作业批改方法范文第1篇
恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了，可要细心呀!”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行!”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。特别让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。
二、积极引导，拓宽思路，自主创新
评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。
利用评语适当给予启发，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象;鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用;使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于“try”。
三、严格要求，积极鼓励,养成良好的学习习惯
对学生作业的批改不仅判断正误、了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础，符合素质教育的要求。
教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”、“结果正确，但格式正确吗?”、“聪明的你，一定能发现简便方法!”等。
对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点。如，“搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”、“和细心交朋友!”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“再细心一些，准行!”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的志治学态度。
学生作业做得又对又好,除了打上“优☆”外,还加上各种评语展开竞赛。如“你好棒!”“太妙了!”“verygood!”对字写的好,作业正确率高,解题最有创意的学生,打上“best!”对于这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣,自然得使其学习数学的优势得到了顺势迁移。
当然，写评语时要本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望、付有启发性，这样才能得到良好的教学效果。
作业批改方法范文第2篇
你很聪明，如果字写得再好一点，那就更好了!
教师欣慰，有你这样的好学生!
你的作业令老师赏心悦目!
批改你的作业，老师感到很幸福、快乐!
批改你的作业，是一种享受!
你的点滴进步，老师都看在眼里，喜在心里!
这道题你再做一遍，一定可以做对!
老师期待着你的进步!
一步错，步步错，多可惜啊!
都会，为什么不好好写呢?
别让字再舞蹈，站稳!
看到你的变化，老师真高兴!
全对了，祝贺啊!
好工整的作业!
方法太好了，可要细心呀!
你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的!
再细心一些，你准行!
计算全部正确，恭喜你!一分耕耘一分收获!
细节决定成败’，从细节做起，减少计算错误，好吗?
就这样做下去，孩子!
喜欢你的认真劲儿!
提示与期待
1、老师相信你，本学期你一定能行!
2、解决问题的方法与步骤，一定要想明白，弄清楚!
3、计算时，一定要注意精确!
4、注意：错误的结论，是由错误的计算造
成的!
5、方法要灵活，计算也要精确!
6、记住：要真正理解数学知识和方法，就
必须进行积极有序的思考!
7、读题与抄写，有关数据信息要力争准确无误!
8、明确题意，才能明确解决问题的方法!
9、弄清数量关系，方法才会正确!
10、用心练习，才能形成数学技能!
11、本学期你一定会做得很漂亮!
12、注意：对计算结果的处理要灵活!
13、记住：会做的就要做正确，是作业的
起码要求!
14、希望你把数和字写得再大方些!
15、解决问题的步骤要合乎题目的要求!
16、计算步骤不能过简，要相对完整!
17、你何时克服粗心大意的毛病，你何时
就能获得全胜!
18、你还是有些马虎，请注意!
19、书写一定要认真! 20、注意：作业认真与否，取决于习惯与态度!
21、养成认真书写的习惯，对于数学学习 会很有帮助!
22、再次提醒：注意认真!
23、老师希望你今后注意用心对待每一次作业!
24、字如人面，请努力把字写好!
25、注意：解决问题的步骤要完整!
26、每一个数字都是不能马虎的!
27、请注意解决数学问题方法的灵活性!
28、多角度思考，可以发现新的数学方法!
29、希望你能持之以恒! 30、你的本次作业不如上几次认真，是怎 么回事?
31、精确计算是减少不必要失误的前提之一!
32、太大意了吧!
33、只要你专心对待每次作业，你肯定能 提高自己的数学水平!
34、对待作业，不能错过每一个细节!
35、老师期待你的进步!
36、专心听讲，可以帮助你更好的理解!
37、请你好好搞清出现错误的原因，你就 会知道以后该怎么做了!
38、请多一些反思，以加深理解与记忆!
39、既要用心想，还要用心算! 40、请用心做好每一题!
41、读题时，要弄清每一数学信息的含义!
42、本学期，请继续保持争胜心!
43、尽量减少不必要的失误，是你今后必须注意做到的!
44、小数点的位置要适当!
45、答语不能过于简单!
46、审题时要明确相关信息及要求，如第5题。
47、算法要合理!
48、计算时，一定要力求准确无误!
49、计算再精确一些就更好啦! 50、学会读图，也是数学的重要内容!
51、再接再厉!
52、希望你成绩步步高!
53、课堂上请不要做小动作!
54、注意：思考的角度要合理!
55、请注意书面卫生!
56、从你涂改的地方来看，你的思路好像不对头!
57、这些问题不是你不会做，而是太粗心啦!
58﹑心莫急，心要静!
59、注意：字如人面! 60、有进步，但仍需努力! 6
1、心要细! 6
2、有什么想法，你可以告诉老师! 6
3、单位的换算是有理有据的! 6
4、分数的计算要用心掌握! 6
5、对出现的错误，应用心分析与纠正! 6
6、老师相信你本学期一定比上学期更优秀! 6
7、形与体要分清! 6
8、练习的目的在于加深对相关知识的理解! 6
9、请用心把握每一个步骤! 70、记住：学习数学首先要做一个勤于思考的人! 7
1、新的学期，你肯定会有新的姿态! 7
2、相信你今后会注意书写认真的! 7
3、相信你今后的表现会更出色! 7
4、注意：打草的时候也不能太潦草! 7
5、作业间距是否可以再大一些? 7
6、提示：静则稳，急则乱! 7
7、在课堂上要大胆发言! 7
8、数学需要多思，更需要善思! 7
9、相信你今后会把作业做得更漂亮! 80、读题与写数，都应注意仔细! 8
1、书面设计要注意美观、大方! 8
2、数据信息要准确运用! 8
3、老师相信你会天天进步! 8
4、你的明天会更精彩! 8
5、单位名称的书写要符合规范! 8
6、数学离不开善思与多问! 8
7、数学方法的灵活，取决于思维的角度! 8
8、追求上进，才是你最好的选择! 8
9、请将认真进行到底! 90、相信你今后的作业会更认真! 9
1、莫急，请想好了再做! 9
2、认真分析造成失误的原因并加以注意，你就会走向成功! 9
3、书面要注意保持整洁! 9
4、注意把答语写完整! 9
5、对于数学来说，任何细节都不能大意! 9
6、老师对你抱有极大的期望! 9
7、对于计算题，也要注意留心观察与思考! 9
8、请记住计算四字诀---看、想、算、查! 9
9、希望你今后注意自查! 100、多想一想前后知识的联系，你就会变得更聪明! 10
1、你应该好好努力啦!
10
2、每天前进一小步，你终会走向成功! 10
3、每次作业都是你学习成果的展示，老师都会以欣赏的眼光去对待的! 10
4、每次作业都应力求做得更漂亮! 10
5、认真的程度再高一些，你的收获就会更多一些! 10
6、多一些自律，你就会感到自己的不足! 10
7、做作业要稳中求胜! 10
8、从细处着眼，是你今后必须注意的! 10
9、你的作业是可以做得更认真的!
110、请读懂图意! 1
11、作业切不可有应付的表现! 1
12、回答问题时，声音要洪亮! 1
13、有序思考，可以使你的思路更清晰! 1
14、回答数学问题既要条理，也要严密! 1
15、实际上，计算题就是用来检查你的认 真程度和灵活性的! 1
16、注意：一个人的数学水平，往往是从细节中折射出来的! 1
17、做与思是密不可分的! 1
18、请注意数学的某些规定格式! 1
19、再努力，莫放松! 120、莫负师望! 1
21、常念母恩! 1
22、莫忘父母的期望! 1
23、思路和书面都应讲求清楚! 1
24、希望你能养成自查作业的习惯! 1
25、你的目标，应该是在数学方面成为同学们的榜样! 1
26、只要持之以恒，你就能实现心中的梦想! 1
27、本学期应力争上游! 1
28、作业格式要规范! 1
29、希望你能按老师的要求去做! 130、把数字写得在大方一些就更好看啦! 1
31、请注意根据要求正确处理计算结果! 1
32、要知道，这一题的主要目的在于如何 根据实际情况来灵活运用收尾法和去尾法! 1
33、本学期你一定能做出骄人的成绩! 1
34、学习数学要经常做自我提醒! 1
35、要保持上学期的优异成绩，就应该多一份压力和主动! 1
36、约分的方法要灵活! 1
37、提高正确率，是你在计算过程中必须注意做到的! 1
38、相信本学期你会变得更加聪明可爱! 1
39、减少失误最有效的方法就是想好了再做! 140、每天都应给自己加油! 1
41、线段图可以帮你分析数量关系! 1
42、对待学习，首先要自己满意! 1
43、找出错因并加以纠正，就不会重复以往的错误!
1
44、边做边想，才会更有效! 1
45、多一份思考，你就会多一分成功! 1
46、老师相信，你每天都会有一个新的超越! 1
47、请别辜负父母的一片心意! 1
48、和你的同桌比一比，你就应该更努力! 1
49、成绩是自己做出来的! 150、在计算方面，准确无误应该是你的主攻方向! 1
51、只有自己严格要求自己，学习才会变的主动! 1
52、主动学习远比被动接受有效得多! 1
53、上学期你取得非常优异的成绩，希望你本学期再创辉煌! 1
54、读题要细，方法要明! 1
55、有些数学问题的结果是可以灵活处理的，如第3题! 其他
1、理解题意，才能得出正确的结论!
2、头脑要清醒!
3、数学知识必须经过自己的再创造，才能 真正领会!
4、有效的方法和灵活的思维，是学习数学必不可少的!
5、你的失误，往往让人怀疑你的数学水平!
6、你做重了题，难道就没有感觉吗?
7、上课要专心听讲!
8、学习是一种责任!
9、灵活的思维方法，可以使复杂的问题简单化!
10、只有不断地追求，才能登上数学的顶峰!
11、经常回顾与反思，对于理解和掌握数学方法很有帮助!
12、上课专心听讲与用心思考，就是用功的最好表现!
13、学习数学，首先要做一个思想者!
14、相信你能把字写得再规范一些!
15、理解是记忆的前提!
16、上课时，坐姿要端正!
17、注意保持一尺一寸一拳头!
18、粗心大意是数学的大敌!
19、战胜自己的弱点，就能战胜一切! 20、学习是一种自觉的行为!
21、有志，更要有智!
22、记住某些格式与要求，也是必不可少的!
23、注意：头脑简单，数学就不简单了!
24、数学的灵活性，缘于积极的思考!
25、丢三落四是粗心大意的表现!
26、把每次作业当成检验自己对相关数学 知识的理解与应用水平，你的成绩就 会很优秀!
27、注意：学如逆水行舟，不进则退!
28、做作业，一要独立思考，二要独立完成!
29、计算也要灵活! 30、失误缘自用心不够专注!
31、要想取得进步，首先要注意专心听讲!
32、假设法也是一种不错的数学方法!
33、学习要有自信心!
34、学会思考，才能真正地掌握数学方法!
35、数学需要严密!
36、多一些回顾与反思，你就会变得聪明 起来!
37、经常反思与回顾，你的成绩肯定会有 很大进步!
38、用心才能理解!
39、会学比学会更重要! 40、多动脑，才能把数学知识变成自己的东西!
41、提出问题比解决问题更有价值!
42、只有想不到的，没有做不到的!
43、举例是一种有效的数学方法!
44、我们周围有很多例子，可以帮助我们 解决数学问题!
45、数学知识是有联系的!
46、学过的知识要灵活运用!
47、听懂，才能更好的理解!
48、抬头听讲，老师会感到你脸上表现出 很多信息!
49、数学规律要用心去发现! 50、数学的魅力，就在于探索与发现!
51、注意：学习数学来不得半点儿马虎!
52、数学处处皆学问，你说呢?
53、数学方法只有真正理解它的来历，才 能灵活运用!
54、对待数学要处处留心!
55、掉队是危险的!
56、积极向上的心态，是学习数学必不可少的!
57、专心听讲加上用心思考，是学好数学 的必要条件!
58、学习是一种责任!
59、回顾与反思是学习数学必不可少的方法与途径! 60、记住：数学可以使人更灵活! 6
1、精益求精是数学的一贯追求! 6
2、数学是把复杂的问题简单化! 6
3、有效的学习方法，可以使数学学习变得更轻松! 6
4、数学是神秘而有趣的! 6
5、画蛇添足往往弄巧成拙! 6
6、有序的思考，可以使你做出快速反应!
67、将探索与发现进行到底! 6
8、学习数学要养成严谨的风格! 6
9、人贵有志! 70、专心听讲是用功的表现之一! 7
1、你近期的表现，有点儿让人失望! 7
2、只有打好基础，才能轻松面对今后的 学习任务! 7
3、好习惯需要用心去培养! 7
4、体积单位表示的实际意义可以联系实 物去理解! 7
5、你这次没再随便涂改，看来是想好了 再做的! 7
6、对待数学，每一个细节都不能错过! 7
7、每次作业，都是一个自我检查的机会! 7
8、注意：细节往往反映一个人的数学水平! 7
9、做数学要留心观察、思考与发现! 80、方法要灵活! 8
1、独立完成作业，才能真正有收获! 8
2、用心思考，才能真正获得解决数学问 题的方法与技巧! 8
3、每一步计算都应用心去做! 8
4、做作业首先要正确，其次才是速度! 8
5、只要进行不懈的努力，你就会很优秀! 8
6、独立思考，是理解与掌握的数学方法 的有效途径! 8
7、做数学要做到心中有数! 8
8、自查是必不可少的技能或习惯! 8
9、你是否有些粗心! 90、数学方法要用心去发现! 9
1、理解了，才能记得牢! 9
2、要想学好数学，应注意从细处入手! 9
3、今天的数学课，你听得不够专心，是 怎么回事? 9
4、注意：有好成绩，才有好心情! 9
5、数学方法要从心中出! 9
6、学习数学，也要有一种热情! 9
7、求知的欲望是学习的动力之源! 9
8、独立思考才能真正提高自己的数学能力! 9
9、从某种意义上，对数学知识的掌握， 可以说是理解万岁! 100、数学需要融会贯通和触类旁通! 10
1、有认真对待作业的态度，可以养成一 丝不苟的习惯! 10
2、不应有的失误，往往叫人遗憾!
10
3、学习数学的关键在于理解! 10
4、学不可已矣! 10
5、学习数学应具备一定的自学能力! 10
6、学会思考，才会找到打开智慧大门的钥匙! 10
7、优异的成绩缘自勤学、善思与多问! 10
8、工夫不负有心人! 10
9、先做学者，然后才能做专家!
110、态度决定成败! 1
11、用心探索，就会发现数学的神奇! 1
12、学习要讲效率! 1
13、学贵于思! 1
14、数学会使你更聪明! 1
15、探索与发现，是理解与掌握数学方法的重要途径! 1
16、知识在于积累! 1
17、灵活是数学的灵魂! 1
18、聪明与智慧可以战胜一切! 1
19、数学会伴你快乐成长! 120、记住：爱拼才会赢! 1
21、数学也需要联想! 1
22、用心探索，才能获得成功的体验! 1
23、拓展你的思路，你就会发现数学更广阔的天地! 1
24、过程比结果更能反映一个人的数学才能! 1
25、知其然，更要知其所以然! 1
26、改变观察与思维的角度，你的眼前将会出现一片新的天空! 1
27、数学一样需要灵感! 1
28、理解是解决数学问题的基础! 1
29、兴趣与热情是学习数学的发动机! 130、失之毫厘，往往谬以千里! 1
31、方法与策略要具备或符合一定的方向性! 1
32、思路的走向要合乎数学信息的脉络! 1
33、学习是一种不懈的追求! 1
34、对待作业再专心一些，你的收获会更多! 1
35、练习的目的之一，就是在练习的过程中得到新的收获! 1
36、理解----是解决数学问题的金钥匙! 1
37、学习是快乐的! 1
38、继续努力，争取更好的成绩! 1
39、方法与算理都应心知肚明! 140、对数与数的计算，要有一种能够迅速做出判断的感觉! 1
41、努力才有好成绩! 1
作业批改方法范文第3篇
一、作业批改记录是教师课堂教学智慧的延伸从某种意义上讲，教师的课堂教学过程实际上是教师教学和育人智慧的生成过程。但是，在短短的40分钟时间内，教师很难完成这样一个充满智慧而又复杂的过程。为此，教师的课堂教学行为需要向外延伸，其中，给学生布置课后作业就是一种有效的方式。通过作业的批改和审阅，教师可以继续对学生实施教学指导，作业批改记录这一文字形式的教学研究方式就是最便捷而又最实惠的途径。通过写作业批改记录，教师可以实现与学生跨越时空的对话，可以通过作业本、笔和纸模拟出一个虚拟的教学空间，完成教师课堂教学智慧的继续生成。
二、作业批改记录是教师反思自身教学的镜子作业批改记录不仅仅记载学生作业存在的问题，更重要的是对这些问题作出科学的分析，并在分析的基础上找到相应的措施，它是教师下次备课的有效凭据，也是改进教学教法的指南针。在写作业批改记录的过程中，教师可以针对自己的专业行为与活动进行反思，对自我发展状况和发展水平进行反思，对自己在教学中所扮演的角色进行反思，对自己的人格特质(如志向、兴趣、潜能、性格等)和自己的价值观进行反思。通过这些反思，教师将自己的教学经验上升为实践智慧，成功地实现教育理论与自我提升的链接。教师在决策—实践—反思—调整决策—再实践—再反思的反复循环过程中提高自己的专业水平，加深对教学规律的认识理解，从而适应不断变化着的教育发展要求。
三、作业批改记录是教师问题意识培养的载体作业批改记录是记录和解决学生作业中一个个具体问题的行为。任何一名学生在课程学习上都存在或多或少的问题，任何一名教师，哪怕是最优秀的教师，在教学过程也会出现问题，正是这些问题的发现与解决才促进了教学水平的发展与提高。对于这些问题，教师一定要正确对待，要把它们看成是培养学生和实现自身专业化发展的珍贵资源。作业批改记录的重要功能就是它可以帮助教师不断地发现教学问题、克服问题、解决问题，是教师问题意识培养的载体，是教师专业化发展的关键环节。
四、作业批改记录是教师科研能力提升的途径作业批改记录，在一定程度上就是教师在研究自己的教学。在这一过程中，教师的教学思想、信念不断经受怀疑和考验，通过质疑、澄清、体验、追求，消除疑虑，自主地构建独特的教学思想，并应用这些思想对现实的情境问题进行研究。在科研意识提升的情况下，教师的科研行动就会加快，教师就会通过提高自身的研究水平来满足自己的研究冲动，他们会自觉不自觉地学习科研的基本知识，通过有效的培训和学习，实现在教学中研究，在研究中教学。由此可见，作业批改记录，不仅仅是教师对学生作业问题的一个书面呈现，它还是教师对教学问题深度思考的思想表达，是教师科研能力的反映，也是教师科研能力提升的有效途径。
五、作业批改记录是教师爱的教育的反映教师是一个以爱为主题的职业，教育是爱的传递和心的呼唤。作业批改记录上的点点滴滴，不能简单地看成是教师笔记的印痕，它是教师爱的表达，是教师为人师表的人格表现。然而，在现实中，我们许多教师在作业批改上马马虎虎，有的甚至请学生代劳，这是有悖于教师职业道德的行为。为此，我们提倡中小学教师写作业批改记录。因为，从作业批改记录中，我们可以看到教师对工作、对学生的态度;通过作业批改记录，教师也可以获得自身职业操守训练的机会，更可以培养自己爱的智慧，提高自身的专业化道德素质。
六、作业批改记录是教师成长历程的真实写照作业批改记录不但记载
作业批改方法范文第4篇
作为语文老师，批改作任务常压得我们透不过气来。然而，这样超负荷的批改是否大有收益呢?未必。面对新课程，面对新课程对学生学业评价的新要求，语文作业的批改如何才能跳出“火炕”?有效地发挥作业批改的功能呢?读了《浅议发挥作业批改的教育功能》一文，觉得很多方面都是值得参考的，结合本人平时的工作实践，得出了以下几点拙见：
一、改变批改主体，强调多元评价主体。
一直以来，作业的批改仅仅限于教师的单边劳动，学生只管做作业，接受教师的批改。这恰恰与新课程的强调学生主体参与意向相背，也就是说，教师本身要跳出自己单边批改的圈子，诱导学生成为批改的主体。
个别作业做完后，学生可以先自行诊断、修订。以较小的符号作注释;教师在批阅时，只需要浏览，不一定重复批改符号，重点放在对错误的批注以及对学生自评的修改上。如：各年级的习字作业、田字作业、古诗文默写、作文中的错别字等，完全可以放手让学生自改。这样，学生是自己作业的首位批改者，教师是二度评判与点拨者。当学生的自批获得老师的肯定时，他的自信心将得到进一步加强;当学生发现自批与老师的批改有出入时，便能产生心理反差，促进反思与理解。
二、改变单一批改，注重形式多变灵活。
长期用一种批改方法，学生缺乏新鲜感，往往是教师精心批改的作业发到学生手中，学生连看都不看一眼就“束之高阁”，根本达不到批改的根本目的。因此，我们要致力于改变这种单一的批改方式，注重批改形式灵活多样。 以期把自己从繁重的作业批改中解放出来。如：
1、全批不全改。教师对作业中的预计较易出错的内容进行全批，同时提供改错信息，或提出疑问，或简单提示，或符号示意，以引起学生的注意，并让他们按要求改正。如：家庭作业、日记练笔等等。
2、重点批改。对于一些简单的、出错率较低的练习作业，教师可只批一部分有代表性的作业，其余比较放心的部分由学生自己批改。这样，不仅节省了教师的时间，也给学生一次批改实践的机会。
3、面批面改。对一些重点、难点和疑点较多的题型以及需要重点点播的学生，尽量采取面批。当面指出错误，为学生设疑、释疑，以加深对问题的理解。
4、自批自改。如词语的听写、课文的默写或一些出错率较高经纠错后再进行的强化练习等。
5、互批互改。该法多适用于作文修改以及生词的默写等等。批改前，教师先做适当要求与指导，然后让学生互批互改。有学生之间的独立评改，有以小组为单位的讨论评改等。让学生真正成了教学活动中的主体，极大地调动了学生参与学习的积极性。
6、符号新鲜化。多变的批改符号极易调动孩子的学习兴趣。符号是一种形式或标志，赋予它不同的含义调动学生“口味”。是我常采用的形式。如：一改往日“优秀、优良、良好”等级别符号的使用，采用一种新的批改方式。
三、改变批改心态，享受批改作业的快乐。
语文作业的批改是一项琐碎而劳心的劳动，每天面对大量的作业，极易产生烦躁、焦虑的心情，往往会以应对任务的心境去批改，而缺少劳动的愉悦体验。
我们应该看到，每一份作业的背后那个活生生的人，每本作业都是一本耐人寻味的“书”。我们要以一种欣赏的心态去研读它、鉴赏它、评论它、完善它。珍视孩子们的劳动果实，尊重孩子们的付出，以宽容的心态理解、体谅、欣赏学生，揣摩他们奇特的思维过程或方法……
作业批改方法范文第5篇
一、 教案备写
教案是事实教学的根本依据，备写教案是教学过程中的主要环节，写好教案是教好课程、提高质量的前提条件。各科任教师均应在熟悉教学大纲，专研吃透教材，全面了解学生的基础上，认真备写出完成实用的教案，无教案者一律不得上课。
各科任教师要按所担任科目、班级的实际和有关要求备写齐全教案。教案内容包括：
1.本学期教学计划(含教学目的与要求，学生情况分析，提高教学质量的具体措施和要求达到的目标)及教学进度计划表。
2.单元教学计划(含本单元的教学目的要求、重点、难点和可是划分)。 3.课程进度计划，具体包括课型、教学目的、教材分析、教学方法、教学要点、教具准备、教学过程、板书设计、课堂小结、课后反思等。上述各环节中，要侧重教材分析。教师应该超前备写教案，最迟要比设计上课时间提前3天以上，且不得以教参书、教案书代替教案本，坚决杜绝使用旧教案、借教案、甚至无教案上课的不良现象。
要建立教案检查审阅制度，校长应在学期初、中、末检查审阅教案不少于2次，教导处，教研组负责人每学期检查审阅教案不少于4次。教案检查后，检查人员应提出改进意见并签名盖章，标明检查时间，检查教案不仅要看教师是否按规定要求备写，实际教学课时与原计划教学进度是否一致，而且还要通过听课等途径，检查了解课堂教学时间和教学过程与教案是否一致，对教案备写和检查审阅情况，学校领导每学期要进行检查或抽查，对不按时备写教案、使用旧教案、或无教案上课的教师和不按时检查审阅教案的教研组进行通报批评和必要的处罚。
二、 批改作业
批改作业是教师的基本职责和义务，也是教师了解课堂教学效果的重要途径，必须严肃认真地对待。
1.作业的数量和难易程度要适当，教师布置作业要筛选出具有典型性和代表性的题目，并充分考虑学生完成作业所需时间，避免重复的作业，对学习基础差异较大的学生应提出不同层次的作业要求。
2.批改作业必须及时认真，做到全收全改。严禁只收不改或让学生、家长代为批改。
3.批改作业要保证质量，坚决杜绝批漏、错批的现象。对作业中反映出的普遍性错误，要认真分析原因，及时指导学生予以纠正。批改作业要肯定成绩，指出不足，提出要求和希望，不得以为完成作业为由对学生进行任何形式的处罚。
4.批改作业要兼顾数量，完成批改次数。一学期内，各学科批改次数应达到：
数学英语作业至少在60次以上。物理化学作业至少在40次以上，语文作业至少在30次以上，作文8次以上。其余课程作业至少在15次以上。
5、批改作业要规范、语言要简练、字迹要清晰工整，给学生做出示范。作文批改应眉批与总批结合，划出错别字、病句并加写评语。
6、学生各类作业本使用完毕后，任课教师要回收保管，以备检查，学期终由学校检查统计后方可发给学生。
各教研组按上述要求，把教案备写和作业批改情况列为教师工作态度、教学实绩的重要方面，严加考核，兑现奖惩。
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作业批改方法范文第6篇
一、作业批改记录是教师课堂教学智慧的延伸从某种意义上讲，教师的课堂教学过程实际上是教师教学和育人智慧的生成过程。但是，在短短的40分钟时间内，教师很难完成这样一个充满智慧而又复杂的过程。为此，教师的课堂教学行为需要向外延伸，其中，给学生布置课后作业就是一种有效的方式。通过作业的批改和审阅，教师可以继续对学生实施教学指导，作业批改记录这一文字形式的教学研究方式就是最便捷而又最实惠的途径。通过写作业批改记录，教师可以实现与学生跨越时空的对话，可以通过作业本、笔和纸模拟出一个虚拟的教学空间，完成教师课堂教学智慧的继续生成。
二、作业批改记录是教师反思自身教学的镜子作业批改记录不仅仅记载学生作业存在的问题，更重要的是对这些问题作出科学的分析，并在分析的基础上找到相应的措施，它是教师下次备课的有效凭据，也是改进教学教法的指南针。在写作业批改记录的过程中，教师可以针对自己的专业行为与活动进行反思，对自我发展状况和发展水平进行反思，对自己在教学中所扮演的角色进行反思，对自己的人格特质(如志向、兴趣、潜能、性格等)和自己的价值观进行反思。通过这些反思，教师将自己的教学经验上升为实践智慧，成功地实现教育理论与自我提升的链接。教师在决策—实践—反思—调整决策—再实践—再反思的反复循环过程中提高自己的专业水平，加深对教学规律的认识理解，从而适应不断变化着的教育发展要求。
三、作业批改记录是教师问题意识培养的载体作业批改记录是记录和解决学生作业中一个个具体问题的行为。任何一名学生在课程学习上都存在或多或少的问题，任何一名教师，哪怕是最优秀的教师，在教学过程也会出现问题，正是这些问题的发现与解决才促进了教学水平的发展与提高。对于这些问题，教师一定要正确对待，要把它们看成是培养学生和实现自身专业化发展的珍贵资源。作业批改记录的重要功能就是它可以帮助教师不断地发现教学问题、克服问题、解决问题，是教师问题意识培养的载体，是教师专业化发展的关键环节。
四、作业批改记录是教师科研能力提升的途径作业批改记录，在一定程度上就是教师在研究自己的教学。在这一过程中，教师的教学思想、信念不断经受怀疑和考验，通过质疑、澄清、体验、追求，消除疑虑，自主地构建独特的教学思想，并应用这些思想对现实的情境问题进行研究。在科研意识提升的情况下，教师的科研行动就会加快，教师就会通过提高自身的研究水平来满足自己的研究冲动，他们会自觉不自觉地学习科研的基本知识，通过有效的培训和学习，实现在教学中研究，在研究中教学。由此可见，作业批改记录，不仅仅是教师对学生作业问题的一个书面呈现，它还是教师对教学问题深度思考的思想表达，是教师科研能力的反映，也是教师科研能力提升的有效途径。
五、作业批改记录是教师爱的教育的反映教师是一个以爱为主题的职业，教育是爱的传递和心的呼唤。作业批改记录上的点点滴滴，不能简单地看成是教师笔记的印痕，它是教师爱的表达，是教师为人师表的人格表现。然而，在现实中，我们许多教师在作业批改上马马虎虎，有的甚至请学生代劳，这是有悖于教师职业道德的行为。为此，我们提倡中小学教师写作业批改记录。因为，从作业批改记录中，我们可以看到教师对工作、对学生的态度;通过作业批改记录，教师也可以获得自身职业操守训练的机会，更可以培养自己爱的智慧，提高自身的专业化道德素质。
六、作业批改记录是教师成长历程的真实写照作业批改记录不但记载