安全生产规律范文第1篇
如
2、用在代词前面的名词，名词用如动词。如
3、能愿动词后面的名词用如动词。如
4、“而”“则”等连词连接一个名词和一个动词或者动宾短语时，名词用如动词。如
5、“所”字名词用如动词。如
6、副词后面的名词用如动词。如
使动用法和意动用法的区别
1、形容词的意动用法是主语认为宾语具有这个形容词所具有的属性，即认为宾语怎么样;名词的意动用法是主语认为宾语是这个名词所表示的事物，即认为宾语是什么火把宾语当作什么。
2、形容词的使动用法是主语使或让宾语具有这个形容词的属性，即让宾语怎么样;动词的使动用法是主语使或让宾语从事动词的行为，即主语让宾语做什么。
3、简言之，意动用法和使动用法的主要区别是：意动用法是主语主观上认为宾语怎么样是什么强调主观认为，而不一定符合客观事实。
而使动用法是客观上即事实上是宾语发生了某种变化，或者是宾语将要发生某种变化。
文言练习参考答案
1、从衣文之媵七十人。
译文：使七十个穿华丽衣服的陪嫁侍妾跟随。
解 析：三个计分点：“从“”衣文“”媵”，第个计1分。
“从”有使动意味。如《鸿门宴》“从沛分百余骑来见项王”。
“衣文”，“衣”为动词，穿着;“文”，取其本义，线条交错的图形，花纹，此处是指有花纹和图形的衣服，即华丽的衣服。
“媵”译为“陪嫁的侍妾”。如遗漏了“陪嫁的”这个消息，不给分;如答“妾”，也给1分。 (2007年湖南)
2、 (狐狸)只是用浓墨洒成大黑点，(弄得)满终都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来
告诉王生。(但：只是，仅仅)
郭生因此感激狐狸，常常置办(美味的)饭菜，供给狐狸吃喝。(德：感激，感恩)(2007广东)
3、 天大雨，烈风雷电，槐起衣冠而坐。
译文：天下大雨，刮起狂风，雷鸣电闪，董槐起身穿衣戴帽坐着。
D.麾妇人出麾：挥手使„„离去(2006江苏) .
4、认为他品质非凡，立刻许诺把女儿嫁给他。(2005山东)
5、译文：在这个亭子里喝酒并以此为乐。
安全生产规律范文第2篇
摘 要：现阶段我国经济正处在快速发展时期，各方面均获得显著成果，整体经济市场出现了巨大变化，困难与机遇并存，存在较多的风险，限制企业的正常运营，减少了效益收入，使企业丧失了竞争优势。本文主要论述了新经济背景下企业市场营销战略的新思维，顺应市场发展规律，提高自身市场营销技巧，建立科学的市场营销体系，在激烈的市场竞争中保持强劲的竞争优势，创造更高的经济收益。
关键词：新经济;企业市场营销战略;新思维
企业得以生存的重要保证是利用市场营销实现盈利，首先要根据企业自身状况与市场经济情况设计出科学的市场营销战略，让企业得到更高的经济效益，新经济时代的到来，让部分企业的传统营销战略难以发挥出实效，导致企业无法正常运营，因此要突破固有思维束缚，尽可能地适应市场发展，找出不足之处，并及时予以改进，确保企业的平稳发展。
一、新经济背景下对企业营销战略的影响
随着经济全球化的不断推进，世界经济市场的交流愈发密切，我国企业面对激烈的国际市场竞争，意味着企业若想进行市场营销活动，首先要对国际经济发展形势作出准确判断，根据新经济背景特点，对企业营销战略进行深入分析。
1.企业营销信息化
由于信息技术的飞速发展，移动终端被大量应用在我国市场，企业在开展营销战略规划阶段，要认识到电子商务对企业市场营销的作用，借助网络信息平台，采用新型技术方法，让网络技术与企业生产经营相结合，转变以往营销活动方式，互联网搭建了连接世界经济的桥梁，影响着全球化发展，我国电子商务交易额已经有很大规模，电子商务的发展使得企业市场营销活动拥有较多选择，能够占有较大的市场空间，信息化经营是营销战略中不可缺少的一部分，与传统商务相比较，可以和世界经济建立更好的联系，利用高效的经营方法，设计一对一经营活动，减少企业营销成本，利用网络技术获取消费者的重要信息，了解消费者真正的购买需求，研究出带有目的性的信息化营销方案。因为新冠疫情的暴发，给全球经济都带来了冲击，通过对国民经济数据的分析，线上管理模式使电子商务拥有广阔的发展空间，网络消费逐步变成人们主流的消费模式，因此制定营销战略需要向电子商务靠拢。
2.激烈的競争环境
企业营销产品多具有同一性，由于市场经济的快速发展，替代性产品随之出现，生活水平的改善使人们的需求更加多样化，若让市场尽可能满足消费者个性发展，需完善卖方市场环境，在这种情况下，供求关系发生了变化，要做好打价格战的准备，解决替代性导致的经济发展问题，形成对品牌的依赖，深入分析各种消费群体的消费习惯与理念。一般的营销方案包括提升产品生产效率、减少产品生产成本等方法，最大限度迎合市场的变化，结合大众需求和购买方式，设计出科学的营销规划，提升企业核心竞争力。一些国家对进口产品制定相应的关税措施，具有严格的进口配额限制，我国现有配额种类已达到上百种，所以产品若想顺利出口，则要突出产品的特殊性，摒弃规模生产与批量生产所产生的经济优势，达到一定的数量需求，做出高质量产品，按照消费特点制定营销方案，吸引消费者。
3.营销更为技术化
生产工艺的不断变革让企业生产生命周期变短，为适应消费者的基本需要，产品也要进行改变，每次技术革命都会对营销战略造成影响，企业要先采购产品原材料，通过科学的加工制作，使营销渐渐趋于成熟，经过长时间的市场经营，企业产品难免会步入衰退阶段，致使产品生命周期减短，要不断进行产品创新，开发产品阶段要严格控制生产成本，确保企业经济效益，把产品生产合理划分为几个阶段，每个部分有对应的营销计划，做好统筹协调工作，把产品生命周期当做参照，计算资金预算投入回报率。
4.对全球能源的影响
经济发展可能会引起全球能源与环境威胁，人们生活水平的提升，则拥有更好的环保意识，一味追求经济效益，无节制地开发自然资源，会加剧全球能源问题，生态问题与人们的日常生活息息相关。资源匮乏会使必需生活资源逐渐减少，在新经济发展势头下，企业在制定营销战略的同时，不仅要重视企业经济效益，还要注重环境保护，树立生态经营观念，企业要承担起社会责任，尽可能得到消费者的认可，从本质上保证营销活动的有效性，打造品牌知名度。
二、新经济背景下企业市场营销战略的新思维
1.坚持诚信理念
企业诚信是创建品牌的关键，新时代企业市场营销战略的制定，要遵守诚实守信的基本原则，诚信营销是一种传统经济行为，易在市场经济中引起大众共鸣。例如，美国针对中国制定了通关环节壁垒，参与国际贸易的企业，在产品出口阶段，美国会向其索要出口商附加单证与对应信息，进口产品则更为复杂，这些要求已远超一般的通关条件，企业在办理手续阶段，要负担高额的费用，要求的信息甚至与贸易内容没有关联，属于专门针对中国所设置的通关条件。在这种情况下，企业在制定市场营销战略时，要根据通关信息内容，秉持诚信理念，确保交易数据的正确性，以诚信发展的态度开展进出口贸易，按照具体情况设计营销方案。多数消费者将注意力放在了商品价格与质量上。企业所推出的配套项目受到格外关注，在实际营销过程中，不可夸大产品的功能，以不符合实际的噱头诱导公众，端正对市场负责的发展态度，创立良好口碑，符合购买需求。根据现有市场形势，多数企业事先承诺的内容，并不能很好地予以兑现，并且没有在买卖合同中有所体现，只顾眼前的经济效益，不利于企业长期发展，企业在开展营销宣传阶段，要坚持诚信经营的整体方针，保持实事求是的发展态度。市场营销并不是短期过程，要通过新型营销模式进行精准营销，提高企业的用户管理水平，树立精细化营销服务理念，与消费者之间组建长期信任关系，提高企业服务能力。
2.抓住用户心理
市场营销策略是面向消费者的，在创新营销新思维之前，要对受众群体的消费心理进行分析，企业要提升自身服务意识，了解消费者需求，使用户知道从产品中得到何种价值。多数企业在开发产品阶段，只关注自身的营销策略。例如，生产文具的企业，有些重视价格的优惠，有些看重产品的实用性，在产品定位方面是不存在问题，都容易得到用户的好感度，但在产品营销过程中，没能按照消费者心理制定出有效的营销策略，文具的用户群体是学生与家长，若营销方案侧重于学生，就需意识到低收入与高对比度产生的消费心理，在推广过程中可采用低价促销的方法，重点突出产品特点。若针对家长制定营销方案，要重视产品的实用性与高性能。企业要根据用户心理开展市场营销，特别是电子产品、家具装修等企业，良好的售后服务更为符合用户心理预期，在制定营销策略阶段要与产品服务相融合，把握消费者心理。
3.营销方式多元化
营销策略是企业在产品营销阶段所使用的全部方法，涉及经营、制定等层面，这些手段的运用是为营销的过程中提升企业产品竞争力，保证市场的开放性，所以制定良好的营销方案尤为重要。优秀的营销策略是基于详细的市场调研基础上的，新经济背景下的市场调研不能只依赖于经验，更要相信数据，因为好的市场营销策略要以市场为引领，要跟随市场趋势而不断变化，一份优质的市场营销方案具有时效性，一旦过时便失去价值。营销方案并非单纯的促销方案，还涉及品牌宣传。品牌具有超乎想象的力量，让消费者生成较强的信任感，企业在开展其他营销时则更为方便。很多企业的营销策略依然是赠送等老方法，但这种方法已经难以吸引更多的消费者。由于当代社会，人们物质生活水平不断提升，由此对产品的需求也出现了变化，意味着营销策略的制定要更加灵活与多元。
4.融合大数据思维
全球化依赖于互联网技术的支持，若要确保企业营销战略的正确性，则要结合大数据发展思维，企业营销阶段，大数据被大量运用，可以自动获知消费者的基本信息，了解消费者的购买需求，明确精准营销的发展观念，准确定位客户发展需要，有利于经济制度改革，新时代市场需求表现出多元化发展特点，企业面对新机会。例如，在新冠疫情肆虐期间，国家为帮助企业经济发展颁布很多扶贫政策，使市场经济更加协调，相关部门对企业项目实行统一筹划，对于部分弱势民营企业，搭建针对性帮扶数据库，政府出台多种帮扶举措，全方位提升企业应急效应，保证各经济体之间的联动性，需要对未来经济进行评估。在全国实行金融税收政策，以应对新冠产业链重构，制定合适的企业营销战略，让企业能够保持乐观的心态面对经济危机。中国是全世界制造业的枢纽，供应链环节非常复杂，新冠疫情期间导致海外供应链持续减少，限制了对外开放。这种形势下，大数据思维便发挥出关键作用，各国政府积极落实产业链扶持政策，加速企业转型升级，树立全新组织观念，确保经营战略的精准性，大数据思维能够对客户群体展开分析，从广告设计与经营建设等方面着手，明确消费者真正所需，最大程度将营销优势转变成市场竞争优势，制定个性化营销策略，提升营销效率。在开展营销活动阶段，广告商要根据消费者的内心所想，利用大数据思维，升级广告品质，制作出与大众需求吻合的高端商品，争取以小投资得到高回报。
5.建设高素质团队
高素质的营销团队是建设良好营销战略的前提，营销队伍要拥有超前的意识与专业的知识，确保营销水平是不断上升的，所以企业要定期组织营销工作人员开展培训，培训内容不能只宣传企业文化，需从专业化的角度予以指点与传授。很多营销培训会给人一种虚幻的体验，是因为讲师多在纸上谈兵，培训形式较为单一，导致培训效果不理想。因此企业要迅速找到新的切入点，为营销队伍提供科学合理的内容，才可确保营销团队的专业性，为企业提供充足的人才储备。另外，企业要不断聘请优秀营销人才，壮大营销队伍，注入新鲜血液。为营销团队建立一种积极健康的氛围，使管理更为细致。
6.转变产品营销思路
营销思路是能否成功的关键，新经济时代属于经济快速发展的阶段。知识经济是人才的创新思维，大部分企业无法意识到创新营销的重要意义，致使企业没有引进这方面人才，人才的匮乏导致无法创新思路，使产品生产与销售均出现问题。以往的营销方法是企业将产品生产出来，再根据一定的方式引导消费者进行购买，但现代消费者的想法愈发难以琢磨，企业需及时改变营销策略与生产方法。可按照市场需要开展定制生产，对特定人群进行促销。但这种模式并非让企业无条件顺从客户，在这个阶段要具备甄别能力，因此从这方面看，营销策略所涵盖的内容非常宽泛，新经济背景下，企业发展会遇到重重困难，创新营销思路能够跟上时代步伐。在规划营销战略阶段，需要适当引入产品的辅助性服务，比如某保险公司在营销时承诺为客户提供定期的洗牙服务，而客户多较为重视保健养生，该项服务深得客户心意，倍受好评。现代社会已步入科技化社会，所以在制定营销策略阶段，需提前进行详细的分析，提升营销策略的可行性。
7.开拓产品营销模式
在企业营销过程中，营销模式占有一定地位，在某种程度上影响营销策略的落实成效。为满足市场对企业的要求，企业要不断创新营销模式，挖掘市场潜力，营销模式的制定要满足企业自身的发展情况，企业要更加重视产品实用性，在开展市场营销的过程中不可追求夸张的效果，若想使产品更加新奇，更符合年轻人的需要，在制定营销策略的过程中要尽可能亮眼，吸引用户眼球。企业要提高消费者对市场的引导作用，将消费者购买欲望作为营销模式创新，企业在设计营销策略时期，要尽可能地注意未来市场，开发新的用户群体，待到用户数量提高到一定程度后，企业会获得更为广阔的上升空间。为确保营销工作得以正常推进，企业在创新模式过程中，要更为重视市场与企业本身的特性，创新不可盲目选择方向。健全营销机制很有必要，企业需在内部组建专门负责市场营销的岗位，设置相应的绩效考核标准，指导职工迅速投入到市场营销战略当中，企业可提供更多的机会给实习的大学生，因为这部分群体对工作通常有很多的想法，思维未被束缚，较为活跃、乐于创新、想法新颖。若企业存在不合理的营销行为，相关部门要积极予以处理。创新营销战略，需要学习同类企业的成功经验，企业之间不仅有竞争关系，同时也有合作关系，不断完善市场营销机制，为市场营销战略创新奠定基础。
8.适度拓宽营销渠道
营销渠道是落实营销策略的重要方式，在网络加持下，多数企业都具有属于自己的营销方式，若想获得较强的竞争力，形成不可取代的地位，需开发出非常规的营销方案。比如，企业能够按照自身需要开通微信营销渠道，微信营销具有很强的扩散优势，并且用户较多，使用时间长，大部分信息都能得到很好的转发，并且营销成本不高，不需要很高专业素养的人才便能落实，若企业的资金有限，此方法是非常适用的。微信营销的优势在于能够融合微信支付，人们在日常生活经常用到微信支付，若企业可以在微信上提供会员服务和优惠券，并将此当做基础开展营销，会大幅度增加用户群体。还能够借助微博开展市场营销，微博用户普遍较为年轻，购买力与消费欲望较强，微博热搜涵盖了国内外的主要新闻，具有较强的娱乐性，用户黏性较强。企业若开拓了微博的市场营销渠道，博文也是一种很好的品牌传播途径，推广过程更加自然，营销效果更佳，也可开通短视频账号，利用自身流量进行宣传。
新经济背景下的营销战略不只是产品销售，其真正包含的内容非常多，企业要更好地适应现代社会的技术特性，尽可能与互联网相融合，充分考虑外界因素，培养优秀营销团队、强化营销思路，做好市场调研，找准营销战略切入点。
参考文献：
[1]李海宁.“一带一路”环境下企业市场营销战略的创新策略途径分析[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2021（02）：61-62.
[2]郭倩.品牌定位在市场营销战略中的地位分析[J].农村经济与科技，2021，32（02）：130-131.
[3]张向旺.基于差异化竞争的企业市场营销战略研究[J].投资与合作，2021（01）：92-93.
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[5]刘丽.新常态下如何提高国内企业市场营销战略实施效果[J].环渤海经济瞭望，2020（12）：141-142.
作者簡介：陈层（1982- ），男，河南武陟人，研究生，河南中医药大学，讲师，研究方向：市场营销
安全生产规律范文第3篇
王海玲老师执教的≤找规律≥一课我听了之后收获很大，我认为以下几点值得借鉴：
首先，创设有趣的生活情景将本节课要学的内容贯穿始终。自然、流畅。
其次，从学生的实际出发，有层次地组织教学 学生虽然在生活中接触过有关搭配的事情，但没有仔细研究过这些事情。他们在有序地进行搭配，寻找所有的搭配方案时会感到困难。尤其是用数学的方法进行研究，开展数学思考时更需要指导和帮助。因此，在教学中注意尊重学生的实际，理解学生的困难，满足他们的需要显得尤为重要。
如第50页的例题把教学活动设计成三个层次。首先是理解题意和实物操作，在小红购买衣服的情境中提出“可以有多少种选配方法”这个问题，先帮助学生理解“选配”这个词的意思，体会小红有许多种不同的选配方案。借助实物操作，通过“先选衣服，再配裙子”和“先选裙子、再配衣服”的图示帮助学生解决理解题意时的困难。并在小组里交流自己是怎样选配的，使操作行为在头脑中留下印象。这种印象不但具体生动，而且是有条理和完整的。
接着是用图形代替实物，用连线表示选配，再次体会选配的过程和答案，用图形代替实物取材方便，操作简便，还有利于学生深入体会选配的含义，能完整地呈现出各种选配方案。然后是小组讨论两个问题，对选配问题进行比较理性的思考。“不重复、不遗漏”地选配，要在头脑里再现选配操作活动的全过程，反思在图形间连线的方法，有序地整理各种选配方案，组织起有条理的思考。研究衣服件数、裙子件数与多少种选配方法的关系是探索问题的计算方法。由于1件衣服和3件裙子之间有3种搭配，所以2件衣服和3件裙子之间共有2×3=6(种)搭配。也可以这样想，由于1件裙子和2件衣服有2种搭配，所以3件裙子和2件衣服共有6种搭配。这些思考凸现了搭配的规律，使学生进一步理解搭配问题。
另外，在本节课的教学中，老师非常重视孩子的自主探索与合作交流。如在教学例题时，明确题意后，让每位学生动手配一配，在充分操作的基础上，让同学们在小组里交流“你是怎样选配的?”然后指名在全班汇报。通过交流汇报、同学们之间的互相补充、完善，从而得出有条理、有顺序的搭配，能很快很方便的知道一共有多少种搭配方法。整个过程，教师完全是个参与者、引导者，而不是个机械的传授者。包括后面的建立数量关系、“想想做做”的处理都是由学生来主导的。我觉得这样不仅能完成本节课的知识目标，还能培养学生的口头表达 能力、小组合作能力等，在情感上也让学生获得成功的体验，培养了他们的自信心等。
总体来说，本节课较好的完成了教学目标，学生掌握得较好。
听≤找规律≥课后反思 东高白学校教师 张秀峰
王海玲老师执教的≤找规律≥一课我听了之后收获很大，我认为以下几点值得借鉴：
首先，创设有趣的生活情景将本节课要学的内容贯穿始终。自然、流畅。
其次，从学生的实际出发，有层次地组织教学 学生虽然在生活中接触过有关搭配的事情，但没有仔细研究过这些事情。他们在有序地进行搭配，寻找所有的搭配方案时会感到困难。尤其是用数学的方法进行研究，开展数学思考时更需要指导和帮助。因此，在教学中注意尊重学生的实际，理解学生的困难，满足他们的需要显得尤为重要。
如第50页的例题把教学活动设计成三个层次。首先是理解题意和实物操作，在小红购买衣服的情境中提出“可以有多少种选配方法”这个问题，先帮助学生理解“选配”这个词的意思，体会小红有许多种不同的选配方案。借助实物操作，通过“先选衣服，再配裙子”和“先选裙子、再配衣服”的图示帮助学生解决理解题意时的困难。并在小组里交流自己是怎样选配的，使操作行为在头脑中留下印象。这种印象不但具体生动，而且是有条理和完整的。
接着是用图形代替实物，用连线表示选配，再次体会选配的过程和答案，用图形代替实物取材方便，操作简便，还有利于学生深入体会选配的含义，能完整地呈现出各种选配方案。然后是小组讨论两个问题，对选配问题进行比较理性的思考。“不重复、不遗漏”地选配，要在头脑里再现选配操作活动的全过程，反思在图形间连线的方法，有序地整理各种选配方案，组织起有条理的思考。研究衣服件数、裙子件数与多少种选配方法的关系是探索问题的计算方法。由于1件衣服和3件裙子之间有3种搭配，所以2件衣服和3件裙子之间共有2×3=6(种)搭配。也可以这样想，由于1件裙子和2件衣服有2种搭配，所以3件裙子和2件衣服共有6种搭配。这些思考凸现了搭配的规律，使学生进一步理解搭配问题。
另外，在本节课的教学中，老师非常重视孩子的自主探索与合作交流。如在教学例题时，明确题意后，让每位学生动手配一配，在充分操作的基础上，让同学们在小组里交流“你是怎样选配的?”然后指名在全班汇报。通过交流汇报、同学们之间的互相补充、完善，从而得出有条理、有顺序的搭配，能很快很方便的知道一共有多少种搭配方法。整个过程，教师完全是个参与者、引导者，而不是个机械的传授者。包括后面的建立数量关系、“想想做做”的处理都是由学生来主导的。我觉得这样不仅能完成本节课的知识目标，还能培养学生的口头表达 能力、小组合作能力等，在情感上也让学生获得成功的体验，培养了他们的自信心等。
总体来说，本节课较好的完成了教学目标，学生掌握得较好。
听《抽屉原理》课后反思
东于中心校东高白学校教师 张秀峰
“抽屉原理”应用很广泛且灵活多变，可以解决一些看上去很复杂、觉得无从下手，却又是相当有趣的数学问题。但对于小学生来说，理解和掌握“抽屉原理”还存在着一定的难度。本节课教师根据学生的认知特点和规律，在设计时着眼于开拓学生视野，激发学生兴趣，提高解决问题的能力，通过动手操作、小组活动等方式组织教学。有以下几点可取之处：
1、情境中激发兴趣。
兴趣是最好的老师。课前“抽扑克”的小游戏，简单却能真实的反映“抽屉原理”的本质。通过小游戏，一下就抓住学生的注意力，让学生觉得这节课要探究的问题，好玩又有意义。
2、活动中恰当引导。
教师是学生的合作者，引导者。在活动设计中，教师着重学生经历知识产生、形成的过程。4枝铅笔放进3个文具盒的结果早就可想而知，但让学生通过放一放、想一想、议一议的过程，把抽象的说理用具体的实物演示出来，化抽象为具体，发现并描述、理解了最简单的“抽屉原理”。同时，通过活动结合板书引导学生归纳出求至少数的方法。
3、游戏中深化知识。
学了“抽屉原理”有什么用?能解决生活中的什么问题，这就要求在教学中要注重联系学生的生活实际。在我能行的环节里，设计了一组简单、真实的生活情境，让学生用学过的知识来解释这些现象，有效的将学生的自主探究学习延伸到课外，体现了“数学来源于生活，又还原于生活”的理念。
4、课堂结构完整无缺。
课前的游戏简短有效，在结束新课前，用“抽屉原理”来解释，会有一种前后呼应的的整体性。
听<分数的意义>课后反思
东于中心校东高白学校教师 张秀峰 分数的意义这部分内容是在学生初步认识分数的基础上教学的。分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义?引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的2个重点问题。
现在的学生生活是丰富多彩的，他们接触到的世界是五彩缤纷的，他们能够用不同的生活来感悟书本、理解书本的知识。因此，让学生用分数表示图色的部分，讨论怎么想的，在“说一说”、“议一议”的过程中初步感知分数的意义。
《数学课程标准》中指出：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，“帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“数学应源于生活，回归生活”。教学时举出大量实例或图形，引导学生运用对分数的初步认识进行分析。分析时紧紧抓住单位“1”的概念展开教学，使学生理解单位“1”不仅可以表示一个东西，也可以表示一个整体的含义。再通过讨论引导学生初步概括出分数的意义。从而再引导学生揭示分数单位的概念，理解每个分数的分数单位是什么，有几个这样的分数单位。
在巩固练习时，采用各种形式让学生巩固新知识，充分让学生说说自己的想法，更好了理解分数的意义。
《找规律》一课教学反思 东高白学校教师 张晓琴
四年级下册的找规律一课，是引导学生探索两种事物进行简单搭配的规律。教材安排了一道例题，以买3个不同的木偶娃娃配上两顶不同的帽子，研究有多少种选配方法为素材，引导学生经历“实物搭配——图形搭配——建立数量关系”的探究过程，发现其中的规律。从编者的意图来看，例题教学应该有这样的四个层次：
一、在买娃娃配帽子的情境中理解“选配”的含义。
二、开展选配活动，交流选配结果。
三、用图形代替实物，反思选配过程，感受图形的优点。
四、小组讨论总结，引导学生要有条理地思考，用数学运算解决问题。
王海玲老师灵活地运用了教材，通过创设有趣的生活情境，将本节要学的内容贯穿始终，自然、流畅，学生学的积极、主动。
在本节课的教学中，教师非常重视孩子的自主探索与合作交流。如在教学例题时，明确题意后，让每位学生动手配一配，在充分操作的基础上，让同学们在小组里交流“你是怎样选配的?”然后指名在全班汇报。通过交流汇报、同学们之间的互相补充、完善，从而得出有条理、有顺序的搭配，能很快很方便的知道一共有多少种搭配方法。整个过程 ，教师完全是个参与者、引导者，而不是个机械的传授者。包括后面的建立数量关系、“想想做做”的处理都是由学生来主导的。我觉得这样不仅能完成本节课的知识目标，还能培养学生的口头表达 能力、小组合作能力等，在情感上也让学生获得成功的体验，培养了他们的自信心等。
本节课主要有2次活动。第一次活动，让学生独立思考，自主探究，用纸片试着摆一摆、找一找有几种搭配方法，然后组内交流，指名汇报，互动评价，重点在让学生理解怎样找能有条理有顺序，以及解决搭配的两种策略。第二次活动，用符号代替实物，用连线代替摆放，帮助学生向抽象思维过渡。
本节课的练习设计要重点突出生活因素，让学生充分感受数学与生活的关系。此外，还可以从搭配的结果反向思考两种不同事物数量的可能性。
在数学教学中培养学生的自学能力
东高白学校 张秀峰
本学期，我的实验课题仍然是“在数学课堂教学中培养学生的自学能力”。下面对自己的工作做简单的总结。
一、创设问题情境，让学生愿意主动参与学习
学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。小学生一般都具有好奇、好问的探究心理。创设问题情境，能够使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生学习的欲望。例如，在讲众数时，当学生发现平均数和中位数不能代表一组数的一般水平时，提出用什么数代表呢?由此产生强烈的求知欲望和主动探索的兴趣，激发了学生的自学潜能。
二、 开展小组合作学习，让学生能够主动参与学习并体验自学的乐趣
在数学课堂中开展合作学习，能够密切师生和生生间的相互关系，使教师从“权威”角色向“同伴”角色转化，从“讲师”角色向“导师”角色转化，学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂氛围。开展合作学习还能够活跃学生思维，增大思维强度，学生能够从那些与自己不同观点和方法中得到启发，对问题的理解更丰富和全面，从而促进思维向广度和深度发展。另外，在数学合作学习的课堂上通过充分的课堂交往，营造了一种学生参与教学过程和自学的氛围。学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥。尤其是对这些知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生来说，合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，某一方面成绩好的学生可以帮助这一方面学习差的学生。知识技能互补，达到人人教我，我教人人的目的。 合作学习不仅使学生自己找出了学习的方法，而且探求知识的过程加深了他们对知识的理解、对知识保持的强度，使他们的思维得到相互启发和训练，提高了语言表达能力、自学能力、分析问题、解决问题能力、团结协作能力。
三、 动手操作，让学生积极主动参与学习
小学生的思维以具体形象为主，在知识的构建过程中，教师应根据小学生的认知特点和数学知识本身的特点，有意识地设置学生动手操作的情境，使课堂处于一种积极探索的有序状态。如，学习“分数的意义和性质”时，学生通过折、剪、摆等方法，发现规律、认识规律、理解规律。与此同时也培养了学生的动手操作能力和空间想象能力。
四、合理安排教学，抓好学生的自学,适当地进行学法指导
小学生年龄较小,自学能力尚弱，教师要精心设计教学活动，利用各种途径和方法来指导学生自学。适当设计一些问题，让学生带着问题去学习，利于学生独立思考能力的培养。
教学中不仅要指导学生自学，还须对学生进行学习方法的训练。在教学过程中，教师有意识地交给学生一些读课本的方法，创设一定的条件，让学生体验到读课本或读懂课本的乐趣，这对培养学生的自学能力有着重要的作用。如在例题教学中,教给了学生的阅读例题的“准备题”、“旁注”、“插图”的方法，让学生明白这些内容在学习过程中的作用，以帮助学生在自学课本时利用这些辅助材料来理解知识，形成技能，培养能力，发展智力。
五、将自习课的大量时间留给学生，逐步向“无师”自习迈进。
学生毕竟还小，让自己安排学习还存在困难，因此，课始老师先布置好任务，然后学生在独立思考和完成的基础上再通过小组交流全面的完成任务。
虽然学生有了自主学习的初步意识，参与合作学习的积极性很高，但是总觉得学生之间有了依赖思想，尤其是学习较差的学生总在重复别人的现成结论。对此，在今后的时间中需不断地改进。
参加四年级数学教研活动总结
东高白学校
张晓琴
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。在各级领导和同志们的帮助下,积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。下面将参加本学期教研研讨活动的体会汇报如下：
一、注重集体教研的作用。
坚持以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。
二、多媒体教学深入课堂，优化教学环境。
课堂教学研讨中都运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。每一次演示都能为学生理解、解决问题提供有力的帮助和指导。每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作多媒体课件。
随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性提高，主动获取知识的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。
三、重视课后教学反思。
随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。
每次活动中，都注重课后反思，听课后反思，教后反思，既要谈自己在教学中的优点，又要反思教学中的不足，并对具体问题阐述解决的办法。 我在平时的教学中虽然也都进行反思，但对于反思的内容不具体，反思不够深刻。今后要加强课后反思，使课后反思成为教师积累经验的平台。记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平;记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴;记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验;记录教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容;记录教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。要加强反思，使课后反思成为教师积累经验的平台。
2008～2009第二学期教研活动小结
东高白学校
张秀峰
本学期我参加了中心校组织的五年级数学教研活动，通过一个学期的学习交流使我有了很大的提高，对我以后的课堂教学非常有帮助。在我们这个小组里我真切地感受到我们这个小组每个成员都是那么的优秀，在一线教师队伍中都是出类拔萃的教师，和这么多优秀教师在一起交流、学习，我真的感觉到幸福!
通过组长陈老师精心的组织我们本学期采取了多种形式的教研活动，如：集中听课评课、集体备课等，每一次活动都能使我有很大的收获，例如集中听课评课这一活动，在评课中听到了那么多老师精彩的评价和好的建议 ，对自己的以后的教学是有很大帮助的，特别是每次评课最后的精彩总结，真是画龙点睛，使我对每一节课都有了清晰的认识，课中好的地方是我以后值得借鉴的，一些需要改进之处也为以后的教学提供了需要注意的地方。
在我们集体备课中，老师们的积极性都很高，利用这一时机我们互相交流、互相探讨各自的教学想法和各自的先进经验，并把自己遇到的一些好的教学题目拿出来和大家一起探讨、共享，把自己教学中好的教学设计和教学思路拿出来和大家交流。在这样的交流和探讨中我们的教学思路开阔了，教学中的疑难也得到了很好的解决。对于我们大家来说都是很有帮助的。
安全生产规律范文第4篇
神奇的圆
教学目标：
1.使学生经历画圆的过程，体验画圆的要领，掌握画圆的方法，提高作图的能力。
2.进一步理解对称轴的概念，并会画出两个圆的对称轴。
3.探索当对称轴条数不同时，两圆的大小、位置各有几种情况，从而培养学生的空间观念。
4.初步接触两圆大小及位置关系的运动和变化情况，同时初步尝试描述两圆的位置关系。
教学重点：经历画圆的过程，探索两圆的大小、位置与对称轴条数不同的关系。
教学难点：学会掌握画内切、外切的画法。 教学过程：
一、欣赏图片，引出课题：
同学们，有人说：圆是最完美的图形，它拥有圆心到圆上所有的半径都相等的特性，所以生活中处处都有圆形物体。出示图片，我们生活中最熟悉的圆形车轮、圆形井盖;看，游乐园里我们最爱玩的摩天轮一个圆形的庞然大物;看，我国历史悠久的圆形的建筑天坛，城市中的圆环形建筑，不但漂亮而且非常神奇。今天这节课我们就来继续研究神奇的圆，看看你会从中发现什么奥秘。 板书：神奇的圆
二、探究两圆的位置、大小和对称轴的规律：
(一)两圆的位置：
1.下面用圆规画出大小相同的圆的位置关系
过渡：前面我们已经学过一个圆的周长和面积，今天老师想为这个孤单的圆找一个好朋友，看，它们是怎样的两个圆?大小相同的两个圆会有几种位置关系呢?画出你想到的位置关系。
提示：用圆规画圆要先定什么?画两个圆就要有两个圆心用O
1、02表示出来。 板书：大小相同
(1)下面用圆规来画出它们的位置关系，有几种画出几种。 汇报交流：
展台展示，其他同学仔细观看两圆的位置。随着学生展示教师用大小圆板演，并提示两圆位置名称。 板书：相交 外切 外离
同心圆(等大)
学生补充其他位置关系，学生补画没有画出来的圆位置 (2)过渡：两个大小相同的圆有4种位置，如果它们变成大小不同的两个圆，(出示)它们会不会也有这些位置关系?会不会还有其他的位置关系。下面用圆规来画一画，想到几种画几种。 板书：大小不同 汇报交流：
预设：随着展示位置的不同，教师提示两圆位置的名称。
板书：内含 内切 相交 外切 外离
同心圆(不等大)
处理：学生补充其他位置，学生补画没有画出来的圆位置。 师重点指导画内切和外切的方法并板演。 内切：小圆圆心必须在半径上
外切：小圆圆心必须要半径的延长线上。 2.演示两圆的运动和变化情况：
过渡：通过画圆，我们发现大小不同圆有6种位置，大小相同的圆有4种位置关系，之所以有这么多位置关系，都是因为圆心的运动变化引起的。圆心决定圆的位置，圆心改变位置，两圆位置随之改变。(演示)
(二)为画好的圆画对称轴：
过渡：一个完美的圆有无数条对称轴，那么我们这10种两圆位置，它们各自有多少条对称轴呢?下面我们画对称轴，看看你能有什么发现? 3.汇报交流：
学生汇报时，说清哪种位置关系下有几条对称轴。 板书： 两圆 对称轴 大小不同 1条 同心圆 无数条
大小相同 2条
4.拓展延伸：
(1)提问：同学们,你们想过吗?为什么大小不同,圆心不同的两个圆只有一条对称轴吗?你们看
小结：大小不同，圆心不同的两个圆，当我们连接垂直于对称轴的两条直径时，这些图形中分别隐藏着一个等腰梯形。等腰三角形有几条对称轴，所以这些图形也有一条对称轴。
(2)提问：为什么大小相同，圆心不同的两圆会有两条对称轴呢?猜想：你觉得这些图形中是不是也隐藏着图形?展示
小结：大小相同，圆心不同的两圆，当我们连接垂直于对称轴的两条外切线时，这两个圆都被一个长方形覆盖。因为长方形有两条对称轴，所以这些图形也有两条。
(3)提问：为什么等大或不等大的同心圆会有无数条对称轴?
小结：对称轴的位置是经过两圆心的直线。因为一个圆有无数条对称轴，两个圆的圆心重合了，所以也有无数条对称轴。
三、探究三个大小不同的圆的规律
过渡：两个圆的大小、位置和对称轴条数有着这样的规律，如果给我们大、中、小三个圆呢? 板书：三个圆
(大、中、小)
1条
1.出示要求：画大、中、小三个圆，怎样摆放能使这三个圆只有1条对称轴，你来画出两、三种位置?你有什么发现?
学生独立画出两、三种，巡视：大小不同的圆有一条对称轴时有这么多的位置，那么怎样能让三个圆有一条对称轴? 2.汇报展示：你怎么画的?
学生边展示，老师展示位置关系。
这一条对称轴是怎么画出来的?你有什么发现
总结：三个大小不同的圆，只有一条对称轴，三个圆心必须在同一直线上
四、总结知识方法：
这节课我们通过对圆的位置、大小和对称轴条数关系的研究，你有什么新的发现?
板书设计： 神奇的圆
两个圆 两圆位置 对称轴
大小不同 内含 内切 相交 外切 外离 1条 同心圆 同心圆(不等大) 无数条 同心圆(等大)
大小相同 相交 外切 外离 2条
三个圆
大、中、小
条
安全生产规律范文第5篇
王海玲老师执教的≤找规律≥一课我听了之后收获很大，我认为以下几点值得借鉴：
首先，创设有趣的生活情景将本节课要学的内容贯穿始终。自然、流畅。
其次，从学生的实际出发，有层次地组织教学 学生虽然在生活中接触过有关搭配的事情，但没有仔细研究过这些事情。他们在有序地进行搭配，寻找所有的搭配方案时会感到困难。尤其是用数学的方法进行研究，开展数学思考时更需要指导和帮助。因此，在教学中注意尊重学生的实际，理解学生的困难，满足他们的需要显得尤为重要。
如第50页的例题把教学活动设计成三个层次。首先是理解题意和实物操作，在小红购买衣服的情境中提出“可以有多少种选配方法”这个问题，先帮助学生理解“选配”这个词的意思，体会小红有许多种不同的选配方案。借助实物操作，通过“先选衣服，再配裙子”和“先选裙子、再配衣服”的图示帮助学生解决理解题意时的困难。并在小组里交流自己是怎样选配的，使操作行为在头脑中留下印象。这种印象不但具体生动，而且是有条理和完整的。
接着是用图形代替实物，用连线表示选配，再次体会选配的过程和答案，用图形代替实物取材方便，操作简便，还有利于学生深入体会选配的含义，能完整地呈现出各种选配方案。然后是小组讨论两个问题，对选配问题进行比较理性的思考。“不重复、不遗漏”地选配，要在头脑里再现选配操作活动的全过程，反思在图形间连线的方法，有序地整理各种选配方案，组织起有条理的思考。研究衣服件数、裙子件数与多少种选配方法的关系是探索问题的计算方法。由于1件衣服和3件裙子之间有3种搭配，所以2件衣服和3件裙子之间共有2×3=6(种)搭配。也可以这样想，由于1件裙子和2件衣服有2种搭配，所以3件裙子和2件衣服共有6种搭配。这些思考凸现了搭配的规律，使学生进一步理解搭配问题。
另外，在本节课的教学中，老师非常重视孩子的自主探索与合作交流。如在教学例题时，明确题意后，让每位学生动手配一配，在充分操作的基础上，让同学们在小组里交流“你是怎样选配的?”然后指名在全班汇报。通过交流汇报、同学们之间的互相补充、完善，从而得出有条理、有顺序的搭配，能很快很方便的知道一共有多少种搭配方法。整个过程，教师完全是个参与者、引导者，而不是个机械的传授者。包括后面的建立数量关系、“想想做做”的处理都是由学生来主导的。我觉得这样不仅能完成本节课的知识目标，还能培养学生的口头表达 能力、小组合作能力等，在情感上也让学生获得成功的体验，培养了他们的自信心等。
总体来说，本节课较好的完成了教学目标，学生掌握得较好。
听≤找规律≥课后反思 东高白学校教师 张秀峰
王海玲老师执教的≤找规律≥一课我听了之后收获很大，我认为以下几点值得借鉴：
首先，创设有趣的生活情景将本节课要学的内容贯穿始终。自然、流畅。
其次，从学生的实际出发，有层次地组织教学 学生虽然在生活中接触过有关搭配的事情，但没有仔细研究过这些事情。他们在有序地进行搭配，寻找所有的搭配方案时会感到困难。尤其是用数学的方法进行研究，开展数学思考时更需要指导和帮助。因此，在教学中注意尊重学生的实际，理解学生的困难，满足他们的需要显得尤为重要。
如第50页的例题把教学活动设计成三个层次。首先是理解题意和实物操作，在小红购买衣服的情境中提出“可以有多少种选配方法”这个问题，先帮助学生理解“选配”这个词的意思，体会小红有许多种不同的选配方案。借助实物操作，通过“先选衣服，再配裙子”和“先选裙子、再配衣服”的图示帮助学生解决理解题意时的困难。并在小组里交流自己是怎样选配的，使操作行为在头脑中留下印象。这种印象不但具体生动，而且是有条理和完整的。
接着是用图形代替实物，用连线表示选配，再次体会选配的过程和答案，用图形代替实物取材方便，操作简便，还有利于学生深入体会选配的含义，能完整地呈现出各种选配方案。然后是小组讨论两个问题，对选配问题进行比较理性的思考。“不重复、不遗漏”地选配，要在头脑里再现选配操作活动的全过程，反思在图形间连线的方法，有序地整理各种选配方案，组织起有条理的思考。研究衣服件数、裙子件数与多少种选配方法的关系是探索问题的计算方法。由于1件衣服和3件裙子之间有3种搭配，所以2件衣服和3件裙子之间共有2×3=6(种)搭配。也可以这样想，由于1件裙子和2件衣服有2种搭配，所以3件裙子和2件衣服共有6种搭配。这些思考凸现了搭配的规律，使学生进一步理解搭配问题。
另外，在本节课的教学中，老师非常重视孩子的自主探索与合作交流。如在教学例题时，明确题意后，让每位学生动手配一配，在充分操作的基础上，让同学们在小组里交流“你是怎样选配的?”然后指名在全班汇报。通过交流汇报、同学们之间的互相补充、完善，从而得出有条理、有顺序的搭配，能很快很方便的知道一共有多少种搭配方法。整个过程，教师完全是个参与者、引导者，而不是个机械的传授者。包括后面的建立数量关系、“想想做做”的处理都是由学生来主导的。我觉得这样不仅能完成本节课的知识目标，还能培养学生的口头表达 能力、小组合作能力等，在情感上也让学生获得成功的体验，培养了他们的自信心等。
总体来说，本节课较好的完成了教学目标，学生掌握得较好。
听《抽屉原理》课后反思
东于中心校东高白学校教师 张秀峰
“抽屉原理”应用很广泛且灵活多变，可以解决一些看上去很复杂、觉得无从下手，却又是相当有趣的数学问题。但对于小学生来说，理解和掌握“抽屉原理”还存在着一定的难度。本节课教师根据学生的认知特点和规律，在设计时着眼于开拓学生视野，激发学生兴趣，提高解决问题的能力，通过动手操作、小组活动等方式组织教学。有以下几点可取之处：
1、情境中激发兴趣。
兴趣是最好的老师。课前“抽扑克”的小游戏，简单却能真实的反映“抽屉原理”的本质。通过小游戏，一下就抓住学生的注意力，让学生觉得这节课要探究的问题，好玩又有意义。
2、活动中恰当引导。
教师是学生的合作者，引导者。在活动设计中，教师着重学生经历知识产生、形成的过程。4枝铅笔放进3个文具盒的结果早就可想而知，但让学生通过放一放、想一想、议一议的过程，把抽象的说理用具体的实物演示出来，化抽象为具体，发现并描述、理解了最简单的“抽屉原理”。同时，通过活动结合板书引导学生归纳出求至少数的方法。
3、游戏中深化知识。
学了“抽屉原理”有什么用?能解决生活中的什么问题，这就要求在教学中要注重联系学生的生活实际。在我能行的环节里，设计了一组简单、真实的生活情境，让学生用学过的知识来解释这些现象，有效的将学生的自主探究学习延伸到课外，体现了“数学来源于生活，又还原于生活”的理念。
4、课堂结构完整无缺。
课前的游戏简短有效，在结束新课前，用“抽屉原理”来解释，会有一种前后呼应的的整体性。
听<分数的意义>课后反思
东于中心校东高白学校教师 张秀峰 分数的意义这部分内容是在学生初步认识分数的基础上教学的。分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义?引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的2个重点问题。
现在的学生生活是丰富多彩的，他们接触到的世界是五彩缤纷的，他们能够用不同的生活来感悟书本、理解书本的知识。因此，让学生用分数表示图色的部分，讨论怎么想的，在“说一说”、“议一议”的过程中初步感知分数的意义。
《数学课程标准》中指出：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，“帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“数学应源于生活，回归生活”。教学时举出大量实例或图形，引导学生运用对分数的初步认识进行分析。分析时紧紧抓住单位“1”的概念展开教学，使学生理解单位“1”不仅可以表示一个东西，也可以表示一个整体的含义。再通过讨论引导学生初步概括出分数的意义。从而再引导学生揭示分数单位的概念，理解每个分数的分数单位是什么，有几个这样的分数单位。
在巩固练习时，采用各种形式让学生巩固新知识，充分让学生说说自己的想法，更好了理解分数的意义。
《找规律》一课教学反思 东高白学校教师 张晓琴
四年级下册的找规律一课，是引导学生探索两种事物进行简单搭配的规律。教材安排了一道例题，以买3个不同的木偶娃娃配上两顶不同的帽子，研究有多少种选配方法为素材，引导学生经历“实物搭配——图形搭配——建立数量关系”的探究过程，发现其中的规律。从编者的意图来看，例题教学应该有这样的四个层次：
一、在买娃娃配帽子的情境中理解“选配”的含义。
二、开展选配活动，交流选配结果。
三、用图形代替实物，反思选配过程，感受图形的优点。
四、小组讨论总结，引导学生要有条理地思考，用数学运算解决问题。
王海玲老师灵活地运用了教材，通过创设有趣的生活情境，将本节要学的内容贯穿始终，自然、流畅，学生学的积极、主动。
在本节课的教学中，教师非常重视孩子的自主探索与合作交流。如在教学例题时，明确题意后，让每位学生动手配一配，在充分操作的基础上，让同学们在小组里交流“你是怎样选配的?”然后指名在全班汇报。通过交流汇报、同学们之间的互相补充、完善，从而得出有条理、有顺序的搭配，能很快很方便的知道一共有多少种搭配方法。整个过程 ，教师完全是个参与者、引导者，而不是个机械的传授者。包括后面的建立数量关系、“想想做做”的处理都是由学生来主导的。我觉得这样不仅能完成本节课的知识目标，还能培养学生的口头表达 能力、小组合作能力等，在情感上也让学生获得成功的体验，培养了他们的自信心等。
本节课主要有2次活动。第一次活动，让学生独立思考，自主探究，用纸片试着摆一摆、找一找有几种搭配方法，然后组内交流，指名汇报，互动评价，重点在让学生理解怎样找能有条理有顺序，以及解决搭配的两种策略。第二次活动，用符号代替实物，用连线代替摆放，帮助学生向抽象思维过渡。
本节课的练习设计要重点突出生活因素，让学生充分感受数学与生活的关系。此外，还可以从搭配的结果反向思考两种不同事物数量的可能性。
在数学教学中培养学生的自学能力
东高白学校 张秀峰
本学期，我的实验课题仍然是“在数学课堂教学中培养学生的自学能力”。下面对自己的工作做简单的总结。
一、创设问题情境，让学生愿意主动参与学习
学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。小学生一般都具有好奇、好问的探究心理。创设问题情境，能够使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生学习的欲望。例如，在讲众数时，当学生发现平均数和中位数不能代表一组数的一般水平时，提出用什么数代表呢?由此产生强烈的求知欲望和主动探索的兴趣，激发了学生的自学潜能。
二、 开展小组合作学习，让学生能够主动参与学习并体验自学的乐趣
在数学课堂中开展合作学习，能够密切师生和生生间的相互关系，使教师从“权威”角色向“同伴”角色转化，从“讲师”角色向“导师”角色转化，学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂氛围。开展合作学习还能够活跃学生思维，增大思维强度，学生能够从那些与自己不同观点和方法中得到启发，对问题的理解更丰富和全面，从而促进思维向广度和深度发展。另外，在数学合作学习的课堂上通过充分的课堂交往，营造了一种学生参与教学过程和自学的氛围。学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥。尤其是对这些知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生来说，合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，某一方面成绩好的学生可以帮助这一方面学习差的学生。知识技能互补，达到人人教我，我教人人的目的。 合作学习不仅使学生自己找出了学习的方法，而且探求知识的过程加深了他们对知识的理解、对知识保持的强度，使他们的思维得到相互启发和训练，提高了语言表达能力、自学能力、分析问题、解决问题能力、团结协作能力。
三、 动手操作，让学生积极主动参与学习
小学生的思维以具体形象为主，在知识的构建过程中，教师应根据小学生的认知特点和数学知识本身的特点，有意识地设置学生动手操作的情境，使课堂处于一种积极探索的有序状态。如，学习“分数的意义和性质”时，学生通过折、剪、摆等方法，发现规律、认识规律、理解规律。与此同时也培养了学生的动手操作能力和空间想象能力。
四、合理安排教学，抓好学生的自学,适当地进行学法指导
小学生年龄较小,自学能力尚弱，教师要精心设计教学活动，利用各种途径和方法来指导学生自学。适当设计一些问题，让学生带着问题去学习，利于学生独立思考能力的培养。
教学中不仅要指导学生自学，还须对学生进行学习方法的训练。在教学过程中，教师有意识地交给学生一些读课本的方法，创设一定的条件，让学生体验到读课本或读懂课本的乐趣，这对培养学生的自学能力有着重要的作用。如在例题教学中,教给了学生的阅读例题的“准备题”、“旁注”、“插图”的方法，让学生明白这些内容在学习过程中的作用，以帮助学生在自学课本时利用这些辅助材料来理解知识，形成技能，培养能力，发展智力。
五、将自习课的大量时间留给学生，逐步向“无师”自习迈进。
学生毕竟还小，让自己安排学习还存在困难，因此，课始老师先布置好任务，然后学生在独立思考和完成的基础上再通过小组交流全面的完成任务。
虽然学生有了自主学习的初步意识，参与合作学习的积极性很高，但是总觉得学生之间有了依赖思想，尤其是学习较差的学生总在重复别人的现成结论。对此，在今后的时间中需不断地改进。
参加四年级数学教研活动总结
东高白学校
张晓琴
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。在各级领导和同志们的帮助下,积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。下面将参加本学期教研研讨活动的体会汇报如下：
一、注重集体教研的作用。
坚持以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。
二、多媒体教学深入课堂，优化教学环境。
课堂教学研讨中都运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。每一次演示都能为学生理解、解决问题提供有力的帮助和指导。每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作多媒体课件。
随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性提高，主动获取知识的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。
三、重视课后教学反思。
随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。
每次活动中，都注重课后反思，听课后反思，教后反思，既要谈自己在教学中的优点，又要反思教学中的不足，并对具体问题阐述解决的办法。 我在平时的教学中虽然也都进行反思，但对于反思的内容不具体，反思不够深刻。今后要加强课后反思，使课后反思成为教师积累经验的平台。记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平;记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴;记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验;记录教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容;记录教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。要加强反思，使课后反思成为教师积累经验的平台。
2008～2009第二学期教研活动小结
东高白学校
张秀峰
本学期我参加了中心校组织的五年级数学教研活动，通过一个学期的学习交流使我有了很大的提高，对我以后的课堂教学非常有帮助。在我们这个小组里我真切地感受到我们这个小组每个成员都是那么的优秀，在一线教师队伍中都是出类拔萃的教师，和这么多优秀教师在一起交流、学习，我真的感觉到幸福!
通过组长陈老师精心的组织我们本学期采取了多种形式的教研活动，如：集中听课评课、集体备课等，每一次活动都能使我有很大的收获，例如集中听课评课这一活动，在评课中听到了那么多老师精彩的评价和好的建议 ，对自己的以后的教学是有很大帮助的，特别是每次评课最后的精彩总结，真是画龙点睛，使我对每一节课都有了清晰的认识，课中好的地方是我以后值得借鉴的，一些需要改进之处也为以后的教学提供了需要注意的地方。
在我们集体备课中，老师们的积极性都很高，利用这一时机我们互相交流、互相探讨各自的教学想法和各自的先进经验，并把自己遇到的一些好的教学题目拿出来和大家一起探讨、共享，把自己教学中好的教学设计和教学思路拿出来和大家交流。在这样的交流和探讨中我们的教学思路开阔了，教学中的疑难也得到了很好的解决。对于我们大家来说都是很有帮助的。
安全生产规律范文第6篇
分类： 对联知识
对联是中国古老表意文字的一种特殊的文学样式, 那么,平仄又是对联因素的重要组成部分. 所以说要出好联和对好联, 就必须掌握平仄, 没有平仄, 也就没有对联一说了: 不懂平仄, 对联也无从谈起; 不讲平仄, 决不是对联. 说到掌握平仄, 还是有规律, 有方法的. 一, 要了解平仄, 就要先学习基本功. 主要掌握 <声律启蒙>, 这是很有必要的. "云对雨,雪对风, 晚照对晴空. 来鸿对去燕, 宿鸟对鸣虫........" <训蒙骈文>中, "天转北, 日升东. 东风淡淡, 小日蒙蒙. 野桥霜正滑, 江路雪初融......" 这些是学习对联者应该掌握的, 从中可以得到语音, 词汇, 修辞的训练. 特别是 <训蒙骈句> 词语平仄, 对仗工整, 对于对联修辞组句有很大的帮助. 可能有的文友认为, 对联只要有文字功底, 历史知识, 文学知识就可以了. 其实这仅仅是学好对联的必然条件, 但还必须真正了解平仄的基础知识, 没有了平仄制作对联就无从谈起. 二,要运用平仄, 就应该掌握平仄的框架. 秃笔在1992年<对联和楹联异同的探讨>一文中, 曾谈到对联的平仄源于律诗, 而又区别于律诗, 因为律诗只有五言, 七言, 而对联在长期的发展中吸收了词曲的长短句逗等格律. 律诗成为格式化了, 而对联的句式, 音节则比较活, 比律诗平仄的运用更加活跃.
一、句中平仄规则(以上联为例)
一言句：仄
二言句：仄仄
三言句：平平仄、平仄仄
四言句：平平仄仄
五言句：仄仄平平仄、仄平平仄仄(平平平仄仄)
六言句：仄仄平平仄仄
七言句：平平仄仄平平仄、平仄仄平平仄仄(仄仄平平平仄仄)
八言及八言以上的的平仄视节奏而定。
受唐代以来律诗的影响，五言、七言句更多使用括号中的平仄格式。
二、句脚平仄规则(正格，以上联为例)
(最后两句句脚平仄不相同为正格)
每边一句：仄
每边两句：平仄
每边三句：平平仄
每边四句：仄平平仄
每边五句：仄仄平平仄
每边六句：平仄仄平平仄
每边七句：平平仄仄平平仄
每边八句：仄平平仄仄平平仄
我们在对联时长用到的格式基本框架还有: 四字联: 平平仄仄
仄仄平平
五字联: 仄仄平平仄
平平仄仄平 或者: 平平平仄仄
仄仄仄平平
六字联: 仄仄平平平仄
仄平仄仄平平 或者: 平平仄仄平仄
仄仄平平仄平
七字联: 平仄仄平平仄仄
仄平平仄仄平平 或者: 平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平 变格: 平平仄仄仄平仄
仄仄平平平仄平
八字联: 平平仄仄 平平仄仄
仄仄平平 仄仄平平 或者: 仄平平 仄仄平平仄
平仄仄 平平仄仄平
九字联: 平仄仄平平 平平仄仄
仄平平仄仄 仄仄平平 或者: 平平仄仄 仄平平仄仄
仄仄平平 平仄仄平平
平平平仄仄 平平仄仄
仄仄仄平平 仄仄平平
十字联: 平平仄仄 平平仄仄平仄
仄仄平平 仄仄平平仄平 句式: 平平仄仄平平 仄仄平仄
仄仄平平仄仄 平平仄平 三三四句式: 仄平仄 平仄平 平平仄仄
平仄平 仄平仄 仄仄平平
十一字联: 仄仄平平 平仄仄平平仄仄
平平仄仄 仄平平仄仄平平 或者: 平平仄仄 平平仄仄平平仄
仄仄平平 仄仄平平仄仄平
五六句式: 仄仄仄平平 仄仄仄平平仄
平平平仄仄 平平仄仄平平
十二字联: 仄仄仄平平 仄仄平平平仄仄
平平平仄仄 仄平平仄仄平平 或者: 平平平仄仄 平平仄仄平平仄
仄仄仄平平 仄仄平平仄仄平
长一点的对联, 虽无固定的格式, 但必须是平仄交错, 互相协调, 要不然就不能算作对联. 其实对于平仄掌握熟练的人来说, 是可以冲破平仄格式的束缚的.但是音节部分必须严格. 启功先生曾用一个分节"竹竿"对对联平仄基本框架的形容,即: 平平仄仄平平仄仄平平仄仄......... 各种句式都可以从竿上截出来, 这是对联创作最简单的框架.
对联常识
(二)：对联平仄
作者：佚名 文章来源：转贴 点击数：6209 更新时间：2006-2-15
对联，雅称楹联，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联(包括谐趣联)等。
对联文字长短不一，短的仅
一、两个字;长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：
一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
(一)平仄归类标准
在现代对联写作、评选中，提倡以普通话四声(阴、阳、上、去)为平仄归类标准。
但是，前人作品中某些字古韵、今韵读音差异较大，为充分体会其意境和韵味，应该掌握古四声(平、上、去、入)。参见《平水韵部》。
允许用古四声创作对联，但应加以注明;如果出句注明“使用古韵”，对句也应遵循古韵，不应在一副对联中古今声韵混用。
普通话平仄归类，简言之，阴、阳为平，上、去为仄。(古四声：上、去、入为仄。)
(二)平仄相谐规则——马蹄韵
当代楹联界公认的平仄相谐规则是中南大学楹联研究所余德泉教授提出的“马蹄韵”规则。
马蹄韵最基本的规则：平平仄仄两两交替!这是马蹄韵对联规则的精华所在，因状如马蹄的节奏，“马蹄韵”因此而得名。
以上联为例，马蹄韵有两种平仄排列规则(平仄杆)：
第一种：平仄仄平平仄仄平平仄仄平平仄
第二种：仄仄平平仄仄平平仄仄平平仄仄
不论是句脚平仄还是句中平仄，均应遵循此规则：
句脚平仄：不管多少句的联语，每一分句的句脚字只要从上列任意一个“平仄杆”的最后依次向前取一截，即可符合马蹄韵规则。
句中平仄：不管多少字的联句，只要从上列任意一个“平仄杆”的最后依次向前取一截，即可符合马蹄韵规则。
下联平仄一般要求和上联相反。
完全符合“平仄两两交替”规则的联句称为“正格”，不完全符合的称为“变格”。
1、句脚平仄正格举例
二句联：
门辟九霄，仰步三天胜迹;(平仄)
阶崇万级，俯临千嶂奇观。(仄平)
爆竹知人意，声声悦耳;(仄仄)
梅花晓天时，朵朵欢心。(平平)
三句联：
申奥功成，入世关通，一年好景蛇辞岁(平平仄)
兴邦业举，富民旗展，万里雄图马跃春(仄仄平)
勤廉并行，作风转变，民安国泰千秋富(平仄仄)
法德齐治，正气弘扬，地久天长四海春(仄平平)
四句联：
九州风物，荡漾胸中，一任他海阔天空，鸢飞鱼跃;(仄平平仄)
三晋溪山，奔腾眼底，合归我松青柏翠，鸟语花香。(平仄仄平)
申奥扬眉，入世争雄，足球圆梦，喜事桩桩强国力;(平平仄仄)
促农迈步，航天斗艳，科技兴邦，丰碑座座快民心。(仄仄平平)
五句联以上以此类推，不再举例。
2、句脚平仄变格举例
民意顺，国运兴，四海讴歌称盛世(仄平仄)
春风和，日色丽，九州景物换新颜(平仄平)
此例句脚平仄没有遵循“两两交替”规则(没有从“平仄杆”的最后依次向前截取)，故为变格。
四句、五句及以上的长联，有时为了联意需要或者运用特殊联格的缘故打破“两两交替”规则，即为变格。例：
新相识，旧相识，春宵有约期方值。试问今夕何夕，一样月色灯色，该寻觅。(识、值、夕，古韵仄声)
这边游，那边游，风景如斯乐未休。况是前头后头，几度茶楼酒楼，尽勾留。
(句脚押韵)
人人论功名，功有实功，名有实名，存一点掩耳盗铃之私心，终为无益;
官官称父母，父必真父，母必真母，做几件悬羊卖狗的假事，总不相干。
(拆词分总)
循规曰圆，循矩曰方。当圆则圆，当方则方。或舍圆求方，或舍方求圆，圆方岂可随心变。
明事为觉，明知为悟。错觉非觉，错悟非悟。有以觉求悟，有以悟求觉，觉悟缘由阅世来。(觉，古韵仄声。普通话jue2平声)
(句脚越递)
3、句中平仄正格举例
一言句：
旧(仄)
新(平) 二言句：
诗癖(平仄)
画痴(仄平)
看水(仄仄)
听泉(平平)
三言句：
独生子(平平仄)
特种兵(仄仄平)
龙胆草(平仄仄)
马兰花(仄平平)
四言句：
四方来宝(仄平平仄)
八路进财(平仄仄平)
恩来立志(平平仄仄)
马到成功(仄仄平平)
五言句：
有客如擒虎(仄仄平平仄)
无钱请退之(平平仄仄平)
——五言句律诗格之一
百花开盛世(仄平平仄仄)
双燕入农家(平仄仄平平)
——此格式也可看作下列格式的变格。
八方盈正气(平平平仄仄)
四化涌春潮(仄仄仄平平)
——五言句律诗格之二
六言句：
梅报九州春讯(平仄仄平平仄)
——六言句此格式也可看作下列格式的变格。
处处明山秀水(仄仄平平仄仄)
家家笑语欢歌(平平仄仄平平)
七言句：
莺歌燕舞留春住(平平仄仄平平仄)
虎跃龙腾向未来(仄仄平平仄仄平)
——七言句律诗格之一
诸葛大名垂宇宙(平仄仄平平仄仄)
——七言句此格式也可看作下列格式的变格。
碧海红霞辉玉宇(仄仄平平平仄仄)
东风旭日荡神州(平平仄仄仄平平)
——七言句律诗格之二
八言句以上多为拆分句，拆分后按每个分句的字数套用上述规则即可。不再举例。
4、关于句中平仄变格
句中平仄变格之一：“一三五不论，二四六分明”规则。
此规则的要点在于：只注重双音节词组第二个字的平仄交替(第一个字则可以灵活处理)。
此规则一般应用于以“两平”或“两仄”起头的格式中，且单言句不计最后一字。
具体说(上联)：三言句“一不论”(□平仄)，四言、五言句“一三不论”(□平□仄、□仄□平仄)，六言、七言句“一三五不论”(□仄□平□仄、□平□仄□平仄)，八言、九言以上通常按拆分成两句以上的多句联另论。
举例：
柳三变(□平仄。正格应为：平平仄，此例变格：仄平仄)
张九成(□仄平。正格应为：仄仄平，此例变格：平仄平)
风清云静(□平□仄。正格应为：平平仄仄，此例变格：平平平仄)
九州溢彩(□平□仄。正格应为：平平仄仄，此例变格：仄平仄仄)
四言句特例：
百花齐放(□平□仄。正格应为：平平仄仄，此例实为：仄平平仄，符合第一平仄杆，反而为正格)
明月几时有(□仄□平仄。正格应为：仄仄平平仄，此例变格：平仄仄平仄)
我欲乘风归去(□仄□平□仄。正格应为：仄仄平平仄仄，此例变格：仄仄平平平仄)
电信九州枢纽(□仄□平□仄。正格应为：仄仄平平仄仄，此例变格：仄仄仄平平仄)
草亭闲坐看花笑(□平□仄□平仄。正格应为：平平仄仄平平仄，此例变格：仄平平仄仄平仄)
“一三五不论”变格处理应注意的问题：
(1)忌孤仄/孤平
孤仄/孤平导致联句平仄交替太少，读起来缺乏音调变化。一般应在五言、六言、七言联句中避免此问题。
如何避免孤仄/孤平?记住一句话：不能只对第三字作变格。以上联为例：
五言正格：仄仄平平仄，如果第三字变格：仄仄仄平仄(第四字犯孤平，下联孤仄)
六言正格：仄仄平平仄仄，如果第三字变格：仄仄仄平仄仄(第四字犯孤平，下联孤仄)
七言正格：平平仄仄平平仄，如果第三字变格：平平平仄平平仄(第四字犯孤仄，下联孤平)
此外，五言正格“仄仄平平仄”也不能只对第一字作变格：平仄平平仄。如此上联犯孤仄，下联犯孤平。
(注意：五言、七言句孤仄/孤平的概念是不含最后一字。)
纠正孤平/孤仄的办法：将其他单数位置的字也酌情作变格处理(其依据正是“一三五不论”规则)。例：
明月几时有(平仄仄平仄)
重见六朝名胜(平仄仄平平仄)
前途无限未来日(平平平仄仄平仄)
(2)忌三仄尾/三平尾
忌三仄尾/三平尾的理由同样是“平仄交替太少，读起来缺乏音调变化”。
切记：五言第二种律诗格(平平平仄仄)第三字、七言第二种律诗格(仄仄平平平仄仄)第五字不能作变格处理。否则就会在上联出现“三仄尾”，下联出现“三平尾”：
平平仄仄仄(下联：仄仄平平平)
仄仄平平仄仄仄(下联：平平仄仄平平平)
因此，根据“一三五不论，二四六分明”规则和三仄尾/三平尾的禁忌，我们可以得出以下结论：
五言第二种律诗格只能对第一字作变格，七言第二种律诗格只能对第
一、三字作变格。
句中平仄变格之二：特殊联格
在很多特殊联格中，其平仄运用可以视作马蹄韵的变格，这些特殊联格包括叠字、复字、回文、谐趣、音韵等等。另外，上联全仄、下联全平联句也是很典型的变格。在这些变格联句中，平仄安排几乎没有了任何规律。
举例：
坐，请坐，请上坐;
茶，敬茶，敬香茶。
(复字格，上联全仄)
风声 雨声 读书声 声声入耳
国事 家事 天下事 事事关心
(复字格)
上海自来水来自海上
山东落花生花落东山
(回文格)
管他三七二十一
醉我三百六十五
(谐趣、数字格。联脚上平下仄，极为特殊)
蔺相如，司马相如，名相如，实不相如;
魏无忌，长孙无忌，尔无忌，我亦无忌。
(此联联脚上平下仄，实因联意需要)
逝水载往事此去不返
新人说真情常来重游
(全平对全仄，古来有之)
羊年阳春扬州杨柳飏絮洋洋洒洒
燕乐艳日雁塔彦英宴宾嬿嬿姝姝
(同音异字格。2003中华世纪坛征联一等奖。本来是变格出句，但是对句做到与出句平仄字字相反，整体对仗十分工整，给人一种物极而反的完美感)
另有一些规则此处略去。
三、要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。
此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。