物业管理服务设想范文第1篇
在建瓯山区有一所农村初中校，2008年以来接待了210多批次、4000多名前来观摩考察的城乡中学校长、教师。这是一所什么样的学校，会吸引那么多校长、教师到山区中学考察观摩？这就是实施“先学后教，自主互助”课堂教学模式改革、被誉为“福建的杜郎口中学”的建瓯川石中学。
一、改革初衷：解决三个难题
川石中学创办于1970年，学校占地26131平方米，建筑面积9400平方米，现有13个教学班，学生685人，教职工55人。2003年开始，建瓯市19所初中校起始年段启动新课程改革试验，5年过去了，到2007年，课堂教学模式并没有得到多大改变，而且难题越来越尖锐：
学生辍学现象严重。尽管政府、学校采取了种种措施“控辍”，但建瓯市农村学生辍学现象仍然严重。“很多学校流生达到‘两位数’，最高的甚至超过20%。”建瓯市教育界一位人士讲到了当时的无奈。
课堂教学沉闷。尽管课改实施多年，但由于受传统教学思想束缚和思维定势影响，农村中小学课堂教学仍以教师讲授为主，“填鸭式”“满堂灌”的课堂教学现象普遍存在。新课改的三维目标和新课标要求推行的自主、互动、探究式的方法没有得到很好贯彻，课堂教学枯燥，气氛沉闷。“大约有一半学生没有在听，有的在睡，有的在玩。”建瓯市教育局干部说，“这是造成厌学、辍学的重要原因。”
教师工作倦怠。农村教师少有进修学习机会，靠“老本”教学、“老把式”教学，激发不起学生的学习兴趣；学生越不兴趣，教师就越打不起精神；教师越打不起精神，工作就越倦怠。“庸、懒、散是农村教师队伍中的突出问题。”这是建瓯教育界一位人士的感叹。
是任凭这些现象继续存在，还是勇于变革改变现状？在新课改的大潮中，在政府重视农村教育、推进义务教育均衡发展的强力推动下，建瓯市教育局决定学习山东杜郎口中学等课改先进地区学校经验，推进教育教学改革，破解三大难题，彻底改变农村教育落后面貌。市教育局本着“先试验、后推广”的原则，选择了革命老区初中学校川石中学作为试点，课堂教学模式改革就此拉开了序幕。
二、课堂改革模式：“四六六”教学法
外省农村中学的教学改革模式，在福建山区农村校能不能照搬照套？建瓯市教育局委托建瓯教师进修学校进行研究。建瓯市教师进修学校认真研究建瓯农村中学的特点，进行分析比较，最终选定以本省专家、福建师大教授余文森“先学后教”的有效教学理论为指导，以山东杜郎口中学、邹平县黛溪中学、泰山区省庄二中为范例，结合学校自身特点，推行“先学后教，自主互助”的课堂教学模式，即“四六六”教学法。
“四”即四个特点。建瓯教师进修学校中学教研室主任陈振龙把川石中学教学模式归纳为四个特点：（1）一个核心：自主学习。让每一个学生学会自学、学会探究、学会交流、学会合作、学会展示、学会倾听、学会创新。（2）两个关键：同伴互助、小组展示。通过学生的交流、互动，致力于学生自主能力、合作探究能力的培养。（3）三个要素：导学案、达标检测、教学流程。致力于知识和能力的当堂达标落实，从而达到提升课堂效率的目的。（4）四种形式：自学（围绕目标、自主先学）、议学（交流讨论、互帮互助）、导学（质疑探究、生成拓展）、测学（练习反馈、评价矫正）。
第一个“六”即六个流程。新教学模式课堂教学按六个流程进行：（1）出示预习目标或导学案；（2）小组学习（预习）、教师巡视（10-15分钟）；（3）展示学习成果（10-15分钟）；（4）教师点评（讲解）（5-10分钟）；（5）当堂检测（5-10分钟）；（6）课堂小结（3-5分钟）。
第二个“六”即六个支撑点。推行新教学模式主要从六个方面进行配套跟进。（1）环境营造。主要营造人文环境和德育环境，创建自主、互助的学习环境，优化校园环境布置，注意培养学生良好的学习习惯、行为习惯。（2）教师成长。通过专家引领、同伴互助、自我反思等方式，通过培训、教研等途径，努力提高教师教研科研和教育教学能力。（3）自信、快乐的班集体。通过培养“小班主任”、小组长，开展主题班会等形式，营造自信、快乐的班集体，使新教学模式得以顺利实施。（4）互助友爱的小组。班级管理以小组为单位，每组5-6人。小组设大组长和若干个小组长，人人都是组长，人人都有责任。每个组都有组规、小组目标，培养学生互助友爱、管理协调能力。（5）老师的好帮手——“小老师”。通过培养优秀学生当“小老师”，锤炼学生的才干，使老师在推行新教学模式中有了“好帮手”。（6）七年级新生的衔接教育。通过对新生进行“川石中学一日常规”教育，开展“说、写、听”等专项训练等，使七年级新生尽快适应新的课堂教学模式。
三、新课堂教学模式的成效与亮点
川石中学实施“先学后教，自主互动”的课堂教学模式四年来，逐步发展完善，成为具有福建农村特色的义务教育课堂教学模式，其特色与亮点有三个方面。
新课堂教学模式亮点之一：突出学生的“学”
以学生为中心，自主互助、快乐学习是“先学后教，自主互助”课堂教学模式的亮点之一。川石中学每个班级学生一般分为8-9个小组，每个小组5-6人。课堂上课桌排列由传统的排排坐变成小组团团坐。教室四周都挂有小黑板，让每组学生都有一块自己的“小园地”。45分钟的课堂，学生自学和练习时间约占30分钟，老师进行总结和点评的时间大约只有15分钟。川石中学校长吴良明介绍，这样的课堂，突出了学生的“学”，强调学生的自主学习、合作学习、探究学习。
由被动学变为主动学。传统教学模式下，老师满堂灌，学生被动听，学生学习主动性比较差，“学习力”很大程度上被束缚。实施“先学后教，自主互助”教学模式，老师提早布置预习目标，学生根据预习目标先自学。在自学中学生要查找资料，动脑筋思考问题。而后，学生带着预习成果和问题走进课堂，先在小组内交流自学心得、合作探究、互帮互助、解决疑难，再以小组为单位进行展示。遇到解决不了的问题，再大班释疑、老师点拨。不论是自学、还是课堂上的学，都激发了学生的学习主动性。同学们充分认识到，“学习是我的事，成功是我的事，我的课堂我做主”。
由枯燥学变为快乐学。传统教学模式老师主宰课堂，学生学习枯燥无味，“先学后教，自主互助”的教学模式充分发挥学生的主体地位，课堂真正“动”了起来。学生根据老师布置的预习目标，在小组内部合理分工，互相帮助共同进步。在课堂的展示反馈环节，学生可以交头接耳，他们通过读课文、谈感悟、表演、唱歌、制作、板书等形式，大胆地展示预习成果。这样的学习方式，增强了学生的表现能力和学习的自信心，学习成为简单、快乐的事。在川石中学，随处可以看到孩子们阳光、自信、快乐的笑脸，让人难以置信这是偏远山区的农村学生。
由低效学变为高效学。“先学后教，自主互助”的教学模式的关键在“先学”。学生根据老师提前布置的预习目标先行自学，这有利于学生开动脑筋，在预习中掌握新课的知识。自学过程中，各小组在大组长的协调下，各有分工，互相帮助。学生有疑惑的地方通过小组讨论、同伴互助、请教“小老师”等方式解决。课堂展示过程中，学生积极发言，交流展示小组学习成果，听取老师的点拨讲解，进一步巩固知识点，提高了学习的有效性。川石中学九年级四班吕玲同学在座谈中反映：“新教学模式让我们学习更有效。小组互助在帮助后进生解决难题的同时，优等生也进一步巩固了知识点。”2010年、2011年川石中学学生的中考成绩在建瓯市农村学校中名列前茅。特别可喜的是初中三年巩固率名列全市农村中学第一名，解决了困扰多年的学生辍学难题。川石中学老师反映，这两年不用像前几年那样挨家挨户动员学生上学了。
近两年川石中学中考成绩及三年巩固率情况表
新课堂教学模式亮点之二：改进教师的“教”
“先学后教，自主互助”的教学模式，让学生承担起学习的责任，强调了学生的课前预习、自主学习、互助学习，教师承担的角色和教学方式有了重要转变。
由“演员”变为“导演”。如果把传统教学模式中教师唱“独角戏”比做“演员”的话，那么新教学模式中教师则更像“导演”，教师更多的是充当学生学习的组织者、管理者、引导者的角色。在自学预习过程中，教师要根据教学内容的要求和学科特点，精心设计预习目标或导学案，向学生提供必要的课程资源和信息线索，组织引导学生进行有目的的自学；在课堂上，教师要了解小组互助学习的情况，点拨引导学生完成预习任务；在讨论展示过程中，教师根据学生讨论展示内容，注意捕捉课堂生成，并掌握学生学习中的疑点、难点问题；在总结讲评环节，教师根据学生在展示过程中存在的问题进行点拨、讲解、总结。九年级历史教师吴良谋说：“角色变了，但教师的指导地位不能变。新模式对教师要求更高，教师要提高素养。”
由“满堂灌”变为有重点地讲。传统教学模式老师备好课“满堂灌”，新教学模式改变了这种“教师讲、学生听”的模式。在学生基本完成预习目标的前提下，教师在课堂上对新知识不做系统的讲解，只作有针对性的讲解，突出重难点和学科思想方法的讲解，注重知识形成过程的引导和归纳。这种教学方法增强了教师授课的针对性，提高了学生的学习兴趣和课堂的学习效率。数学教师刘明亮说，“新教学模式要求老师对课程标准理解更加到位。虽然讲课时间减少了，但是讲的针对性更强，对教师的要求更高了。”
由授课变为点拨。新教学模式确立学生的主体地位，教师在课堂上的主要任务不再是授课，而是通过点拨解决学生在自学中存在的困难和疑惑。45分钟的课堂，学生自学预习、讨论展示的时间超过30分钟，授课教师点拨、总结的时间约15分钟。这对教师工作提出了挑战。因为学生不断提出新问题，要求教师回答、点拨，“上每节课都要做好充分准备”，八年级语文教师陈彩仙说：“学生有备而来，上课前我都要设想他们会提出什么疑问，该怎么解决，我要上网查找大量资料做好准备。实行课改后感到教学是很快乐的事，课堂上学生有许多智慧火花闪现。”在座谈会上，很多老师反映，实行新教学模式也解决了教师职业倦怠问题。为了适应新的课堂教学模式，逼着教师转变教育观念，积极钻研课程标准和教育理论，认真开展集体备课、听课评课、反思总结等活动，促进了教师专业化成长，一批既会教书又会教学研究的教师脱颖而出，教师教学水平有了很大提升。近两年来，有45人（次）教师应邀外出上示范课、讲学等，10位教师被评为市课改标兵。
新课堂教学模式亮点之三：改变课堂的“闷”
“先学后教，自主互助”的教学模式，使学生成为课堂的主人，课堂真正“动”起来。
生动的课堂。新教学模式打破课堂课桌的排放形式，一改常规的插秧式排排坐为以小组为单位团团坐。一个班级被分为8-9个小组，每个小组5-6人。每个小组都有一块小黑板，便于学生学习讨论，发表见解。教室墙面上有学生自己设计的班级留言、学习计划、成长足迹等，每个小组桌面上有组名、组规、组训等。走进这样的课堂，让人充分感受到学生的朝气、个性和课堂的生动、活力。
活跃的课堂。新教学模式的一个很突出的特点是人人参与。各班级的每个小组设一名大组长，其他组员根据职责分工，分别为学习、纪律、监督、协调、卫生等小组长。这样的设置增强小组成员参与小组、管理小组的意识，也增强了他们的集体荣誉感和责任感。在课堂上，小组展示可以交头接耳，大组展示时每个小组争先恐后发言，积极展示自学预习成果，敢于表达各自的意见和想法；每一位同学发言时，都能得到其他同学热烈的掌声；“小老师”在主持课堂中不仅能基本掌握课堂节奏，还能概括他人的观点，做总结性发言。这样的课堂气氛活跃、宽松、快乐，使学生学习的兴趣和关注度得到提高。
高效的课堂。这种高效首先体现在小组组员划分上。每个小组按照学生的性别、兴趣、特长、性格等进行划分，合理搭配，便于小组之间更好地开展合作探究、互帮互助，使学生在自学预习阶段基本掌握知识点，为提高课堂效率打下基础。高效的课堂还体现在点拨引导的教学方法上，讨论展示、点拨引导的教学方法符合学生认知发展规律，帮助学生进一步提升对知识的理解，极大地提高了课堂的效率。
四、点上深化与面上推广的思考
被誉为“福建的杜郎口”的建瓯市川石中学，“先学后教，自主互助”的教学改革模式取得了初步成效，但在点上深化与面上推广上仍存在许多值得探讨的地方。
点上深化：需面对的五个问题
川石中学的改革激情、改革实践为我省农村学校教学改革提供了鲜活的案例，川石中学改革已取得阶段性成效，但需要进一步总结完善与深化提升。
问题之一：课堂教学流程的规范性与灵活性。川石中学在教学改革中，总结、推行六个流程的教学模式，在“教学有法”上迈出了坚定的步伐。但应在“教学有法”的基础上，进一步研究探讨“教无定法”“教要得法”的问题。目前实行六个流程教学模式，目的是改变教师传统的教学模式，确保教学改革走上轨道。随着教学改革的不断深入与完善，教师、学生均已适应新的教学模式，因学科不同、教学内容不同，在教学流程时间安排上则应灵活掌握，不应搞“一刀切”。如英语、数学学科，仅靠教师15分钟左右点拨是不够的。各学科在六个流程时间分配上，应根据实际的教学需要，从实际出发，实事求是，真正建立各学科科学的教学流程，优化课堂教学结构，做到固定之中有变式，变式之中有规矩。
问题之二：学生“先学”与课外学习时间的安排。“先学后教”的教学模式取得成效很大程度上取决于学生课前的“先学”。要保证课堂教学质量，学生课外要花大量时间进行学习资料的搜集、整理和加工，加上原本就有一定量的课后家庭作业，可能增加课前的学习量。如何让学生能有充分的时间完成有质量的“先学”是一个非常现实的问题。学校要处理好课堂有效教学与课外有限作业的关系。同时，学校在聚焦课堂教学的同时，要高度重视课外活动的建设，不能仅仅把课外活动看成是课堂教学活动的补充和延伸，而应该把它看作是与课堂教学不同的促进学生发展的另外一个不可忽略的重要渠道，在提高课堂教学有效性的同时，把课外的时间多给学生，让学生的个性、兴趣、爱好、特长有自己成长和表现的时空和舞台。
问题之三：课堂授课时间减少与学科思想渗透。一方面，课堂教学改革的底线必须坚持学科性质。如语文综合性学习课堂，要十分明确，无论它的综合性有多强，无论涉及社会、历史、自然、科学等哪个领域的内容，它是“语文”的综合性学习，“语文味”要浓，学生收集的各种各样的材料以及课堂上争先恐后的展示，都要围绕促进学生语文素养提高的目标，否则，把语文课上成思品课或别的什么课，这就偏离了课改的初衷。同样，在英语课堂上，学生大多使用汉语进行交流，这就无法创设一个良好的英语学习氛围。农村学生英语基础差、底子薄，教师的英语课堂用语不仅仅是讲解英语知识的教学行为，更是教师与学生运用英语进行交流的一种方式，教师课堂用语使用得当，不仅能使学生得到一定量的语言输入，还能使学生学到活的语言。另一方面，在教师讲得很少的情况下，新课改理念要求课堂上各学科思想有效渗透的目标如何实现，是一个需要进一步研究探讨的问题。
问题之四：教师的主导作用发挥与专业发展提升。川石中学的课堂教学改革，把教师作用的发挥限制在“必要”的时间内，给学生活动留足了时间。但从观察到的课堂看，有的教师在“必要”的时间内发挥“必要”的作用做得还不够。在有的学科课堂上还体会不到教师对教学内容的设计，只感受到学生对学习成果的展现。而学生的学习成果还停留在浅层次的阅读和讨论上，在回答问题时很多是直接从资料上搬来的答案，缺乏独立的见解，大组长的“教”在知识方面也缺乏逻辑性和系统性。开放的课堂“因预设而美丽，因生成而精彩”。要进一步加强教师对学生“先学”的指导，围绕课堂教学目标，提出导学问题，制定导学提纲，教给自学方法；同时要提高教师的专业素养，强化教师在教学各环节中的点拨、纠正、归纳和小结行为。新教学模式对教师专业素养的要求更高，从长远看，学校要进一步争取政策支持，加强师资培训力度，促进教师的专业成长，重点打造各学科的教学团队（教学共同体），培养各学科的骨干教师和教学带头人，努力培养一批名师，促进新教学模式改革的可持续发展。
问题之五：教育信息技术利用与智慧课堂构建。教育信息化是现代教育发展的大趋势。教育信息化过去更多的是服务于教师，资源是为教师备课上课服务，现在还要为学生提供学习资源服务。川石中学的黑板模式在小组共同学习、共同板演示范的过程中发挥重要作用，但它不能与现代教育技术进行有效的整合，已不能跟上教育信息化的步伐。学校信息化基础设施不足，也制约着学生课外有效获取学习资源的渠道，影响“先学”的效果。川石中学课改要把握教育信息化发展的趋势，积极争取各方面经费支持，加强信息化基础设施建设，利用网络资源和多媒体、借助电子白板等，把先进的教学手段引入课堂，把抽象的东西形象直观地展示出来，更好地达到让学生“乐学”的效果。同时，要加强实验室、图书阅览室、语音室等硬件资源的建设。
建瓯市教师进修学校祝桂兴校长说，课堂问题始终是进修校关注和研究的课题。建瓯市教师进修学校将关注和研究以上问题，促进川石中学课改在点上进一步深化。
面上推广：值得探讨的四个问题
建瓯市川石中学是我省中小学教育教学改革73个试点项目单位之一。2010年初，建瓯市教育局在川石中学召开“先学后教、自主互助”课堂教学模式改革现场会，推广“川石模式”。根据建瓯市教育局副局长陈泉和介绍，建瓯市共有完全小学56所、中学25所（其中初中19所、完全中学3所、独立高中3所），原计划在2012年6月前全面实施“川石模式”，至目前有20所小学的四、五年级（共9901名学生，占全市小学生总数的46.39%），17所中学七、八年级（共168个班、7705名学生，占全市初中学生总数的54.18%）实行新的教学模式。这些学校在教学改革方面迈出了坚定的步伐，课堂教学出现了令人可喜的变化，一个学习“川石模式”，实施新课改，开展教学改革的良好氛围正在形成。但“川石模式”推行两年，还未达到预期效果，仍有将近一半的学生、班级未推行新的教学模式。究竟是什么原因使这一模式在本地区还难以全面推开呢？建瓯市教育局、市教师进修学校的同志分析，在农村学校推行课程改革主要有四个方面困难与问题。
其一：校长的改革激情、责任和使命问题。校长是一所学校的灵魂，是决定学校发展方向和办学质量的关键人物。许多学校教学改革风生水起，都与学校有一个执行力较强的专家型校长有直接关系。川石中学两任校长均具有强烈的责任意识和危机意识，有认定目标敢想敢干、干就干好的胆略和气魄。比起川石中学，建瓯市一些学校校长并不缺少思想与理念，也不缺少人力和物力，而是缺少改革的魄力和创新的胆识。因此，要改革完善校长选拔任用和评价制度，加强校长队伍建设，强化校长的责任感、使命感，激发校长的改革激情、创新意识和勇于挑战的精神。据悉，建瓯市教育局拟加强对校长的考核工作，将推进教学改革列入考核评价指标体系，以促进校长把教学改革作为一项常规工作来做。
其二：教师队伍结构及精神状态问题。建瓯市教育局人士反映，目前农村中小学教师队伍存在年龄老化和学科结构不合理问题。建瓯市农村学校教师平均年龄达46—47岁，50岁以上教师占50%，教师队伍老化，改革创新意识不强，是影响制约新教学模式推行的重要原因之一。特别是农村小学教师大多包班上课，一个教师要上好几门课程，工作任务重，学习研究课改的时间少，对课改有畏难情绪。部分教师则存在“庸、懒、散”的问题，不思更新知识，不思改革进取，对多年形成的传统思维习惯和教学模式方法习以为常，对课改只停留在表面上，存在穿新鞋走老路的问题。因此，深化农村教学改革，必须加强农村教师队伍建设，提振广大教师的“精、气、神”。
其三：深化教学改革的条件保障问题。建瓯市教育局负责人分析，推行“川石模式”也受到条件保障不足的制约。一是教育经费不足，学校设备的添置、设施的改善、教学资料的购买、教师培训、教研人员的外出学习、聘请课改专家指导等受到制约，影响课改的推进与提升。二是许多学校特别是城镇学校班额大，新的教学模式下课堂不好组织和驾驭，影响教改成效。三是虽然实行绩效工资，但学校考评困难，收入分配不能真正拉开档次，让认真实施课改的学校和教师得到实惠，导致学校和教师改革动力不足。四是受高考指挥棒的影响，家长和社会对课改还存在疑虑，学校面临很大的压力。深化教学改革是一个系统工程，需要政府和社会的推动与支持，才能保障教学改革顺利进行。
其四：行政手段的推动力问题。建瓯市教育行政主管领导和教师进修学校教研人员对川石中学教学改革给予有力的指导和支持，他们经常深入学校和课堂，与学校领导和教师共同探讨、研究、解决教学改革中遇到的实际问题，总结、提升改革经验，这是川石中学新教学模式改革顺利推进的重要保证。基层一线干部反映，现在的主要问题是，对课改做得认真、做得好的，并没有在经费、编制等方面给予倾斜，在评先评优等精神方面也没有给予什么鼓励。他们很希望加大行政上的推动力，对敢闯敢试的学校多鼓劲、多肯定，并给予实质性的支持。希望各级政府和教育行政部门真正为先行先试者鼓劲，让试出成效者受惠，营造良好的改革环境和氛围，推动基础教育教学改革的深入发展。
（课题组组长：赵素文；课题组成员：邹开煌、周大明、应永恒、肖龙井、尹雪梅；执笔：尹雪梅 龙井）
（责任编辑：赖一郎、徐小敏）
物业管理服务设想范文第2篇
一、车间主任、总支书记负责对工区工班长进行考核。同时，车间其他干部应将发现的问题，在车间月度考评会上提出，纳入考核范围。
二、考核内容及扣分标准
1、量化指标
线路工区：
(1)、工区管内检查工长每月不少于10次，班长每月不少于5次，每少一次扣3分。
(2)、工长作业跟班不少于10次，每少一次扣3分。
(3)、工长下发“两违”通知书不少于2次，每少一次扣3分。
(4)、工班长写实本每月21日上交车间，记录不详，每次扣1分;记录缺少，每天扣2分，未交扣10分。
(5)、组织召开班组会议(安全分析会、天窗分析、月度总结、月度考核会等)每缺一项扣工长2分。
(6)、车间需要的信息资料等，未按时上交，每项扣工长1分。
道口工区：
(1)道口工长每月检查道口(含跟班作业)白天不少于16次，下半夜不少于4次，少一次扣3分。
(2)工长每周全过程跟班作业白班3次、夜班1次(不少于6小时)，少一次扣5分。
(3)每月纠正违章违纪工长不少于8件，班长不少于4件，少一件扣3分。
(4)各道口工区每月必须组织两次故障演练，并做好记录，记录不详细、不规范扣工长1分，未做演练，一次扣工长5分，所在道口班长扣3分。
(5)、工班长写实本每月21日上交车间，记录不详，每次扣1分;记录缺少，每天扣2分，未交扣10分。
(6)、组织召开班组会议(安全分析会、月度总结、月度考核会等)每缺一项扣工长2分。
(7)、车间需要的信息资料等，未按时上交，每项扣工长1分。
2、安全质量
(1)、工区发生一般违章，每件扣2分。
(2)、工区发生严重违章，每件扣15分。
(3)、车间下发“两违”通知书，每件扣2分。
(4)、工区发生联控信息，每件扣5分。
(5)、信息传达汇报不及时，缺报、误报，每件扣2分。
(6)、台帐项目填写不正确、不及时，安全文电未及时传达，每次扣2分。
(7)、工区发生设备责任故障及以上，停发当月奖金。
(8)、受到段通报批评，停发当月奖金。
(9)、工地路用材料在施工结束后未及时完成回收，清理工作，每次扣10分。
(10)、作业完后，线路几何尺寸、外观不符合标准，每项扣5分。
(11)、每次评比最后一名扣10分。
3、两线建设
(1)、班组有相应管理制度，未做到扣10分。
(2)、食堂不清洁，每项扣1分。
(3)、宿舍卫生不整洁，每项扣1分。
三、考核办法
1、考核范围为车间管内工区工长的津贴和安全质量奖金总和。
2、每月考评扣分40分以上者，无月度津贴。
3、得分90分以上不扣钱，并可参加工区考核奖励。
4、分配办法：(工长津贴总和+安全质量奖金)/工区工长得分总和=分值*实际得分=工长当月实际津贴。
5、如段考核工长津贴免奖者则不参加当月考核。
6、如遇特殊情况由车间考核讨论决定。
物业管理服务设想范文第3篇
关键词:项目;项目管理;财务管理
企业集团之间,集团下属部门之间的竞争和合作、交流和限制总是并存,且分工日益细化,局面错综复杂。形成并发展于工业经济时代的财务管理,必须及时改进管理方法,依靠计算机和网络技术,借鉴项目管理的理论和方法,及时掌握和了解相关的各类信息,实现财务管理从粗放型、单一型向精细化、多元化的转变。
一、现行财务管理分析
现行财务管理模式下,财务管理与会计核算既相互联系又有各自不同的职能,会计核算为财务管理服务,对企业经营过程和结果进行反映,其原始单据的收集、整理、记录和编表等都有一个固定模式。财务管理工作则贯穿于整个企业管理的方方面面,以及生产经营活动的事前、事中和事后。虽然财务管理是从会计核算中分离出来的,但其意义要比会计核算深远得多。而我们往往是重核算、轻管理,重视资金运作和会计结构、轻视会计资料的加工处理和经济活动分析,淡化财务管理在企业管理中的核心地位和参谋决策作用。
现行财务管理往往是事后要等一个会计年度结束以后再对企业的财务状况和经营成果进行评价和分析,造成的结果往往是找出了差异的原因,但却无法改变最终的财务状况和经营成果。对于财务计划执行过程中的异动,特别是某个部门或利润中心偏离预先计划的情况,反应迟钝或无法做出反应。
为了改变这种现状,财务管理非常有必要引入当今的一些先进项目管理理念和做法,将管理的目标和任务进行合理的分解,以项目为载体,灵活地在各个项目当中实施财务管理的方法,完成财务管理的目标。
二、项目和项目财务管理方法的引入
项目是需要组织来实施完成的工作任务,需要满足一定性能、质量、数量和技术指标等要求的工作。而项目管理则是以项目为对象的系统管理方法,通过一个带有临时性的专门柔性组织,对项目进行高效率的计划、组织、指导和控制,以实现项目全过程的动态管理和项目目标的综合协调与优化。可行性研究是在投资项目拟建之前,通过对于项目有关的市场、资源、工程技术、经济和社会等方面的问题进行全面分析、论证和评价,从而确定项目是否可行或选择最佳投资方案的一项工作。它是提高投资决策科学性的重要工具。可行性研究是投资活动的一项重要基础性工作,是项目投资的首要环节和投资决策的重要依据。以项目可行为先导,尽可能收集有利于项目可行的资料。因建设项目本身差异以及管理者的要求不同,可行性报告的内容也是千差万别的,但总的趋势是建设项目的可行性研究报告的内容要求越来越完善。可行性论证和评价从正反两个方面提出意见,为决策者选择项目以及实施方案提供多方面的建议,并力求客观地、准确地将与项目执行有关的资源、技术、市场、财务、社会等方面的基本数据资料汇集报告给决策者,使其能够在全面了解和掌握项目有关情况的条件下,实事求是地做出正确的决策。
实践证明,项目管理是一种行之有效的管理变化的方法。正如着名管理顾问Tom Peterrt和David Cleland所指出的:“在当今纷繁复杂的世界中,项目管理是成功的关键”,“战略管理和项目管理在这全球性的市场变化中起着关键作用”。再加上作业日趋项目化的特点,在新的市场环境下,越来越多的企业引入项目管理的思想和方法,将企业的各种任务“按项目进行管理”。这样,企业的管理责任就易于分散为一个个具体项目和管理责任落实到个人,有利于对项目执行情况的及时分析、考核和监督,从而可以确保各项目的执行及完成,有利于企业整体目标的实现。
那么,我们同样可以把项目和项目管理的方法、理念引入到企业财务管理当中,将财务管理的目标分解到相对独立的项目之中,让过长的管理周期以及过于宽泛笼统的管理理念也细化到各个项目,并且将项目管理过程和财务管理过程有机地结合起来,有效地在项目执行过程中实施财务分析和控制,在项目的生命周期内,不断进行资源的配置和协调,不断做出科学决策,从而使项目执行的全过程处于最佳的运行状态,发挥资金的最佳效益,产生最佳的管理效
果。
三、基于项目的财务管理设想
我们的设想是将财务管理的责任中心尽可能地转移到每个项目,以企业内部的部门或单位正在实施的各种项目为管理对象,财务管理部门收集更多更全面的交叉信息资料,在项目中集中成本中心、利润中心和投资中心的功能,对其进行预算、计划、分析、控制及考核、评价,并对实施中出现的偏差及时做出调整。
1、全面预算管理,以项目管理为核心。企业的各项管理,在保证正常生产经营需要和支持新产品开发的必要支出的前提下,实施全面计划、全面预算管理,对生产和管理部门制定合理的消耗定额和预算,并以此来控制成本和费用,可以有效地节支,杜绝生产部门和管理部门的铺张浪费,以较少的耗费获得同样或更高的效益。财务核算上,通过系统实施建立以项目管理为核心的财务管理体系,通过业务管理中的项目管理体系将项目中的相关信息与财务进行对接,使财务数据与业务紧密结合,财务数据及时反映业务状况,业务发生直接生成会计处理,实现财务业务一体化。同时,对财务进行精细化管理,实现按项目阶段进行管理。
2、建立科学的项目管理体系。单项管理制度或方法的改变,要统筹考虑对整个管理体系的影响。通过科学的财务管理体系的建立和运行,从目标预测、发布、监控、考核、信息反馈,以及目标的下一次修正、发布,反复循环,使整个企业管理得以不断加强和提高。项目管理与传统的部门管理相比最大特点是项目管理注重于综合性管理,并且项目管理工作有严格的时间期限。项目管理的全过程都贯穿着系统工程的思想,把项目看成一个完整的系统,依据系统论“整体——分解——综合”的原理,可将系统分解为许多责任单元,由责任者分别按要求完成目标,然后汇总、综合成最终的成果,做到“负责有人,监督到位”。对每一步工作中可能出现的这样或者那样的问题,项目负责人要向有关部门及时反映,提出修订方案、制定整改措施。同时,项目管理把项目看成一个有完整生命周期的过程,强调部分对整体的重要性,促使管理者不要忽视其中的任何阶段以免造成总体的效果不佳甚至失败。管理小组要分项目对资金使用过程进行检查监督、审核,管理过程中要系统、多方位地对资金的使用效果进行正确评价,为科学
决策提供依据。使资金按计划使用,精打细算,无超支浪费。内部审计部门也应该加强日常审计,并在事后对使用效果进行审计和检查。目前,对财务管理与控制流程及方法体系的选择通常是从风险最小化的立场选择的,项目管理就是将风险偏好和风险容忍度等概念纳入财务管理体系,以使风险性与效率性相统一。
3、加强财会基础工作,提高财会人员素质。会计人员在不良的社会风气中,要树立起正确的价值观,做到吃苦在前享受在后,时时刻刻提高警惕,真正做一名行得正站得直的会计人员。搞好财会基础工作,是发挥财务管理核心作用的保证。责任心是竞争力,责任感是凝聚力,项目的财务主管要增强对企业的责任感,保持清醒的头脑把好报账关和结算关,要时刻警惕来自市场的风险。在企业内部建立起计量验收、原始记录、内部价格、审批与核销、财产清查、经济合同等一整套财会基础工作规范化的程序。同时要培养一支高素质的财会人员队伍,加强财会人员的职业道德教育,培养他们爱岗敬业,无私奉献的精神,注重知识更新的自觉性。
4、项目综合管理必须得到各部门的配合。财务部门是一个综合性很强的部门,其他各部门的信息最终都将归集到财务部门,财务主管将这些信息及时有序地归集起来,将汇总结果及时反映到项目领导与公司领导,给领导当好参谋。项目综合管理就是项目各要素相互协调的过程,它需要在相互影响的项目目标和方案中作出平衡,以满足或超出项目干系人的需求和期望。然而,要做到这些,财务管理的地位必须得到企业领导的高度重视,各种信息资料的收集、反馈还必须得到各部门的配合,否则要做到综合性管理无从谈起。
5、要设计合理的财务指标并及时分析反馈。财务管理以项目为管理载体的思路,必须区别于现行财务管理的一些做法。现行财务管理设计的财务分析使用指标基本上是以企业全局为出发点,对按每个项目进行相对独立财务管理并不适用。财务管理部门必须根据项目的实际情况,设计一些较为科学合理的指标,从而在分析时做到有的放矢,击中要害。另外,鉴于很多项目的临时性、周期性特点,财务管理部门必须要对分析的结果及差异的比较及时进行反馈,在其他项目的执行过程中扬长避短,使每个项目取得最佳效益,最终实现财务管理的最高目标。
6、设立有效内部监控。内部监控是企业财务管理系统中一个非常重要而且相当独特的系统,为使其更能充分发挥职能作用,不仅应该设置独立的组织机构,更重要的是要建立一套完整、系统、强有力的内部监控制度,才能保证企业内部监控系统的高效运行。
7、充分利用信息化管理技术提升集团财务管理水平。随着经济全球化和信息技术、网络技术的发展,构建适应集团未来业务流程的管理信息系统将改变传统的会计工艺。项目的实施将对财务管理产生很大的影响,它改变了传统的会计环境、会计假设、会计主体、持续经营、会计期间。以项目管理为核心的集团管理信息系统,将项目管理和财务管理整合在一个平台上,实现信息资源共享,提高集团的财务管理水平。
物业管理服务设想范文第4篇
中国旅游业的迅猛发展, 带动了中国旅游教育的迅猛扩张。现阶段不少的职业学校都在发展旅游专业, 通过对我国中职旅游教育的调查研究发现, 由于相当一部分旅游中职学校缺乏对旅游业人才需要特点全面深刻的分析, 教学模式不科学, 教师对教学方式和教学方法钻研不透彻, 导致培养的大批学生与行业需要脱节, 就业情况不理想, 旅游行业不满意, 相当一部分旅游专业的人才还流入了其他行业就业, 就业完全不对口, 学生与家长便会觉得在学校所学的知识毫无用武之地, 造成了一定程度旅游教育的失败和严重浪费。2010年7月22日至23日, 在永川江鸿大酒店举行了全国职教论坛。专家们一致强调教学改革势在必行, 新型的教学模式应在中职学校大力推行。重庆松溉职中虽然是首批国家级重点中职学校, 但旅游专业起步晚, 旅游专业课堂教学模式的研究较少, 虽然学校在逐步进行旅游专业课堂教学模式的改革, 但由于改革的面不广, 改革的力度不大, 教学模式依旧呈现出单一的局面, 造成学生的学习兴趣依然不高, 对书本知识总感觉枯燥乏味, 再加上学校校内实习设施设备非常简陋, 实作条件使学生的潜能得不到充分的发挥, 整体素质无法提高, 更是影响了学生在旅游行业的发展, 影响了旅游创新人才的培养。另一方面, 我国正迎接着旅游时代的到来, 我国旅游业需要一批用现代理念和最新技术所武装的服务人员尽快登上旅游业无限广阔的舞台, 引领这一行业的理想走向和健康发展。这样的矛盾不得不让我们深思现在中职旅游专业教学模式存在的诸多问题。
中等职业教育培养目标是培养数以万计的生产、服务第一线的技能型人才;衡量这些人才的标准要看他们的综合职业能力。学生的学习成效最终是由企业来检验, 因此, 中等职业学校比起基础教育更应该注重课堂教学模式的改革, 加强职业道德教育, 加强职业能力教育和身心健康教育, 注重培养中职生的专业技能、实践精神、创新精神和创业能力。而旅游专业更应在课堂教学中大力培养学生的服务意识和组织管理能力。因此研究中等学校旅游专业课堂教学模式改革, 探讨拟建新型课堂教学模式, 不仅可以丰富旅游教育的理论研究, 架起创新教育思想与课堂教学实践的桥梁;还可以深化旅游专业教学改革, 帮助教师更好地把握在课堂教学中实施创新教育的规律, 深化素质教育。
鉴于从理论到实践两方面的分析, 构想建立一个“以社会行业需求为导向、以学生为中心、加强实践操作、加强实习指导”的“导向—中心—实践—实习”教学模式, 期望中职旅游教学在进行课堂教学时遵循以行业需求为导向, 使教学与旅游实际结合起来, 不与行业脱轨;换句话说, 学校应紧跟酒店和当地旅行社的实际需求的步伐;以学生为中心, 要针对学生学习基础的差异性, 学习目的的多样性, 学习心态的自卑性等特点, 使教学活动更贴近职业学校的教学目标和职校生的学习心理特点;加强实践操作, 即加强教学的“应用性和针对性”;加强实习指导, 学校与社会用人部门结合, 培养“主动适应经济社会发展需要”的技术型人才。河北零五宾馆一直是我校的合作伙伴, 我们的学生在那里备受青睐, 因为他们能把在学校学到的理论灵活地运用到工作中, 并且体现出较好的职业道德。学生在社会实践中, 在旅游行业运行中体会实践、实习的重要性, 发挥主动性, 努力学好专业技能, 从而达到改善职业学校旅游专业教学效率的目的。
2 教学模式的指导思想
2.1 落实素质教育
我国长期以来, 受“应试教育”的影响, 课堂教学模式也是为了这种体制服务, 只有教师大量填鸭式的讲解灌输, 忽略了学生情感与能力的培养, 培养出的人才, 只有纸上谈兵, 而无多少真正的社会实践与阅历, 现已难以适应当今迅速发展的社会。像这样的教学模式已经成为教学改革的绊脚石, 因此, 当务之急是要改变原有的那些陈旧滞后的课堂教学模式, 以现代先进的教育思想为指导, 构建新型中职旅游课堂教学模式。在课堂上一定要体现以学生为中心, 课堂教学模式要体现我国素质教育强调的三个发展, 即学生的全体发展、全面发展和个性发展, 以适应知识经济时代的要求。其实, 学校旅游专业目前专业教师只有3人, 但我们能利用学校现有的简单教学设施设备, 最大限度的发挥自己的潜能, 让学生不仅学到相关的书本知识, 更多的是从业的道德规范和做人的方法, 我们所给予他们的是一辈子都受益无穷的宝藏。
2.2 体现能力本位
联合国教科文组织在《教育:财富蕴藏其中》报告中指出:当代教育有四根支柱, 它们是当代青年学生顺利通向21世纪的护照。这四根支柱就是四个学会 (即学会认知学习、学会做事、学会共处、学会生存发展, 并强调只提培养技能不够, 而是要培养能力 (国家教育部也明确指出:职业教育战线的教育改革必须面向21世纪, 研究经济发展和社会进步对劳动者素质的要求, 摆脱传统的职业教育思想教育模式的束缚, 建立符合时代特征和具有我国特色的新的中等职业教育思想、职业教育模式) 。中等职业教育的最终目标任务是要推动经济发展, 促进就业, 改善民生, 解决三农”问题。要坚持以服务为宗旨, 以就业为导向, 以改革创新为动力, 推进人才培养模式改革, 培养学生的职业能力和综合素质, 这些都与以能力本位的职业教育思想是一脉相承的。为此, 深化职业教育改革, 大力发展中等职业教育, 必须变革传统的以知识本位的教育观念, 树立现代的以能力为本位的教育理念, 围绕职业岗位或岗位群所要求的能力和综合素质的培养。通常旅游专业的学生都是活泼开朗, 热情大方的, 他们的接受能力较强, 也喜欢参与, 处处要显示自己的能力。而我校正是根据学生们的这些特点, 在校内校外举办的各种活动中, 让他们全方位的参与, 结果都能令人满意。我所带领的09旅游班, 两年来屡创佳绩, 获得的殊荣开历史之先河, 在这些活动中, 既让他们看到自己的才能, 增添了自信;为以后在工作中也提供了契机。
2.3 培养专门人才
我所谈的教学模式即双元制教学模式中学校与企业分工协作, 以企业为主, 理论与实践紧密结合;以实践为主, 培养技能型人才的职业教学模式。而随着社会的不断发展, 企业对企业的积极参与是双元制实验得以顺利实施的前提。职业技术教育的生命在于它的社会性, 双元制实验能否成功, 职业学校能否培养具有职业能力的人才, 很大程度上取决于企业的参与程度。我校旅游专业长期与河北零五宾馆是合作伙伴, 学生能够在那儿发挥自己的一技之长, 从前厅到中餐服务, 客房服务以及进保密, 大部分学生都能强化专业技能, 保证了学生技能的提高。另一方面强化了学生的质量意识、环保意识、责任感及合作精神, 提高了学生的综合素质。大胆借鉴双元制经验, 培养职业型人才, 培养知识面广, 技能全面, 动手能力强, 综合素质高的学生, 并使培养的学生日益成为生产一线的骨干, 假以时日让综合能力强的学生走上领导岗位。
3 教学模式的目标
中等职业教育的内容是全面系统的职业知识学习和职业技能训练, 目标是使学生成为“与社会主义现代化建设要求相适应, 德智体美等全面发展, 具有综合职业能力, 在生产、服务、技术和惯例第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。中职旅游专业教学不仅要使学生掌握基本的旅游理论知识, 更重要的是要使学生具备实践技能。中职课堂教学模式教育一定要以行业需求为导向, 以学生为中心, 加强实践操作, 加强实习指导才能实现以下教学目标:
3.1 使学生掌握旅游相关的理论基础知识
“导向—中心—实践—实习”教学运用时教学是以学生为中心, 所以学生学习到的旅游从业理论基础知识都应是他们主动获得的。虽然现在的学生对理论学习不感兴趣, 也不愿意花时间去记这些他们认为枯燥无聊, 甚至与他们生活根本无关的东西。课堂上高兴时便听听, 老师利用课件上课时, 不少学生的注意力已经发生了转移, 但是学生是知识意义的主动建构者, 教师是学生学习的指导者、帮助者、引导者。以学生为中心创设的轻松愉悦、悬念疑问、激烈竞争、激励上进等情景, 以及提供的相应软件资源和支持, 为学生营造了主动学习的良好氛围, 引发学生的学习动机, 发展学生的思维能力, 提高学生的学习水平, 使学生基本能够掌握旅游从业理论基础知识。
3.2 使学生具有从事旅游职业所需的实践操作能力
“导向—中心—实践—实习”教学运用时课堂教学加强了实践操作, 特别是实践操作培训以旅游行业需求为导向, 以应会为最终目标。我校的旅游专业规模并不太大, 教师就更能了解学生的实际状况, 对学生一一的进行实践教学, 既是旅游管理知识更新和保证教学质量的需要, 也是新时期培养高质量实用型旅游管理人才的前提。所以“导向—中心—实践—实习”课堂教学模式依据教育规律和实践教学内容安排实践教学, 对于实现职业能力的目标性要求, 培养学生的创新精神和实践能力、提高教学效率可起到事半功倍的效果。
3.3 使学生具备综合职业能力
“导向—中心—实践—实习”教学运用时课堂教学始终坚持以行业为导向, 目标明确而具体, 就业针对性较强, 教师与学生对预期达到的目标与结果都非常清楚。课堂教学首先明确现代旅游企业对人才的需求即需要“具有强烈的服务意识和敬业精神, 具有良好的职业道德和服务操作技能, 具有较丰富的文化知识和良好的艺术素养气质”的旅游人才, 然后按这样的行业需求教授学生知识, 并不断加强学生实践能力的培养, 不断提高学生技能, 顺利实现教学与就业的对接。我们的学生虽说接受力强, 但毕竟普遍文化底蕴差, 单靠课堂上的学习远远不足以弥补知识的缺憾, 所以, 我们还利用每周两次课余时间展开第二课堂活动, 吸引更多的学生加入旅游专业, 为他们提供更多的精神食粮。
3.4 使学生具备良好的职业道德、工作态度和协作精神
“导向—中心—实践—实习”课堂教学模式运用时课堂教学要加强实习指导, 改变以前学生对待实习和就业工作的消极心态, 不能安心实习和不能正确理解旅游服务工作的状况, 使学生到旅游行业后, 有良好的职业道德、工作态度和协作精神, 能够较快进入旅游服务者的角色中, 更快更好地胜任旅游服务接待工作。我们的不少学生就是永川本地人, 寒暑假里, 他们在江鸿大酒店, 永川大酒店, 川龙酒店等三星级四星级酒店打工, 虽然很累, 时间也长, 但他们都能无怨无悔的干下来, 不少孩子开学回校后, 生活费都不再需要向家里伸手了。
4 教学模式的教学策略
4.1 以行业需求为导向的策略
做法:进行行业教育和培训需求的分析, 这是中国职业教育与培训课程改革的一个必要的过程, 让中职旅游教师在教学的同时针对旅游行业的需求现状进行数据收集, 其好处是由于涉及了旅游行业并让行业了解此事, 使得教师在职教课程改革中有了主人翁的责任感并且会致力于该改革中来。教育产业化的形成使教育走上了市场, 在市场机制的作用下, 旅游企业对人才的选择要求越来越高。经常关注市场动态, 经常进行职业分析, 更新课程与培训内容;注意培训与生产的有机结合, 培养人才的同时, 还要出产品。
4.2 以学生为中心的策略
以学生为中心, 重视学生在知识上、情感上、智力上的需求。在课堂教学中, 教师的主要任务是组织和带领学生进行旅游知识的学习, 可通过提问、简述、讨论、归纳总结等多种方式来提高学生的学习兴趣, 激发学生的主动参与意识。教师是学生自学的“指导者”、“引导者”, 引导学生围绕所要掌握的内容专注的自学, 不放任自流;积极指导与帮助学生学会正确的自学方法, “授之以渔”, 容忍学生出错, 引导和激励他们尽情地参与和练习。
4.3 加强实践操作的策略
选好理论知识与实践培训的最佳结合点。在用“导向—中心—实践—实习”课堂教学模式进行教师时, 根据理论学习的需要, 让学生进行角色扮演、技能实训, 从而提高学生的旅游实践操作能力, 适时为学生提供各种实践训练, 学习场地等。我校位于一个千年历史文化名镇——松溉古镇上, 具有得天独厚的旅游资源。当地政府与学校达成协议, 成立了旅游接待中心, 我们的学生为广大的游客做“导游”, 因此, 我们的模拟导游课大多成为了实地演习, 每一个学生都要对镇上的景点进行讲解, 要把所学到的相关导游业务的知识一一展示出来;我校还将与永川旅游局联系, 让他们对学生进行考核, 学生通过考试后, 获得地方景区上岗证, 以便更好的为游客服务。一些学生利用周末, 为前来游览的游客担任志愿者, 这既加强了自己的实践能力, 又提升了学校与自身的形象, 真可谓一举两得。
利用好旅游管理专业校内实训基地, 如餐厅模拟实训室、客房模拟实训室, 以学生为中心, 培养学生的实践操作技能。实训项目包括以下几方面:专业基础与业务实训——模拟各项旅游专业要求进行技能模拟训练, 同时进行影音资料观摩学习, 使学生掌握旅游服务技巧, 能直接进行现场服务;旅游地理实训——通过地图、模型以及影音资料等掌握中国旅游资源分布状况和旅游资源特色;综合技能实训——包括形体训练、美容化妆训练、社交人际关系等综合技能训练。
4.4 加强实习指导的策略
通过对旅游企业人才市场需要的调研, 细分人才市场并结合自身的办学优势确定旅游教学“目标市场”——即学生毕业后的就业市场, 明确人才培养目标, 对旅游人才市场调研之后, 针对教学目标市场的需求, 具体地组织课堂教学。在这一阶段时间内具体包括如下内容;学生录取基本素质要求和人数、教学培养目标及课程设置、课时设置、理论与实践课比例、专业选择、师资配套等, 依据教学组合所制定的教学计划进行具体的实施教学操作。对实施过程中的质量问题要及时发现, 并采取相应措施加以解决, 一定要保证学生毕业时的各项素质及文化达到预期教学目标要求。最后一定要进行质量评估, 这一阶段既是对课堂教学模式是否成功的检验, 同时也是下一阶段市场调研的内容之一。检验判断标准是旅游企业、人才市场对所培养毕业生的满意程度, 即学生就业率、工作业绩等情况。
教学模式是教学理论与教学实践的中介。对于它的研究不仅需要有教学理论研究的基础, 还需要深入到实践中去积累经验。为了拟定构建出适合我校旅游专业课堂教学模式, 我采取了以下的步骤:第一步从理论上借鉴国内外旅游教学的先进经验和可用的成果“为我所用”;第二步从实践中对重庆市旅游中职学校采用的具有改革意义的课堂教学模式进行调查研究、比较并综合;第三步从旅游企业处调查了解目前旅游企业到底需要怎样的应用型人才。通过以上的实证研究法 (包括问卷法、访谈法、参观法、考察法) ;资料研究法 (包括综合分析法、文献法、比较法、归纳演绎法) ;统计分析法和自然实验法等等多种研究方法, 结合理论分析拟定出了“导向—中心—实践—实习”课堂教学模式。希望论文能成为一个诱发点, 引来更多人关注中职旅游专业的课堂教学模式改革, 从而推进中等职业学校旅游专业教育教学改革的发展, 最终让学生从新型课堂教学中顺利的迈入社会的大舞台, 壮志雄心地去演绎属于他们自己的精彩。
摘要：如何在中职学校进行教学模式改革, 构建新型教学模式, 从而提高学生学习兴趣, 提高旅游专业的课堂教学质量, 促进学生理论与实践相结合的能力, 培养学生的实用能力、应用能力和创新能力, 是目前值得我们研究、解决的问题。本文以中等职业学校旅游专业课堂教学模式改革问题为研究对象, 从理论和实践上进行深入的探讨, 拟建出了适合中职旅游专业的“导向——中心——实践——实习”教学模式, 从而能最大限度地推动专业建设, 促进学校的稳定发展。
物业管理服务设想范文第5篇
重大科研建设项目是指国家或有关部门为实现某种战略目标而设立的, 项目建设周期一般为2-3年, 个别重大项目因种种原因延期至5-6年的情况也属常见。项目建设期间科研人员采购了大量贵重仪器设备用于科研项目的研制, 但由于缺乏档案意识, 不明确仪器设备的建档要求, 往往忽视了对仪器设备在调研、采购、使用和管理过程中形成资料的保管。例如:设备负责人在设备到货时未按要求进行查验和索要随机资料, 造成仪器设备资料收集不全, 在使用和维修过程中未留存相关资料或因建设项目周期较长资料保管人员变更, 移交手续不完善等原因造成设备资料丢失。而一旦面临重大科研项目验收, 档案部门要求设备负责人提供归档资料时缺失情况十分突出, 由于仪器设备已使用多年, 采购资金已全额支付, 有些早已过了保修期, 再和供方或厂家联系索要相关资料就会十分困难。也是历次项目档案验收整改的突出问题。
二、加强贵重仪器设备档案管理的措施和设想
要保证仪器设备档案的完整性、准确性和系统性, 必须从加强规范化管理入手, 从源头介入, 对整个过程的管理提出全面系统的质量控制要求。
(一) 开展档案业务培训, 加大档案宣传力度。每年档案馆会派出档案人员参加各种档案业务培训, 探讨工作方法, 学习档案业务相关的知识, 提高业务能力和综合素质。组织档案人员和相关部处人员开展工作交流、梳理工作流程, 例如学院通过实设处采购一台贵重设备档案人员需对前期论证、调研、设备购置申请、招投标、签署合同、采购等过程, 以及进口设备委托代理协议、进口设备报关、商检记录、减免税单如何形成等要有大致的了解, 如此方能知道采购过程中应该形成哪些文件资料, 在指导和收集归档材料时才能做到心中有数。档案馆每年聘请校外专家开展1-2次档案管理的专题讲座对全校专兼职档案员进行业务培训。加强档案馆网站宣传, 普及固定资产投资项目档案验收的相关规定, 明确标准仪器设备、非标设备、特种设备、软件产品这四类仪器设备档案的归档要求, 增强设备使用人员的归档意识。利用国际档案日等活动向各级领导和人员阐明档案工作的重要性, 提高其重视程度。
(二) 建立贵重仪器设备履历书的必要性。贵重仪器设备履历书相当于为贵重仪器设备建立的户口本, 我校的贵重仪器设备履历书是由档案馆和实验室设备处共同协商制定的, 10万元以上的贵重仪器设备都要建立履历书, 内容包括仪器设备基本情况、照片说明、设备到货开箱记录、随机资料明细表、安装调试验收报告及维修记录等。设备负责人、安装检测人员、资料保管员、档案人员和实设处人员都要签字各负其责。
(三) 档案馆和实验室设备处人员参加开箱验收。我校规定40万元以上贵重仪器设备到货后, 档案馆和实验室设备处人员应到现场参加开箱验收, 指导设备使用部门的老师依据合同和技术协议清点随机资料是否齐全并提出设备资料预归档要求。现场填写开箱记录单双方签字, 如缺少相关随机资料当面向供方提出整改要求, 从而避免了随机资料不全情况的发生。
(四) 建立贵重仪器设备预归档制度。设备使用部门在完成仪器设备安装调试验收后会按照合同要求向供方付款, 在此之前需根据四类仪器设备的归档要求持履历书、采购记录单、仪器设备验收单、采购合同、技术协议及设备随机资料等到档案馆进行预归档审查, 如缺少必要资料档案馆可拒绝在履历书上签字, 财务付款就需拖延, 这也是促使厂家按要求提供归档资料的必要手段。预归档制度的建立是考虑到新的仪器设备在使用阶段说明书、安装盘等不宜立即移交档案馆保存, 在明确了设备资料保管人员后, 如设备资料齐全, 在档案馆的指导下建立一套完整的设备档案, 双方签定预归档资料移交清单和设备档案保管责任书后, 暂由设备负责人自行保管设备档案, 待科研项目结题需进行档案验收时按照移交清单交付设备档案。如此即明确保管责任, 防止设备资料丢失又不影响仪器设备的正常使用。
(五) 利用校园网大数据平台与实设处、财务处等部门建立仪器设备档案数字化管理模式。针对仪器设备档案管理过程中具有点多、面广、收集时间长、整理难度大等特点, 实现从收集、整理、归档、建档全过程在线指导和跟踪监控的网络化管理, 设备只有通过档案馆预归档审核后方可在实设处建立固定资产和完成财务报销环节, 促使设备使用部门重视设备档案。加强信息化、规范化建设, 建立档案目录检索库, 实施设备档案的全文数字化, 为科研人员在线查阅利用设备档案创造良好条件。
摘要：在国家科教兴国战略的实施过程中, 高校承担着国家重大科研项目的研制任务。近年来工信部和国防科工局对我校的教学、科研加大了建设资金的投入, 用于采购大量贵重仪器设备, 在保障我校重大科研项目研制的同时也促进了我校学科建设、教学科研基础设施的改进和重点实验室建设的飞速发展。管好用好这些贵重的仪器设备, 使之发挥最大的效用, 同时也为了保证重大科研项目顺利通过验收, 必须对贵重仪器设备建立档案加强管理。
关键词：存在的问题,措施,设想
参考文献
[1] 周艳.固定资产投资项目档案管理质量控制策略[J].机电兵船档案, 2007 (1) :5.
物业管理服务设想范文第6篇
尊敬的各位领导、评委：
大家好!今天，我竞聘的岗位是化工技术主任工程师，现结合近十年现场从事化产技术工作的经历，从四方面谈一下我的工作设想。
一、注重安全，实现工艺过程安全控制。安个技术是工艺技术的重要组成部分，只有将安全技术和安全管理的有关内容纳入工艺文件之内，对作业进行具体指导，才能确保各项安全措施的落实，从根本上保证安全生产。化工领域是一个高危行业，涉及到易燃易爆、有毒有害等各种危险因素，稍有不慎可能导致火灾爆炸、中毒烫伤等事故。因此我认为，在开展技术工作过程中，一定要结合现场，把生产实践中总结出的各项安全措施编入工艺文件，并对不符合安全要求的工艺进行修改。要协调安全与设备、生产、 质量等各方面的关系，使各方面的工作形成一个有机的整体，正确有效地指导生产实践。
二、推进环保技术，实现清洁生产。环保是企业的生命线，焦化化产系统典型的污染物有含油废水、贮槽的放散尾气以及焦油渣等，如何变废为宝，减少对环境以及人体伤害，实现可持续发展，其中大有学问。比如之前引进的氨水加药技术、尾气洗涤技术以及焦油渣制型煤技术、脱硫制酸技术等效果显著。我认为，推进化工环保新技术，不仅要引进来，更要走出去。只有这样，才能促进产业升级，永葆活力，实现绿色经营。
三、深挖节能降耗，实现降本增效。化产系统是耗能大户，冷却用水、设备用电、蒸馏用汽等样样不可或缺。同样，每种样能源介质耗量大小直接关系着生产成本多少。我认为，生产中要紧盯能源介质指标控制，工作中善于研究和总结工艺之间能源介质的关联性，只要肯动脑，办法总比困难多。