提高教师素质方法论文范文第1篇
英语课程改革的重点是课程功能的转变，即由过去单纯注重知识的传授转变为关注每一位学生的发展。课改对英语教师提出了新的挑战。我们原有的教学理念、知识储备、能力结构已经远远不能适应课改的要求。面对课改，如何培养面向21世纪、具有创新能力和创新精神的人才，已成为中学教学改革非常迫切而又重要的课题，这无疑对处在教育教学第一线的教师在自身素质方面提出了更新更高的要求。下面就教师如何提高自身素质谈一点自己非常浅薄的认识。
一、加强自身政治素质
政治素质就是指教师的政治思想和道德品质。首先，英语教师必须具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，热爱教育事业，要有崇高的敬业精神，要树立正确的世界观、人生观和价值观，要有强烈的事业心和高度的责任感，要勤勤恳恳、兢兢业业地工作。教师不但要爱岗敬业，还要热爱、关心学生，这是教师道德修养的核心，也是做好育人工作的基础和前提。教师的爱对学生的身心发展具有不可估量的作用。另外，英语教师要具有崇高的人格形象，为人师表。学高为师，身正为范，老师的一言一行，甚至一举手、一投足，对学生来说，都是无声的训导，这就要求教师不断地加强道德品质的修养，从点滴小事做起，全面以身作则，真正地做到为人师表。
二、加强自身专业素质
作为新时期的英语教师，不仅要不断提高自己的人格品质，还应具备丰富的教育教学专业知识并坚持终身学习，以提高自己的教育教学水平，适应不断发展和变化的教育教学形式。所以教师应做到：
1. 提高自身口语水平
口语教学的关键在于教师，教师自身素质和能力够高是成功进行口语教学的前提。然而，绝大部分英语教师都是在国内土生土长，所讲的英语不够地道，英语口语也不够流畅，这些因素制约了他们课堂口语教学的效果，也势必影响学生说的能力的培养。英语教师是英语知识和能力的示范者，因此熟练的听说技能是英语教师必备的基本素质。用英语组织课堂教学有利于营造学习环境，培养学生运用英语思维的能力和习惯，加速学生英语语感的形成。用英语教英语，实现了英语课教学形式和教学内容的统一，能满足学生对英语的期待心理。总之，用英语教学已成为对中学英语教师的基本要求，英语教师只有不断提高自身口语水平，才能做到在英语课堂上游刃有余，有效实施课堂教学。
2. 树立终身学习的理念
在知识更新如此之快的信息时代，教师要树立终身学习的理念，要努力创造机会出外进修学习，学习部分研究生课程，只有这样，才能更快地接触到本学科最前沿的知识。此外，教师要坚持不懈地学习，经常收看英语电视新闻，经常收听英语广播，还要积极参加各种教研活动。在日常教学工作中，英语教师要持之以恒地学英语、练英语，提高英语水平，做到“以学带教”、“教学相长”，不断提高自己的教学水平。一名教师的英语水平涉及听、说、读、写、译多个方面，如果我们能够在教学之余努力创造机会多用英语，无疑有助于提高我们自身水平。作为一名英语教师，我们在培养学生写作能力的同时，如果自己也能够动笔写一写，会有助于提高我们的写作水平。所以，我们的工作永远没有停滞不前的时候，只有不断地学习、不断地追求，才能跟上日新月异的发展形势，才能真正肩负起培养社会主义建设者的重任。因此，英语教师必须要树立“终身学习”的理念，主动去建构符合时代发展特征的知识结构。
3.掌握以计算机为载体的多媒体和网络技术
近年来，计算机技术飞速发展，从硬件设施的完备、软件技术的开发，到多媒体应用和计算机网络化，这给英语教学带来了广阔的前景，也给英语教师带来极大的方便。在英语课堂教学中，利用多媒体对文本、声音、图像、动画等综合处理的能力及其交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且调动了学生的学习积极性。这就要求教师积极地运用自己现有知识和技能，不断地学习新的知识，汲取更多的信息，发展更强的洞察分析能力，力求自己能站在较高的高度引导学生学习。
三、增强自身创新能力
法国教育家朗格有这样一句名言：“教育的最终目的不是传授已有的知识,而是要把人的创造力诱导出来,唤醒人的生命感、价值感。”由此可见,培养创新型(具有创新意识、创新精神、创新品质、创新人格和创新能力的)人才才是素质教育的终极目标。教师不仅要让学生掌握开启知识宝库的钥匙，而且要增强学生的创新能力。如果教师仅拘泥于“一支粉笔、一本书”的旧教学模式，会扼杀学生的创新思维和创新能力。因此，教师应不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的知识及现代的教学方法和手段，真正做到“常教常新”。
《中国教育改革和发展纲要》中指出，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。这充分说明了教师这个职业所肩负的责任非同一般。我们只有在教育教学的实践中，不断地加强自我修养，努力提高思想政治素质和业务素质，才能完成党和人民赋予我们的重任，才能为国家培养更多合格的高素质劳动者。
（责任编辑 周侯辰）
提高教师素质方法论文范文第2篇
1 思想政治素质
我国是发展中的社会主义国家, 作为政治教师就要用马列主义、毛泽东思想武装自己, 深刻领会邓小平的初级阶段理论切实贯彻江泽民的“三个代表”重要思想及时掌握国家大政方针, 密切关注国内外中重大时政要闻, 并将这些渗透到教育教学的过程中, 将理论和实际结合, 具体问题具体分析。坚持四项基本原则, 坚持以正确的方向引导学生, 从而使学生坚定“为中华之崛起而读书”的信念和决心。
2 业务能力素质
“师者, 所以传道、授业、解惑也。”作为思想政治教师要熟悉专业知识, 加强自身学习, 具备深厚的马列主义基本原理、邓小
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平理论知识, 广阔的学科知识, 只有这样才能真正驾驭课堂, 得心应手, 也只有这样才能收到事半功倍的效果。
3 道德品格素质
作为政治教师不仅传授知识, 把握方向, 更要培育精神, 塑造灵魂。我们要用爱国主义精神去感化他们, 用榜样去昭示教育学生:人生的价值在于奉献。让学生从内心体验到社会主义国家是得治国家, 道德的沦丧、价值观的扭曲不但害人也害自己更害国家。大力提倡社会主义道德, 以为人民服务为核心, 在全社会形成“我为人人人人为我”的良好氛围, 用以爱国主义为核心的民族精神教育武装学生的头脑, 让团结统一、勤奋勇敢、自强不息的民族精神转化为物质的力量, 勇于创新, 努力开拓, 使祖国的明天更灿烂辉煌。
4 关爱每一位学生
教师的人格是一种无穷的的榜样力量, 那么教师的爱心则是教育本身的原动力。现代教育理论认为:素质教育要富有成效, 教育者和受教育者之间必须实现有效的沟通, 素质教育的成效与师生关系融洽和谐有直接关系。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐对于师生之间的关系说过这样一段话:“从早到晚我一直生活在他们中间, 我的手牵着他们的手, 我的眼睛注视着他们的眼睛我随着他们微笑而微笑。”有的人说的好, 美好的人生是为爱所唤起, 并为知识所引导。学生美好人生的开始掌握在我们教师手中。
教师对学生的爱是师德的核心。热爱学生, 循循善诱, 诲人不倦, 不歧视学生, 建立民主平等、亲密的师生关系, 做学生的良师益友。教师对学生的爱是只讲付出不讲回报、无私的、广泛却没有血缘关系的爱, 这种爱是神圣的是教师教育学生的基础。学生一旦体会到这种情感, 就会“亲其师”, 从而“信其道”, 也正是在这个过程中教育实现了其根本功能。爱学生, 怎么爱才是真正的爱, 这确实是我们应该常常考虑的问题。首先, 爱学生就要了解他们。了解他们的爱好和才能, 了解他们的个性特点, 了解他们的精神世界。只有了解, 才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是对人类灵魂的引导和塑造。其次, 爱学生就要尊重他们的人格和创造精神, 与他们平等相处用自己的信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育过程中, 教师是主导学生是主体, 教与学互相关联, 互为依存, 是所谓“教学相长”。“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子”、一个好教师会和学生处在平等的地位, 信任他们尊重他们, 成为他们的朋友和共同探求真理的伙伴;再者, 爱学生就要公平对待所有学生, “公正客观”被视为理想教师重要品质之一。公正, 这是孩子信赖教师的基础。相信每一个学生都能成功, 平等对待每一个学生, 发现他们的闪光点, 让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
教书育人是教师的神圣使命。教书是途径, 育人是目的, 教书育人是教师为塑造健康学生人格而展示自身人格的根本途径。儒家的经典著作《大学》中说道:“大学之道, 在明明德在新民在止于至善。”所谓“明明德”, 便是要发现受教育者自身所具有的“明德”。作为一名教师, 既要学问教人, 又要以道德教人。用人格作榜样, 用爱心作为动力, 加强师德建设, 推进教育教学改革, 培养高素质人才。这些, 正是当前教师要用实践来完成的。
5 教师要有创新精神
教师创造力主要表现在思想解放, 乐于接受现代教育观念, 敢于在教育改革中创新, 在思维方法上, 有独创能力、应变能力, 以及有敏锐的观察力和果断判断力, 要有进取心。在组织教学、在组织管理上必须过硬的本领, 只有创新, 才能以不变应万变, 才能在现代竞争中立于不败之地, 因此要求教师素质必须全面发展。
摘要：为适应当前素质教育的需要, 作为一名政治教师, 应从思想政治素质, 业务能力素质, 道德品格素质等方面不断提高, 关爱每一位学生, 在教学工作中要大胆改革, 勇于创新, 紧跟时代步伐。
提高教师素质方法论文范文第3篇
一 变教育观念，优化教学结构
教师要讲求教育艺术，要用充满智慧的提问，给学生的思维插上想象的翅膀。如：徐教授讲的，在音乐欣赏课中，要学生学知识，懂感情，爱生活。还讲到西方音乐欣赏课时，要注重时代背景，作者个性，乐派风格，音乐词汇。一堂生动的课应充满艺术的力量，它的成功，不但在于教给学生知识，而且在于吸引着，感染着，鼓舞着许多学生为追求美，创造美而终身努力着。
二 研究教学方法，培养创新人才
教与学的音乐实践方式，首先要激发学生学习音乐的兴趣。丰富材料，呈现方法。通过采用图画，幻灯，投影等多种方式来激发学生对学习材料的深厚兴趣。教师可以通过师生共舞的·方法，如黄老师在教我们大合唱中，分多声部，混合唱，在课前还穿插一些兴趣活动，使学生们都集中到课堂中。在合唱时，教学生一些指挥动作，如陈国梁教授教的合唱指挥技巧，强调拍点的掌握是指挥的基础，根据不同的节拍指挥不同的动作，让学生动口，动手，这样就达到了高潮，课堂就活跃起来。
三 实施实际演练，来传情达意
教师是为每个学生的进步而教学，每个学生进步与否，是衡量教学优劣的尺度。舞蹈是音乐的表现方式，因此一首好的歌曲要配上一段优美的舞蹈。周教授说，舞蹈是艺术的一种，通过体炼，组织动作，姿态，节奏，表情，对动作进行艺术加工，传情达意与体育舞蹈相结合。起着宣传和教育的作用，它的社会功能是为了大众欣赏和娱乐，表达思想方式。中小学生正处在爱说爱笑的年龄时期，利用课余时间成立舞蹈小组，教她们欢快活泼的舞蹈，更有利于她们的身心健康。
提高教师素质方法论文范文第4篇
敬爱的党组织：
经过我不断的努力，在经历了两次失败后，我终于成为了教育信息技术学院第七期党校中的一名学员，终于有了进一步了解党的机会，我感到十分荣幸。
但因为课件比赛和教育见习，我错过了第一次的党课，感到十分可惜。为了能从思想和行动上积极向党组织靠拢，尽快完成本次课的内容学习，我特地向上了课的同学了解上课的内容并查阅相关资料进行学习。
我了解到，这次党课的主题是“党员条件和发展党员”，主讲人是xx老师。于是我查阅了相关的资料，就这一主题进行学习。首先是成为党员的基本条件，在党章的第一章第一条中明确指出年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党。除此外，作为高校的大学生要从入党积极分子成为预备党员必须符合以下基本标准：1)积极上进，坚持四项基本原则，维护党的十一届三中全会以来的路线方针政策，在关键时刻和政治问题上，与党中央保持一致;2)学习态度端正，目的明确，认真自觉，勤奋刻苦，成绩优良，学业成绩居班级中上游以上，或发展前学习成绩有较大进步。
我通过以上基本条件与自身实际情况的对比，我发现了自身现在存在以下的不足：首先，我对党的指导思想了解不够深入，只停留于简单、肤浅的认识阶段;其次，党员的义务和权利是共产党员的基本条件的具体化，也是衡量一个党员的具体标准，但我从没有认真地阅读了解。在认识到自身的不足后，我将认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想，以党员的标准要求自己，认真完成党课的学习，从思想和行动上积极向党组织靠拢。
本次课的另一个重点是发展党员。通过阅读有关资料，我知道了发展党员的方针是坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展。发展党员的原则是发展党员，必须经过党的支部，坚持个别吸收的原则。我还了解了发展党员的具体程序。我从发展党员的程序中看出，要成为一名光荣的共产党员必须经过严格的培养、教育和考察。这改变了我过去认为只要学习成绩好就能入党的看法，让我认识到入党是件非常神圣而且严肃的事情，它要求每一个预备党员都必须在思想和行动上达到一定的高度才有资格正式加入党组织。
提高教师素质方法论文范文第5篇
通城县教育中心 李红
记得有人说过：“一个民族只要教师的精神不倒，这个民族永远是有希望的”。 亦有人说：“国家的振兴靠人才，人才的培养靠教育，教育的关键靠教师”。还有人讲：“创名校，培名生，首先要有名师”。从这些话中可以看出教师在教育教学当中的重要性。因此，教师的素质提高关系着民族的未来，祖国的希望，教师不仅要努力“教书”，更重要的是要尽心“育人”，我们每一个教师都要有高度的使命感和责任感，加强学习，努力进步，积蓄力量，不断提高自己的综合素质，为适应新时期教育的发展需要而时刻准备着。国家十二五教育发展规划纲要中，对教师提出了更高的要求。那么，作为一名教师，我认为可以从以下几个方面努力提高自身业务水平和综合素质。
一、提高师德修养，增强人格魅力
教师要有高尚的职业理想和职业道德，要淡泊名利，自尊自律，要有终身从教的信念，要有教书育人的责任感和使命感。传道者必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须有高尚的灵魂。“学高为师，德高为范”，教师不仅要有较高的文化修养，而且还要有较高的道德修养。教师的语言要规范、文明，行为举止要大方、端庄。教师的一言一行，一举手一投足无不影响着学生。教育家加里宁所言：“教师的世界观、他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响会在某些学生身上永远留下痕迹。” 由此可见，教师的人格以及一言一行都有巨大的教育价值，其塑造青少年灵魂的作用是无可比拟，难以替代的。俗话说 “亲其师，信其道”。教师，作为“道”的载体，其所传播的各种道理，在一个学生成长的过程中起到的巨大作用不言而喻。
教师要真心关爱学生，像爱自己的孩子一样来爱学生，关心学生的心理和身体健康，尊保护学生的自尊心。要利用一切机会激励学生，进行赏识教育,调动他们的学习积极性，增强他们的自信心。同时还要让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。 “其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。 ”身教重于言教，要求学生做到的，教师一定要先做到，用自己的行为为学生树立榜样。教师要用自身的行为，用人格力量来教育和感染学生。同时，我们一定要常修为师之德，努力做一个有风格、有风度的人，做一个道德高尚、正直无私、富有爱心的人，使自己成为学生健康成长的指导者和引路人。
二、学习教育理论，更新教育观念
教学科研的先决条件是教育思想的转变，知识、信息、理论的学习、积累、沉淀是教育科研的必备条件，而及时的总结、深化、内化、升华是其必然的归宿。只有这样，教育教学与科学研究才能相互渗透，相辅相成，才能以教带研，以研促教，教、学、研相长。所以说，教育现代化其实首先是教师的思想要现代化，也就是说，教师要学习教育理论，更新教育理念，始终站在教育的最前沿。
目前，我国正在进行新一轮的课程改革，这是为了进一步提高教育教学质量，提升学生综合素质。面对新一轮的课程改革，教师个人综合素质的完善，教师群体素质的提高是学校取胜的关键。我们每一个教师唯有在素质上胜人一筹，才能在新课改速度上快人一拍，才能在新课改措施上高人一着，才能在新课改成果上超人一等。因此，我们教师应加强学习新的教育教学理论，透彻理解并掌握新课程改革的教育思想,树立正确的教育观、人才观、质量观，抓住机遇，认真学习新课程改革措施，积极践行新课程改革精神，敢于创新，多学习，多思考，勇争新课程改革的先行者，开拓者，甚至领路人。
三、钻研专业知识，提高业务水平
专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大幅度提高教育教学质量。
教师面对的是一群有思想、有个性的活生生的可爱的孩子，不同年龄段，不同性别或同年龄同性别的不同学生，其心理是不一致的，这就要求教师必须具备一定的心理学、教育学知识，针对不同个性的学生采用不同的方式方法进行教育。因此，关注学生的心理健康，关注学生的个性发展，关注学生的内心需求，因材施教，因势利导，是我们每一个教师需要好好学习的。
人们常说教师是凭良心做事，干得好与不好，工作上是否尽心尽力，其实很难通过一些硬性的指标来衡量，甚至领导、同事、学生也难以在短期内觉察，只有教师自己心里最清楚。教师必须自觉地、以高度负责的态度从事自己的本职工作，钻研业务知识。如果缺乏对教育事业的敬重与热爱，缺乏对教育事业的高度热忱，以简单的完成任务、应付领导布置的心态从事教育工作，是不行的，甚至可以说是不称职的。
教师要有自学意识。现在是信息时代，我们面对的是人类科学知识的快速更新。据美国未来学家托夫勒预测，今天出生的孩子，到大学毕业时，世界上的知识总量将增加4倍;当这个孩子50岁时，知识总量是他出生时的32倍，而且97%的知识都是在他出生后才研究出来的。作为一个教师，如果不读书、不看报、不接受新知识、新信息，只看课本、抄教参，势必就会画地为牢把自己圈囿于一个狭窄的生活空间里，使自己孤陋寡闻，更谈不上从事教科研了!因此，我们需要不断学习，不断地给自己充电、补氧。教师只有博学，才能多才多艺，才能娴熟地掌握教学技巧，才能成为学生乐学的引路人，才能达到理想的教育教学效果。读书看报的过程就是学习、沉淀的过程;教学、写作的过程是教师深化、内化、升华的过程。
现代社会飞跃发展，知识更新快，信息量大，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，教师必须努力钻研专业理论，不断学习现代教育教学理论，完善知识结构，及时传递新的信息，并用新的教具和新科技手段辅助教学。
四、创新教学模式，实现专业发展
教师只有朝着专业化发展的方向努力，才能取得大的成功。教师必须加强教法研究，创新教学模式，优化教学过程，努力实现教师专业化发展。
优化教学目标，因材施教。不同科目，同一科目的不同内容，教法应该是不同的，不可能是一种模式，同时，学生有共性，但个性更突出，教师应全面了解并作详细分析，根据教材和学生的实际情况采取整体与个体相结合，短期、中期和长期目标相结合的原则组织教学。
优化教学方法，以学生为主体，教师为主导。教学的主导思想应该是充分调动学生的积极性，以学生为主体，发挥学生的主观能动作用，使学生容易接受又能愉快学习，而不是让学生被动接受，教师不光要正确的传授知识，还要教给学生学习的方法。要根据学科特点选择不同的教学方法，通过多种途径，采取多种手段激发学生的学习热情，使学生积极参与教学活动，以培养学生的思维，提高学生综合素质。
美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。 1.从学科理论的高度去认识自己的教学经验，使之形成一种自觉的、理性的教学行为。从“传统”与“现代”这两个角度来熟悉并掌握本学科的理论：既能掌握本学科的传统理论，又能站在学科的前沿，对本学科的发展有相当程度的了解。只有这样，才能在处理教材和运用学科理论上做到运筹帷幄。
2.强化教学反思能力。通过反思分析自己的教学究竟面临着哪些问题?哪些问题是关键性问题?如此等等。而要具有这种反思能力，则必须掌握丰富的教育理论，其理由有四：一是促使教师产生教育的自觉性，并不断领悟教育的真谛;二是获得大量的教育理论知识，扩展理论视野;三是形成正确的教育态度，产生坚定的教育信念;四是提高自主学习和发展能力，为成为研究型教师打下基础。
提高教师素质方法论文范文第6篇
2004年1月30日, 教育部颁布了《大学英语课程教学要求》 (试行) 特别强调:“教师素质的高低是大学英语教学改革成功与否的关键, 也是学科长远发展的关键。学校应加强对英语教师的培训和培养工作, 使其尽快适应新的英语教学模式。”由此可见, 大学英语教师整体素质的提高对提高大学英语教学质量有着举足轻重的作用。
解决目前大学英语教师队伍中存在的问题, 适应大学英语教学改革, 教师间的合作学习不失为一种有效的渠道。即通过大学英语教师间共同研讨, 发现、分析、解决大学英语教学中的困惑和问题, 可以有效地激活不同英语教师的思维, 实现沟通互补, 资源共享, 提高英语教师的教学和科研能力, 从而进一步提高英语教师的自身的业务素质, 提高英语教育教学效率。
在教学实践中不同的教师在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异是明显的, 这是一种宝贵的教学资源, 教师之间应该随时切磋, 随时交流, 相互启发, 相互补充, 实现思维、智慧的碰撞, 从而产生新的思想。教师们不能一心只教自己的书、管好自己的学科, 而应打破以自我为中心的封闭式教学心态, 打破文人相轻的堡垒, 以开放的态势, 认真聆听其他学科教师的教学理念、育人方法、教学手段等, 从他们的闪光点中启悟自己教学的得失、权衡自己教育的利弊, 从中撷取能为己所用的知识。教师唯有广采博览, 才能不断充实丰富自己, 只有“站在巨人的肩膀上”, 加强横向交流与合作, 才能不断提高自己的教学技能, 提高教育教学效率。
2 大学英语教师合作教学的理论基础
2.1 群体动力学理论
群体动力学理论认为动力是来自集体内部的一种“能源”, 集体内各成员的良好合作对每个成员产生多方面的“增值效应”。首先, 具有不同的智力水平、知识结构、思维方式、认知风格的成员可以互补创造性地完成学习任务。其次, 群体动力学理论认为, 合作学习有利于培养教师自尊和自重的情感, 约翰逊 (Johnson 1990) 指出合作方式的学习使小组成员有一个共同的奋斗目标, 使成员之间相互支持、鼓励帮助, 激发他们学习的积极性。创建合作团队, 强调合作小组中所有教师的参与和投入以及随之形成的合作意识与合作气氛。在这样的小群体中, 英语教师个体的合作行为与小组群体的合作氛围交互作用, 体现到每个教师与教学有关的行为上, 最终促进大学英语教师的教学素质。
2.2 建构主义教学理论
建构主义理论是在行为主义心理学和认知心理学理论的基础上发展起来的, 起源于18世纪。我国学者范琳等从认识的发生和发展这一角度对儿童心理进行了系统、深入的研究, 提出了认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构的观点, 这也是建构主义观点的核心所在。基于建构理论, 具有独特经验背景的教师个体以积极合作的方式实现彼此专业知识和独特经验的交流、沟通和分享, 无论对于教师个体还是教师团体的专业发展和成长都不失为一个重要的途径。
3 大学英语教师合作教学的实施
在上述理论的指导下, 大学英语教师们要积极地进行实践研究, 探索大学英语教师间合作学习的有效模式, 从而提高教师的语言, 文化等素质, 实现高质量的教学。
3.1 给学生发放问卷调查
要求学生对老师教姿, 教态, 课件板书, 内容讲解, 语言使用, 语音语调, 外国文化的导入, 教学方法, 教学态度等方面进行测评;同时进行教师之间的同行测评, 包括教师的教学风格, 课件的制作水平, 备课情况, 课堂氛围, 教学方法与内容的创新程度等方面;以及了解教师对合作学习的认识水平, 需求情况, 对合作活动的态度, 了解教师的专业知识水平, 课堂教学能力等等。对调查结果分析研究以期制定具体实施计划。
3.2 制订教师合作学习计划
(1) 小组内教师之间互相听课听课后教师们要进行反思, 交流, 研讨等活动, 提高授课水平。
(2) 建立集体备课制度, 教师通过集体备课解决教学过程中出现的问题, 交流教学体会。
(3) 教师合作制作课件, 实验期间完成课件制作。将制作课件任务具体分配给各位教师, 然后教师之间通过教研组的公共邮箱进行课件制作方面的交流, 取长补短, 使课件趋于完善, 消除课件由自己制作自己使用所造成的弊端。
(4) 创立教师共同授课制度。每个学期同一期班的大学英语课程分阶段由两位教师共同完成, 为学生提供更宽广的获取知识的渠道, 适应不同语音语调, 领略不同教师的风采, 两位教师通过学生评价取长补短, 互相学习, 共同进步。
(5) 加强中外教师合作。中外教师间定期进行文化方面的座谈, 外籍教师给全体大学英语教师做讲座。
4 大学英语教师合作学习的策略
4.1 加强管理, 营造合作学习的文化氛围
作为学校领导, 要保证教师合作学习的时间, 加强合作组织的管理, 大力营造合作学习的浓厚的文化氛围。另外, 教师之间要营造互相尊重、心理相容、关系和谐的学习环境, 敢于发表自己的见解, 乐于讨论问题, 积极探索问题。实现教师之间相互学习、相互交流, 在轻松愉快的学习气氛中获取知识, 提高技能, 促进教学水平的发展。
4.2 处理好协作与竞争的关系
在我国历来只重视教师之间的竞争, 而忽视了教师之间的合作, 二者是相辅相成的。竞争体制确实对激发教师的积极性有一定的作用, 然而过度竞争会导致少数人取胜, 大多数人失败, 失去信心。同时也会造成一种缺乏沟通的不友好的, 甚至是相互独立、相互排斥的同事关系, 使教师们产生过高的焦虑和紧张。可见, 过度强调竞争是不利的。合作环境相对于竞争环境来说, 学生会更努力地争取成功, 教师的合作亦应如此。
5 结语
合作意识, 是现代人所应具备的基本素质, 乐于合作、善于合作也是人文精神的重要组成部分。在当前的大学英语教学改革中, 教师必须具备这一基本素质, 并积极地探索合适的教学合作模式。
摘要：提高英语教师的专业素质, 促进其专业发展是一项长期而艰巨的任务, 本文认为建立教师合作教学模式是一个很好的途径。本文就建立教师合作教学模式的必要性、理论基础、实施程序和应采取的策略进行了阐述。