德育主要途径范文第1篇
1 研究方法
1.1 文献资料法
通过查找宁波市图书馆及互联网上查阅大量幼儿自我保护能力的相关内容的文献资料和有关论著。为本研究的理论框架提供依据。
1.2 教育实践法
通过幼儿自我保护能力的教学、游戏等实践, 发现幼儿自我保护能力提高的效果, 并进行比较与分析, 为本研究提供论点的实证。
1.3 档案分析法
通过幼儿园教师的教案、游戏的规则、规章制度的剖析, 归纳出幼儿自我保护能力提高的措施与对策。
2 培养幼儿自我保护能力的主要途径
2.1 教学活动
(1) 幼儿学习自护常识, 有利于自护能力的提高, 我们就将自护常识贯穿于各科教学之中。如认识夏季时, 我们告诉幼儿如何避免雷击的伤害;认识电时, 教给幼儿正确的使用电器的方法;把各种信号、标志、符号, 编进故事中讲给幼儿听, 使他们掌握必备的自护常识, 提高应变和自护能力。
《身体保健》课程是对幼儿进行自我保护教育的重要内容。为了教育幼儿“不玩尖利的东西”, 就设计进行了“手指划破了怎么办”这一活动, 通过观看图片, 让幼儿讨论, 然后让幼儿实践操作, 学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。又如, 为了教育幼儿“感到不舒服, 主动对老师说”, 我们设计了活动“不舒服了怎么办”。通过观看情景表演, 让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人, 以免耽误病情。我们还设计了《小心陌生人》、《小鬼当家》等活动, 创设了几个生动有趣的情景表演, 让幼儿在看看、讲讲中, 自己动脑筋想办法解决问题, 如:当你独自在家时, 有人来敲门, 你会怎么办?有人自称是你爸爸妈妈的好朋友来接你回家时, 你能跟他走吗?当你在商场或街上与爸爸妈妈走散时, 你会请谁来帮助你呢?通过活动, 幼儿明白了不能轻信陌生人的话, 不随便吃陌生人的东西, 不跟陌生人走, 在家不随便开门, 遇到困难请警察或商场营业员帮忙等, 培养幼儿养成初步的自我保护意识。活动过程中, 我们还为幼儿提供了大量的图片、录像、故事, 创设了木偶表演区、图片改错区, 幼儿在动手动脑动嘴, 运用多种感官亲自参与实践活动, 提高警觉性, 增强自我保护意识。
省编幼儿教材中有一些安全知识内容, 如:小班的《不跟生人走》、《皮皮的耳朵》《不用脏手揉眼睛》等;中班的《当心坏人》、《保护眼睛》、《告诉老师》等;大班的《遇到意外事故怎么办》、《认安全标志》、《发生意外怎么办》等。这些都是很好的安全知识内容, 我利用故事、儿歌、看讲、情境表演等幼儿感兴趣的形式达到教育目的, 上好每一堂安全知识课, 培养幼儿的安全意识。
2.2 游戏活动
游戏是幼儿最喜欢的活动, 将自我保护的学习内容融入游戏之中, 能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。如:利用表演游戏《乘公交车》, 使幼儿懂得“上下车不拥挤, 不把头、手伸出窗外, 不在车内乱跑”等乘车常识;例如通过《迷路了》、《我的家在哪里》等一些游戏活动, 教育幼儿不要随便离开集体, 要和大家在一起。如果万一走失, 要胆大心细, 记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑物征等等, 激发幼儿脱险自救的积极情绪, 促使幼儿想出一些自救的具体方法, 让幼儿在活动中有高昂的情趣, 主动参与分析讨论, 积极地获取知识。
另外, 游戏是幼儿最喜欢的活动, 将自我保护的学习内容融入游戏之中, 能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。如:将“创口贴宝宝”的故事编成表演游戏, 在游戏中进行表演;在自由活动时和孩子一起下“安全知识棋”等, 孩子自我保护的技能在游戏中得到了发展。
2.3 随机教育
幼儿的一日生活中蕴含着诸多的教育契机, 只要我们大家做个有心人, 抓住这些机会, 随时对幼儿进行有针对性的安全教育, 会取得良好的效果。如开、关门时, 手指不能夹在门缝里;行走时, 手不能插在衣兜里, 要小心、谨慎、幼儿玩耍时, 互相之间不追逐;不乱采食花草、种子;不要在行车时吃棒棒糖和乱跑, 课间活动时, 不追逐打闹;上下楼梯时按楼梯上的示意图靠右扶着栏杆轻轻走, 不从很高的楼梯台阶上往下跳;不触摸电源插孔, 不用发夹、螺丝等塞入插孔内, 了解电的用途及危害等。
对于幼儿已造成的伤害, 老师可随时随地对幼儿进行教育, 这样更有说服力。例如, 我班有个小朋友因为不好好走路, 不小心摔了一跤, 额角磕在桌子上, 流血, 我就针对这一事情进行课堂教育, 告诉幼儿应该怎么样走路, 不能跑。幼儿亲眼所见, 所以也更有同感, 害怕的心理也更强, 知道如果不好好走路, 会产生的后果。由此可见, 日常生活中的随机教育, 适时地教给了幼儿自我保护的方法和应变的能力, 才能把危险行为消灭在萌芽状态。
对于一些运动规则、生活制度、集体纪律等则利用空闲时间加以引导教育, 使幼儿从中学会正确分析情况, 避免伤害, 遇到紧急情况时会躲闪、让开或叫喊求援, 保护自己的安全。
2.4 家园合作
新纲要指出:幼儿园应与家庭、社区密切配合, 综合利用各种教育资源, 为幼儿的一生打好基础。在培养幼儿安全自保意识和能力的过程中, 家长们的配合是不可或缺的, 之所以如此, 不只因为对幼儿实施安全自保的家园同步教育, 是幼儿健康、安全成长的必要保证, 这就需要作为家长也具备一些基本的幼儿安全常识, 在家中对幼儿进行必要的安全教育, 并配合幼儿园做好安全教育工作。
在对市里几所幼儿园的一项调查中, 有100%的家长都认为对幼儿进行自我保护能力培养很有必要, 也意识到培养幼儿自我保护能力的重要性, 但在实际生活中只有40%的家长在平时生活中经常教授孩子这方面的知识技能;30%的幼儿不会吃陌生人的东西, 不会跟陌生人;36%的幼儿知道火、电、煤气的危险;12%的幼儿知道“110”、“119”、“120”等特殊电话号码。可见, 教师还要进一步提高家长意识, 改变家长观念。利用各种有效形式开展家长工作, 使家长成为我们的共同研究者和合作伙伴。
定期召开家长会, 向家长介绍我们的研究计划、活动安排, 介绍培养幼儿自我保护能力对幼儿健康成长的重要意义, 同时也虚心听取他们的一些意见和建议。
定期举行家长讲座, 向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。如:盛、倒开水的能力;用手紧压伤口的止血能力;幼儿独在家中时, 千万不要给陌生人开门, 有紧急情况, 可拨打电话等。
通过“家长园地”、“家园之桥”向家长宣传一些安全防护的知识, 要正确对待孩子、不过分宠爱、不娇惯溺爱等一些家教方法, 和家长共同探讨、交流看法。通过“家园联系册”及时反馈幼儿在园在家的表现, 发放家长问卷, 及时调整教育策略, 促使家长更好地配合我们的工作, 从而达到教育的一致性。
2.5 体育健康促进
好动是孩子的天性, 户外体育活动不仅能锻炼幼儿身促进孩子的身体发展, 而且接受阳光和新鲜空气等自然因素的刺激, 有利于幼儿的生长发育和身心健康。现代社会中绝大多数幼儿都是独生子女, 他们虽然在身高、体重方面较过去有一定的提高, 但由于身体肌肉长期缺乏有效的活动, 肌肉组织内储氧量降低, 肌肉弹性张力下降, 因此幼儿动作的平衡能力、灵活性都达不到自我保护的要求。在实际生活中可以看到, 平时很少跑动的孩子相对来讲容易受伤, 那些活泼好动的孩子奔跑蹦跳灵活, 钻爬攀登熟练, 反应敏捷, 相对来讲磕碰就少一些。在幼儿园的活动中, 给幼儿提供足够的时间和空间, 合理组织有一定强度和密度的体育活动, 有计划地对孩子进行基本动作训练, 提高幼儿的动作发展水平, 使其手脚动作灵敏、协调, 避免跌伤、撞伤、扭伤, 能够巩固已有的知识, 获得新的自我保护能力, 避免意外伤害事故的发生。
3 结语
幼儿是祖国的未来, 培养幼儿自我保护意识和能力是幼儿园教师的责任, 通过培养幼儿园自我保护能力的有效途径, 使幼儿自我保护能力有较大的提高, 当然幼儿自我保护能力培养是一个复杂的系统工程, 需要多方配合、共同努力和各方联动才能取得良好的效果。
摘要：保证幼儿的健康和安全, 提高幼儿的自我保护意识和能力, 是幼儿园的基本职责。论文采用文献资料发、教育实践法、档案分析法, 归纳出培养幼儿自我保护能力的若干途径, 包括:教学活动、游戏活动、随机教育、家园合作、体育锻炼促进等, 为幼儿安全防范教育提供理论和实践依据。
关键词：幼儿,自我保护能力,主要途径
参考文献
[1] 于濂.儿童心理卫生保健[M].南京大学出版社, 1993.
[2] 李丹.儿童发展心理学[M].华东师范大学出版社, 1991.
德育主要途径范文第2篇
1、学科教学中渗透德育教育的途径。
将德育寓于各学科教学之中。要加强时事政策教育、国情教育和相关专题教育。时事政策教育要联系实际、贴近生活、生动活泼，坚持正面引导原则。各学科渗透德育，是各科教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常，最稳定的途径，对提高学生的思想德育素质具有非常重要的作用。各科教师要发挥师表作用，主导作用，认真落实本学科的德育任务要求，结合各学科特点，寓德育于各科教学内容和教育过程之中。各学科的教材、大纲和教学评价标准都要坚持德育导向。教学主管部门和教研人员要经常深入到教学领域，指导学科德育的有机渗透。
2、校内其他各种途径
主要包括班主任、共青团、活动课与课外活动，校园环境建设，心理咨询和职业指导等途径。
班级是学校进行德育的基层单位，班主任工作是培养良好思想品德的和指导学生健康成长的重要途径。班主任应根据中小学德育大纲的内容要求，结合本班学生实际，有计划的开展德育活动;组织建设好班级集体，做好个别教育工作，加强班级管理，形成良好的班风。要注意发挥学生的主体作用和主观能动性，培养他们自我教育和自我管理能力。要协调本班、本年级各科教师的德育工作。密切联系家长，积极争取社会力量的支持配合。
共青团、学生会是学生自我教育的重要组织形式，是学校德育工作中一支最有生气的力量。团、学生会应根据各自任务和工作特点，充分的挥组织作用，通过健康有益、生动活泼的活动，把广大青少年组织引到自己周围，引导学生树立远大理想和良好的道德风尚，继承革命传统，学会自我教育，自我管理，要通过举办业余团校、党校、马列主义理论学习小组活动，培养提高学生中的优秀分子。 活动课程与课外活动是促进学生身心健康发展，培养良好道德情操的重要途径。学校和班级应保证活动课程的时间，通过各种形式指导学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育活动，开展课外兴趣小组、各种进步社团活动;发展学生个性特长，培养学生的良好道德情操，意志品质和生活情趣，提高他们的审美能力。 校园环境文化建设，是形成整体性德育氛围不可缺少的条件。学校要合理设计，科学布局，积极进行校园文化环境建设，加强校园文化环境管理，使之达到绿化、净化、美化、香化、富有教育意义，使学生受到良好的德育熏陶和影响。充分发挥校歌、校训和校风、教风、学风对学生的激励和约束作用，认真抓好黑板报、壁报、橱窗、广播、图书室、荣誉室、德育活动室、文体艺术等多种专用场所的建设，创造良好的德育环境。
心理咨询是培养学生健康心理品质的有效途径;职业指导是发展学生个性，进行理想教育的有效途径。各校要认真搞好心理咨询和职业指导，帮助学生正确处理好学习、生活、升学、择业、人际关系等方面遇到的心理矛盾和问题，提高他们的心理素质，培养他们承受挫折，适应环境的能力。
劳动与社会实践也是学校德育一个重要途径和根本措施。学校要把生产劳动和社会实践活动作为必修课列入教学计划，根据不同的年龄层次，指导学生参加一定的生产劳动和公益劳动，切实培养学生热爱劳动，热爱人民，珍惜劳动成果的思想感情、行为习惯和艰苦奋斗的作风。要积极组织学生参观、访问、远足、进行社会调查，参加社会服务和军训等实践活动，使学生开阔眼界，认识国情，了解社会，增长才干，把理论和实践结合起来，增强辨别是非的能力。
要重视现代教育技术手段在德育工作中的运用，大力占领网络教育阵地，尽量避免和减弱网络信息可能产生对青少年的不良影响和侵害。有条件的学校要利用多媒体教学设施，开办校园"网吧"，提高学生通过网络获取知识的能力，加强对学生进行网络法规和网络道德教育。
德育教育中本人认为以下3种教育方式可以尝试
1、实践锻炼法
学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。在实践中大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。
2、榜样模仿法
榜样模仿法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德形成的一种教育方法。教师不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。教师与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。在学生心目中，老师是最直接效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样，老师要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生修养品德的表率。
3、让学生说“我们合作吧”
在知识经济的时代，合作交往能力影响着人们事业的成败。它的重要性是有目共睹的。作为一名教师，培养学生的团队精神使他们有正常的合作交往能力，具有义不容辞的责任，所以应该创造多种机会，让孩子与他人一起为共同的目标而努力，让他们在人与人之间的不断交流，相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与学生进行交往与合作。为此，可把学生分成几个小组，大家你挣我赶，为自己的小组争光，学习、劳动都不甘落后。在不断的为集体争光中培养合作意识和热爱集体的思想。在教学方面，要创造机会，让学生之间配合进行课文表演，或者同座之间商讨一种写作思路。在班队活动中，可有意识的向学生讲中外知名企业是怎样注重员工的人际关系，古今中外一些因合作而成功的案例，如著名科学家诺贝尔奖获得者李政道和杨振宁之间的合作。让学生明白良好的合作才能获得成功的道理。我还经常组织一些班级活动，如：拔河比赛，让学生在比赛中有一种竞争观念;组织学生去郊游，让学生在活动中培养起一种团结合作精神;组织学生参加社会公益活动，使学生在与他人的交往中多一份爱心，多一份求知的欲望，也多一份合作的意识。
德育主要途径范文第3篇
1、学科教学中渗透德育教育的途径。
将德育寓于各学科教学之中。要加强时事政策教育、国情教育和相关专题教育。时事政策教育要联系实际、贴近生活、生动活泼，坚持正面引导原则。各学科渗透德育，是各科教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常，最稳定的途径，对提高学生的思想德育素质具有非常重要的作用。各科教师要发挥师表作用，主导作用，认真落实本学科的德育任务要求，结合各学科特点，寓德育于各科教学内容和教育过程之中。各学科的教材、大纲和教学评价标准都要坚持德育导向。教学主管部门和教研人员要经常深入到教学领域，指导学科德育的有机渗透。
2、校内其他各种途径
主要包括班主任、共青团、活动课与课外活动，校园环境建设，心理咨询和职业指导等途径。
班级是学校进行德育的基层单位，班主任工作是培养良好思想品德的和指导学生健康成长的重要途径。班主任应根据中小学德育大纲的内容要求，结合本班学生实际，有计划的开展德育活动;组织建设好班级集体，做好个别教育工作，加强班级管理，形成良好的班风。要注意发挥学生的主体作用和主观能动性，培养他们自我教育和自我管理能力。要协调本班、本年级各科教师的德育工作。密切联系家长，积极争取社会力量的支持配合。
共青团、学生会是学生自我教育的重要组织形式，是学校德育工作中一支最有生气的力量。团、学生会应根据各自任务和工作特点，充分的挥组织作用，通过健康有益、生动活泼的活动，把广大青少年组织引到自己周围，引导学生树立远大理想和良好的道德风尚，继承革命传统，学会自我教育，自我管理，要通过举办业余团校、党校、马列主义理论学习小组活动，培养提高学生中的优秀分子。 活动课程与课外活动是促进学生身心健康发展，培养良好道德情操的重要途径。学校和班级应保证活动课程的时间，通过各种形式指导学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育活动，开展课外兴趣小组、各种进步社团活动;发展学生个性特长，培养学生的良好道德情操，意志品质和生活情趣，提高他们的审美能力。 校园环境文化建设，是形成整体性德育氛围不可缺少的条件。学校要合理设计，科学布局，积极进行校园文化环境建设，加强校园文化环境管理，使之达到绿化、净化、美化、香化、富有教育意义，使学生受到良好的德育熏陶和影响。充分发挥校歌、校训和校风、教风、学风对学生的激励和约束作用，认真抓好黑板报、壁报、橱窗、广播、图书室、荣誉室、德育活动室、文体艺术等多种专用场所的建设，创造良好的德育环境。
心理咨询是培养学生健康心理品质的有效途径;职业指导是发展学生个性，进行理想教育的有效途径。各校要认真搞好心理咨询和职业指导，帮助学生正确处理好学习、生活、升学、择业、人际关系等方面遇到的心理矛盾和问题，提高他们的心理素质，培养他们承受挫折，适应环境的能力。
劳动与社会实践也是学校德育一个重要途径和根本措施。学校要把生产劳动和社会实践活动作为必修课列入教学计划，根据不同的年龄层次，指导学生参加一定的生产劳动和公益劳动，切实培养学生热爱劳动，热爱人民，珍惜劳动成果的思想感情、行为习惯和艰苦奋斗的作风。要积极组织学生参观、访问、远足、进行社会调查，参加社会服务和军训等实践活动，使学生开阔眼界，认识国情，了解社会，增长才干，把理论和实践结合起来，增强辨别是非的能力。
要重视现代教育技术手段在德育工作中的运用，大力占领网络教育阵地，尽量避免和减弱网络信息可能产生对青少年的不良影响和侵害。有条件的学校要利用多媒体教学设施，开办校园"网吧"，提高学生通过网络获取知识的能力，加强对学生进行网络法规和网络道德教育。
德育教育中本人认为以下3种教育方式可以尝试
1、实践锻炼法
学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。在实践中大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。
2、榜样模仿法
榜样模仿法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德形成的一种教育方法。教师不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。教师与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。在学生心目中，老师是最直接效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样，老师要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生修养品德的表率。
3、让学生说“我们合作吧”
在知识经济的时代，合作交往能力影响着人们事业的成败。它的重要性是有目共睹的。作为一名教师，培养学生的团队精神使他们有正常的合作交往能力，具有义不容辞的责任，所以应该创造多种机会，让孩子与他人一起为共同的目标而努力，让他们在人与人之间的不断交流，相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与学生进行交往与合作。为此，可把学生分成几个小组，大家你挣我赶，为自己的小组争光，学习、劳动都不甘落后。在不断的为集体争光中培养合作意识和热爱集体的思想。在教学方面，要创造机会，让学生之间配合进行课文表演，或者同座之间商讨一种写作思路。在班队活动中，可有意识的向学生讲中外知名企业是怎样注重员工的人际关系，古今中外一些因合作而成功的案例，如著名科学家诺贝尔奖获得者李政道和杨振宁之间的合作。让学生明白良好的合作才能获得成功的道理。我还经常组织一些班级活动，如：拔河比赛，让学生在比赛中有一种竞争观念;组织学生去郊游，让学生在活动中培养起一种团结合作精神;组织学生参加社会公益活动，使学生在与他人的交往中多一份爱心，多一份求知的欲望，也多一份合作的意识。
德育主要途径范文第4篇
一、学习新《守则》, 践行核心价值观
新版《中小学生守则》一纲八目, 言简意丰, 构建了一个张力十足的价值体系和行为体系, 继承性和时代性交相辉映。它朗朗上口, 生动丰富, 好懂易记。让学生知行合一、言行一致, “知”是前提, “行”是目的。我们通过校园广播、大厅展板、黑板报等, 让学生人人知晓, 逐条记忆并讲解新《守则》的规范要求。各班教师通过品德课、班队会、故事会、课堂背诵比赛等形式, 寓教于乐, 让学生理解《守则》, 内化于心。通过家校合作及校内外实践活动, 让学生从生活小事做起, 促进学生将守则外化于行。学生以《守则》为镜, 明是非, 辨美丑, 知善恶, 爱国、勤奋、奉献、礼仪、孝师、诚信、健康、安全, 条理清晰, 印象深刻, 社会主义核心价值观在少年儿童心里播下种子。
二、从生活细处着手, 培养学生良好习惯
德育课程“源于生活, 通过生活, 改变生活”, 我们深知, 让学生从小在学习生活中培养良好的品质习惯, 以成就他们美好的一生。天下大事必作于细, 天下难事必作于易。我校以“好习惯伴我一生”为主题, 持续开展好习惯培养系列活动。我们研究制定了《好习惯养成教育系列标准》, 涵盖安全、饮食、卫生、礼貌、学习、阅读、运动、劳动、正确书写、学会倾听、读书背诵等十二个方面。每项标准和细则制成图文并茂的展板, 在楼道展示和宣传。值周教师利用国旗下讲话, 进行“好习惯”主题教育。每周集会, 好习惯优秀学生上台演讲。学校每学期评出六大类好习惯“风采明星”, 包括“读书勤学”“文明守纪”“安全规范”“卫生保洁”“生活劳动”“运动锻炼”良好习惯小明星, 他们的照片贴进光荣榜, 优秀事迹在全校宣讲, 传递正能量。汇全校师生智慧, 我校创编《好习惯伴我一生》校本教材, 创编《学生文明礼仪儿歌》, 让学生阅读、记诵、传唱。
三、开展文体活动, 陶冶学生良好品德
我们将读书节、儿童节、艺术节、柚香节等系列化, 让学生从小勤学习、展才情、爱家乡、继传统。将正月迎新年、三月学雷锋、清明祭英烈、端午思感恩、中秋话亲情、重阳敬老人等活动作为既定的传统活动, 让学生在中华优秀传统文化的熏陶中, 培养忠义之心、关爱之心、感恩之心和孝道之心。
每期举行读书征文演讲比赛, 师生同步参与。如“中华美德颂 (孝行雅行) ”“中华魂 (放飞梦想) ”“践行核心价值观, 凝聚中华正能量”“践行核心价值观, 遵纪守法”等等。一场场动情的演讲, 一个个感人的故事, 一篇篇获奖的征文, 就是一次次正能量的传递, 一次次心灵的陶冶和洗礼。我们通过观看国庆典礼和纪念抗战胜利阅兵, 看抗战影片, 宣讲英烈事迹等, 充分激发学生爱国主义情感。组织学生开展绿色环保、慰问交警、欢送新兵、每期“慈善一元捐”等社会实践及慈善活动, 引导学生在活动中接受锻炼, 培养爱心, 提高思想觉悟。
广泛开展体育活动, 把篮球、足球、乒乓球、毽球、田径等体育项目与德育工作有机结合, 培养学生团结协作、顽强拼搏、奋勇争先。我校学生在县级各项体育比赛中, 连连获奖, 体育运动让他 (她) 们承载梦想, 收获荣誉和信心。
四、立足班级管理, 树立班队良好风尚
班级是在校学生学习活动的编制单位, 也是德育工作的主要阵地。我们从以下四个方面着力, 强化班级管理, 树优良班风, 创优质班队。
1. 打造班级文化, 提升班级魅力。
班级文化是培育学生道德认知、道德情感和道德情操的温厚土壤。培育积极向上的班级文化, 需要做好班级环境文化建设、班级制度文化建设、班级精神文化建设, 需要将班级的“显性文化”和“隐性文化”相结合。学校制定《班级文化建设实施方案》: (1) 突出班风学风, 形成班级精神文化。 (2) 强化环境育人, 打造班级环境文化。 (3) 规范常规管理, 健全班级制度文化。 (4) 突出班级特色, 丰富班级活动文化。 (5) 彰显学生主体, 打造班级管理文化。 (6) 加强家校沟通, 建立家校合作文化。各班讨论确定班规、班风及班队活动。各班展示班徽、班训、班级目标、班级格言及师生风采, 装裱和悬挂学生优秀书画作品。室内种植花卉, 设计图书角、板报栏、榜样评比栏、才艺展示栏。班级精神文化定位鲜明, 图文并茂, 对学生的教育引导和感染作用十分突出。
2. 重视班级评比, 培养集体意识。
(1) 常态化评比并公示。每天进行班级评比并于当天公布, 每周颁发流动红旗, 促进学生自我约束, 自觉维护集体荣誉。学校每期评出“优秀班级”进行表彰。在班级评比工作中, 学生参与管理和监督。从校门的礼仪队到广播站, 从保洁和纪律评比到两操督查, 从书画展览到文艺主持……每项工作都活跃着学生的身影。 (2) 专项活动评比。我们开展班队会活动评比、大课间操活动评比、优秀诗文、书画作品评比、艺术节展演节目评比、学生运动会团体评比等。
3. 发挥班队会教育引导作用。
班队课就像一本引领学生品行的“书”。学校对班队课进行“一定三自由”的管理, 即每月定一次全校的主题队会活动, 其余三次班队活动由班级自行开展。
4. 培训优良的班主任队伍。学校探索出“研、培、学、教”的班主任德育管理培训模式。
五、研究学科教学, 开发德育教育资源
学校重视德育课程延伸, 补给德育养料, 在学科教学中挖掘德育因素, 巩固德育“主阵地”。语文课程, 带着厚重的人文信息, 有明确的德育目标。在语文学习过程中, 培养学生正确的思想观念、健康的审美情趣、科学的思维方式、积极的人生态度。从科学、数学、英语、艺术、体育等学科中挖掘品德教育资源。
六、实施教校共育, 强化立德树人目标
家庭是社会的细胞。家庭和学校, 直接决定着孩子的生活品质, 影响着孩子的未来。为了科学引导广大家长了解教育、支持教育、参与教育, 促进家庭、学校、社会教育的有机结合, 我校制定了《“家校共育、立德树人”行动计划和评价量标》, 推进立德树人工作。
1. 成立家长委员会。
重视家长委员会长效机制, 沟通协调家校关系, 推广家教经验, 指导家庭教育, 宣传先进事迹, 维护教育形象, 参与重大教育教学活动及学生安全管理。
2. 举办家长培训或家校论坛。
通过“家庭教育专家讲座”“家庭教育经验分享”“校长谈教育改革”“家长谈教育建议”等形式, 提高“家校共育、立德树人”的工作水平, 促进家庭教育向正规化、专业化方向发展。
3. 定期召开家长会。
学校每期分年级或分班召开家长会, 并填写信息反馈单。学校大型文体活动, 分批邀请和组织家长参与亲子活动, 促进家校交流, 分享孩子成长乐趣。
4. 制作《家校联系册》。
通过《家校联系册》搭起家校互通信息的桥梁。完善家访记录、家长学校培训记录、家长会记录、家庭亲子活动记录, 让家长参与学生的德育成绩评定, 将各类教师的家校联系工作纳入教育工作评价考核。
5. 教师大家访。
学校行政领导分管, 班级教师分担, 每期对每名学生进行家访。重视对孤残、留守、单亲、学困、问题、体质特异学生及流动人口子女的家访, 做到访问到家, 关怀到家。不断完善并更新全体家长的信息系统, 通过校讯通、QQ群、微信、微博等新媒体, 搭建常态化的家校互动平台, 共同维护农村少年儿童的身心健康。
6. 弘扬优良家风。
习总书记强调, 家风是社会风气的重要组成部分, 弘扬优良家风, 以千千万万家庭的好风气支撑全社会的好风气。家长要重言传重身教, 帮助孩子扣好人生第一粒扣子, 迈好人生第一个台阶。为引导更多的家庭发扬中华民族传统美德, 践行社会主义核心价值观, 我校多次组织家长及学校师生撰写家教案例、家风征文, 开展“柚乡书信、童书家风”活动, 教师及学生多篇征文获奖。
总之, 我们的德育管理工作, 从立德树人的大局着眼, 从生活小事及行为规范等细处着手, 通过这些生动、具体、科学的德育活动过程, 丰富了德育工作的内涵, 增强了德育工作的实效, 较好地诠释了“全程德育、全方位程育、常态化德育”的正确意义, 学校德育工作呈现出生动活泼的新局面。学生循着这些培养的目标点, 去触摸道德的更高点, 升华了学生的思想境界, 为他们的幸福人生书写更加光辉华丽的篇章, 打下坚实的思想道德基础。
摘要：《小学德育纲要》明确指出小学德育的培养目标是:“培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;良好的意志、品格和活泼开朗的性格;自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力, 为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人, 打下初步的良好的思想品德基础。”我校德育工作团队在拓展有效德育途径、丰富德育工作内涵方面作了积极的探索, 把抽象的德育内容转化为适合小学生认知水平的活动教育和生活体验, 充分体现全程德育、全方位程育和常态化德育理念。
德育主要途径范文第5篇
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【摘要】班级是学校实施教育教学的基本单位，班级德育工作的开展，主要通过班级教育进行，因此，班级德育教育的优劣，直接关系着班级的好坏，关系着学校工作的成败，关系着合格人才的培养。初中学生正处于生理和心理发展都很特殊的阶段，在这个特殊的时期，做好他们的德育教育就显得尤为重要，尤其是在农村，家庭教育水平相对城区落后，如何做好班级的德育教育就更成为每个班主任思考的问题。作为一名在农村初中工作过多年的班主任，笔者根据个人的做法，就农村初中班级德育教育实施的途径和方法谈谈个人的看法，以抛砖引玉。
【关键词】农村初中德育教育途径方法
班级是学校教育、教学工作的基本单位。学校的教学、思想品德教育、生产劳动、课外活动都是以班为单位进行的。班主任肩负着一个班的学生思想、学习、健康和生活等工作的重任。班主任德育工作的优劣，对于形成良好的班风、教风、学风乃至良好的校风都起着十分重要的作用。它直接关系着班级的好坏，关系着学校工作的成败，关系着合格人才的培养。班主任是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量和得力助手，是学生健康成长的主要引路人，班主任的德育教育对象是全班学生，他们的生活环境不同，家庭教育方式不同，身心发展不同，思想行为不同，这就要求德育教育的途径和方法要有多样性和灵活性。综合自己的班主任经历，我认为农村初中实施德育教育可以重点通过以下几个途径来实现：
一、利用好每周一次的常规班会课和每月一次的主题班会课实施德育教育。
1、很多班主任老师都会觉得，每个星期都要开一次班会课，开得多了，好象翻来覆去都是一些常规的教育，老生常谈没有新意。因此每周的班会课之前，大部分班主任都会凑在一起，看看本周有什么要通知的重要事情，有什么该要交代的问题，其实不然，班主任一定要做一个有心人，注重总结和反思，提炼和积累，善于发现那些隐性的、潜在的问题。学生的心理是千变万化的，在一些具体场景中，常会有突发情况发生，当学生的心理发生变化时，教师一定要随机应变，及时调整策略。青少年的心灵是敏感而脆弱的，同时，也十分地多变。学生在成长的过程中，在不同的年龄阶段有不同的心理特点。影响学生心理状态的因素也
有很多。教师不是圣人，也不一定能够洞悉一切，计划没有变化快，根据实际情况及时做出调整就更加显得重要了。因此，常规班会决不能仅限于“常规”二字，只有这样，即使是一节普通平常的常规班会，也会因班主任的用心构思而新意百出，从而更好地达到班级德育教育的目的。
2、主题班会课都是在开学的德育工作计划中就已经明确列出来了的，一般在实施的过程中只是照计划实行(如班级目标或实际情况发生改变主题班会也要做相应的调整)，因此，主题班会有着很明确的德育目标，班主任一定要充分利用好这个班会，借助一定的主题对学生实施德育教育。
二、结合所任教的科目适时进行德育教育。
教育的时机是无时不在的，一个好教师要善于捕捉教育时机，但教育时机不是随时想有就有的，想捕捉就能捕捉到的。因此，一个好老师还要善于创造教育时机。班主任身负德育工作的重任，如何在一个班级中培养一种具有完善人格的氛围，是否可以不断创造、设计一个又一个情境，使德育能在实际操作中实行，是这一重任的核心。因此，我在担任的科目教学中，只要有教育的契机，我都不会放过对学生进行学习态度、方法、毅力、品德等方面的教育，这样的效果往往比直截了当地教育要好得多。
三、及时与家长联系，充分发挥家庭教育的作用。
学生来自不同的家庭环境，所受的家庭教育方式不同，教育水平不同，尽管现在农村的家庭教育水平良莠不齐，还跟不上现代德育教育的步伐，但还是不能忽视家庭教育的作用，取得家长的配合是我们开展好班级工作尤其是班级德育工作的一个重要的途径。
四、协调科任教师，相互配合，共同做好班级德育教育工作。
科任教师担任班上的教学任务，由于不直接担任管理班级的工作，所以有时候跟学生走得更近些，有时候班级德育工作的开展不顺畅的时候，就特别需要有人来配合，这时候最合适的人选就是科任教师了。协调好科任教师，能达到事半功倍的效果。02年我担任班主任的时候，另一位女老师担任我班的数学教学，记得当时班上要是出现什么问题的时候，我们俩总是一人唱红脸，一人唱黑脸，配合巧妙，化解了不少班级管理中出现的问题，使班级德育教育高效地开展
作为班主任而言，在班级德育教育实施的过程中，除了途径，还要讲究方法
才能更好地实施德育教育。不同的班主任，所用的方式方法也不一样，下面就我的体会谈几点：
(一)、爱心先行，尊重学生
作为教育者，我们首先应该关注的是人，是人的健康、人的生命，然后才能顾及其他，因此在班级德育工作的开展过程中，无论在任何时候，无论采取怎样的措施，班主任都必须要先用“爱”去度量自己的举措，充分尊重学生，从是否有助于学生身心全面、健康、和谐发展出发去思考、确定，而不能顾此失彼，更不能因小失大。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”，因此班主任要 “动之于情，晓之于理”，使自己的德育教育充满人情味。
(二)、宽容以待，做学生知己
古人云“人非圣贤，孰能无过?”初中学生正处于比较特殊的时期，犯错是很正常的事情，不出现问题反而是不正常的了，所以班主任在实施德育教育的过程中应该“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他 ，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。我班马朝文同学属于大错不犯、小错不断的问题学生，我允许他出错，但前提是不能天天犯同样的错，在我的宽容下，小马的小错不断得到改正，现在已经成为班上学习积极、品德较为完善的学生了。
(三)、因生而异，捕捉时机
“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其出现问题的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因生而异，正确引导。我班陈霞同学，母亲早就离家出走，父亲不务正业，姐妹三人跟着年迈的爷爷生活，极度贫困，缺乏家庭的温暖，没有应有的爱。使该生孤僻、自卑，针对她的实际情况，我常常关心她的生活，找机会与她交流，让她帮办公室打扫卫生，解决基本的生活费用。也因此搭建了师生心灵相通的桥梁。
(四)、严于律己，德高为范
初中学生不再像小学生那样，老师说什么都听，认为老师说的是对的，至于老师怎么做，则不太懂得关注。初中学生有了自己独立的思考问题、看待问题的
能力与习惯，而榜样的力量是无穷的，所以在班级德育教育工作中，班主任一定要严于律己，做好学生的榜样，这样既起到潜移默化的作用，也更具有说服力。
(五)、小处着手，以小见大
班级德育教育中，贴近学生身边发生的事，贴近学生的生活，贴近学生所学知识，做到大小、远近、知行的统一。例如，要教育学生爱护环境，要先从爱护自家的一草一木、爱护学校的花草树木、不乱丢果皮纸屑、不随地吐痰做起;教育学生热爱祖国，首先要教育他爱自己、爱家、爱班级、爱学校，最后才能上升为爱国，使学生的思想在“实践—认识—再实践—再认识”中得以升华。我校的卫生打扫很勤，可保结工作却总是不尽人意，很让领导恼火。为了维护好环境卫生，我要求学生，不管其他班的同学怎么做，我们班的人不许在任何场合乱丢垃圾，没有垃圾桶时把垃圾暂时放在自己的口袋里，方便时再放到垃圾桶里去，通过这样的要求，我们班基本上杜绝了乱丢垃圾的现象，这个做法被学校表扬了之后，其他班级也实行了这项不成文的政策，收效很好。因此可见，哪怕是一件很小的事情，同样可以显示出德育教育的魅力。
(六)、天天总结，天天反思
只有总结，不断反思，人才会不断地进步。为了更好地促进德育教育，我要求学生每天做到“一小结”和“一反思”，时间为晚上躺在床上临睡前的几分钟时间。对自己一天的学习、劳动、品德、人际交往等等方面做一番回顾，像放电影一样过一遍，总结哪些方便做的好，哪些方面做的不够，再反思在明天的日子里，自己该怎么做。通过这“一小结”和“一反思”，学生当天存在的问题、出现的问题都会沉淀下来，情绪也会稳定下来，天长日久，既养成了一种良好的习惯，也使学生在各方面能够不断进步。
德育主要途径范文第6篇
1 专业结构方面的改进
1.1 修订教学计划和教学大纲
教学计划中实践性教学要占总学时的50%以上, 体现文化课“实用、够用”的教学理念, 根据产业发展情况, 适时调整专业课程的教学大纲。
1.2 加强对接产业的实践调整
专业与课程的培养目标要准确定位、课程体系构建要合理、课程设计理念要优化、课程建设规划要合理。主要有:理实一体化的课堂教学, 工程常用技术领域模块实习实训 (课程设计) , 校企共同协定的工学结合企业实践。
1.3 实施现代学徒制教学
对接产业, 以就业需求为导向, 聘请技师做教师, 运用项目教学法仿制真实工作情景整合、序化教学内容, 追求“理论引导实践, 技能反哺理论, 促进学生拓展学习能力”的教学效果。
2 教学条件改进与教学资源建设
教学条件是硬件, 教学资源是软件。
2.1 硬件建设主要有
实践性全境教学环境、校内外实训基地、拓展性自主学习环境、网络教学环境等多方面的建设。
校内外实训基地由行业企业与学校共同参与建设, 能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要, 能统筹规划、合理布点、明确功能, 为课程的实践教学提供真实的工程环境, 能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。
2.2 软件建设主要是学科教学资源的建设, 主要包括
教学大纲、教学课件、题库考卷、实训项目、行业标准、技能竞赛题集等等。
能根据专业建设委员会的培养方案, 选用先进、适用教材, 与行业企业合作编写工学结合特色教材。将这些资源挂在学校的网站, 确保网站运行良好, 辅教、辅学功能齐全, 并能有效共享。
3 理实一体化教学模式的践行
理实一体化教学模式, 主要在体现在教学方法与手段这两方面。
3.1 教学方法
为保证课程的教学质量, 充分发挥教与学的积极性, 教师要能灵活运用案例分析、角色扮演等教学方法, 引导学生积极思考、乐于实践, 提高教学效果。
(1) 启发式教学法。针恰当加强师生互动环节, 鼓励学生答题, 或做题, 或通过投影仪展示实践实境, 并让其他学生评判或提出不同的方案或不同的解决方法。
(2) 任务驱动教学法。教师的学与学生的学都是围绕一个目标, 基于几项任务来完成的, 培养解决实际问题和创新的能力。
(3) 实例教学法。上课前让学生熟悉老师工程实例, 做好讨论实例的课前准备;在课堂中, 每人或每组配备半成品工程实例, 由学生在教师的指导下用自己的方案完成实例。
3.2 教学手段
要求学校教学能运用现代教育技术和虚拟现实技术, 建立虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境, 优化教学过程, 提高教学质量和效率, 取得实效。
3.2.1 课件辅助教学, 提高课程的生动性和直观性
教师边讲解学生边动手操作, 并对教师提出的相关问题在开发板、工件等实体上动手练习, 这样更有利于培养学生分析和解决问题的能力, 着实锻练学生的动手实践能力。
3.2.2 利用网络平台, 开展自主学习
通过网络化辅助教学平台, 把专业课程的课件、练习题、模拟试题等放在校园网上, 供学生上网自学。为学生的自主学习营造了一个良好氛围。
3.2.3 借助校内实验设备实施模拟训练
结合课程教学内容, 充分利用数周的实习实训 (课程设计) , 制定出不同的实训项目, 全面培养学生设计、编程、调试的动手能力和解决问题的能力。
4 加强双师型队伍建设
4.1 组织各类专题学习提升教师的理论水平
聘请专家举行的各类学术研讨会和专题讲座, 组织学习国家、省、市的教育中长期发展纲要和职教课程改革理念。
4.2 组织外出交流提高专业技能和课改认知
鼓励并定期组织教师参加各种学术交流会议、教研活动和研讨会, 使教师们能找到差距、明确目标, 全面提高我们专业教师的业务能力。
4.3 鼓励教师进行学历进修和职业资格提升
学校对学历提高和技能提升应有一系列的鼓励政策。提别是要制定高学历、高职称、高技能的人才鼓励政策。
4.4 落实各项培训工作全面建设“双师型”团队
通过校本培训、企业顶岗实习、国家和省市专题培训、出国培训等一系列培训途径全面促进了师资队伍的建设。
4.5 通过教学评比和技能比赛培育后起之秀
教学方面有各级各类的“优质课”评比和“五课调研两课”评比;专业技能有各级各类的技能大赛和创新大赛。以制度激励自身发展需要。
4.6 实施三大工程发挥骨干教师的传帮带作用
“青蓝工程”, 使新教师迅速适应岗位要求。“领雁工程”, 大力培养骨干教师。“名师工程”, 建立名师工作室, 培养学校学科带头人。
5 完善教与学的评价体系
要能做到校企共建专业教学质量标准体系, 建立校企共同实施教学、实施监控与评价的运行机制。要强化实践教学管理, 能够校企共建实践教学管理体系, 并制定具体方案保障实践教学指导教师能有效指导学生完成实习手册、顶岗实习作业等实习作业。
我们主张以“技术应用和专业拓展”能力为考核的核心, 制定操作性较强的实践考核组织细则。对老师的教, 我们鼓励探究使用各种教学方法, 催生专业教学成果, 科学评价教师的专业技能与职业技能。对学生的学, 我们注重过程评价, 通过学案、技能和工程实体进行合理的过程评价。评价实体有:校内督导、校外专家、历届学生、各项成果等。
摘要：如何进行课程改革, 在哪些方面, 要怎么做才能达到理想的教学效果?这是近几年来困惑职教人主要问题。本文提出了“坚持能力为本, 突出技能实践, 切实对接产业”为宗旨, 如何加强在专业设置、教学条件与资源、教学模式、队伍建设、评价体系等方面的建设。