宿迁应用职业技术学校多年来培养了一大批优秀的技工人才, 近年来由于生源局限中职学生大多在学习和生活自律上都有一定程度的偏差, 给对未成年人教育工作带来了不小的压力。“不让一名学生由于我们工作上的失误而离校、‘掉队’”的目标, 以“不抛弃、不放弃”为工作的座右铭, 坚持“以人为本”的教育理念, 加强学生“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束、自我评价”的自律能力, 学生“一年成型、两年成人、三年成才”的管理教育模式在此基础上逐步成型。具体措施如下。
1 定期培训, 加强班主任的管理水平
(1) 班主任是基层的德育工作者, 是德育工作具体实施者。学生管理部门要高度重视班主任工作, 选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。学生管理部门要加强班主任队伍建设, 加强对班主任的业务培训和工作指导, 积极帮助班主任提高德育工作水平。
(2) 班主任在德育工作中, 要坚持教育与管理相结合的原则, 运用多种方法, 有效地引导学生的思想, 规范他们的道德行为。班主任要更新教育观念, 采取适应时代要求的教育方法和手段, 要深入学生, 深入班级, 关心学生的思想、学习和生活。班主任要通过深入细致的教育引导工作, 及时发现、纠正和解决学生成长中遇到的问题, 引导学生成长成才。
2 加强师德工作, 让全体教师在教学中对学生进行德育教育
中等职业学校的德育工作也是全体教师的任务, 因此, 他们的职业德育的养成直接关系着职业德育工作的成败。
(1) 中等职业学校的职业道德要求融入了以生为本的理念、终身学习的理念, 使教师的身教重于言教落在实处。
(2) 教师需终身学习, 是学习性社会的基本要求, 即使是相对稳定的职业道德规范, 也因为科学技术的发展而提出新要求, 如电子商务, 同样是讲求诚信的, 同时也有了新要求—严格守时。职校教师要在终身学习的理念指导下, 要把师德和相关职业的道德规范融合在一起, 构建起教师的道德平台, 以次作为起点, 在教育学生中教育自己, 自觉成为职校德育的对象。
(3) 加强师德教育, 树立以学生为本的理念。学校大力倡导“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的管理理念, 加强师资队伍建设, 每学期组织一至两次班主任交流、培训。同时, 通过开展学生评师德活动、家长评师德活动、社会评师德活动, 学校积极鼓励学生、家长和社会有关方面对学校师德师风状况进行监督和评议, 力争通过开展师德建设活动, 使学校教师提升师德师风, 成为全社会各行业职业道德建设的表率。
3 分析中专生特点, 找到学生保护的关键点
由于学生的价值观和世界观尚未成熟, 心理年龄和实际年龄相差较大, 遇事易走极端往往一念之差铸成大错。所以, 学校把具体工作落实到每一个学生。
首先, 班主任是具体落实工作的第一责任人。中职的特点决定了班主任的工作要求非常高, 内容非常细致, 要因人施教、因材施教。班主任要真正融入到学生中去, 就要了解学生的思想状况, 关心学生的生活, 掌握学生的各科学习情况以及个人的特长、爱好和思想状况。
其次, 责任到人, 考核科学。班主任作为第一责任人工作的繁琐和劳累可想而知, 而且压力巨大。学校制定了科学合理的班主任工作考核制度, 有效调动了班主任工作积极性, 杜绝了“干多干少、干好干坏一个样”的平均主义思想, 在班主任队伍中营造了积极向上的工作风气。
第三, 依托团委, 加强学生干部、团干部队伍的建设。学生工作首先要以班级建设为中心, 注重培养学生干部和团干部, 带动全体学生。同时团委灵活多样的“成功教育”活动, 为学生“成型、成人、成才”创造了健康向上的教育环境。逐步在班级中形成一种自我教育、自我管理、自我服务的良好氛围。
4 要有制度保障, 防范于未然
加强体制建设, 形成齐抓共管新局面。学校在不断探索学生管理的新模式基础上, 强调学生管理工作重心前移, 建立起班级为主体年级 (专业) 为基础, 系、部为平台, 学校为核心;团委、学生会密切配合, 兼职班主任、心理咨询师主动协调, 全方位、多层次关心教育学生的管理体系, 构建学校、家庭、社区协同配合的有机整体。
加强预警机制建设的宣传教育, 最大限度杜绝恶性事故发生。
(1) 完善学校预防犯罪和自护自救预警机制, 明确责任, 杜绝重大、特大刑事案件的发生。学校设立三级预警机制:每班设立三级治安员, 及时向班主任、年级组长或学生科汇报班级中的不安定因素, 做到早发现早处理, 力争把事故苗子处理在萌芽状态;校保卫科安排专人指导处理突发事件。
(2) 完善学校公共卫生防护和食品卫生预警机制, 积极预防传染病的传播, 杜绝集体中毒事件的发生。完善校内预防伤害事故发生预警机制, 杜绝因校舍倒塌、设备非正常运作造成的伤害事故。
(3) 完善校内防火防爆预警机制, 定期组织学生进行消防火警等演习, 严查火灾隐患, 杜绝重大火灾的发生。
5 学工处定期检查、总结, 落实德育提升工作
为了有效推进素质教育, 丰富校园文化生活。学工处在校整体素质教育工作的计划下, 针对中职学生特点, 充分利用广播操点评;午读课系列教育;主题班会等系列活动, 有效地探索出学生德育工作的途径, 陶冶了学生情操, 提高了学生思想道德水平。
在横向上, 德育工作以学生为主体, 以教育为抓手, 反复经常地组织法制、道路交通、自护自救等教育活动, 让学生知道保护的重要性, 学会保护自己, 学会保护他人。相关人员密切关注学生的思想情况、家庭教育情况, 加强与学生及家长的沟通, 真正使思想工作深入学生心灵, 深入学生家庭。
综上所述, 在我国现有的市场经济大环境下, 中等职业学校应该把德育作为一项长期的, 重要的任务来抓。教师与学生都是职校教育的对象, 是德育新理念的新认识。教师既教学生, 也教自己;学生既接受教育, 也要影响教师;在教学相长和自己教育自己的德育氛围中, 师生共同完善着自己的职业道德规范, 促使自己成为一个职业道德高尚的职业人。必须明确职业德育的特点, 使职业德育的预期结果, 成为全体师生共同努力的方向, 以争取最优的教育效果。作为职业教育者, 应摆正自己对中等职业教育的思想认识, 达到人教合一, 为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才。
摘要：宿迁应用职业技术学校多年来培养了一大批优秀的技工人才, 近年来由于生源局限, 中职学生大多在学习和生活自律上都有一定程度的偏差, 给对未成年人教育工作带来了不小的压力。对此, 我校从细节入手, 提高学生的德育水平。
关键词：细节,班主任,德育水平