长春理工大学期末试卷范文

长春理工大学期末试卷范文第1篇

2.《诗经》：为我国第一部诗歌总集，共收录周初至春秋末叶大约五百年间的诗歌三百零五篇，分为《风》、《雅》、《颂》三大类。“风”是民歌，一百六十篇，因分采于十五个国家和地区，故称“十五国风”;

“雅”为西周京畿乐歌，分为大雅与小雅，一百零五篇;

“颂”为庙堂祭祀乐歌，四十篇。它从不同方面反映了社会生活与精神面貌，奠定了我国诗歌的现实主义传统。

3.柳宗元：773-819，唐代文学家、思想家。参加了以王叔文为代表的新政，失败后被贬永州司马，10年后，又左迁柳州刺史，故世称柳柳州。

4.近体诗：古代诗体之一，也称“今体诗”，指与“古体诗”相对的格律体，为唐宋及后代诗人经常采用。它在诗的字数、句数、平仄、对偶及押韵方面都有严格规定。

二、词语释义(每词2分，共10分) 5.“赵盾弑其君”中“弑”是什么意思? 答：“弑”，古代下杀上，如臣杀君，子杀父，都叫弑。

6.“夫黄雀其小者也，黄鹄因是以”中“因是以”是什么意思? 答：“因是以”，犹此类。

7.“百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也”中“固”是什么意思? 答：“固”，本来。

8.“‘以为莫己若者’我之谓也”中“我之谓”是什么意思? 答：“之，，，，复指提宾。“我之谓”，谓我，即我说的。“谓”指……而言之。

9.“长见笑于大方之家”中“见”是什么意思? 答：“见”，表被动。

三、默写(本题10分) 10.请默写李清照《醉花阴》 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

四、分析题(本题15分) 11.研读《晋灵公不君》中关于组麂一段故事，试分析组麂的人物性格。

犹不改。宣子骤谏。公患之，使组魔贼之。晨往，寝门明矣。盛服将朝，尚早，坐而假寐。麂退，叹而言日：“不忘恭敬，民之主也。贼民之主，不忠;

弃君之命，不信。有一于此，不如死也。”触槐而死。

答：组麂是我国思想道德史上出现较早的“舍生取义”人物。

组魔为什么会被晋灵公选中去杀赵盾?此前是否干过此类事情?不得而知。但是从本文对他的描述上看，他并不是“不忠”、“不信”的杀手，而是品质高尚、有道德，有原则的“义士”。文章第二自然段，从“使组麂贼之”其人物出现，到其“触槐而死”结束，仅用八九十个字，便使组麂从一个“杀手”转变为“义士”，完成了性格上飞跃，笔法非常精到。

事实上本文是在“不忠”和“不信”两难的境地来刻划组魔这个人物的。

“晋灵公不君”，他也是君。组麂也要听命，也要守信。赵盾不是君，但也是“主”，而且是“不忘恭敬”的“民之主”，也一定要忠恕。更何况做人要守信义，讲原则，明是非。

所以，在“有一于此”选择时，组麂要用自己的生命换取“忠”“信”，这就是“义”。“舍生取义”乃为大义之人。

这就是本文塑造的为了正义、道义，也为了自己的信仰和原则献身的大义凛然人物性格。

五、作文(本题45分) 12.题目：刷微博 要求：

(1)文体不限;

(2)800字以上。

范文：

谈起微生活，微博应举为代表。关心身边的好友亲戚，或发表一些个人精辟见解，分享于自己的朋友圈中，对于微博来说都不在话下。然而，我们无法想象的是，微博的最擅长之处在于能把信息在短时间内一传十，十传百，如一滴饱墨在宣纸上瞬间化开。

前段时间，雅安地震，刷新微博，满页的祝福。一支点亮的蜡烛，火光周围朦朦胧胧一圈黄、红或是橙。就是这样简单的一幅图，在我眼里，俨然已经变成了一句句温暖的祝福。一次一次的转发，很快聚成一片整齐、跳跃的火光。那一刻，我毫不犹豫地点下“转发”，默默地又点上一根蜡烛。希望这样如火炉一样的温暖能瞬间融化在一句句真情的祝福里。

然而，神通广大的微博并不见得就不会犯错。

一日在微博上看见一篇文章，题目是《广东高考优秀作文被指“瞎编” 5处论据失实》，细看文章，顿时来了兴趣，通过网络搜索发现文章错误的网友在指出其中一处错误时说道“默写杜甫的‘嗟尔而与之’为‘蹴尔而与之'“，我霎时精神起来，这不正是才学过的课文么，可印象中作者不是杜甫啊，于是，在一阵冥思苦想后，终于想起是《鱼我所欲也》一文中的句子。但是却无论如何也想不出作者是谁，于是我也在网络上搜索了一番，“原来是孟子啊。”我的表情是说不出的得意洋洋。一阵兴奋过后，我自豪地在该文章后面评论“‘蹴尔而与之’出自《鱼我所欲也》，作者是孟子。” 毕竟，文章是人写的，出现错误亦是常有的，万万不能人云亦云，需要有质疑之声。作为发表微博的作者，也须时刻小心。当然，这也只是区区小事，如果一些未经证实的谣言被传播开来，却没有人求证，那样造成的危害不可谓不大。

长春理工大学期末试卷范文第2篇

1、 及格率低

全乡最高：100 73.86 88.40 88.39 我的班级:91.17 78.05 85.21 85.45 两个班分别在全乡排第

3、4名。优秀率是全乡

1、2名说明好学生是有的，但是及格率其他学校都是100%，而这两个班只有91.43%和90.91%。后进生拖了后腿，从而成绩出现两极分化的现象。

针对此现象，本学期我必须狠抓及格率，利用课余时间辅导孟凡征，李建华，姚倩，史焕然，孟凡达和杨艳美。孟凡达和孟凡征的成绩都是50多分先从他们入手，争取让这两位取得成绩带动其他四位。如果这些孩子还是很懒不学习，就得找家长，再次重申，得到家长的帮助。

2、 兄弟班成绩不均衡

我是二班的班主任可能二班的学生侧重学习英语，二班的优秀率比一班高6%。而陈老师的数学的量化成绩一班又比二班高11%。在今后的工作中应该多与陈老师沟通，在两个班的学习时间上做一些调整。

本学期英语成绩与上学期相比总名次上升一名，主要原因是优秀人数比以前多。但是比起三年级这两个班的成绩还相差甚远，在以后的工作中我会尽量找出自己的不足，做到未雨绸缪是孩子们的成绩更上一层楼。

3、期末考试“关键时刻掉链子

四年级的孩子毕竟还是小孩子，自制力老师不严抓严管自己就放松，尤其是后进生。在期末复习期间我管理力度不够没能提起孩子的重视。还有平时测验时的边缘学生我应该在期末试更加重视，孟凡征和孟凡达我过于相信他们导致失误。

针对上面的失误，我采取以下教学措施

1、努力发现孩子的“闪光点”和“弱点”。

在日常交往中善于寻找他们身上的“闪光点”，加以表扬，以鼓励增强他们的上进心，鼓起他们学习英语的信心和勇气。在学

1 习过程中帮助孩子找出自己的不足，老师从这里启发引导孩子走出困境，从而提高成绩。

2、退出讲台，让孩子们自主学习。

课堂是学习的主阵地，是知识传授的主要方式。我应该帮助孩子理解新知，把讲台更大程度的让给他们，让孩子们利用自己的思维方式诠释对新知识的理解，让小组学习和教师引导成为我们英语课的主旋律。做到活动符合孩子的知识储备，满足孩子的好奇心和求知欲，尽量做到吸引差生的注意力让他们开开心心的学习，轻轻松松的掌握。

3、 推广小组合作，加强个别辅导。

根据学习程度的不同，把全班分成8个学习小组。利用小组的形式，相互检查，背诵，分角色表演，纠正读音。在课堂上、课外就增加了许多小老师来帮助指导学困生，大家在互教互助中得到共同提高。

4、多与家长沟通，家校共育。

根据实际情况，我校大多学生来自于农村。对于英语，农村的家长可能自己都不会，但是没关系，只要陪着孩子学，听着他读看者他写，帮忙监督学生作业，就已经是很大的配合了。因为家长是孩子的第一任老师。在家长和老师的监督管理下我相信孩子的成绩会有所改变。

5、使用正确的学习策略。

帮助孩子制定一个学习目标;做好课前预习工作;及时复习;加强练习。如果这些要求每一位学生都做到， 他们对英语学习自

2 然就更有信心， 兴趣更浓。 但是好习惯的养成需要一定时间， 不是一朝一夕就能形成的。 所以要求教师对学生的学习常规常抓不懈。 可以在平时的作业，课堂抽查中及时反馈并表扬。明确的英语学习动机和良好的英语学习习惯一定会给学困生带来很大的进步。

长春理工大学期末试卷范文第3篇

I. Word formation (40%)

A. Give the corresponding nouns for the following verbs.给出下列动词的相应名词形式。(10%)

1. discover

2.depend

3.amaze

4.add

5.display

6.renew

7.suppose

8.treat

9.addict

10.accelerate

B. Give the corresponding nouns for the following adjectives. (10%)

1.weak

2. angry

3. free

4. quick

5. clear 6. long

7.wide

8. sad

9.happy

10. moderate

C. Give the corresponding verbs for the following nouns. (10%)

1. gardening

2. failure

3. fertilizer

4. enduring

5. mixture

6.liberation

7.alternative

8.result

9.satisfaction

10.requirement D. Give the corresponding synonyms for the following words and expressions. (10%)

1.barely

2. chilly

3. now and then

4. many

5. clever

6. turn up

7. keen

8. club

9.handsome

10.sensible II. Translate the Chinese into English. (30%)

1. We’ll stick by you___________________________________________(无论发生什么事). 2. Keep in touch with your cultural roots, ___________________(无论你在世界何地). 3.We’ll bring the hostage home,___________________________(无论有多困难). 4. I feel that you young people should understand____________________(生活中总是充满着机遇和挑战). 5. When she learned____________________(她已经被那所大学录取), she almost jumped for joy. 6.You must admit_________________________(所有这一切都表明我们的努力没有白费). 7.He was running a great risk when he insisted_________________________________(地球是绕着太阳转的). 8. The visitors were greatly impressed by________________________(这个村子过去30年所取得的成就). 9. First-year college students are generally not clear about______________________________(他们应该从大学获取什么). 10._____________________________(农民最想得到的东西)is just one thing. It is land. III. Translate the following sentences into English. (30%)

1. 我们现在缺少人手，你来得正好。

2. 已经有好几个同学在考虑竞选学生会主席。 3. 她警告我不要和那种追求个人名利的人交往。

4.多年来我们学校培养了很多学生，大多数都在各个部门重要岗位任职。 5. 她原以为哲学是非常枯燥的东西，可后来方发现它非常有意思。 6.他父亲刚过五十，可头发已经灰白了。不过，除此以外，他没事。 7.这里的老师和学生都认为学英语没有什么捷径。 8.我知道放弃这个机会十分愚蠢，但我别无选择。 9.有一天，那座新楼突然倒塌，楼里很多人都被埋了。 10.一种长久的友好关系要求双方都十分真诚。

大学英语精读1 期末考试卷参考答案

I. Word formation (40%)

A. Give the corresponding nouns for the following verbs.给出下列动词的相应名词形式。(10%)

1. discovery

2.dependence

3.amazement

4.addition

5.display

6.renewal

7.supposition

8.treatment

9.addiction

10.acceleration

B. Give the corresponding nouns for the following adjectives. (10%)

1.weakness

2. anger

3. freedom

4. quickness

5. clarity

6. length

7.width

8. sadness

9.happiness

10. moderation

C. Give the corresponding verbs for the following nouns. (10%)

1. garden

2. fail

3. fertilize

4. endure

5. mix

6.liberate

7.alternate

8.result

9.satisfy

10.require D. Give the corresponding synonyms for the following words and expressions. (10%)

1.hardly

2. cold

3.sometimes

4. lots of

5. smart

6. appear(出现，露面)

7. sharp

8.team

9. good-looking

10.wise II. Translate the Chinese into English. (30%)

1. no matter what happens(to you). 2. no matter where you are throughout the world 3.no matter how difficult it is 4. Life is always full of opportunities and challenges 5. she had been admitted to that University 6. all (of) this proved that our efforts have not been in vain 7. the earth turns around the sun 8. what the village had achieved in the past 30 years 9. what they should gain from the university 10. What the farmers want to obtain most III. Translate the following sentences into English. (30%)

1. 我们现在缺少人手，你来得正好。

We are short of hands, you have come in the right time. 2. 已经有好几个同学在考虑竞选学生会主席。

There have been several students in the thinking of running for president of the student union 3. 她警告我不要和那种追求个人名利的人交往。

She warned me not to make friends with those who are always running after personal fame and gain. 4.多年来我们学校培养了很多学生，大多数都在各个部门重要岗位任职。

Over the years we have cultivated many students, most of them hold the important positions in each department. 5. 她原以为哲学是非常枯燥的东西，可后来方发现它非常有意思。

He had thought that philosophy is very boring thing, but then found it’s very interesting. He used to consider philosophy boring, but later he found that it turned out to be very interesting. 6.他父亲刚过五十，可头发已经灰白了。不过，除此以外，他没事。 His father has just turned fifty, and his hair has turned gray, but otherwise, he is quite all right. 7.这里的老师和学生都认为学英语没有什么捷径。

Neither the teachers nor the students here believe there is any shortcut in learning English. 8.我知道放弃这个机会十分愚蠢，但我别无选择。

I know it’s stupid to give up this opportunity but I have no other choice. 9.有一天，那座新楼突然倒塌，楼里很多人都被埋了。

One day that new building suddenly gave way/fell down, burying many people under it. 10.一种长久的友好关系要求双方都十分真诚。

长春理工大学期末试卷范文第4篇

一、本试卷共包括七个部分： 1. Vocabulary and Structure 20% 2. complete the dialogue 10% 3. Fill in the blanks with the words given 10% 4. Reading Comprehension 30% 5. Translation 15% 6. Writing 15% 试题体现了英语教学的思想和要求。主要表现在：1.注重语言基础知识的考查,强调语言知识运用,大部分题目都创设了比较完整或相对独立的语境。2.定位语篇,突出能力考查,阅读都能把理解文章的主旨大意,掌握文章的整体要领作为命题的基本内容,旨在考查学生分析和解决问题的能力。3.大多数试题结构合理,难易基本适中。大部分考点中要求考生不仅要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。参加本次考试的共34个教学班，平均分为79分。

二、试卷分析

1. 单项填空题。本题注重语境和知识点的覆盖面，未超出考纲规定的范围，也体现了以考查动词为主的理念。包含了动词短语、非谓语动词、动词时态语态题;另外,也考查复合句,冠词等语法知识。此部分学生的掌握程度也不错。

2. 补全对话题。语境设计合理，切近生活，考查了学生的日常交际能力。有利于课程改革和英语教学。这部分题学生得分率较高。

3. 阅读理解得分率较高。说明学生能够依据文章内容，进行概括归纳和推理判断的能力比较高。能理解文章的深层意思，从文章的信息中推断出答案。

5. 选词填空。掌握的欠缺，说明学生对英语语言的实际应用还有待提高好。

6. 翻译和写作。书面表达以检测考生运用书面英语的书面输出能力为目的，话题十分贴近学生生活，具有很强的现代气息，失分主要原因是词汇知识掌握不牢固。表现如下：

1、对单词记忆不准，书写时出错。

2、不会变化词性。

3、大部分学生的单词拼写有误。

建议加强词汇记忆的同时一定要注意训练学生正确运用词汇的能力。

三、今后教学方面的建议

1、认真研究考试说明，明确并把握英语命题改革的方向;针对性训练新的题型。

2、加强基本功训练，尤其是要加强单词记忆策略和单词拼写能力的培养。

3、加强学生在语境中对语篇和语义的领悟能力，培养学生的判断推理能力及文章深层含义的理解。

长春理工大学期末试卷范文第5篇

高等数学AII考试试题(A卷)

时间：120分钟满分：100分考试时间：2013.7.8

一、单项选择题(每小题3分，共18分)

1. 在空间直角坐标系中，xyR表示()。

A. 圆B. 圆域C. 球面D. 圆柱面

2. 微分方程y3y2y(x1)e的特解形式为()

A. (AxB)eB. x(AxB)eC. x(AxB)eD. (x1)e

3. 关于f(x,y)在P0(x0,y0)点处有关性质的描述，错误的是()。

A. 可微则函数连续。B. 偏导数连续则可微。

C. 任意方向方向导数存在则偏导数存在。D. 可微则任意方向方向导数存在。

4. 二元函数z4(xy)xy的极值点是()。

A. (2,2)B. (2,2)C. (2,2)D. (2,2)

5. 设D{(x,y)|xya,a0}，则由几何意义知22222xx2xxx222D a2x2y2d()。

A. aB. aC. aD. a

6. 以下常数项级数中，绝对收敛的是()。 A. 1332333433(1)

n1

n11n1n1B. (1)lnnnn11nn1C. 2sinD. (1)(n1n) 4n1nn

1二、填空题(每小题4分，共24分)

1. 已知向量{1,2,2}与{2,3,}垂直，则________。

2. 已知函数f(x,y,z)xyz，在点P(1,1,2)处方向导数的最大值为。

3. 曲面:ezxy3在点(2,1,0)处的切平面方程为________。 z

24. 交换积分次序后，

dxf(x,y)dy________。

x2

11

5. 设为半球面xyza(z0)，则





x2y2z2dS__________。

6. 如果幂级数

a

n1



n

在x21处收敛，则其收敛域为________。 (x1)n在x13处发散，

三、计算题(每小题6分，共24分)

dzxyz0

1. 设2，求. 22

xyz1dx

2.设zfx,y是由方程x

试求

3. 设平面曲线L是y2x1在0,3上的一段弧，求曲线积分

4. 计算曲线积分I

zx

2y23z2xyz0所确定的隐函数，

.

(2,1,1)



L

(x2y)ds.

(2xy4)dx(3x5y6)dy，其中L是由曲线

L

yx2及直线y1所围成闭区域D的正向边界.y2

1}上的最大值

四、 求函数f(x,y)xy2在椭圆域D{(x,y)|x

4和最小值。(试运用拉格朗日乘数法)。(8分)

五、计算曲面积分xdydzydzdxzdxdy，其中是由锥面z



x2y2与半

球面zxy所围成的空间闭区域的整个边界的内侧。(8分)

22

dex1

()展开成关于x的幂级数。

六、将函数f(x)(8分) dxx

七、设函数f(x)在(,)内具有一阶连续导数，L是上半平面(y0)内的有

向分段光滑曲线，其起点为(1,3)，终点为(3,1)。

1x

记I[yf(xy)]dx[xf(xy)2]dy

Lyy

(1)证明曲线积分I与路径无关。(2)求I的值。(10分)

2013高等数学AII试题(A卷)参考答案及评分标准

一、单项选择题

(1) D ; (2) B ;(3)C ;(4) A ; (5) B ; (6) C .

二、填空题

(1) 2 ;(2)

21;(3)x2y40;(4)



y

dy0

f(x,y)dx;(5)2a3

; (6) [1,3).三、1.解：每个方程两端同时对x求导得如下方程组，

1dydz0dxdx，…….. ………………………………………4分dydz



xydxzdx0

求解该方程组可得

dzxy

dx

yz

.………………………………………..6分 2.解：记F(x,y,z)x2

2y2

3z2

xyz

由于Fx2xy，Fy4yx，Fz6z1，…….. ……………3分 则

zxFx2xyF1 …….…………………………………………… 5分 y6z所以

z3

x



(2,1,1)

7

… …….…………………………………………..6分3.解：由于y2x1，则ds(y)2

dx

5dx…… …… ……. 2分

所以：



L

(x2y)ds

3(x22x1)5dx215……………..6分

4.解：记 P(x,y)2xy4,Q(x,y)3x5y6，显然，该曲线积分满足格林公式成立的条件…… … …… ……. 2分则 I

L

(2xy4)dx(3x5y6)dy4d …….. ………4分

D

41dx11

1

x

2dy41

1x2

dx

16

…….. ……………………6分

四、解：先求f(x,y)椭圆域内部的驻点

fx(x,y)2x0

fy

(x,y)2y0，得驻点(0,0)…….. …………………2分

再求f(x,y)在椭圆边界上可能的极值点

L(x,y)x2

y2

2(x2

y2

设4

1)…….……………………….4分

Lx(x,y)2x2x0.........(1) 令Ly

(x,y)2y2y0......(2) 2

2y

x410........(3)由(1)式(2)式(3)式，解得4个可能的极值点，分别为

(1,0)，(1,0)，(0,2)，(0,2)… …….……………………………7分

比较f(0,0)2，f(1,0)f(1,0)3，f(0,2)f(0,2)2 可得知f(x,y)在D上的最大值为3，最小值为-2。…….……………..8分

五、解：显然该题满足高斯公式的条件.… …… …… …… …… ………1分

由高斯公式可得

xdydzydzdxzdxdy3dv…….4分





(利用球面坐标计算) 3



2





4d0

d

1r2sindr………….6分

(22)…………………………..8分

(或利用柱面坐标计算)3



2

d

d

2



dz ………….6分

6

20



d(22) …. 8分

六、解：因为 ex

1x

x2x3xn

2!3!n!

(xR)…… ……..3分所以

ex1xx2xn1

x12!3!n!

(x0)…… …….5分

两边逐项求导得：



dex1xn1(n1)xn2

f(x)()()(x0)…..8分

dxxn!n1n!n

1七、证明：(1)因为

11x

[yf(xy)]f(xy)xyf(xy)2[xf(xy)2] …..4分 yyyxy

在上半平面内处处成立，所以在上半平面(y0)内，曲线积分I与路径无关………..5分(2) 由于I与路径无关，故可取积分路径L为：

由点(1,3)沿直线到点(3,3)，再由点(3,3)沿直线到(3,1)…… …… …… …….. ………6分 所以：I

3

1[133f(3x)]dx13

[3f(3y)3y2]dy…… …… …… …….. …………..8分 

233

3f(3x)dx133f(3y)dy2

9388

3f(t)dt9f(t)dt33

长春理工大学期末试卷范文第6篇

关键词：“韩流”文化;文化嫁接;文化消费;意识形态

近期全智贤、金秀贤主演的韩国浪漫爱情剧《来自星星的你》在中国地区网络播放量超过了40亿，成为史上第一部百度指数破400万的电视剧，被认为是“中国拥有社交媒体以来最被热议的韩剧”。“啤酒和炸鸡”成了人们口中的热门词汇，“千颂伊”同款服装热销，400岁高龄的外星生物“都教授”被热捧，韩剧再次征服中国观众。但它征服的不仅仅是市场与观众，“韩流”文化在吉林的强势姿态早已引起人们的关注，尤其它对大学生群体的深远影响应该成为我们关注的重要命题。

一、“韩流”的产生及文化内涵

“韩流”这一术语并非舶来品，它是中国媒体对于当下社会文化现象一次合理总结后的话语发明，被韩国等多国媒体认可并引用，成为世界范围内的一个通用语。对于“韩流”的界定有很多种，但归纳起来主要是指韩国的流行艺术(电影、电视剧、流行歌曲等)、明星、商品及生活方式等，以集中、量贩的方式进入某一国家或地区引起巨大影响，并形成一种嫁接文化潮流。

改革开放30年来，中国对外文化交流不断加强，各国文化也纷纷涌入国内，一时出现了“你方唱罢我登场”的众声喧哗的局面。日剧、韩剧、美剧等大众文化也相继占领了中国市场，这其中“韩流”文化对中国的影响更是超越了同时在中国的所有境外文化，中国成为“韩流”文化的主要受众市场[1]。而在所有“韩流”文化形态中，影响最大的就是韩国电视剧，《冬季恋歌》、《蓝色生死恋》、《浪漫满屋》、《爱在哈佛》、《来自星星的你》等，它们不仅带动了韩国影视商品的出口，同时也拉动了韩国相关产品的出口和旅游业发展。最终韩剧不再是单一的影视产品，而是成为在政府支持、推动下形成的完善的产业化机制和成功的产业化运作。可以说韩流正是借助了官方意识形态的支撑而成为韩国的全民族意识，而其充分的市场化运作及在技术层面与世界全方位的接轨也有力地保障了它的巨大成功[2]。

“韩流”文化的传播必然要承载新的观念、新的知识，很容易迎合当下青少年的文化需求。于是更多的青年人开始学习韩语，2007年我国就已经有70所高校开设韩语专业课程。近几年韩语课程更是日益火爆，在长春的韩国文化院韩国语班更是每期爆满。参与韩语学习的青年人大部分年龄是在20-30岁之间，其中相当一部分人是因为接触了韩国电视剧或流行音乐才想到要学韩语。目前韩国大学的外国留学生人数已突破6万人，中国留学生以4.4746万人占其中的70%。这种全方位的文化影响使中国高校越来越多的大学生从穿着、言语乃至饮食等方面日益向韩国靠近。

二、“韩流”对长春市大学生行为方式的影响

20世纪90年代中后期“韩流”正式袭卷长春，其中韩国著名女歌手李贞贤是把“韩流”引入长春的重要人物，对李贞贤的崇拜与模仿一时成风，“韩语热”就这样在长春兴起。

2003年《大长今》又将韩国的饮食文化、传统服饰正式引进中国，韩式烤肉、韩国泡菜等渐渐走进中国人的生活，长春市部分大学生受其影响甚至自己动起手来制作简单的韩国料理，开办韩国服饰代购店等。2005年《我叫金三顺》在长春市热播，主人公金三顺虽然平凡，但是凭着勇敢、坚强的个性直面生活中的各种困难，最终找到了自己的幸福。这类韩剧所倡导的的乐观向上的精神态度，在很大程度上符合了长春市大学生群体的文化追求。此外，随着互联网的快速发展，网络中的“哈韩”一族越来越多。由他们独自或者合作创立的“韩国音乐流”、“韩星粉丝俱乐部”、“韩剧排行榜”这类流行网站层出不穷。

(一)“韩流”对长春市大学生行为的积极影响

韩国电视剧在主题思想方面具有一定的传统色彩与保守性，比如他们更多地喜欢涉猎尊老爱幼、父慈子爱、谦恭礼让、诚信交友、朴实节俭、含蓄隐忍、积极进取等传统美德与社会伦理，这在今天情感商业化的时代显得弥足珍贵。这种带有怀旧色彩的道德再现令当下大学生倍感亲切，令那些被日常学习、生活所累的大学生在韩剧演绎的“拟态生活空间”中寻找到一丝情感上的慰藉。

此外，韩剧追求一种真的庸常与无奈，追求人类质朴的爱、质朴的同情与关怀的“世俗之美”，这种“世俗之美”来源于现实生活，所以易于被大学生所感触和理解。例如《蓝色生死恋》、《明朗少女成功记》和《冬日恋歌》等爱情题材剧中，频繁使用“白马王子和灰姑娘”这种世俗化的爱情叙事模式，满足了大学生最朴素的期待视野和最原始的审美欲望。

2014年5月本研究小组制作了题为《韩剧是否改变了你的行为方式》的调查问卷，并在吉林大学、东北师范大学、长春工程学院、东北师范大学人文学院等长春市多个高校进行了调研。调查问卷中有“你会模仿韩剧主角的穿着打扮吗?”64%的长春市大学生选择了“偶尔尝试，但不会经常”这一选项，东北师范大学张姓同学表示很多韩剧中的服饰将时尚元素和传统风格巧妙地结合在一起，无论是现代剧中新奇的服装还是宫廷剧里传统的服装，都能满足长春市大学生对时尚的追求。有一些同学在模仿韩剧主角穿着打扮之后，受到了关注，自信心显著提升，做起事来也事半功倍。

“韩流”在长春市的流行还强化了中韩两国大学之间的文化交流活动。例如中韩两国大学之间的围棋对抗赛、足球友谊赛等深受长春市大学生棋迷、球迷的喜爱。两国大学之间的学术交流也日益频繁，交流的领域包括政治、经济、文化、社会、教育、体育、环保等诸多领域，呈现出全面繁荣的局面。

(二)“韩流”文化对长春市大学生行为方式的消极影响

“韩流”作为一种流行文化，带有明显的营利目的，因此其着力点往往是视觉冲击和感官刺激，例如韩剧演员在剧中的造型力求“酷炫”，这可能对长春市大学生审美观念产生不利影响。他们只是对韩国服饰、生活方式、行为方式等韩国文化表象层次上的模仿，而精神的升华和情操的陶冶却被忽略。这种盲目的“哈韩”有可能导致一些学生为了参加韩国明星的演唱会、见面会而逃课甚至荒废学业。更严重的是可能导致长春市大学生对我国传统优秀文化的遗忘甚至抵制。

“韩流”中包含一些不符合社会发展方向的糟粕。部分长春市大学生对流行文化的选择缺乏理性思考，往往不加以选择地吸收，对“韩流”全盘接纳，盲目韩化。同时，舆论的过度自由、缺乏引导致使部分大学生的价值观和思想道德意识出现偏差。韩剧、电影、音乐，包括其中的饮食、服饰都是以娱乐为目的、以技术为手段、以文化商品生产方式创造出来的商业产品，因此它的本质特征是世俗性和功利性的，这就不可避免地会对长春市大学生消费观产生消极影响，会造成一些大学生消费跟着流行“跑”，为了面子而盲目消费，情节严重的会给家庭和社会带来沉重的负担。资料表明，长春市大学生日常花销的主要来源是父母，他们没有尝过赚钱的辛苦，却享受着金钱带来的满足感，什么流行就买什么，甚至媲美于白领阶层的消费水准。

韩国电视剧特别是都市偶像剧用高贵时尚遮蔽和掩盖了严酷的现实，营造了一个虚假的情境，这在长春市大学生的世界观、人生观和价值观尚未定型的时候，容易使得他们脱离现实，在虚构和想象中确立对地位和名望的追求。在长春市经济高速发展的今天，更多的大学生把个人收入、社会地位作为人生成功的标志，在毕业择业时，只注重工资高低，不考虑是否热爱这份职业，相信金钱和权力的威力，这种功利意识及其行为所表现出来的利益驱动性，集中体现了大学生“物质主义”的精神特征。他们越来越依赖于物质的满足，追求世俗的幸福。于是我们看到大学生表现出理想主义的匮乏、理性价值淡化。

三、高校应对“韩流文化”泛滥的措施与策略

“韩流”文化的盛行无可避免地对国人的思维、行为方式产生不同程度的影响。在这种情况下，高校应如何应对“韩流文化”的来袭?该采取何种措施来正确地引导高校学生的思想行为?在这个过程中，高校又该怎样肩负好培养青年的重要任务呢?

在今天，文化交融已然成为中华文化不断向前发展的一种有效途径，因此我们对于任何一种文化都不能持有坚决抵制的心理，更不能抱有完全拥护的态度，对于“韩流文化”也应如此。“取其精华，去其糟粕”应是针对这一问题的主旨和原则，从而形成具有中国特色的为国人所用的优秀文化。

首先，结合高校具体情况认真分析、周密计划地开展校内工作。针对“韩流”问题，高校要做出积极回应，将其作为高校学生培养重要课题进行认真、深入研究，形成行之有效的管理办法，引导大学生到正确的轨道上来。有选择地将那些健康向上的、适宜青少年身心特点的文化知识引入课堂，进而逐渐培养大学生选择精品文化的能力。青年大学生是受“韩流”文化影响最大、程度最深的一类群体，各高校要针对“韩流”文化吸纳相关专业教师和拥有独立见解的学生建立讨论小组。对在校学生进行大规模调查，结合自身院校的学生特点系统分析“韩流”文化对在校学生的影响，自觉地引导学生对这一问题进行思考，并对“韩流文化”进行筛选的吸收和摒弃。这样便可以缩小研究范围，找准切入点，进行更为细致的观察、分析并解决问题。

其次，在充分掌握本院校学生思想特点的基础上，各高校相关部门要有针对性地开展以“韩流”文化作为主题的专项活动。一方面，通过活动的聚焦和引领，使学生们积极参与到专项活动中，在思维的碰撞中从根本上激发学生们对当前“韩流热”问题的重视。同时，积极开展学生与老师之间的交流探讨，教师具有的专业知识和理性态度更能从根本上改变“韩流”的不良影响，从而引导学生对“韩流文化”形成正确认知。另一方面，在讨论组充分掌握在校学生的思想倾向，发挥教育部门的引领作用，各高校可以开展相关讲座、论坛，将“韩流文化”有利于大学生身心健康成长的部分加以介绍和推广，努力做好青年大学生思想领导的工作。

第三，高校信息资源丰富，拥有庞大规模的文化领头人。相关人士可利用其专业性和前瞻性优势对“韩流文化”这一现象进行科学地认识、辨别。将其正确的认识辐射到全社会，为更广阔的社会群体提供思想引领和借鉴，这样能够更高效地引领国人对“韩流文化”的正确认识，从而避免盲目性，更有效地借鉴“韩流文化”。

参考文献：

〔1〕彭琳.日常生活中的文化渗透——论“韩流”现象对中国大众的影响[G].山东师范大学政法学院，2014.46.

〔2〕王文静.“韩流”现象与中学传统文化教育[G].华中师范大学，2014.1.

(责任编辑 王文江)