特殊学生情况调查报告范文第1篇
1、新建房屋的纳税时间
按照规定，企业新建的房屋，凡是企业自建的，自建成之日的次月起征收房产税;委托施工企业建设的，从办理验收手续之日的次月起征收房产税。企业在办理验收手续前已经使用或者出租的、出借的新建
房屋，应按规定征收房产税。
2、投资联营房产的计税方法
按照规定，对于企业投资联营的房产，应当根据投资联营的具体情况确定房产税的计税方法。对于以房产投资联营，投资者参与投资利润分红，共担风险的，以房产余值作为计税依据计征房产税;对于以房产投资，收取固定收入，不承担风险，实际上是以联营名义收取租金的，应按规定由出租方按租金收入计
征房产税。
3、融资租赁房屋的计税方法
按照规定，对于融资租赁房屋，由于租赁费中包含了房屋的价款、手续费和融资利息等，与一般房屋租赁的租金的内涵不同，且租赁期满后，当承租方支付最后一笔租赁费后，房屋的产权要转移到承租方，实际上这是一种变相的分期付款购买固定资产的形式，所以在对融资租赁房屋计征房产税时，应以房产余
值计算征收。
4、无租使用房产的纳税人问题
按照规定，企业无租使用房产管理部门、免税单位及纳税单位的房产，应由使用人代为缴纳房产税。
5、国有工业企业清产核资房产税征收问题
按照财政部、国家税务总局的有关规定，对于国有工业企业进行清产核资过程中房屋价值重估后的新增价值，应按照有关规定征收房产税。比如，某国有工业企业进行股份制改造，对固定资产进行价值重估，某一房产原值1000万元，经重估后价值为2000万元，企业已经对固定资产账户资料按规定进行调整，
特殊学生情况调查报告范文第2篇
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门诊特殊疾病报销
门诊特殊病种是指包括冠心病等22种的一种疾病种类。包括冠心病、高血压三期、糖尿病、肝硬化、精神病、恶性肿瘤、肾透析、肾移植术后、帕金森病、类风湿关节炎、系统性红斑狼疮、乳腺癌(内分泌治疗)、肝豆状核变性、慢性心力衰竭、慢性肾功能不全、癫痫、膀胱肿瘤(灌注治疗)、丙型肝炎、肝移植术后、造血干细胞移植术后、前列腺癌(内分泌治疗)等21种疾病。
报销所需资料：
1、门诊特殊疾病申请表(或家庭病床申请表)
2、财政、税务制作或监制的医疗服务收费专用票据(加盖医院财务章)
3、医院处方
4、医院检查、化验报告单
5、医院药品和治疗项目价格清单
6、门诊特殊疾病在联网医院办理，在审核期间住院的提供《门诊特殊疾病统筹支付结算表》和门诊特殊疾病费用明细清单;
7、参保人员身份证原件及复印件、社保卡以及其在成都市工行、农行或建行任一活期存折或本人签字的卡(原件及复印件);
注意：
1、委托他人办理须提供参保人员和代办人的身份证原件及复印件。
2、区(市)县参保人员须按参保关系所在的医疗保险经办机构规定提供相应的活期储蓄账号。
门诊特殊疾病报销标准：
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1、起付标准(“门槛费”) 城镇职工：800元城乡居民：500元
一个自然内，第一类疾病无起付线，第
二、三类疾病两次起付线且不逐次降低，第四类疾病一次起付线。
医疗保险基金对每个湿性年龄相关性黄斑变性患者支付期限不超过2年，单眼支付康柏西普眼用注射液用药不超过5支(含第5支)支付期限连续计算，如参保人员在支付期限内中断治疗，支付期限不延长。
酪氨酸激酶抑制剂药品费纳入基本医疗保险报销，报销比例为75%，大病互助、城乡大病和老补充不能报销。统筹基金对酪氨酸激酶抑制剂药品费最高支付限额为6万元，同时患两个病种的最高支付限额仍为6万元。
2、报销标准 报销公式：
(一个治疗期内门特费用总额-全自费-起付标准-个人首先自付部分)*报销比例 报销比例： (1)基本医保
城镇职工：85% ，年满50岁增加2% ，年满60岁增加4% (例60岁为89%)，年满70岁增加6% ，年满80岁增加8% ，同理递增，不超过100% 。
城乡居民：低档次缴费和学生儿童：50%;高档次缴费：65% (2)补充保险：
低档：{一次性医疗费用总额-全自费-起付标准-基本医疗保险统筹支付金额}*38%-本超大病支付线金额
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特殊学生情况调查报告范文第3篇
1 家庭要积极配合, 用爱感化他们
家庭是孩子人生的第一所学校, 家长是孩子的第一位启蒙老师, 家庭教育如学校教育一样, 对孩子的成长有着积极的重要的影响, 良好的家庭教育是学校教育的有力补充。因此, 对于这些特殊家庭, 家长要调整好自己的心态, 及时从阴影中走出, 转变落后的观念, 用爱去关心和温暖孩子, 营造温馨的家庭环境, 积极主动配合学校教育。
首先, 家长要了解孩子, 多和他们沟通交流, 走进孩子的内心世界。离异的家长要站在孩子的角度考虑, 既不能把孩子视作自己的私有财产, 严加保护, 也不能认为孩子是多余的而不管不问。离异后, 许多父亲或母亲, 不允许孩子和另一方见面往来, 这是不对的。这必然会使孩子的心情受到压抑, 正常情感得不到满足。如果双方都能正确对待, 允许孩子在双方中经常来往, 不在孩子面前互相推诿诋毁, 在教育孩子的问题上进行沟通, 那么孩子的性格就会正常发展。所以, 在特殊家庭里, 家长要记住:大人之间的矛盾千万不要转嫁到孩子身上。
其次, 再婚家庭中的非亲生子女, 家长在感情上要真心地接纳与付出, 要“一碗水端平”。家长应努力创造各种条件, 让他们尽快熟悉新的环境, 抚平心灵的创伤, 与新的家庭融为一体。如果没有真诚的接纳, 孩子敏感的心就会感觉永远失去了父爱或母爱, 就会出现不断顶撞家长的尴尬局面。长此以往, 他们就会不愿回家, 到家庭外去寻求某种平衡和补偿。家长要善于发现, 针对孩子的这些心理特征, 耐心地、充满理解地、相应地做出合理解释, 纠正其不正确的想法, 尽可能消除他们的顾虑、担忧和恐惧。家长应给他们更多的温暖、体贴和关心, 用炽热的爱去感化他们。这样, 总有一天他们会理解家长的苦心, 心悦诚服地接受家长的正确教育。
第三, 家长要营造良好的家庭氛围, 为孩子创造良好的学习环境。家庭对孩子的影响是耳濡目染的。家庭氛围要宽松、温暖、和谐;家庭成员的思想、生活要互相了解;父母和子女平等相处, 父母做好子女的表率;家庭生活稳定, 具有良好的风气。父母应该知道:家是心灵的港湾, 是爱的寄托, 是孩子们的天堂。
第四, 家长教育孩子的方法要得当。不要“望子成龙、望女成凤”, 对孩子要求太高, 有丁点儿过失就要责骂和惩罚, 这样孩子易产生逆反心理;不要对孩子过于溺爱, 所有要求一律满足, 孩子一旦受挫便束手无策, 会自暴自弃;对孩子更不能放任自流, 要担负起课外监管人的责任, 不要让孩子们染上不良恶习。
2 学校要高度重视, 用爱温暖他们
学校教育在青少年成长中发挥着主导作用, 学校要充分调动各方面的力量, 为特殊家庭学生创造温暖的环境和爱的氛围, 在思想、学习和生活上给予他们特别的关心和爱护, 以激起他们学习和生活的热情, 真正把他们培养成社会需要的合格人才。
第一, 班主任要用真诚和无私的爱去关心帮助他们。在班级管理中, 营造一种平等、和谐、友爱的氛围, 让特殊家庭的学生能够感受到集体的温暖, 感受到自己是集体不可或缺的一分子。班主任不仅要做一个有情人、多情人, 还要做一个知情人。对他们的喜怒哀乐、冷暖得失不仅要了然于心, 更要落实在行动上。在学习上多给他们一些帮助:要经常询问他们学习中的困难, 利用课余时间为他们辅导, 对他们的进步应及时给予表扬。在生活上要用慈母般的爱去关心他们, 尽力为他们解决一些实际问题:如向学校申请为他们减免学杂费;动员同学们为他们献爱心;生日时给他们送去礼物和祝福等。班主任以无私的爱去关心他们, 就一定受到他们的尊重和爱戴, 他们就会把班主任当作信赖的人, 乐意与班主任推心置腹地谈思想、谈学习、谈生活, 这样就有利于他们及早摆脱心头的阴影, 勇敢地面对生活。
第二, 要鼓励他们积极参加集体活动, 增强自信心。教师在平时的学习中, 对他们的特长、爱好或点滴进步, 要及时给予肯定、表扬和鼓励, 使他们对自己充满信心。老师要用“伯乐”的眼光发现他们身上的闪光点, 让他们发挥自己的特长, 诸如在班级开展的各种比赛以及班、团组织的各种集体活动中, 要鼓励这些学生积极参与, 让他们体会成功的喜悦, 发现自己的价值。
第三, 循循善诱, 教师要宽容理解他们。教师要对他们不求全责备, 在一定范围内, 不要求过高, 不怕他们犯错误, 同时抓住时机进行启示教育。这样会使他自律、自策、自束。学校领导, 要多给他们一些改正错误的机会, 多给他们一些宽容。而班主任, 一定要以身作则, 以宽容的态度对待他们, 允许他们在转变的过程中犯错误, 帮助他们总结教训, 树立信心, 以理智、循循善诱的方式指导他们, 给他们指明成长的道路和奋斗的方向, 促进他们全面、健康、和谐地发展。
第四, 党团员、先进模范教师结对帮教帮助他们。党团员教师、先进模范教师用自己的优秀形象, 和蔼、耐心的教育态度和良好的心理辅导方法, 与特殊学生进行定期与不定期的思想交流, 学生乐于接受, 效果不错。这些老师用实际行动帮助他们解决生活上的困难、学习上的难题以及思想上的障碍, 帮助他们树立起生活的信心和扬起理想的风帆, 帮助他们改善与父母的关系, 消除他们骄傲自满或自卑、懒散、破罐子破摔的思想, 从而能促使他们健康成长。
3 社会要格外关注, 用爱影响他们
社会力量的参与可弥补学校教育的不足, 也可以使学生感受到社会的关爱和支持, 有助于他们树立正确的人生观和价值观。动员交警队、派出所、法庭、政府、企业、村委会、居委会等共同参与特殊家庭学生的教育管理, 形成社会化的育人体系。交警队进行交通安全教育;派出所、法庭进行法制讲座, 传授法律知识;政府给予政策的照顾和行政上的支持;企业、村委会、居委会可作为社会调查和服务基地。我们要联动社会各方面教育的力量, 使特殊家庭学生在全社会的支持下健康成长。
总之, 只要我们充分发挥家庭、学校和社会三方面的作用, 用无私的爱, 为特殊家庭学生的成长创造温暖、和谐的环境, 为他们的健康成长保驾护航, 他们的心里定会盛开美丽之花, 也一定会出现“三军过后尽开颜”的局面。
摘要：随着社会的发展, 产生了各种特殊家庭。特殊家庭的学生, 如果得不到抚慰和爱, 会产生一系列的异常现象。关爱特殊家庭学生, 保护他们健康成长, 需要家庭, 学校和社会三方面的力量。家庭要积极配合, 用爱感化他们;学校要高度重视, 用爱温暖他们;社会要格外关注, 用爱影响他们。
特殊学生情况调查报告范文第4篇
1 管路盲头打卡子
例:油线泄露, 泄露点是原DN200管线上有一DN20盲头, 长度10CM, 设备本身和周围环境不能动火带压堵漏。用DN200管制作一个卡子, 卡子中间用气割掏一直径32孔, 用12CM长DN32管 (另一端盲死) 对在开孔上焊好, 用5MM厚胶皮, 按卡子大小制作, 中间挖一直径30的孔并固定在卡子上, 将带胶皮的卡子安装在泄露的位置, 维护任务结束。
施工要点:只适用于下述图形的情况
2 蒸汽、水线盲头裂口不停线堵漏
在装置维护过程中, 经常遇到蒸汽或热水盲头在冬季冻裂现象, 大部分可以停线处理, 但少部分由于伐门不严或为避免产生更大面积冻凝, 需要带压不停车堵漏, 例:消防蒸汽线最顶端是DN80封头盲头, 由于不循环冻裂, 裂口长度12CM, 最大宽度10mm, 距离封头30CM, 由于下面伐门很不严, 且在冬季, 本身是消防蒸汽, 需要不停线带压处理。由于泄露蒸汽量特别大, 压力较足, 温度较高, 直接堵漏和打套子人靠不上去, 而且电焊无法在泄露部位打火, 只能采取特殊引压方式处理。将一个DN100平焊法兰和同等级垫片套入DN80管, 距漏点2M, 预制100*89的半环2个, 把法兰和管用两个半环焊接好 (组对和焊接过程中, 如果环境有蒸汽影响, 可以用铁皮作一下阻挡) 。再用2M长DN100短管两端焊上与上法兰同等级的法兰, 预制完成后一端安装一个同等级伐门 (伐门要全开) , 两人从两边抬着, 将另一端有法兰侧从盲头装入DN80管, 与DN80管上的DN100法兰及垫片把上。关闭伐门, 本工程结束。
施工要点:
2.1 泄露位置前不能有叉管, 保证套管可穿入。伐门全开。各配合管件要同一标准和等级。
2.2 最后组装的法兰离泄漏部位较远, 人员能上的去。
3 大口径水线喷射状泄漏堵漏
例:DN300地下消防水线焊口开裂, 漏点很大, 管线无法停下, 采用电焊直接堵漏, 不能引弧, 并且位置特殊, 无法打卡子, 已经耽误安全生产。
用布或保温布将漏点捆住, 使水不呈扇面喷出, 改成从下方大流量溢出, 用DN500管线预制套子, 上面小, 下面大, 使底部可存一定容量水, 套子最下端焊一个DN100—150法兰, 使套子底部水能够及时流出, 不至于从焊口溢出, 组对好后焊接, 全部完成时, 将全开的伐门安装到法兰上, 关闭伐门, 项目结束。
施工要点:
(1) 漏点用布类缠住, 使之变喷为流。
(2) 套子下部要大, 放空伐要大。
(3) 如果不规则的套子采用拼板形式, 也可采用面团或腻子围堰内置放空的方法。
4 泄漏量小的小裂纹高温油浆喷射型漏点堵漏
例:某装置热油泵房, 泵的出入口连通预热线DN25管线 (横向) 弯头与短管焊口泄露, 情形如下:
介质:原油;温度:370℃;漏点:裂纹 (长10mm, 宽0.2mm) 泄漏原因:质量缺陷+疲劳;特点:雾状喷射, 量小) 。
难点:阀门内漏, 不能停下处理;后果:停工
采用的方式:
方案一:
开始采用电焊直接铆焊堵漏, 刚一引弧火苗喷起4m余高, 火虽不很大, 但人靠不上且危险极大。
方案二:
打卡子, 一是无合适密封材料, 而且后续运行的安全隐患极大。可以采用先制作DN25的卡具, 内部不装密封材料, 自不漏处带上螺栓 (不用带紧) 推至漏点处, 此时高温热油喷到卡具上, 因动能减少和冷却的双重作用, 变喷为流, 再制作一套子 (大于卡具) , 上下面各设置一个带接管的进气阀, 上接管处接一胶带连接蒸汽, 下接管处接一胶带, 引至室外空旷处。将套子组对在漏点处, 用铁丝勒紧, 调节蒸汽流量使套子内部保持微正压, 组对的间隙处有少量蒸汽溢出即可, 此时内部油流和空气被蒸汽排到室外, 对焊口施焊完成后, 关闭上下阀门, 堵漏任务结束。
注意要点:
4.1 漏点位置应在横管上。
4.2 泄漏量应较小。
4.3 喷射状时再打卡子。
4.4 内部保持微正压, 缝隙有蒸汽溢出。
4.5 介质不能是可燃气体。
5 泄漏量小的小裂纹高温油浆喷射型漏点堵漏
5.1 烟气或催化剂线泄露反吹风堵漏法
在催化的反应系统, 烟气或催化剂管线接管的根部, 常常由于介质自层流--湍流的转变增大部位的冲刷, 使接管根部焊口区域泄露, 由于属于整体减薄泄漏量较大, 高温烟气使人无法接近打套子, 特别是催化剂介质, 由烟气推动使整个区域全是粉尘, 人员都无法睁开眼睛, 就更谈不上堵漏作业。此时如果接管属于单向接头可采用如下方法:
如图示:某装置四旋 (三旋下) ---催化剂回收罐的立管上有一反吹DN50单向阀门, 根部由于冲刷泄露, 介质为催化剂携带烟气, 我们用相应DN50法兰盲板上焊一DN20放空接管, 将法兰安装至阀门上, 放空接管捆好胶带引至风线接头, 打开风线阀门送风后, 再打开DN50阀门, 由于风压一般为0.5—0.6MPa, 介质压力为0.2MPa, 风进入接管将外泄催化剂和烟气顶会, 此时从漏点部位处泄露的全部是风, 而且泄露处风压只是比介质压力多一点 (因大流量的风还是进入系统内) , 外部环境没有了粉尘, 而且温度也大大降低, 此时即可以采用打套子或其他堵漏法处理。
6 结语
特殊学生情况调查报告范文第5篇
2013年7月
关爱特殊群体学生总结
我校针对今年来制定的《关爱特殊群体活动实施方案》， 以科学发展观为统领，以强化师德师风建设为着力点，旨在增强全体教师的责任感，全面实施素质教育，构建和谐校园，对外来务工子女、留守学生、单亲家庭儿童等特殊群体、弱势群体学生给予关爱。让他们同在一片蓝天下，共沐阳光雨露，让他们身心快乐、健康成长，促进教育公平、社会和谐。 特别关注特殊群体学生情况，有针对性地采取帮扶、辅导(含心理辅导和学习辅导)和其他助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进，健康成长。结合目前我校开展的特殊群体学生关爱行动，从学习上优先辅导、 生活上优先照顾、活动上优先安排等方面全方位地关爱特殊群体学生，注重活动的延续性、广泛性和实效性。
一、工作成效
1、启动关爱特殊群体学生主题教育活动，学校少先队大队部向全校师生发出倡议。学校通过开通亲情电话，为特殊群体学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进了学生与家长的感情。结合校教务处开展的“教学管理月”辅导学生活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动，引导特殊群体学生做一件有意义的事，不但为家庭、为学校、为班集体争光添彩，更培养了学生的荣誉感和上进心。
2、各班教师通过与特殊群体学生谈心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，与学生进行了良好的感情交流，培养了学生良好的心态和健康的心理。
3、通过举办法制、安全、心理健康教育讲座，使学生树立了遵纪守法意识、了解了一些必要的安全常识，让学生保持身心都健康。
4、组织班级学生和特殊群体学生举行庆元旦文艺汇演，并优先让特殊群体学生参加，通过一些形式多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位特殊群体学生过度了一个快乐的节日，让他们更加体会到集体的关心和温暖。
我校动员各方力量关心特殊群体学生,通过我们系列活动的开展，特殊群体学生纷纷表示，要珍惜今天的幸福生活，好好学习，全面发展，争做一名优秀的学生，来报答社会各界对他们的关怀。家长对于我校的做法纷纷给予好评，我校的教师积极响应，主动地投身到关爱行动中，希望奉献自己的爱心，从而形成了一股关心特殊群体学生生存情况的浪潮。
二、经验总结
关心和保护特殊群体学生健康成长，是全社会的责任和义务。我校要继续把关爱特殊群体学生的工作纳入到学校工作的服务范畴，让所有学生共享一片蓝天，进一步采取措施，广泛宣传，加强领导，加大扶持和管理力度，创造良好社会环境，关注特殊群体学生的生活状况，小学的教育教学工作一定会更上一个新的台阶。
伊滨区诸葛双语实小
特殊学生情况调查报告范文第6篇
【摘 要】 本论文针对当前特殊高等教育大学语文教材与聋人学生学习特点不相适应，与一些专业不相匹配的现状，提出了在编撰高等特殊教育大学语文教材时注意与聋人群体心理和生理特征及与其所学专业结合的构想，并从理论和实践方面进行了有益的探索。
【关键词】 特殊教育;大学语文;教材编写;聋教育
引言：特殊教育发展水平从一个侧面反映着一个民族的文明程度。改革开放以来，随着生产力水平的不断发展，对聋人的发展要求越来越高，对聋人的素质要求明显的不同以前，而在人的诸多能力中，人的阅读能力是尤为重要的，这就要求重视特殊教育中的语文素养的培养，要真正提高学生的人文素养，首先必须开好大学语文课，教材是关键。目前各地聋校在选用教材主要有完全使用普通学校教材或自行开发校本教材。从聋生的特殊性出发，必须要有适合聋人的大学语文教材。
一、特殊教育大学语文教材使用状况及存在问题
特殊教育大学语文教材就是根据特殊教育语文教学大纲和语文教学实际需要，为特殊高校师生应用而编选的语文材料。目前我国的高校特殊为特殊群体编写的现有的，专门的针对某一特殊群体的大学语文教材及其缺少，现阶段，高等特殊教育大学语文教材普遍选用与普通高校所通用的语文教材，而我国的大学语文教学种类繁多，各校选择也不尽相同，我国的高等特殊教育一般作为某高校的一个院系而存在，接受教育的群体人数较少，从事编写相关教材的人员较少，成本较高，因此语文教材的选用也常随着其他学院的选择而统一采用。
我们且不论现下几套选用最广泛的大学语文教材中存在的种种问题与不足，单从接受特殊教育学生的自身生理和心理特征来看，他们的身心发展特点和学习方式与普通学生有着明显的不同，而且他们在校学习的专业有很强的职业性特点，就以聋人大学生为例，聋人因听力的缺失，获取信息的渠道与常人不同，只靠视觉器官的直观形式获得信息，并进行交流，因此视觉敏感，形象思维非常发达，而逻辑思维和抽象思维就相对的比较差些，智力的发展水平明显低于或慢于常人，因此适合普通大学生的语文教材并不一定适合聋人学习。另外，特殊教育高等学校开设的针对聋人教育的相关专业，一般偏重于职业技能，而现有的聋人使用的大学语文教材内容中的古代文学，诗歌，散文等内容占据的比例太大，远离聋学生的生活实际，又与所学的专业偏离太远，从内容结构上讲难度大，学生提不起学习兴趣，从而造成教学效果不佳。
二、聋生的身心特征和学习方式
聋人群体有自己的身心发展特点和学习方式。聋人丧失了听力，使用手语和他人交流，以目代耳，主要靠视觉器官来获取信息，视觉比常人敏锐，形象思维比较发达，聋人形象记忆较强，但是逻辑和抽象思维就比较差。聋人易于离开实际去思考问题，现实性较差，思想方法具有明显的片面性。聋人主观性较强，观察问题往往只看到问题的便面现象，却不大注意问题的内在联系，倾向眼前，较少考虑长远的利益。偏向物质世界和情感的直接表达，而不愿去探索知识世界的内涵。聋人的记忆特点：对语文材料的来说，最为显著的就是记得慢，忘得快，记忆不牢，不精确。这与聋人的感知特点和记忆方法有关的，聋人缺少了一条最重要、最常用的感知语言的途径，而聋人的发音得不到听觉的监督，也是记忆力不准确的原因。对聋人来说，自幼未能习得语言，对语言的理解极差，多采用机械识记方法，他们更倾向于逐字背诵，极少会按照意思重新组织句子，不会灵活变换另一种说法，所以记忆效果极差。聋人言语活动课时较少，语言得不到强化，遗忘较快。聋人的这些特有的特点决定聋人与常人的不同，让聋人按照常人的学习方式及模式是不合适的，这不利于聋人群体的成长和个性的发挥，让聋人学习常人的语文教材更是不科学的，因此，我们急需编写适合聋人身心发展特点和学习方式的语文教材。
三、教材编写理念、原则及内容
教材编写理念：大学语文应当发挥其人文教育之功能，也必须承担语文作为工具的基础性责任。我国近年来不同类型的特殊教育高校逐渐成立，而且呈现越来越多的趋势，作为特殊群体一部分的聋人也就有了更多的机会进入高等学府学习文化和技术知识。大学语文课，不仅可以架通逻辑思维和形象思维相互联系的桥梁，而且可以开阔视野，增加智慧，可以提高学生的文学素养，强化语言运用能力，增强交际能力。大学语文课是一门十分重要的课程，这门课在培养大学生的人文精神、完善人格、提高情商、开阔视野和改善思维品质等方面具有其他任何学科都无法替代的巨大作用。教材是實施教学理念的教学蓝本。因此，我们极其需要适合高校聋人的语文教材。
教材编写原则：1、以人为本教材的编制要根据学生的身心发展的特点，教材的编制要贯彻“以学生发展为本”的原则，既要依据社会对人才的需要，又要依据经济技术的发展趋势，培养出适合社会经济发展所需要的高素质人才。聋人高等特殊教育主要偏重于能力的培养，因此教材内容的选择知识面适度，适合聋人的学习特点。2、科学性聋生只能以目代耳去认识事物和现象，导致他们在认判断和主观感受等方面都和常人有所差异，在理解和运用相对抽象的知识方面的内容容易产生片面性和误解，导致聋人的文化素质比较地下，采用普通的大学语文教材不适于聋人学生的学习，聋人学生在接受知识方面，比较喜欢直观、形象生动直观的内容，因此教材内容的选择与取舍编写形式一定要合理。3、实用性教材的编写要结合教学实际及学生的特点，教材的呈现内容应跟专业相结合，所选内容不仅文质兼美，具有时代性、思想性和艺术性，同时具有专业性，那么学生在学习是不觉受作者思维影响，可以促进学生专业思维活动，有利于学生专业的学习，激起学生的学习兴趣。此外，学生毕业后要走入社会，没有过度，对工作胜任有一定困难，所以在学校就要学会如何与人交流，如何处理好人际关系，怎样写各种应用文，达到学以致用。
教材编写内容：在与多位教师的教学探讨过程中，我们根据语文本身的性质，大学的特点，聋人的身心发展特点和学习方式及聋教育专业发展实践中，对聋人高等特殊教与大学语文的编写内容分为如下：思想文化篇、审美鉴赏篇、明理思辨篇、经典实用篇五个部分。这些内容融合当前一些聋教育界的探索性的理念，也吸纳了我们在教学实践中的一些教育经验和体会。
四、结语
随着近年来特殊教育事业有了较大的发展，高校特殊教育取得非常大的进步，开始逐步形成自身特色，教育的快速发展不但对特殊教育的规模提出要求，更对特殊教育的质量和教育的公平提出要求，对教材的要求也进一步提高。本文结合高校特殊教育的发展特点及学生的身心发展的特点和学习方式及专业发展的特点，在结合时代和现实的基础上，进行了一些有益的探讨，并从教材的编写理念，原则及方法等方面研究其实施的具体化和可操作性，以期望达到提高学生学习的兴趣、培养学生人文素养的目的。希望能对当前的特殊教育大学语文教材的编写起到一定的启发、借鉴作用。