四年级语文导学案全范文第1篇
请给出下面单词、词组和句子的汉语意思。
1.单词:have , soccer , ball , soccer ball , tennis , ping-pong , volleyball , basketball , bat , does , doesnt , do 2.词组：have a ping-pong ball ,tennis ball , 3.句子：Do you have a ping-pong ball ? Yes , I do . No , I dont . 4.语法：助动词do的用法。有实义动词时的一般疑问句。
预习指导自我预习
一、扫清障碍
根据音标读出Unit 5 P25-26的单词。
二、课本预习
1. 完成1a，翻译1a、2a、2d(将答案写在课本上) 2. 翻译Grammar Focus并背诵。
预习效果检查
一、英语汉语互译
soccer ball_________ tennis ball________有______球________ 排球____________ 篮球________乒乓球_________球拍_________
三、选择: (1)-Is this your eraser? -__________ A. Yes, it’s . B. Yes, it is. C. Yes , is. D. It is. (2)Is that ______ pencil sharpener? A. he B. him C. his D. you (3)This is _____ bag. A. me B. I C. my. D. you (4) ----Is that his case? -----__________. A. Yes, that is . B. Yes , it isn’t. C. No, it is. D. No , it isn’t.课内学习
一、教材处理：
1. 检查1a 、 1c 、2a、2d及Grammar Focus 的预习效果。
2. 听力练习：听1b、2a 、2b 完成课本上的内容。 3. 听力练习：2a, 2b 完成课本上的内容，再听一遍。
二、组内探讨：仔细观察下面例句中的用法，然后补全结论部分所缺内容。 1. Do you have a basketball ? 2. Do you have a ping-pong bat ? 拓展类似的问句还有：
Do you have -------? Do they have_____? 〖结论〗根据以上例句可知，have的基本意思为“ ”，问lsquo;你有-------吗?需要在句首加助动词do。
拓展do的用法
作助动词无意义,翻译下列句子并能用have造出相似的句子. Do you have a basketball? Yes, I do. Do they have a soccer ball? No, they dont. Does she have a computer? No, she doesnt. Does he have a ping-pong ball? Yes, he does./No,he doesnt. 句中的do和does都是构成疑问句和否定句的助动词 do not的缩写形式_______________ does not的缩写形式_______________ dont/doesnt+动词原形. 如,I dont _________(have) a soccer ball. (我没有足球) He doesnt ___________(have) a ping-pong ball.(他没有乒乓球) 三，这节课你学会了哪些表示球类的词。 Play_______ , Explanation 1. have作动词，意为“有”，一般指某人拥有某物，侧重于所属关系。其第三人称单数形式是has。常用句式为：某人 + have/has + 某物，表示“人有某物”。在一般现在时态中，当主语为第三人称单数形式时，用has的形式。如： I have a good friend. 我有一个好朋友。 She has a new pen. 她有一支新钢笔。
2. late “迟到” 是个形容词，常用 be late 的结构。 Xiao Ming is always late. 小明总是迟到。 3. we是人称代词主格，意为“我们”，在句子中作主语。如：
We are good friends. 我们是好朋友。
We have a new soccer ball. 我们有一只新足球。
4. us “我们”。 是we的宾格形式，在句子中放在介词或动词后作宾语。
we “我们” 是人称代词主格形式，作句子的主语。
us “我们”是人称代词宾格形式，作句子的宾语。
our “我们的”是形容词性物主代词，放在名词前作定语。
We are in Mikes room. 我们在迈克的房间里。 Call us at 457-3287. 给我们打电话457-3287. Our teacher is in the classroom. 我们的老师在教室里。
5. 以动词let开头的祈使句，表示向别人提建议，意思是“让，做，吧”。
基本结构为：let sb. do sth.，表示 “让某人做某事”，表示说话人的建议。其中sb. 可由名词或代词宾格来充当，其后的动词一定要用动词原形。
Let me do it. 让我来做吧。Let him guess. 让他猜一猜。
四年级语文导学案全范文第2篇
第一课时
【学习内容】 口语交际 【学习目标】
让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
【学习重点】
提高书面与口头表达能力，让学生在语文实践中提高文物保护意识。 【学前准备】 制作多媒体课件。 【学习过程】
一、提出学习目标。
1.复习导入，激发兴趣。
第五单元我们学了哪几篇课文?下面请大家再看看文中的三幅插图(课件出示：三幅插图),说说这三幅图分别给你留下了什么印象?
长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为“文物”。除了这些你还知道哪些文物?
中华民族历史悠久，古迹众多。由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏。下面我们观看一些长城被破坏的图片(课件出示：长城被破坏的图片)，请同学们仔细观察图片，说说你有哪些感受? (我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤;我仿佛听到了长城在哭泣;我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。) 2.围绕保护长城的问题展开讨论。(不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。) 3.引导学生读口语交际的学习提示。
二、展示学习成果。
1.自主选择，小组内交流。
(1)自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流。(课件出示：交流内容) (2)自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
(3)在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。 2.全班交流展示，师生评议。
1 (1)小组推荐代表在全班交流。
(2)师生评议：不仅要评同学说得好在哪里，还可以提出疑问。 (3)分析总结出一系列保护长城的措施。(课件出示：保护长城的措施)
三、拓展延伸。
1.认识世界遗产标志。(课件出示：世界遗产标志)什么是世界遗产?(课件出示) 2.交流了解，中国有多少世界遗产?
第二课时
【学习内容】 习作 【学习目标】
1.学习导游词的格式和写法，会写导游词。 2.培养搜集和处理信息的能力。
3.体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。 【学习重点】 导游词的格式及写法。 【学前准备】 制作多媒体课件。 【学习过程】
一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1.课件出示：天坛图片及导游词的前言。 2.谈话：导游词中的小张是干什么的? 随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。 今天，我们就来学习“导游词”的写法。谁来读一读这次习作的要求? (课件出示)
3.教师讲解习作要求：
(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处。在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
(3)提示参观游览的注意事项。(课件出示：“当文明游客”的要求)
二、范文引路，学习写法。
2 1.课件出示：范文《乐山大佛导游词》。导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到。
2.学生自行阅读，思考。(课件出示：思考题)
3.交流讨论，教师指导写作方法：(课件出示：导游词的内容)
(1)前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。总述(例文中的第1自然段)，是对游览景点的一个总的介绍。分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。
(2)(课件出示：导游词的特点) 为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。
三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。
本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园。根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写?(课件出示：颐和园导游词)导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。你打算介绍哪一处世界遗产?介绍其中有特色的内容。指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。
第三课时
【学习内容】 修改作文，誊写作文。 【学习目标】
1.将写好的作文读给同学们听，在四人小组内评价交流。
3 2.学会自我评价和评价他人的习作。 3.根据别人的建议修改自己的习作。 4.在赏读习作的基础上，写出自己的评价。 【学习重点】
根据自我评价和他人评价修改自己的习作。 【学前准备】 制作多媒体课件。 【学习过程】
一、复习旧知，导入新课。
1.我国历史悠久，古迹众多。通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象。截至2003年 7月，我国已有29处景观被列为《世界遗产名录》。今天就让我们随着同学们的导游词一起畅游世界文化遗产吧!(课件出示：世界文化遗产)
2.上节课我们习作的要求是选择介绍一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。回忆一下，习作要求是什么呢?(课件出示：习作要求)今天，我们就在课堂上互相读一读作文，提出修改建议，使自己的作文更具体，并写出评语。
二、自我评价。
1.先让我们读一读自己的习作，请你们回忆自我评价的要求。 2.互相回忆，汇报评价要求。 3.课件出示：自我评价要求。
4.现在请你们先按照要求，小声朗读或默读自己的习作，找错字、错标点、病句，并画出好词好句。 5.学生读自己的习作，根据要求修改习作。师巡视指导。
6.通过自己的修改，说说自己都改出了几处错误，并把你画出的好词好句读给大家听。
7.刚才同学们在自己的习作中认真地进行了修改，并让大家欣赏了自己习作中的好词好句，现在请你快速根据要求，给自己写出评价语。
8.与同桌交流，再在全班交流。
9.(课件出示：一篇例文)在全班进行评价。
10.同学们刚才认真读完了自己的习作，并进行了细致地修改，那么你们还想听听别人的建议吗?让我们在四人小组内讨论讨论吧。谁来读读评价要求?
三、小组交流。
4 1.请同学们按照大屏上的评价要求，在四人小组内相互交流评价，别忘了在写评价语时先写优点再写不足，书写工整，四人小组讨论时不要影响他人学习。
2.在四人小组内交流评价，写出评价语。
3.四人小组的学生汇报交流，听的同学认真听并可以补充或提出不同的修改建议。
四、修改自己的习作。
1.在刚才的自我评价和小组交流中，你们一定学到了不少写作文的方法，现在就对自己的习作进行修改。
2.学生修改习作。
第四课时
【学习内容】 “我的发现”“日积月累”“宽带网” 【学习目标】
1.领悟并在习作中运用“比照”的写法。 2.背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。 【学习重点】
领悟并在习作中运用“比照”的写法。 【学前准备】 制作多媒体课件。 【学习过程】
一、我的发现。
1.(课件出示：例句)自读，想一想，你从中发现了什么? 2.分角色读小林或小东的话，看看他们有什么发现? 3.分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同? 4.再读句子，体会：文中句子为什么要这样写?(课件出示) 5.作者是用什么方法来使句子更加形象具体的呢?(课件出示) 6.找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。
二、日积月累。
1.(课件出示：对联)学生自读对联。
2.指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。
3.交流自己对这几幅对联的理解之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。(课件出示：
5 相应的风景名胜的图片) 4.熟读背诵。
三、宽带网。
1.(课件出示：任务)指名读，说一说本次资料搜集的范围。 2.交流方法：
四年级语文导学案全范文第3篇
29、《重阳节的传说》
教学时间： 教学目标：
1、 指导学生朗读课文，理解课文内容，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺、铲除瘟魔为民除害的精神。
2、掌握本课生字，理解由生字组成的新词。 教学重难点：
指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺、铲除瘟魔为民除害的精神。
第一课时
一、预习自学
初读课文，认字解词。
在课前完成(1)、(2)项内容：
(1)、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
(2)、第二遍读课文，用“△”画出自己不理解的词语或句子。 (3)、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、预习检测
1、自主学习：再读课文，理清层次。 (1)、速读课文，说说课文写了什么?
75 (2)、课文每个自然段都写了什么内容?
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升
1、交流
2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈。
1、给下列字注音
睦( ) 拜( ) 鹤( ) 掷( ) 妻( ) 勤( ) 瓶( ) 侵( )袭( )
2、 多音字注音、组词。
降 和 扎
3、比一比，再组词。
妻( ) 拜( ) 勤( ) 瓶(
)
侵(
)
凄( ) 邦( ) 谨( ) 饼(
)
浸(
)
六、课外延伸
杜甫的七律《登高》是写重阳登高的名篇，课后搜集阅读。
第二课时
一、预习自学
在课前完成
1、2项内容：
1、自学课后会写字、会认字并会组词。
2、读自己喜欢的段落或句子。
3、检查预习情况。
二、自合学文
1、自主学习：细读课文，理解内容。
76 (1)、桓景杀死瘟魔了吗?它是怎样铲除瘟魔、为民除害的? (2)、桓景给我们留下了什么印象，请画出来最使你感动的句子读一读，说出体会。
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升
1、在交流中品读感悟，升华感情。
2、再读一读表现桓景不怕困难、特别勇敢的句子，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。
3、质疑。
四、小结强调
五、检测反馈
1、选择合适的关联词填空。
因为„„所以„„ 只要„„就„„ 如果„„就„„ 不仅„„还„„(1)( )刘明的腿不受伤，他( )能参加这场比赛了。
(2)( )九月初九又是重阳日，( )人们就把这一天叫做“重阳节”。
(3)她( )学习成绩特别好，( )经常帮助其他同学。 (4)( )坚持锻炼，你的身体( )会康复。
2、你喜欢桓景吗，为什么?
六、拓展延伸
你还知道哪些传统节日?
77 课后反思：
30、《寓言两则》
教学时间：
教学目标
1、会认、会写本课的生字。能正确读写有关词语。
2、朗读和背诵课文。能用自己的话复述这两则寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学难点：
理解寓言故事的内容，树立正确的人生观，懂得做人的道理。
第一课时
教学过程：
一、预习检测。
1、初读课文，标出课文的生字词。
2、联系课文和查字典理解下列词语的意思。 掩耳盗铃： 守株待兔：
二、自合学文。
1、自主探究。
再读《掩耳盗铃》，在书中找出答案。
(1)、那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样? (2)默读第三句，画出表示动作的词。 (3)、找出文章中的事情的起因、经过和结果。
78
2、合作探究。
细读课文后，讨论：(1)“如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?”他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么?(2)明知道有这样的结果，还要这样做，欺骗的是谁?
3、 品读《掩耳盗铃》全文，说出这则寓言告诉我们什么道理?
三、展示提升。
1、交流展示。
2、质疑。
3、释疑。
四、小结强调。学生谈收获，教师点拨。
五、检测反馈。
1、填一填，读一读。
( )地响声 ( )的野兔 ( )的树林 ( )的跑来 ( )地走着 ( )地等待
2、造句。只要„„就„„
3、说出你所见所闻中“掩耳盗铃”的事情。
六、拓展延伸。续写《掩耳盗铃》。
第二课时
一、预习检测。
1、比一比，组词语。
掩( ) 铃( ) 偷( ) 蹿( )株( )桩( )撞( ) 淹( ) 岭( ) 愉( ) 窜( )殊( )脏( )幢()
2、再读《守株待兔》，找出事情的起因、经过和结果。
二、自合学文。
1、自主探究。
79 细读课文，完成下列问题。
(1)、那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子?
(2)、那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关语句读给小组成员听。
(3)、他捡到野兔后心里是怎么想的?
(4)、小组内说一说这个人后来是怎么做的?结果怎样?
2、合作探究。品读课文，小组讨论： (1)、他这样做对不对，错在哪里? (2)、学了这篇课文，你懂得了什么?
(3)、在我们平时生活中，有没有这种现象呢?举例说说。
三、展示提升。
1、交流展示。
2、质疑。
3、释疑。
四、小结强调。
学生谈收获，教师点拨。
五、检测反馈。
填空： 《掩耳盗铃》这则寓言讲的是
故事，告诉大家不要
《守株待兔》这则寓言讲的是 告诉大家
六、拓展延伸。
讲出你知道的一则其它寓言，并说出你从中获得的收获。 教后反思
80
31、《快乐王子》
教学时间： 教学目标：
1、掌握本课生字，理解由生字组成的新词。
2、熟读课文，理解课文内容，了解快乐王子救助穷人的动人故事，感受快乐王子把爱心无私地奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。 教学重、难点：
了解快乐王子救助穷人的动人故事，感受快乐王子把爱心无私地奉献给受苦受难的穷人的伟大精神。 教学过程：
一、预习检测
1、初读课文，认字解词。 在课前完成(1)、(2)项内容：
(1)、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准，并完成预习检测题。
给下列生字注音。 雕(
) 柄(
)迁(
)寞(
) 乞丐(
) (2)、第二遍读课文，用“△”画出自己不理解的词语或句子。 (3)、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、自合学文
1、自主学习：
(1)速读课文，想一想：群燕是怎样赞美王子的?为什么?有一只
81 小燕子留下来要干什么?
(2)默读课文，思考：王子帮助了哪些穷人?为什么要救?又是怎样帮助的?
2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见，达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升
1、在交流中读一读最是你感动的地方。
2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈
1、补充词语。
(
)忧(
)虑 (
)离(
)所
(
)歌(
)舞 (
)然(
)地
泪落(
)(
)
破(
)为(
)
2、比一比，组词语。
雕(
) 柄(
) 迁(
) 寞(
)
乞(
) 调 (
) 抦 (
) 芊(
) 膜 (
) 气(
)
4、完形填空。
(
)的母亲
(
)的水鸟
(
)的骆驼
(
)的豪富
六、拓展延伸：
分角色演一演这个剧本。
教学反思：
82
32、《牛郎织女》
教学时间： 教学目标：
1、能认读、听写生字、词、能正确组词。能说出一些重点词语的意思，积累好词、好句。
2、指导学生默读课文，把握课文内容，复述“牛郎织女”这个故事。
3、有感情的朗读课文，感受牛郎织女勤劳、善良的品质，和他们真挚的感情。 教学重点、难点：
指导学生复述“牛郎织女”这个故事。并感受牛郎织女勤劳、善良的品质。
第一课时
一、预习自学
初读课文，认字解词。
在课前完成(1)、(2)项内容：
(1)、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
(2)、第二遍读课文，用“△”画出自己不理解的词语或句子。 (3)、组长组织完成字、词、句的识记理解。
其他不理解的有：
二、预习检测
1、自主学习：再读课文，理清层次。
83 (1)、本文按文体来说是一则什么故事? (2)、课文的故事是围绕哪些人物讲的? (3)、梳理总纲。
牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女 辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望
2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升
1、交流
2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈
1、给下列字注音
郎( )嫂( )锦( )饰( )衰( )尸( )嫁( )隔( )
2、比一比，再组词，
朗( )咧( ) 舔( ) 循( ) 衰( )缎( ) 郎( )列( ) 添( ) 昏( )哀( )锻( )
3、根据意思写词语。
(1)跳着脚喊叫，像打雷一样。( ) (2)心里急得像火烧一样。( ) (3)海水猛烈的向上涌。( ) (4)心思灵敏，手灵巧。( ) (5)富丽、宏伟、美丽、气势大。( )
84
六、拓展延伸
.交流观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。
第二课时
一、预习检测
在课前完成
1、2项内容：
1、自学课后会写字、会认字并会组词。
2、读自己喜欢的段落或句子。
3、检查预习情况。
二、自合学文。
1、自主探究。细读课文，理解内容。 (1)牛郎和织女是怎样相识的?
(2)织女为什么决心留在人间做女郎的妻子? (3)从哪些地方可以看出织女心灵手巧?
(4)王母娘娘得知织女下嫁人间后，是怎样的心情，又是怎样做的?(5)牛郎得知王母娘娘抓走了织女，又是怎么做的?结果怎样?
2、合作探究 品读感悟，感情升华
说说王母娘娘是个怎样的人?文中哪些地方可以体现?(认真读一读)
三、交流展示
1、交流
2、质疑
四、小结强调
五、检测反馈 复述故事内容。
六、拓展延伸
85 搜集更多的民间故事，与同学一起交流。 教学反思
《语文百花园八》
教学时间： 教学目标：
1.指导学生认识儿化韵，在比较中体会儿化韵的作用。
2.引导学生理解关联词“不仅„„而且„„”“虽然„„但是„„”在句子中的作用，并能正确运用。
3.指导学生通过朗读古诗《乞巧》，理解诗的大意，想象诗歌描绘的意境。
4.引导学生明白本组歇后语的意思，了解歇后语的特点，激发学生搜集歇后语的热情。
5.指导学生了解文字的重要性，培养学生热爱祖国语言文字的感情。 6.学习搜集、整理、讲述民间传说故事，培养热爱民族文化的思想感情。
第一课时
一、预习检测
二、合作探究
1、读一读。
(1)、自己读一读，读出词语和儿化词的不同。
(2)、小组中读一读，说一说前后词语意思上有什么不同。
86 (3)、了解儿化词的作用有(
)，区别(
)，表示(
)的意思，表示(
)。 (4)、自己读一读，了解使用关联词的好处。
2、读读背背。
(1)、熟读古诗，理解诗意，背诵。 (2)、认识歇后语，并说一说歇后语的意思。
三、检测反馈
1、我知道的儿化词。
2、关联词填空。
a.小明的爸爸(
)会说英语，(
)还会说日语。 b.(
)瘟神很厉害，(
)桓景并不怕他。 c.这(
)是我们班的光荣，(
)是全校的光荣。
d.(
)王子的外表失去了光彩，(
)穷人不再挨饿，他的心里比什么都高兴。
3、把下面的歇后语补充完整。
八仙过海--------
芝麻开花--------
画蛇添足-------- 孔夫子搬家--------
飞蛾扑火--------
泥菩萨过河--------
四、拓展延伸：
搜集民间传说。
第二课时
教学目标：
1、发生了一件什么事儿?激励学生大胆想象，从而编写出有趣的、
87 感人的民间传说，能把语句写通顺、流畅，鼓励自由表达和有创意的表达。
一、预习检测
民间传说中应该有哪些内容? ★故事中的人物有谁?
★故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样?(实际上就是故事的内容)
★故事中告诉大家一个什么道理。(这一条在教学中有所渗透，但不是对学生习作的要求)
二、合作交流
回忆能说会道的内容，明确写作要求：
1、注意把时间、地点、人物交待清楚。
2、要把传说中最有趣、最感人的地方写具体。
3、小组内说说自己准备选择什么事情来写。
4、小组内说说怎样把自己最受感动的部分写清楚、写具体。
三、展示提升
学生起草稿，小组交流习作
四、小结强调
学生认真修改，誊写在习作本书上。
五、教学反思：
四年级语文导学案全范文第4篇
本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识
亿以内的数。通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内 的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。了解十进制记数法，会用 “万”“亿”作单位表示大数。认识近似数，会用“四舍五入”法取近似数。进 一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流。
教材分三段编排：第一段结合实例，教学认、读、写亿以内的数;第二段教 学了解十进制记数法，用“万”“亿”作单位表示大数;第三段教学认识近似数， 把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。
1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。
2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。
(1)重点教学亿以内数的认识。 “亿”作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制 (2)把认识整亿的数和用“万” 记数法。 “亿”作单位
(3)基于实际生活的需要，认识近似数，学习把大数改写成用“万” 的近似数。
3、重视发展估计意识，培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生学习数 学的重要内容之一。教材在第一学段的基础上，继续重视这一内容的教学。 教育目标: 知识与技能方面：有掌握多位数的数位顺序;能按照数级由高到低正确的读数、 写数;能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值;理解一个数所含的 级数单位和它的组成;能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数; 能按要求求出大数目的近似数。
数学思考方面：能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条有理 的进行思考;在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程。
解决问题方面：能主动到生活中收集有关的数量信息。会用大数目表示日常生活 中一些数量，用对大数目的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数 描述生活中的一些数量;能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题。
情感与态度方面：对本单元的学习又比较深厚的兴趣;对学习中的困难能乐于寻求方法
努力克服。对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。乐于和同 学合作，并进行交流;有一些成功学习的体验。 第一课时 教学内容： P2 页整万数的读写 教育目标：j 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千
万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数 位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
思想教育：对本单元的学习又比较深厚的兴趣;对学习中的困难能乐于寻求 方法努力克服。
教学重难点：通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、
“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以 内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。 教学设想： 学习过程：
一、创设生活情境，导入新课 1.提问：
1说出万以内的计数单位。板书：个、
十、百、千 210 个一是多少? 10 个十是多少?10 个百是多少?
3一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的?爸爸是公司的 2.读出下面各数：采 购 3876 6025 7108 4003 4200 3.从右到左说出 3876 各数字的数位。 教师板书： 再说一说万以内数的读法。
1从高位起，按照数位顺序读;2千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……; ;4末尾不管有几个 0，都不读。 3中间有一个 0 或几个
0，只读一个“零” ，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万” 我们已经学过“万以内的数” 大的数。如：我国 2003 年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下： 茶叶：七十八万吨 甘蔗：九千零五十一万吨 油菜籽：一千一百四十万吨
二、 1.用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。
1让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一 千。 提问：九千再加上一千是多少?千位满 10 要怎么样? j 10 个一千是一万。 板书“万”。写在刚才板书的千位左边
2让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。 提问：再加一万是多少? 教师明确：万位满 10，向前一位进 1，就是“十万”。 10 个一万是十万。 板书“十万”。写在万位的左边
用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。
然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、
十、百、千一样，都是 计数单位。
3提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单 位之间有什么关系? 相邻两个计数单位之间的进率是 10，也就是十进关系。 练习：想想做做第 1 题。 2.认识数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上 “位”字，构成一个数位顺序表： 计数单位和数位之间的关系：
个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位
是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百 位上，……几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它 表示的计数单位就不同。 认识数位分级： 按照我国的计数习惯， 个、 百、 从右起向左每四个数位为一级，
十、 千是“个
级”，表示多少“个”;万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。 780000 读作：七十八万 七十八万 写作：780000 举例明确写法： 今天我们学习了 新的计数单位有：万、十万、百j 万、千万。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万 级，还学会了整万数的读写。 板书设计： 亿以内数的认识 课后小结： 第二课时 教学内容：亿以内数的读写 教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千
万”;知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系;掌握亿以内数 位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。 思想教育：对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。
教学重难点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。中间和末尾带零的数的读法。 教学具准备：投影仪、投影片 教学设想： 学习过程：
一、创设生活情境，导入新课
1、读出下面各数： 250000 3450000 10390000 9980000
2、写出下面各数： 三十六万 五千万 四千八百万 二千零六万j
3、整万数是如何读写的?
上节课我们学习了整万数的读写方法，今天我们继续亿以内数的读写。
二、自主合作，经历学习的过程
1、(1)在计数器上拨珠：5 个一千万，2 个一百万，三个十万，9 个万，5 个千， 2 个百，三个十，9 个一。 (2)谁能读一读这个数?你是怎样读的?
(先读万级，五千二百三十九万;再读个级，五千二百三十九。)
2、(1)观察计数器，3 个百万和 4 个千合起来是多少? (2)指名回答。(三百万四千) 提问：你是怎样读的?
(先读万级，三百万;再读个级，四千。) (3)观察：这个数中哪几个数位上是 0?通过读数，你发现了什么? 引导学生归纳：每级末尾的 0 都不读出来。 (4)你能把这个数写出来吗?试一试。
(5)归纳亿以内数的写法：使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先 写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。 十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写 0?
讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用 0 来占位。
3、(1)观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的? (2)分析这个数的读法，对于各个数位上的 0 是怎么处理的?
引导学生归纳：每级末尾的 0 都不读，其他数位有一个 0 或连续几个 0，都 只读一个“零”。
(3)你能把这个数写出来吗?让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使 学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。
4、试一试： 针对中间或末尾有 0 的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试，通过比较 和交流进一步掌握读写方法。
三、巩固强化，拓展应用 想想做做
1、
2、3 练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。
四、小结
作业设计： 基础性: 想想做做：
4、
5、6， 创意性: 有能力的学生可以做思考题。 板书设计：j 亿以内数的读写 课后小结： 第三课时
教学内容：整亿数的读写及整万、整亿数的改写 教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千
亿”;知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系;掌握数位顺序表， 知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出整亿数;掌握把整万、整亿的 数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。
基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯; 思想教育：对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。 教学重难点：掌握改写方法，正确改写。 教学具准备：投影仪、投影片 教学设想： 学习过程： 1.提问： 1说出亿以内的计数单位。
板书：个、
十、百、千、万、十万、百万、千万 210 个一是多少? 10 个十是多少?10 个百是多少?10 个千、10 个万、10 个 十万、10 个百万呢? 3一和十，十和百，百和千，千和万，万和十万，十万和百万，百万和千万每 相邻的两个单位之间的关系是怎样的? 2.读出下面各数： 3876 6025 7108 4003 4200 560000 4325610 10020007 2307006 685030 3.从右到左说出 3263876 各数字的数位。 再说一说亿以内数的读法。
1从高位起，按照数位顺序读;2每一级末尾的 0 不读;3中间有一个 0 或几个 0，j ; 只读一个“零” ，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“千万” 我们已经学过“亿以内的数” 大的数。如：我国 2003 年三种工业产品的总产量如下： 水泥九亿吨;原煤十七亿吨;布。
九亿、十七亿、三百七十五亿是多少?怎么写呢?今天我们就来学习整亿数的读写。
二、自主合作，经历学习的过程
1.用计数器帮助数数，认识亿、十亿、百亿、千亿。
1让学生在计数器上拨上一千?/B>。然后一千万一千万地数，一直数到九千万， 再拨上一千万。 提问：九千万再加上一千万是多少?千万位满 10 要怎么样? 10 个一千万是一亿。 板书“亿”。写在刚才板书的千万位左边
2让学生再在算盘上一亿一亿地数，一直数到九亿。 提问：再加一亿是多少? 教师明确：亿位满 10，向前一位进 1，就是“十亿”。 10 个一亿是十亿。 板书“十亿”。写在亿位的左边
用同样的方法，完成一百亿、一千亿的认识，分别板书“百亿、千亿”。
然后指出，亿、十亿、百亿、千亿和以前学过的个、
十、百、千、万、十万、百 万、千万一样，都是计数单位。
3提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之 间有什么关系? 相邻两个计数单位之间的进率是 10，也就是十进关系。 练习：想想做做第 1 题。 2.认识数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上 “位”字，构梢桓鍪凰承虮怼#ǔ鍪?P89 页数位顺序表)
提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系?
3、介绍十进制计数法。 每相邻两个计数单位之间的进率都是 10 的计数方法，叫做十进制计数法。 4.教学整亿数的读写。
学生看书自学，通过整万数的读写，将知识迁移到整亿数的读写上。 练习：想想做做
1、2
5、整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。j (1) 学生自己写出九百六十万和十三亿。全班交流。 (2)
出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法 (3)比较：那种书写方法简便?
小结：为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的 数。 (4)讨论改写的方法： 师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的 4 个 0，写上万。 改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的 8 个 0，写上亿。 (5)A、试一试，在括号里填上适当的数。 54000000( )万 70840000( )万 500000000( )亿 2300000000( )亿
6、想想做做 3 作业设计： 基础性: 想想做做
4、5 创意性: 有兴趣的学生自学二进制计数法。 板书设计：
整亿数的读写及整万、整亿数的改写 课后小结： 第四课时 教学内容：认数 素质教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千 亿”;知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系;j 基本能力：掌握数位顺序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出 整亿数; 思想教育：乐于和同学合作，并进行交流;有一些成功学习的体验。 教学重难点：掌握改写方法，正确改写。 教学具准备：投影仪、投影片 教学设想： 学习过程：
一、创设生活情境，导入新课
我们前几节课学过数位顺序表，学过个级和万级，谁来说说个级包括什么，万级包 括什么? 读出 780000，11340000，5634890
二、自主合作，经历学习的过程 、
(一)
1、十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，那么十个一千万是多 少?(一亿)
十个一亿是多少?(十亿)十个十亿是多少?十个一百亿是多少?十个一千亿是多少?
2、翻开书 89 页，看一下例题，你都知道了什么?这几个产量的数字自己在本子上写写 看看，写完了小组讨论一下。
3、看一下下面的数位顺序表，快速把它填完。
4、每相邻两个计数单位之间有什么关系?把下面的一句话一起读一下，划下来。
5、想想做做
1、2 题 )、 (二
1、一起读一下 90 页上的例题，在本子上试着写出这两个数来。
2、有两种写法，9600000 和 960 万，你们认为哪一种方法更方便些?把下面的一句话读 一读，划下来。
3、想想做做第 4 题 作业设计： 基础性: 想想做做
3、5 题。 创意性: 你知道吗?回家查资料 课后小结： 第五课时j 教学内容：复习整亿数的读写及整万、整亿数的改写 素质教育目标： 基础知识: 通过复习使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千
亿”;掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确 改写。 基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯; 思想教育：乐于和同学合作，并进行交流;有一些成功学习的体验。
教学重难点：复习改写方法，正确改写。 教学具准备：数位顺序表 教学设想： 学习过程：
一、创设生活情境，导入新课
在本子上写出这些数，7600000，4500000000，80500000，7656899
二、自主合作，经历学习的过程
1、看 92 页的例题，先在书上对照着数位顺序表把这两个数写出来。
2、再试着写一个三十四亿五千七百万，一百三十七亿八千二百三十万
三、巩固强化，拓展应用
1、想想做做
1、
2、3 题
2、昨天的课外拓展汇报所查的资料
四、小结 作业设计： 基础性:
1、想想做做
1、
2、3 题
2、昨天的课外拓展汇报所查的资料 创意性: 想想做做第 6 题，你知道吗? 课后小结： 第六课时
教学内容：本节课主要来复习本单元所学的内容，通过练习，让学生掌握忆 以内数的读写法，比较这些数的大小，并能结合所学问题，来解决实际问题。 教育目标： 基础知识: 通过复习，使学生巩固本单元所学习的忆以内数的读写法，能熟
练地比较数的大小，能把一些大数目的数字改写成用“万”“亿”作单位的 近似数。 思想教育：乐于和同学合作，并进行交流;有一些成功学习的体验。j 教学重难点：掌握改写方法，正确改写。 教学具准备：数位顺序表、电脑
教学设想： 学习过程：
一、 复习
1、 出示 96 页的第 3 题，指名学生练习写数
2、 出示题目： 请你读出下面各数： 53040000000 13054896 49000 17000000 2020000 56785 30000 35000 3220000 1294 149600000000
二、 巩固练习
1、电脑出示题目，巩固学生对由若干个万和若干个 1 组成的数的认识(96 页的第一题) “亿”作单位的近似数。
2、复习把大数目改写成用“万” (97 页的第
4、
5、
7、8 题)
三、 小结
四、 测试 课后小结： 第二单元 泰山黄金周 ——计算器
一、教学内容和编排结构
教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用
计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规 律;第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。 借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律
是《数学课程标准》的新要求。教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的 价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。这样
安排，(1)可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，(2)便于学生 感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
二、教材编写特点和教学建议
1.注意改善学生的学习方式。(1)对计算器的认识，注意激发学生的认知
需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算 器的在日常生活中广泛使用。(2)通过合作交流在实际操作中学习，对计算器j 的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探 索。(3)对使用计算器进行四则计算，教材选择了数字比较小的加法和乘法算 式，便于学生通过验算，确认计算器能保证计算正确，并体会用计算器计算的优 点。而对减法和除法以及含有同一级运算的混合运算则通过“试一试”让学生自 己探索。
2.突出使用计算器的价值。(1)教材一方面让学生使用计算器解决实际生
活中的问题，让学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的 需要灵活使用计算器。(2)让学生用计算器探索有趣的数学规律，从中引导学 生体验探索的乐趣，体验数与式的美，体验数学的奇妙。
四年级语文导学案全范文第5篇
本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识
亿以内的数。通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内 的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。了解十进制记数法，会用 “万”“亿”作单位表示大数。认识近似数，会用“四舍五入”法取近似数。进 一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流。
教材分三段编排：第一段结合实例，教学认、读、写亿以内的数;第二段教 学了解十进制记数法，用“万”“亿”作单位表示大数;第三段教学认识近似数， 把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。
1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。
2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。
(1)重点教学亿以内数的认识。 “亿”作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制 (2)把认识整亿的数和用“万” 记数法。 “亿”作单位
(3)基于实际生活的需要，认识近似数，学习把大数改写成用“万” 的近似数。
3、重视发展估计意识，培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生学习数 学的重要内容之一。教材在第一学段的基础上，继续重视这一内容的教学。 教育目标: 知识与技能方面：有掌握多位数的数位顺序;能按照数级由高到低正确的读数、 写数;能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值;理解一个数所含的 级数单位和它的组成;能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数; 能按要求求出大数目的近似数。
数学思考方面：能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条有理 的进行思考;在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程。
解决问题方面：能主动到生活中收集有关的数量信息。会用大数目表示日常生活 中一些数量，用对大数目的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数 描述生活中的一些数量;能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题。
情感与态度方面：对本单元的学习又比较深厚的兴趣;对学习中的困难能乐于寻求方法
努力克服。对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。乐于和同 学合作，并进行交流;有一些成功学习的体验。 第一课时 教学内容： P2 页整万数的读写 教育目标：j 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千
万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数 位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
思想教育：对本单元的学习又比较深厚的兴趣;对学习中的困难能乐于寻求 方法努力克服。
教学重难点：通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、
“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以 内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。 教学设想： 学习过程：
一、创设生活情境，导入新课 1.提问：
1说出万以内的计数单位。板书：个、
十、百、千 210 个一是多少? 10 个十是多少?10 个百是多少?
3一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的?爸爸是公司的 2.读出下面各数：采 购 3876 6025 7108 4003 4200 3.从右到左说出 3876 各数字的数位。 教师板书： 再说一说万以内数的读法。
1从高位起，按照数位顺序读;2千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……; ;4末尾不管有几个 0，都不读。 3中间有一个 0 或几个
0，只读一个“零” ，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万” 我们已经学过“万以内的数” 大的数。如：我国 2003 年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下： 茶叶：七十八万吨 甘蔗：九千零五十一万吨 油菜籽：一千一百四十万吨
二、 1.用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。
1让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一 千。 提问：九千再加上一千是多少?千位满 10 要怎么样? j 10 个一千是一万。 板书“万”。写在刚才板书的千位左边
2让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。 提问：再加一万是多少? 教师明确：万位满 10，向前一位进 1，就是“十万”。 10 个一万是十万。 板书“十万”。写在万位的左边
用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。
然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、
十、百、千一样，都是 计数单位。
3提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单 位之间有什么关系? 相邻两个计数单位之间的进率是 10，也就是十进关系。 练习：想想做做第 1 题。 2.认识数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上 “位”字，构成一个数位顺序表： 计数单位和数位之间的关系：
个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位
是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百 位上，……几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它 表示的计数单位就不同。 认识数位分级： 按照我国的计数习惯， 个、 百、 从右起向左每四个数位为一级，
十、 千是“个
级”，表示多少“个”;万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。 780000 读作：七十八万 七十八万 写作：780000 举例明确写法： 今天我们学习了 新的计数单位有：万、十万、百j 万、千万。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万 级，还学会了整万数的读写。 板书设计： 亿以内数的认识 课后小结： 第二课时 教学内容：亿以内数的读写 教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千
万”;知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系;掌握亿以内数 位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。 思想教育：对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。
教学重难点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。中间和末尾带零的数的读法。 教学具准备：投影仪、投影片 教学设想： 学习过程：
一、创设生活情境，导入新课
1、读出下面各数： 250000 3450000 10390000 9980000
2、写出下面各数： 三十六万 五千万 四千八百万 二千零六万j
3、整万数是如何读写的?
上节课我们学习了整万数的读写方法，今天我们继续亿以内数的读写。
二、自主合作，经历学习的过程
1、(1)在计数器上拨珠：5 个一千万，2 个一百万，三个十万，9 个万，5 个千， 2 个百，三个十，9 个一。 (2)谁能读一读这个数?你是怎样读的?
(先读万级，五千二百三十九万;再读个级，五千二百三十九。)
2、(1)观察计数器，3 个百万和 4 个千合起来是多少? (2)指名回答。(三百万四千) 提问：你是怎样读的?
(先读万级，三百万;再读个级，四千。) (3)观察：这个数中哪几个数位上是 0?通过读数，你发现了什么? 引导学生归纳：每级末尾的 0 都不读出来。 (4)你能把这个数写出来吗?试一试。
(5)归纳亿以内数的写法：使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先 写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。 十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写 0?
讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用 0 来占位。
3、(1)观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的? (2)分析这个数的读法，对于各个数位上的 0 是怎么处理的?
引导学生归纳：每级末尾的 0 都不读，其他数位有一个 0 或连续几个 0，都 只读一个“零”。
(3)你能把这个数写出来吗?让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使 学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。
4、试一试： 针对中间或末尾有 0 的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试，通过比较 和交流进一步掌握读写方法。
三、巩固强化，拓展应用 想想做做
1、
2、3 练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。
四、小结
作业设计： 基础性: 想想做做：
4、
5、6， 创意性: 有能力的学生可以做思考题。 板书设计：j 亿以内数的读写 课后小结： 第三课时
教学内容：整亿数的读写及整万、整亿数的改写 教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千
亿”;知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系;掌握数位顺序表， 知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出整亿数;掌握把整万、整亿的 数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。
基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯; 思想教育：对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。 教学重难点：掌握改写方法，正确改写。 教学具准备：投影仪、投影片 教学设想： 学习过程： 1.提问： 1说出亿以内的计数单位。
板书：个、
十、百、千、万、十万、百万、千万 210 个一是多少? 10 个十是多少?10 个百是多少?10 个千、10 个万、10 个 十万、10 个百万呢? 3一和十，十和百，百和千，千和万，万和十万，十万和百万，百万和千万每 相邻的两个单位之间的关系是怎样的? 2.读出下面各数： 3876 6025 7108 4003 4200 560000 4325610 10020007 2307006 685030 3.从右到左说出 3263876 各数字的数位。 再说一说亿以内数的读法。
1从高位起，按照数位顺序读;2每一级末尾的 0 不读;3中间有一个 0 或几个 0，j ; 只读一个“零” ，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“千万” 我们已经学过“亿以内的数” 大的数。如：我国 2003 年三种工业产品的总产量如下： 水泥九亿吨;原煤十七亿吨;布。
九亿、十七亿、三百七十五亿是多少?怎么写呢?今天我们就来学习整亿数的读写。
二、自主合作，经历学习的过程
1.用计数器帮助数数，认识亿、十亿、百亿、千亿。
1让学生在计数器上拨上一千?/B>。然后一千万一千万地数，一直数到九千万， 再拨上一千万。 提问：九千万再加上一千万是多少?千万位满 10 要怎么样? 10 个一千万是一亿。 板书“亿”。写在刚才板书的千万位左边
2让学生再在算盘上一亿一亿地数，一直数到九亿。 提问：再加一亿是多少? 教师明确：亿位满 10，向前一位进 1，就是“十亿”。 10 个一亿是十亿。 板书“十亿”。写在亿位的左边
用同样的方法，完成一百亿、一千亿的认识，分别板书“百亿、千亿”。
然后指出，亿、十亿、百亿、千亿和以前学过的个、
十、百、千、万、十万、百 万、千万一样，都是计数单位。
3提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之 间有什么关系? 相邻两个计数单位之间的进率是 10，也就是十进关系。 练习：想想做做第 1 题。 2.认识数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上 “位”字，构梢桓鍪凰承虮怼#ǔ鍪?P89 页数位顺序表)
提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系?
3、介绍十进制计数法。 每相邻两个计数单位之间的进率都是 10 的计数方法，叫做十进制计数法。 4.教学整亿数的读写。
学生看书自学，通过整万数的读写，将知识迁移到整亿数的读写上。 练习：想想做做
1、2
5、整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。j (1) 学生自己写出九百六十万和十三亿。全班交流。 (2)
出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法 (3)比较：那种书写方法简便?
小结：为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的 数。 (4)讨论改写的方法： 师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的 4 个 0，写上万。 改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的 8 个 0，写上亿。 (5)A、试一试，在括号里填上适当的数。 54000000( )万 70840000( )万 500000000( )亿 2300000000( )亿
6、想想做做 3 作业设计： 基础性: 想想做做
4、5 创意性: 有兴趣的学生自学二进制计数法。 板书设计：
整亿数的读写及整万、整亿数的改写 课后小结： 第四课时 教学内容：认数 素质教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千 亿”;知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系;j 基本能力：掌握数位顺序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出 整亿数; 思想教育：乐于和同学合作，并进行交流;有一些成功学习的体验。 教学重难点：掌握改写方法，正确改写。 教学具准备：投影仪、投影片 教学设想： 学习过程：
一、创设生活情境，导入新课
我们前几节课学过数位顺序表，学过个级和万级，谁来说说个级包括什么，万级包 括什么? 读出 780000，11340000，5634890
二、自主合作，经历学习的过程 、
(一)
1、十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，那么十个一千万是多 少?(一亿)
十个一亿是多少?(十亿)十个十亿是多少?十个一百亿是多少?十个一千亿是多少?
2、翻开书 89 页，看一下例题，你都知道了什么?这几个产量的数字自己在本子上写写 看看，写完了小组讨论一下。
3、看一下下面的数位顺序表，快速把它填完。
4、每相邻两个计数单位之间有什么关系?把下面的一句话一起读一下，划下来。
5、想想做做
1、2 题 )、 (二
1、一起读一下 90 页上的例题，在本子上试着写出这两个数来。
2、有两种写法，9600000 和 960 万，你们认为哪一种方法更方便些?把下面的一句话读 一读，划下来。
3、想想做做第 4 题 作业设计： 基础性: 想想做做
3、5 题。 创意性: 你知道吗?回家查资料 课后小结： 第五课时j 教学内容：复习整亿数的读写及整万、整亿数的改写 素质教育目标： 基础知识: 通过复习使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千
亿”;掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确 改写。 基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯; 思想教育：乐于和同学合作，并进行交流;有一些成功学习的体验。
教学重难点：复习改写方法，正确改写。 教学具准备：数位顺序表 教学设想： 学习过程：
一、创设生活情境，导入新课
在本子上写出这些数，7600000，4500000000，80500000，7656899
二、自主合作，经历学习的过程
1、看 92 页的例题，先在书上对照着数位顺序表把这两个数写出来。
2、再试着写一个三十四亿五千七百万，一百三十七亿八千二百三十万
三、巩固强化，拓展应用
1、想想做做
1、
2、3 题
2、昨天的课外拓展汇报所查的资料
四、小结 作业设计： 基础性:
1、想想做做
1、
2、3 题
2、昨天的课外拓展汇报所查的资料 创意性: 想想做做第 6 题，你知道吗? 课后小结： 第六课时
教学内容：本节课主要来复习本单元所学的内容，通过练习，让学生掌握忆 以内数的读写法，比较这些数的大小，并能结合所学问题，来解决实际问题。 教育目标： 基础知识: 通过复习，使学生巩固本单元所学习的忆以内数的读写法，能熟
练地比较数的大小，能把一些大数目的数字改写成用“万”“亿”作单位的 近似数。 思想教育：乐于和同学合作，并进行交流;有一些成功学习的体验。j 教学重难点：掌握改写方法，正确改写。 教学具准备：数位顺序表、电脑
教学设想： 学习过程：
一、 复习
1、 出示 96 页的第 3 题，指名学生练习写数
2、 出示题目： 请你读出下面各数： 53040000000 13054896 49000 17000000 2020000 56785 30000 35000 3220000 1294 149600000000
二、 巩固练习
1、电脑出示题目，巩固学生对由若干个万和若干个 1 组成的数的认识(96 页的第一题) “亿”作单位的近似数。
2、复习把大数目改写成用“万” (97 页的第
4、
5、
7、8 题)
三、 小结
四、 测试 课后小结： 第二单元 泰山黄金周 ——计算器
一、教学内容和编排结构
教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用
计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规 律;第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。 借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律
是《数学课程标准》的新要求。教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的 价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。这样
安排，(1)可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，(2)便于学生 感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
二、教材编写特点和教学建议
1.注意改善学生的学习方式。(1)对计算器的认识，注意激发学生的认知
需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算 器的在日常生活中广泛使用。(2)通过合作交流在实际操作中学习，对计算器j 的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探 索。(3)对使用计算器进行四则计算，教材选择了数字比较小的加法和乘法算 式，便于学生通过验算，确认计算器能保证计算正确，并体会用计算器计算的优 点。而对减法和除法以及含有同一级运算的混合运算则通过“试一试”让学生自 己探索。
2.突出使用计算器的价值。(1)教材一方面让学生使用计算器解决实际生
活中的问题，让学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的 需要灵活使用计算器。(2)让学生用计算器探索有趣的数学规律，从中引导学 生体验探索的乐趣，体验数与式的美，体验数学的奇妙。
四年级语文导学案全范文第6篇
语文
课堂教学导学案
课题
第二单元 课时
第1课时
一、自主导学
复习目标：
1、理解并积累重点字词，掌握文学常识。
2、归纳人物的个性特征，掌握塑造人物形象的方法。(重、难点)
3、品味经典，提高语言鉴赏能力。
回顾课文内容，自主完成下列内容：
(一)正确读写和理解下列词语：
绰起
踉跄
猖蹶
信大义
倾颓
存恤 荷锄
倥偬
松篁
熟谙
纶巾崩殂
愧赧
衷悃
蹉跎
轩昂
荏苒
绾
殆
陟罚臧否
裨补阙漏
猥自枉屈
幡然省悟
当头棒喝
度德量力
夙夜忧叹
写下你认为识记不牢的词语：
(二)回顾文学常识
下列文学常识搭配不正确的二项(
)
A、《武松打虎》——施耐庵、罗贯中——明末清初——《水浒传》
B、《周处》——刘义庆——南朝宋——《世说新语校笺》
C、《隆中对》——司马迁——宋代——《资治通鉴》
D、《出师表》——诸葛亮——晋代陈寿——《三国志.蜀书.诸葛亮传》
云笺
E、《三顾茅庐》——罗贯中——元末明初——《三国演义》
(三)回顾课文内容完成下表：
篇目
主要人物
个性特征
塑造人物形象的方法
《武松打虎》 武松
《隆中对》 诸葛亮
《三顾茅庐》 刘备
《周处》 周处
(四)速读课文《武松打虎》第5自然段。口答下列问题：
1.文章本意是要突出武松的神武，但是具体描写了老虎的“一扑、一掀、一剪”，把老虎拿人的本领写得十分生动。这样写有什么妙处? 名人名言:当你感到痛苦时最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
2.面对气势汹汹的老虎，武松并不是立即迎上去捕杀，而是“一闪”，“一躲”“又闪在一边”，这样对表现人物形象有什么作用?
3.武松“把那条梢棒折做两截”，联系上下文说一说这一细节的作用。
4.理解句子的含义及作用：
大虫见掀他不着，吼了一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。
二、合作探究：
请各小组在组长的带领下从以下三个内容中任选一个进行交流：
A、同是打虎，武松、周处、李逵打虎的方式与目的是否相同?你更喜欢哪一个人物，请说出理由。
B、同一个故事“三顾茅庐”在《隆中对》《三顾茅庐》《出师表》中都有出现，它的作用是否相同?你更欣赏哪篇里的这个故事，请说出理由。
C、请以《隆中对》《三顾茅庐》为例，不同体裁的作品在塑造人物形象的方法上是否相同。你更欣赏哪一种，请说出理由。
三、精讲提升
1、人物形象描写的方法和作用。
方法：①直接(正面)描写：肖像、语言(对话/独白)、动作、心理、细节。
②间接(侧面)描写：如正衬、反衬等(以人衬人、以景衬人、以场面衬人)
作用：更好地刻画人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
2、情节的曲折对表现人物形象的作用。
3、环境描写的作用：
①
交代故事发生的时间、地点。 ②
渲染气氛。③
烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。④
推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。 ⑤
奠定情感基调
⑥暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。
四、分层提高
(一)必做题
1. 下列词语中加点的字注音正确的一项是(
)
A. 倥偬(kōng)
荷锄(hè)
勒马(lè)
高冈(gǎng) B. 踪迹(jì)
惆怅(chóu)
松篁(huáng)
轩昂(xuān)
C. 熟谙(ān)
吟咏(yǐn)
云笺(jiān)
苗裔(yī) D. 纶巾(lún)
愧赧(nǎn)
倾颓(tuí)
存恤(xù)
2. 下列词语中没有错别字的一组是(
)
A. 峨冠搏带
邂逅
愕然
逍遥
B. 安帮定国
斡旋
乾坤
匡扶 C. 民殷国富
凛凛
霏霏
庸懒
D. 功盖寰宇
社稷
悒怏
侥幸
3、下列划线字词解释有误的一项(
)
A、开张圣听：扩大
存亡之秋：时候
未尝不痛恨于桓灵也：十分遗憾
B、躬耕于南阳：亲自
深入不毛：长庄稼 不以臣卑鄙：品行不端思想败坏
C、或说处杀虎：有人
此殆天所以资将军:用来
凡三往：总共
D、利尽南海：南方近海地方
遂用猖蹶：失败
枉驾顾之：拜访
研读《三顾茅庐》第十一到十二自然段(玄德回新野之后，光阴荏苒—---孔明：“南阳野人，疏懒成性，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”)完成下列内容：
1、 刘备三顾茅庐之前为什么要“选择吉期，斋戒三日，薰沐更衣“?
2、理解下列句子的含义及作用：
(1)张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢!见我哥哥侍立阶下，他竟高卧不起!等我去屋后放一把火，看他起不起。”
(2)“先生翻身将起，忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德曰：“且勿惊动。”又立了一个时辰，孔明才醒。(诸葛亮真的不知道有人来访吗?为什么要这样做，体现了人物怎样的性格特点?)
3、《三顾茅庐》与《隆中对》表现的重点有何不同?结合你的阅读与生活体验谈谈你对刘备和诸葛亮的评价。
(选做题)
链接中考：
弱种子也要发芽
①开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。
②这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。③城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。
④不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗?”
⑤城里人怎么会有这种想法?农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以!我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量?”
⑥城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵
名人名言: 即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。
听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗?„„所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”
⑦农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收!我这就把那些瘪种子种到地里去!你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”
⑧城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。
⑨这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。
⑩城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。
(11)现在，农民改变了想法。
(12)“再弱的种子，也要发芽;再嫩的幼苗，也渴望长大!”作为一名种地的老把式，这个道理，他懂!
(13)农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢!他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。
1.选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义?(3分)(考查小说标题的含义)
2.用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。(2分)(考查梳理小说的故事情节)⑪
→议种瘪种 →
⑫
→
给儿新生
3.阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。(4分)(考查探究能力)
⑪他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。
(“一一”、“只”可以看出农民对瘪种子怎样的态度?)
⑫这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。
(农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”?)
4.文中的农民是一个怎样的父亲形象?(3分)(考查分析小说的人物形象)
5.美国作家海伦·凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢?并说明理由。(2分)(考查就文中的某一内容谈看法)