triz培训总结范文第1篇
[关键词] TRIZ；家庭教育；教育模式；教育
[作者简介] 黄曼莹，广西经济管理干部学院副教授，研究方向：物联网与计算机应用，广西 南宁，530007
《南国早报》最近刊出的漫画发人深省：中美的家庭教育对比，中国家庭注重培养孩子成才，美国家庭重视培养孩子成长。在独生子女遍布的今天，“一个孩子+六个家长”的“1+6”的成长环境，“小皇帝”、“小公主”们得到了太多的宠爱，孩子只管学习，其他一概不闻不问。“马加爵事件”令人震惊，这背后所隐藏的传统家庭教育模式的软肋也随着马加爵案件凸显出来，传统的家庭教育偏重于对孩子智力的培养，忽视孩子人生观、价值观的形成。家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是孩子人生观、价值观形成的基地，良好的家庭教育影响着孩子的一生，应该把帮助孩子树立正确的人生观及价值观当成家庭教育的基础来进行。本文基于TRIZ（Teoriya Resheniya Izobretatelskikh Zadatch）理论，对家庭教育模式进行分析，利用TRIZ理论分割、抽取、变害为益、复制等发明原理，结合TRIZ理论的技术系统的提高理想度法则、减少人工介入的进化法则和动态性可控性进化法则等，对家庭教育的创新实践模式进行探讨[1]。
一、TRIZ理论与家庭教育
树立正确的人生观及价值观是家庭教育的基础。教育口号常常喊着“把孩子培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才”，而传统的家庭教育由于受到我国教育现状的影响，把对孩子的智育教育提升到了一个很高的位置，忽视了对孩子人生观、价值观形成过程中的帮助与引导，孩子从小接受的家庭教育多为“读好书、上名牌大学、找份好工作”的模式。利用TRIZ理论的结合、平衡、均势等发明原理，把培养孩子的“德、智、体、美、劳”五个方面同时进行，融合在平时的生活、学习中进行教育，避免过分重视智育的失衡情况[2]。
从古代的“学而优则仕”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”到现代的“知识改变命运”都强调了读书的重要性。现代社会中，父母由于工作压力较大，没有很多时间和孩子多沟通，而爷爷奶奶辈为了弥补以前对自己孩子的关爱，对孙子辈是疼爱有加，恨不得把天上的月亮都摘下来给他（她），“读书”的孩子在“1+6”的家庭中往往像封建时代的皇帝一般的位高权重：只要学习好，没有什么不可以。结合TRIZ理论技术系统进化法则，家庭教育应趋向于动态的发展势态，改变当前“学习好就是一切”的落后的思想观念，把家庭教育的模式向着适应性、流动性和可操作性增加的方向发展。
二、TRIZ理论融入家庭教育的实践模式
家庭教育是学校教育的补充，不是学校教育的延续。培养孩子“德、智、体、美、劳”全面发展，树立正确的人生观与价值观，把TRIZ理论融入家庭教育的教育内容、教育方法和教育环境等方面，创新家庭教育模式。
（一）TRIZ理论融入家庭教育的教育内容
在日常生活中，教育内容无处不在。依据TRIZ理论的分割、抽取发明原理，把教育内容分割成细小的部分，融入到孩子日常生活中，抽取重点，结合生活实际，随时随地进行教育，把教育贯穿孩子的整个成长过程。比如，孩子小时候走路摔倒，不要马上把他（她）扶起来，也不要怪椅子不好地不平，可以在这时候进行抗挫折教育，平静地告诉孩子摔倒不要紧，在哪里摔倒就在哪里爬起来。看似简单的生活问题，孩子在摔倒爬起的过程中领会到人生的路途不可能总是一帆风顺，必须学会坚强地面对失败，而爬起则是赋予孩子自信的力量，使孩子明白自己完全有能力直面失败，并从失败中吸取教训，重新整装待发，接受新的挑战。
在家庭教育中，生活中的反面“教材”同样可以适用，利用TRIZ理论变害为益的发明原理，利用反面“教材”的有害因素取得积极的教育效果。《论语》中的“见不贤而内自省”说的就是见到没有德行的人，就要反省自己有没有犯了和他（她）一样的错误，若是有错误就及时纠正。中国有五千年的文化底蕴，最能代表中华民族五千年文化的经典有：《大学》、《中庸》、《老子》、《论语》、《弟子规》等，结合TRIZ理论的复制发明原理，使用现有的、简单的经典故事，影响孩子的学习、生活习惯，帮助孩子树立正确的人生观与价值观。《弟子规》经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理，“半部《论语》治天下”也是一个非常生动而有益的故事，通过这些经典故事教育孩子要做个有德行、孝顺父母的人，做个讲信用、懂礼貌的人，做个尊敬师长、友爱兄弟姐妹的人。南宁市已经广泛开展“经典诵读”活动，孩子通过诵读经典来感悟经典，进而在自己的学习、生活中践行经典[3]。
玩是孩子的天性，孩子在成长过程中，接触的游戏、玩具、朋友越来越多的时候，外界的诱惑也越来越大的时候，就经常表现出做事拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，对时间的管理越来越差。在家庭教育中应该帮助孩子建立良好的时间管理习惯，融合TRIZ理论向微观级和场的应用进化法则，教育孩子在生活中学会掌控自己的时间，首先让孩子学会把大块的时间分割成一小块一小块的时间来进行管理，然后帮助孩子提高每一小块时间管理的效率，增加高效管理小块时间的数量，进而实现高效时间管理的目的。要让孩子学会进行高效的时间管理，依据TRIZ理论减少人工介入的进化法则和动态性可控性进化法则，在帮助孩子进行时间管理的过程中，慢慢减少父母的帮助，逐渐让孩子自己安排每一小时间块的用途，若是效果不佳，就及时介入，和孩子一起探讨，改善他的时间规划，进而实现帮助孩子建立良好的时间管理习惯的目的。
（二）TRIZ理论融入家庭教育的教育方法
教育方法是家庭教育成功实施的关键因素之一。父母是家庭教育的组织者和实施者，依据TRIZ理论的自服务发明原理，父母通过自我教育，潜移默化影响孩子的综合素质。“身教重于言教”也强调了父母身体力行的重要性，父母拥有良好的综合素质能较好地组织和实施家庭教育。父母健康的身体素质，是孩子具备健康的身体素质的前提，良好的体魄促进孩子智育的发展。美国北得克萨斯大学运动心理学中心主管特伦特·皮特里和其他研究人员以得克萨斯州5所中学的1200多名学生为对象研究发现，“孩子身体越强健，考试分数越高。”不仅如此，身体强壮的孩子，具备良好的注意力和高效的记忆力，德育、美育等方面的学习能力都比较强，因而，在德育、美育等方面也表现出较为满意的效果。父母良好的心理素质、较好的品德素质、较高的文化素养也会对孩子人生观与价值观的形成产生积极的作用。
孩子在成长的过程中，知识面越来越广，在他还没有形成完整的人生观和价值观的时候，与父母在思想观念上难免会产生冲突。由于孩子和父母关系亲密，父母对孩子的教育会暂时处于无效的状态。根据TRIZ理论的中介物发明原理，这时候应该让亲戚、朋友或者老师帮忙传递或完成家庭教育。利用TRIZ理论的有效行动的持续性发明原理，父母在平时实施家庭教育的过程中，结合艾宾浩斯遗忘曲线，应该在当天、第2天、第3天、第7天进行强化教育，以保持教育效果的持续性。
（三）TRIZ理论融入家庭教育的教育环境
家庭教育环境对孩子成长起着重要的作用，传统中国的封建思想根深蒂固，很多家庭的父母蛮横专制，不尊重孩子的意见，这种教育环境中成长的孩子，要么经常与父母顶撞，形成叛逆的性格；要么委屈接受父母的意见，形成懦弱的性格。良好的家庭环境，并不是指经济条件宽裕的家庭，而是指给孩子创造一个轻松、和谐、平等的生活环境。结合TRIZ理论的提高理想度法则，孩子成长的过程是一个矛盾体的结合，有做好事的时候，也有做错事的时候。理想度是指孩子做好事情和做错事情的比值，根据TRIZ理论提高理想度法则，在孩子成长的过程中，要努力提高理想度水平，即提升孩子做好事情的概率。依据TRIZ理论的普遍性、复制发明原理，如果生活在一个充斥着批评的环境中，孩子很快就学会了谴责；如果生活在一个充满友善的环境中，孩子在生活中就学会善待他人；如果生活在一个民主、平等的环境中，孩子就学会了尊重他人并充分发挥自己的自主权；如果生活在一个积极向上的环境中，孩子就会养成积极的生活态度。
三、结 语
家庭教育是整个教育体系的重要组成部分，是学校教育的有益补充。把TRIZ理论的普遍性、抽取、分割等发明原理，依据TRIZ技术系统的向微观级和场的应用进化法则等，融入到家庭教育的内容、方法和环境中，可以实现良好的家庭教育，帮助孩子树立正确的人生观与价值观。
[参考文献]
[1]谢有琪.从思维模式看中英家庭教育的差异[J].桂林师范高等专科学校学报，2012，（7）.
[2]陈文.传统家庭伦理思想与现代家庭教育模式的构建[J].山西农业大学学报，2008，（4）.
[3]赵忠心.探索改革家庭教育的新途径[J].家校合作.2010，（12）.
triz培训总结范文第2篇
1946年阿齐舒勒进入苏联海军专利局工作，有机会接触了来自不同国家不同工程领域内的大量专利。在分析这些专利的过程中，他发现，这些专利虽然来自不同国家、不同领域，而且解决的也是不同的问题，实现的是对不同系统的改进，但是，这些专利是利用了某些相同的方法。也就是说，很多的原理和方法在发明的过程中是重复使用的。于是，他就想从大量的专利中找出那些基本的常用的方法。基于这样一种思想，他对于世界上不同领域的专利和方法进行了归纳和总结，提取出了在专利中最常用的方法和原理，共总结出40种，他称之为40个发明原理。
下面是对这40个创新原理的具体介绍，大部分创新原理包括几种具体的应用方法。 原理1. 分割 Segmentation
A、把一个物体分成相互独立的部分为;增加物体被分割的程度
//不同材料(如玻璃、纸、铁罐等)的再回收设置不同的回收箱 B、将物体分成容易组装和拆卸的部分//组合家具
C、提高物体的可分性活动//百叶窗替代整体窗帘 原理2.抽取 Extraction A、从物体中抽出产生负面影响的部分或属性，或者仅抽出物体中必要的部分或属性
//空气压缩机工作，将其产生噪音的部分即压缩机移到室外;用光纤或光波导分离主光源，以增加照明点
原理3.局部质量 Local quality
A、将物体、环境或外部作用的均匀结构变为不均匀的
//将系统的温度、密度、压力由恒定值改为按一定的斜率增长
B、让物体的不同部分各具不同功能//瑞士军刀(带多种常用工具，如螺丝刀、瓶起、剪刀等) C、让物体的各部分处于完成各自功能的最佳状态
//在餐盒中设置间隔，在不同的间隔内放置不同的食物，避免串味 原理4.增加不对称性 Asymmetry A、将物体的对称外形变为不对称的
//引入一个几何特性来防止元件不正确的使用(如电插头的接地棒)为改善密封性，将O型密封圈的截面由圆形改为椭圆形
B、增加不对称物体的不对称程度 //为增强防水保温性，建筑上采用多重坡屋顶
原理5.合并 Combining
A、在空间上将相同物体或相关操作加以组合
//集成电路板上的多个电子芯片;并行计算机的多个CPU B、在时间上将相同或相关操作进行合并 //冷热水混水器
原理6. 多用性 Universality A、使一个物体具备多项功能,消除了该功能在其它物体内存在的必要性(进而裁减其他物体)
//牙刷的把柄内装牙膏;可移动的儿童安全椅，既可放在汽车内，拿出汽车外也可单独作为儿童车;企业中的有多种才能的人才 原理7. 嵌套 Nesting A、把一个物体嵌入另一个物体，然后将这两个物体再嵌入第三个物体，依此类推
//俄罗斯套娃;可伸缩电视天线;汽车安全带
B、让某物体穿过另一物体//空腔伸缩式天线
原理8. 重量补偿 Counterweight A、将某一物体与另一能提供升力的物体组合，以补偿其重量//用氢气球悬挂广告牌
B、通过与环境(利用空气动力、流体动力或其他力等)的相互作用实现物体的重量补偿
//直升机的螺旋桨(利用空气动力学);轮船应用阿基米德定律产生可承重千吨的浮力;赛车安装上阻流板用来增加车身与地面的摩擦力则使用了空气动力学的特征
原理9. 预先反作用 Prior Counteraction A、事先施加机械应力，以抵消工作状态下不期望的过大应力//酸碱缓冲溶液
B、如果问题定义中需要某种相互作用，那么事先施加反作用
//在灌注混凝土之前，对钢筋预加应力 原理10. 预先作用 Preliminary Action
A、预先对物体(全部或至少部分)施加必要的改变
//不干胶粘贴(只需揭出透明纸，即可用来粘);手术前将手术器具按所用顺序排列整齐
B、预先安置物体，使其在最方便的位置开始发挥作用而不浪费运送时间
//在停车场安置的预付费系统;建筑内通道里安置的灭火器 原理11. 事先防范 Beforehand Cushioning A、采用事先准备好的应急措施，补偿物体相对较低的可靠性
//显影剂可依胶卷底片上的磁性条弥补曝光不足;降落伞备用伞包;航天飞机备用输氧装置 原理12. 等势 Equipotentiality A、改变操作条件，以减少物体提升或下降的需要
//工厂中与操作台同高的传送带;巴拿马运河的水闸 原理13. 反向作用 Inversion
A、用相反的动作代替问题定义中所规定的动作
//将两个套紧的物体分离，将内层物体冷(传统的方法是将外层物体升温)
B、让物体或环境可动部分不动，不动部分可动
//加工中心中变工具旋转为工件旋转;健身器材中的跑步机
C、将物体上下或内外颠倒//通过把杯子倒置从下边喷入水来进行清洗 原理14. 曲线与曲面化
A、将物体的直线、平面部分用曲线或球面代替
//变平行六面体或立方体结构为球形结构;两表面间引入圆倒角，减少应力集中
B、使用滚筒、球、螺旋结构 //千斤顶中螺旋机构可产生很大的升举力;圆珠笔和钢笔的球形笔尖，使书写流畅
C、改直线运动为旋转运动//应用离心力洗衣机中的离心甩干机
原理15. 动态性 A、调整物体或环境的性能，使其在工作的各阶段达到最优状态//飞机中的自动导航系统
B、分割物体，使其各部分可以改变相对位置
//装卸货物的铲车，通过铰链连接两个半圆形铲斗，可以自由开闭，装卸货物时张开，铲车移动时铲斗闭合;折叠椅;笔记本电脑;联轴器
C、如果一个物体整体是静止的，使之移动或可动
//可弯曲的饮用麦管;在医疗检查中，使用挠性肠镜
原理16. 未达到或过度的作用
A、如果所期望的效果难以百分百实现，稍微超过或稍微小于期望效果，会使问题大大简化
//印刷时，喷过多的油墨，然后再去掉多余的，使字迹更清晰;在孔中填充过多的石膏，然后打磨平滑;齿轮设计齿宽(一窄一宽)
原理17. 空间维数变化
A、将物体变为二维(如，平面)运动，以克服一维直线运动或定位的困难;或过渡到三维空间运动以消除物体在二维平面运动或定位的问题//螺旋梯可以减少占地面积
B、单层排列的物体变为多层排列//立交桥;印刷电路板的双层芯片
C、将物体倾斜或侧向放置//自动垃圾卸载车
D、利用给定表面的反面//双面的地毯两面穿的衣服
E、利用照射到邻近表面或物体背面的光线//苹果树下的反射镜 原理18. 机械振动
A、使物体处于振动状态//电动振动剃须刀
B、如果已处于振动状态，提高振动频率(直至超声振动)//超声波清洗
C、利用共振频率//超声波碎石机击碎胆结石
D、用压电振动代替机械振动//高精度时钟使用石英振动机芯
E、超声波振动和电磁场耦合//超声波振动和电磁场共用在电熔炉中混合金属，使混合均匀 原理19. 周期性作用
A、用周期性动作或脉冲代替连续动作//警车所用警笛改为周期性鸣叫，避免产生刺耳的声音 B、如果周期性动作正在进行，改变其运动频率//用频率调音代替摩尔电码;使用AM(调幅), FM(调频), PWM(脉宽调制)来传输信息
C、在脉冲周期中利用暂停来执行另一有用动作
//医用的呼吸机系统为：每五次胸廓运动，进行一次心肺呼吸 原理20. 有效作用的连续性
A、物体的各个部分同时满载持续工作，以提供持续可靠的性能
//汽车在路口停车时，飞轮储存能量，以便汽车随时启动
B、消除空闲和间歇性动作//后台打印，不耽误前台工作 原理21. 减少有害作用的时间
A、将危险或有害的流程或步骤在高速下进行//照相用闪光灯;激光焊接法 原理22. 变害为利
A、利用有害的因素(特别是环境中的有害效应)，得到有益的结果
//废热发电回收废物二次利用，如再生纸
B、将两个有害的因素相结合进而消除它们
//潜水中用氮氧混合气体，以避免单用造成昏迷或中毒
C、增大有害因素的幅度直至有害性消失//森林灭火时用逆火灭火(在森林灭火时，为熄灭或控制即将到来的野火蔓延，燃起另一堆火将即将到来的野火的通道区域烧光。)“以毒攻毒” 原理23. 反馈
A、在系统中引入反馈//声控喷泉;自动导航系统
B、如果已引入反馈，改变其大小或作用
//在5公里航程范围内，改变导航系数的敏感区域;自动调温器的负反馈装置 原理24. 借助中介物
A、使用中介物实现所需动作//用拨子弹月琴
B、把一物体与另一容易去除的物体暂时结合//饭店上菜的托盘 原理25. 自服务
A、物体通过执行辅助或维护功能为自身服务//自清洗烤箱;自补充饮水机
B、利用废弃的能量与物质 原理26. 复制
A、用简单、廉价的复制品代替复杂、昂贵、不方便、易损、不易获得的物体
//虚拟现实系统，如虚拟训练飞行员系统看电视直播，而不到现场
B、用光学复制品(图像)代替实物或实物系统
//可以按一定比例放大或缩小图像用卫星相片代替实地考察由图片测量实物尺寸
C、如果已使用了可见光复制品，用红外光或紫外光复制品代替//利用紫外光诱杀蚊蝇
原理27. 廉价替代品
A、用若干便宜的物体代替昂贵的物体，同时降低某些质量要求(例如，工作寿命)
//用一次性的物品，如一次性的餐具，清洁卫生;用再生材料——木材、农作物茎秆代替木材;做家具、建材;用铁芯包铜代替铜导线;用塑料模具代替金属模具;钢塑材料代替铝合金等稀有金属材料;用模型试验代替实物试验 原理28. 机械系统替代
A、用视觉系统、听觉系统、味觉系统或嗅觉系统代替机械系统
//用声音栅栏代替实物栅栏(如光电传感器控制小动物进出房间);在煤气中掺入难闻气体，警告使用者气体泄漏(替代机械或电子传感器) 用光、声传感器代替机械(位置)传感器
——用电动机调速代替机械变速 ——用声、光信号传递机器运行 B、使用与物体相互作用的电场、磁场、电磁场
//为混合两种粉末，用电磁场代替机械震动使粉末混合均匀
C、用运动场代替静止场，时变场代替恒定场，结构化场代替非结构化场
//早期的通讯系统用全方位检测，现在用特定发射方式的天线
D、利用带铁磁粒子的场作用
//用不同的磁场加热含磁粒子的物质，当温度达到一定程度时，物质变成顺磁，不再吸收热量，来达到恒温的目的
原理29. 气压和液压结构
A、将物体的固体部分用气体或流体代替//如充气结构、充液结构、气垫、液体静力结构和流体动力结构等气垫运动鞋，减少运动对足底的冲击;汽车减速时液压系统储存能量，在汽车加速时再释放能量;运输易损物品时，经常使用发泡材料保护
原理30. 柔性壳体或薄膜
A、使用柔性壳体或薄膜代替标准结构
//在网球场地上采用充气薄膜结构;作为冬季保护措施农业上使用塑料大棚种菜
B、使用柔性壳体或薄膜，将物体与环境隔离//用薄膜将水和油分别储藏 原理31. 多孔材料
A、使物体变为多孔或加入多孔物体(如多孔嵌入物或覆盖物)
//为减轻物体重量，在物体上钻孔，或使用多孔性材料
B、如果物体是多孔结构，在小孔中事先引入某种物质用//海绵储存液态氮 原理32. 颜色改变
A、改变物体或环境的颜色//在暗室中使用安全灯，做警戒色 B、改变物体或环境的透明度//感光玻璃，随光线改变其透明度 原理33. 同质性
A存在相互作用的物体用相同材料或特性相近的材料制成
//方便面的料包外包装用可食性材料制造用;金刚石切割钻石，切割产生的粉末可以回收 原理34. 抛弃或再生 Discarding and Recovering
A、采用溶解、蒸发等手段抛弃已完成功能的零部件，或在系统运行过程中直接修改它们
//可溶性的药物胶囊;火箭助推器在完成其作用后立即分离
B、在工作过程中迅速补充系统或物体中消耗的部分//草坪剪草机的自锐系统;自动铅笔 原理35. 物理或化学参数改变
Transformation of Properties A、改变聚集态(物态)
//酒心巧克力，先将酒心冷冻，然后将其在热巧克力中蘸一下;用液态石油气运输，不用气态运输以减少体积和成本
B、改变浓度或密度//用液态的肥皂水代替固体肥皂，可以定量控制使用，减少浪费
C、改变柔度//硫化橡胶改变了橡胶的柔性和耐用性
D、改变温度
//提高烹饪食品的温度(改变食品的色、香、味);降低医用标本保存温度，以备后期解剖 原理36. 相变 Phase Transitions
A、利用物质相变时产生的某种效应。如体积改变，吸热或放热
//水在固态时体积膨胀，可利用这一特性进行定向无声爆破 原理37. 热膨胀 Thermal Expansion
A、使用热膨胀或热收缩材料//装配钢双环时，可使内环冷却收缩，外环升温膨胀，再将两环装配，待恢复常温后，内外环就紧紧装配在一起了
B、组合使用不同热膨胀系数的几种材料//热敏开关(两条粘在一起的金属片，由于两片金属的热膨胀系数不同，对温度的敏感程度也不一样，可实现温度控制) 原理38. 强氧化剂 Strong Oxidants A、用富氧空气代替普通空气//为持久在水下呼吸，水中呼吸器中储存浓缩空气
B、用纯氧代替空气//用乙炔—氧代替乙炔—空气切割金属;用高压纯氧杀灭伤口厌氧细菌
C、将空气或氧气进行电离辐射;
D、使用离子化氧气;
E、用臭氧代替含臭氧氧气或离子化氧气 原理39. 惰性环境 Inert Atmosphere
A、用惰性环境代替通常环境//用氩气等惰性气体填充灯泡，做成霓虹灯
B、使用真空环境真空包装食品，延长储存期 原理40. 复合材料 Composite material
复合材料(Composite materials)，是由两种或两种以上不同性质的材料，通过物理或化学的方法，在宏观上组成具有新性能的材料。各种材料在性能上互相取长补短，产生协同效应，使复合材料的综合性能优于原组成材料而满足各种不同的要求。 A、用复合材料代替均质材料
triz培训总结范文第3篇
关键词：TRIZ理论;项目管理教学;创新
一、引言
人类发展史已经充分证明，创新是人类文明进步的原动力，是技术、经济和文化发展的源泉。政治经济学家熊彼特曾经说过：“一个正常、健康的经济不是处于平衡状态，而是不断受到技术创新的干扰。”2006年我国制定的《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020）》中指出：从人才培养、管理机制创新、人才引进、知识工程、财政税收等方面入手提高国家整体创新能力，实现2020年成为世界一流的创新型国家。2014年4月28日由国务院国资委、发改委、科技部、财政部联合发出通知，要求推进技术创新方法的引进与发展。
大学课程教育也是提高国人自主创新能力的一个重要平台，如何对提高课堂教学质量，培养适合新时代发展的专业技术人才是当今教师必须解决的一个重要问题。本文试图与TRIZ理论相结合，对如何提高项目管理课程课堂教学效果进行探讨。
二、TRIZ理论简介
TRIZ是发明问题解决理论的俄文缩写，中文译为萃智理论，是利用矛盾原理解决发明问题的一种有效方法。该理论是1946年由前苏联发明家G.S.Altshuller及其同事在分析研究世界各国逾250万件专利的基础上提出的，主要研究人类进行发明创造、解决技术难题过程中所遵循的科学原理和法则。20世纪80年代中期以后，随着一批前苏联科学家移居欧美等国家，TRIZ理论逐渐走向世界。经过近70年的发展，TRIZ理论由最初仅用于解决技术领域中的创新问题逐渐向经营管理、教育和政治等非技术领域扩展，应用范围不断扩大。
（一）TRIZ的核心思想
TRIZ理论主要依据如下三条重要原理：（1）问题及其解在不同的工业部门及不同的科学领域重复出现;（2）技术进化模式（进化的S曲线和8个基本进化法则）在不同的工业部门及不同的科学领域重复出现;（3）发明经常采用不相关领域中所存在的效应。
这些原理表明，多数创新或发明不是全新的，而是一些已有原理或结构在本领域的新应用，或在另一领域的应用。
（二）TRIZ的理论体系
TRIZ理论是一个完整的系统理论，TRIZ理论体系主要包括理论术语、TRIZ工具和算法三个方面。
1.术语：学习TRIZ理论要首先理解一些基本术语，如矛盾、理想度、资源、功能、效应、技术系统等。
2.TRIZ工具：TRIZ理论提出了多种分析方法和工具，概括起來有创新思维、创新方法和创新规律。
创新思维主要是研究如何打破人们在解决问题时传统思维定势的阻碍问题。提出了如九屏幕法、智能小人法、金鱼法、STC算子和IFR等创新思维方法。
在理论探究的基础上，TRIZ还总结和演绎出一系列用以解决矛盾的实用分析工具，例如技术矛盾、创新原理、物理矛盾、分离方法、物质场模型、标准解法、根本原因分析、功能分析和知识库等。例如针对技术矛盾的矛盾矩阵分析方法就是先从39个通用工程参数中找到形成技术矛盾的工程参数对该技术矛盾进行描述，继而借助40×40矛盾矩阵找出推荐的创新原理序列号，从推荐的创新原理序列号入手，结合相关案例最终找出解决问题的办法。
在大量专利分析的基础上TRIZ理论总结技术系统的八大进化演变规律，分别是：完备性法则、能量传递法则、协调性法则、动态性法则、子系统不均衡法则、向超系统进化法则、向微观系统进化法则和提高理想度法则。利用这些进化法则，可以分析当前产品的技术状态，并预测未来发展趋势，开发富有竞争力的新产品。
3.TRIZ算法：TRIZ认为一个问题解决的困难程度，取决于对该问题的描述，描述越清楚，问题的解就越容易找到。为此提出了解决发明问题的ARIZ算法、九步法和其他一些自己的算法。
（三）TRIZ解决问题的流程
面对一个待解决的发明创造问题时，TRIZ的一般步骤是将待解决的问题通过归纳转化为TRIZ的一般问题，充分借助TRIZ理论给出的创新工具和方法经过运算之后得出TRIZ的一般解法，在此基础上，结合相关专利库中的实际案例，经过演绎后即可解决问题。
三、项目管理课程教学过程中存在的问题
项目管理是一门新兴的学科，从收集到的资料来看，国内各高校开设该专业的时间也相对较短，因此暴露出来的问题也很多，本文仅从教师和学生两方面来进行分析。
（一）教师落后的教学观念和专业知识能力有待提高
国内相当多的项目管理课程教师还是沿用传统的教学理念，在教学的过程中继续采用单一的“填鸭式”的应试教学手段，忽略了受教育的对象层次和学生的感受，极大地影响了学生的学习积极性。对于项目管理这门课，教师不仅要充实自己的专业领域知识，也要走出去和社会接触，提高自己的实践能力，这样才能引导学生在学习过程中与现实社会结合起来。避免教出来的学生存在眼高手低、课本知识和社会实践两张皮、不接地气的现象。
（二）学生厌学情绪明显
现在的大学生学习任务和学习压力相对高中生来说大大减轻，学习已不再是主要目标，大学校园课外活动丰富多彩，并且各大高校都存在学生上课期间说话、玩手机、看课外书、逃课、睡觉的共性问题，尤其是对于项目管理这门课而言，理论性较强，这又在一定程度上加剧了学生的厌学情绪，要想改变这种状态，从根本上说要求教师努力提高自己的教学水平，不断创新教学方法。
四、TRIZ理论在项目管理课程教学中的运用
通过参加多次省级和国家级的创新方法师资培训班的学习，本文试图将TRIZ理论中的40条发明原理与项目管理课程教学联系起来，就其中的几条对如何提高项目管理教学效果进行分析。
1.预操作原理：即事先完成部分或全部的动作或功能，或在方便的位置预先安置物体，使其在第一时间发挥作用，避免时间的浪费。这条原理联系到项目管理教学过程中就体现在备课的重要性，或许很多教师都有一个体会就是如果上课前做了充分的准备，那么在讲课时就会很有底气，也很自信。如在讲项目的概念时，首先通过提问的方式开场，列举了学生通常會想到的项目案例，然后设置了折叠游戏环节，旨在让学生在游戏中总结项目的概念，而后给出项目的定义，最后通过两个案例让学生进行判断以巩固所学知识，为了达到所期望的效果，上课前我进行了认真备课，包括课程知识点、ppt制作、课堂时间分配、游戏所需道具等，课下学生反映较好。
2.分割原理：即将一个物体分成相互独立的部分。体现在项目管理教学中的应用就是根据项目管理学科的特点，将整本教材中的内容分割成10个模块进行讲解，分别是绪论模块（主要讲解基本的概念和基础知识）、范围管理、成本管理、进度管理、质量管理、采购管理、人力资源管理、沟通管理、风险管理和整合管理。
3.局部质量原理：即将物体或环境的同类结构转化成异类结构、使组成物体的不同部分实现不同的功能、使组成物体的每一部分都最大限度地发挥作用。这一原理体现在项目管理教学中的运用包括ppt的制作、案例的穿插、授课内容的安排、互动环节、教师仪表等部分。我始终认为：做一个好老师，体现在方方面面的优秀。
4.动态化原理：即使物体或其环境自动调整，以使其在每个动作阶段的性能达到最佳。这一原理在项目管理教学中的运用体现在：①结合社会发展和学生特点开发、选择、修订和调整适合教学需要的素材、多媒体课件和教学工具等。②通过积极参加学术交流、相关培训、论文写作和公开课等活动，熟知并掌握项目管理领域的最新动态，对教学内容不断更新。③不断提高教师自身的修养和人格魅力，教师的人格魅力是学生对某个学科感兴趣的一个直接因素。
5.反馈原理：即引入反馈，改善性能。该原理告诉我们要想提高项目管理课程教学效果，一方面，教师不能自以为是，而是应该多和学生交流沟通，在讲完安排的知识点之后，还应留出相应的时间来倾听学生的意见和看法，根据学生的反馈可以对后继的教学进行改善和提高。另一方面，体现在课下学生对知识的巩固，如可根据每节课所讲内容布置相应的任务，并在下次课上来总结作业情况。
五、结语
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。培养创新型大学生是社会所需，然而培养创新型大学生的源泉在于创新型的教师队伍。本文试图将TRIZ理论所揭示的创新规律和方法应用到项目管理课程的教学过程中，以期创建和营造宽松、和谐的教学氛围，充分诱发学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，让学生在丰富多彩的教学活动中徜徉知识的海洋，让他们在点滴的收获中体验成功的快乐。
参考文献：
[1]孙峰华，王亮申，顾九春.TRIZ研究的历史现状及前瞻[J].鲁东大学学报（自然科学版），2010，26（1）：79-86.
[2]周树海.基于TRIZ理论的高校大学生创新能力培养平台构建研究[J].佳木斯教育学院学报，2014，3：209.
[3]李莉.基于TRIZ视角的我国大学英语教学改革探讨[J].广东科技，2014，5（10）：213-214.
[4]刘合，裴晓含，杨清海，闫建文，孙冬梅。TRIZ理论促进研究院（所）自主创新能力提升实践研究[J].科技进步与对策，2014，31（11）：27-30.
（作者单位：河南财经政法大学工商管理学院）
triz培训总结范文第4篇
【关键词】：triz理论；创新教育；项目式教学
随着科技的飞速发展，网络在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。在职业教育中，网页制作课是一门操作性、实用性很强的课程，不断创新是网页设计课程的灵魂。本文主要探讨创新教学在网页设计课程的应用。
一、网页设计教育现状
网络技术飞速发展的现代社会，带动着网络课程教学，网络技术人才的培养在职业教育中快速成长起来。虽然我们现在的职业教育比以前进步了很多，但是与欧美发达国家的职业教育相比，我们还存在很多问题，最明显的是培养创新人才方面。以前传统的教学模式基本是教师演示，讲解知识点，然后学生按照老师的操作原样复制，这种教学方式不能很好的调动起学生的积极性和自主创新能力。而Triz教育是根据创新理论，培养学生具有创新意识、创新思维的能力，使学生在系统地掌握网页知识的同时开发他们的创造能力。
二、 Triz创新理论和工具
Triz是一套以人为导向、知识结构系统化的创新问题解决方法。其中：系统化是指在Triz分析的架构中包括了人们进行创新采用的一般模式及详细流程，创新问题的能力是指提高解决矛盾理想性，以人为导向是指使用Triz进行创新时的启发思维是由人来主导的而不是其他，Triz创新理论有别与传统的头脑风暴。Triz强调创新要依据一定的程序和步骤进行，而不是任意的脑力刺激。
三、创新原理在网页设计教学中的应用分析
通过有目的的Triz理论和创新能力训练，可以加强人们解决问题的思维能力。只要我们教师在教学过程中始终采用Triz理论来对学生进行培养，可以显著的提高学生的创新能力。在职业学校中，在课程中贯穿扩散性思考以外，要把Triz创新理论和工具传授给学生。Triz创新教学模式应该是把Triz创新理论学习和创新能力培养嵌入到课程体系中去。（1）可在常用网页教学中应用TRIZ理论进行发明式教学。例如在网页广告设计这次课，鼓励学生运用创新原理和方法去思考，引导学生对网页进行问题分析，找出存在的矛盾和解决矛盾的方法，不管可行不可行，都对他们的思考结果给予鼓励，培养他们思考的成就感，进而促进学生对创新方法的有意识的应用，激发他们的创新思维，提高创新效率。（2）项目式学习是采用以问题为导向、以小组活动为中心的项目式教学模式，引导学生开展探索性学习、研究性学习、项目式学习。通过自主探究和小组合作，利用TRIZ中的创新工具展开思维创新，动手实践课本知识，增强学生发散性地分析问题、解决问题的能力，使学生善于思考、乐于动手。
四、Triz理论与网页设计融合，构造创新教学模式的具体措施
传统的教学模式是每节课提出任务，陈诉知识重点，教师演示，然后学生操作，这种方式没能调动起学生的积极性及自主创新能力，只能够让学生清楚每节课的重点内容。为改变陈旧的教学模式，让学生发挥主观能动性，成为课堂的主体，笔者尝试使用了TRIZ创新理论和工具的联合原理，学生以小组合作学习模式，加强他们的动手操作能力，让学生共同参与设计制作，更为以后进入职场培养团队精神和竞争意识。
学校组织教师学习行动导向教学法，本文以“网页广告的设计”这一教学内容为例结合TRIZ创新理论和工具的应用，分析这节课的课堂设计，本节课设计分为以下几个环节：
（一）前期准备
首先将全班学生分成小组，每个小组5-6名成员，分组方式采取学生自由组合加上教师的适当调配原则，适当调配人员可以使各小组的能力大致均衡，目的就是想让学生在积极的气氛中最大限度的发挥主观能动性，尽量避免出现难题时无人能解决的尴尬情况发生。
（二）情景设置
这个时候每个小组就是一个公司，大家为公司起一个响亮的名字，小组长就是公司的经理，每个小组成员就是公司的员工，在这种环境下学生很容易进入到情境中，积极为团队做贡献。
（三）布置任务
老师手里拿有三张客户对之前设计的公司网站banner不满意的订单，让我们把网页广告重新设计。有多家公司来抢这三张订单，平均每张顶到就要有两三个公司来竞争，当然，如果想要成功争取到订单，就要看哪家公司最终做出来的效果更加令人满意。
（四）分配任务
各公司经理对员工进行任务分配，教师下发的任务书中拟提供职务，经理可做适当调整。分配的原则是：每个职务有人做，每个人有任务。这样的目的是要让每个学生都觉得自己为团队贡献了力量，充分调动学生的积极性，使每个人的长处得到最大发挥。例如点子多的同学可以提供创意，熟悉电脑的同学可以负责操作，做事稳重的可以同学可以负责协调整个组的时间控制，操作慢但是口才好的同学可以负责后面的陈诉工作等等。
（五）分析任务
教师与学生一起分析订单的类型，及时指出学生不足之处，以便使学生设计出更好的网页banner。讲述各类型网页广告设计的特点，欣赏不同类型的广告案例，使学生一边学习一边构思。
（六）完成任务
学生在教师归定时间内快速完成任务，各员工要分工明确，但不能只顾自己的任务，在整个过程中，充分调动学生的主观能动性，张扬学生的个性，培养学生的小组合作意识，充分体会Triz创新理论应用原理，团队合作也是我们要培养的目标。
（七）成果展示
各公司的公关部人员陈述网页广告的构思、理念，运用了的哪些技术手法。在交流的过程中，学生互相学习互相进步。
（八）教师评价
所有公司的阐述完毕之后，进行投标，优胜公司产生后，教师予以鼓励，找出每个作品的亮点，不对任何作品进行批评，同学之间也可以畅所欲言，提出可以更改的更好的想法。
五、结论：
把TRIZ理论为核心的创新思想和创新方法引入到网页设计的各个教学环节，TRIZ在具有优良的可操作性、可学习性和可继承性的同时，它还源于实践，可以指导实践。挖掘网页设计课程中的蕴含的TRIZ思想，为学生提供创新思维的空间。这种创新方法和专业课程相融合的教学方式，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，也是教师日后进行行动导向教学法的探索。
【参考文献】
【1】 赵敏、胡钰，《创新的方法》，当代中国出版社
【2】 黑龙江省科学技术厅编，《TRIZ理论入门导读》，黑龙江科学技术出版社
【3】 王亮申、孙峰华，《TRIZ创新理论与应用原理》，科学出版社
triz培训总结范文第5篇
一、 名词解释(20分，每题4分)
技术系统技术矛盾物理矛盾理想度矛盾矩阵
二、 判读下列的叙述是否正确，并简述理由(20分，每题2分)
1、发明就是创新，创新就是发明。
2、解决发明问题是有规律可循。
3、TRIZ是来源是科学知识。
4、TRIZ理论认为，产品创新的标志是解决或移走设计中的矛盾，而产生新的有竞争力的解。
5、物-场模型中的完整系统能够实现设计者追求的效应。
6、技术进化过程有其自身的规律与模式，是可以预测的。
7、解决发明问题的程序是一种组织人们思维的有效程序。
8、TRIZ理论是针对技术系统的发明理论，完全不适用于社会科学和管理科学。
9、S-曲线只定性描述技术系统的进化过程，不能定量描述。
10、TRIZ理论可以解决所有发明问题。
三、 简答题(30分，每题6分)
1、简述理想化的涵义及提高理想化程度的途径。
2、简述技术冲突的解决原理。
3、简述物理冲突的解决原理。
4、简述物-场模型分析方法的涵义及其物-场模型的分类。
5、简述技术系统的具体进化模式。
四、 论述题(30分，每题10分)
1、阐述TRIZ的40个发明原理中的两个原理，并各举出2种应用实例。
2、阐述解决物理矛盾的分离原理，并针对四种类型的分离原理各举一个应用实例。
3、阐述解决技术矛盾的一般过程，并举出一个实例加以说明。
triz培训总结范文第6篇
TRIZ培训总结
通过此次为期三天的TRIZ理论入门与实践的培训，使我对TRIZ理论有了初步的认识和了解。
刚开始我听到“TRIZ”的时候，我觉得很陌生，由此，我的第一个想法就是需要知道什么是“TRIZ”。它其实只是一个特殊的缩略语，通俗的来说就是发明问题解决理论，也就是说由解决发明问题而最终实现(技术和管理)创新，因为解决问题就是要实现发明的实用化，这符合创新的基本定义。当然，得到第一个问题的答案之后并不仅仅得到了满足，而是希望能够更深一层的了解和学习TRIZ的内涵。
阿奇舒勒和他的团队通过把全球发明专利和解决问题的过程进行分析，以及对自然科学知识的分析、总结、归纳形成了TRIZ的基本理论。其核心内容就是技术进化原理。根据这一原理，技术系统一直处于进化之中，解决矛盾是其进化的推动力。
TRIZ理论的主要内容包括：技术系统八大进化法则、40个发明原理、39个工程参数、四大分离原理、物质一场模型分析和76个标准解、科学效应和现象知识库。 TRIZ解决问题的基本步骤：
步骤1：识别并对问题公式化。 中瑞环保科技有限公司
步骤2：构造存在问题部分的物-场模式。
步骤3：定义理想状态。
步骤4：列出技术系统的可用资源。
步骤5：向效果数据库寻求类似的解决方法。
步骤6：根据创新原则或分隔原则解决技术或物理矛盾。
步骤7：从物-场模式出发，应用知识数据库(76个标准和效
果库)工具产生多个解决方法。
步骤8：选择只采用系统可用资源的方法。
步骤9：对修正完毕的系统进行分析防止出现新的缺陷。应用TRIZ的一般过程。
TRIZ解决问题的一般过程被划分为四个步骤：
(1)分析。分析是TRIZ的工具之一，是解决问题的一个重要阶段。功能分析的目的是从完成功能的角度而不是从技术的角度分析系统、子系统、部件。确认哪些使系统不能处于理想化的元件是使创新成功的关键。设计过程中从一起点向理想解过渡的过程称为理想化过程。可用资源分析是要确定可用物品、能源、信息、功能等。这些可用资源与系统中的某些元件组合将改善系统的性能。冲突区域的确定是要理解出现冲突的原因。区域既可指时间，又可指空间。假如在分析阶段问题的解已经找 到，可以移到实现阶段。假如问题的解还没有找到，而该问题的解需要最大限度的创新，则基于知识的三种工具：原理、预测、效应等都可采用。
(2)原理。原理是获得矛盾解的方法。有技术与物理两种矛盾解决 中瑞环保科技有限公司
原理。TRIZ引导设计者挑选能解决特定矛盾的原理，其前提是要按标准参数确定矛盾。有40条原理。
(3)预测。预测又称为技术预报。TRIZ确定了8种技术系统进化的模式。当模式确定后，系统、子系统及部件的设计应向高一级的方向发展。
(4)效应。效应指应用本领域，特别是其他领域的有关定律解决设计中的问题。如采用数学、化学、生物等领域中的原理，解决设计中的创新问题。
评价该阶段将所求出的解与理想解进行比较,确信所作的改进不仅仅满足了技术需求而且推进了技术创新。相对于传统的创新方法，TRIZ理论具有鲜明的特点和优势。它成功地揭示了创造发明的内在规律和原理，快速确认和解决系统中存在的矛盾，而且它是在技术的发展进化规律及整个产品发展过程的基础上运行的。
因此，运用TRIZ理论可以大大加快发明创造进程，提高产品创新速度。具体来说它可以帮助我们：对问题情境进行系统的分析，快速发现问题本质，准确定义创新性问题和矛盾;对创新性问题或者矛盾提供更合理的解决方案和更好的创意;打破思维定势，激发创新思 维，从更广的视角看待问题;基于技术系统进化规律准确确 定探索方向，预测未来发展趋势，开发新产品;打破知识领域界限，实现技术突破。
很庆幸我能参加这次TRIZ理论的培训，使我了解到一门对我来说 中瑞环保科技有限公司