我校课改自查报告范文第1篇
2014年10月, 我校有幸成为重庆市领雁工程第二期项目学校。领雁工程实施近两年来, 我们在市、县领雁办的领导和安排下, 借势方略教育的倾力打造, 借助巴蜀中学的示范帮扶, 借力长寿石堰中学等兄弟学校的热心帮助, 学校领雁工程快速起步, 有序开展, 初见成效。
我们将工作过程及阶段性成果总体概括为“333”工程。
一、破冰启航, 抓好三级培训, 实现教师教学观念、教学方法的转变
(一) 做好行政团队的培训动员工作
2014年是我县卓越课堂建设五年行动计划全面铺开的关键之年, 学校领导认真调研, 决定乘势而上, 将卓越课堂建设作为我校促进学校内涵发展的重要工作。通过宣传教委工作要求, 深入剖析卓越课堂建设对我校生存、发展的重要意义, 进而在行政团队中达成共识。
(二) 做好班主任队伍的培训工作
班主任在卓越课堂建设中承担着学习共同体建设, 班级文化氛围建设, 学生考核评价等多项重要工作。工作启动之初, 学校教务处面向全体班主任具体讲解了学习小组建设的目的、原则、方法;管理、评价考核机制及结果的运用等内容, 对小组文化建设进行了重点指导, 使班主任明白了为什么做, 做什么, 怎么做。此后, 将此培训纳入每年新生入学教育的内容, 形成常态。
(三) 做好教师全员培训工作
一线教师是卓越课堂建设最直接的践行者, 其理念是否转变, 课堂教学流程是否转型, 直接关系到卓越课堂建设地成败。我校通过多次邀请县教科所专家——“121”教学模式的始创团队, 深入我校做专题讲座, 引导全校教师理解课堂教学变革的背景, 掌握“121”课堂的操作流程, 逐步实现了我校课堂教学模式的转变。目前, 我校已经形成了以教科处牵头的常态化培训机制, 针对教龄在3年以下的教师及新调到我校的教师做专题指导。
二、砥砺前行, 抓住三大重点, 建构学校教学、评价特色
(一) 抓好学习小组建设及考核评价
经过多方学习, 结合我校实际, 学校采用以“E”字结构、6人一组的合作型学习小组模式, 坚持“组内异质, 组间同质”的分组原则, 在此基础上, 开展小组及班级文化建设, 加强小组自主管理, 让每个小组确定自己的组名、组歌、公约、目标、愿景, 打造良好的合作学习文化。我校将班级文化及小组建设纳入新生入学教育内容, 9月的第三周开展班级小组文化建设评比观摩活动。
学校建立了班级周评, 年级月评, 学校期评的小组考核评价体系, 并贯穿小组建设始终。
(二) 抓好导学案及配套教学资源的开发
是否建构系统的导学案及配套的课件等资源, 直接关系到课堂教学的效率及改革的成败。为此, 我校充分利用县教科所统一研发的导学案, 通过强化年级学科组集体备课, 逐步形成了适合我校教学需要的校本资源。
(三) 抓好课堂模式的建构与使用
课堂模式是推进课改的有效载体。我校使用垫江自主研发的“121”学导式课堂教学模式。我校通过全员培训, 引导教师用模;全员赛课, 规范教师用模;骨干示范, 引领教师用模, 逐步实现了教师用模的常态化。
三、鸿雁引领, 实现“三精”, 逐步实现课堂高效
(一) 课堂管理“精细”
我们以学生三级评价体系为载体, 充分利用学生发展银行, 详细记载、评价学生的德育及学习常规;我们建立了与课改配套的教师绩效考核方案, 极大地调动了教师参与课改的热情, 实现了师生好课堂各环节的精细化管理。
(二) 课堂教学知识点“精准”
我校以垫江县自主开发的导学案为蓝本, 通过集体备课, 充分整合示范校——重庆巴蜀中学的校本资源, 形成了目标明确, 重难点突出, 问题设置精炼的校本资源体系。
(三) 课堂教学活动“精美”
实施课改以来, 我们借助上海方略教育集团、县教科所专家的入校指导, 借力巴蜀中学名师深入课堂的引领示范, 我们改变了课改初期课堂的低效、无序的互动, 形成了学生自学的静态美与师生互动、生生互动的动态美完美结合。
近两年来的领雁工程, 我校在课堂教学改革和教师专业发展方面取得很多成绩。在2014年度卓越课堂建设督导考核中荣获县级中学组优秀学校;2015年卓越课堂合格课堂建设第一批达标验收为合格学校;被县教委确定为“卓越课堂”建设初级中学示范学校。在垫江县首届卓越课堂教学大赛中, 我校邓承兵老师荣获教学标兵, 夏权、易静、王勇等6人荣获教学能手, 学校获得优秀组织奖。
领雁工程的实施, 给我校卓越课堂建设注入了极大的动力。上海方略教育集团专家及县教科所专家的多次入校指导, 让我校教师逐步积攒着驾驭课堂的经验, 重庆巴蜀中学的引领示范, 让我们感受到名校教师的风采, 并实现了资源共享;卓越课堂建设积极分子参与上海名校访学, 极大的鼓舞和带动了我校教师的参与课改的热情。