切实提高教学效率，而且能调动学生学习的积极性和主动性，从而提高自学能力。同时，也可以减轻教师批改作业的繁重负担，及时反馈学生的学习情况，使教师有更多的精力来安排教学。
但对学生评价能力的培养，决非一蹴而就。根据平时的教学实践，我们以为可以从以下三方面加以引导与点拨。
一、导之以行，使学生惯于评价。
对于刚刚步入初中生活的孩子的评价意识较为淡薄，他们很少对自己的思维及练习进行多次的反馈、修正，或者用另一种思维来评价，当然更不善于对其他同学的发言或练习进行恰当的评价。针对这种情况，教师就必须有意地加以引导，逐步形成学生的评价习惯。通常可从以下四方面入手：
1.借用榜样的力量。
教师可以通过学生的阅读，或以讲故事的形式将中外科学家、数学家的榜样形象在学生的头脑中树立起来。如：讲陈景润的故事。他
在解答出哥德巴赫猜想“1+2”后，不断进行自我评价，逐步修正，经过了十余年，才正式发表了经过简化的论文。
2.为学生提供更多的评价机会。
在教学过程的每一环节中，教师要有意识地为学生创设更多的评价机会。多问一个“为什么”，就多为学生提供一次评价的机会。多引导学生用正确的方法来鉴别自己或别人的思维及练习，久而久之，就能逐步养成学生的评价习惯。
3.让学生适当参与批改作业。
在处理学生作业时，有时可以选几道题让学生在教师的指导下自己批改。批改时说说自己的理由，如果发现错误，还可让学生说说错在哪里，为什么会造成这样的错误，从而帮助学生养成评价的习惯。也可以让学生充当小老师，互相批改，在批改时不仅训练了评价能力，而且还有利于克服思维定势，同时也能使学生形成互帮互学的良好学风。
4.在课后作业中布置自查要求。
据了解，学生的课后作业绝大部分学生没有检查的习惯。针对这一情况，教师在布置课后作业时，除了要求学生迅速、认真完成外，还应提出自查要求。要求每一位学生在完成作业后认真地自查一遍，并在作业本上注明“已自查”。并在作业批改时，注意观察学生的学习情况及自查能力，及时加以指导。经过阶段性的训练，逐步使学生养成评价的习惯。
二、激之以趣，使学生乐于评价。
兴趣是学生最好的老师。根据学生的年龄特点，他们的自我调控意识还不成熟。教师可以采用多种评价形式，建立一定的激励机制，以激发学生的评价兴趣，使学生乐于评价。经常采用的形式主要有以下几种：
1.组织学生讨论。
由于中学生好胜心强，他们往往会在同伴面前表现出强烈的求胜欲望。教师如果能利用学生的这种心理，适当地加以引导与启发，让学生在分组讨论或当堂辩论中充分显示自己的评价才华，势必能激发起学生评价的兴趣。
学生在小组讨论中，先由学生互相讨论，各抒己见，开展自评互评。这样部分学生出现的错误不仅能得以纠正，而且在互帮互学中能展示学生的思维，使思维表达能力得到训练。
2.开设“病题医院”。
在一堂课中，教师要留出几分钟时间，将学生作业中的错误集中筛选，送进“病题医院”。让学生自己充当“小大夫”，为每一道错题进行“诊治”，找出“病因”，提出“治疗”方案，并在专门的“病历”上加以记载。使学生的学习兴趣十分浓厚，充分激发了学生的评价兴趣。
3.采用“故错”教学。
几乎所有的学生，都认为他们老师的话是绝对正确的。如果教师在教学过程中能故意出现一些错误，有些学生会盲目轻信，有些学生会产生疑问，个别学生会提出自己的评价意见。教师在采用这一教学
手段时，要让学生建立自信心，敢于发表自己的看法，用客观的标准来鉴定。
4.注意运用分层原则，让学生体验成功的喜悦。
学生评价能力的强弱，如同其他能力一样，始终存在着差异。教师在教学过程中，应注意把握好这些差异，将评价难易正确划分，分别选择不同层次的学生参与评价。让每个学生都有机会显示出他们的评价能力，从中体验到成功的喜悦，进而保持评价的兴趣。
5.变换激励策略。
如果教师只是一味地口头表扬或加分，暂时会收到一定的效果，时间稍长，学生的兴趣就难以维持了。教师在坚持激励策略的同时，还应周期性地变换激励形式。这样，才能长久地保持学生的评价兴趣。
三、授之以法，使学生善于评价。
在激发学生评价兴趣，养成学生评价习惯的同时，教师应教会学生一些评价方法：从易到难，由单项到综合，逐步完善学生的评价能力。
1.教会学生一些简单的评价方法。
2.同步训练学生的正、逆向思维。
学生练习中有相当一部分的错误是受思维定势的影响造成的。如果只是顺着一个思路来评价自己的思维，很难找出其中的错误;如果换一个角度来评价一下，就比较容易得出客观正确的评价。因此，在教学过程中，同步训练学生的正、逆向思维，将大大提高学生的评价能力。
如在教学应用题时，如果教师平时注意将问题、条件互换训练，学生就会潜移默化地学会采用这一方法来评价自己的思维。
3.经常进行辨析练习。
学生评价范文第3篇
“学生的作文，就像一盒巧克力，你永远不知道下一块会给人什么惊喜。” (○学生妙语㊣事实真相●教师评语)
○蜀相诸葛亮在《出师表》中写到：“不以恶小而为之，不以善小而不为，近贤臣，远小人”„„(说这句话的还有孟子、曹操、范仲淹、毛主席等) ㊣“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”语出刘备遗诏。
●刘备叹曰：“阿亮(阿轲、阿瞒、阿范)啊，你们这是„„”孔明等泣曰：“老大，不关我们的事„„”
○“对酒当歌，人生几何?”的苏轼向我们走来„„
㊣“对酒当歌，人生几何?”出自曹操《短歌行》
●“你窃得，我窃不得?”苏轼边饮酒边乜眼看操。操大叫三声：“我靠，我靠，我靠靠靠!”吐血而亡
○吾以恶小而为之，吾以善小而不为。
●佩服，佩服，一字之差，化“腐朽”为“神奇”，天下人敢为此者众，敢言此者惟君!
○毛主席诗词曰：“人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地菊花遍地开。” ㊣原词是：“人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。” ● 后面一句想唱“八月里桂花遍地开”吧?
○刘禹锡在《陋室铭》有言：“予独爱莲之出淤泥而不染„„”(陶渊明的《爱莲说》中有：“”„„)
㊣此句出自北宋周敦颐的《爱莲说》。刘为唐人，陶为晋人。 ● 刘、陶：“冤哉!我等就是想剽窃能剽窃得了么?”
○站在山巅，仿佛看到王维向我们走来，高声吟着：“会当临绝顶，一览众山小”„„ ㊣“会当临绝顶，一览众山小”出自唐杜甫的《望岳》
●王维流着眼泪：“阿杜，真不是兄弟的错„„”
○雪莱说：“黑夜给了我黑色的眼睛，我用它来寻找黑夜。”
㊣顾城诗：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”
●顾城雪莱相顾无言惟有气两腔„„
○一滴清水点燃了历史的烛芯
●水可以点灯?比喻也得尊重点客观现实吧?兄弟，你不是跟着李大师混的吧?
○“一粒苍蝇屎害了一锅汤”“一只臭鸡蛋害了一锅汤”“一个小臭鱼害了一锅汤”“一把沙子害了一锅汤”“一坨臭狗屎害了一锅汤”“一粒老鼠害了一锅汤”，还有巨恐怖的——还是文章标题!——“一锅老鼠害了一锅汤”!
●汗!暴汗!!阿富汗!!!成吉思汗!!!!
○老布什与肯尼迪成为最大的竞争对手
㊣美国总统肯尼迪早在1963年已被刺身亡。
● 好一出《人鬼争未了》„„
○六七十年代，一位名声显赫的科学家诞生了，他就是发明光明之源的爱迪生，在发明灯的过程中，他失去了双耳，但他化伤痛为动力，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的精神„„
●李白是大名人，爱迪生知道他的诗不希罕，可，“六七十年代”，哪世纪?失去了双耳，太惨了吧?“光明之源”，您指的是火还是电灯?
○在康乾盛世，侍郎刘镛面对和珅的百般诱惑，并没有低头，而是挺起了胸膛做人。 ●刘罗锅他挺得起来么?
○第二次世界大战中，德国首相在这浊水的影响下，生产了一大批法西斯分子。 ●二战时德国好象没有“首相”吧?德国就是发达，可以“大批生产”法西斯分子。
○(前面说了一大段共产党地下工作者坚贞不屈后)而国民党特务就没有共产党地下工作人员那样团结了，他们不但被抓后合盘托出全部的秘密，还出卖了自己原来的战友„„
●郑重报告国安局，此学生立场有问题。
+执)，就联合外国侵略者搞独立，制造惨案，先近墨者黑去了。
㊣去势，即割势，古宫刑，割去男性的生殖器
●此学生可能只是感到“势”字不对，就改成了(辶+执)，虽然还是没有写对，却让我等惊恐万分之下暗暗称幸„„，罢罢，只要没谋害国父，想独立就独立去吧„„
○汉武帝刘邦最后成功统一了天下„„
㊣汉高祖刘邦是汉武帝刘彻的父亲的爷爷
●刘邦怒发冲冠：“刘彻你个小兔崽子胆子不小哇?”刘彻怒火熊熊：“来人，把惹我老子的爷爷生气的那小子拉出去‘宫’了!”
○他是有名的建安七子之一，他曾夜以继日地为国家的昌盛而繁忙，他受小人的排挤，依然不悔，他，就是王安石!
㊣王安石，1021-1086，北宋著名政治家，文学家，唐宋八大家之一
●无语ing„„
○楚人一炮，可怜焦土„„
㊣“楚人一炬，可怜焦土”语出唐杜牧《阿房宫赋》
学生评价范文第4篇
成长记录学生自我反思与评价篇一
啊!已经8月份了!都8月份了!该努力啊!放完暑假就已经上了6年级了!难不成你还要那样吗?你这学期表现的一点也不好!反省反省了!
高雅宁啊!你呢又不是不聪明!为什么就不好好干呢?
自我反省，上课好做小动作!为什么呢?自己说说：因为自己很骄傲!有了一定的进步就开始不好好学习!不谦虚，因为：我总觉得自己所想所做的都是对的，对于别人而言，其实自己做了是错上加错，我这种行为很容易造成得到别人的讨厌!任性，因为：自己有什么想要的东西都会尽可能的要，不管是什么!贵的，廉价的，都不管，只管自己喜欢，却不考虑别人的感受，半途而废，为什么呢?我这个人吧!总是做着一件事情，去想着另一件事情，就拿今天大扫除来说吧!我明明在擦桌子却跑去切冰，你说说我一个小女孩家家的，怎么可以干出这种事情呢?
高雅宁啊!高雅宁!你要记住一条哦!做什么事情都不可以半途而废“一个小聪明，变成一个大笨蛋，这样好吗?”你要遗传就要遗传爸爸妈妈的好地方啊!比如说：妈妈勤劳，爸爸脑袋聪明，而我除了会古筝，会写字……还有哪些地方遗传了我的爸爸妈妈呢?
高雅宁!记住哦!不管做什么事情不能半途而废。不可以任性……你要做一个人见人爱的好女孩哦!不能做一个让人讨厌的小女孩哦!
成长记录学生自我反思与评价篇二
生活中最需要自我反省，倘若你在取得一点成绩之后自我反省一下，那么你将取得更多的成绩，可是自我反省往往是不容易做到的。
成绩出来了，我此时手中拿着成绩单，脑子里一片空白，怎么回如此的差呢?我呆呆的望着成绩单回想起以前。
那是初二升初三考试前的日子里，我比别人多付出了许多努力，终于在考试里我超长发挥一举夺魁，坐了初三的第一把交椅。
可是后来情况又怎么样了呢，俗话说的好“打江山容易，守江山难。”自从我那次之后，上课不注意听讲，下课下完成作业，更不用说比别人更努力了，而且还跟一些学习不好整天惹事的人掺和，老师们见我这样怕我退步找我谈话，可是我只当耳旁风，还以为老师和我过不去，之后依旧我行我素，还玩还玩，沾沾自喜，自以为是，可是时间却从我的放荡中飞逝。
终于又一次的考试来临了，我本以为可以轻轻松松的，可是我错了，每一道题都似曾相识，这时想起老师们的那些话，我真是后悔也来不及。尤其是班主任的那句：“你该好好反省放行了。”更使我难受。
“叮呤……”铃声把我从思索中拉了回来，我想我确实应该反省了，倘若我课上认真听讲，那些题能似曾相识吗?倘若我及时反省我能堕落到今天这个地步吗?想想以前那个我，再想想现在的我，我真是变的太快了，我又很庆幸这次让我失败了，使我反省了，能及时改过，及时努力去追回我以前的时光。
这件事之后，我得到了一个道理：“你若想做一个成功的人，那么你就必须经常反省，不要取得一点成绩就沾沾自喜，自毁前程”朋友请记住生活中最需要反省!
我最需要快乐!
成长记录学生自我反思与评价篇三
光阴似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一个学期就很快就过去了，又迎来了新的一年，新的学期，又有新的学习等着我们来学，等我们来消化，去理解。
在上个学期，我没有好好去学习，去理解，所以在上个学期的考试才会考得那么糟糕，那么差。不过，现在又是新的一年，新的学期，我要整装待发，要以一个全新的我去迎接这个学期的起点站，奋发图强，永不停步。在这个学期里，我不能像上个学期一样浪费时间，不懂得珍惜时间，所以，我要在这个学期里自我反思，要珍惜现在的时间，不会再浪费时间了。如果老师讲的课我没有听懂或者是没有听清楚，下课后，我要马上跑去问老师，直到弄懂为止。在家里，先把老师讲过的课温习一遍，再讲给爸爸听没，要是我将得很流利，很舒畅的把老师讲过的重点说一遍，证明我把这一天老师上课所讲的我全都注意听了，没有将小话，这是一种很好的学习方法。
上课时，要专心听讲，不可以跟前后左右讲小话，要勤做笔记，把老师讲过的重点记下来。回到家里，把今天老师讲过的课文复习一遍，再做老师布置的作业。做完了作业，找一些有关今天的资料看一看，做一做，这样就不会忘记今天老师所讲过的课，还可以顺便预习明天老师所要讲的课，做好一个预习的准备。在作业上，我要用认真的态度去对待作业。要把作业写得工工整整，先把算是或者是把答案写在草稿纸上，确定对了以后才抄到作业本上。要是作业有弄不明白的地方可以问同学老师，也可以恩爸爸妈妈。
学生评价范文第5篇
国俊：你是一个很讨人喜欢的孩子，尊敬老师，能够协助老师管理班级，工作认真负责，是老师信得过的得力助手，团结同学，乐于助人，能吃苦耐劳，
文娜：你是一个有个性的小女孩，有一双很机灵的大眼睛和甜美的笑容，你尊敬老师，常常帮老师做事情，通过自己的努力，你的学习有所进步，学校的生活多姿多彩，老师希望你有一个美好的小学生活!
舒颜：你是一个很讨人喜欢的孩子，尊敬老师，能够协助老师管理班级，工作认真负责，是老师信得过的得力助手，团结同学，乐于助人，独立能力强，学习主动自觉，上课情况良好，积极思考，大胆发言，独立完成课堂练习，学习成绩优秀， 老师喜欢你。
佳琦：你是一个很讨人喜欢的孩子，尊敬老师，能够协助老师管理班级，工作认真负责，是老师信得过 的得力助手，团结同学，乐于助人，能吃苦耐劳，坚强勇敢，环保意识强，能爱护花草树木，保持环境卫生，独立能力强，学习主动自觉，上课情况良好，积极思考，大胆发言，独立完成课堂练习，学习成绩优秀， 老师喜欢你。
杨健：你是一个很讨人喜欢的孩子，尊敬老师，能够协助老师管理班级，工作认真负责，是老师信得过的得力助手，团结同学，乐于助人，能吃苦耐劳，独立能力强，学习主动自觉，上课情况良好，积极
上课情况良好，积极思考，大胆发言，独立完成课堂练习，聪明机智，学习成绩优秀，老师希望你继续努力，在书写方面再下功夫，争取更好的成绩。
晓寒：你是一个听话的孩子，你做事认真仔细，你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理，上课也能独立思考问题了，还能积极举手发表自己的意见，书写美观，老师对你的进步情况很满意，希望你继续努力，再上一层楼!
姜衡：在校尊敬老师，团结同学，关心集体是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。
衍壮：平时，虽然你沉默寡言，但尊敬老师，能够协助老师管理班级，工作认真负责，是老师信得过的得力助手，团结同学，乐于助人，老师喜欢你那文质彬彬的模样。今后假如你能改变一下学习方法，发扬勤学苦练，积极发言的精神，那么优秀的成绩就离你更近，老师期待着你高高举起的小手。
胜涛：在校尊敬老师，团结同学，热爱班级是你的
特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时也很让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生。汝源：你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课上积极回答问题，课下尽职尽责完成老师交给的各项工作，是老师得力的助手，老师一直都很喜欢你。你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因家辉：你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。
久骏：你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力!
慧坤：你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。
王平：课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩优秀。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。
晓云：你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。
为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。如果能改掉这些缺点，你会更优秀。老师希望你会做得更出色!慧杰：你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。
宝蜜：你是个文静听话的女孩子，你尊敬老师，团结同学。课堂上你专心听讲 ，认真完成作业。课后，你也能自觉学习。希望你在学习上更加努力，争取更好的成绩。
瑜彤：你是个文静听话的女孩子，你尊敬老师，团结同学。课堂上你专心听讲 ，认真完成作业。课后，你也能自觉学习。希望你在学习上更加努力，争取更好的成绩。
国欢：你是个文静听话的女孩子，你尊敬老师，团结同学。课堂上你专心听讲 ，认真完成作业。课后，你也能自觉学习。希望你在学习上更加努力，争取更好的成绩。老师期待着。
景月：你是个文静听话的女孩子，你尊敬老师，团结同学。课堂上你专心听讲 ，认真完成作业。课后，你也能自觉学习。希望你在学习上更加努力，争取更好的成绩。老师期待着。
溢泽：懂事听话的你，在课上，你专心听讲，积极思考，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习，成绩较好。希望你继续努力，争取更优异的成绩。老师期待着。
仲文：懂事听话的你，课上，你专心听讲，积极思考，认真完成作业。课后，自觉遵守纪律，认真学习，成绩较好。希望你继续努力，争取优异的成绩。 承达：懂事听话的你，在课上，你专心听讲，积极思考，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习，成绩较好。希望你继续努力，争取更优异的成绩。
宝康：聪明机灵的你，在课上，你专心听讲，积极思考，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习，成绩较好。希望你继续努力，争取更优异的成绩。
彦正：你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力!
文博：你是个活泼可爱的孩子，你对集体那么关心，对劳动那么积极，对同学那么团结。老师希望你在学习上再加把劲，争做学习的主人，你会更棒的!
世杰：你是个活泼可爱的孩子，你对集体那么关心，对劳动那么积极，对同学那么团结。但是在学习上还不够主动，如果课上再积极些，老师同学会更喜
欢你。老师希望你在学习上再加把劲，争做学习的主人，你会更棒的!
家乐：你是个活泼可爱的孩子，你对集体那么关心，对劳动那么积极，对同学那么团结。老师希望你在学习上再加把劲，争做学习的主人，你会更棒的!
方浩：你是个活泼可爱的孩子，你对集体那么关心，对劳动那么积极，对同学那么团结。如果课上再积极些，争做学习的主人，你会更棒的!老师期待着。青松：你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力!老师期待着你的改变。
枫卿：你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力!老师期待着你的改变。
新钧：你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力!老师期待着你的改变。
昊天：你是个机灵，活泼的男孩子。课堂上，你积极举手发言，乐意参加各种有益的活动，积极为班级做好事。不过老师希望你在纪律上约束好自己，
自觉地学习，那样你会更棒的!你能克服缺点吗?
文卓：你是个机灵，活泼的男孩子。课堂上，你积极举手发言，乐意参加各种有益的活动，积极为班级做好事。不过老师希望你在纪律上约束好自己，自觉地学习，那样你会更棒的!你能克服缺点吗?老师期待着你的改变。
呼雨：你是个机灵，活泼的男孩子。课堂上，你积极举手发言，乐意参加各种有益的活动，积极为班级做好事。不过老师希望你在纪律上约束好自己，自觉地学习，那样你会更棒的!你能克服缺点吗? 杨策：你是个机灵，活泼的男孩子。课堂上，你积极举手发言，乐意参加各种有益的活动，积极为班级做好事。不过老师希望你在纪律上约束好自己，自觉地学习，那样你会更棒的!你能克服缺点吗?
振东：你知道吗?每当你上课时专心听讲，用一双充满求知欲的眼睛看着我时，每当你认认真真、工工整整地完成作业时，老师是多么高兴，可是你为什么不能每天、每一次都自觉地这样做呢?特别是老师不在你身边时?
福锐：你知道吗?每当你上课时专心听讲，用一双充满求知欲的眼睛看着我时，每当你认认真真、工工整整地完成作业时，老师是多么高兴，可是你为什么不能每天、每一次都自觉地这样做呢?特别是老师不在你身边时?
长渊：你知道吗?每当你上课时专心听讲，用一双充满求知欲的眼睛看着我时，每当你认认真真、工
工整整地完成作业时，老师是多么高兴，可是你为什么不能每天、每一次都自觉地这样做呢?特别是老师不在你身边时?
香红：你知道吗?每当你上课时专心听讲，用一双充满求知欲的眼睛看着我时，每当你认认真真、工工整整地完成作业时，老师是多么高兴，可是你为什么不能每天、每一次都自觉地这样做呢?
晓倩：你知道吗?每当你上课时专心听讲，用一双充满求知欲的眼睛看着我时，每当你认认真真、工工整整地完成作业时，老师是多么高兴，可是你为什么不能每天、每一次都自觉地这样做呢?特别是老师不在你身边时?老师期待着你的改变。 文慧：你是一个不爱言语，又比较怕事的孩子。学习上比较认真，每次的作业都完成得不错;你也是个讲卫生的孩子，每次的值日工作都能出色完成。可你太文静了，课堂上回答的声音是那么小，能大声点吗?希望你继续努力，老师关注着你的进步。
子雯：你是一个不爱言语，又比较怕事的孩子。学习上比较认真，每次的作业都完成得不错;你也是个讲卫生的孩子，每次的值日工作都能出色完成。可你太文静了，课堂上回答的声音是那么小，能大声点吗?希望你继续努力，老师关注着你的进步。
欣宇：你是一个不爱言语，又比较怕事的孩子。学习上比较认真，每次的作业都完成得不错;你也是个讲卫生的孩子，每次的值日工作都能出色完成。可你太文静了，课堂上回答的声音是那么小，能大声点吗?希望你继续努力，老师关注着你的进步。
赛菲：你是一个不爱言语，又比较怕事的孩子。学习上比较认真，每次的作业都完成得不错;你也是个讲卫生的孩子，每次的值日工作都能出色完成。可你太文静了，课堂上回答的声音是那么小，能大声点吗?希望你继续努力，老师关注着你的进步。
晓晴：你是一个不爱言语，又比较怕事的孩子。学习上比较认真，每次的作业都完成得不错;你也是个讲卫生的孩子，每次的值日工作都能出色完成。可你太文静了，课堂上回答的声音是那么小，能大声点吗?希望你继续努力，老师关注着你的进步。
春浩：你是个健康，精力充沛的孩子，能干、热爱劳动，能吃苦，如果你能将时间和精力更多地放在学习上，成绩会远远不是现在这个样子，期待着。 洪帅：你是个健康，精力充沛的孩子，能干、热爱劳动，能吃苦，如果你能将时间和精力更多地放在学习上，成绩会远远不是现在这个样子，如果你能对同学们以礼相待，会拥有更多的朋友。
建琨：你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!
笑磊：你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺
不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!
竹翰：你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!
佳慧：你是一个诚实质朴，善良懂事，值得信任的孩子，你善解人意，热心帮助有困难得人，你很勤奋，学习总是一丝不苟，认真对待，只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说天下无难事，只怕有心人，我相信，只要坚持你的学习态度，改变一下学习方法，学习成绩肯定会进步的!相信吗?老师期待着你的改变。
瑞成：你是一个诚实质朴，善良懂事，值得信任的孩子，你善解人意，热心帮助有困难得人，你很勤奋，学习总是一丝不苟，认真对待，只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说天下无难事，只怕有心人，我相信，只要坚持你的学习态度，改变一下学习方法，学习成绩肯定会进步的!相信吗?
刘畅：你是一个诚实质朴，善良懂事，值得信任的孩子，你善解人意，热心帮助有困难得人，你很勤奋，学习总是一丝不苟，认真对待，只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说天下无难事，只怕有心人，我相信，只要坚持你的学习态度，改变一下学习方法，学习成绩肯定会进步的!相信吗?
彤彤：在校尊敬老师，团结同学，关心集体是你的特点、优点。看到你用心听课时发言是那么积极，老师是多么高兴。可你有时作业字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名更优秀的学生，老师期待着这一天。
信宇：平时，虽然你沉默寡言，但尊敬老师，能够协助老师管理班级，工作认真负责，是老师信得过的得力助手，团结同学，乐于助人，老师喜欢你那文质彬彬的模样。今后假如你能改变一下学习方法，发扬勤学苦练，积极发言的精神，那么优秀的成绩就离你更近，老师期待着你高高举起的小手。
明靖：平时，虽然你沉默寡言，但尊敬老师，工作认真负责，是老师信得过的得力助手，团结同学，乐于助人，老师喜欢你那文质彬彬的模样。今后假如你能改变一下学习方法，能积极发言，那么优秀的成绩就离你更近，老师期待着你高高举起的小手。 亚宁：你是一个诚实质朴，善良懂事，值得信任的孩子，你善解人意，热心帮助有困难得人，你很勤奋，学习总是一丝不苟，认真对待，只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说天下无难事，只怕有心人，我相信，只要坚持你的学习态度，改变一下学习方法，学习成绩肯定会进步的!相信吗?
海旭：你是一个诚实质朴，善良懂事，值得信任的孩子，你善解人意，热心帮助有困难得人，你很勤奋，学习总是一丝不苟，认真对待，只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说天下无难事，只怕有心人，
法，学习成绩肯定会进步的!相信吗?
雪晴：你是一个诚实质朴，善良懂事，值得信任的孩子，你善解人意，热心帮助有困难得人，你很勤奋，学习总是一丝不苟，认真对待，只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说天下无难事，只怕有心人，我相信，只要坚持你的学习态度，改变一下学习方法，学习成绩肯定会进步的!相信吗?
新凯：平时，虽然你沉默寡言，但尊敬老师，能够协助老师管理班级，工作认真负责，是老师信得过的得力助手，团结同学，乐于助人，老师喜欢你那文质彬彬的模样。今后假如你能改变一下学习方法，发扬勤学苦练，积极发言的精神，那么优秀的成绩就离你更近，老师期待着你高高举起的小手。