本科药学实验性论文题目范文第1篇
【关键词】药学专业;课程体系;改革探索
随着我国经济的快速发展，社会对药学专业人才的培养也不断提出了新的要求，学生创新意识、综合能力、实践动手能力的培养成为药学专业人才培养的核心目标。课程体系为人才培养的主要渠道，它的合理与否直接关系到人才培养的质量。可见，对药学专业课程体系的改革是药学领域发展的必然要求。本文以黑龙江中医药大学药学专业为试点对课程体系进行了改革探索。
改革坚持“前期趋同、后期分化”为原则，重点培养学生实际生产能力和科研能力。总体体系设计体现“宽口径、多层次、多模块”的原则，根据人才需求构建模块式课程体系;前期以加强公共基础教育为主，后期按人才市场需求变化及个性化培养对学生进行分流培养。构建起“横向五模块、纵向两分支”的药学课程新体系。
1.横向模块-五大课程群
包括六大课程模块，即(1)“公共基础课”群。开设马克思主义基本原理、思想道德修养与法律基础、外语、高等数学、医药数理统计、计算机应用基础等。(2)“化学基础课”群。开设无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等。(3)“生物医学基础课”群。开设解剖生理学、微生物学、免疫学、生物化学、药理学等课程。(4)“药学专业课”群。例如：天然药物化学、生药学、药剂学、药物分析学等课程。(5)“特色教育课程”群。包括以拓展专业广度和深度的专业后续课程为主的“专业特色”课程，例如： 药学史、药典解析、科研方法等课程。
2.纵向模块-必修课和选修课两个分支
课程设立必修课和选修课两个分支。在选修课中设立限定选修课和任意选修课，限定选修课设置为两大模块，模块一(即科学研究思维训练模块)，包括新药研究与开发、科研方法等课程，注重新药研发等科学思维和科学研究能力培养;模块二(即实践能力训练模块)，包括制药设备、生物技术制药等课程，注重药物传统技术和现代技术的应用能力培养。学生选课时，根据自己的发展目標选择一个方向，从而充分满足学生的学习愿望、兴趣与需求。任意选修课又分为素质任选课和专业任选课两大类，并要求学生在两类任选课中都要选择一定比例的课程，保证学生知识结构的合理性，培养学生全面均衡发展。
3.课程学时及内容改革
3.1缩减总学时数
原有教学计划存在总学时偏多，学生修业压力大的问题，在确保基本理论阐述清楚的前提下，组织教师精选授课内容，加强基本知识、基本技能的具体运用，删去以往教材中一些比较烦琐且不实用的内容。将原来的1学分18学时，调整为1学分16学时;通过相关课程整合、删减重复或非必需掌握内容，通过缩减单门课程学时达到缩减总学时的目的。
如将正常人体解剖学与生理学整合为解剖生理学，由原本108学时调整为64学时;生物技术制药由必修课调整为限选课，学时由54学时调整为32学时。
通过改革，改善了原来课程体系庞杂的现状，改革前总学时数在3600学时左右，学生周学时达到27学时以上;改革后总学时缩减为2500学时左右，减少了1000余学时。大大减轻了学生的学习负担，给予学生相对更多的自学机会和空间，减小了学生被硬性课堂的“捆绑”，更好的处理了课内与课外的关系。
3.2加大德育教育课程比例
在课程体系总体学时缩减的同时，保证或适当增加德育课程所占的学时比例，保证人才培养上重视德育教育的本质。调整后德育课程比例由原来的24.5%上升为28%。
3.3调整必修课与选修课所占的学时比例
增加选修课学时，保证选修课学时达到总学时的15%左右;增加选修课开设门数，扩大选课范围，由原来的院内选课拓展到全校范围内选课，使选修课由原来的五六十门拓展到一百余门，促进了学生共性与个性的培养协调发展。
4.新课程体系的特点
一是重视德育教育。坚持我校特色用中国优秀传统文化、中医药文化引导进行思想道德教育，引导药学专业学生坚定学习医药信念;加强公德教育，培养学生高尚的道德情操。
二是注重自主学习能力的培养。发动教师指导学生独立制定个人学业生涯发展规划，激发学生的专业兴趣，促进学生树立正确的学习价值观和自主学习、终生学习意识，增强学习动力。同时，减少硬性的课堂学习学时，使学生减少课堂“捆绑”，给予学生更多的自学机会和空间。
三是强调实验能力和创新思维的培养。积极组织学生申报大学生科技创新实验研究项目，培养学生的创新思维，使学生形成科研思路。通过项目的实施，进一步提高学生的实验能力和团队意识，为学生今后开展新药研究奠定基础。同时调整理论课与实验课学时，使理论课与实验课比例不低于1：1，实验教学环节减少验证性实验，增加综合设计性实验课比例，并将部分专业课的课间实习纳入到课程设置体系，提供给学生更多的理论与专业实践有机结合的机会和空间。
四是促进学生的个性化发展。选修课设置科学研究思维训练模块、实践能力训练模块，提高学生选课自主权和自由度。同时加大选修课学时比例，增加选修课门数，特别是扩大涵盖现代科学技术的学科和内容，促进学生的个性和特长培养的协调发展。
综上，通过改革探索我们优化重建出了符合药学专业培养目标的课程体系，修订后的新教学计划，充分体现了加强基础、拓宽面向、模块化设置课程的改革原则，在人才培养体系、培养模式和培养目标方面更加明确。有针对性的解决了原有人才培养体系中存在的问题和弊端，达到了课程设置合理、学时分配适宜、整体结构与改革效益同步、能力培养与个性化培养有机结合的目标。■
【参考文献】
[1]尹美珍，肖安菊，喻格书等.修订药学本科专业人才培养方案提高人才培养质量[J].湖北理工学院学报，2012，28(6)：53-56.
[2]谢丽莎，梁天坚，江海燕等.独立学院药学本科专业课程体系改革的探索[J].今日药学，2012，22(11)：702-704.
本科药学实验性论文题目范文第2篇
【关键词】药学本科生 科研能力培养
对于四年制药学本科生而言，半年的毕业前实习尤为重要，是药学教育培养。中的重要组成部分，是理论与实践融会贯通的关键阶段，也是科研能力培养的重要阶段。但是，通常多数实习生在实习期间只会按照导师布置的课题内容来完成实验，虽有效训练了学生的实验技能，却忽视了科学研究方法的培养。导致：一是本科毕业的学生就业后不能承担科研任务，只能从事生产、质检等基础工作;二是对于想要读研深造的学生，没有注意科研能力的培养，面试和读研期间都会吃力，如导师面试时会更重视学生对实习课题的理解，了解学生的实践能力，考察学生的科研能力。因此，探索药学本科生科研创新能力的培养模式显得尤为重要。
实习阶段不仅要培养其实践操作能力，还要培养其科研创新能力，我认为科研创新能力的培养应提早进行，在学生进入实习点之前就应先培养其科研思维。
一、实习前培养
由学生自主选题，设计具体实验方案，组织实施并完成设计内容，最后撰写项目总结报告。注重学生的“研究过程”，在“研究过程” 中以项目为载体，培养学生科研思路、设计及掌握方法，调动学习和科研探索的主动性、积极性和创新性，激发学生的创新思维和创新意识，提高创新和实践能力，培养学生的团队协调沟通能力。
1.选题：老师框定大的选题，如剂型改革。学生根据此方向查阅了各种相关资料，选择课题研究内容。选题并非凭空想象，从科学性、创新性、可行性及实用性出发，才能选择适合、有意义的课题。自主选题的过程使学生们深刻理解了选题的重要依据和意义，也是科研能力培养的第一步，是创新能力培养的基础。
2.设计实验方案：虽然学习了很多专业知识，但在具体内容设计的过程中，会发现了自身知识面比较狭窄，知识的综合运用能弱。针对这一情况，老师建议学生增加知识储备量，根据选题内容多查阅相关资料，并且课后自学更多课题研究所需系统知识，多阅读此类专业书籍;其次，为了能做好试验内容的具体设计，多参阅硕士论文，系统地了解剂型各个阶段，帮助实验内容的设计，完善内容设计的思路。最终确定课题中具体实验内容的设计、需达到的结果和创新方向等。
3.基本实验技能的训练：许多实验操作技能在实验课中不能完全的掌握，老师应安排学生利用课余时间学习实验技能，通过看、亲自操作来培养自身实验操作技能。
二、实习期间科研创新能力培养
1.学生进入实验室实施并完成课题内容：学生根据实验方案进行实验研究(如材料的准备、实验的具体实施及数据的处理与分析等)，实习期间会遇到很多困难，应引导学生就相关问题查阅文献资料，寻找原因和解决办法。
2.撰写总结报告：根据实验结果及数据撰写项目总结报告
三、培养效果
1.培养学生独立科研的能力：在选题、设计过程中，循序渐进地引导和培养学生的科研思路、实验设计及具体实践的能力，使学生具备较完整的科研思路并掌握具体的科研方法。
2.培养学生独立实施管理的能力：学生首次独立承担科研项目，彻底摆脱老师教学生做的学习方法，从课题设计、实施及管理管理全过程由团队独立完成，提高学生的实验操作能力，增强独立分析和解决问题的能力，增强管理协调能力。
3.培养学生理论联系实际的能力：整个项目的实施过程就是学生将各分散知识点融会贯通、理论运用于实践的过程，是所学知识与实践的有效衔接，帮助学生形式和学习思维的转化，提高了理论联系实际的能力。
4.培养学生团队协作能力：完成此项目需由团队成员通力协作共同完成，分工明确，共同学习、共同解决项目实施过程中的各种问题，提高了成员的团队意识和协调沟通能力。
综上所述，使学生真正自主地选题、设计、完成实验课题，但学生的培养过程更加注重“研究过程”，以科研项目为载体，充分调动学生的主动性、积极性和创新性，激发创新思维和创新意识，提高科研能力、培养了学生的科研创新能力和实践能力。
参考文献：
[1]曹永兵，刘毅清等.药学本科生实习中科研创新能力培养的初探[J].药学实践杂志，2012，30(2)：159.
[2]莫善列，欧 莹，杨广才.浅谈药学本科实习生科研能力的培养 [J].广州中医学院学报，2007，10(3)：130.
基金项目：2012年贵州省高等学校内容和课程体系改革培育项目(黔高教发[2012]426号);2012年贵阳中医学院院级教学质量与教学改革工程项目(中医教发[2012]38号。
本科药学实验性论文题目范文第3篇
[关键词]中药学 毕业生 实习 建议
中药学本科毕业实习是中药学理论知识与实践能力相结合的桥梁，是培养和提高中药学生运用所学的知识进行逻辑思维和实践创新能力的重要阶段。在社会主义市场经济体制的健全和深化过程中，学生的思想和行为出现了多元化的发展，社会就业形式、就业需求发生了重大的变化，中药学本科毕业实习过程中也就出现了许多新情况、新问题和新特点，以往的毕业实习安排已经不能充分满足学生的毕业及就业要求。本文通过近几年来中药学本科学生的毕业实习情况及就业情况，探讨弥补中药学学生毕业实习的不足，以便提高实习水平。
本科药学实验性论文题目范文第4篇
关键词：药学毕业论文;问题;对策
对于药学高等院校而言，毕业论文是本科教学任务中的重要组成内容，其质量也在很大程度上反映了高校的教学水平[1]。十余年来，药学高等院校为提升毕业生的整体素质和毕业论文的质量，在论文的选题(如不再允许撰写综述型文章和调查报告)、书写的格式、涵盖的内容(如需包括综述和英文文献的翻译)、答辩的模式等多个方面进行了规范，使得毕业论文的整体水平有了较明显的提高，学生运用所学知识解决问题的应用能力和实践技能也在毕业课题的完成过程中得以强化，为他们走出校门，更快地适应自己的工作岗位奠定了良好的基础。然而，随着社会的发展和市场需求的变迁，药学本科毕业论文工作中的一些问题也逐渐地凸显出来。
一、药学本科毕业论文目前存在的问题
1.论文的选题和方案设计困难。论文题目的选择和实验方案的设计是完成毕业论文的最根本前提。尽管药学专业为理科专业，大学四年开设的实验课程所占比重较大，但学生基本是听从教师的安排，“老师怎么说，我便怎么做”，没有科研选题和设计实验方案的经历。自主选题非常盲目，要么缺乏创新性、没有实际价值;要么脱离学校现有的仪器条件、难以实现。同时，指导老师由于研究经费等原因，不愿意学生选择自己科研课题之外的项目，但自身的科研课题又有一定的深度和难度，交给本科生做又担心无法良好完成，最终造成毕业生选题难的尴尬局面。
2.指导老师资源紧张。现在很多药学高等院校在学生大二阶段便已开始实施科研导师制，但由于近年来高等本科院校普遍扩招，每年招收的学生均较多，专业老师相对于学生来说还是非常紧张，大部分学生并不能如愿找到自己的科研导师尽早开展课题研究。此外，毕业论文的指导老师大都是各高校中的骨干任课教师，除了每天日常的教学工作之外，还要进行课题的申请和实施开展、文章撰写、结题等工作。再要为学生毕业课题的设计、试剂药材等的购买、实验操作、论文的撰写事无巨细地操心，实在是身心疲惫、力不从心，因而从内心上也不愿意进行毕业论文的指导。
3.毕业生考研、就业压力的冲击。随着高等教育的普及，本科毕业生越来越多，出现了僧多粥少的场景，这使得毕业班的学生不得不向更高的学历挑战，每天在图书馆、通宵教室为考研而拼搏着，没有心情顾及毕业论文的设计和实验;这个学期也有不少医院、医药企业或公司来学校招聘或做校园宣讲会，很多学生都会积极参与以求取面试的机会。写论文也是心急火燎，到要交了临阵磨枪，故而难以有效保证毕业论文的质量。
4.毕业生综合应用能力不强。毕业论文的完成过程可以说是对大学生四年学习的一次综合检验，不仅考查了学生对专业知识的掌握程度，更重要的是反映了学生对专业技能的灵活运用程度。就目前情况来看，学生的文献检索能力尚显欠缺[2]。虽然《文献检索》这门课程作为必修课已在药学专业的大二学年安排，然而真到了学生要利用文献检索工具来设计和撰写毕业论文的时候，却发现所学知识早已经遗忘得差不多了，都不知道如何充分利用维普、万方等数据库，更不用说是查阅外文文献了，部分学生甚至向指导老师索要英文文献供他们翻译，让指导老师哭笑不得。
此外，药学专业的论文，不仅需要查找大量的文献资料，更重要的是必须学生自己积极主动地进行实验才能完成科学研究。然而学生在开展实验过程中，往往只是把它当成一个任务来应付，缺乏热情，不愿意花费时间和精力开动脑筋思考实验设计的原理和依据，一旦实验过程中出现了问题，第一时间就去问老师。缺乏独立思考解决问题的能力，这也是教师在指导毕业论文的过程中最有感触的一件事情。
二、改善药学本科毕业论文质量的对策和建议
1.论文的选题仍以教师的科研课题为主体。由于在短期内药学高等院校提供给学生毕业论文的经费不会有明显增加，除少数较优秀的学生自选课题外，指导教师的科研课题仍将是学生毕业论文的主要来源。针对教师科研课题难度偏大、本科生难以较好胜任的局面，教师一方面可以将课题分解成小的子项目，另一方面可让研究生担当其中的良好中介。让学生跟着研究生做课题，既解决了毕业生论文选题难的问题，也让学生有研究生更直接、更全面的指导和帮助，能更好地了解实验的目的、设计原理等，能较为有效地完成实验和论文。
2.从校外引入指导老师资源。除医药高等院校的教师外，不少医药企业、药检所等科研院所也在开展与药学相关的科研工作，由于这些单位编制人员少，对药学实习生的需求十分迫切。高校应搭建好他们与学生之间的桥梁，让学生与企、事业单位间相互熟悉和了解后，实现学生与指导老师之间的双向选择。让企、事业单位的科研人员担任学生毕业论文的指导老师，不仅大大扩充了指导老师的资源队伍，减轻了在校教师的负担，让他们有更多的精力指导学生;而且也可扩展学生的视野，让他们尽早接触校园之外的社会，为今后更好地适应工作岗位奠定基础[3]。
3.合理安排时间，给予二次答辩的机会。针对毕业生考研、就业压力的影响，学校可引导他们合理安排时间，利用大三的暑假完成文献综述和外文翻译。并适当提前不参加考研、准备直接就业学生的答辩时间，让他们尽早开展实验;对于考研的学生则将答辩时间放在考研结束之后的两三个月，即给予二次答辩的机会，让这部分学生可以安心复习考研，等到考试结束后再全身心投入到毕业论文的工作中。
4.提升学生的综合应用能力。学生应用能力的培养是几年大学生涯的积累，因此，要提升学生这方面的素质不是一朝一夕就能做到的，如何激发学生的学习兴趣、加强他们的实践动手能力是药学院校在教学过程中始终要关注的问题。在毕业论文设计之先，学校可以通过组织讲座等形式让相关的任课教师再系统地辅导一下学生如何充分使用检索工具，指导期刊文献特别是外文资料的查阅;学生也应重新翻阅《文献检索》等相关教材，回忆起遗忘的知识点，以提高检索能力。对于学生而言，应明确毕业论文也是自身专业学习中非常关键的部分，是自己走上工作岗位前的一次实战演练，从课题的选题、设计、实验操作到论文书写一定要认真对待。在实验过程中要不断思考如何做、为什么这样做的机理和原因，而不是糊里糊涂只当是赶紧把任务完成。同时，在做实验的过程中难免会遇到问题，应先自己思考该如何解决，然后再和指导老师或研究生沟通、商议或解答，在操作过程中遇到失败也是很正常的事情，要认真分析出错的原因，不要气馁，端正态度带着问题重新来过，以获取最终良好的结果。
5.强化对毕业论文的过程管理。针对前面提到的部分学生在临交毕业论文终稿时，才会绞尽脑汁拼命撰写的情况，学校通过宣传并落实好导师的选择、开题、中期检查、终稿递交、答辩等每一个环节，可以较好地杜绝这一现象的发生[4]。在毕业论文工作的过程中，学校可以抽查的方式对学生进行开题报告、外文翻译、文献综述、实验进展情况等检查，以督促学生和老师按时完成各个阶段的任务，最终保证毕业论文的优质完成。
参考文献：
[1]龚波.关于提高本科生毕业论文(设计)质量的探索[J].湖北师范学院学报，2008，29(1)：102-104.
[2]付以琼.本科生毕业论文写作中文献检索能力的培养[J].兰台世界，2009，(22)：72-73
[3]刘晓娟，孙玉琦，王佩琪，等.提高药学专业毕业论文质量的基本途径[J].辽宁医学院学报(社会科学版)，2009，7(4)：34-36.
[4]许信刚，童德文.大学本科生毕业论文存在的问题及对策[J].高等农业教育，2011，(10)：81-83.
本科药学实验性论文题目范文第5篇
关键词：药学硕士 研究生 培养方案
文献标识码：C
2010年1月，国务院学位委员会第27会议审议通过了金融硕士等19种硕士专业学位设置方案，决定在我国设置金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估、警务、应用心理、新闻与传播、出版、文物与博物馆、城市规划、林业、护理、药学、中药学、旅游管理、图书情报、工程管理等硕士专业学位。
为适应我国医药事业发展对药学专门人才的迫切需求，完善药学人才培养体系，创新药学人才培养模式，提高药学人才培养质量，特设置药学硕士专业学位。药学硕士专业学位英文名称为“Professional Master of Pharmacy”，缩写为M.Pharm。药学硕士专业学位培养目标是：面向药物技术转化、生产、流通、使用、监管等职业领域，培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，较好掌握药学及相关学科专业知识，具有较强的技术创新能力和解决实际问题能力的高层次、应用型药学专门人才。
1 专业人才需求与招生
社会经济发展带来的长远需求。随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，自我保健意识不断增强，对自身健康也越发关注。药品作为预防、治疗疾病的特殊商品，直接关系到人民群众的健康水平和生命生活质量。同时，高质量的药学服务是提高医疗水平的重要环节，在保证患者合理用药，减少药源性疾病等方面发挥着不可替代的作用。设置药学硕士专业学位点，培养高素质、高质量和具有创新能力的，能够将产学研有效结合，指导合理用药，进行优质药学服务的应用型高层次药学专门人才是社会经济发展的必然要求。
医药产业持续发展的现实需求。随着医药领域科学技术的迅猛发展与进步，药品研发从简单仿制走向自主创新，药品供应从短缺走向丰富，医药产业不断在规范化、现代化、集约化、国际化等方面迈出新步伐。随着医药行业现代化水平的不断提高，对一线工作人员素质提出了更高的要求。新颁布的药品法中，明确规定在药品生产企业、药品经营企业和医疗机构必须配备依法经过资格认定的药学技术人员。而国家药监主管部门规章中，在GMP和GSP认证条件中又规定一些重要的岗位必须配备执业药师。
药学专门人才培养的多元需求。药学硕士专业学位是与已有药学硕士科学学位处于同一层次、不同类型的学位类型。药学硕士专业学位与药学硕士科学学位以培养教学科研型药学人才目标不同，旨在根据医药职业领域的需要，培养能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才。增列药学硕士专业学位点，一方面进一步完善了药学人才市场体系，另一方面也为医药行业从业者提供了更加多元化的职业发展和成长路径，使学习和实践、知识与技术、社会需要和个人成长成才更好地在产学研一体化过程中结合起来。
毕业生就业市场具有广阔前景。生物医药产业作为国家支柱产业，日益得到国家的重视。北京、天津、上海、武汉等各大城市医药产业科技园建设成效日显，泰州、台州、昆山等二、三线城市的医药产业发展也如火如荼，给熟练掌握药物技术转化、生产、流通、使用、监管等职业领域知识和本领的药学专业毕业生提供了广阔的发展空间和施展才华的舞台。
2 培养目标定位
2.1药学硕士学位培养目标
药学硕士专业学位培养目标是：面向药物技术转化、生产、流通、使用、监管等职业领域，培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，较好掌握药学专业知识，具有较强的技术创新能力和解决实际问题能力的高层次应用型专门人才。
第一，热爱祖国，遵守国家法律法规，具备良好的思想素质和职业道德;
第二，掌握药学基础理论知识及其相关专业技能，能胜任医药生产、质量评价、新药研发、流通管理、临床应用等方面工作，具有较强的实践能力和创新精神;
第三，掌握至少一门外语，具有较熟练阅读本专业外文资料的能力;
第四，身心健康。
2.2药学硕士学位点建设发展规划与措施
第一，深化研究生培养机制改革，培养高质量应用型人才。着眼提高人才培养质量，深入推进研究生教育质量工程，制定、完善药学硕士专业学位培养方案，优化课程体系和结构。
第二，加大人才引进力度，努力构建高水平师资队伍。引进和培养一批高水平学科带头人和优秀青年学术骨干，重点引进具有较强的专业实践能力和较高的教育教学水平的教师。同时，重视吸收来自药学实践领域的专业人员承担专业课程教学，构建“双师型”的师资结构，聘请在产学研结合领域具有显著成绩的企业家和学者为兼职教师，努力构建专职为主、专兼结合的以高水平人才为核心、结构合理的师资队伍。
第三，推进学科平台建设，努力培育专业特色。围绕国家发展战略和社会重大需求，推进药学硕士理论教学与实践基地建设，促进相关学科资源整合和交叉融合，打造本专业领域先进创新研究平台;拓展与海内外医药企业和科研机构的合作关系，搭建校企技术研究平台，建立协同创新联盟，共同争取重大项目、申请专利等，带动药学硕士专业学位相关研究方向的发展。
第四，落实管理制度和培养经费，不断改善办学条件。认真落实教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》，以实际应用为导向不断完善培养方案，坚持实行双导师制、设置专业实践必修课程、审核学位论文实践选题以及评定奖助学金等制度，强化专业学位研究生实践能力的培养。加大经费投入，改善教学科研条件，给予实习实践经费支持，不断提升办学保障能力。
3 培养方案和培养模式
采用课程学习、实践教学和学位论文相结合的培养方式。
课程设置体现厚基础理论、重实际应用、博前沿知识，面向药物技术转化、生产、流通、使用、监管等企业岗位实际，着重突出专业实践类课程和工程实践类课程，充分反映药学实践领域对专门人才的知识与素质要求，突出交叉性、实用性，重视人文、社会科学课程，强调以应用和问题为主线对不同学科知识加以整合，注重分析能力和创造性解决实际问题能力的培养。教学方法上，重视运用案例分析、现场研究、模拟训练等方法。
在培养过程上，充分体现专业学术性与医药职业性紧密结合，坚持实践育人导向，强化实践育人理念，有力推动教学实践，拓展实践育人载体，广搭实践育人平台，注重实践育人效果，积极推动社会实践，确保实践育人实效等措施，构建实践育人体系，培养具有较强专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才。
实践教学是全日制药学硕士研究生培养中的重要环节，鼓励和安排药学硕士研究生到企业实习。实践过程中，重视培养和提升药学行业职业能力，注重产学结合，强调以应用和问题为主线对不同学科知识加以整合，注重分析能力和创造性解决实际问题能力的培养。教学方法要重视运用案例分析、现场研究、模拟训练等方法。专业实践应有带教老师签名的每阶段的实践报告及结束后的专业实践总结。对于专业实践的评价方式需经本校与实践单位双方同意，评价标准应符合行业实际，并能真实体现药学硕士研究生的专业水平。
学位论文选题紧密结合药学及相关领域科技转化、注册与申报、生产与技改、推广与流通、药学服务及药品监管等实际问题，注重针对性、实用性。学位论文类型可以是专题研究、典型案例分析、技改方案等，体现综合运用科学理论和方法解决实际问题的能力。论文答辩形式可多种多样，答辩成员中须有药学实践领域具有专业技术职务的专家。
3.1领域方向简介
主要包括化学药物合成、药物新剂型、生物药物应用、药物分析方法与检测、临床药学、药事管理等专业与方向。
3.2招生对象与学习年限
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
采用全日制学习方式，学习年限一般为2年-3年。
3.3培养方式
采用课程学习、实践教学和学位论文相结合的培养方式。课程设置体现厚基础理论、重实际应用、博前沿知识，着重突出专业实践类课程和工程实践类课程。实践教学是全日制药学硕士研究生培养中的重要环节，鼓励和安排药学硕士研究生到企业或医院实习。在学期间，必须保证不少于半年的实践教学。学位论文选题应贯彻理论联系实际的原则，论文内容应着眼实际问题、面向行业应用、具有实际应用价值。
3.4课程设置
攻读本专业学位的研究生，应获得总学分不少于3 1学分：
第一，学位课程不低于23学分，包括公共课5学分、专业必修课12学分以及专业实践6学分;
第二，选修课程不低于8学分;其中行业发展前沿讲座为必选课程，该课程要求研究生参加讲座4次以上并撰写学习报告，由导师评定学习成绩。
另外，须完成开题报告、论文中期报告两个必修环节。
3.5实践环节
药学硕士研究生应在医药行业相关单位进行时间不少于6个月的专业实践。专业实践应有带教老师签名的每阶段的实践报告及结束后的专业实践总结。对于专业实践的评价方式需经本校与实践单位双方同意，评价标准应符合行业实际，并能真实体现药学硕士研究生的专业水平。
3.6学位论文
学位论文应结合医药行业发展的实际需要进行选题，突出课题的创新性和应用价值。选题应紧密结合医药行业的实际，深入基层现场，对医药行业领域中某些亟待解决的问题进行调查研究，制订、设计调查方案，收集资料，在现场实践的基础上，对存在的问题进行分析并提出合理对策。
论文形式可以是一篇高质量的调研报告，可以是针对存在的主要技术问题提出科学合理的研究设计解决方案，或者其它相关研究论文。论文应反映作者运用所掌握药学及相关学科理论、知识和方法进行调查研究、分析和解决医药行业领域中实际问题的能力。论文研究结果应对医药产业实际工作与发展具有一定的应用价值。
论文工作须在导师指导下独立完成。实行双导师制，其中一位导师来自校内，另一位导师为来自行业与本领域相关的专家。
论文撰写完成经导师审阅定稿后，还应有2位(其中至少一位来自校外实践单位)本领域或相近领域的专家评阅并给出意见。论文评审应重点审核：论文作者综合运用科学理论、方法和技术手段解决生产实践中所遇问题的能力;论文工作的技术难度和工作量;其解决科学技术问题的新思想、新方法和新进展;其新工艺、新技术和新设计的先进性和实用性;其创造的经济效益和社会效益等方面。
攻读全日制药学硕士专业学位研究生完成培养方案中规定的所有环节，获得规定的学分，成绩合格，方可申请论文答辩。答辩委员会应由5位(其中至少一位来自校外实践单位)与本领域相关的专家组成。学位论文答辩通过者，经校学位评定委员会审核通过，授予药学硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
本科药学实验性论文题目范文第6篇
关键词：药学专业;毕业论文;过程管理
专题实习是培养药学专业人才基本技能的重要环节。通过专题实习，锻炼学生实际工作能力，檢验学生基础理论、基本知识和基本技术训练方面的能力;培养独立获取知识、综合运用知识解决实际问题的能力，以及科研创新能力。专题实习分为课题选择、开题报告、毕业论文(设计)和答辩四个阶段。学生在指导教师指导下，查阅文献资料，进行实验设计、操作与观察、记录总结、数据的统计学处理、论文的书面表达，完成毕业论文(设计)，进行论文答辩。根据《山东大学本科专业培养方案》的安排，依据《药学院本科毕业生毕业专题实习规定》和药学院《药学专业毕业实习大纲》的要求，药学院毕业专题实习于大四第二学期开展。
毕业论文(设计)是本科生培养必不可少的环节，是实现人才培养目标、提升学生理论和学术素养、强化学生综合能力和创新精神的重要阶段。毕业论文(设计)既是对学生理论学习和实践能力的检验，也是学生的实践成果，又是学生毕业及获得学位资格的必要条件。为加强毕业论文(设计)过程和目标管理，确保毕业论文(设计)时间和质量，2012年山东大学出台《山东大学本科毕业论文(设计)管理规定》，对其提出了新要求。2013年推出“本科毕业论文(设计)综合教务管理系统”，要求自2014届开始，本科生毕业论文纳入教学系统进行管理。
一、指导教师毕业课题的申报
根据教学安排，学院下发应届本科毕业生专题实习课题申报的通知。院内各教研室和校外实习基地，根据要求提出课题申请。要求具有高级职称的教师、实验技术人员、工程技术人员或研究人员，中级职称必须拥有博士学位且具有省级以上科研课题的人员，申报课题最多为2项。
药学院目前拥有40个校外实习基地，学生可以选择在校内实习，也可以选择在校外实习。选择校外实习基地进行毕业实习的学生，实行合作导师制，即校内导师为第一导师，校外导师为第二导师。指导教师从本科论文系统中填写《毕业(设计)论文课题申请表》。
二、学生毕业课题的申请
学生根据课题，提出选择申请。指导教师与学生采用双向选择方式确定课题和人选。在校外实习基地或者个人联系的在其他单位实习的学生，需填写《外出实习申请表》，实习单位签字盖章认可。
三、开展实验
专题实习实行指导教师负责制，要对整个毕业专题实习阶段的教学活动全面负责，包括指导学生做好开题报告、论文写作计划、调查研究、文献查阅、实验操作、论文撰写、答辩等各项工作。
在专题实习工作开始后的1～2周内，学生在指导教师的安排下，进行开题报告，落实选题的研究目标、内容、方法、步骤和措施等，完成《本科毕业论文(设计)开题报告》、《论文写作计划》、《毕业设计(论文)任务书》。根据开题报告、论文写作计划和任务书，在指导教师的指导下进行专题实习，开展实验。并按要求，完成论文。
四、毕业论文中期检查
在本科生毕业专题实习进行过半期间，为了及时了解和掌握学生毕业论文(设计)的进展情况，检查、监督学生工作情况和工作质量，保证顺利完成毕业论文(设计)任务，本科生院对本科毕业论文(设计)开展中期教学检查工作。中期检查的方式是学院检查和专家检查相结合。
1.学院检查。学院毕业论文(设计)领导小组对学院毕业论文(设计)前期管理工作进行检查;指导教师对学生毕业论文(设计)前期工作开展情况进行检查。学生填写《山东大学学生毕业论文(设计)中期汇报表》。学院检查结束后，学院写出全院毕业论文(设计)中期检查情况说明书，交督导专家小组。
2.督导专家检查。针对学院毕业论文(设计)前期的组织管理情况和学生的毕业论文(设计)开展情况，督导专家对其毕业论文(设计)前期工作检查。各督导组写出各学院中期检查情况报告，交本科生院。
3.本科生院将毕业论文(设计)中期检查情况反馈至学院。学院及时将专家的意见反馈给指导教师和学生。
五、毕业论文(设计)进行文献检测
根据教育部关于《学位论文作假行为处理办法》文件精神和规定要求，为进一步提高本科生毕业论文(设计)质量，加强学术道德和学风建设，营造学术诚信氛围，杜绝抄袭行为发生，山东大学自2013届开始，本科毕业论文(设计)使用中国知网大学生论文抄袭检测系统对本科毕业论文(设计)进行文献检测。
1.检测方式及数量。检测的毕业论文(设计)由学校随机抽取，比例为毕业生的30%，由学院具体负责进行。检测分初检和复检。学院按照本科生院分配的篇数进行初检，初检不合格的论文(设计)修改后须复检。学院上报初检不合格论文(设计)数量，本科生院分配复检篇数。
2.检测时间及流程。本科生院开通网络检测系统后，根据本学院教学安排，按照要求进行论文(设计)检测。
3.检测标准及要求。检测论文(设计)的文字复制比例在30%以内(含30%)视为合格，超过30%的视为不合格。检测不合格的论文(设计)，修改后学校再提供一次复检机会，复检合格后方可参加答辩，复检不合格者，不予答辩。毕业论文(设计)学术不端行为检测，还将在学生毕业后的“毕业论文(设计)质量检查”中进行，若查到有抄袭等学术不端行为的论文(设计)，学校将按照教育部有关规定撤销其学士学位。
六、毕业论文答辩
专题实习结束后，学生要完成《山东大学学生实习报表》，并进行毕业论文答辩。
1.答辩工作由院答辩委员会组织并主持。答辩委员会由原学位委员会成员及专家5～7人组成，下设若干答辩小组，答辩小组一般由3～5人组成，具体负责答辩工作。答辩小组负责向学生公布答辩小组教师名单、学生参加答辩的时间及地点。
2.参加答辩的学生，向答辩小组汇报专题实习工作情况，回答答辩小组成员的提问。答辩小组可从几个方面综合考核学生成绩。
3.答辩结束后，答辩小组对学生的毕业论文及答辩情况等进行评议并确定成绩。
4.毕业论文的总成绩由两部分构成：指导教师评定成绩(40%)，答辩成绩(60%)。
5.根据毕业论文的总成绩，确定论文的等级。优秀(90分以上)，良好(80～89分)，中等(70～79分)，及格(60～69分)，不及格(60分以下)。
答辩结束后，答辩小组将成绩上报学院，学生将打印好的两份论文上交院办公室，装订存档。《毕业论文(设计)成绩评定表》和学生的成绩单作为学生在校的成绩凭证，一并存入山东大学档案馆。
七、毕业论文(设计)的质量检查
毕业论文(设计)质量检查是本科教学检查中的一个重要方面，也是毕业论文(设计)过程管理中的最后一个环节。本科生院根据学校对本科毕业论文(设计)工作的有关规定和要求，在本科生毕业后，还会组织学校督导专家对全校所有学院应届本科毕业生的毕业论文(设计)进行质量检查。专家组按照有关评价指标对论文进行检查和评分，并对各学院抽查论文的质量做出总体评价。
八、存在的问题及解决措施
由于各种因素影响，本科生毕业论文管理面临一些问题[1]。毕业论文持续时间长达一个学期;学生实习地点分散;相对自由度较大。另外，毕业论文安排在第八学期，學生面临考研、毕业补考、就业等的压力，自身对毕业论文不够重视，指导教师投入精力不足以及实验教学条件的限制，都会影响毕业论文的完成质量，也都会产生一定影响。
为提高和保障毕业论文的质量，必须建立完善的毕业论文管理体系、建立健全具体的规章制度、建立系统的质量监督体系、建立科学规范的成绩评定方法、建立合理的激励约束机制等措施。同时鼓励学生提前进入实验室，提高动手能力和科研水平;强化安全意识，培养学生规范安全的实验习惯;指导学生选题科学、具体，着重激发和培养学生的创新能力和综合素质;充分发挥学生的主观能动性，突出以“学生为本”的教育理念;规范毕业论文的撰写，培养学生良好的科研道德和学术作风[2]。
九、结语
通过大学生创新性实验和暑期学校开放实验的实践，药学专业本科生的科研能力和创新能力得到极大的锻炼和提高[3，4]，为毕业专题实习以及毕业论文的撰写打下了坚实的科研和实验基础。药学院在本科生论文的管理过程中，严格执行学校和学院的有关规定，取得了一定的效果。自2010年以来，药学院共获得山东大学优秀学士论文21篇，获得山东省优秀学士论文5篇。药学院将继续完善毕业教学环节的质量监督和保障体系，加强毕业专题实习的过程管理，不断提高毕业论文的水平和质量。
参考文献：
[1]罗志勇，张胜涛，陈昌国，等.本科毕业论文管理工作的改革与实践[J].化工高等教育，2007，(5)：98-101.
[2]何炜，路丽华，辛春燕，等.初探怎样抓好药学专业本科毕业设计[J].西北医学教育，2010，18(1)：52-54.
[3]张泰松，邵伟，郝国祥，等.大学生创新性实验计划项目的实践与探索[J].药学教育，2012，28(2)：55-57.
[4]张泰松，邵伟，帅翔.暑期学校开放实验的实践与探索[J].药学教育，2010，26(4)：59-61.