提高学校体育教学质量范文第1篇
●加强校际交流。与椒江、路桥及本区的五所学校实行期中联考和四科联赛，及时吸取别校长处，弥补本校不足。
●持之以恒抓德育。以抓四个窗口建设(即卫生窗口、自行车停放窗口、广播操窗口、学生自习窗口)为载体，狠抓日常行为规范落实，促进优良的校风、学风形成。
●建立提高教学质量激励机制。制定了《学校质量奖惩办法》，每学期对每一位教师的教学业绩进行考核，一切凭自己的业绩领取果实。教学荣誉、职称、各类先进推荐评比等一律与教学质量挂钩，也就是说你不能取得高质量，就一切与你无缘。
●加强教师培训。组织年轻教师参加教师基本功比赛(粉笔字、钢笔字、才艺表演、课件设计、教案等)和业务考试，对教师“压担子”和“找茬子”进行任务驱动和问题驱动，邀请专家来校进行教学指导，加强教学案例分析，提高教师反思力。
●开展教师课堂教学达标活动。先由教师自己申请，再由学校组织相关部门分基本要求、课堂教学能力、教学效果三方面进行考核，在此基础上，在校内开展年轻教师优质课评比活动，促进教师教学能力的提高。
●组建“校内家长”队伍，帮助学习困难学生。学校专门组织了一支由骨干教师组成的“校内家长”队伍，与各班一些学习成绩低，平时学习自制力差的学生进行结对帮教，对他们的学习进行督促和辅导，逐步改进他们不良的学习习惯。
●做实教师传帮带工作。一是安排本校的老教师和青年教师结对帮教，通过老教师的言传身教，使这些青年教师的教学水平得到迅速提高;二是利用联片教研活动互相学习，共同探讨，共同提高。
●严格落实“四定”制度。定期开展学科教研活动;定期召开学生座谈会;定期召开质量分析会;定期检查教学常规的落实(包括备课、上课、改作)。
●在初一年级尝试英语朗文教学，努力创造学校教学特色。
●开发校本作业本，解决作业不真、不清问题。学校组织教师开发了适应本校实际的校本作业本，印发了“作业批改记录本”，要求做到作业“三清”(堂堂清、日日清、周周清)。●研究中考，眼睛向下。组织初三教师认真学习中考考纲，吃透考纲，并根据考纲出几份适应性试题。“眼睛向下”一是要求老师们在教学过程中不仅要重视少数几个尖子生，更要把着眼点落在大面积的学生上;二是要重视基础知识的落实。
●重视班集体建设。开展文明班、先进班评比和三项制度竞赛，对班级各项指标量化考核，增强班级凝聚力。要求教师善于发现学生闪光点，用教师的热情和爱心，用身边的事例激励学生的学习热情和学习信心，及时表扬学习进步学生，努力形成良好班风。
●积极开展教科研活动。
●加强个别辅导，利用中午和下午活动时间为他们个别辅导。
●加强教师备课管理。要求教师备课做到“十备”，一备目标，二备教材，三备学生，四备教法，五备能力，六备问题，七备习题，八备技术，九备课外，十备新意。
●切实加强课堂教学管理。要把提高教学质量真正落实到每一堂课，不能只靠加班加点，加重学生课业负担。学校要把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
提高学校体育教学质量范文第2篇
首先,要帮助学生树立信心,克服自卑感。 针对体校学生实际,教师在教学中宜采取鼓励教学。 用关心学生、热爱学生的情感来感染学生。 要始终心怀冠军梦,坚信每名学生都是未来的体育栋梁之才。 要注意培养师生之间的情感,多给他们以真诚的爱,帮助他们正确处理好学习与训练的关系,善于把他们训练比赛中的顽强意志转移调动到学习中来。 在教学中对学生的任何一点微小的进步都应给予热情的鼓励和赞扬。 老师要善于用“放大镜”去看他们学习上的闪光点,往往最简单的一个“好” 字,也能使学生在鼓励中汲取学习的力量,在赞扬中获得学习的自信心。 学生即便是错了,也要在肯定、鼓励其积极性的基础上,指出其不足。 循循善诱而绝不操之过急,肆意批评和指责。 否则学生忽隐忽现的自信的火苗,易扼杀在摇篮里。 渐渐地学生在学习中发现自己受到老师的尊重和重视,切身感受到老师爱生如父母,也发现了自己学有所获、学有所进、学有所用,并不是数学盲人,自己一定能学好数学的。 从而树立起“我能赶上去”的信心,逐步对数学产生兴趣。
其次,要多种方法结合,激发学习兴趣。 心理学认为:兴趣是探究某种活动的倾向,兴趣是求知的起点,是思维的培养和能力的提高的内在动力。 “知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者”,兴趣是最好的老师。 学习是一个复杂的心里过程,这个过程中的心里活动分为智力因素和非智力因素两类。 当前有一部分学生中存在着一种厌学情绪,因此,激发学生内在动因,化非智力因素为智力因素,大面积提高教学质量有着重要的现实意义。 培养兴趣的方法很多,笔者在教学中不失时机地采用各种方法激发学生的学习兴趣。 如通过身边的应用实例、数形结合、 变化题式、辨析正误、探求规律、小组竞赛、动手实践等方式来激发学生的学习兴趣。 学习兴趣的激发主要靠教师教学内容的丰富性,方法的多样性和教学组织的严密性。 在教学中要不断地为学生创设“愤”和“悱”的情境。 愤———因为不满足想前进; 悱———想说却不能恰当的说出来。 这就要求教师要经常提出引起兴趣和争议的问题或例子让学生去追问、研讨、探究。 如:在讲“解析几何”的“直线方程”这一节时,老师提出:方程KX-Y+ B=0是一条直线,为什么? 有学生将它变形为Y=KX+B,说它表示一次函数,它的图像是一条直线。 又问:方程的解和直线上的点的坐标相对应吗? 学生又开始动脑筋继续回答,步步深入讲明了数形结合的理论根据,就创设了一个“愤”的情境。
2面向全体实行分层次教学
由于体校学生基础知识状况差异较大,教师必须从实际出发因材施教,才能使不同程度的学生都能在原有基础上真正学有所得,逐步提高。 所以,笔者在教学实践中参考先进的教学经验,坚持贯彻“低起点,多层次”的教学思想。 放低教学起点,适当增加教学层次,加强基层知识基本技能教学,注重学习方法的培养指导,尽可能提高课堂教学的效益。 这就要求教师在教学结构的每一个环节如备课、讲课、提纲设计、批改讲评及个别辅导乃至课外活动, 都应按各层次的不同要求区别对待。 力求各有所学,日有所进,如自学课型,学生在自学钻研独立作业过程中,教师要巡视全班进行分类辅导。 按面向中、差生,照顾优生的原则, 将自学提纲中的的思维训练题分为起点题———让差生完成;基本题———由中等生完成;加码题———让优生完成。 达到优生吃得饱,差生受得了。 课堂教学中,还必须随时根据来自不同层次的学生的“反馈信息”来调整自己的教学,从而使学生有接受老师的反馈信息而继续保持学习的积极性和主动性。 课堂教学形式应当多样化,除教师讲解、做练习、作业讲评外,根据情况开展课堂讨论,典型方法交流、错误原因评论,学习心得交流与单元小结等活动,让不同层次的学生充分发挥自己的才干,鼓舞他们的进取心。 实践使我认识到: 由于学生的知识水平和个体差异较大, 若单一的限于传统的教学形式, 就困住了一部分学生的手脚,不利于全体学生的成绩提高。 低起点,多层次的教学形式是解决这一问题的方法之一,低起点,多层次的教学形式较适合体校的学生。
3安排有效的复习考试,采取合理的评价方式
复习考试对教学质量的提高具有重要的推动作用。 我在复习中,不仅加强了知识的结构网络化、系统化、而且在复习形式上进行了变化,除传统复习方式外,在考前组织学生开展了数学知识竞赛活动,把主要数学知识编成必答题、抢答题、题板等竞赛题,把所教班级分四组,通过数学竞赛,使学生在愉快的气氛里,加强了对数学知识的理解运用,收到了良好的效果。 近年的考试,部分学生抄袭现象较严重,考核成绩很不客观,没有真实反映教师的教学效果,同时也削弱了部分学生的学习积极性,也阻碍了教学质量的提高。 为此,在平时考核中,教师提问学生参与记分、作业除了评语外也有记分。 在注意平时考核的基础上, 在期末考试中采取了口试与笔试相结合的考试形式, 精心编制了不同层次的口试题,让学生到办公室口答,成绩按40%计入期末成绩,这样做,在某种程度上注重了评价的过程性,避免了抄袭现象,又对学生的期末复习起了有效的推动作用,提高了学生课堂学习的自觉性,有效地提高了教学质量,收效良好。
通过多年的教学实践和教改探索,笔者的体会是:要大面积提高体校数学教学质量,必须按照学生的实际情况和思维规律, 因材施教。 努力培养学生的学习数学的兴趣,激发他们学习的主动性,教会他们学习的方法,注重研究先进的教学经验,结合本校和本班的实际,形成自己的教学特色风格。
摘要：随着我们国家改革的不断深入,教学改革也在不断地深化。怎样才能有效地提高体育运动学校的教学质量、怎样的教学方式更适合体校实际,从教以来,笔者一直在思考这个问题,并在实践中不断地探索、改进、收到了良好的效果。下面,笔者就如何提高体校的数学教学质量,谈谈自己的几点做法和体会。
提高学校体育教学质量范文第3篇
1 影响职业学校学生学习质量的主要因素
(1) 从生源来看, 职业学校学生文化课基础较差。由于传统“学而优则仕”, “出人头地”等封建思想观念的影响, 人们认为进入普通高中上大学才是正途, 职业学校只是考不上高中的迫不得已的选择, 这导致了职业学校招生困难。当前, 中职招生采取登记入学的方式, 可不参加中考, 即使参加中考也不设录取分数线, 很多职校学生初中没读完。
(2) 缺乏学习动机。学习动机是维持学生学习活动, 并使学习活动朝向一定目标进行的内在驱动力。学生学习动力一般来源于升学和就业两方面。对于职业学校学生认为上职业学校就是为了就业, 因此无升学压力, 学习动力不足。
(3) 没有掌握正确的学习方法。这反映了当前职业学校学生素质的现实, 也说明这几年大多数学校反映中职生学习困难、丧失学习信心、产生厌学情绪的根源。学习方法是学习取得好成绩的重要条件。许多同学没有明确的学习目标和学习计划, 课前不预习, 课后不复习, 平时不努力, 考试靠突击。以一种应付的态度对待学习, 这样很难取得令人满意的学习成绩。
(4) 教师的教学态度。面对学校的生存与发展的考验, 面对学生基础较差、管理难度大、职业为己等主客观原因, 职业学校教师常常产生倦怠情绪, 教师常感到注意力不集中、异常烦躁、思维迟钝, 易迁怒于学生。现代社会信息多变, 教师对自己的行为结果无法预测和把握, 对自己的付出能否得到回报心存疑虑, 对自己在学校改革中的地位难以确定。在这一系列变化中, 部分教师陷入无法自拔的焦虑与无助中, 这种情绪势必会带到教学工作中去, 妨碍学生的学习。
(5) 师资水平。对于目前中国的职业教育, 其本身缺乏吸引力, 很难吸引到好的教师。水平高、能力强的教师往往倾向去一些待遇好的学校工作, 留给职业学校的师资总体水平不高。某些教师的教学水平有限, 难以胜任教学岗位工作, 直接影响教学质量。
2 提高学生学习质量基本策略
2.1 合理安排教学内容, 通俗易懂, 循序渐进
目前大多数的中职学生学习基础不好, 分析问题、解决问题的能力较差, 学习缺少主动性, 始终处于被动接受知识状态, 学习积极性不高。尤其对理论性较强的课程抵触性更强, 因此课堂气氛往往十分沉闷。这样循环下去, 教学又怎会有好效果呢?针对这些情况, 我们教师在备课时, 应当根据目前职业学校学生的特点, 合理安排教学内容, 多讲授一些生动、通俗的实例, 少讲死板空洞的理论, 易于学生听懂。教学过程要贯彻量力而行的原则, 做到循序渐进, 难易适度, 突出重点, 分散难点, 要从素质教育的要求出发, 以减轻学生负担为先导, 以培养学生能力为目标, 来实施整个教学活动的全过程。
2.2 运用直观、形象、新颖的教学手段开展教学, 创新教学方式
实践证明, 通过实物、录像、多媒体、音视频的交叉结合等方式全面阐述教学内容, 用客观的影像或现场的实践操作去感染学生, 通过互动的教学形式去渲染整个课堂气氛, 教学效果十分显著。同时, 多媒体教学手段由于信息量大, 画面的切换速度快, 板书清晰生动等优点, 能够吸引学生听课, 提高课堂注意力。目前, 我校为每位教师配备一台笔记本电脑用于教学活动, 可上网查询和下载教学文件, 根据各自学科特点制作新颖的教学课件, 对提高课堂教学质量起到积极作用。
2.3 激发学生学习动机, 提高学习兴趣
长期对于教育理论的学习和研究, 使得教师懂得了要取得良好的教学效果, 就必须改变以往“填鸭式”的教学, 代之以学生主动学习。这就要求教育者平时要多鼓励学生, 即使是一点小小的进步, 也应给与及时的肯定, 学生得到鼓励, 下次便会继续产生这种良好表现, 从而唤起学生学习愿望, 提高学习兴趣。应建立积极的课堂环境, 使学生有情绪上的安全感, 并鼓励和接纳学生自治权、主动性。教师教学要生动有趣, 并与学生的生活实际相联系, 使学生能够学以致用。帮助学生树立学习的自信心使他们感到自己有价值和被尊重, 寻找到一种精神上的满足, 有助于培养其自主学习的积极性。以建设性的方式给予学生快速、准确、详实的反馈, 引导学生制定行为改进计划, 鼓励学生提出有深度、开放性的问题, 并且鼓励学生相互回答。以此加深学生对知识掌握的深度, 提高学习的效率。
2.4 采取自主学习的学习方法, 变被动为主动
由于学习方法不当而影响学习质量的学生占有相当大的比例, 教师在注意教法的改进的同时, 应当向学生传授相应的学习方法。变革现行的学习方式和学习方法也是顺应时代发展、关注人的发展, 以及遵循学习规律的必然要求。它有利于学习者形成适应信息化、学习化社会的终身学习能力。应在学生中倡导自主学习。学习是否自主是学习效果的决定因素, 只有自主学习才能充分调动学生学习的积极性。职业教育一般不存在应试教育的弊端, 职业学校的学生也没有升学的压力, 学习的主要任务也由基础课程变为专业技能学习和训练, 相对于基础教育的课程来说, 展现在职校学生面前的是非常宽阔的天空, 学生选择的余地很大, 完全可以根据自己的特长和爱好选择专业, 为由原来的被动学习转变为自主学习提供了契机。有了学习的主动性, 就有了养成良好学习习惯的动力。学生不再是为了学习而学习, 天天背单词和枯燥的算式, 结合实践性或操作性很强的专业训练, 更易于形成主动的学习习惯, 自主学习是掌握正确学习方法的基础。因此对于职业学校的学生而言, 无论学习方式的引导, 还是学习方法的变革, 最关键的是培养学生自主学习的意识, 克服以往因学习失败所带来的负面影响。
2.5 提高教师思想素质和教学水平, 建立新型师生关系
教师是教学活动的主导, 没有好的教师是不可能培养出好学生的。当前中等职业教育吸引力较差, 教师队伍整体状况不理想, 要想建立一支过硬的师资队伍, 需要全社会及教育管理部门等各个方面共同努力。要提高职业教育的社会地位, 让全社会了解职业教育的重要性, 提高职业教育工作者的待遇, 吸引高层次人才进入到职业教育第一线。要加强教师队伍的思想建设和文化建设, 培养他们热爱职业教育的思想, 掌握职业教育的方法和规律, 培养一大批既懂得基础理论知识, 又熟练掌握专业技能的双师型教师队伍, 提高教师的思想素质和教学水平。
作为教师, 还要学会给学生以丰富的情感, 应该用一颗童心来对待学生, 建立良好的师生关系。在教学过程中教师要善于把生硬的冰冷的语言变成富有感情色彩的语言, 把命令式、居高临下式的语言转化为商量式、平等交流式的语言。学生的学习心态往往是受师生之间的人际关系状况的制约和影响。如果师生关系融洽, 教师尊重理解学生, 学生敬重喜爱老师, 他们就会形成一种积极健康、活泼向上的学习气氛。相反, 疏远甚至对立的师生关系或同学关系会抑制最佳学习心理的形成。教师要关心爱护学生, 并牵头与之建立起平等、民主的师生关系。同学间要团结协作, 勤奋学习, 共同创造良好的学习氛围。
教师的情感是一种非常重要的教育力量, 尤其是对低年级学生的教学中表现的极其明显。低年级学生对老师有较大的依赖性, 常常因为喜欢某老师而喜欢这门学科。教师对学生的关心潜移默化的激发学生的积极心理。在学校中有个很明显的现象, 学生对与班主任的感情比对一般任课教师要深, 班主任所带的课成绩通常也不差。本人毕业多年以后回学校探望老师, 往往最先想到的也是自己当年的班主任, 这就是情感的力量。新型师生关系的培养得从情感教育做起。
目前, 我国每年有大约几千万初中毕业生接受职业教育, 作为从事教育工作的我们来说, 所面对的挑战不再是把有限的知识传授给学生, 而是要重点培养学生的学习能力, 不断提高学生的学习质量。只有这样, 广大职业学校学生才能掌握扎实的理论基础和熟练的操作技能, 才能在未来的工作中不断前进, 为社会创造更多财富成为推动社会发展的重要力量。
摘要：学生的学习质量是学校教育质量的核心和基础。当前, 职业学校学生在学习方面普遍存在困难, 原因是多方面的, 直接造成学生学习质量低下, 教学效果不理想, 严重影响职业教育发展。本人从事职业教育多年, 通过教学过程中不断观察、探索、调查、总结, 发现很多影响学生学习质量的因素, 并探讨了一些提高学生学习质量的方法和措施, 以改变学生不良的学习状态, 全面提高学生学习质量, 让学生掌握职业技术技能, 为社会培养合格人才。
关键词：职业教育,学习质量,提升策略
参考文献
[1] 朱晓辉.谈职业学校学生自主学习兴趣的培养[J].中外教育研究, 2008 (12) .
提高学校体育教学质量范文第4篇
张义辉，女，生于1977年7月，毕业于黑龙江省农垦师范专科学校，2000年9月参加工作，现任初一英语教师。在学校组织的年度九次考试中九次名列第一名，荣获县级优秀教师等荣誉称号。
王海涛，女，生于1976年12月，毕业于大庆师范学校，1997年9月参加工作，现任初二年组语文教师。在学校组织的年度六次考试中六次名列第一名。
王立娟，女，生于1974年8月，毕业于黑龙江省广播电视大学，1998年9月参加工作，现任初四数学教师兼班主任。所带班级班风正，学风浓，关爱学生;认真钻研业务，任劳任怨，在学校组织的年度六次考试中名次均列前茅，荣获县级优秀教师、学科带头人、三育人先进工作者、模范班主任等荣誉称号。
孔凡辉，女，生于1981年10月，毕业于大庆师范学校，2001年参加工作，现任初二地理教师。工作勤勤恳恳，潜心钻研，2013年中考名列全县第四名，荣获县级教育系统优秀教师。
孙淑艳，女，生于1985年9月，毕业于绥化学院，2010年9月参加工作，现任初三政治教师，工作认真，为人师表，教学成绩突出，2013年中考名列全县第四名，荣获县级教育系统优秀教师。
许晖，女，生于1974年10月，毕业于黑龙江省广播电视大学，1998年9月参加工作，现任初四数学教师兼班主任。工作勤恳认真，在学校组织的年度六次考试中六次名列第一名。荣获大庆市德育先进个人，县级教学能手、系统优秀教师和优秀辅导员等荣誉称号。
王海力，女，生于1980年2月，毕业于黑龙江省广播电视大学。2002年9月参加工作，现任英语教师兼班主任。教学成绩在同年组中名列前茅，所带班级连年被评为“模范班级和卫生标兵”，荣获市级优秀教师、模范班集体，县级优秀教师等荣誉称号。
刘延秋，男，生于1975年8月，毕业于绥化师范专科学校，1998年9月参加工作，现任初四物理教师。在学校组织的年度六次考试中五次名列第一名，荣获县级模范教师、教学能手等荣誉称号。
提高学校体育教学质量范文第5篇
摘 要：小学中开展音乐教学，能够很好地调节学生心情，可以陶冶情操，传唱红色经典，对学生进行思想道德教育，提高学生审美素养，发展先进文化都有着很重要的作用。但是小学音乐课一直以来不被学校和家长重视，在小学教育中音乐课所占的比重比较小，而作为一名小学音乐教师该如何在有限的时间内将音乐发挥最大的光彩，是每个音乐教师所需要思考的问题。本文作者就以提高小学音乐教学质量措施探究为题，提出以下观点。
关键词：小学音乐;教学质量;多媒体;情景课堂
现如今，新课程改革的发展不断深入，小学音乐教学在小学教育中所占的比重也逐渐上升，小学音乐教学有利于开发学生的智力，激发学生的创造思维，提高学生的语言能力，还能够培养学生的审美能力，能够很好地促进学生“德智体美劳”全面的发展。而如何很好地提高小学音乐课堂的质量是每一位小学音乐教师所面临的问题，也是对小学音乐教师教学的挑战。笔者根据自身实际，结合教学经验，对提高小学音乐课堂质量提出以下看法。
一、多媒体教学激发学生兴趣
近些年科学技术的发展日新月异，越来越多的现代科技手段运用到了课堂教学之中，对于小学音乐教学来说，音乐不仅仅是带领学生对现有作品和教学内容的聆听，更重要的是要调动学生各个感官来对音乐进行感知，能够帮助学生对音乐作品有着更好的理解。小学音乐教师要充分利用多媒体教学手段，将音乐结合进图片或者视频中，将抽象的音乐更加生动形象地呈现给学生。这样不仅仅能够使学生对音乐有着更好的理解，还能够激发学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐能力。
例如，《卢沟谣》这首歌曲，《卢沟谣》虽然说只有8句话，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。小学音乐教师就可以利用多媒体教学让学生先了解这首歌曲的作者以及创作的背景，用多媒体为学生展示卢沟桥及卢沟桥地区的美丽风景，让学对歌曲的背景及内容有一个大致的了解，使学生能够更加直观地认识到歌曲中所描述的景象。之后再通过小学音乐教师教授学生一些乐理知识，让学生能够很好的掌握这首歌曲。这样一来，通过多媒体技术的教学，调动学生个个感官对音乐进行欣赏，不仅仅能够使学生对所学音乐内容的故事背景有所了解，还能够更好地对学生开展音乐教学，提高学生学习音乐的兴趣，从而有效地提升小学音乐课堂的教学质量。
二、情景课堂加深音乐的理解
到目前为止，我国还有很大一部分的教师不能够转变传统的教学观念，不重视学生的主体地位，一味地向学生灌输所学知识，不能够积极地发挥小学生的自主分析和解决问题的能力，没有充分发挥学生的主观能动性，从而导致了学生对所学内容不感兴趣，致使教学质量下降。然而利用情景课堂这一教学方法对学生进行音乐教学，可以有效提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。小学音乐教师也应该积极地响应新课程改革的要求，重视学生的主体地位，利用情景课堂这一教学方法来加深学生对音乐的理解。
小学音乐教师可以通过创设课堂背景，结合学生的兴趣点来吸引学生们学习，从而提高音乐的课堂效率。例如，《森林狂想曲》这首音乐，小学音乐教师可以让学生闭上眼睛想象一幅画面，“假如你现在置身于一片森林之中，四处都是高耸入云的参天大树，地上长满了青草，美丽的花朵漫山遍野都是，还有小溪流在旁边流过。”在学生想象完之后让学生听《森林狂想曲》这首歌，向学生们提问：“这首歌里面都包含着什么声音啊？跟你们想象的一样吗？能猜到都用了什么乐器吗？”等一系列的问题，让学生对问题进行思考，提高学生的自主分析和解决问题的能力。通过情景课堂教学来充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣，从而提高小学音乐教学的质量。
三、生活化教学提升音乐素养
俗话说：“艺术来源于生活并高于生活”，音乐作为一种反映人类现实生活情感的艺术，其主要的根源依然是来自于生活。小学音乐教师应该认识并重视到这一点，将音乐教学融入到生活之中，在音乐和生活之间建立起一座桥梁，让学生能够更好地理解所学内容，从而达到促进学生全面发展的目的。
小学阶段的学生心智发展不够成熟，但是他们有着强烈的好奇心和很强的模仿能力，将生活和音乐结合起来能够让学生更容易接受并掌握所學知识。例如，在欣赏《美丽的家乡》这首歌曲的时候，小学音乐教师就可以提问学生：“你们家乡有什么美丽的事物吗？有什么特色吗？”通过与学生的互动来激发学生对家乡的热爱之情，之后再让学生试着根据所学内容进行仿写，提高学生学习音乐的兴趣。将音乐和自己的家乡结合起来，让学生能够去融入到这种生活化的音乐中，从而提高小学音乐课堂的教学质量，为培养学生的音乐素养奠定良好的基础。
总而言之，提高小学音乐课堂的教学质量，不仅仅能够很好地培养学生的音乐创造力，提高学生的审美能力，还能够为学生以后音乐的发展奠定良好的基础，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘娜.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].好家长，2018（39）.
[2]赵艳杰.小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[J].文存阅刊，2018（1X）：71-71.
提高学校体育教学质量范文第6篇
摘 要：促进高校教学质量的提高，需要丰富教学方式方法。要坚持启发式教学，并在教学中以新颖的教学方式吸引学生的注意力，以活跃的教学方式激发学生的想象力，使学生在愉悦中学习，在学习中愉悦，由此提高学习效果。
关键词：高校教学；教学质量；方式方法；学习效果
教学方式方法是动态的，也是不断发展的。随着教育观念、教育目的、教育内容的变化，教学方法也在不断变化。特别是在信息化的今天，当代大学生的思想活跃，意识超前，接触的知识面广，社会的活动范围大，已经不满足于传统的授课方式。尤其是音乐理论课教学中的和声课教学，相对于音乐技巧课枯燥乏味，因此，如何使学生在枯燥乏味中学到更多的知识，改革和丰富教学方式方法，适应教学对象的思维要求，就显得十分必要。
一、坚持启发式教学，师生共同开创教学新局面
启发式教学不是一种具体的教学方法，而是运用任何一种教学方法的指导思想。教学任务的完成，有赖于教师与学生的共同努力。教师的角色位置在教育教学改革中发生着移位变化，教师虽然在教学活动中起着主导作用，但不是简单地进行课堂操控，学生也不再是被动地听讲，而是师生共同参与，共同探索学习，在师生互动中，撞出新的想法，尝试新的途径，学习新的知识。坚持启发式教学的目的是提高教学效果，教学方法只是提高教学效果的措施与手段。叶圣陶先生说：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”教师应该不断丰富教学方式方法，引导学生爱学，教会学生会学。教师的意识到位，才能产生教师与学生的真诚一致，学生才能主动学习，自主学习，教师才能设身处地地为学生着想，科学组织教学，教学效果才会提高，这是采用任何教学方法的前提。
二、以新颖的教学方式吸引学生的注意力
教学有法，但无定法。教学中无论采用哪种教学方法，都应该紧紧围绕教学目的和教学任务开展。第斯多惠认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师的教学方法应该是吸引学生的注意力，唤起他们的兴趣。因此，课堂教学应该设计一个精彩的开始，可以是抑扬顿挫的语调，可以是新奇别致的板书，还可以是品味特殊案例的提出，等等。教学伊始就把学生的思维拉入课程主题。讲授中，要选择与教学知识要点紧密联系的经典曲例，通过曲例的讲授、分析、讨论，理清概念，了解性质，避免冗长拖沓的语言。教学的结束可以是各式各样，但同样应该是精彩的课堂小结，准确总结课程主题，让学生记忆难忘。在教学中，无论使用讲授法、讨论法、练习法，还是读书指导法，都要以精彩的开篇，精练的教学，精干的结束，来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，加深对知识的理解掌握，使新颖的教学形式给学生留下深刻印象，增强记忆。提倡教学方法改革，目的是提高教学效果，不应拘泥于某一种教学方式的探讨或运用。就和声学课程的特点讲，运用性很强，在使用讲授法的同时，练习法和实习作业法相对运用频率较高，教师可以在练习法和实习作业法的运用设计中，根据教学要求和学生的学习基础，单独或组合使用，精选曲例，筛选习题，使学生在习作练习中理解、掌握、运用所学知识，完成和声音乐作品。一节课教学，可以是一种教学方式的运用，也可以是多种教学方式的组合运用，看课程的需要，看学生的想法，做到有法不定法，灵活掌握，按需运用。
三、以活跃的教学形式激发学生的想象力
和声学是一门运用性极强的音乐理论课程，学习和声学就是为了运用所学的和声知识，完成赏心悦耳的和声音乐作品，去适应社会的需要。比如完成一首歌曲的钢琴伴奏，完成一段旋律的四部和声。在完成的过程中，要不断地将音符进行组合，形成美妙的音乐。而这种美妙音乐的完成，需要丰富的想象力，如若没有想象力，就如同飞鸟无翅，骏马无蹄，无法把音符组合成一个情感丰富的音乐作品。因为在进行音乐构思中，想象和情感是艺术创作的必备条件。所以，在教学中，无论运用怎样的教学方式方法，都应该把激发培养学生的想象力设计在教学方案中。要通过教育，培养应用型人才，培养学生的创新能力。有人说，有多大的想象力，就会有多大的创造力。所以音乐教案的设计，就应该把想象力的培养融入到所采用的教学方式方法中。使学生在和声知识的运用时，发挥想象力的作用。学生想象力的激发培养，有赖于教师教育教学观念的转变，并在教学实践中实现教师角色和行为的转变，教学形式由学会向会学的转变，以及在教学方法上由单向交流向立体式交流的转变。
四、结束语
随着教育教学改革的不断深入，重视学习过程，激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生自主学习的良好习惯和创新能力的教育理念会逐步被接受，教学方式会向自主、互动、探究的方式转变，使教学方式方法更具时代感。教师应该用灵活多变的教学方式方法，让学生在愉悦中学习，在学习中愉悦，真正发挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣，提高教育教学效果。
参考文献：
[1]杨奇阳.如何提高普通高校学生的音乐审美能力[J].莆田学院学报，2005（06）.
[2]谢霜.高校音乐教育与音乐审美研究[J].渤海大学学报：哲学社会科学版，2012（05）.