梅花鹿养殖范文第1篇
一、教学目标：
知识与技能：
1、理解外祖父思念家乡，眷恋祖国的思想感情。
2、从外祖父“爱图”、“谈图”、“赠图”中体会他把对祖国的热爱与眷恋之情寄托在爱梅花上，领悟“梅花魂”的含义。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养学生阅读理解能力：能抓住重点词句领悟梅花的精神，能抓住描写外祖父言行的重点语句，体会华侨老人对梅花的挚爱和对祖国无限眷恋的思想感情。
过程与方法：
通过教师引导点拨，自主合作探究学习，感情朗读等领会课文内容及思想感情。
情感态度价值观：
学习梅花坚强不屈的精神，热爱祖国，做一个有气节的中国人。
二、教学过程：
(一)复习导入：
1、这节课我们继续学习《梅花魂》，大家齐读课题。
师：同学们，看!(出示课件：故乡的梅花图)故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳，总使莺儿想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父。那么莺儿都回忆了外祖父的哪几件事情呢?吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢
2、导入：这节课，我们就结合这几件事情深入体会外祖父的思想感情，领悟“梅花魂”的含义。
(二)依照学习提示，小组合作学习。 出示学习提示：
默读全文，思考，交流：外祖父给你留下了怎样的印象?你是从哪儿体会到的?画出相关的语句，读一读，也可以写写体会，然后把你的感受在小组中交流。
)全班交流： 依学生发言顺序交流。
外祖父非常想念故乡。
1、教莺儿读唐诗宋词时落泪。
课件出示“读到„„常有一颗两颗冰凉的泪珠„„”
引导：外祖父读哪些诗词会流泪呢?自己读读，看看这些诗句表达了什么思想感情，外祖父为何读到这些诗句会流泪呢?(因为这些诗句触动了他的思乡之情，他思念祖国，却身在异国不能回去，所以哭了。)
看看加点的两个字，体会到什么?
莺儿看到外祖父落泪了，她太小，她还不懂。现在我们同学理解了外祖父的心，理解了他的思乡情，那么应该怎么读呢?指名读。
过渡：读了思乡诗，触动了思乡情，外祖父落泪了。你还能从哪件事情体会到外祖父思念祖国的深情呢?
2、亲人就要回国，外祖父哭起来„„ 从这部分，我们体会到什么?
小结：是啊，外祖父虽然身在异国，但他心系祖国，思乡情更浓，他是多么的渴望回到家乡、落叶归根哪。
引导：外祖父思念祖国的深情，给我们留下了深刻的印象，那么外祖父还给你留下了怎样的印象呢?
外祖父非常喜爱梅花
1、弄脏墨梅图而大发脾气。
(1)学生读有关的语句，抓重点词，结合生活实际或上下文谈自己的理解，体会外祖父分外爱惜墨梅图。体会对比描写和对外祖父语言动作的描写
(2)出示并指名读：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，有用细绸子慢慢抹净。
“这清白的梅花”仅仅指画上的梅花吗?是祖国的象征，不能受到一点点玷污。
把反问句改成陈述句。
外祖父是多么珍爱这幅墨梅图啊，我们能把这种感情读出来吗?齐读这几
。
(3) 过渡：一幅墨梅图有什么稀罕呢?只不过留了个脏手印，慈祥的外公竟大发脾气?外祖父为什么如此爱惜这幅墨梅图呢?
2、出示：描写梅花精神的句子
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!
① 从这几句话我们可以感受到什么?(外祖父对梅花的赞美;梅花不畏严寒、傲雪怒放)
② 梅花有着怎样的精神?(坚忍不拔、不屈不挠) 我们要赞美她吗? 谁来把你的赞美之情读给大家听呢?
引导：梅花是最有品格、有灵魂、有骨气的!所以，梅花历来是诗人、画家所吟咏歌颂的对象。
你能背一两句赞美梅花的诗文吗?(学生背)
引导：诗人用诗来赞美梅花，让我们再一次用深情的朗读来赞美梅花吧!
出示 “几千年来„„秉性才好!”
③读读这几句，你们体会到什么?(中华民族许多有气节的人物,在外祖父眼里就像梅花一样,他希望每一个中国人都要有梅花的精神。)
我们中华民族有气节的人物什么品格像梅花?(“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”)谁能有感情地把这几句读一读呢?指名读. 你们能举例说说我们中华民族有气节的人物吗? 我们中华民族有气节的人物有很多，他们的气节惊天地、泣鬼神(出示有气节的人物:陆游、文天祥、岳飞等. 引导:外祖父不仅仅喜爱梅花、赞美梅花，也在赞美具有梅花精神的有气节的中国人。让我们饱含深情再读这段吧!齐读。
(4)课文还有哪些地方让你感动? 这幅墨梅图中蕴含着梅花精神,民族精神,是外祖父最宝贵的画,可是他为什么要送给莺儿呢?送了墨梅图, 为什么又送绣有血色梅花的手绢呢?
小结：血是生命的颜色，流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他
也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是一颗深藏着的爱国心啊!他自己不能回归祖国，他要让自己的心回归祖国，这颗心就是他的魂啊，他要让自己的魂回归祖国!让我们通过一首张明敏的<<我的中国心>>来感受外祖父的这颗心吧! 让我们齐读最后一段。体会这段在文中起着什么作用?
(四)回归整体,小结全文:现在我们再来看课题，你知道梅花魂是什么意思了吗?
①“梅花魂”就是指梅花精神. ②“梅花魂”象征着我们中华民族不屈不挠的民族精神. ③“梅花魂”也是外祖父眷恋祖国的一颗心。
小结：外祖父喜爱梅花,是因为梅花的精神,更是因为她是中华民族精神的象征,虽然外祖父身在异国,但他心系祖国,有一颗中国心。
(五)作业：
1、完成课后的第三题。背诵一段自己喜欢的段落。
2、阅读《故乡》;收集有关爱国华侨的资料。
板书设计：
22 梅花魂
梅花精神
梅花鹿养殖范文第2篇
教学目标：
知识与技能：
1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。
4、摘录让自己感动的词句。
过程与方法：
1、通过自学课文，解决生字词。
2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
情感、态度与价值观：
1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。
教学重点：
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
教学难点：;
理解外祖父对梅花品格的阐述。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课 ，板题
1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。
2、板书课题。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么?
二、出示自学目标
1、掌握课文生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?
三、出示自学指导：
1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、准确地有感情地朗读课文。
3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情?
四、学生开始自学
五、检测学习情况
1、检测生字、新词掌握情况。
检测方法：学生上台板演生字、新词;板演内容由老师提问易错、重点生字、新词，或者让学生提问自我认为的易错生字词;板演后，学生集体纠正，师适时点拨。
如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。
2、体会、讨论理解词语的含义：
畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕
3、检测课文阅读情况：
(1)找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行阅读，其他学生认真听，随时发现问题，给予帮助。
(2)同桌互读。
(3)再读课文，理清叙述的顺序。
讨论作者回忆了外祖父生前的几件事?”从这些事中体会到了什么?
第一 (第2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。(板书:读诗落泪)
第二 (第3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。(板书: 珍爱梅图)
第三 (4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。 (板书: 不能回国)
第四 (12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。 (板书: 赠墨梅图)
第五 (14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 (板书: 送梅花巾)
4、小结
六、当堂作业
1、抄写本课生字、词。
2、熟读课文。
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习《梅花魂》。
二、出示学习目标：
1 、有感情地朗读课文。
2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。
4、摘录让自己感动的词句。
三、出示学习指导：
1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。同桌或者小组同学讨论课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
3、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。
4、摘录让自己感动的词句。
四、学生开始自学
五、检查自学情况。
1、说说课文讲了外祖父的哪五件事?(板书)
2、读了这五件事，你感觉到这位老人的一颗怎样的心?从文中的哪些词语知道?(出示最后一段，释“眷恋”一词。)对这个句子有什么疑问，可以提出来。
3、问题：从哪儿可以看出外祖父那眷恋之心?默读课文，可以在旁边写上批注。
六、谈谈体会
1、学习第一件事。
(1)出示句子：“我很小的时候……泪珠落在我的腮边、手背。”
(2)思考讨论：
① “常常教我读唐诗宋词”说明什么?
(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。)
②“读到一些诗句就落泪”是因为什么?
a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的《山中送别》，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢?
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。
这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。
b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。
(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)
2、学习外祖父的另两处落泪(即第
三、五件事)
(1)从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。
(2)从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。
(3)从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，了却自己的心愿。
3、交流学习第二件事。
(1)师：从外祖父的三次落泪中，我们感受到外祖父的爱国之心。课题写梅花，梅花与外祖父有什么关系?读读第三自然段，看体会到什么。
(2)从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟?
①“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
②“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言、行动来体会他对梅图的珍爱。
a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?
c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想? (思想)从何而知?(“这清白的梅花，是沾污得的吗?”)
d、指导朗读，读出对梅图的珍爱。
4、“这清白的梅花为什么不能沾污?”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢?教师范读“临别赠梅图”一事。
(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格?
(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的!”)
(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么?(梅花的精神)
(3)播放梅花凌寒独放的图片，出示古诗王安石的《梅花》、《墨梅》，难怪外祖父这样赞美梅花，读句“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的!”
(4)师：这仅仅是在赞美梅花吗?是在赞美什么?齐读句子““几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”
再次讨论：
a、梅花的秉性象征什么?(中华民族的精神、气节)
b、此时作者用了什么手法?(借物喻人)
c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么?
(中华民族的精神、气节)
(5)历史上有气节的人物有哪些?
(6)饱含深情读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”
(7)外祖父保存这幅梅花图是为什么?(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么?(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。
△学习最后一段
1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用? (点明中心)
2、回顾全文，口头概括本文的中心。
(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。)
3、文章的开头和结尾有什么联系?你体会到了什么?
七、当堂训练
抄写课文中让你感动的语句。
八、板书设计:
6、梅花魂
教读古诗词
珍爱墨梅图
梅花鹿养殖范文第3篇
赞美梅花的句子
1) "梅花香自苦寒来"，吹拂梅花的是凛冽的寒风;照耀梅花的是寒冬的残阳;滋润梅花的是残雪的雨露。但屹立在山顶的梅花却是那样的芳香馥郁，雍容典雅。它依旧可以和其他在温室中的花朵比美，而且一点也不比它们差，不是吗?
2) 在中国人眼里，梅花不畏严寒，傲霜斗雪的精神及清雅高洁的形象，是中华民族精神的象征，向来为中国人民所尊崇。大家应该还记得北宋诗人林和靖歌颂梅花的诗句吧："疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏，"
3) 那花白里透红，花瓣润滑透明，像一颗颗价值不菲的水晶。梅花有的早开，有的晚开，在同一棵树上，可以看到千姿百态、各种形态的梅花。风吹叶落时，你不必担心梅花花瓣会随之落下而摔破，梅花不是娇贵的话，反而越是寒冷，越是开得精神、秀气。古人云"宝剑峰从宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"不正是梅花品质的写生吗?
4) 然而，梅花那顽强不屈的精神却更令我赞叹。自古以来，它和松、竹被人们誉为"岁寒三友"。暑尽冬来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分体现了梅花不畏困难、不惧压力的强大生命力。这是一种人们看不见而确实存在的品格，不正是人们要学习的吗?
5) 人们赞美牡丹，是因为它的富贵，赞美荷花，是因为它的出淤泥而不染，而我赞美梅花，是因为她的那种坚强不屈，傲雪挺立的精神。
6) 梅花，迎着寒风而绽放的花朵。它没有月季的艳丽，没有牡丹的大红大紫，没有兰花的淡雅，没有荷花的高雅。但是，它拥有不畏寒冷，独步早春，傲立雪中的精神，象征刚毅精神和崇高品格，"墙角数枝梅，凌寒独自开。"，更是表达了梅花这种坚强不屈的精神和品格。
7)寒冬腊月时，百花凋零，唯有梅花还孤傲地怒放于冰雪之中，这不禁令我们感到赞叹。我俯下身子，用一双冰凉的小手轻轻地抚摸着梅花，细细体味着梅花不畏严寒的高尚品质。
8) 中国人爱梅花，爱的就是它与中国人有这相同的精神。有这俏也不争春，只把春来报的精神。落红不是无情物，它的一生就像一部乐曲。
9) 梅花的色，艳丽而不妖。梅花的香，清幽而淡雅。梅花的姿，苍古而清秀。难道，这不正是我们的建筑工人么?他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。
10) 我爱冬天，更爱冬天里的梅花。它非常美，朵朵冷艳，缕缕幽芳，别具一格。它不光美，他的精神还很值得人敬佩!在寒风刺骨冬天，穿着大棉袄的我还冷得直打哆嗦，更何况是一枝梅花，它没有暖和的棉袄，也没有温暖的火炉，竟在寒风刺骨的冬天中坚强勇敢的生存了下去，却开的那么美，那么鲜艳。
赞美梅花的诗句
1、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。____林逋《山园小梅·其一》
2、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。____黄蘖禅师《上堂开示颂》
3、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。____卢梅坡《雪梅·其一》
4、墙角数枝梅，凌寒独自开。____王安石《梅花 / 梅》
5、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。____刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》
6、相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君。____卢仝《有所思》
7、江南无所有，聊赠一枝春。____陆凯《赠范晔诗》
8、冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘;____王冕《白梅》
9、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。____卢梅坡《雪梅·其二》
10、驿外断桥边，寂寞开无主。____陆游《卜算子·咏梅》
11、寻常一样窗前月，才有梅花便不同。____杜耒《寒夜》
12、零落成泥碾作尘，只有香如故。____陆游《卜算子·咏梅》
13、冰骨清寒瘦一枝。玉人初上木兰时。____吴文英《浣溪沙·题李中斋舟中梅屏》
14、竹外一枝斜，想佳人，天寒日暮。____曹组《蓦山溪·梅》
15、竹影和诗瘦，梅花入梦香。____王庭筠《绝句·竹影和诗瘦》
16、姑苏城外一茅屋，万树梅花月满天。____唐寅《把酒对月歌》
17、淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。____曹雪芹《香菱咏月·其二》
18、不知近水花先发，疑是经冬雪未销。____张谓《早梅》
19、雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。____陆游《落梅》
20、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。____卢梅坡《雪梅·其一》
21、砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。____李煜《清平乐·别来春半》
22、梅定妒，菊应羞。画阑开处冠中秋。____李清照《鹧鸪天·桂花》
23、高情已逐晓云空。不与梨花同梦。____苏轼《西江月·梅花》
24、玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风。____苏轼《西江月·梅花》
25、陌上风光浓处。第一寒梅先吐。____李弥逊《十样花·陌上风光浓处》
26、香非在蕊，香非在萼，骨中香彻。____晁补之《盐角儿·亳社观梅》
27、步转回廊，半落梅花婉娩香。____苏轼《减字木兰花·春月》
28、晚风庭院落梅初。淡云来往月疏疏。____李清照《浣溪沙·髻子伤春慵更梳》
29、万树寒无色，南枝独有花。____道源《早梅》
30、前村深雪里，昨夜一枝开。____齐己《早梅》
31、长记曾携手处，千树压、西湖寒碧。____姜夔《暗香·旧时月色》
32、来日绮窗前，寒梅著花未。____王维《杂诗三首 / 杂咏三首》
33、睡起觉微寒。梅花鬓上残。____李清照《菩萨蛮·风柔日薄春犹早》
34、梅花大庾岭头发，柳絮章台街里飞。____李商隐《对雪二首》
35、江涵雁影梅花瘦，四无尘、雪飞云起，夜窗如昼。____卢祖皋《贺新郎·挽住风前柳》
36、烟霏霏。雪霏霏。雪向梅花枝上堆。____吴淑姬《长相思令·烟霏霏》
37、暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。____李清照《蝶恋花·暖雨晴风初破冻》
38、已是黄昏独自愁，更著风和雨。____陆游《卜算子·咏梅》
39、更无花态度，全有雪精神。____辛弃疾《临江仙·探梅》
40、雪月最相宜，梅雪都清绝。____张孝祥《卜算子·雪月最相宜》
41、雪里已知春信至。寒梅点缀琼枝腻。____李清照《渔家傲·雪里已知春信至》
42、草秀故春色，梅艳昔年妆。____李世民《元日》
43、柳垂江上影，梅谢雪中枝。____晏几道《临江仙·身外闲愁空满》
44、可有梅花寄一枝?雪来翠羽飞。____吴锡麒《长相思·以书寄西泠诸友即题其后》
45、看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。____曹雪芹《咏红梅花得“红”字》
46、去年今日关山路，细雨梅花正断魂。____苏轼《正月二十日往岐亭郡人潘古郭三人送余于女王城东禅庄院》
47、愿借天风吹得远，家家门巷尽成春。____李方膺《题画梅》
48、窗间梅熟落蒂，墙下笋成出林。____范成大《喜晴》
49、匝路亭亭艳，非时裛裛香。____李商隐《十一月中旬至扶风界见梅花》
50、梅以曲为美，直则无姿;____龚自珍《病梅馆记》
51、醉折残梅一两枝，不妨桃李自逢时。____陆游《落梅》
52、细看不是雪无香，天风吹得香零落。____王旭《踏莎行·雪中看梅花》
53、入世冷挑红雪去，离尘香割紫云来。____曹雪芹《访妙玉乞红梅》
54、夜寒不近流苏，只怜他、后庭梅瘦。____毛滂《上林春令·十一月三十日见雪》
55、重唱梅边新度曲，催发寒梢冻蕊。____吴文英《金缕歌·陪履斋先生沧浪看梅》
56、越梅半拆轻寒里，冰清淡薄笼蓝水。____和凝《菩萨蛮·越梅半拆轻寒里》
57、淡黄杨柳暗栖鸦。玉人和月摘梅花。____贺铸《减字浣溪沙·楼角初销一缕霞》
58、宫粉雕痕，仙云堕影，无人野水荒湾。____吴文英《高阳台·落梅》
59、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。____李白《早春寄王汉阳》
60、春还草阁梅先动，月满虚庭雪未消。____王守仁《元夕二首》
61、去岁江南见雪时，月底梅花发。____张孝祥《卜算子·雪月最相宜》
62、白梅懒赋赋红梅，逞艳先迎醉眼开。____曹雪芹《咏红梅花得“梅”字》
63、梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风转。____冯延巳《鹊踏枝·梅落繁枝千万片》
64、塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。____刘禹锡《杨柳枝词九首·其一》
65、烧痕惨淡带昏鸦，数尽寒梅未见花。____陈孚《咏永州》
66、泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。____刘过《柳梢青·送卢梅坡》
67、候馆梅残，溪桥柳细。____欧阳修《踏莎行·候馆梅残》
68、应是夜寒凝。恼得梅花睡不成。____黄升《南乡子·冬夜》
69、衔霜当路发，映雪拟寒开。____何逊《咏早梅 / 扬州法曹梅花盛开》
70、为容不在貌，独抱孤洁。____张炎《疏影·梅影》
71、雪里温柔，水边明秀，不借春工力。____辛弃疾《念奴娇·梅》
72、明朝望乡处，应见陇头梅。____宋之问《题大庾岭北驿》
73、多谢梅花，伴我微吟。____韩疁《高阳台·除夜》
74、山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。____张嵲《墨梅》
75、闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。____陆游《梅花绝句》
76、二月春花厌落梅。仙源归路碧桃催。____晏几道《浣溪沙·二月春花厌落梅》
77、摇荡春风媚春日，念尔零落逐风飚，徒有霜华无霜质。____鲍照《梅花落·中庭多杂树》
78、疏是枝条艳是花，春妆儿女竞奢华。____曹雪芹《咏红梅花得“花”字》
79、星稀河影转，霜重月华孤。____张孝祥《临江仙·试问梅花何处好》
80、雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。____吕本中《踏莎行·雪似梅花》
81、忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。____王冕《白梅》
82、日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。____卢梅坡《雪梅·其二》
83、雪后燕瑶池，人间第一枝。____赵令《菩萨蛮·春风试手先梅蕊》
84、百花头上开，冰雪寒中见。____辛弃疾《生查子·重叶梅》
85、梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。____王旭《踏莎行·雪中看梅花》
86、春近寒虽转，梅舒雪尚飘。____阴铿《雪里梅花诗》
87、野桥梅几树，并是白纷纷。____洪升《雪望》
88、千点寒梅晓角中，一番春信画楼东。____杨慎《鹧鸪天·元宵后独酌》
89、今岁早梅开，依旧年时月。____张孝祥《卜算子·雪月最相宜》
90、早梅发高树，迥映楚天碧。____柳宗元《早梅》
91、雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。____王旭《踏莎行·雪中看梅花》
92、雪似梅花，梅花似雪。____吕本中《踏莎行·雪似梅花》
93、起来搔首，梅影横窗瘦。____汪藻《点绛唇·新月娟娟》
94、花意争春，先出岁寒枝。____辛弃疾《江神子·赋梅寄余叔良》
95、江南腊尽，早梅花开后，分付新春与垂柳。____苏轼《洞仙歌·咏柳》
96、寒梅最堪恨，常作去年花。____李商隐《忆梅》
97、风光人不觉，已著后园梅。____史青《应诏赋得除夜》
98、一晌凝情无语，手捻梅花何处。____王之道《如梦令·一晌凝情无语》
99、角声吹彻小梅花。夜长人忆家。____赵长卿《阮郎归·客中见梅》
梅花鹿养殖范文第4篇
《梅花魂》人教版五年级上册是第二单元的第二篇课文，是归国华侨陈慧英所作。作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国，热爱祖国的深厚感情。
“梅花愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。”她是中华民族精神的象征。《梅花魂》这篇课文以梅花为线索，讲了有关外祖父的 五件事，表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。我在设计之初就始终坚持以文本为依托，希望引导学生对课文展开深入学习，从而使学生逐步明了课文中“梅花魂”的意义所在。
在执教的过程中我围绕课文讲了哪几件事展开了层层教学，学生们基本上能随着课程的进展逐步深入课文理解梅花的“品格”、“ 灵魂”、“ 骨气”，从整体上，我的教学设计还是比较合理的，可是细节的处理不理想，使课堂效果有所减弱。与学生一起学习了这篇课文后，我有以下几点体会：
一、教学活动中要注重“溶情” 在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而产生对梅花魂的理解，体会华侨的爱国之情。
二、给学生一个“自主感悟的课堂”
传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去讨论。我们要还给学生一个“讨论”、小组合作的课堂，实现“文本对话”，“师生对话”和“生生对话”。“文本对话”：比如在这堂课中，在最后学完课文，我问道：“对于这样一个思念祖国的华侨老人，此刻你想对他说些什么呢?引导学生去想像，和课文中的人物对话，课后写一篇读后感。“生生对话”：充当其中的角色，去体验，去感受，小组间各抒己见。课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。“师生对话”：在课堂上，我们教师应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我”。
三、自我测评：
不足一：课堂朗读不够充分。 在进入课文学习时我出示了阅读要求，让同学们围绕要求展开朗读。同学们很认真地开始了学习，可是由于我急于让孩子们进入下一环节，当我让学生停止学习时，同学们有一小半还未自学完。学生学习时间不够充分就削弱了孩子们学习的效果。不足二：课堂教学机智处理不理想
本人在课堂上的状态不够好，情感不够投入，没能真正放开，没有能通过自身感染学生，使教学效果不太理想好。处理随机情况的能力有待于提高。张贴板书的纸张时不细心，贴得歪了，板书整体效果较差。教学机智少，驾御课堂的地方需要提高。当问学生“你觉得梅花的品格是什么?”时，没有给学生足够的思考、讨论的时间，为了下一环节的进行而提早揭示出内容，没给学生充分自主感悟的时间，我认为重点目标不够突出，有失偏颇，很遗憾。
梅花鹿养殖范文第5篇
1、不求大士瓶中露，为乞孀娥槛外梅。作者是：曹雪芹《访妙玉乞红梅》
2、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。作者是：黄蘖禅师《上堂开示颂》
3、今年对花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。作者是：周邦彦《花犯·小石梅花》
4、一点微酸已著枝。作者是：苏轼《南乡子·梅花词和杨元素》
5、和风和雨点苔纹，漠漠残香静里闻。作者是：律然《落梅》
6、九疑云杳断魂啼。作者是：姜夔《小重山令·赋潭州红梅》
7、赠远虚盈手，伤离适断肠。作者是：李商隐《十一月中旬至扶风界见梅花》
8、年年为客遍天涯。作者是：赵长卿《阮郎归·客中见梅》
9、雪月最相宜，梅雪都清绝。作者是：张孝祥《卜算子·雪月最相宜》
10、弄梅骑竹嬉游日。作者是：王国维《虞美人·弄梅骑竹嬉游日》
11、摇荡春风媚春日，念尔零落逐风飚，徒有霜华无霜质。作者是：鲍照《梅花落·中庭多杂树》
12、惟有两行低雁，知人倚、画楼月。作者是：范成大《霜天晓角·梅》
13、古石埋香，金沙锁骨连环。作者是：吴文英《高阳台·落梅》
14、江涵雁影梅花瘦，四无尘、雪飞云起，夜窗如昼。作者是：卢祖皋《贺新郎·挽住风前柳》
15、夜寒不近流苏，只怜他、后庭梅瘦。作者是：毛滂《上林春令·十一月三十日见雪》
16、应酬都不暇，一岭是梅花。作者是：张道洽《岭梅》
17、已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。作者是：毛泽东《卜算子·咏梅》
18、酒美梅酸，恰称人怀抱。作者是：李清照《蝶恋花·上巳召亲族》
19、竹根流水带溪云。作者是：辛弃疾《临江仙·探梅》
20、孤芳一世，供断有情愁，消瘦损，东阳也，试问花知否?。作者是：曹组《蓦山溪·梅》
21、读陆游咏梅词，反其意而用之。作者是：毛泽东《卜算子·咏梅》
22、草薰风暖摇征辔。作者是：欧阳修《踏莎行·候馆梅残》
23、一夜相思，水边清浅横枝瘦。作者是：陈亮《点绛唇·咏梅月》
24、玉台弄粉花应妒。作者是：黄庭坚《虞美人·宜州见梅作》
25、想含香弄粉，艳妆难学。作者是：辛弃疾《瑞鹤仙·赋梅》
26、人绕湘皋月坠时。作者是：姜夔《小重山令·赋潭州红梅》
27、看取晚来风势，故应难看梅花。作者是：李清照《清平乐·年年雪里》
28、任是春风不管，也曾先识东皇。作者是：陆游《朝中措·梅》
29、更可惜，雪中高树，香篝熏素被。作者是：周邦彦《花犯·小石梅花》
30、倚东风，一笑嫣然，转盼万花羞落。作者是：辛弃疾《瑞鹤仙·赋梅》
31、天涯也有江南信。作者是：黄庭坚《虞美人·宜州见梅作》
32、雪里温柔，水边明秀，不借春工力。作者是：辛弃疾《念奴娇·梅》
33、草秀故春色，梅艳昔年妆。作者是：李世民《元日》
34、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。作者是：李白《早春寄王汉阳》
35、江北江南春灿烂，寄言蜂蝶漫疑猜。作者是：曹雪芹《咏红梅花得“梅”字》
36、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。作者是：刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》
37、问君何独然?念其霜中能作花，露中能作实。作者是：鲍照《梅花落·中庭多杂树》
38、清入梦魂，千里人长久。作者是：陈亮《点绛唇·咏梅月》
39、前村深雪里，昨夜一枝开。作者是：齐己《早梅》
40、楼上春山寒四面，过尽征鸿，暮景烟深浅。作者是：冯延巳《鹊踏枝·梅落繁枝千万片》
41、零落成泥碾作尘，只有香如故。作者是：陆游《卜算子·咏梅》
42、疑净洗铅华，无限佳丽。作者是：周邦彦《花犯·小石梅花》
43、庭院深深深几许，云窗雾阁春迟。作者是：李清照《临江仙·梅》
44、更无花态度，全有雪精神。作者是：辛弃疾《临江仙·探梅》
45、魂飞庾岭春难辨，霞隔罗浮梦未通。作者是：曹雪芹《咏红梅花得“红”字》
46、相思血，都沁绿筠枝。作者是：姜夔《小重山令·赋潭州红梅》
47、高情已逐晓云空。作者是：苏轼《西江月·梅花》
48、玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风。作者是：苏轼《西江月·梅花》
49、旧曲梅花唱，新正柏酒传。作者是：孟浩然《岁除夜会乐城张少府宅》
梅花鹿养殖范文第6篇
《西江月·梅花》
宋代：苏轼
玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风。海仙时遣探芳丛。倒挂绿毛么凤。(么 同：幺)
素面翻嫌粉涴，洗妆不褪唇红。高情已逐晓云空。不与梨花同梦。
译文
玉洁冰清的风骨是自然的，哪里会去理会那些瘴雾，它自有一种仙人的风度。海上之仙人时不时派遣来探视芬芳的花丛，那倒挂着绿羽装点的凤儿。
它的素色面容施铅粉还怕弄脏，就算雨雪洗去妆色也不会褪去那朱唇样的红色。高尚的情操已经追随向晓云的天空，就不会想到与梨花有同一种梦想。
注释
⑴玉骨：梅花枝干的美称。唐冯贽《云仙杂记》卷二：“袁丰居宅后，有六株梅……(丰)叹曰：‘烟姿玉骨，世外佳人，但恨无倾城笑耳。’即使妓秋蟾出比之。”瘴雾：犹瘴气。南方山林中的湿热之气。
⑵冰姿：淡雅的姿态。仙风：神仙的风致。
⑶芳丛：丛生的繁花。
⑷绿毛幺凤：岭南的一种珍禽，似鹦鹉。
⑸涴(wò)：沾污，弄脏。
⑹唇红：喻红色的梅花。
⑺高情：高隐超然物外之情。
⑻“不与”句：苏轼自注：“诗人王昌龄，梦中作梅花诗。”
《早梅》
唐代：张谓
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。(村路 一作：林村)
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
译文
有一树梅花凌寒早开，枝条洁白如玉条。它远离人来车往的村路，临近溪水桥边。
人们不知寒梅靠近溪水提早开放，以为那是经冬而未消融的白雪。
注释
(1)迥(jiǒng)：远。
(2)傍：靠近。
(3)发(fā)：开放。
(4)经冬：经过冬天。
(5)销：通“消”，融化。这里指冰雪融化。
《临江仙·探梅》
宋代：辛弃疾
老去惜花心已懒，爱梅犹绕江村。一枝先破玉溪春。更无花态度，全有雪精神。
剩向空山餐秀色，为渠著句清新。竹根流水带溪云。醉中浑不记，归路月黄昏。
译文
已经有些年迈，有心爱惜花，可心已懒散，却独喜欢那江村边围绕的梅花。一枝花点破玉溪的春天。梅花没有一般的春花鲜艳娇嫩的样子，呈现在人们面前的全是傲雪耐寒的神韵。奈何只剩下青山欣赏这样的秀丽景色，为它(梅花)写些清新的诗句。水从竹根流过，溪水缠绵似云。陶醉于眼前的美景，浑然忘记了时间，归家时已是月上柳梢，时已黄昏了。
注释
①此闲居带湖之作。 咏梅而扣住一个“探”字。惜花心懒而独爱梅者，梅花先于众芳，更冰姿玉肌，独立不阿。此咏梅而写人，讥嘲世俗而自抒怀抱。下片因爱梅而赋清新之诗，由“流水带溪云”，至“归路月黄昏”，足见探梅之时久，爱梅之情深。
②心已懒：情意已减退。
③“一枝”三句：一枝江梅报春，带着傲霜耐雪的神韵。玉溪：谓溪水似玉般的洁白晶莹。
④剩向：尽向。餐秀色：秀色可餐，极赞妇女容色之美，也可用以形容山川秀丽，此取后义。着句：写诗句。渠：他(方言)，此即指梅。