检验专业范文第1篇
卫生检验专业学生见习计划
一、见习目的
卫生检验专业的培养目标是培养能在各级疾病预防控制中心、各级各类检测检验机构(例如商检、技术监督、环保、食品饮料类加工生产企业的实验室等)、从事卫生检验的高素质应用型人才。实践教学包括实验教学、见习、实习等，是教学过程中十分重要的组成部分。学生见习，是学生学好专业课和进行下一阶段单位实习不可缺失的环节，是理论与实践相结合的重要基础阶段。通过见习，能使学生印证、加深在课堂所学过的理论知识，提高感性认识;较早接触卫生检验工作，了解检验内涵，熟悉检验范围和检验方法，明确学习目的，培养责任感，并为后续专业课程的学习和毕业单位实习奠定良好的基础。
二、见习安排
1.学生可自主选择所在地区的疾病预防控制中心、各类检验机构(例如商检、技术监督、环保、食品饮料类加工生产企业的实验室等)，集中见习2周 。
2.可分别在以下不同科室进行见习：检验科、性病艾滋病防制科、计划免疫科、结核病防治科、血吸虫病防治科、公共卫生科、精神病防治科、质量控制科等。
三、基本要求
1.遵守劳动纪律，服从带习老师安排，有良好的职业道德和严谨的工作作风。
2.熟悉检测部门的规章制度，卫生防疫、食品、水质等环境样品的检测工作程序;了解常规样品检验项目的组成及方法等 。
3.熟悉各科室环境和功能，明确工作职责及检验范围。
四、成绩评定
见习完后，写出专业见习总结(字数不低于1500字，A4纸打印，宋体，小4号，1.5倍行距)，并填写《成都中医药大学暑期社会实践鉴定表》(需见习单位签字、盖章)，返校后交学院 。由学院组织给予成绩评定，成绩评定合格后方可获得学分。
检验专业范文第2篇
【关键词】中职 医学检验专业人才需求 专业办学 调研报告
医学检验专业作为南宁市卫生学校的重点专业，已被确立为南宁市卫生学校国家中等职业教育改革发展示范校建设的重点支持建设专业。为了做好医学检验专业建设，南宁市卫生学校医学技术教研室于2011年6～7月和2011年12月期间，分两次深入南宁市、崇左市、来宾市、贵港市的24家县级医院和南宁市、崇左市的32家乡镇卫生院或城市社区卫生服务中心开展医学检验专业人才需求状况与专业教学改革建议调查，通过调查，加深了社会对中职医学检验专业人才需求状况的了解，也收集了很多用人单位和医学检验专业毕业生对中职医学检验专业人才培养和专业教学改革的意见和建议，为南宁市卫生学校医学检验专业建设、开展医学检验专业教学改革提供了重要的依据。
一、调研基本思路、方法与内容
这两次调查的目的是了解社会对中职检验专业的人才的需求状况，包括需求数量、人才素质等方面的要求，为南宁市卫生学校医学检验专业的人才培养模式、教学课程设置和教学方式方法等方面的改革提供相应依据。在方法上，采用问卷调查和个人访谈的方式，调查对象包括医疗机构领导51人，检验科技术人员126人，内容涉及基层医疗卫生服务机构医学检验人员配备状况、学历层次状况、医学检验服务现状、中职医学检验专业毕业生就业状况、毕业生及卫生医疗机构对中职检验人才培养方面的建议等。
二、医学检验专业人才需求调研及分析
(一)广西基层医疗卫生机构医学检验现状与人才配备情况
接受调查的56家医疗机构中，除了有4家社区卫生服务中心因依托相应医院开展临床检验尚未独立开展医学检验服务外，其余52家医疗机构均设有检验科并开展医学检验服务，各基层医疗机构均配备了现代化的医学检验设备，如全自动或半自动血球分析仪、生化分析仪、尿液分析仪、酶标仪以及离心机、恒温水浴培养箱等，能开展血、尿、粪三大常规及肝功能、肾功能、血液生化、病原学检查及免疫检验等各项医学检验检查项目，接受调查的32个乡镇卫生院和城镇卫生服务中心，配备有3位及以上医学检验技术人员的仅有3个，占所调查同级机构的9.4%，而有28个乡镇卫生院及城镇卫生服务中心表示医学检验技术人员严重缺乏，占接受调查同级医疗机构的87.5%。以上说明，广西基层医疗卫生服务机构，尤其是乡鎮一级的卫生院，虽然检验设备都较先进、完善，医院开展的医学检验服务项目较为齐全，但医学检验技术人员缺乏状况较为严重，这为中职医学检验专业办学提供了很大的发展空间。
(二)基层医疗机构医学检验技术人员基本情况
在接受调查的126位医学检验技术人员中，其中69位在县级医院检验科工作，有57位是在县级以下医院(即乡镇卫生院或城镇社区卫生服务中心)检验科工作，这些医学检验技术人员的基本情况(包括从事工作年限、学历、执业资格、技术等级等)如表1。
表1说明，县级医院的医学检验技术人员基本情况明显好于乡镇卫生院，乡镇卫生院医学检验技术人员，基本上都是从中职卫校医学检验专业毕业，工作年限不长，职称较低，相当一部分尚未具备医学检验专业执业资格。而乡镇卫生院的46位医学检验技术人员中，有31位是近3年从中职卫校检验专业招聘到现在的工作岗位，占69.6%。在接受调查的32家县级以下医疗机构中，均表示愿意招聘中专学历的医学检验专业毕业生，但要求招聘到的医学检验人员，要通过全国检验技师(士)资格考试，考取检验技师(士)的执业资格，能单独开展各项常规检验工作。因此，县级以下的基层医疗卫生机构是中职检验专业毕业生的主要就业去向，而中职卫校应该承担起为基层医疗卫生机构培养医学检验人才的社会责任。
(三)中职医学检验专业对应的职业岗位分析
接受调查的所有县级医院，均表示希望招聘大专甚至大专以上的检验专业毕业生，而32所乡镇卫生院及城镇社区卫生服务中心均表示愿意招聘中职检验专业的毕业生，这说明，中职卫校检验专业毕业生，应以县级以下医疗卫生机构，尤其是乡镇卫生院的医学检验作为自己的就业方向。
(四)中职医学检验专业对应的职业资格分析
我国从上个世纪末开始执行严格的执业资格制度，其中要求从事医学检验工作人员，必须从医学院校相关专业毕业，并参加全国检验技师(士)资格考试，取得检验技师(士)资格证书。因此，学生毕业后能否顺利通过医学检验技师(士)资格考试，应是中职卫校检验专业办学效果、教学质量评价的重要依据。
(五)医学检验专业人才招聘渠道分析
所调查的24家县级医院中，近3年共招聘了46名大专及大专以上医学检验专业毕业生和3名中职医学检验专业毕业生，49名被招聘的毕业生中，有33名大专院校医学检验毕业生是参加学校组织的毕业生双选会，通过相应考核录用，另外的16名大中专检验专业毕业生是通过社会其他公开招聘渠道经相应考核而就业;所调查的32个乡镇卫生院和城镇卫生服务中心，有27家医疗机构近3年共招聘了42名大、中专检验专业毕业生，其中有38名中职检验专业毕业生，占了总录用人数的90.5%;38名被录用的中职检验专业毕业生，有26名是用人单位直接参加学校毕业生双选择会签约并考核录用，占其中的68.4%，有12名是用人单位通过报刊、网络等方式向社会公开招聘并通过考核后录用，占其中的31.6%。以上说明，乡镇卫生院等县级以下医疗机构是中职检验专业的主要就业方向，中职检验专业毕业生的就业渠道较为通畅，而且就业方式都很公开。各级医疗机构的招聘渠道，完全可以满足包括中职在内的医学检验专业毕业生的就业需要，基层医疗机构对医学检验人才的需求也完全可以满足中职医学检验专业毕业生的就业要求。
三、广西医学检验专业办学现状
(一)广西医学检验专业点分布情况
通过近年的中职学校撤并等调整，广西目前办有医学教育的中等职业学校有南宁市卫校、玉林市卫校和桂林市卫校等17家，而其中仅有南宁市卫校、玉林市卫校、桂林市卫校、北海市卫校、广西桂东卫校等5所中职卫校开设了医学检验专业，加上开设有医学检验的广西医科大学、广西右江民族医学院、桂林医学院、柳州高等医学专科学校、广西卫生职业技术学院等5所高等院校，广西目前共有10所医学院校开设有医学检验专业。
(二)广西医学检验专业招生与就业岗位分布情况
从广西各医学院校2011年招生信息统计，目前广西各类医学院校医学检验专业在校生约4500名，其中，中职学校医学检验专业在校生约1000名。在接受调查的56所医疗机构中，近3年招聘医学检验专业毕业生，县级医院录用的49名毕业生，只有3名中职医学检验专业毕业生，仅占6.1%，乡镇卫生院及城镇卫生服务中心所录用的42名医学检验专业毕业生，有38名是中职医学检验专业毕业生，占了90.5%，以上数据说明，广西的中职检验专业毕业生就业主要分布在县级以下的医疗机构。
(三)广西中职医学检验专业教学情况及存在的主要问题
经调查，目前正在开办有医学检验专业的5所卫校中，对该专业的教学，基本沿用传统的医学检验专业课程设置，尚未开发有学校和专业特色的医学检验课程，在这一课程设置影响下，各学校均使用人卫版的中职医学检验专业教材，根据相应的教学大纲开展教学;师资上，大多教师均为临床医学专业毕业的专职教师，这些教师由于各方面原因，很少到临床检验岗位开展工作实践，因此缺乏相应的医学检验实践工作经验。近年来，随着政府对中职教育的重视和投入，各学校都购进各种自动或半自动生化分析仪、血球分析仪、尿液分析仪、酶标仪等先进的现代化检验设备，大大改善了医学检验专业实训教学条件，但受到传统教育教学理念影响和教师医学检验实践经验和教学水平的限制，对医学检验专业教学上，还是以理论教学为主，以实验、见习或实训等实践教学为辅，理论教学与实践教学脱节现象较为突出，不利于中职医学检验专业学生技能的培养，也不利于学生对专业理论知识的理解也掌握，从而影响了中职医学检验专业的教学质量的提高。对近3年从各校毕业的中职医学检验专业的32名毕业生调查中，仅有12名在毕业后通过了医学检验技士的执业资格考试而获得相应的执业资格，通过率为37.5%，这样低的通过率，除与中职学生本身的文化基础素质较低有关外，更与中职医学检验专业课程设置、培养模式、教学方式方法有关。因此，要提高中职医学检验专业的教学质量，为社会培养实用型、技能型中职医学检验人才，作为办学学校，需要转变医学检验专业办学理念和人才培养观念，必须从人才培养模式、专业课程设置、教学方式方法等方面深入改革，通过改革提高人才培养质量，因此我们的教育教学，任重而道远。
四、对广西中职医学检验专业教学改革的建议
(一)对中职医学检验专业培养目标与专业方向调整的建议
调查显示，广西中职医学检验专业毕业生主要的就业方向是乡镇卫生院和城镇社区卫生服务中心等县级以下的基层医疗机构，用人单位注重的是毕业生执业资格和实际工作能力，而中职卫校培养的医学检验专业毕业生的能力素质，离用人单位的要求尚有较大差距。因此，学校应更加明确中职医学检验专业的培养目标：为县级以下基层医疗机构培养技能型、实用型的医学检验技术人才。为此，应纠正脱离实际的培养目标的大而全，根据自身的办学条件，细化医学检验专业的培养方向，将医学检验专业设定为医学检验-基层医疗机构医学检验专门化。只有這样，才能在中职教育生源素质下降的情况下，通过减轻学生的学习负担，提高医学检验专业的教学质量，实现中职医学检验专业的培养目标，使之符合广西基层医疗机构对医学检验人才培养的实际要求。
(二)对广西中职医学检验专业课程设置的建议
在对近5年毕业的32名医学检验专业毕业生的调查中，所有受调查者都认为，学校医学检验专业课程设置落后，教材中的教学内容陈旧，理论内容过多过深，难于掌握，与实际工作不相适应，建议学校调整课程和教学内容，理论教学应必需、够用、实用，重视实践课程开发。众所周知，受国家教育战略调整和就业体制改革的影响，中职生源素质下降是中职教育必须面对的事实。然而，目前广西中职医学检验专业教育在课程设置上尚未作相应的调整，课程设置和课程要求广而深，脱离了中职生学习能力基础，不利于基层医疗机构医学检验技能型人才的培养，因此，必须在深入开展县级以下医疗机构医学检验服务岗位工作任务、人员素质要求调查的基础上，简化教学课程，调整课程目标，开发基于医学检验工作过程的“工-学”结合一体化、符合中职学生学习能力的医学检验专业课程，将课程设置与医院检验科和校内医学检验实训基地建设相结合，改变原有的理论与实践相脱离的医学检验专业人培养模式，实施医学检验专业的“理-实”结合、“工-学”结合的教学培养模式，注重学生的工作能力、工作态度、社会方法能力培养，实现医学检验专业的人才培养目标。另外，在课程开发上，应尽快扭转目前一个学校单打独斗的局面，通过医院与学校合作、学校与学校合作、中职学校与高等院校合作，充分统筹医学检验专业专、兼职教师的资源，更好地完成中职医学检验专业的课程设置改革。
(三)对中职医学检验专业教学改革的建议
依托学校与医院合作，改变传统的医学检验教学方式方法，充分利用校内实训基地和医院检验科的校外实训基地，依靠学校医学检验专职师资和医院的医学检验兼职师资力量，尽可能对中职医学检验专业学生实施“工-学”、“理-实”结合一体化教学，让学生在完成工作任务中实现对专业理论和专业技能的学习掌握，将传统封闭式的教学变为“工-学”结合的开放式教学。在教学评价上，改变以往的理论考试为主、技能考试为辅的传统评价方式，在改革教学评价体系的基础上，重视对学生的学习过程评价，重点考核学生的工作技能、工作态度，客观地评价教学效果。通过教学方式方法改革和教学评价改革，尊重学生在教学中的主体性，促进学生主动学习、能动学习。
(四)对中职医学检验专业师资与实训基地条件配置的建议
职业教育的人才培养应该注重职业能力的培养，因此，作为职业教育的中职医学检验专业的人才培养，必须重视实训教学，为此，学校必须努力增强医学检验专业师资力量，提高师资素质水平，完善实训基地的教学设备。要增强师资力量，提高师资水平，学校应该与医院长期建立教学合作机制，聘请医院检验科的医学检验实践专家担任学校医学检验的兼职教师，充实医学检验专业教师队伍;安排学校医学检验专业教师到临床检验开展医学检验实践工作，为专职教师提供实践学习机会，使教师具备相应的医学检验实际工作能力;通过专、兼职教师轮岗，共同提高医学检验教师的教学水平，使教师能胜任医学检验专业“工-学”结合一体化教学的教学工作，提高教学质量。此外，通过医院与学校的合作，充分利用医院检验科的检验设备和工作环境;加强校内医学检验专业实训基地的建设，按学生未来工作岗位工作内容，完善相应的教学实训设备。通过强内联外，扩展医学检验专业教学实训场所，为学生提供真实的“工-学”结合一体化教学环境，满足学生技能实训需要。利用“理-实”结合、“工-学”结合一体化教学，加深学生对医学检验专业相关理论知识的理解，同时培养学生的职业意识，为学生毕业参加并通过医学检验技士资格考试打下良好基础。
以上调研报告说明，根据学生未来工作去向和用人单位对专业人才的能力要求，确定中职医学检验专业人才培养目标，并以县级以下医疗机构医学检验岗位工作任务为依据，通过医院与学校合作，依靠专兼职教师的力量，开发适合于中职医学检验专业教学的“工-学”结合一体化课程，大力开展教学方式方法和教学评价改革，中职医学检验专业人才培养教育质量一定取得实际突破，为社会培养出更多的实用型医学检验专业技术人才。
(责编 黎原)
检验专业范文第3篇
关键词：生物医学工程; 毕业环节; 思考
生物医学工程是20世纪50年代兴起的一门综合理工学、生物学、医学的理论和方法而形成的新型边缘学科。在我国这门学科尚处于婴孩时期，发展前景极为广阔，近年来对于该专业的需求也日益增大。笔者从现阶段毕业中存在的一些问题，通过思考分析，希望能够解答同学们毕业时存在的普遍问题，更为那些刚接触这个专业的学生做出指导和帮助。
一、医科大学生物医学工程专业毕业设计的建议与注意点
众所周知，一个合格的毕业生应该拥有过硬的理论知识和相对丰富的实践经验，笔者将从毕业设计中存在的一些纰漏和问题出发，通过剖析与辩证的思考，提高同学们毕业设计的质量。
1.选题的艺术
课题是一份毕业设计的眼睛，是毕业设计的第一个重要环节，选题的质量决定了这份毕业设计的好坏，说的更深入一点，一个好的课题决定了你的毕业去向。
(1)课题的选择应该与专业有关。课题的选择是否符合学校教学标准，是一个学生专业综合素质的集中体现。我们应该应用四年所学的专业知识，综合理论基础与实践经验，在有效时间内完成毕业设计。通过拟定合理的课题，同学们还可以对专业知识有了一个更高层的了解，同时弥补自己专业知识上的一些漏洞。(2)选择课题应该根据自身条件出发。选择课题应该是根据同学自己的能力水平与兴趣等，完成一份与自己学习程度相当的毕业设计。切勿盲目跟风，导致课题太过于死板与狭隘。(3)在选题方面要有自己独到的见解。课题的选择应该具有创新性，给人一种眼前一亮的感觉。迎合当下国内外该专业最新的研究报告与成果，尽可能多的去反映现代科技发展水平，同时也能锻炼同学探究、思考和懂得创新的新思维，而不是去模仿前人。
2.毕业设计的过程
这是一份毕业设计的核心关键。如果说之前是一种在建立框架，那么现在就是该如何着手去做。
(1)老师是主导。指导老师经过多年的经验，肯定有一套属于自己独特的关于毕业设计的理论，所以应多听从老师的指导与建议。指导老师肯定会做好教学计划，所以自己一定要有计划地合理安排时间，做到与老师的步调一致。(2)对于自我的反省。同学们对于毕业设计的认识在大学之前的接触几乎为零，因此，无论毕业设计进行到哪一步都会或多或少的犯下一些错误，它们可能无足轻重，但也可能是致命的。因此，在开题前反复琢磨课题的价值与可行性。在设计过程中应该时刻反省对于课题的理解与认识，了解课题的进度。这些包括了对于设计日志的填写、在实验时碰到的错误及解决方案、工作总结等等。做到及时向导师汇报，以便纠正存在的错误。(3)设计方案的完成。这是毕业设计的一个难点，自然也就是重点。此时可能是同学问题最多也是问题最棘手的时候，因为之前都没有得到很好的解决。此时应注意指导老师的动向，多询问指导老师的看法。也可以通过查找相关的专业信息与资料，从而来拓宽自己的想法与思路，培养自己的能力。
3.毕业论文与答辩的技巧
毕业论文与答辩的意义就是把整个的毕业设计的想法、设计过程与内容呈现出来，因为它能从一定程度上反映一个同学毕业设计的综合水准。(1)毕业论文大多存在几个严重的问题：①论文存在抄袭模仿的现象。②论文的格式并未达到规范的要求。③论文没有清晰的思路及合理的层次分析。④对于毕业设计价值及内涵的了解空洞乏味。所以，同学们应该重视起来，避免犯这些较为老套的问题。(2)答辩应该注意以下几点：①答辩时应该注意自身形象及谈吐举止。②对于答辩PPT的制作应该紧扣毕业设计的主旨。③答辩时应能对问题有清晰的思路与明确的目标来做出回答。④如果条件允许，可以先自行组织准答辩，对答辩有一个更好的心理认知。
二、选择直接就业于生物医学工程专业方向的几点考虑
根据生物医学工程专业的特点，有医院与企业两条道路供选择。但更多的同学肯定是希望进入医院，因为医院属于事业单位编制，相对于企业存在风险的运营方式，同学们普遍喜欢相对安稳的工作环境。其实同学们应该更多地了解社会对我们所提出的要求，以便于选择一个真正属于自己的地方，而不是靠自己的主观臆断。
1.进入医院的大门
进入医院可能是许多同学想要的，在这里也要明确，生物医学工程有两个比较明显的分支，一是进入医院设备科，进行对于医院设备的维修与采购，管理医院的医疗设备。另一种是投入到医院的放射科，对医院的医疗设备进行技术性的操作与使用。分流的选择是在大二结束之后根据自己的兴趣特长及老师的推荐所进行的。相对于企业所存在的员工竞争压力，医院的工作可能相对安稳，对于技术的创新要求并不高，但对于同学的实际操作能力及对于仪器的了解程度有较为苛刻的要求。
2.应聘于医疗器械企业或电子计算机企业
首先选择进入企业要明确自己的方向，从自身特点出，比如①认为自己的社会交际能力较好，则可以从事营销，做好对外推销自己公司产品的工作并学会维系与客户之间的关系，及时反馈客户的意见，更新并拓宽自己的销售渠道。②认为自己动手能力及实践操作能力较为不错的，则可以做一名技术工程师，主要职责为安装、调试、维修设备，为客户提供售后服务工作。③再者，如果觉得自己在专业理论知识方面、专业创新方面有异禀的天赋，则可以留在企业的科研创新部门，从事设备更新及研发工作。比起在医院工作，企业的薪水及待遇可能会更可观，但相对的，其工作压力及员工竞争也会较大，存在失业的可能性也就较高。
3.从事高校教育工作或从事科研创新工作
比起之前两种，这条路可能算是最轻松也是最艰难的。轻松是因为它们并不需要太多的担心失业与资薪问题，但是确实对于专业知识的掌握要求是最严格的。①从事教育工作还要有一定的教学经验与手段、良好的专业背景及优秀的师德师风。所以对同学们的能力提出了更高的要求。②选择科研工作则要有坚韧不拔的探索精神，谨小慎微的钻研态度、过硬的专业知识及孜孜不倦吸收新知识的心态。但这正是每一个专业从事者最希望的归宿，也是每一个同学最大的荣耀。
三、对自我的继续深造：读研
我国对于生物医学工程专业研究生教育只存在于一些较为重点的理工科学校中，所以对于医科大学，可以说继续深造像泥潭一样举步维艰。不过感到荣幸的是温州医科大学于2008年获批生物医学工程领域工程硕士点，是全国同类高校第一个招收生物医学工程专业工程硕士的单位。2010年获准招收双证生物医学工程全日制硕士。主要研究方向为医学仪器与医院信息管理、基因工程与基因药物。
1.考研趋势的必要与优势
相对于匆匆就业，选择考研是一条较为稳妥的道路。本科就业的学生虽然对于器械的制造、修理及工作运力相当精通，但缺乏对于一些生物医学方面的专业知识。很难根据病人的实际情况和医院复杂多变的局势做出很快的应对。简而言之，读研才是将生物医学与工程学真正结合的时期。在医科大学进修该专业的研究生往往能根据医科大学自身医学氛围浓厚的特点，让同学们更好地利用自己所学的工科知识，融会生物学与医学方面的专业知识，并通过附属医院的实践来强化理论知识，结合一定的临床医疗器械使用经验，使研究生们更好地将生物医学和工程学结合。
2.在医科大学生物医学工程读研的方向及目标
作为医科大学的一分子，应将自己打造为一位具有以生物学与医学为基础，擅于应用工程学方面的技术及方法的具有医科大学特色的复合型人才。根据我校提出的某些明确要求，我校塑造的生物医学工程研究生应具备能够灵活应用并及时更新工程学的理论基础，独立解决有关医疗工程的“疑难杂症”的能力。
3.我校对目前生物医学工程研究生的教学及考核
(1)高校对于生物医学工程研究生的教学内容应侧重在医学上的应用。与本科教育一样，我校研究生教育也分两条路，一是从事生物医学基因工程和基因药物的研究，二是对于医疗器械及医院信息管理系统的学习。在教学内容上，我校除了对于原有知识的巩固及加强外，更多的是对现存临床医学中的实际问题及教学案例进行剖析、解决，突出医学理论及工程应用两大特色。在课程设置上也会较多的注重实践应用，并采用隔周周末上课的教学方法，将平时在实践中遇到的问题带到教室与导师分享并探讨解决方案。这样，更能让自己将工作与学习、实践与理论牢牢结合在一起。
(2)对于研究生的考核。学校采用以课程项目以及学术论文的形式，配合医科大学的特色，对其的要求也显而易见，应该是涉及生物医学领域的研究与拓展、更新与调试、开发与制造，特别是对于新兴事物的捕捉、猜想、实践、验证以及应用。项目不论形式，但对于其内涵价值、科研难度及工作量有一定的要求，并应与导师相呼应，导师既是学习上的模范，又是工作上的同事，相互协作达到最理想的状态来完成项目。
毕业是对于大学学习做出的一个最明确、最不会让自己后悔的选择的时候。在面对毕业设计时更灵活，在选择毕业出路时更明确。在平时学习中，我们应该注意积累专业知识，多对自己的定位及目标进行反思、不断总结，在毕业时积极与同学、老师、家人沟通及探讨。笔者坚信，随着同学们对于生物医学工程专业了解的加深，毕业于生物医学工程的我们会走得更好、更远。
参考文献：
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[2]王云雅，邓敬兰，马晓伟，李桂玉.生物医学工程专业医学生毕业设计现状的若干思考[J]西北医学教育，2012，21(1)，8-9
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检验专业范文第4篇
摘要：分析医学检验专业分析化学教学过程中出现的问题，通过精选教学内容、优化教学模式、改变教学方法手段，并结合医学检验专业特点，渗透医学知识，培养学生兴趣，加强基础理论和实验操作培训，从而有效提高分析化学教学效果。
关键词：分析化学，教学改革，医学检验
对于医学检验专业的学生来说，分析化学是一门重要的专业基础课，为后续学习卫生检验、临床生化检验等课程提供了理论基础和知识保证，它还跟生物化学、免疫学等学科相互渗透[1]。 但是许多学生在思想上对分析化学不重视，他们认为“现在医院里用的都是自动化的大型仪器，会简单操作就行，根本就不需要学习滴定分析”；而且， 医学类课程大多记忆为主，学生习惯了那种死记硬背的学习方式，而分析化学公式多、计算多，纯理科，学习过程中更是存在畏难情绪。如何培养学生的学习兴趣、提高学习效率、增强学生的综合素质是教师教学过程中面临的重要课题。作者认为，医学检验专业分析化学课的教学改革应该与时俱进，结合时代和专业特点，可以从教学内容、教学模式、以及教学方法手段等方面进行改革。
一、 教学内容
过去的分析化学教学存在信息量大、内容繁杂，重点、难点多，而课时安排又少的矛盾，有必要结合检验专业的特点以及现代医学检验工作环境的改善，对教学内容进行精简，与时俱进，突出重点，着重基础理论和实验技能的培养，给学生减负，让学生学的轻松又有兴趣。
1、 重视绪论课。很多老师认为绪论课可有可无，甚至认为，上绪论就是浪费时间。作者之前也是这样认为的，但是在听了一位资深教授的绪论课后，彻底改变了想法。这位教授的绪论课足足上了三节课，内容涉及到分析化学学科进展，发展趋势，在国民经济各个领域的应用，以及我们身边日常问题，并强调医学检验工作者的责任心，注重课堂上的师生交流，一下子就把学生对分析化学的兴趣调动起来了。可见，绪论课上得好坏，对培养学生后面学习分析化学的兴趣，对这门课的重视程度，以及树立坚固的专业思想起很大的影响作用。作者原来只需要二十分钟上完的绪論，现在也要花两节课才能讲完，而且不仅没有影响后面的教学进程，还提高了课堂效率，学生考试成绩也大幅提高。
2、 教学过程中抓住重点、难点，其他内容精简。通常学生在学习分析化学课程前，已经学习了医用基础化学课程，而其与分析化学的部分内容相互关联。作者首先对学生医用基础化学课程进行梳理，整理归纳出该课程中与分析化学重复或相关的知识点。对于在医用基础化学课上已经重点讲授的内容，分析化学课堂上只稍做提点，节约课堂时间。分析化学内容比较繁杂，涉及到化学、数学统计等方面的内容，公式多，难以理解和掌握。因此，在教学中要抓住教学的重点难点，举一反三，将抽象化知识尽量简单化，并让学生明确重点要掌握哪些内容。例如，分析化学的内容其实归结起来就是误差及数据处理和四大滴定，四大滴定只是在原理上不同，方法还是一样的，都属于滴定分析；只要求掌握一部分简单的公式，如不同体系，氢离子浓度的计算，只需记住最简式，给学生减负。
3、 教学过程中善于归纳总结。教学中可以采用归纳比较法，对零散的知识点进行总结整理，帮助学生建立起知识框架，让学生一目了然，便于理解记忆。如弱酸体系分布系数的计算，涉及的公式很复杂，可以通过观察比较，找出规律，分母是按氢离子浓度的降幂排列的，分子决定于该型体的含氢个数，这样记起来就简单多了，百分之八十的同学在提示下，就能直接写出多元酸体系的分布系数计算公式。再比如在讲解“四大滴定”时，首先将酸碱滴定的原理、特点和选择指示剂的原则讲透，而在讲其他滴定方法时采用比较对照的方法来进行讲解，这样学生理解起来就比较简便、省时。并且通过这样的对比讲解，学生能够以滴定原理、滴定曲线、准确滴定条件、指示剂选择、典型应用实例为主线，掌握四大滴定的主要知识。同时，每一章结束时，要帮助学生总结知识点、重点、难点。
4、 课堂教学上，尽量多讲解一些例题，注意提问，并且布置课后作业，每一章安排一次习题课。分析化学理科性强，公式多，计算多，习惯了死记硬背的医学生学的很痛苦，将公式简化后减轻了不少负担，但是，要把公式牢牢记住并灵活应用，还是要靠做题目来强化的，这也是理科的特点，重在平时，等考试时临时抱佛教肯定来不及。所以，要布置作业，但是很多学生学习自觉性不够，他们糊弄作业交差或抄袭同学的作业，自己不动脑子，考试时还是不会做，通过习题课上让他们上黑板，逼着他们自己动脑筋思考问题，成效立显；对于普遍性问题，则由教师在课堂上集中讲解。此外，课堂提问也很重要，每堂课对上堂课的知识点进行复习回顾，前后衔接，帮助学生梳理知识点，加强记忆。
二、 教学模式
在保证教学质量和效率的前提下，建立师生互动的教学模式：讲授为主、提问、讨论、习题课、小论文等为辅，采用灵活多样的教学方式，将教学重点化为学生思考的问题，启发、激励学生思维，引导学生进入学术领域，促进了师生互动，调动了教与学两个方面的积极性，以讨论、研究式完成重点教学内容，提高学生兴趣，取得好的教学效果。
1、课堂讲授。加强基础，从基础开始如天平称量、溶液浓度配制、溶液移取、定容、浓度计算、取样和样品处理的严格与严谨、滴定终点掌握、滴定误差计算和数据统计处理（包括有效数字）等着手，结合实验课，加强学生的这一理念的培养和树立。
2、提问教学。首先通过提问，帮助学生复习上堂课的重点内容，加深印象。在授课过程中，提出问题，由学生去分析和解决问题。如血清中钙的测定有哪些方法？有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考。
3、启发式教学。联想启发、对比启发、由浅入深启发等进行教学。调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，使课堂教学充满活力。
4、演示教学。针对难度较大或精细程度较高的实验，如滴定操作，由老师演示，然后由同学操作，老师在旁边亲自指导，便于学生准确掌握。
5、以学生为中心。围绕某个问题让学生展开讨论或者围绕分析化学在生活中的应用提交小论文。这种形式可以调动学习的主动性，加深对知识点的理解，还学会了查阅文献，提高学生自主学习的能力[2]。
三、 教学方法[3]
1、作业检查和课堂小测验。由于采用多媒体教学，教学信息量大，学生记笔记困难。将课件拷贝给学生也难以了解学生对基础知识、重点、难点的学习和掌握，课堂时间有限，不可能一一提问，所以经常检查学生的学习情况，布置课后作业，并不定期进行课堂小测验，可以促进学生学习该课程的自觉性，大大提高学生分析问题与解决问题的能力。
2、改革考核方法，基础为主。考核方法上，学生的作业、平时测验（包括课程报告）、期末考试等大约按10：30：60组成构成该课程的最终成绩，提高平时表现积极性。
3、引入案例教学法。 教师可以把发生在身边的案例介绍给学生，比如三聚氰胺事件、瘦肉精事件、苏丹红事件、塑化剂事件、毒校服事件等，告诉学生这些事件中的成分如何分析。与现实应用紧密联系能够让学生走出书本和讲堂，真正理解分析化学，同时引发学生學习的兴趣。
四、教学手段，传统与现代多媒体技术结合
建设多媒体课件与相关教学软件包，采用数字化手段与板书相结合进行教学。多媒体由于具有文字、图表、动画、声音，可以刺激学生感官系统，调动学生学习积极性和主动性，从感性上深化了学生对理论知识的理解，并且可以拓宽教学内容，增大教学容量，提高教学进度。但是实践表明，运用多媒体教学，由于不需要板书，速度很快，一些学生的思维速度可能跟不上，整体很难获得良好的教学效果。而板书则主要是针对每次讲课中一些关键性问题进行强调，容易吸引学生的注意力，同时放缓进度，让学生有足够时间去咀嚼消化。实际运用中，要注意多媒体教学与板书的结合。对于公式推导，计算举例，应用板书讲解也能获得良好的收效。因此，在教学过程中，要注重多媒体教学方法与传统方法相结合，提高教学质量[4]。
五、结语
教学改革需要不断的探索、思考和总结，是一个漫长的过程。我们将在今后的教学过程中不断寻找更好的方法， 不断实践， 精心组织教学内容，优化教学方法，采用灵活多样的教学手段，提高教学质量，把我们的各种努力转化成学生的学习效果， 培养出更多适应时代发展的现代医学检验人才。分析化学也将不再是学生畏惧的一门挂科率极高的专业基础课。
参考文献：
[1] 铁波.分析化学课教学改革浅议[J].教学探索，2007，5（191）：38 - 39.
[2]王乃毅.医学检验专业分析化学教学改革探讨[J]. 基础医学教育，2011，10 ，13（10）：901-902.
[3] 张莉，张世德. 《分析化学》教学方法研讨[J]. 医学检验教育，2000，7（2）：19-20.
作者简介：陈翠丽，女，1976年12月生，硕士，讲师，南通大学公共卫生学院，
项目资助：南通大学教改课题：医学检验专业分析化学教学方法的改革研究，代码：13050839
检验专业范文第5篇
1 正确思想引导, 激发学习兴趣
兴趣是最好的老师, 但在寄检的教学中, 有两方面的因素对学生的学习兴趣带来负面影响。一方面是某些院校将寄检课由考试课改为考查课, 使学生的学习积极性受到影响。另一方面是由于经济条件、生活水平、劳动环境及卫生观念的改善和提高, 大部分寄生虫发病率降低甚至病原都已经消失, 从而使学生产生无所谓的思想。如果不能很好地解决这两种思想对学生的影响, 势必影响教学质量。为此, 我着重从以下两方面入手, 引导学生重视这门学科。
1.1 强调学科的重要性
人体寄生虫病原感染得到了很好的控制, 但并没有绝迹, 有的地方个别病原有死灰复燃的隐患。如毛泽东在1958年有一首描写血吸虫的诗—送瘟神:“绿水青山枉自多, 华佗无奈小虫何!千村薛荔人遗失, 万户萧疏鬼唱歌”, 讲的是当时长江流域血吸虫病肆虐的情景。在皖南地区, 血吸虫病至今仍是一种严重影响人们健康的多发的寄生虫病。2006年, 央视新闻批露的“福寿螺”致脑膜炎事件等等。通过这些鲜活的实例, 使学生认识到人体寄生虫学的重要性, 从而在思想上引起重视。
1.2 增强医学生的职业责任感
作为将要从事一种高尚职业的医学生, 必须要注重知识的全面性。医生被称为白衣天使, 从事着救死扶伤的工作, 对任何事物的认识都应该有科学的态度, 客观地去看待所研究的对象, 只要从学习角度出发就能较好地克服一些错误思想。通过教育引导有效激发了学生的学习兴趣, 端正了学习态度。
2 改革教学内容, 注重学以致用
现代寄生虫病的流行与教材编写有些不同, 为了使学生满足临床和社会需求, 我们根据目前寄生虫在我国的流行趋势和发展动态来调整教学内容。对原来流行广、危害大, 但经过积极防治已经消灭或基本消灭的寄生虫病, 要求由重点掌握改为一般了解内容, 并由学生自制表格, 从寄生虫的成虫形态特点、虫卵特点、成虫寄生部位、感染阶段、传播途径、是否需要中间宿主、主要致病、常用诊断方法等方面进行比较学习。对近年来受到普遍重视的机会致病寄生虫和食源性寄生虫, 如与艾滋病有关的弓形虫、卡氏肺孢子虫、隐孢子虫等, 与食用生鱼、蟹、螺及其他肉类引发疾病有关的华支睾吸虫、并殖吸虫和猪囊虫等, 结合流行趋势进行介绍, 讲述其流行动态、最新研究成果、诊断方法和防治原则, 注重理论联系实际。
3 改革教学手段, 提高教学质量
寄检是一门形态学课程, 在传统教学中, 理论和实验课的教学辅助手段主要是教学挂图、实物标本及显微镜下的观察, 其主要弊端表现为: (1) 教学挂图是一种平面结构, 不能够显示表现内容的空间构象; (2) 显微镜下的观察在结构层次上缺乏形象性, 不易找出和辨识典型形态; (3) 挂图及标本属易耗品, 加大了学校教学经费的开支。随着信息时代的到来, 多媒体电化教学为寄检的教学注入了新的生机和活力。多媒体课件是一种新型教学软件, 它不仅容量大, 制作、修改容易, 而且集文字、图像、声音、视频、动画于一体。采用多媒体教学能将大量形态图片、寄生虫生活史流程图和致病机制内容制作成幻灯, 具有形象直观、色彩鲜明的特点, 这对于学生的理解和记忆是以往任何手段都不能比拟的。如单纯以文字加讲述的形式向学生灌输寄生虫的致病机制或临床表现效果并不理想。这时, 可充分发挥多媒体课件“声形并茂”的优势, 插入一小段动画或录像剪辑, 动态演示病变形成;结合大量图片、照片, 生动形象地表现致病过程及典型临床表现。这样, 能很好地联系临床实际, 学生兴趣浓厚, 学习更为主动, 效果也更佳。另外, 应用多媒体教学还可以在相同的时间内向学生传授更多的知识或者将同一内容讲解得更透彻、更详细, 进而可缓解学时压缩与教学计划之间的矛盾, 让学生在有限的学时内能够了解到更多的学科新知识和发展动态。
4 加强实验教学, 突出能力培养
对于检验专业的学生来说, 必须掌握与致病、诊断有关的寄生虫各期形态结构和提高动手能力。这就要求老师和学生都必须加强实验教学。
4.1 强化实验内容
在实验教学过程中, 我们通过挂图、录像、标本示教以及自己动手操作等手段, 强化实验内容。 (1) 录像教学可使教学内容形象化、具体化、直观化, 加深学生印象; (2) 标本示教可弥补学生自己观察标本时虫体的形态不典型, 结构不清楚等缺陷; (3) 自己动手如做病原学系列检查等实验操作可使学生在动手过程中提出问题并及时解决问题, 提高了学生的学习积极性和寄生虫病的诊断技术水平。
4.2 突出能力培养
我们还采取以下措施突出能力培养: (1) 吸收学生参与实验准备工作。以往实验前的准备工作均由教师课前完成, 学生课上直接操作, 这样不利于学生能力的培养, 于是我们把部分实验准备工作, 如实验前的器材准备、饱和盐水的制备等, 利用课外时间吸收部分学生参与。在师生共同准备实验的过程中, 增强了学生的学习兴趣, 提高了学生学习的主动性。 (2) 组织学生开展实践活动。寄生虫与人们的生活息息相关, 我们组织学生利用所学的寄检技术在校园内开展常见寄生虫病的普查, 当他们用粪便直接涂片法、饱和盐水漂浮法从粪便中找到虫卵时, 非常兴奋。实践活动既激发了学生的学习兴趣, 又培养了学生动手、动脑的能力, 使学生具备了较强的实践技能和较高的职业素质, 为今后的工作与学习奠定了良好的基础。
教学改革是一个渐进、连续、长期而艰巨的课题, 还需要我们不断探索, 在今后的教学过程中, 我们会继续努力, 提高教学效果。
摘要：为培养实用型检验人才, 我们在教学内容、教学手段、实验教学等方面进行了改革, 激发了学生的学习兴趣, 提高了教学质量。
检验专业范文第6篇
目前我院检验教研室设有6名教师, 其中硕士2人, 副教授3人, 年青教师占大多数, 是一支既具有扎实坚固的专业知识又有相当丰富临床经验的检验人员。应根据实际情况, 派送没有受过专业训练的老师进行医学检验专业的单科进修, 或参加有关专题的短期培训, 或与教学经验丰富的老教师共同切磋授课经验, 集体备课等等。通过专业学习, 加深教师对专业知识的理解和运用。要鼓励教学经验丰富, 专业知识广搏和科研能力较强的教师指导, 同时要加强青年教师的培养, 培养一支既精通专业理论, 又熟悉实验操作、科研能力较强的“双师型”师资队伍。教师只有充分掌握本学科广搏的专业理论, 先进的技术方法, 了解本学科发展趋势和动态, 才能给教学改革和创新活动提供较高的起点, 才有利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力;有利于培养学生创造性思维和科研能力。
2 临床生物化学和生物化学检验教学内容和教学方法的改革
2.1 教材使用与建设
结合临床生化室实际工作任务和常规检测项目, 由临床一线检验人员和专职教师一起, 经过多次讨论, 征求医学检验专家的意见, 打破了学科原有的结构和条条框框, 制定出我校医学检验技术专业本课程的教学内容, 选用全国统编教材作为参考书, 编写出适合本校特点的讲义。在教学过程中, 注意结合国内外的新技术、新发展及时调整和改进教学内容。例如, 在学习糖尿病的相关知识时, 增加了近年来才开展的“C肽检测”的理论知识与实训, 让学生进一步认识到科学进步、技术进步给诊断准确性和为患者及时减轻病痛等方面带来的益处。现在, 我们正在根据校院结合、工学结合的总体思路, 以我们积累的实践经验为基础, 学习国内外的先进的教育理念, 修订适合我校本业人才培养目标的校内使用教材。
2.2 促进学生主动学习的扩充性资料使用情况
我们建立起本课程的网页, 将课程的部分教案、病例、练习题、实验讲义、相关网站链接、多媒体课件等信息挂上网, 方便了学生自学、预习和复习。通过一段时间的试运行, 学生反映良好。现在, 我们又重新设计了更具亲和力、内容更丰富的新网页。我们还在网上开辟了学生的讨论专区, 加强了教师与学生在课堂外的多方位交流, 以便及时掌握学生学习动态和思想动态, 多方面接受学生反馈意见, 及时改进教学和充实内容。
2.3 配套实训、实习教材的教学效果
经过有选择的走访各级各类医院, 以实际临床生化检验项目为导向, 结合医院检验科生化室的任务来设计, 结合本专业人才培养目标的要求, 以全国统编实验教材做参考书, 自编适合我校本专业能力要求的实验指导。
由于本实验指导中安排的实训内容都是检验科生化室的常规检验项目, 学生在医院检验科学习过程中看到临床检验人员的实际检验过程, 与他们自己的实训过程都一致, 而且学生练习用的标本也是患者的, 结果都可以与检验科的报告一一对比, 学生非常喜欢这种学习方式, 学习兴趣和积极性、主动性也有所增加, 学习成绩相应提高。除此之外, 上课前学生会主动提早到检验科帮助做好工作准备, 或在物流中心帮助分流各室的标本;下课后还调出报告单延续课上的讨论, 或主动留下来帮助整理检验室。
为结合将来大部分学生就业的基层医院的实际工作条件, 在实训过程中我们还会安排学生练习722型分光光度计、半自动生化分析仪等的使用, 这样, 一方面熟练掌握生化检验室一般常用仪器的使用, 达到与就业岗位的实际需求相一致;另一方面, 掌握医院里先进设备的使用, 为将来基层医院技术条件发展作好了知识和技能储备。
2.4 采用多媒体教学, 提高教学质量, 教学联系临床, 提高学生兴趣
多媒体教学手段的应用可使一些抽象难懂的概念变为具体的可观察的画面, 具有直观、生动、形象的特点, 易于吸引学生注意力, 激发学生的学习兴趣;有助于生化概念的理解和方法的掌握, 增强学生对教学内容的理解和应用;此外, 还可化繁为简, 便于记忆, 提高学生信息处理和运用的能力, 使学生产生求知欲和兴趣, 开阔视野, 更好的引导学生, 达到学而有效之目的。多媒体教学还可帮助学生学习和探究知识的教学过程, 从而引导学生用科学的方法去学习和研究, 有效地弥补教学时数的不足, 缓解有限的教学时间和不断增加的教学内容之间的矛盾。多媒体教学过程本身教会学生如何利用多媒体提高学习的效率。课件是多媒体教学的一个最重要的组成部分, 制作好坏直接影响教学效果。所以, 课件制作过程中应当注意文字与图片、图像的有机结合, 文字简洁、图片清晰, 使学生一目了然又不过分花俏, 以免分散学生注意力, 起不到应用效果。
2.5 开放实验室, 为学生提供第二课堂
实验教学是教学体系的重要组成部分生化及生化检验是一门实验性学科, 只有通过不断的开发新技术、新实验, 才能完成理论验证的教学任务。学生通过亲自动手操作, 增强对所学理论知识的感性认识, 同时把所学理论知识运用到实践中解决实际问题, 是学生加深对生化理论的理解, 发展学生创造力、培养学生独立思考和独立工作能力的良好途径。实验室对学生全天开放, 由学生自己独立完成实验, 教师只做辅导。实验后, 老师做全面总结, 把学生在实验过程中存在的问题、需要注意的事项等, 作详细的答疑与讨论。通过定期开放实验室, 巩固实验操作基本技能训练及相关知识介绍, 不断培养学生动手能力、创新意识和创新能力, 开放实验室已得到学生的认可和好评。
3 临床生物化学和生物化学检验教学改革效果评价
3.1 教学目标明确
在教学管理中, 实行“主讲教师负责制”、“教案规范化”, 加强教师的责任感。在教学模式上, 实行开放式教学体系, 使学生学习方式多维化。让学生慢慢树立了这样的认识:理论都是以实验为基础的, 理论知识是对实验的总结和提炼。在理论与实验教学中, 目标明确、重点突出, 课堂教学效果大大提高。
3.2 有利于培养学生科研素质
创新能力是一个国家或民族发展的决定性推动力, 因此培养学生的创新意识, 激发创新热情和精神, 发展创新能力是大学教学中的重要任务。创造力不仅是一种能力的培养, 更重要的是一种精神、一种素质的培养。强化和拓展专业技能, 奠定学生科研工作的基础, 注重学生科研能力的培养, 10年来, 在临床生物化学教研室老师的指导下, 每个学生都撰写一篇毕业论文, 其中70%左右的毕业论文在各级专业杂志上公开发表。开展学生科研工作是促进教师队伍素质提高的有效方法, 教学相长, 互相促进, 与学生共同完成毕业论文的选题、开题、实施、总结、撰写过程, 无疑对指导教师自身素质和能力提出了更高的要求, 迫使教师加强学习, 了解和掌握本学科的新进展及相关学科的知识, 不断提高自已的带教能力和教学水平。
3.3 有利于提高教师的教学和科研水平
教师在完成理论多元化教学的同时, 注重设计性实验课更加必要, 教师必须精心备课, 对各种方法都要了解, 掌握涉及到的理论知识、临床知识、专业知识, 要广泛查阅文献, 比较综合;还要求具备较强的实验动手能力, 一定的实验分析问题、解决问题的能力。在提高教师综合教学能力的同时, 还极大促进了教师科研意识和能力的提高, 真正做到教学相长。
摘要：临床生物化学和生物化学检验是医学检验的主干核心课程, 实践性与技能性很强的学科, 在该学科的教学过程中, 如何抓住重点, 深化教学改革, 提高教学质量, 使学生精医术、懂人文、有理想、能创新, 下得去、用得上、留得住、有作为, 把学生培养成高素质的检验人才, 结合我校情况和临床生化检验教学特点, 通过一系列的新模式教学改革, 收到了很好的效果。